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《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-30 08:08:49 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按一定順序觀察景物的方法。

　　2、能夠抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)出自己喜歡的地方。

　　3、能夠采用列數(shù)字或打比方、作比較等寫(xiě)法把景物描寫(xiě)具體。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然地感情。

　　內(nèi)容分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定順序觀察景物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)出自己喜歡的地方

　　教學(xué)流程

　　1、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們一定喜歡旅游吧，旅游可以開(kāi)闊視野、豐富閱歷、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、可以帶給我們?cè)S多比閱讀更深刻的感受。說(shuō)說(shuō)你都到過(guò)哪些地方，你最喜歡的地方是哪里？

　　2、閱讀教材，明確習(xí)作要求。

　　讀一讀，想一想，怎樣寫(xiě)好“我喜歡的地方”。

　　3、拿出自己準(zhǔn)備好的景點(diǎn)或照片介紹。

　　在小組內(nèi)交流，

　　再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的'那一部分，將這一部分重點(diǎn)描述。（可以運(yùn)用列數(shù)字、打比方，作比喻等方法，使表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體。）

　　4、動(dòng)筆起草。

　　在交流的基礎(chǔ)上動(dòng)筆寫(xiě)作，注意按照一定的順序分清段落層次，重點(diǎn)部分要寫(xiě)具體。

　　5、修改作文。

　　認(rèn)真修改作文稿。

　　同桌之間修改。

　　小組內(nèi)修改。

　　全班交流。

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、談話導(dǎo)入，引出主題《我喜歡》。

　　1.同學(xué)們，上節(jié)口語(yǔ)交際課咱們一起暢談了各自的愛(ài)好。瞧，這是徐老師收集的平時(shí)你們活動(dòng)的照片。我仿佛能從里面發(fā)現(xiàn)你們的喜好、找到你們的快樂(lè)。咱們一起來(lái)看看吧。（配樂(lè)出示圖片）

　　2.有的同學(xué)喜歡運(yùn)動(dòng)，有的喜歡藝術(shù)活動(dòng)，還有的喜歡各式各樣有趣的小玩意????這樣的生活豐富有趣、動(dòng)靜結(jié)合、快樂(lè)無(wú)比。你們喜歡嗎？

　　3.這節(jié)課，咱們把交流的內(nèi)容，范圍再擴(kuò)大些。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你喜歡什么？為什么喜歡？

　　師預(yù)設(shè)：他喜歡的是一種活動(dòng)；

　　他喜歡的是一種有意思的物品；

　　歸納：今天咱們交流的內(nèi)容可以是一種活動(dòng)、愛(ài)好，還可以是一種事物。

　　師預(yù)設(shè)：他的喜好與眾不同；

　　這是一位小小收藏家；

　　這是一個(gè)小“驢友”；

　　看來(lái)，他是個(gè)IT發(fā)燒友；

　　你對(duì)色彩、畫(huà)面很著迷?

　�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：喜歡什么？為什么喜歡？）

　　他不僅告訴我們他喜歡什么，還講了他喜歡的原因，這很說(shuō)很好，表達(dá)的意思更加完整。

　　二、激活學(xué)生思維，拓寬思路。

　　1.同學(xué)們你們剛才交流的時(shí)候，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的�？磥�(lái)我們的這些交流與分享給大家?guī)?lái)了快樂(lè)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家靜下心來(lái)，伴隨著輕柔的音樂(lè)，想一想你最喜歡一項(xiàng)事物或者活動(dòng)，此時(shí)你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面？

　　播放輕柔的音樂(lè)，思考30秒。

　　2.交流、指導(dǎo)：

　　現(xiàn)在，哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)你精心思考的時(shí)候，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？

　　師預(yù)設(shè)：

　�、� 學(xué)習(xí)過(guò)程中的酸甜苦辣讓你喜歡上了這項(xiàng)活動(dòng)；

　�、� 你很享受這個(gè)過(guò)程，它讓你感受到了快樂(lè)；

　�、� 一分汗水、一分收獲，你不僅喜歡它，你還做出了成績(jī)，這些成績(jī)讓你感到很自豪，對(duì)嗎？掌聲送給他。

　�、� 俗話說(shuō)得好“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，你喜歡讀書(shū)，一定讀過(guò)不少書(shū)吧，給我們介紹一下。

　�、� 他把自己喜歡的原因說(shuō)清楚了嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。

　�、� 聽(tīng)了你說(shuō)的，我也開(kāi)始喜歡上XX了。

　�、� 你真了不起，這可是很難學(xué)的呢。這么難，你還喜歡它。為什么呢？有沒(méi)有特別的故事想與我們分享。

　　總結(jié)：

　　①

　�、�

　　我們感受到了他真的很喜歡，并且是在成長(zhǎng)的'過(guò)程中越來(lái)越喜歡。

　　三、師生嘗試寫(xiě)作，指導(dǎo)寫(xiě)具體。

　　1.同學(xué)們剛才都講得很好，我發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)都迫不及待地想與我們分享�，F(xiàn)在就讓我們拿起筆來(lái)，把你們想告訴大家的寫(xiě)下來(lái)吧。（8分鐘）

　　巡視指導(dǎo)：坐姿、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格、字跡工整（使用鼓勵(lì)的手段）

　　2.出示學(xué)生作品。

　　師：同學(xué)們剛才練寫(xiě)的過(guò)程中，徐老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)的習(xí)作，我特別想拿上來(lái)與大家分享。大家看，一看到這張稿紙，你們最想說(shuō)什么？師：是啊，頁(yè)面整潔、字跡端正，作文的格式也很規(guī)范。 ①哪些地方能讓你們感受到他真的很喜歡呢？

　�。◣熒餐u(píng)改）

　　預(yù)設(shè)：別看這一個(gè)詞，用上它我們就能感受到小作者對(duì)XX真的很喜歡。咱們給這個(gè)詞做上一個(gè)記號(hào)，用點(diǎn)表示。

　　這個(gè)句子寫(xiě)得真妙，把xx同學(xué)心里的情感——這份喜愛(ài)寫(xiě)活了。咱們用波浪線標(biāo)注下來(lái)。

　�、谶€有哪些地方是需要我們來(lái)幫他改一改的？

　　提示：徐老師用這個(gè)符號(hào)來(lái)改一改，這是一種修改符號(hào)。

　　總結(jié)：xx同學(xué)，謝謝你與我們的分享。通過(guò)分享，我們知道了怎樣表達(dá)自己心里的喜歡，還知道了可以用修改符號(hào)來(lái)修改自己習(xí)作中出

　　現(xiàn)的小問(wèn)題。

　　3.現(xiàn)在，徐老師想與大家分享一篇小小的習(xí)作。這是我以前的學(xué)生寫(xiě)的。我來(lái)為大家讀一讀。

　　你們能用剛才學(xué)到的方法來(lái)評(píng)評(píng)這一篇習(xí)作嗎？

　　預(yù)設(shè)：你聽(tīng)得很認(rèn)真，想得很細(xì)致，找得很準(zhǔn)確。

　　這可是個(gè)“金點(diǎn)子”啊，這樣一寫(xiě)，就更能表現(xiàn)他內(nèi)心的那份喜歡。

　　4.看來(lái)，同學(xué)們都很會(huì)觀察、思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀剛才所寫(xiě)片段，自己動(dòng)筆修改、補(bǔ)充，一定會(huì)使文章增色不少。來(lái)試試看吧。（5分鐘）

　　四、展示成果，分享寫(xiě)作的快樂(lè)。

　　1、（出示學(xué)生作品）請(qǐng)小作家來(lái)朗誦他的作品。

　　(師預(yù)設(shè)：你圍繞喜歡什么、為什么喜歡，內(nèi)容介紹得真清楚；老師從習(xí)作中的一詞、一句感受到了你的確很喜歡xx，你還用上了不少平時(shí)積累的好詞佳句呢。)

　　2、有的同學(xué)可能還沒(méi)寫(xiě)完，咱們下節(jié)課繼續(xù)把它寫(xiě)完。

　　3、師小結(jié)。今天這節(jié)作文課，我們敞開(kāi)心扉交流自己的喜好，自由地表達(dá)心中的感受，讓自己感受到習(xí)作的樂(lè)趣。老師相信只要大家留心觀察生活、記錄生活，一定能使自己的生活更加豐富多彩、樂(lè)趣橫生。

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。

　　2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無(wú)事”，“不勝其煩”和“設(shè)想”的意思。

　　3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要地介紹“過(guò)山鯽”。

　　4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文展開(kāi)合理想象，體會(huì)“我”對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。

　　5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報(bào)復(fù)�！钡牡览怼�

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、談話引入

　　板書(shū)：小動(dòng)物

　　師：你們喜歡小動(dòng)物嗎？曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)些什么小動(dòng)物？

　　2、介紹作者，鞏固對(duì)“編輯”理解。

　　3、突出“喜歡”，讀好課題。

　　二、反饋預(yù)習(xí)，介紹過(guò)山鯽的生活環(huán)境，感受作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　（1）指名讀第一節(jié)。

　�。�2）引讀理解種種東西。

　　種種東西在這里說(shuō)明作者養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動(dòng)物？

　　2、學(xué)習(xí)生字“鯽”“鱉”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　板書(shū)：過(guò)山鯽鱉

　　3、預(yù)習(xí)了課文，你對(duì)“過(guò)山鯽”有了哪些了解？

　　適時(shí)板書(shū)：熱帶生命力強(qiáng)（半小時(shí)）躍動(dòng)找水

　�。�1）隨機(jī)復(fù)習(xí)理解、正音：干涸

　�。�2）完整地介紹“過(guò)山鯽”。

　　三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動(dòng)物的過(guò)程中發(fā)生的趣事和蠢事

　�。ㄟ^(guò)渡：作者喜歡小動(dòng)物，在養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中最喜歡做的事情是什么？）

　　1、理解“逗弄”（學(xué)生自由說(shuō)）

　　2、學(xué)習(xí)趣事，體會(huì)作者在想象中獲得快樂(lè)

　�。�1）指名讀第4節(jié)

　　（2）引讀前半句體會(huì)作者是怎樣逗弄“過(guò)山鯽”的.

　　出示：每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進(jìn)行比賽，過(guò)了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。

　　l指名讀：洗澡的時(shí)候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。

　　l全班引：我用這樣逗弄過(guò)山鯽，把它們——（做動(dòng)作）

　�。�3）了解作者逗弄“過(guò)山鯽”的原因，感受他的好奇。

　　師：作者為什么每次都要把“過(guò)山鯽”撈出來(lái)這樣子逗弄呢？

　　板書(shū)：好奇

　�。�4）體會(huì)作者在想像中獲得樂(lè)趣

　　看著它躍動(dòng)有趣在哪里呢？

　　板書(shū)：想像

　　想像它們?cè)谶M(jìn)行什么比賽？

　　指導(dǎo)讀句

　�。�5）抓住“才”，深入體會(huì)逗弄“過(guò)山鯽”的有趣。

　　這個(gè)“才”字說(shuō)明什么？（舍不得）

　　所以每次都要逗弄——好一會(huì)兒，好一會(huì)兒究竟要逗弄多久？能不能更久？

　　雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導(dǎo)讀句。

　　3、學(xué)習(xí)蠢事，體會(huì)作者在逗弄鱉的過(guò)程受到了深刻的教訓(xùn)

　�。�1）借助提示概括蠢事的內(nèi)容

　　出示：雖然大人……但是“我”……結(jié)果……

　�。�2）理解“大人再三囑咐”的內(nèi)容

　　思考：這句話有幾層意思？

　　指導(dǎo)讀出擔(dān)憂、警告的語(yǔ)氣。

　�。�3）想像“懇求”的話語(yǔ)，體會(huì)“我”對(duì)小動(dòng)物的喜歡

　　過(guò)渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險(xiǎn)的，怎么還會(huì)同意給“我”玩呢？

　　創(chuàng)設(shè)情境想像說(shuō)話，理解“不勝其煩”。

　　引讀，進(jìn)一步體會(huì)大人的不放心

　�。�4）聯(lián)系大人的話想象“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)“我”的好奇和對(duì)鱉的喜愛(ài)。

　　創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)

　　師：現(xiàn)在你終于如愿以償，怎么沒(méi)反應(yīng)的��？心里想什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

　　這是大人答應(yīng)作者后的第一反應(yīng)，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話。

　　出示：我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來(lái)!小時(shí)候有時(shí)真蠢哪，我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。

　　進(jìn)一步體會(huì)作者的“好奇”

　　小結(jié)：我們想象要結(jié)合課文內(nèi)容，這樣才能合情合理，可不能自己想當(dāng)然。

　�。�5）品讀逗弄鱉的語(yǔ)句，體會(huì)“我”在逗弄過(guò)程中的忘乎所以

　　引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過(guò)程。

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在逗弄的過(guò)程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開(kāi)始是……后來(lái)……

　　引讀：一開(kāi)始我還是小心翼翼的，因?yàn)榇笕说脑捑驮诙呿懫�，我�?jǐn)慎地伸出——，鱉沒(méi)有要我；我又小心地伸出——，鱉還是沒(méi)有咬我；經(jīng)過(guò)——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后；最后一次，當(dāng)我——。

　　理解愚蠢之處

　　再次引讀，邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)“愚蠢”:

　　（6）聯(lián)系上文體會(huì)“我”對(duì)不聽(tīng)大人的話深感后悔

　　四、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系

　　1、體會(huì)作者詳寫(xiě)蠢事是因?yàn)樗麑?duì)此印象深刻

　　2、體會(huì)題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　結(jié)合蠢事的結(jié)果，對(duì)照課題質(zhì)疑。

　　聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑

　　3、結(jié)合對(duì)秦牧的介紹體會(huì)作者的寫(xiě)作目的

　　附板書(shū)

　　21、我喜歡小動(dòng)物

　　趣事（想像）“過(guò)山鯽”熱帶

　�。ê闷妫┒号�(qiáng)半小時(shí)躍動(dòng)找水

　　蠢事（設(shè)想）鱉

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、基礎(chǔ)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)例文，初步體會(huì)寫(xiě)一種文具的要領(lǐng)——抓住事物的特點(diǎn)；能仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)；把話說(shuō)完整，寫(xiě)清楚。

　　2、發(fā)展目標(biāo)：在教師的幫助下，學(xué)習(xí)動(dòng)用眼鼻手腦等器官進(jìn)行觀察；學(xué)習(xí)通過(guò)與常見(jiàn)熟悉的事物進(jìn)行比較的方法，把文具的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　3、期待目標(biāo)：讓學(xué)生感覺(jué)作文是件輕松的事，在作文中可以自由的表達(dá)，樂(lè)于把自己的見(jiàn)聞通過(guò)書(shū)面表達(dá)與他人交流；學(xué)會(huì)一般的觀察方法，知道如何動(dòng)用各器官進(jìn)行觀察。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)狀物文章的要領(lǐng)：把文具的特點(diǎn)和用法交代清楚。把話說(shuō)完整，寫(xiě)清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 把文具的特點(diǎn)和用法寫(xiě)清楚。

　　教學(xué)流程：

　　課前游戲：

聽(tīng)廣告，猜產(chǎn)品。

　　1、今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收——腦白金。

　　2、牙膏有營(yíng)養(yǎng)，牙齒——好喜歡——納愛(ài)斯牙膏。

　　3、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。

　　4、黃金旺鋪，商機(jī)無(wú)限——步行街招商廣告。

　�。ㄕn前舉行一個(gè)小游戲既能激發(fā)孩子的興趣而且有效的讓孩子開(kāi)動(dòng)

　　腦筋，并且聯(lián)系到生活中培養(yǎng)孩子觀察生活的能力）

　　一、讀例文，學(xué)寫(xiě)法

　　師：十月一日，步行街開(kāi)張，我朋友在那開(kāi)了一家文具店。他想給店里的文具做廣告。（板：文具）要的不是剛才我們說(shuō)的一句話廣告詞，而是比較詳細(xì)的廣告說(shuō)明，請(qǐng)我?guī)兔?xiě)一寫(xiě)，那么多文具，我一個(gè)人哪忙得過(guò)來(lái)呀，今天有這個(gè)機(jī)會(huì)就想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，不知大家愿意不愿意�?/p>

　　生：愿意！

　　師：怎么寫(xiě)這樣的文具廣告呢，我是外行，你們也都是新手，先培訓(xùn)一下。這有一份《鉛筆刨刀》的自我介紹，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么介紹自己的。一邊看，一邊認(rèn)真聽(tīng)。

　　師讀例文，生看書(shū)細(xì)聽(tīng)。

　　師：聽(tīng)了它的自我介紹，你喜歡這個(gè)文具嗎？為什么喜歡？生：我喜歡，因?yàn)樗浅Ｆ痢?/p>

　　師：你從哪知道它十分漂亮？

　　生：藍(lán)色的屋頂??[文中內(nèi)容]

　　師（圈出表示顏色的詞）：再來(lái)讀讀這些詞，想想這是寫(xiě)刨刀的什么方面漂亮？

　　生：它的顏色很漂亮。

　　師（板：顏色）：除了顏色漂亮，它的樣子也很特別，你知道嗎？生：像個(gè)小房子。

　　師（板：樣子）：這么漂亮的刨刀，你拿到了會(huì)用嗎？怎么用？

　　生：只要把鉛筆插進(jìn)??[文中內(nèi)容]

　　師：對(duì)，它的用法也說(shuō)得很清楚，我們一看就知道怎么用了。（板：用法）

　　小結(jié)：用自我介紹的方法讓別人熟悉自己，真是個(gè)簡(jiǎn)單方便的好方法。你看，刨筆刀與大家從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，大家對(duì)它的情況就了如指掌，什么樣子顏色用法，我們一看都清清楚楚了。其實(shí)介紹文具不僅僅這一種自我介紹的方法。還可以直接告訴別人，我的文具是什么樣子的，怎么用的。

　�。ㄈ昙�(jí)孩子能力有限，采用先聽(tīng)例文再分析寫(xiě)文具的方法，最后初步掌握如何介紹自己喜歡的文具。培養(yǎng)了孩子的聽(tīng)讀能力，而且掌握分析文章方法, 同時(shí)明白了從哪些方面入手，孩子易于接受）

　　二、細(xì)觀察，說(shuō)文具

　　師：俗話說(shuō)，光說(shuō)不練假把式，學(xué)不到真本領(lǐng)。老師今天帶來(lái)的很多的東西，大家一起來(lái)玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)吧，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，看誰(shuí)對(duì)今天老師帶過(guò)來(lái)的東西最了解呢？

　�。ǔ鍪局i語(yǔ)環(huán)節(jié)）

　　師：老師帶來(lái)的`都是關(guān)于？

　　生：文具

　　師：很聰明，聰明的孩子就不服氣了，說(shuō)老師我也帶來(lái)了一些類(lèi)似的謎語(yǔ)，我們聽(tīng)聽(tīng)！

　�。▽W(xué)生自由出題答題環(huán)節(jié)）

　　師：這么多對(duì)我們有用的文具，大家都來(lái)展示你喜歡的一個(gè)文具吧。

　　讓我們以熱烈的掌聲歡迎這些默默為我們服務(wù)的文具小伙伴閃亮登場(chǎng)。

　　師：最喜歡它一定有你自己的理由，要么它樣子特別漂亮，要么它的顏色十分鮮艷，要么它的使用方法比較特別與眾不同，要么??還有老師也沒(méi)有想到的特點(diǎn)。

　　請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察，觀察時(shí)最少要?jiǎng)佑玫剿姆N器官：眼、鼻、手、腦。（板：眼、鼻、手、腦）眼睛，用來(lái)觀察文具的樣子和顏色；鼻子用來(lái)聞聞它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，還有檸檬味的呢；手，不光用來(lái)摸，還得使用一下，這樣才能把它的用法寫(xiě)得活錄活現(xiàn)；腦，要想想怎么向別人介紹它，注意把話說(shuō)完整。

　�。ㄉ^察手中的文具。）

　　師：介紹它的時(shí)候你可以像這篇例文一樣幫它作自我介紹，要用它的口吻——“我”怎么怎么樣，也可以作為它的小主人或是好朋友來(lái)介紹它： “它”怎么怎么樣。說(shuō)的小朋友，要注意兩點(diǎn)：一、講清這個(gè)文具的樣子顏色和用法；二、注意把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚。聽(tīng)的小朋友要聽(tīng)仔細(xì)了，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有講清這文具的特點(diǎn)和用法，有聽(tīng)不明白的一定要再問(wèn)問(wèn)他。

　　（學(xué)生交流。）

　　師：我想請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)上介紹他喜歡的文具。

　　生：我最喜歡的文具是一枝筆。它的外形象一只火雞，有藍(lán)色的冠子，黃色的羽毛。只要把我的腳和身體分開(kāi)，就會(huì)露出筆頭來(lái)，就可以寫(xiě)字了。

　�。◣煄椭故�。）

　　師：他把文具的顏色、樣子、用法介紹得清楚嗎？

　　生：清楚。

　　師：老師還發(fā)現(xiàn)，他的這枝筆還有一個(gè)很特別的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？看，它長(zhǎng)得——又矮又胖的人見(jiàn)了它一定會(huì)很羨慕。

　　生：它長(zhǎng)得又瘦又高。

　　師：到底有多高呢？不知道，那誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法弄清楚。

　　生：量一量。

　　師：它的頭上還有毛，這毛得豎起來(lái)量，還是垂下來(lái)量？生表示沒(méi)有辦法。

　　師：其實(shí)我們不必量，只要讓它和普通的筆比一比就行了。師展示一枝圓珠筆。

　　師：這是一枝普通的圓珠筆，和它站在一起，大家看一看。生：它比普通的筆高多了。

　　師：高多少？再看。（師把普通圓珠筆向上移，大約是兩枝筆的高度）生：它有兩枝筆的高度。

　　生：它有普通筆的兩倍高。

　　師：這樣大家就已經(jīng)知道這枝筆有多高了，現(xiàn)在你能再給大家說(shuō)說(shuō)你的筆有多高嗎？

　　生：我的筆可高了，比普通的兩枝筆加起來(lái)還要高。

　　師（糾正語(yǔ)�。菏潜葍芍ζ胀ǖ墓P加起來(lái)還要高。）

　　生：我覺(jué)得我的筆站在它們中間像一個(gè)國(guó)王，它們都在保衛(wèi)我。

　　師：也行，真不錯(cuò)。用你的話說(shuō)。

　　生：我站在普通筆中間，像一個(gè)國(guó)王，它們都是保衛(wèi)我的士兵。師：：再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講他的文具。

　　生：我最喜歡的文具是刨刀，它像一個(gè)小小的滑板，穿著藍(lán)色的衣服。只要把鉛筆插進(jìn)它的小洞里，就可以削鉛筆了。

　　師：它的刨刀在哪呀？

　　生：在下面。

　　師：那怎么說(shuō)，才能把它的用法說(shuō)得更清楚？同樣的刨刀，我們來(lái)學(xué)學(xué)例文中是怎么寫(xiě)用法的吧。

　　師（出示原文）：我們可以模仿例文的寫(xiě)法來(lái)介紹它的使用方法。它的刨刀安裝在哪里？

　　生：在下面。

　　師：把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這下面的部位應(yīng)該叫什么？

　　生：腹部。

　　師：同學(xué)們，你們的腹部在哪，比劃比劃。

　　（生指腹部）

　　師：就是肚皮呀！肚皮上的一個(gè)洞，我們叫它什么？

　　生：肚臍眼。

　　師：那么這句話該怎么說(shuō)？請(qǐng)你再說(shuō)一遍。

　　生：刨刀裝在我的腹部，只要把鉛筆插進(jìn)我的肚臍眼?? （師指原文，示意運(yùn)用原文句子。）

　　生繼續(xù)：頂住勁輕輕地旋轉(zhuǎn)，就可以削了。

　　師：說(shuō)得真精彩。所以我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候一定要按照順序抓住特點(diǎn)寫(xiě)好它的結(jié)構(gòu)！適當(dāng)?shù)哪７逻\(yùn)用好句，會(huì)讓我們的文章寫(xiě)得更精彩。師：既然這是你最喜歡的文具，那說(shuō)明你和這個(gè)文具的感情還不錯(cuò)啊，怎樣證明呢？可以簡(jiǎn)單的以事例突出。

　　生：我很愛(ài)惜它，經(jīng)常給它洗澡??

　　師：打鐵要趁熱，大家拿了紙筆，把喜歡的文具寫(xiě)下來(lái)，怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　開(kāi)頭：1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

　　我有一個(gè)漂亮又實(shí)用的文具盒，它是媽媽給我從文具店買(mǎi)的。

　　2、自我介紹。

　　“我”是一支鉛筆，很渴望早點(diǎn)見(jiàn)到“我”的主人。

　　3、展覽式。

　　今天可真熱鬧啊，好多的文具齊聚一堂，都想要一舉拿下冠軍寶座呢！

　　中間：選擇自己喜歡的一種文具，抓住文具的特點(diǎn)及用途按照一定的順序詳細(xì)描述。

　　結(jié)尾：1、抒發(fā)感情。

　　“我”很喜歡“我”的“好朋友”。

　　2、照應(yīng)開(kāi)頭。

　　我愛(ài)我的自動(dòng)鉛筆，因?yàn)樗俏业牡昧χ�，也是我生活中的好伙伴�?/p>

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　1、能把自己觀察到的和想象到的比較有條理的寫(xiě)出來(lái)。

　　2、激發(fā)說(shuō)話寫(xiě)話的興趣，培養(yǎng)說(shuō)話寫(xiě)話的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象和運(yùn)用語(yǔ)言的能力

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話

　　1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

　　2、你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　3、今天這節(jié)課，誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，誰(shuí)發(fā)言最積極這些可愛(ài)的小動(dòng)物就會(huì)和誰(shuí)交朋友！

　　二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天，森林王國(guó)要舉行一項(xiàng)重大的活動(dòng)，這個(gè)消息傳遍了整個(gè)森林，動(dòng)物們都興高采烈的從四面八方趕來(lái)，你們瞧你們瞧！哪些動(dòng)物來(lái)了呢？

　　2、播放課件、引導(dǎo)觀察

　�。ㄕn件出示插圖）

　�。�1）指名交流：哪些動(dòng)物來(lái)了？（注意按一定的順序說(shuō)）

　�。ǹ兹�、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動(dòng)物都來(lái)了）

　�。�2）指名交流：這些可愛(ài)的小動(dòng)物他們聚集在一起舉行什么活動(dòng)呀？

　�。ㄋ麄�?cè)凇硌葑约旱慕^活，慶祝自己的節(jié)日，舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，朋友聚會(huì)，舉行森林舞會(huì)，祝賀大象的生日，今天是動(dòng)物狂歡節(jié).....)

　　三、看圖寫(xiě)話

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：咱們班的同學(xué)想象可真豐富！非常好！下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，咱們來(lái)看看，每種小動(dòng)物，分別在干什么？

　　A指名說(shuō)

　　(漂亮的孔雀開(kāi)屏啦，可愛(ài)的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長(zhǎng)鼻子大象搖

　　鈴鐺，機(jī)靈的小猴子拋桃子，胖胖的黑熊玩蹺蹺板。）

　　B師出示整幅圖，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（教師適當(dāng)應(yīng)道學(xué)生說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、都有誰(shuí)、在干什么？）

　　2、以小熊為例指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：

　　過(guò)渡句：那么在這些動(dòng)物中，你最喜歡哪種動(dòng)物？（生說(shuō)一說(shuō)；小猴、小狗、小熊......）是嗎？老師也喜歡這只小熊,（板書(shū)：我喜歡它）你能看圖說(shuō)一說(shuō)這只小熊嗎？

　　生說(shuō)，師共同評(píng)一評(píng)。

　　A你認(rèn)為他說(shuō)的好在哪里？哪里怎么樣會(huì)更好一些？

　　B教師適時(shí)引導(dǎo)（從樣子、動(dòng)作、表情方面來(lái)說(shuō)），對(duì)于說(shuō)得好的地方及時(shí)肯定。 C教師示范說(shuō)話

　　同學(xué)們說(shuō)得很好，評(píng)的也非常精彩，老師也喜歡這只可愛(ài)的小熊，我也想說(shuō)，可以嗎？

　　我最喜歡小熊滾蹺蹺板，你瞧，胖胖的小熊挺著圓鼓鼓的肚子，小心翼翼的站在蹺蹺板上。它一會(huì)兒伸左胳膊，一會(huì)兒伸右胳膊，來(lái)平衡自己笨重的身體。不好，蹺蹺板向左歪了，小熊馬上右腳一使勁，蹺蹺板又回來(lái)了。啊！虛驚一場(chǎng)！小熊馬上露出得意地笑容，好像在說(shuō)你：“瞧！我表演的多好！”周?chē)男?dòng)物們看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”

　　3、同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)老師說(shuō)的怎么樣？教師及時(shí)總結(jié)板書(shū)（樣子、動(dòng)作、表情、觀眾的'反應(yīng)。）

　　4、剛才老師說(shuō)出了自己喜歡的小動(dòng)物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)呢？

　　四人小組說(shuō)一說(shuō)（教師巡視指導(dǎo)）

　　5、全班交流，注意傾聽(tīng)，評(píng)議

　　四、看圖寫(xiě)話

　　1、寫(xiě)話訓(xùn)練

　　A過(guò)度：你們真能干，把自己喜歡的的小動(dòng)物表演的事情說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)了，真棒！現(xiàn)在你能不能寫(xiě)下來(lái)呢？

　　B提醒：先別著急寫(xiě)，老師要提醒你，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)清楚

　　你最喜歡誰(shuí)？

　　它是怎樣表演的？（寫(xiě)清楚他的樣子，動(dòng)作表情，觀眾的反應(yīng)）

　　C為了讓我們寫(xiě)的和說(shuō)的一樣精彩，老師送個(gè)大家一些好詞呢？

　�。ㄕn件出示）

　　D學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)（隨時(shí)提醒寫(xiě)話格式，標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用和姿勢(shì)等）

　　2、投影展示學(xué)生習(xí)作

　　過(guò)度：下面，我們來(lái)做做小老師，一起來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的，哪位小老師來(lái)評(píng)一評(píng)，他哪里寫(xiě)的好？為什么？哪里改會(huì)更好？

　　五、總結(jié)

　　今天我們班的同學(xué)用自己出色的表演贏得了小動(dòng)物們的喜歡，和小動(dòng)物們交上了朋友。

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)指導(dǎo),使學(xué)生初步明確如何抓住特點(diǎn),寫(xiě)好自己喜歡的一種動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理的觀察動(dòng)物的外型以及生活習(xí)性,并展開(kāi)豐富合理地想象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):仔細(xì)觀察小動(dòng)物的外形,并能有順序的寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把觀察所的進(jìn)行具體、生動(dòng)地描寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激趣導(dǎo)入:

　　上堂課同學(xué)們根據(jù)小動(dòng)物們的樣子、生活習(xí)性、特種技能等等方面,親手制作了《動(dòng)物小檔案》,還評(píng)選了那么多動(dòng)物明星,這節(jié)課余老師可要考考你們,看看大家是不是真正和這些動(dòng)物明星交上了朋友,愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?

　　二、“動(dòng)物謎語(yǔ)猜猜看!”

　　1、讀謎語(yǔ),猜謎底,說(shuō)說(shuō)是怎樣猜到的?

　　2、同學(xué)們是根據(jù)什么一下子就猜到了這些動(dòng)物?

　　(讓學(xué)生領(lǐng)悟到,描寫(xiě)小動(dòng)物要抓住特點(diǎn)。)

　　過(guò)渡:同學(xué)們想要了解自己喜愛(ài)的動(dòng)物,不僅需要細(xì)心觀察,還需要我們通過(guò)各種感官進(jìn)行近距離親密接觸,不信,你聽(tīng)——

　　三、“你聽(tīng),動(dòng)物也會(huì)說(shuō)話�！�

　　1、播放“小貓、羊、小象”的叫聲,你能感受到他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

　　2、出示句子,請(qǐng)你試著填一填。

　　3、大自然也正是有了這么多語(yǔ)言才變得豐富多彩,不過(guò),小羊喊媽媽也好,小象吹喇叭也罷,事實(shí)上這些語(yǔ)言來(lái)都自于我們的合理想象。

　　4、課件出示:插上想象的翅膀,用心靈感受生靈。

　　四、我是形象設(shè)計(jì)師!

　　1、出示小寶寶,小動(dòng)物們可喜歡寶寶了,都想為小寶寶做個(gè)形象設(shè)計(jì)。

　　要求:

　　(1)給我穿上漂亮可愛(ài)的外衣;

　　(2)給我講一講你的快樂(lè)生活:

　　2、設(shè)計(jì)過(guò)程:

　　(1)“兔寶寶”:我先來(lái)試一試。

　　讓學(xué)生你一句我一句說(shuō)出兔子的外形與生活習(xí)性,再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),提醒:一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候要注意什么?(按照一定的順序。)

　　出示設(shè)計(jì)好的兔寶寶的照片,送給兔寶寶白菜和胡蘿卜做禮物。

　　(2)熊貓寶寶:別看我平時(shí)照出來(lái)的相片都是黑白的,不過(guò)我長(zhǎng)得那可是相當(dāng)可愛(ài)啊,全世界小朋友都喜歡我啊!

　　熊貓這么一說(shuō),別的動(dòng)物可就都不干了,好家伙,全都爭(zhēng)著搶著為寶寶做形象設(shè)計(jì),愿意看看動(dòng)物們的杰作嗎?(播放課件:寶寶的各種動(dòng)物形象。)

　　過(guò)渡:小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)得真是太棒了,不過(guò)老師相信三年三班的同學(xué)們能夠設(shè)計(jì)得更好,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些小動(dòng)物吧!

　　五、學(xué)生完成習(xí)作(片段)

　　1、你能結(jié)合剛才的'每個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)出想寫(xiě)好這篇文章要做到那幾點(diǎn)嗎?

　　(1)生動(dòng)具體地寫(xiě)出動(dòng)物外形、生活習(xí)性的特點(diǎn):

　　(2)展開(kāi)合理的想象;

　　(3)按照一定的順序。

　　2、找2名學(xué)生讀讀自己的片段,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　六、總結(jié):

　　這節(jié)課你們能抓住小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等寫(xiě)出它們的特點(diǎn),字里行間流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。很好!可見(jiàn)你們平時(shí)能夠細(xì)心觀察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表現(xiàn)生活,那樣的文章才感人。最后想送給大家八個(gè)字:真情實(shí)感合理想象。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì):

　　具體——按順序仔細(xì)觀察特點(diǎn) 喜愛(ài)

　　生動(dòng)——合情合理去想象

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讀名言，就像在聆聽(tīng)名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們繼續(xù)收集名人名言，使之成為自己的座右銘。

　　交際目的：

　　1、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地進(jìn)行發(fā)言，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力。

　　2、能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，激發(fā)繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操，陶冶情操，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

　　交際重難點(diǎn)：要求學(xué)生交流名言，說(shuō)說(shuō)喜歡這句名言的原因。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生把自己喜歡的名言制作成書(shū)簽。

　　2、PPT多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入名言

　　1、投影三組名人的話（讀一讀——說(shuō)說(shuō)你的理解——找出共同點(diǎn)）

　　2、這些名人說(shuō)的話雖然涉及的范圍不一樣，有關(guān)于勇氣的，也有關(guān)于讀書(shū)的，還有關(guān)于奉獻(xiàn)的.，但都能給人一定的啟發(fā)，因此我們習(xí)慣地稱(chēng)之為——名人名言，簡(jiǎn)稱(chēng)名言。

　　3、板書(shū)口語(yǔ)交際主題

　�。ǘ┟鞔_任務(wù)

　　明確這次口語(yǔ)交際我們要完成哪幾項(xiàng)任務(wù)？

　　1、說(shuō)出你最喜歡的名言；

　　2、說(shuō)一說(shuō)這句名言給了你哪些啟發(fā)；

　　3、制作小書(shū)簽并贈(zèng)送給朋友。）

　�。ㄈ┙涣髅裕嵘磉\(yùn)動(dòng)）

　　1、投影人物：這些人物都熟悉吧？那他們說(shuō)過(guò)的最有影響力的話你還記得嗎？你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)理由（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己從中受到的啟示、教育、經(jīng)驗(yàn)或?qū)φ兆约嚎偨Y(jié)教訓(xùn)，或說(shuō)出自己受到的鼓舞和激勵(lì)。）

　　2、師強(qiáng)調(diào)發(fā)言者應(yīng)注意的事項(xiàng)：聲音要響亮；語(yǔ)句要通順；速度要適當(dāng)。

　�。ㄋ模┙涣鲿�(shū)簽上的名言（自己已制作好的關(guān)于讀書(shū)方面的）

　　1、課前我們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于讀書(shū)方面的名言。下面交流一下。

　　2、制作書(shū)簽。說(shuō)一說(shuō)制作小書(shū)簽需注意的事項(xiàng)。（投影）

　�、俅笮。簳�(shū)簽不宜過(guò)大；

　�、谛螤睿洪L(zhǎng)方形或近似長(zhǎng)方形；

　�、奂堎|(zhì)：用硬紙片比較好些；

　�、苋绻由险f(shuō)這句話的人，則更好；

　�、菘杉由线吙蚧驁D案，則更棒。

　　3、展示書(shū)簽，做得較好的上臺(tái)展示，并讀書(shū)簽上的名言。

　　4、贈(zèng)送書(shū)簽。

　　五、全課總結(jié)

　　如果你仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)生活中，名言無(wú)處不在。談?wù)摃r(shí)，我們會(huì)用上一兩句名言，寫(xiě)作文時(shí)，我們有時(shí)也會(huì)用上。最后，老師也要送大家一句名言，投影（多讀書(shū)，讀好書(shū)，然后寫(xiě)出自己的感想，這是寫(xiě)好作文的開(kāi)始�！模�

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)資源分析：

　　“我喜歡的水果”是包括說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)等練習(xí)在內(nèi)的綜合性訓(xùn)練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營(yíng)養(yǎng)，使水果成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學(xué)生自然有話要說(shuō)。訓(xùn)練主要通過(guò)學(xué)生的觀察體驗(yàn)，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)一段通順的話。教學(xué)時(shí)，可以打破傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生自帶香蕉、蘋(píng)果、橘子、梨子等水果，通過(guò)直觀的水果展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，再讓人人參與猜謎、討論等，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)介紹水果的方法，有步驟有重點(diǎn)地介紹，并通過(guò)創(chuàng)造性的互動(dòng)活動(dòng)，逐步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力；激活學(xué)生的情感，促進(jìn)創(chuàng)造性語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的完整性和條理性。并學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)男夼囵B(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)講的專(zhuān)注性。

　　2、能夠完整的聽(tīng)完別人的話并加以簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　3、通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　�。础㈠憻拰�(xiě)作能力，會(huì)寫(xiě)一段通順的話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　清楚而有順序地介紹和描寫(xiě)出水果的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自帶水果關(guān)于水果的謎語(yǔ) 設(shè)計(jì)的表格

　　設(shè)計(jì)思路：

　　一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與表達(dá)欲望的源泉。我要讓生活中真實(shí)的水果把孩子的思維激活，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。上課前，通過(guò)講臺(tái)上擺設(shè)的各色水果，各小組自帶的水果，營(yíng)造出一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂；課堂中，變單調(diào)的看看、說(shuō)說(shuō)為多種豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（猜水果看水果、聞水果、嘗水果、說(shuō)水果、評(píng)水果）；變枯燥的問(wèn)答形式為討論、猜測(cè)、展示、表演、欣賞、評(píng)價(jià)等，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生間有更多交流、合作的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使他們?nèi)硇耐度牖顒?dòng)中，既達(dá)到了訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力和思維的目的，又加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，他們身心沉浸在快樂(lè)的氛圍中，寓教于樂(lè)的效果一定不錯(cuò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1 、激趣導(dǎo)入：

　　師：今天我們的教室有了新變化，五顏六色可真漂亮呀，空氣里還彌漫著甜甜的香味，是不是來(lái)了一群“小客人”呀？噢！原來(lái)我們請(qǐng)到的客人是——“我喜歡的水果”（板書(shū)課題。）

　　2 、問(wèn)答練說(shuō)：

　　師：你們都喜歡什么水果？

　　生：我喜歡蘋(píng)果，紅紅的多好看��！

　　生：我最喜歡吃香蕉了，它又甜又香又軟，味道可好了！

　　生：我喜歡吃的水果有橘子、有桃子、還有大西瓜。（讓學(xué)生拿出自己帶的水果，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這種水果的原因。隨著學(xué)生興奮地回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有、還有”把話說(shuō)完整。學(xué)生在回答時(shí)，往往易使用不夠規(guī)范的語(yǔ)句，要善于引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的語(yǔ)言。）

　　二、猜測(cè)水果，練習(xí)說(shuō)話。

　　1 、師說(shuō)生猜：

　　師：老師也有一樣自己喜歡吃的水果，你能猜出我喜歡吃什么嗎？

　　生：蘋(píng)果。

　　生：梨子。

　�。▽W(xué)生自由猜，老師含笑不答。）

　　師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問(wèn)，想想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)問(wèn)？

　　生：老師，你喜歡的水果什么形狀的？有多大呀？

　　師：我喜歡吃的水果是橢圓形的，跟玻璃球差不多大。

　　生：那么您喜歡的水果是什么顏色的？什么味道的呢？

　　師：我喜歡的水果是紫色的，又酸又甜。

　　生：我猜到了，你喜歡吃的水果一定是葡萄。

　　師：你猜對(duì)了，老師就把這種水果獎(jiǎng)給你！

　�。◣熒鷨�(wèn)答時(shí)，總結(jié)板書(shū)：形狀、顏色、味道。通過(guò)猜測(cè)老師喜歡的水果，激發(fā)學(xué)生提

　　問(wèn)猜測(cè)的興趣，學(xué)生都想第一個(gè)猜中，因此開(kāi)動(dòng)腦筋格外活躍。從水果的各個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)，這樣，學(xué)生問(wèn)的也就是老師原本要教的，但前者遠(yuǎn)比后者來(lái)得主動(dòng)而有趣）

　　2 、生生互猜：

　　師：小朋友都喜歡吃什么水果？能從這幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，讓同桌的小朋友來(lái)猜一猜嗎？

　�。ㄍ阑ハ嗄阏f(shuō)我猜。）

　　三、指導(dǎo)觀察，訓(xùn)練說(shuō)話。

　　1 、觀察練說(shuō)：

　　師：大家現(xiàn)在仔細(xì)看看手中的水果，看看它有什么特點(diǎn)？誰(shuí)愿意把你最?lèi)?ài)吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們？小組同學(xué)當(dāng)美食家聽(tīng)后評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。

　　生：（組內(nèi)練說(shuō)。）

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很清楚，但怎樣才能說(shuō)得更好，讓其他小朋友聽(tīng)了你的介紹也喜歡這樣的水果呢？我們一起來(lái)努力！

　�、僬f(shuō)水果的形狀。（用“像”補(bǔ)充說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生用“圓圓的橘子像什么？”“彎彎的香蕉像什么？”練說(shuō)。）

　�、谡f(shuō)水果的顏色。（以剛才說(shuō)的水果為例，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出水果的色澤特點(diǎn)，如“橘子是金黃色的�！被蛴蒙稀凹t彤彤、綠油油、紅黃相間”等詞。）

　�、塾脭M人化的手法來(lái)練說(shuō)。（給學(xué)生提供范例：“香蕉穿著金黃色的外衣�！弊寣W(xué)生的語(yǔ)言變得更加豐富生動(dòng)）

　�。ǘ鄬哟尉毩�(xí)要做到聽(tīng)時(shí)有說(shuō)者，說(shuō)時(shí)有反饋，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，群體互動(dòng)。在學(xué)生不斷掌握已知的過(guò)程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特點(diǎn)，即形色味，通過(guò)同桌互說(shuō)、課堂交流評(píng)說(shuō)，在實(shí)踐中鞏固說(shuō)話要點(diǎn)，第二步通過(guò)評(píng)說(shuō)事例，學(xué)習(xí)用多種方法將水果介紹得更加生動(dòng)形象。）

　　2 、小組合作活動(dòng)

　　師：現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評(píng)選出小組同學(xué)共同喜歡的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會(huì)，我們來(lái)開(kāi)個(gè)水果展銷(xiāo)會(huì)，看哪一組介紹的水果最受顧客歡迎。

　　生：（組內(nèi)活動(dòng)完成表格。）

　　我們喜歡的水果

　�。ǖ� 組）

　　水果顏色：

　　水果形狀：

　　水果味道：

　　推介小廣告：

　�。ㄈ后w互助合作既是培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)的`良好嘗試，又是擴(kuò)大學(xué)生口語(yǔ)交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關(guān)心，互相幫助的態(tài)度及參與的意識(shí)與交往能力。同時(shí)表格對(duì)于小組的分工合作起著一個(gè)輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成默契的合作能力。）

　　四、交際活動(dòng)，拓展思維。

　　1 、看一組水果飲料廣告，學(xué)著廣告的形式編一首兒歌贊美喜歡的水果。

　　師：愛(ài)吃蘋(píng)果的小朋友這么多，我們就來(lái)編編夸蘋(píng)果的兒歌。

　　生：（自由說(shuō)）

　　師：圓溜溜、紅彤彤，有營(yíng)養(yǎng)，味道好，又酸又甜我們愛(ài)。

　　生：（編兒歌練說(shuō)。）

　　2 、水果展銷(xiāo)會(huì)。

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)來(lái)到了水果的世界�？�，這里的水果可真多呀！你想買(mǎi)哪一種水果呢？聽(tīng)聽(tīng)這些水果推銷(xiāo)員的介紹，再做選擇吧。

　　生：又大又圓，又甜又香的蘋(píng)果啦！快來(lái)買(mǎi)呀！

　　生：我的橘子金黃金黃的又好看，又好吃，可別錯(cuò)過(guò)了！

　　生：新疆好地方，葡萄是特產(chǎn)，一串又一串，保你心里甜！

　　生：快來(lái)看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜愛(ài)了。它彎彎的身子兩頭翹，象不象月牙？熟透的香蕉穿著黃色的外衣，多漂亮呀！你聞聞看，還散發(fā)著一陣香味呢。剝開(kāi)皮，您瞧瞧這白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您買(mǎi)一串嘗嘗吧！

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)了他們的介紹，你決定買(mǎi)哪種水果呢？為什么？

　　生：我要買(mǎi)香蕉，因?yàn)檫@位推銷(xiāo)員不僅說(shuō)出了香蕉的形狀、顏色、味道，還打了好多比方，讓我覺(jué)得香蕉不錯(cuò)，所以我想買(mǎi)。

　　生：我想買(mǎi)葡萄，推銷(xiāo)員的話很簡(jiǎn)潔，象兒歌一樣好聽(tīng)又好記。

　　生：我要給橘子推銷(xiāo)員提一點(diǎn)意見(jiàn)：如果介紹橘子時(shí)再介紹形狀和味道就好了。

　　（創(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，在這樣說(shuō)評(píng)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生相互交流與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞與建議。能培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)和表達(dá)的能力。）

　　3 、分享活動(dòng)：

　　師：好東西要大家一起分享，那么這些水果你想送給誰(shuí)吃？在送的時(shí)候，你們?cè)撛趺凑f(shuō)呢？

　　生：（表演。注意言語(yǔ)交際與禮貌教育。）

　�。ń浑H活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出更具有實(shí)踐性的情境，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和語(yǔ)言創(chuàng)造力，進(jìn)行綜合的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感活動(dòng)，使學(xué)生更加樂(lè)做愛(ài)說(shuō)。）

　　五、合作寫(xiě)話，師生共評(píng)。

　　1 、推薦寫(xiě)話：

　　師：每個(gè)小朋友都有自己喜歡的水果，老師都很想了解，可是小朋友一個(gè)個(gè)講又很浪費(fèi)時(shí)間，你們有什么更好的建議嗎？

　　生：寫(xiě)下來(lái)。

　　（讓學(xué)生了解寫(xiě)作的實(shí)用性，比教師的強(qiáng)制性要求更容易讓孩子接受。）

　　2 、分組練寫(xiě)。

　　（寫(xiě)作過(guò)程中給予學(xué)生更寬松的創(chuàng)作情境，允許出聲交流，允許向老師同學(xué)請(qǐng)教，這在低年級(jí)階段甚至是中年級(jí)段也是必需的，只有不以考察為唯一目的，才能真正激發(fā)起學(xué)生愛(ài)寫(xiě)的愿望，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。）

　　3 、朗讀交流。

　　4 、師生共評(píng)。

　�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識(shí)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)其他聽(tīng)讀學(xué)生的積極性，

　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，這樣做，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)，也能進(jìn)入他人的情感世界，分享彼此的獨(dú)特體驗(yàn)。）

　　5 、繼續(xù)修改：

　　師：現(xiàn)在你還想對(duì)你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時(shí)間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨(dú)立修改，試一試，相信你能把它寫(xiě)得更棒！

　�。ㄗ寣W(xué)生在自己讀，聽(tīng)他人讀，聽(tīng)老師指導(dǎo)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)給自己修改或給別人修改，再次得到進(jìn)步與提升。）

　　教學(xué)評(píng)點(diǎn)：

　　生活是學(xué)生寫(xiě)作的寶庫(kù)，通過(guò)營(yíng)造一定的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，，觀察生活，樂(lè)于表達(dá)，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅積極參與和體驗(yàn)，豐富了自己的閱歷，而且組織、協(xié)調(diào)、合作等能力的發(fā)展，得到了進(jìn)一步的提高，學(xué)習(xí)過(guò)程既充滿了樂(lè)趣，又有了效果。

　　專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)：

　　本設(shè)計(jì)將說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)等訓(xùn)練綜合在一起，打破了常規(guī)的訓(xùn)練模式，創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展長(zhǎng)創(chuàng)造性的互動(dòng)活動(dòng)，錘煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，豐富了教學(xué)效果。

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解更多的動(dòng)物，能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)把其外形、生活習(xí)性、本領(lǐng)和趣事有條理地寫(xiě)下來(lái)。

　　2、激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　課前布置學(xué)生觀察、了解小動(dòng)物的相關(guān)情況和搜集有關(guān)資料，并把自己喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)或把它用相機(jī)拍下來(lái)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　所教年級(jí) ：低中段

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在我就請(qǐng)大家猜幾個(gè)謎語(yǔ)。大家要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想看誰(shuí)先猜出來(lái)。

　　（1）叫貓不是貓，像熊沒(méi)熊高，愛(ài)吃嫩竹葉，是咱國(guó)中寶。（熊貓）

　�。�2）圓圓的眼睛如銅鈴，尖尖的耳朵似小山，走路斯文沒(méi)聲音，見(jiàn)到老鼠不要命。（貓）

　　（3）頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測(cè)天亮?xí)r，呼得眾人醒。（公雞）

　　2、發(fā)現(xiàn)了嗎？老師剛才讓你們猜的三個(gè)謎語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（謎底都是小動(dòng)物）

　　3、猜謎語(yǔ)有意思，小動(dòng)物更有意思，喜歡它們嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物世界，去看看那些可愛(ài)的小動(dòng)物們吧！

　　播放課件。（各種動(dòng)物的圖片）

　　師：你剛才看到了什么？生自由發(fā)言。

　　4、這里面有你喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你最喜歡哪種小動(dòng)物？

　　5、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將自己最喜歡的小動(dòng)物的`圖畫(huà)或照片拿出來(lái)跟同學(xué)交流，你為什么喜歡它，你又了解了它的什么知識(shí)，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　二、觀察動(dòng)物，合作交流

　　1、每個(gè)同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物都長(zhǎng)得那么可愛(ài)，剛才大家講起自己喜歡的小動(dòng)物都是那樣的神采飛揚(yáng)，真棒！

　　現(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物吧。

　　2、它們有怎樣的外形呢？

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)：描述時(shí)要抓住特點(diǎn)，按照一定的順序（從整體到局部再到整體，如可按“全身—耳朵—臉—四肢—尾巴—整體印象”這一順序）介紹，體現(xiàn)出它的“可愛(ài)”。

　　3、你們了解了怎樣的生活習(xí)性呢？

　　貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當(dāng)老鼠累得沒(méi)力氣逃跑時(shí)，它才會(huì)找個(gè)安靜的地方把老鼠吃了。

　　我的叔叔家養(yǎng)了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動(dòng)物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。

　　我家的狗很特別。見(jiàn)到熟人它會(huì)跪在地上，還會(huì)小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來(lái)了，它會(huì)圍著那個(gè)人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。

　　鵝的聽(tīng)覺(jué)很敏銳，反應(yīng)特別迅速，叫起來(lái)聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會(huì)高聲?shū)Q叫．還展翅啄人呢！

　　……

　　4、你們和小動(dòng)物一起生活，一起玩，肯定發(fā)生過(guò)不少有趣的事吧？

　�。�1）老師示范講一件有趣的事。（給鴿子喂東西吃很好玩，它會(huì)啄我的手。）

　�。�2）指名學(xué)生講。

　　5、教師小結(jié)：動(dòng)物可以給我們帶來(lái)許多的樂(lè)趣，所以我們要愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物。那你想不想讓更多的人來(lái)了解你喜歡的動(dòng)物，讓更多的人給予它們愛(ài)心呢？

　　三、構(gòu)思起草，修改完善

　　1、引導(dǎo)小結(jié)，歸納學(xué)法

　�。▌�(dòng)物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動(dòng)物的特點(diǎn)；動(dòng)物和人的關(guān)系很密切，你為什么喜歡它的原因）

　　2、激發(fā)構(gòu)思起草興趣

　　展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。

　　3、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作

　　（1）學(xué)生自改習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否寫(xiě)出了小動(dòng)物的特點(diǎn)及喜歡的原因”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

　　（2）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，再次修改。

　�。�3）課堂交流�？梢蟀础霸瓉�(lái)怎么寫(xiě)的——現(xiàn)在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說(shuō)說(shuō)修改理由。

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽(tīng)清錄音里的小朋友是怎么介紹自己喜歡的一本書(shū)的。

　　2、用幾句連貫的話向大家介紹自己喜歡的一本書(shū)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)自信心。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生和書(shū)交朋友。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音、投影片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　師：小朋友，你們平時(shí)都看過(guò)一些什么書(shū)，其中最喜歡的是哪本書(shū)？

　　交流，板書(shū)：我喜歡的一本書(shū)

　　二、聽(tīng)錄音

　　1、出示圖片

　　師：這些小朋友喜歡什么書(shū)？他們是怎么介紹的？

　　2、聽(tīng)錄音，思考問(wèn)題

　　3、交流板書(shū)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《安徒生童話》《西游記》

　　4、再聽(tīng)錄音，交流

　　5、師歸納：介紹自己喜歡的一本書(shū)，首先要告訴大家這本書(shū)的名字，再可以簡(jiǎn)要地介紹這本書(shū)的`內(nèi)容，還可以說(shuō)說(shuō)喜歡這本書(shū)的理由。

　　三、介紹自己喜歡的書(shū)

　　1、小組內(nèi)交流

　　2、選派代表進(jìn)行全班交流交流

　　3、師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

　　四、小結(jié)

　　師：書(shū)是知識(shí)的海洋，進(jìn)步的階梯。因此，我們要多看書(shū)，看好書(shū)，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子。

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　大班音樂(lè)：月亮婆婆喜歡我

　　活動(dòng)背景：

　　我第一次參加市一課多上活動(dòng)，就非常榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀摩活動(dòng)，我也就有幸參加了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂(lè)歌唱活動(dòng)，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、巧妙的組織語(yǔ)言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的�，F(xiàn)將當(dāng)時(shí)聽(tīng)課過(guò)程的記錄評(píng)析如下：

　　活動(dòng)實(shí)錄：

　　（一）感受音樂(lè)旋律：

　　1、教師親切的自我介紹：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開(kāi)心的拍起了掌聲）好！今天我來(lái)做你們的媽媽?zhuān)銈冏鑫业膶殞�，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？

　　評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有柔美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　2、三次感受音樂(lè)旋律：

　　第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂(lè)左右晃動(dòng)；

　　第二次：“媽媽搖著搖著，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著了；”

　　第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒(méi)也睡覺(jué)吧！”

　　評(píng)析：學(xué)歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。這是教師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。

　　（二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；

　　1、教師完整清唱歌詞。師提問(wèn)：我們睡覺(jué)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)透過(guò)窗戶來(lái)看我們呢？（允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，看看誰(shuí)來(lái)了；

　　評(píng)析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問(wèn)題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽(yáng)”“星星”。教師卻依然投入地傾聽(tīng)，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲的范唱又埋下了伏筆。

　　2、教師清唱后，師幼互動(dòng)問(wèn)答，教師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：

　　問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（月亮婆婆）（出示）

　　問(wèn)：為什么來(lái)呀？（喜歡我）

　　問(wèn)：做了什么動(dòng)作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；

　　問(wèn)：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）

　　問(wèn)：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡

　　評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問(wèn)，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的巧妙。而且，排列的`方式也為后面的伴唱部分留有空白。

　　3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：

　�。�1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來(lái)表示喜歡月亮婆婆吧；）

　　（2）邊做動(dòng)作邊演唱：（再來(lái)一次，做上動(dòng)作吧；）

　�。�3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）

　�。�4）用響亮好聽(tīng)的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們?cè)囋嚕?/p>

　　評(píng)析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的智慧。

　　（三）學(xué)習(xí)并掌握歌曲中的伴唱部分

　　1、聽(tīng)錄音，感知伴唱的音樂(lè)部分。

　　師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)诟枨氖裁吹胤秸Ｑ劬α耍ǚ乓魳?lè)，教師在相應(yīng)眨眼睛的地方做手勢(shì)，幫助幼兒感知）

　　評(píng)析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應(yīng)，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫通，真的是獨(dú)具匠心。

　　2、請(qǐng)幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：

　　評(píng)析：由于幼兒第一次聽(tīng)，有兩處錯(cuò)誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對(duì)應(yīng)感知后，再糾正，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重。

　　3、集體練習(xí)一次：我來(lái)做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！

　　4、分角色練習(xí)幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式）

　　評(píng)析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程教師對(duì)孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　（四）結(jié)束活動(dòng)。

　　師：夜深了，小朋友在什么？對(duì)，小朋友睡著了，做了個(gè)甜美的夢(mèng)。誰(shuí)睡得香，誰(shuí)睡得甜，月亮婆婆就來(lái)親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂(lè)，教師隨音樂(lè)輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫(huà)面。）

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)（下）第五單元作文“寫(xiě)一寫(xiě)”

　　教學(xué)目標(biāo)：1、介紹一種自己喜歡的動(dòng)物

　　2、對(duì)寫(xiě)話有興趣，能清楚、有條理地寫(xiě)

　　3、激發(fā)學(xué)生了解、親近、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、介紹一種動(dòng)物

　　2、有順序、有條理地寫(xiě)

　　教具準(zhǔn)備：1、《動(dòng)物世界》的光碟（人和動(dòng)物），投影儀

　　2、謎語(yǔ)卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境謎語(yǔ)激趣

　　師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？現(xiàn)在我們來(lái)猜動(dòng)物謎語(yǔ)，好嗎？

　　（猜謎語(yǔ)。）

　　師：老師跟你們一樣也很喜歡動(dòng)物。動(dòng)物世界啊是一個(gè)非常奇妙的世界：鸚鵡會(huì)說(shuō)話，大象會(huì)搬東西，螢火蟲(chóng)會(huì)引路，蚯蚓會(huì)松土……這些生活中奇妙的動(dòng)物現(xiàn)象，相信你們也一定觀察到了不少吧！今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些自己最喜歡的動(dòng)物。（板書(shū)：我喜歡的一種動(dòng)物）說(shuō)的時(shí)候，先告訴大家你喜歡什么，再告訴大家你喜歡的理由。

　�。▽W(xué)生的發(fā)言。老師盡可能讓多一點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)，說(shuō)長(zhǎng)說(shuō)短都可以；說(shuō)得不好，就幫幫他；說(shuō)重復(fù)的也要肯定。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：為了營(yíng)造輕松愉快地氛圍，用猜謎的形式把學(xué)生帶入動(dòng)物世界，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物及理由，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的愿望。]

　　二、利用資源學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1、師：今天老師還帶來(lái)了反映動(dòng)物的光碟，你們想看嗎？（想�。┠敲茨銈兿肟磩�(dòng)物的什么呢？

　　模擬學(xué)生的發(fā)言：

　　我想看看動(dòng)物長(zhǎng)得什么樣子？

　　我想看看動(dòng)物是怎樣吃飯、睡覺(jué)的？

　　我想看看發(fā)生在動(dòng)物身上的事情。

　　......

　　2、師隨生的回答，在題目下板書(shū)：外形（樣子）；習(xí)性；發(fā)生在動(dòng)物身上的事情

　　3、在播放光碟前，老師提出要求：

　�、�、仔細(xì)看畫(huà)面，認(rèn)真聽(tīng)解說(shuō)。

　　⑵、看完后，請(qǐng)大家在小組里自由交流，包括評(píng)論解說(shuō)得怎么樣。

　　4、播放光碟，學(xué)生自由交流、評(píng)論。

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著明顯的目的.去看，讓學(xué)生在再看、聽(tīng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。]

　　三、學(xué)習(xí)例子仿照表達(dá)

　　1、師：在你的身邊一定也有許多動(dòng)物，天上飛的有……地上跑的有……生活在水里的有……你最熟悉、最喜歡的是什么？你喜歡它（或熟悉）它的是什么？如果你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，除了可以說(shuō)黑板上提示的這幾方面，還可以說(shuō)你是怎樣喂養(yǎng)它的？你和動(dòng)物之間發(fā)生了什么有趣的故事？

　　今天咱們就來(lái)開(kāi)個(gè)交流會(huì)，每個(gè)人都來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，介紹自己最喜歡的小動(dòng)物。在說(shuō)以前，先想想你準(zhǔn)備從哪些方面來(lái)介紹它？不清楚的可以看看黑板上的提示。

　　2、學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。

　　提示：說(shuō)的同學(xué)要清楚、完整、流利；聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心、認(rèn)真，想補(bǔ)充時(shí)要先舉手，

　　3、小組內(nèi)說(shuō)，互相提意見(jiàn)、補(bǔ)充，再推選代表上臺(tái)說(shuō)。

　　4、組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，重鼓勵(lì)，少批評(píng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理、有順序地說(shuō)，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生說(shuō)好的信心。]

　　四、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)牽移

　　1、師：剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)得很好，我知道還有很多的小朋友想上臺(tái)來(lái)說(shuō)，可是課堂上不可能讓每個(gè)小朋友都來(lái)說(shuō)。怎么辦呢？對(duì)，你可以寫(xiě)，就是把自己想對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后你們就可以互相交換著看，這樣，不就讓大家都知道你想說(shuō)什么了嗎？

　　提示：寫(xiě)得時(shí)候每段前面要空兩格。

　　2、學(xué)生寫(xiě)，老師巡視、指導(dǎo)。

　　3、寫(xiě)完后，將學(xué)生的部分習(xí)作放在投影儀上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)和修改

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪些句子寫(xiě)得好？你還喜歡文中的哪些詞語(yǔ)？哪些地方還要修改？（師在這個(gè)環(huán)節(jié)仍要重鼓勵(lì)，抓住文中的閃光點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。）

　　4、在小組里讀自己的習(xí)作，并讓別人給你提提意見(jiàn)，再修改一下。

　　5、請(qǐng)小朋友為自己的習(xí)作配上好看的圖畫(huà)或圖片。

　　[設(shè)計(jì)意圖：不著痕跡地指導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，進(jìn)行牽移，降低了寫(xiě)作的難度，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)修改，盡量保證不同水平的學(xué)生都能獲得寫(xiě)作的快感�？梢孕蕾p自己的，也可以欣賞別人的；可以一句話，也可以欣賞一個(gè)詞語(yǔ)。]

　　下水文：

　　我喜歡的一種動(dòng)物——烏龜

　　我家養(yǎng)了四只烏龜，一只大的，三只小的。烏龜長(zhǎng)著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上一對(duì)圓圓的小眼睛好像總是在東張西望，肚子下面的四條腿又短又粗，背上還有許多小方塊。

　　烏龜?shù)氖沉靠纱罅�，還喜歡吃肉，每天吃的肉比我吃的肉還多。它們的膽子很小，只要一聽(tīng)見(jiàn)什么響聲，就趕快把頭縮進(jìn)龜殼里，過(guò)了好一會(huì)兒，才敢慢慢地探出一點(diǎn)來(lái)；再挨幾分鐘，它們覺(jué)得完全沒(méi)有危險(xiǎn)了，才會(huì)放心地把頭全部伸出來(lái)。

　　大烏龜很怕羞,如果有陌生人走近它，它就趕快把頭縮進(jìn)龜殼里，老半天也不伸出來(lái)；可如果是看見(jiàn)我走過(guò)來(lái)，卻把頭伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，尾巴還一搖一擺，好像在親熱地跟我打招呼：小主人，你好，你好……

　　我家的烏龜真可愛(ài)。

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，能抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例，按一定順序描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　2.在交流和習(xí)作中激發(fā)起學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　3.能表達(dá)出自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，享受作文的愉悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，按順序抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例描寫(xiě)小動(dòng)物，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路，學(xué)著新穎選材,寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看趣圖，欣賞片段，學(xué)觀察

　　1、談話：今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅有趣的圖片，你們想看嗎?

　　2、啟發(fā)：你們看到了什么，他們是什么樣子的?能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句描述一下嗎?

　　3、欣賞：請(qǐng)同學(xué)們看看名家是怎樣描寫(xiě)小動(dòng)物的。

　　二、說(shuō)趣事，開(kāi)拓思路，學(xué)表達(dá)

　　1、談話：今天我們這節(jié)課是一節(jié)習(xí)作課，大家來(lái)猜一猜我們要些什么呢?

　　板書(shū) 我喜歡的.小動(dòng)物

　　2、啟發(fā)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己喜歡小動(dòng)物的趣事。

　　3、游戲：簡(jiǎn)單寫(xiě)上有關(guān)的趣事，再寫(xiě)上相關(guān)的詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多，寫(xiě)得快。

　　4、交流匯報(bào)

　　5、明確習(xí)作要求

　　①讀一讀：指一名學(xué)生讀要求

　�、谙胍幌耄鹤x了要求你們覺(jué)得這次習(xí)作可以寫(xiě)哪些內(nèi)容?

　�、壅f(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談想法

　　三、創(chuàng)情景，交流討論，學(xué)描寫(xiě)

　　1、出示一組圖片，拓寬學(xué)生思路

　　引導(dǎo)：要寫(xiě)小動(dòng)物我們可以寫(xiě)愛(ài)懶洋洋的愛(ài)睡覺(jué)的小豬、餓急了自己找食吃的小狗寶;可以寫(xiě)提高警惕全神戒備的兔子，忙著工作織來(lái)織去的蜘蛛;還可以寫(xiě)不會(huì)纏線團(tuán)的小貓和愛(ài)踢足球的公雞。

　　2、個(gè)人構(gòu)思：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真想一想你想要寫(xiě)哪種有趣的小動(dòng)物?你要先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后些什么。

　　3、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、全班交流

　　四、選重點(diǎn)，記錄片段，評(píng)習(xí)作

　　1、學(xué)生進(jìn)行片段描寫(xiě)

　　2、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對(duì)表達(dá)完整，抓住小動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)的好的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

　　3、自評(píng)自賞：讀自己的文章，找出寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　4、全班交流，欣賞佳作

　　找出哪里寫(xiě)的好，寫(xiě)得具體，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和方法;提出自己的改進(jìn)建議

　　五、作業(yè)

　　寫(xiě)一篇完整的文章

　　《我喜歡小動(dòng)物》課文原文

　　兒童時(shí)代我很喜歡小動(dòng)物，養(yǎng)過(guò)小鱷魚(yú)、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚(yú)種種東西。

　　在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)一些有趣的事，也做過(guò)一些蠢事。

　　熱帶有一種魚(yú)，叫做“過(guò)山鯽”(也叫做“巴摩魚(yú)”)。這種魚(yú)生命力很強(qiáng)，把它撈起來(lái)，離水半個(gè)小時(shí)也不會(huì)死。聽(tīng)說(shuō)天旱的時(shí)候，它能夠從干涸的地方，不斷躍動(dòng)，找到有水的地方，再度生活下去�！斑^(guò)山鯽”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，就是由此而來(lái)的。

　　我在家里的大水缸中，養(yǎng)了幾條“過(guò)山鯽”。每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著：“一，二，三，四!”想像著它們是在進(jìn)行比賽，過(guò)了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。

　　有一次，家里買(mǎi)回幾只鱉來(lái)吃，我要求留下一只給我玩，大人不答應(yīng)。我再三懇求，大概“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應(yīng)，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子!”

　　我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來(lái)!小時(shí)候有時(shí)真蠢哪!我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速把手移開(kāi)。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。最后一次，當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時(shí)候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了!鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來(lái)，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過(guò)了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。

　　“愚蠢是要受報(bào)復(fù)的”。小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)。這事給了我很深的印象。

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 仔細(xì)觀察，在交際實(shí)踐中學(xué)會(huì)用一段話介紹水果的顏色、形狀、味道。

　　2. 在比較中感受比喻、擬人句的作用，能發(fā)揮想象，把話說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。

　　3. 用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)喜歡的水果，做到書(shū)寫(xiě)工整，句子通順，前后連貫，在交流、自評(píng)、互評(píng)等活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用幾句話介紹一種水果的形狀、顏色、味道，寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、（出示水果店圖片）小朋友，水果店里的水果千姿百態(tài)、色彩繽紛、各種各樣。

　　2、今天，每個(gè)小朋友都帶來(lái)了自己喜歡吃的水果�？彀阉�(qǐng)出來(lái)吧！

　　過(guò)渡：這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)聊一聊——我喜歡吃的水果。

　　二、指導(dǎo)交際

　　1、指導(dǎo)說(shuō)好一句話。

　　指名說(shuō)，表?yè)P(yáng)說(shuō)話完整的.，引導(dǎo)學(xué)生把原因說(shuō)清楚（顏色、形狀、味道）

　　相機(jī)組織互動(dòng)：他喜歡吃什么水果呀？為什么？

　　同桌合作進(jìn)行交際練習(xí)：把自己喜歡的水果介紹給好朋友聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得好！指名一組上臺(tái)嘗試交際，表?yè)P(yáng)對(duì)話大方有禮貌的小朋友，鼓勵(lì)和別人說(shuō)話眼睛看著對(duì)方。

　　2、指導(dǎo)說(shuō)好一段話

　　有個(gè)小朋友叫丁丁，他喜歡吃的水果是什么么？指名讀。（小朋友，你要問(wèn)我喜歡吃的水果是什么，我會(huì)毫不猶豫地告訴你——西瓜。西瓜圓溜溜的，就像個(gè)大皮球。它的外皮是淺綠色，上面有波浪似的深綠色條紋。切開(kāi)西瓜，一股香甜的氣味撲鼻而來(lái)，只見(jiàn)大紅色的瓜瓤里面躺著許多黑乎乎的瓜子，就像許多顆黑珍珠。迫不及待地咬上一口，汁水就順著瓜皮流到手上了，紅紅的瓜瓤甜絲絲的，非常好吃。西瓜清熱止渴、皮還能做菜，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。小朋友，你是不是也和我一樣愛(ài)吃西瓜呢？）

　　組織討論：丁丁介紹了什么？（水果名稱(chēng)、形狀、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)）

　　3、自由說(shuō)：我們要說(shuō)好一種水果，可以怎么做？板書(shū)：看（形狀、顏色）摸聞吃

　　我們就從從這幾個(gè)方面觀察自己的水果，并用幾句話說(shuō)一說(shuō)。

　　過(guò)渡：大家說(shuō)得很好！水果店今天新進(jìn)了一批香蕉和蘋(píng)果，想邀請(qǐng)我們二（1）班的小朋友做水果推銷(xiāo)員，介紹地好的小組可以獲得水果一個(gè)。愿不愿意接受這個(gè)任務(wù)？

　　4、我們分成香蕉組和蘋(píng)果組：哪一組介紹得誘人，就將獲得水果王一個(gè)。分組介紹，教師巡視。

　　分組展示：眼睛要看著大家，說(shuō)話聲音要響亮，讓大家都能聽(tīng)得見(jiàn)。如果他說(shuō)得不全面，本組其他小朋友可以補(bǔ)充。

　　他們是怎樣把水果說(shuō)好的？看來(lái)加上顏色、打比方、擬人會(huì)讓你的水果更可愛(ài)，更好吃哦！

　　頒發(fā)水果獎(jiǎng)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)話

　　1、把你最喜歡的一種水果用筆寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)清顏色、形狀和味道等，還可以發(fā)揮自己的想象，讓大家看了直流口水。

　　2、同桌互讀互評(píng)，展示學(xué)生寫(xiě)話，集體評(píng)議（書(shū)寫(xiě)是否工整，句子是否通順，想象是否有趣）。

　　3、根據(jù)評(píng)議，自由讀改自己的寫(xiě)話。