英語教學(xué)設(shè)計匯編15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的英語教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
英語教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對話;
2、能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題;
3、能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。
教學(xué)重難點(diǎn)
聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對話。
教學(xué)過程
Step 1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氛圍。，根據(jù)教材及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：(Enjoy a song)
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football
BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復(fù)習(xí)大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可較好操練新句型�！盬hat are you going to do? I’m going to…
Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心自由問答(教師不點(diǎn)名，讓學(xué)生勇敢站起來one by one問答)
Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要干的事情)(John, fan,Zhang Peng Sarah)
E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!
一She is going to…
T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)
Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.
Step 4:學(xué)習(xí)新課，講究方法
1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書)
NW：need , else , use plant trees
some plants -----對比學(xué)習(xí)plant shop /
2、Listen the tape and try to learn by yourself.
t time: Just listen.
nd time: listen and follow.
c. Third time:listen and follow loudly.
3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)
4、Reading
a. Follow the teacher.
b. Read together
in group. (Use the way they like)
(小組內(nèi)可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導(dǎo)閱讀方式，強(qiáng)調(diào)語音、語調(diào)、語速)
d.小組讀書比賽，突破“讀”
5、Writing
Finish the exercises(課后練習(xí)和教師增加的課外題) More exercises: 5)What are you going to do this weekend?
6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?
Step 5:課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂!(改編或照演Let’s read的對話) Eg:(學(xué)生編的`內(nèi)容)
A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?
B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books are you?
A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.
B：Let’s go together. A：Great!
B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.
A：See you then.
Step 6 :小結(jié)本課內(nèi)容
Homework:
以“My weekend / My weekend plan /
My busy weekend ”為題，寫一篇作文，
介紹自己的周末計劃。不少于30個字。
2.聽磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。
英語教學(xué)設(shè)計2
準(zhǔn)備導(dǎo)人：
1、教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說單詞。
2、在教室里邊走邊拿著一件東西說：What’s this?當(dāng)學(xué)生回答：It’s a …..后，再問：“what colour is it?”(注意，學(xué)生們不一定要會問這個問題。)這時學(xué)生應(yīng)該回答：“It’s…”
舉例：
老師：What’s that?
學(xué)生：It’s a book.
老師：What colour is it?
學(xué)生：It’s red
活動1：聽音指圖
1、讓學(xué)生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒?為什么湯姆有那么多問題?湯姆為什么害怕?
2、放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)圖片。
3、向?qū)W生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。
舉例：
老師：It’s a cat.
學(xué)生：(指向貓的圖片)
老師：It’s a bag.
學(xué)生：(指向書包的圖片)
4、讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。
活動2：聽說
1、讀例句或放錄音，每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。再做一次。
2、讓學(xué)生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。
活動3：指圖問答
1、拿起書，指著上面的一個拼圖小片說:What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a (顏色十物品)”舉兩到三個例子。
2、讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。六次后交換角色。
補(bǔ)充活勸：
1、讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答。
2、多舉幾個例子，要使學(xué)生的'答案里既有物品的名字也有物品的顏色。
3、讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。
教學(xué)技巧：
把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學(xué)生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應(yīng)的物品上。如果他們在家里也想這么做，告訴他們需征得家長的同意。這是一個記單詞的好辦法。
英語教學(xué)設(shè)計3
一、目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)單詞 eye mouth ，學(xué)習(xí)新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、活動過程：
1、warm up (熱身)：English song:
Good morning .
Good morning, Good morning Good morning to you . Good morning Good morning Good morning to you .
2、Reviewing(復(fù)習(xí))：
Eye（眼睛） Mouth（嘴巴）
A、老師來說，請小朋友來做出相應(yīng)的動作。
B、一個小朋友來說，其他小朋友來做相應(yīng)的動作。
3、Learn new words(學(xué)習(xí)新單詞)：
Head（頭） Hand（手） Foot（腳）
出示一個缺了頭，手，腳的娃娃。根據(jù)幼兒的回答來分別教授單詞的讀音。
A、開火車：
一個一個輪流來念，保證每個孩子都能夠發(fā)音正確。
B、看誰的眼睛最最亮：
把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來說一說看到的是什么，并用英文說出來。
C、老師把自己身上的部位指出來，請小朋友來說英文。
4、Have a rest（休息一下）：
English song：
clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, I am very happy.
5、play games（做游戲）:
A、幼兒之間的互動游戲：
請一個小朋友來說，另一個小朋友來做相應(yīng)的動作，其他的`小朋友來做裁判，看他們兩個人說的好不好，做的對不對。對的要說YES，不對的要說NO.并且指出來他們哪里說的不對，應(yīng)該怎么改正。
B、擊鼓傳花：
隨著鼓聲的停止，拿到花的小朋友要回答老師的提問（說出相應(yīng)的部位相應(yīng)的英文單詞）。
6、End(結(jié)束)：
An English song ：Goodbye, teacher.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
英語教學(xué)設(shè)計4
一、【課題名稱】
字母歌：Hello
二、【教學(xué)目標(biāo)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能實現(xiàn)《英語》課程標(biāo)準(zhǔn)的如下方面：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)26個英文字母，學(xué)會唱英文字母歌，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ);
2、學(xué)生可以學(xué)到見面問好的簡單詞匯，并能在生活實踐中交際;
3、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心;
4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，開發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生初步運(yùn)用語言的能力。
6、靈活運(yùn)用語言，拓展課程資源。
三、【教學(xué)理念及其方法】
1、本次教學(xué)活動以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的，以現(xiàn)實生活為情景為原則，主要運(yùn)用情景教學(xué)法、運(yùn)用信息技術(shù)，采用任務(wù)驅(qū)動型課堂教學(xué)模式，以教師啟發(fā)點(diǎn)撥為線，以學(xué)生合作與競爭為基調(diào)，把語言的親身體驗、交際運(yùn)用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個體生命，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽實踐，發(fā)展語言運(yùn)用能力的目的。
2、教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法、媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、講解法、談話法、比賽教學(xué)法等。
3、參與的評價：鼓勵性評價，評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生合作、交流、傾聽等技巧;通過活動，檢驗學(xué)生基本問候詞、句的掌握情況;通過完成任務(wù)，檢驗學(xué)生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。
四、【教學(xué)內(nèi)容】
1、基礎(chǔ)內(nèi)容：掌握A、B、C、D等26個英文字母的正確發(fā)音，會唱字母歌。
2、認(rèn)知內(nèi)容：能聽懂會說–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??等問候語。
3、能力要求：學(xué)會用–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??來問候和交流。
五、【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
與人見面時一些簡單問候語的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行問答對話練習(xí)
六、【課的類型】：
綜合課
七、【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。
八、【教學(xué)時間】：
45分鐘
九、【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⒂⑽淖帜�
1、教學(xué)導(dǎo)入(5分鐘)：
提問“大家知道英文字母有多少個嗎”，26個。把26個字母寫在黑板上，提問“你們認(rèn)識這些字母嗎，下面讓我們來學(xué)習(xí)它們”，教師播放英文字母歌，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、教學(xué)新課
（1）、指導(dǎo)閱讀法(5分鐘)：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導(dǎo)學(xué)生該如何去讀，待26個字母都教過后，教師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，加深學(xué)生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。
（2）、媒體教學(xué)法(6分鐘)：在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個字母讀出來的基礎(chǔ)上，教師再次播放英文字母歌，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱。如此練習(xí)幾遍后，教師關(guān)閉錄音機(jī)，讓學(xué)生們自己嘗試著一起唱。
（3）、游戲教學(xué)法(4分鐘)：“搶讀字母”這是一個訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的`學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組獎勵一個獎品貼畫，最后得到的獎品貼畫最多的組為優(yōu)勝，教師給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。
�。�4）、講解法(10分鐘)：接下來，進(jìn)入問候語的教學(xué)。首先，教師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤(是小學(xué)生感興趣的動畫形式的)，讓學(xué)生了解什么是問候語。在學(xué)生了解了什么是問候語之后，教師開始細(xì)化的向?qū)W生講解該如何使用問候語，如：見面時對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m??，接著教學(xué)生——Howare you?—Fine，thankyou。的對話。此時教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運(yùn)用，先由教師問學(xué)生答，然后讓學(xué)生們自己練習(xí)。
3、談話法(5分鐘)：教師在教室中隨便找一個學(xué)生進(jìn)行談話
T：Hello，I’m she Xiao Pei
S：Hello，I’m P1
T：How are you?
S：Fine，thank you !
如此多找?guī)讉�學(xué)生進(jìn)行談話，讓他們親身體會用英語進(jìn)行問候的樂趣。
（二）比賽教學(xué)法(6分鐘)：教師讓學(xué)生倆倆組合進(jìn)行對話練習(xí)，然后讓學(xué)生舉手到講臺上去表演，看哪個組的學(xué)生表演的好，好的教師給予一定的獎勵以及鼓勵。
（三）小結(jié)(2分鐘)
以教師與全班同學(xué)的一起對話，對問候語做一個小小的總結(jié)。
（四）布置作業(yè)(2分鐘)
讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進(jìn)行問候語的對話練習(xí)。
英語教學(xué)設(shè)計5
一、設(shè)計理念：
1、教材分析：
我所設(shè)計的內(nèi)容是EEC教材，初三英語上冊第六單元第一課。本單元的中心話題是“結(jié)識新朋友，不忘老朋友；要和老朋友保持聯(lián)系”。所以在新課的導(dǎo)入和語言實踐活動中，始終在都在圍繞著朋友這個話題。最終目的是通過聽、說訓(xùn)練，增進(jìn)應(yīng)答、反饋和表述的能力。
2、學(xué)情分析：
本節(jié)課的授課對象是初三的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠用英語表述自己的想法，但一部分學(xué)生比教害羞，上課時不愛發(fā)言，同時班級有一部分學(xué)生英語的基礎(chǔ)比較薄弱。針對這種情況，在教學(xué)過程中開發(fā)課程資源，拓展教學(xué)渠道，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使不同的學(xué)生在課上都有所得。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：掌握本節(jié)課的生詞及交際功能；提高學(xué)生的聽、說能力。
2、過程與方法：教師引導(dǎo)和學(xué)生探究。
3、情感態(tài)度與價值觀：要珍惜友誼，記得和老朋友保持聯(lián)系。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練的掌握生詞及短語的用法，培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是聽過對話后，能夠抓住關(guān)鍵信息，并自由的交流或介紹一些朋友的情況。
四、教法與學(xué)法：
1、教學(xué)方法：
�。�1）以合作式學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)為中心。通過豐富多彩的教學(xué)情景，不同的教學(xué)活動，使學(xué)生感知、體驗、實踐、參與。
�。�2）任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過完成任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過程，而讓學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
�。�1）提高學(xué)生自學(xué)、探究和合作學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重聽、說學(xué)習(xí)策略及語言技能的指導(dǎo)。課堂上要把掌握知識，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個性健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)人文主義的教育，引導(dǎo)學(xué)生要會選擇朋友，珍惜友誼，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
�。�2）注重過程評價。在評價中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)用的能力。用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼�、充滿激情的評價語言進(jìn)行師生或生生評價，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生指明努力方向。
3、教具：多媒體。
五、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 以 “趣”為切入點(diǎn)。
孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當(dāng)一個人對事物感興趣時，他的大腦就會興奮起來。親切的問候后，學(xué)生看兩張圖片，一棵樹和一片森林，問一問學(xué)生更喜歡哪一張及其原因。使學(xué)生聯(lián)想到，一人不能獨(dú)立生存在這個世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢？通過師生間輕松的交流，使學(xué)生既初步了解本單元的話題，又順利的進(jìn)入了第一課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ嵘砘顒樱谔骄恐屑せ顚W(xué)生的思維。
談?wù)搱D片：教材在熱身活動中，提供了三幅圖片。為了增強(qiáng)學(xué)生參與意識，吸引學(xué)生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設(shè)置在了不同的幻燈片上。這一環(huán)節(jié)主要是在不同的情景中處理生詞，了解圖片內(nèi)容，了解劉暢與他朋友的成長經(jīng)歷，為下一步聽，克服障礙。
�。ㄈ┱Z言應(yīng)用，引導(dǎo)質(zhì)疑，反饋聽力能力。
經(jīng)過熱身活動，將教材的第二部分聽力，作為了課堂上的反饋環(huán)節(jié)。首先是聽錄音，回答兩個簡單的問題，從整體上去理解聽力材料；而后，再聽對話，根據(jù)對話內(nèi)容選出最佳答案完成各句，培養(yǎng)學(xué)生從聽力材料中獲取信息的能力，這里說明一下，教材在設(shè)置問題時，是分成兩部分，比較分散，所以依據(jù)中考的題型，我對原有的教材內(nèi)容的進(jìn)行了改編；再聽第三遍，根據(jù)所聽內(nèi)容寫出所缺的單詞，提高學(xué)生聽音寫詞的能力。在大量的聽的輸入基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)行自讀，領(lǐng)會對話的內(nèi)容。最后小組活動，完成一個表格。這個表格的設(shè)計，主要是幫助學(xué)生鞏固三個交際功能，同時提高他們的收集信息的能力。
�。ㄋ模┚C合運(yùn)用語言，生生互動探討和體驗。
通過了解劉暢和蘇珊的老朋友，學(xué)生已能夠熟練的.表達(dá)自己和朋友間的故事。所以給學(xué)生提供充分的展示空間。通過小組表演對話，同學(xué)互訪或親自給朋友設(shè)計明信片并寄語的形式來表達(dá)自己的想法。對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展，使學(xué)生在活動中體驗合作成功的快樂。
�。ㄎ澹┳晕以u價和合作評價，增強(qiáng)參與意識。
評價可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在課的最后，向?qū)W生提供了一個評價表格。使學(xué)生及時的進(jìn)行自我反思。
�。┳鳂I(yè)的布置：寫一篇作文，探討一下，是否應(yīng)該結(jié)交朋友。在語言的學(xué)習(xí)過程中，聽和讀是領(lǐng)會吸收的過程，說和寫是表達(dá)和應(yīng)用的過程，通過寫，使學(xué)生的語言實踐能力得到鞏固和發(fā)展。
六、板書設(shè)計:
Unit 6 Silver and Gold Leon 1
Language to know:
A:sb mi sb
B:sb should do ---
C:Iwill do that.
英語教學(xué)設(shè)計6
跟學(xué)生在一起日子過的總是很快，一周時間很快過去了，反思這一周的英語教學(xué)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
一、首先教師提問，要注重提問的方式，以及提問的藝術(shù)性，要有所啟發(fā)。
教學(xué)中的提問在教學(xué)中起到了很重要的作用。它是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。Bellack(1996)曾指出：“在所進(jìn)行研究的課堂上，教學(xué)程序的核心是教師的提問，學(xué)生的回答，經(jīng)常還有老師對學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)�！闭n堂提問的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。有時候課上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問，即教師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實際思維含量的提問，如教師不停地問學(xué)生：Yes or no? Do you think so?Right or wrong ? 等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計回答Yes; 一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”;而學(xué)生則費(fèi)盡心思地揣摩教師想得到的“供”，時下這已經(jīng)成了很多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計的有序?qū)嵤�，不注重教學(xué)過程的隨機(jī)生成;只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然，教師所提問題一定要適度(一是深度，即不能超越學(xué)生的知識基礎(chǔ);二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實踐的范圍)，講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。
二、其次老師要把握好課堂節(jié)奏，要感情充沛。
我們教學(xué)中鼓勵三維目標(biāo)，其中有情感目標(biāo)，在素質(zhì)教育的今天，我們老師不能僅僅是教書匠，我們要用感情講解每一刻，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，能有所謂悟!在課堂上，只有教師真實情感的流露，才能真正達(dá)到師生情感交流的目的。另外，有效控制英語課堂教學(xué)節(jié)奏，是增加教學(xué)容量和操練密度的.有效途徑，更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有達(dá)到一定的密度和廣度時，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓(xùn)練往往缺乏密度，教學(xué)節(jié)奏慢，感覺松弛，而有的課堂活動頻繁，教學(xué)密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。所以，我們教學(xué)中要根據(jù)每一課的內(nèi)容，合理安排本節(jié)課的活動，節(jié)奏舒弛有度，游刃有余。
三、教師要營造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起 。
課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華�！傲咙c(diǎn)”可以是事先設(shè)計的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計一個高潮，最好高潮迭起。
四、課下作業(yè)的布置，有所為，有所不為
一節(jié)課罷，我們總是使勁的給學(xué)生布置很多作業(yè)，但學(xué)生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探裉焖鶎W(xué)，會想方設(shè)法留任務(wù)。其實，我們的作業(yè)要有選擇性，多并不等于好，很多時候，我覺得，在課上限時讓他們做些練習(xí)，比課下學(xué)生漫不經(jīng)心的做題效果要好很多。
讓我再組織一節(jié)課，我會作以下設(shè)計：
1、 我們老師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計從實際出發(fā) 。
2、創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，或者采用學(xué)生感興趣的小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們參與的積極性，并在交流中，提高語言的運(yùn)用能力。
3、注重激發(fā)學(xué)生的思維，提問要有目的性(通過我的提問，我要學(xué)生獲得什么訊息，或者讓他們達(dá)到什么目的)。
英語教學(xué)設(shè)計7
一、整體設(shè)計思路：
書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作“（Guided Writing）。它通過提供情景（文字、圖畫、表格），讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力�？陀^地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點(diǎn)。
從初中英語教學(xué)實際情況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個題項。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實踐。寫作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”My favorite thing”，并結(jié)合本單元時態(tài)語法點(diǎn)現(xiàn)在完成時，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Thing ，從而達(dá)到寫作的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)知：功能：會表達(dá)對自己心愛之物的'喜愛之情和原因；
詞匯：會在文章中熟練運(yùn)用since, childhood, special, memories等詞。
2. 技能：會使用現(xiàn)在完成時表達(dá)從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會用一般現(xiàn)在時描述喜歡的理由，并會用一般過去時介紹有關(guān)這件物品的小故事，達(dá)到多種時態(tài)的自由切換。
3. 情感：理解每一件心愛之后背后蘊(yùn)含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。
三、教學(xué)方法：
寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評價。
四、教學(xué)過程：
Stages
Teacher’s activity
Students’ activity
Purpose
Stage 1
Lead in
1. 展示一件老師個人珍藏的小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。
2. 簡單的講一講它的來歷。
1. 讓學(xué)生猜一猜它的來歷。
2. 讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來展示。
從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。
Stage 2
Presentation
1. 將講述過程中涉及的重點(diǎn)詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。
2. 請學(xué)生簡單講述自己的物品，可根據(jù)提示問題。
3. 問題：How long have you had it? Who gave it to you?
1. 學(xué)生跟讀話題重點(diǎn)詞。
2. 根據(jù)提示問題簡單介紹自己的物品。
引導(dǎo)學(xué)生對物品進(jìn)行簡單思考。
Stage 3
Stimulate
1. 播放一個電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。
2. 展示網(wǎng)上常見兒時喜歡珍藏的物品的圖片
讓學(xué)生觀看
以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。
給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。
Stage 4
Discussion
1. 給出相關(guān)問題，請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。
2. What?
How long?
How? Who?
Why?
What happened?
...
結(jié)合實際情況回答所有問題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。
讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。
Stage 5
Drafting
1. 對剛才的所有問題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。
2. 給出提綱。
My favorite thing from childhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.
I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______
根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。
讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時反饋語法詞匯錯誤。
Stage 6
Writing
1. 讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開放式寫作。
2. 根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)。
1. 在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯誤。
2. 將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。
從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實基礎(chǔ)，并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。
Stage 9
Homework
1. 將最后的作文修改后再次提交。
2. 拓展學(xué)生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。
完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。
綜合今天所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點(diǎn)詞匯、句型、觀點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。
英語教學(xué)設(shè)計8
本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語教材教法—新課標(biāo)，感覺收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)
能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的'興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
四、突出學(xué)生主體，尊重個體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：
一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)�！巴妗笔莾和奶煨�，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。
二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。
三、是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個孩子都有所獲
學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲！
英語教學(xué)設(shè)計9
我原以為“教學(xué)設(shè)計”就是“教案”。通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)后，改變了我的觀點(diǎn)，加深了對英語《課標(biāo)》中“備課不是簡單的備教材，更要備學(xué)生”的理解。
教學(xué)設(shè)計不是一般意義上的教學(xué)準(zhǔn)備(備課)，因為一般的備課只是教師自己根據(jù)直覺和慣例進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的活動。而教學(xué)設(shè)計更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)后，我對如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有了個清晰的'認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)教育部《課標(biāo)》對教學(xué)目標(biāo)的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，還有學(xué)習(xí)策略和文化意識等。這是一個誤區(qū)。其實學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)不可能在每節(jié)課都能體現(xiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)要針對每節(jié)課的具體內(nèi)容來定，并不需要面面俱到。而知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)確實是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感態(tài)度和文化意識目標(biāo)可以根據(jù)單元內(nèi)容來確定，但不要硬性分配到每課時中，也就是不需要每節(jié)課都要落實每個方面的目標(biāo)。
案例：
以人教版小學(xué)英語六年級上冊UNIT1<>第一課時為例。
這一課時采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。這個話題學(xué)生易接受，但由于地區(qū)差異，處于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生沒有坐過飛機(jī)，甚至輪船，火車，對距離遠(yuǎn)近沒有什么清晰的概念，所以在教學(xué)前應(yīng)介紹相關(guān)的知識做鋪墊。體現(xiàn)了“備課要備教材，更要備學(xué)生”的理念。
單元教學(xué)目標(biāo)
1.能力目標(biāo)
(!)能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。
(2)能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑⒑唵侮愂隼碛伞?/p>
(3)能夠辨認(rèn)一些常見的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學(xué)會看交通指示燈安全地過馬路。
(4)能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。
2、知識指標(biāo)
(1)掌握A、B部分中的四會短語和句子。
(2)能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分的三會單詞和三會句型。
(3)能夠理解并會根據(jù)指令操作相關(guān)部分的內(nèi)容。
(4)能夠區(qū)分涉及相關(guān)音標(biāo)的發(fā)音。
(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1)情感態(tài)度：幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計圖的形式表示出來。
(3)文化目標(biāo)：了解中西方交通規(guī)則的異同。
本課時教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、讀、寫短語:onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語:byplane,byship,bysubway.
3、能用句子“Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/?”來替換關(guān)鍵詞詢問別人的出行方式;并能夠用句子“Igoby....”進(jìn)行回答。
英語教學(xué)設(shè)計10
新學(xué)期要有新氣象，作為教師也不例外。為了更好的開展六年級的英語學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班級同學(xué)們的英語詞匯量與英語素養(yǎng)，給身處六年級沖刺階段的學(xué)生們多增添一份力量。為此，我在這新學(xué)期伊始之時，特意制定此英語教學(xué)工作計劃如下：
一、所帶班級情景分析
這學(xué)期我所帶領(lǐng)的班級依然是xx班，此班級的班風(fēng)較為活潑，在課堂互動上也較為活躍�？墒窍鄬Φ氖羌o(jì)律方面有所缺陷，幸而對于教學(xué)并不會構(gòu)成太大影響�？墒菑纳蟼�學(xué)期的.期末考試成績上和一向以來的認(rèn)識來看，班級內(nèi)有數(shù)量較多的同學(xué)英語成績波動較大，在英語詞匯的積累與應(yīng)用上還具有一些缺陷需要彌補(bǔ)，而這些都是我在這新的學(xué)期里需要注意和加強(qiáng)的地方。
二、針對性教學(xué)方案
在這個學(xué)期我除了傳統(tǒng)上課教學(xué)下課練習(xí)模式外，還會額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學(xué)，嘗試經(jīng)過趣味性的教學(xué)方式來提高班級同學(xué)們的詞匯量，提高同學(xué)們對英語這一課程的理解度與自主性。同時，因為這是小升初的考試之前的最終一學(xué)年，也是最終的沖刺準(zhǔn)備階段，所以我除了這些教學(xué)以外還會加強(qiáng)模擬考試等練習(xí)，并經(jīng)過研究歷年考試真題來進(jìn)行有針對性的考前培訓(xùn)，提高學(xué)生的答題技巧以及知識運(yùn)用本事。
三、個人教學(xué)工作準(zhǔn)備
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)研究，經(jīng)過歷年的考試真題來對考試可能會出現(xiàn)的題型題目進(jìn)行一些預(yù)測，并針對預(yù)測結(jié)果來進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，以提高學(xué)生的考試本事。
2、加強(qiáng)與孩子們的溝通交流，明白他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，了解自我在教學(xué)中的不足并加以改正，力求經(jīng)過這種方式來讓我于班級同學(xué)融為一體，共同加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同為了提高而努力奮斗。
3、一個班級中總是有成績的高低，所以我要發(fā)揮出教師的耐心與本事來悉心教導(dǎo)，不拋棄任何一個學(xué)生，督促先進(jìn)生，鼓勵后進(jìn)生，引導(dǎo)整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的前進(jìn)。
在新學(xué)期里，僅靠著我一人的努力是肯定不足的，我需要設(shè)法培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，帶動起全班同學(xué)們一齊努力，自發(fā)的向上才能夠在激勵的競爭中考取更好的學(xué)校，理解更好的教育，在以后成為一個對祖國、對人民有貢獻(xiàn)的棟梁之才。
英語教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1.能夠聽、說、讀、寫四個單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes.
2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.
3.能完成相關(guān)練習(xí)。
(二)能力目標(biāo)靈活運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。
(三)情感目標(biāo)教育學(xué)生積極參與，互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)掌握四個單詞的第三人稱單數(shù)形式。突破方法：仔細(xì)觀察單間，小組合作，讀寫造句，掌握重點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)掌握動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。突破方法：教師講解，學(xué)生練習(xí)變換動詞，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.教師出示卡片動詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應(yīng)動作，不得說話，其他學(xué)生分成六個小組，進(jìn)行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎勵。
’s chant
I like riding, I like riding, riding a bike.
He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.
She likes playing, she likes playing, playing the violin.
They like collecting, they like collecting, collecting stamps.
We like making, we like making, making kites.
3.師生用單詞卡片進(jìn)行問答練習(xí)。如：T: What is your hobby? S: I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.
Step2: Presentation Let’s learn
I like number 7. what number do you like?
Does she like number 3?
Yes, she does.
No, she doesn't.
1.教師邊和一位學(xué)生玩字謎游戲，邊說：I do word puzzles.
What does Chen Jie do?引導(dǎo)學(xué)生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形do寫在一旁。 T: How do you go to school? S: I go to school on foot. T: Does your father go to work on foot? S: No, he doesn’t. T: How does he go to work? S: He goes to work by bus.
2.教師引導(dǎo)學(xué)生回答He goes to work by bus。教師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形go寫在一旁。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。引導(dǎo)學(xué)生比較動詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。如：I go to work by bike. He goes to work by bike.
3.教師出示做中國菜的'圖片說：Look! Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板書并教讀單詞cooks，后綴s用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形cook寫在一旁。
4.教師手拿英語書問：Do you like studying English?學(xué)生回答：Yes, we do.教師說：John’s pen pal studies Chinese.教師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形study寫在一旁。
5.教師將四個動詞短語卡片放在講臺上，學(xué)生分成四個小組，每組派一位代表跑上講臺，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。
6.教師讓學(xué)生比較動詞的第二人稱單數(shù)形式和動詞原形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。
�、偈裁词堑诙朔Q單數(shù)：第二人稱單數(shù)是指一個人，不是你也不是我。
�、趧釉~第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則：
a.—般情況下，動詞后直接加s。
b.以s，x，ch，sh或o結(jié)尾的動詞，在后面加es，如watch—watches, teach—teaches。
c.以輔音字母加y結(jié)尾的動詞，把y變?yōu)閕，再加es，如study—studies。
d.以元音字母加y結(jié)尾的動詞，直接加s，如say—says。
e.動詞have在主語是第三人稱單數(shù)時，have改為has。
f.動詞be在主語是第一人稱單數(shù)時，be改為am;在主語是第二人稱時，be改為are;在主語是第三人稱單數(shù)時，be改為is。出示更多動詞，讓學(xué)生根據(jù)語法規(guī)律，變換動詞形式。
7.教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
8.教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌之間以開火車形式進(jìn)行問答操練。
9.教師示范書寫四會單詞，學(xué)生仿寫。
Step 3：Practice Listen, match and say
1.教師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標(biāo)上相應(yīng)的人名和動詞詞組，然后播放Listen, match and say部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音匹配好人名和動詞短語，教師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習(xí)對話。最后，教師讓學(xué)生擦掉人名和動詞短語，大聲表演對話。教師讓學(xué)生聽寫詞語，如：she，by, goes，bus，work，to，然后學(xué)生把上述詞語組合成句子，如：She goes to work by bus.
2.教師說動詞原形學(xué)生書寫第三人稱單數(shù)形式可以請兩位學(xué)生與在黑板上。注意給學(xué)生一定的反應(yīng)時間，不要給學(xué)生太大壓力。
Step 4: Consolidation and extension
1.用英語描述你好朋友一天的生活情況。
2.背誦并抄寫本課四會單詞。
3.做活動手冊上的配套練習(xí)。
英語教學(xué)設(shè)計12
20xx年4月16日，我們在九十六中報告廳聆聽了鄭州市教研室課程專家盧臻老師關(guān)于怎樣撰寫基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計的報告，報告令我受益匪淺。
首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專業(yè)精神，我覺得盧臻老師的報告讓我重新認(rèn)識了自己的職業(yè)，應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來對待，不斷豐富自己的專業(yè)知識，不要放棄理論知識學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充，與時俱進(jìn)，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)該接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極改進(jìn)，才能適應(yīng)這種變革。
其次，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題，從學(xué)校畢業(yè)6年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說起專業(yè)知識，很令人慚愧，也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了，或者說覺得技能才是更實用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識早已模糊不清了，現(xiàn)在看來，理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。盧臻老師最后在報告中提到一堂課要思考三個問題“我要把學(xué)生帶到哪里去”，“我怎樣把學(xué)生帶到那里”，“我是否把學(xué)生帶到那里了”來總結(jié)本次報告的主要內(nèi)容，也就是“教、學(xué)、評價”的根本，對我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點(diǎn)，才是一個有效的課堂，不僅要關(guān)注知識的掌握，更應(yīng)意識到方式方法，學(xué)生的`身心發(fā)展。 再次，報告中的一些案例對我們也很有啟發(fā)，為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實沒有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實際是舍本求末了，我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實無華，但是它一定是精心設(shè)計，而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致，是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。
本次報告，我覺得是對我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過且過的懶惰中奮起，但是僅憑一時的熱情肯定是做不到的，因此，我會在日常教學(xué)中勤于思考，爭取一天天的進(jìn)步。不做“教書匠”，不做“土八路”，應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。
英語教學(xué)設(shè)計13
今年暑假，通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)，我有一些感想：
首先，很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計簡單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對一個單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的合稱。
其次，一個完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括分析、設(shè)計與評價三個部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)資源設(shè)計；評價部分主要指教學(xué)效果評價，即通過怎樣的方法和手段評價本節(jié)課的教學(xué)效果。
以下這個問題是我個人在教學(xué)過程中及一些資料中的體會總結(jié)，希望能和大家一起討論。
口語教學(xué)一直是教學(xué)中的.一個難點(diǎn)，如何突破啞巴英語呢？
一、營造口語表達(dá)的氛圍，教師要帶頭說英語，用英語組織教學(xué)。在教學(xué)活動中教師要融入進(jìn)去，既做導(dǎo)演，又做演員，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極實踐的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、聽與模仿是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
三、從句型入手，培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習(xí)，也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。
四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語水平表達(dá)能力。
五、采用多種形式為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會話法，利用圖畫，利用話題討論法，創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，利用課前固定五分鐘練習(xí)，利用豐富多彩的課外活動。
英語教學(xué)設(shè)計14
新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的心得體會 海口市第二十六小學(xué) 黃巧 英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(instructionalplanning)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睆�(qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計�，F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題：
觀念層面：是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。
內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。 綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。 在實際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語教學(xué)設(shè)計的`技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。
一、 因材設(shè)計 所謂因材設(shè)計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點(diǎn)來安排教學(xué)活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、 因人設(shè)計 由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師必須潛心研究各個學(xué)生，設(shè)計出多層次的教學(xué)活動，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層，設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層，設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、 因難設(shè)計 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效. 以上簡短的語言其實不足以全面概括教學(xué)設(shè)計的方方面面，要做到教學(xué)設(shè)計的科學(xué)，全面，還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實踐。
英語教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開設(shè)外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹(jǐn)慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。
二、教材分析
一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運(yùn)用這些語句。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：
1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。
2．能運(yùn)用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
3．能參加運(yùn)用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。
4．能聽懂簡單的.指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法；形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多知識的求知欲。
6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。
7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
2．在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語。
3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。
4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。
5．多表揚(yáng)多鼓勵。
6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。
五、教學(xué)進(jìn)度
第一周 Module 1Greetings
第二周 Module 2Introductions
第三周 Module 3Classroom
第四周 Module 4Colours
第五周 Module 5Numbers 1-12
第六周 Rest
第七周 Module 6School
第八周 Middle Review
第九周 Middle Review
第十周 Mid-term examination
第十一周 Module 7Birthday
第十二周 Module 8Friends
第十三周 Module 9Family
第十四周 Module 10 Body
第十五周 Story Time
第十六周 Review Module
第十七周 Final examination
12月以前完成全冊教學(xué)任務(wù)。
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