教學(xué)分析：

　　本單元以認(rèn)真為主題，意在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得做什么事情都要認(rèn)真，才能把事情做好這個(gè)道理�！堆嘧�?jì)寢屝α恕肥瞧渲械囊黄�主體課文，它是一個(gè)童話小故事，講了燕子?jì)寢屢�小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)，小燕子?jì)寢尯芨吲d。通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真，“認(rèn)真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。

　　2、情感目標(biāo)：本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　3、情意目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑�因，從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

　　多媒體運(yùn)用：

　　1、上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入情境激起學(xué)習(xí)興趣。

　　2、課件出示學(xué)生需要掌握的生字詞，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)中輕松掌握。

　　3、課件出示冬瓜，茄子的對(duì)比圖，使學(xué)生獲得直觀感受。

　　4、補(bǔ)充句子的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小燕子》那首歌嗎？我們來(lái)唱唱好嗎？（播放《小燕子》）

　　2、今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕�，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子�(jì)寢尭吲d地笑了？請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一塊板書，認(rèn)識(shí)的字就大聲念出來(lái)。

　　3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件出示）

　　（1）齊讀

　�。�2）開(kāi)火車讀

　　二、初讀感知

　　1、聽(tīng)老師講講這個(gè)故事吧？（出示課件）

　　2、喜歡這個(gè)故事嗎？能不能自己讀讀課文？并且給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　3、課文有幾段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，手指著字。（分段指名讀）

　　三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、同學(xué)們，讀了課文，你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里講了哪兩種蔬菜？（據(jù)生答粘貼冬瓜和茄子圖片）

　　2、我該怎么貼呢？你怎么知道的'？（相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)二至五自然段

　　1、燕子?jì)寢尳o小燕子提出了什么問(wèn)題？請(qǐng)自讀課文，用波浪線在文中畫出。（指名反饋：看課件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出媽媽的溫柔、可親）

　　2、小燕子又是怎么回答的呢？請(qǐng)自讀課文，用橫線在文中劃出。（指名反饋，據(jù)生回答板書：大、小、青、紫、細(xì)毛、小刺�？凑n件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出小燕子的高興、興奮和驚喜，聲調(diào)要上揚(yáng)。）

　　3、出示課件，填空。

　　4、扮演角色表演。

　　5、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說(shuō)的話。

　　（三）學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、四人小組討論：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？

　　2、小組交流。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過(guò)、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過(guò)看圖，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的方法。

　　二、教學(xué)建議

　　1.本課畫面生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要從看圖入手，使學(xué)生感受畫面所表達(dá)的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點(diǎn)：①注意觀察順序。對(duì)遠(yuǎn)山、湖面、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的順序觀察；對(duì)燕子可以按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。②注意抓住景物的特點(diǎn)。如通過(guò)觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點(diǎn)。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，并展開(kāi)想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，還應(yīng)再將圖文對(duì)照，如燕子落在電線上，多么像五線譜啊，就可以通過(guò)圖文對(duì)照加深理解。

　　2.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的活潑可愛(ài)以及春天的生機(jī)勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?

　　首先，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住斜著身子，讓學(xué)生感受燕子的飛行姿勢(shì)，以及它飛行時(shí)靈活、自由自在的身影；抓住掠過(guò)，體會(huì)燕子飛行速度之快；抓住唧唧叫著，感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；抓住有的有的，了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行再造想象的能力。例如課文中所描寫的草、葉、花都像趕集似的聚攏來(lái)，幾痕細(xì)線像五線譜燕子成了音符等，都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫面，仿佛見(jiàn)到了這樣的景象。

　　其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣形成了光彩奪目的春天，小燕子又是如何為春光增添生機(jī)的，最好能播放表現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：這個(gè)姿勢(shì)就是橫掠，這就是由幾痕細(xì)線和停歇的燕子組成的五線譜如不具備上述條件，教師可動(dòng)手畫一些簡(jiǎn)筆畫，或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫。

　　第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語(yǔ)言同樣是優(yōu)美的。

　　因此，教師應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小燕子的活潑可愛(ài)。

　　要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過(guò)程中想象課文所描述的情景，進(jìn)入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，或是用富于感染力的語(yǔ)言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感；或是通過(guò)教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入課文的美景中去。

　　當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來(lái)時(shí)，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，指導(dǎo)朗讀描寫春天景色的一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣‖蒙蒙的‖細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著‖千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的`‖柳絲。(語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，(語(yǔ)速加快，頗有趕集聚攏之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)速度應(yīng)放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿)

　　3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到熟讀成誦；二是指點(diǎn)一下背誦的方法。背誦本課，可以按燕子的外形→燕子從哪里來(lái)的→燕子的飛行和停歇來(lái)抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至湊成了活潑機(jī)靈的小燕子；第2自然段由細(xì)雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的加入。在學(xué)生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)，再互相交流。

　　4.本課思考·練習(xí)的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生完成。

　　第3題可以通過(guò)啟發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，但不必講得過(guò)深、過(guò)細(xì)。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。思考·練習(xí)中的選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一個(gè)小練筆的機(jī)會(huì)，可鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。

　　5.本課的生字較多，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地分析字的音、形、義。

　　如學(xué)習(xí)攏唧時(shí)，可聯(lián)系學(xué)過(guò)的擾即等字，在比較中加深對(duì)生字形體的記憶。

　　俊攏的右半部的筆順、筆畫要提醒學(xué)生注意，不要寫錯(cuò)。

　　俊俏分叉聚攏演奏等詞語(yǔ)要通過(guò)查字詞典或聯(lián)系上下文理解，如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜，可讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子的。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、知識(shí)背景

　　《燕子過(guò)海》是浙教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇文章。課文采用敘事、抒情相結(jié)合，語(yǔ)氣時(shí)而平緩親切、時(shí)而低沉、時(shí)而激揚(yáng)，記敘了小小的燕子為了從寒冷的北方回到溫暖的南方，在一望無(wú)際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景，贊美了小燕子勇敢頑強(qiáng)的精神，流露了對(duì)小燕子的無(wú)限憐惜、敬佩之情。

　　課文共有4個(gè)自然段。第1自然段運(yùn)用設(shè)問(wèn)寫法描寫了無(wú)邊無(wú)際的大海，為燕子過(guò)海的艱辛作了環(huán)境鋪墊。第2自然段寫一群燕子在海上不分晝夜地飛行。這段中的詞語(yǔ)較豐富，可讓學(xué)生找出以幫助理解句子，從而積累詞匯。第3自然段近距離展現(xiàn)十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段贊美了燕子不怕辛苦和艱難的精神并呼吁大家要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生已初具自學(xué)能力，對(duì)字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字法幫助識(shí)記，通過(guò)聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語(yǔ)。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)不同形式的讀可以加強(qiáng)語(yǔ)感，深入感悟、體驗(yàn)。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是通過(guò)理解句中的主要詞語(yǔ)意思來(lái)讀懂句子，在前兩課教學(xué)中，學(xué)生已有一定的接觸、練習(xí)，因此可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法并遷移運(yùn)用，從而培養(yǎng)“自能讀書”的能力。

　　三、教學(xué)理念

　　興趣是的老師，形象直觀的多媒體課件作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)閱讀實(shí)踐，達(dá)到深悟之效。教學(xué)中教師要改變教學(xué)觀，才能讓學(xué)生在自由平等的和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)積極參與到學(xué)生、文本的對(duì)話中，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，凸顯學(xué)生的主體地位，在教學(xué)情境中讓學(xué)生通過(guò)自讀展開(kāi)想象，在合作讀中交流體會(huì)，在質(zhì)疑聲中思考、討論、探究創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，以體會(huì)感悟文中表達(dá)的情感和學(xué)習(xí)的成功感。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，確定本課的`第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　（1）會(huì)認(rèn)寫11個(gè)生字，理解“晝夜、疲倦、伏、展翅”等詞語(yǔ)的意思。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程和方法：

　　讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，感受燕子過(guò)海的艱辛及永不后退的精神。

　　情感和態(tài)度：

　�。�1）養(yǎng)成自我感悟、自覺(jué)積累祖國(guó)語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

　　（2）懂得在生活學(xué)習(xí)中的成功離不開(kāi)像燕子在困難中勇往直前的精神。

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上找出描寫燕子過(guò)海時(shí)艱辛的句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)研讀重點(diǎn)詞理解句子，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難及奮勇向前的精神，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)板塊

　�。ㄒ唬�、音像激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、聽(tīng)歌曲《小燕子》

　　優(yōu)美的歌聲能渲染情境，使學(xué)生深受感染，心里頓生對(duì)燕子的親切感，情緒一下子可調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　2、教師在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下引題：每年春天，可愛(ài)的燕子們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方，給春天帶來(lái)了生機(jī)，給我們?nèi)祟悗��?lái)了歡樂(lè)�？赡銈冎�道嗎？燕子在飛行的路途中還要經(jīng)過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海，隨即板書課題。

　　（二）、借助課件視覺(jué)感受

　　1、課件點(diǎn)擊畫面，出示茫茫的大海。學(xué)生如臨其境，直觀感受海的遼闊，接著出示句子“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”請(qǐng)學(xué)生自由讀句子，直至讀出海的一望無(wú)際的感覺(jué)，有課件的借助，學(xué)生對(duì)句子的理解會(huì)比較到位，容易體會(huì)，此句為下文體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛打下了鋪墊。

　　2、點(diǎn)擊課件出示正在飛越大海的燕子的動(dòng)畫，配上舒緩的音樂(lè)，再出示燕子在飛行過(guò)程中無(wú)奈地掉到甲板上的情景，教師同時(shí)飽含深情地朗誦課文最后一段，激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。

　　3、叫學(xué)生談?wù)剬?duì)課件中展示的畫面的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢抒已見(jiàn)，初步感受燕子過(guò)海的辛苦、艱難。

　�。ㄈ�）、初讀課文，整體感知。

　　1、讓學(xué)生帶著各自情感的基調(diào)，用自己喜歡的方式讀課文。說(shuō)說(shuō)文中哪些地方令自己最感動(dòng)？

　　2、再讀課文，掃除生字詞障礙，同桌反饋檢查：哪些字易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)？該怎么讀，怎么記？

　　3、分小組朗讀課文，讀通順。

　　4、默讀，整體感知燕子過(guò)海的不容易。

　�。ㄋ模�、精讀重點(diǎn)句，深入體悟。

　　課始的課件給學(xué)生的視覺(jué)沖擊仍意猶未盡，可以指導(dǎo)學(xué)生回想課件內(nèi)容，結(jié)合課文語(yǔ)句，在文中找出重點(diǎn)句。小部分小學(xué)生可能還是有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生之間質(zhì)疑，用問(wèn)讀方式出示：燕子為什么在海上飛，怎么飛？在飛的過(guò)程中順利嗎？這些都可幫助學(xué)生找出三個(gè)課文中描寫燕子過(guò)海辛苦、艱難的句子，教師用投影片出示句子并積極引導(dǎo)。在體悟句子意思時(shí)，以學(xué)生為主，與學(xué)生共探學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)方式遷移。

　　1、它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　葉圣陶指出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教師要成為“善教者”，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)椤胺椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　�。�1）讀通句子

　�。�2）劃出你認(rèn)為句中關(guān)鍵的詞（寒冷—溫暖、北方—南方、晝夜）

　�。�3）理解關(guān)鍵詞意思，第二對(duì)詞可由教師在地圖上指出幫助學(xué)生理解。

　�。�4）帶著對(duì)關(guān)鍵詞的理解再讀整個(gè)句子，用心體會(huì)感覺(jué)其路途遙遠(yuǎn)、燕子飛行的勞累。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，通過(guò)范讀、小聲自由讀、指名讀、對(duì)比讀，讀出體會(huì)到的句中含義的語(yǔ)氣，達(dá)到以讀悟情的效果。

　　在懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上再入情入境地讀，體會(huì)才更真實(shí)。

　　2、燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。

　　教是為學(xué)服務(wù)的，教的最終目的是為了不教。為培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書”的能力，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)懂句子的方法：讀通句子，劃出重點(diǎn)詞，理解品味，有感情朗讀。充分利用個(gè)體，群體課堂教學(xué)組織形式，通過(guò)自學(xué)、小小組助學(xué)、集體交流等形式激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　重點(diǎn)詞：太疲倦、像……一樣、落、伏

　　回憶雨點(diǎn)落的樣子，出示“飛、落”進(jìn)行比較，通過(guò)詞義差別感受燕子掉下來(lái)的急狀；

　　扮演角色，表演小燕子極累狀：趴在桌子上。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做？再出示“站、伏”進(jìn)行詞義對(duì)比，深入體會(huì)燕子過(guò)分疲勞的無(wú)耐及作者用詞的凝練。

　　帶著體會(huì)有感情地朗讀句子，通過(guò)指名讀，集體讀，自由讀相結(jié)合，以讀促情，師生評(píng)議。

　　3、過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。

　　充分相信學(xué)生的能力，用前面學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)合作精神，在小組合作中練讀談感受。抓住“一會(huì)兒、又展翅起飛”體會(huì)出燕子在極其疲倦的情況下只休息片刻又展翅起飛的勇敢頑強(qiáng)的精神，抓住“停止了呼吸”體會(huì)燕子的勞累達(dá)到了極點(diǎn)，再通過(guò)加重重點(diǎn)詞語(yǔ)氣的朗讀，讀出對(duì)燕子的敬佩與無(wú)奈失去生命的同情。這一重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)基本上是放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)多形式的品讀，進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

　　同時(shí)出示三句話，有感情朗讀，增加朗讀訓(xùn)練頻率，反復(fù)體驗(yàn)。鼓勵(lì)質(zhì)疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”。既發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，又努力面對(duì)不同層次的學(xué)生。這樣以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以讀為訓(xùn)練主線的教學(xué)正體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學(xué)思想。

　�。ㄎ澹�、自由想象，抒發(fā)情感

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：燕子飛行的路途如此遙遠(yuǎn)，還會(huì)有哪些艱難險(xiǎn)阻等待著它們，它們又是怎樣克服的？課件展示燕子在急風(fēng)驟雨中奮勇飛行的情景，讓學(xué)生即景抒情。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境談感受，創(chuàng)造性思維可得到發(fā)展，情感得到升華。

　�。�六）、發(fā)散思維，情感熏陶。

　　小小的燕子為了到達(dá)目的地不惜獻(xiàn)出生命，它這種頑強(qiáng)不屈的精神真讓人感動(dòng)，由此，你感受最深的是什么？想對(duì)燕子說(shuō)什么，還想對(duì)大家說(shuō)些什么，可聯(lián)系雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒奮勇拼搏的精神啟發(fā)學(xué)生發(fā)表看法，還可聯(lián)系學(xué)生生活中遇到困難如何對(duì)待開(kāi)個(gè)討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。閱讀是學(xué)生與文本之間的交流，但也離不開(kāi)個(gè)體的發(fā)揮，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中才可以得到深化，因此，應(yīng)讓學(xué)生有所感悟，受到情感熏陶，獲得啟迪，那才是閱讀的境界所在。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　板書是一種輔助性手段，是教學(xué)中的簡(jiǎn)明教案，本課時(shí)板書采用重點(diǎn)字詞式，本著簡(jiǎn)潔、清晰、直觀的原則，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　[教學(xué)要求]

　　一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

　　三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

　　四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

　　[課時(shí)安排]：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

　　第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)�？偨Y(jié)全文。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫'燕'的''一短橫不能丟。)

　　你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非�？蓯�(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來(lái)了。

　　怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。

　　二、范讀課文。

　　三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

　　四、自學(xué)課文。

　　老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　這是一篇'看圖學(xué)文'，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：'_____？'

　　五、指導(dǎo)看圖。

　　小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

　　觀察后口述。

　　(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)'剪尾''雙翼''兩翼''翼尖'，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)

　　六、講讀課文。

　　第一節(jié)．

　　1．現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。

　　2．指名朗讀第一節(jié)。

　　3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

　　(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

　　4．教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。

　　5．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

　　6．你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

　　7．'俊俏'是什么意思？'俊俏'即'樣子好看'。

　　8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從'光滑漂亮''俊俏''剪刀似的'寫出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

　　學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

　　9．現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)'湊'成了？

　　教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那'小燕子'的'小'要輕些，突出'小'，以突出它的可愛(ài)。

　　10．另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？('一身''一對(duì)''一個(gè)')

　　11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

　　第二節(jié)

　　1．這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

　　2．指導(dǎo)看圖。

　　提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)

　　3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)

　　4．誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)：'春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。'進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)

　　5．學(xué)生口述。

　　6．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

　　7．根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

　　8．請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。

　　(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)

　　我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

　　9．你們覺(jué)得這樣寫很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

　　△'三月'，'陽(yáng)春三月'，'陽(yáng)春'即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的`一段時(shí)間。

　　△'下過(guò)雨'下過(guò)什么樣的雨呢？('細(xì)雨''蒙蒙的細(xì)雨')加上一個(gè)'細(xì)'，一個(gè)'蒙蒙的'我們就覺(jué)得怎么樣呢？

　　(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)

　　△'風(fēng)吹拂著柳'，(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)

　�、僭鯓拥娘L(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。'微風(fēng)吹拂著柔柳'加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

　�、谖�風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？('微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳'，什么顏色的眉眼？'黃綠'的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺(jué)？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。)

　�、鄄皇且粭l、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)

　　④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：'微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳'

　　⑤這一句描寫的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

　　△陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上各種鮮艷的花'，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：

　　()草______________

　　()葉______________

　　()花______________

　　()______________

　　()______________

　　△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？('光彩奪目'，明亮的色彩非常耀眼。)

　　△這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？('百花爭(zhēng)艷''艷'：色彩鮮明而好看；'爭(zhēng)'：比。)

　　△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_________________都像趕集似的聚攏來(lái)。)

　　釋：'趕集'，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣，這叫'趕集'。這里的'集'主是指'集市'。是'趕集'，注意這個(gè)'趕'字，有一種唯恐落后的意思。

　　你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)'像趕集似的聚攏來(lái)'，我們覺(jué)得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。

　　△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如'蒙蒙的''細(xì)雨''微風(fēng)''柔柳'是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而'像趕集似的''百花爭(zhēng)艷'，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)

　　△學(xué)生練習(xí)

　　10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？('趕')

　　△'趕來(lái)做什么'？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是'盛會(huì)'，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?"百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)'這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到___________。)

　　△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)'為春天增添了生趣'呢？

　　釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

　　指點(diǎn)：注意這兒是'增添生趣'。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是'增添生趣'。

　　11．指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

　　12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。

　　13．指導(dǎo)背誦。

　　△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。

　　練習(xí)背誦。

　　七、練習(xí)。

　　扮演角色口述。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。)

　　同座二人，一人扮燕子?jì)寢專灰蝗税缧⊙嘧印?/p>

　　要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　第一課時(shí)：

　　燕子 春天

　　一身羽毛 細(xì)雨

　　一對(duì)翅膀湊 微風(fēng)

　　一個(gè)尾巴 柔柳

　　( )草______

　　( )葉_________

　　( )花________

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

　　復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

　　二、講讀課文。

　　第三節(jié)．

　　1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫。

　　2．指導(dǎo)看圖

　　我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)

　　高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

　　3．看課文上是怎么寫的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)

　　4．課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

　　如果說(shuō)燕子'斜著身子在天空里飛過(guò)'和'掠過(guò)'有什么不同？

　　5．過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課，寫翠鳥(niǎo)飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)。

　　6．誰(shuí)能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。

　　提示：這一節(jié)開(kāi)頭，簡(jiǎn)單的兩筆'在微風(fēng)中''在陽(yáng)光下'描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。

　　7．學(xué)生口述。

　　8．'掠''唧……的一聲'等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？如果象聲詞'唧……的一聲，用不上，可以換上'砰……的一聲''嗤……的一聲''嗖……的一下'等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)

　　9．我們?cè)賮?lái)看課文，你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？'還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。'

　　這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的'微風(fēng)吹拂著……'那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺(jué)得怎樣？

　　學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

　　釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。

　　燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它？

　　的燕子(伶俐可愛(ài)，非常靈巧，聰明。)

　　10．看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))

　　照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生趣。

　　第四節(jié)．

　　1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

　　2．看圖，你們覺(jué)得停在電線上的燕子，這情景象什么？

　　3．課文上打了一個(gè)很美的比喻。

　　'這多么像正待演奏的曲譜?"你們想怎么像曲譜？……

　　△為什么說(shuō)是'幾痕電線'不說(shuō)'幾根電線？(板書：幾痕)

　　△幾對(duì)燕子飛倦了，'落'在這電線上，這'落'字你覺(jué)得怎么樣？(板書：落)

　　從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái)了。這一個(gè)'落'字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。

　　△課文最后不只說(shuō)'這多么像曲譜啊'還加上'正待演奏的'，你覺(jué)得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)

　　4．齊讀第四節(jié)。

　　5．指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

　　三、總結(jié)全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧�，更有生趣；而燕子因�(yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

　　四、練習(xí)：《燕子的自述》

　　1．模樣2．趕來(lái)了3．飛行4．停息

　　學(xué)生口述

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　第二課時(shí)：

　　飛行的美(動(dòng)) 停息的美(靜)

　　掠倦了 落

　　唧……的一聲 幾痕細(xì)線

　　已經(jīng) 幾個(gè)小黑點(diǎn)

　　沾 像正待演奏的曲譜

　　蕩漾

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材解讀

　　這篇課文寫的是在春天，燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機(jī)，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春光，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。

　　課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn);第二自然段講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī);第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài);第四自然段講燕子停歇在電線上，形成了美麗的圖景。

　　課文以燕子為線索，按燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

　　選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天的景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

　　學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)�？梢詥�發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色;還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。

　　本課所描寫的畫面生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗;教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

　　同時(shí)，教師要善于抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在;通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧的一聲”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。

　　本文語(yǔ)言優(yōu)美、描寫生動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“伶、俐、增”等10個(gè)生字，會(huì)寫“桿、痕、偶”等9個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　朗讀背景音樂(lè)、收集有關(guān)春天的圖片

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　(本課教學(xué)可用2課時(shí))

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1.展示自己收集的.有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽(tīng)。

　　2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的《燕子》。(出示課題齊讀)

　　二、初讀感知

　　1、明確自學(xué)要求。

　　(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

　　(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　(3)不理解的字詞可以借助工具書學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

　　集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、這篇文章的確寫得很美。下面請(qǐng)仔細(xì)讀第一自然段，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。(可愛(ài))

　　2、再讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你是從哪里體會(huì)到的?作者是怎樣寫出燕子的可愛(ài)的?

　　3、畫燕子，互相介紹。

　　4、反饋、總結(jié)：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。

　　5、小練筆：選擇一種小動(dòng)物，寫好它的樣子。

　　四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫9個(gè)生字

　　1.出示生字，認(rèn)讀、組詞

　　2.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

　　“伶”右邊是“令”不要寫成“今”;“增”左邊是提土旁，要書寫到位;“斜”第五畫是豎鉤;“痕”是病字框，不要寫成“廠”。

　　3.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、配樂(lè)自由讀這段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(春天的美麗、生機(jī)……)

　　2、你又是從哪些詞句中感受到的呢?

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)：

　　A、 “黃綠眉眼”指什么?

　　B、“趕集”是什么意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的趕集的情況?這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。

　　3.指導(dǎo)朗讀

　　師：你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來(lái)嗎?

　　隨機(jī)朗讀指導(dǎo)：

　　定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的柔柳。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讓人感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

　　4、指名朗讀，生生互相點(diǎn)評(píng)。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、是啊，這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第三段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?

　　2、生朗讀，反饋：燕子活潑、可愛(ài)、機(jī)靈、飛行快……

　　過(guò)渡：那你是從哪些詞句感受到的?

　　3、抓重點(diǎn)詞句，讀中感悟。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)：

　　A、從“斜著身子”感受到燕子飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在;通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)到燕子飛行之快速，理解“掠”;通過(guò)“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。

　　B、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”，理解“小圓暈”，畫一畫感受美。

　　4、朗讀。大家把第三自然段讀一讀，看誰(shuí)讀得能讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你又感受到了怎樣的美?

　　2、哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

　　“這多么像正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?聯(lián)系上文和書上的插圖來(lái)理解。

　　4、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?

　　5、拓展：同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

　　6、朗讀指導(dǎo)

　　四、作業(yè)

　　1、把喜歡的部分背下來(lái)

　　2、在課外再摘抄一些描寫春光的句子。

　　教學(xué)鏈接

　　知識(shí)拓展：

　　燕子一種候鳥(niǎo)，體小、翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開(kāi)像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)作物有益，是益鳥(niǎo)。在我國(guó)，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。

　　鄭振鐸(1898—1958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。生于浙江永嘉縣，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)縣。1919年參加五四運(yùn)動(dòng)，1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”。1923年主編“小說(shuō)月報(bào)”，1931年任燕京大學(xué)教授。抗戰(zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國(guó)政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長(zhǎng)、中國(guó)考古研究所所長(zhǎng)、文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)。1958年在出國(guó)訪問(wèn)途中，不幸因飛機(jī)失事遇難。鄭振鐸畢生從事文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)研究和考古研究，致力于人民民主和社會(huì)主義建設(shè)。他的主要著作有《中國(guó)文學(xué)史》《中國(guó)俗文學(xué)史》《中國(guó)文學(xué)論集》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈?duì)杺鳌返?主要譯作有《沙寧》《血痕》《灰色馬》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等。1959年出版《鄭振鐸文集》。他的作品《鸕鶿》(由《鵜鶘與魚》改編)等，曾編入人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文課本。

　　美文賞析：

　　朱自清散文《春》賞析

　　盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

　　一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

　　天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去，“一年之計(jì)在于春”;剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

　　賞析：

　　《春》是一篇滿貯詩(shī)意的散文。它以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭(zhēng)榮，春風(fēng)拂煦，細(xì)雨連綿，呈現(xiàn)一派生機(jī)和活力;在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。

　　《春》是一曲贊美青春的頌歌。作品起始寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”兩個(gè)“盼望著”的詞語(yǔ)重疊，強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼�！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來(lái)�？矗骸耙磺卸枷駝偹�醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

　　接著，作者推出五個(gè)特寫鏡頭，細(xì)致入微地描繪春天的動(dòng)人景象。

　　第一個(gè)特寫鏡頭是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的�！弊髡卟粌H寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對(duì)人的誘惑力：人們?cè)诓莸厣稀白�著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！边@里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛(ài)的伴侶——景物變成了情物。

　　第二個(gè)特寫鏡頭是花木爭(zhēng)榮：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！辈粌H果樹(shù)之花爭(zhēng)相斗妍，而且野花遍地，萬(wàn)紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無(wú)數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡?shù)之花“帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�！毕胂蟛粌H拓寬了描寫的視野，更從未來(lái)角度渲染了春花的可愛(ài)。

　　第三個(gè)特寫鏡頭是春風(fēng)。較之春花來(lái)說(shuō)，春風(fēng)是不容易描寫的。朱自清寫春風(fēng)，主要抓住了兩點(diǎn)，一是春風(fēng)的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩(shī)句，來(lái)狀寫春風(fēng)的溫暖，柔和;他猶恐讀者不易領(lǐng)會(huì)，馬上來(lái)了一句人人能領(lǐng)會(huì)的摹寫：“像母親的手撫摸著你”�！帮L(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫春風(fēng)，不僅強(qiáng)化了春的氛圍，也將此段與上兩段關(guān)于草、花的描寫自然地連接起來(lái)。春風(fēng)還把春鳥(niǎo)的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”。作者從多方位描寫春風(fēng)，把這個(gè)本來(lái)不易表現(xiàn)的事物也寫得栩栩如生。

　　第四個(gè)特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙�！边@種雨，使樹(shù)葉子“綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天，“地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農(nóng)耕圖了。

　　第五個(gè)特寫鏡頭是春境中人的活動(dòng)。前四幅畫面以寫自然景色為主，這幅畫面則突出人的作為：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”。在春天，花兒“趕趟兒”地開(kāi);人們?yōu)榱擞�春，“也趕趟兒似的”走出家門。在春天，花卉爭(zhēng)榮，各不相讓;人們“一年之計(jì)在于春”，也以只爭(zhēng)朝夕的精神投入了工作。

　　在以上盼春、繪春的基礎(chǔ)上，作品最后唱起了對(duì)春的贊歌：

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

　　這里，作者用三個(gè)比喻性的排比句式，說(shuō)明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的;人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【課前解析】

　　關(guān)注語(yǔ)文要素：本單元的語(yǔ)文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”，學(xué)生試著邊讀邊想象，能用自己的語(yǔ)言描述“都像趕集似的聚攏來(lái)”的畫面，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。

　　關(guān)注教材：《燕子》是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生所寫的一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。

　　關(guān)注語(yǔ)言：這篇散文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。不多的言辭卻如詩(shī)如歌，有生動(dòng)的比喻，有形象的擬人，有優(yōu)美的長(zhǎng)句。如：第一段以“一身……一對(duì)……加上……”的長(zhǎng)句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點(diǎn)有強(qiáng)調(diào)，讀來(lái)朗朗上口。本課既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料。

　　教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言，在讀中“品”，在“品”中讀，感悟作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

　　關(guān)注燕子：燕子，學(xué)名家燕，燕子大量的時(shí)間在空中捕捉害蟲(chóng)，是最靈活的雀形鳥(niǎo)類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲(chóng)為主食，是眾所周知的益鳥(niǎo)。它們?cè)跇?shù)洞或縫中營(yíng)巢，或者把泥黏在樓道、房頂、屋檐的墻上筑巢。

　　關(guān)注詞語(yǔ)：通過(guò)詞意區(qū)分“桿”�！皸U”讀gān時(shí)，表示長(zhǎng)棍子的意思，如“旗桿、木桿”；讀gǎn時(shí)，表示某些器物上細(xì)長(zhǎng)的棍狀部分，或者用作量詞，如“煙桿、幾桿槍”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“湊、伶”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第一至三自然段。

　　3.積累“剪刀似的尾巴”等短語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

　　2.體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“湊、伶”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理清課文從哪些方面描寫燕子的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，春天，萬(wàn)物復(fù)蘇、拂堤楊柳、春花絢麗。我們來(lái)聽(tīng)一首歌——《春天多美好》。

　　出示課件1.2.3：

　　2.教師過(guò)渡：大家看我們的歌聲把小燕子也吸引來(lái)了，它也千里迢迢地趕來(lái)赴這場(chǎng)春的盛宴！我們一起歡迎它吧。

　　揭示課題：今天這節(jié)課我們來(lái)看看鄭振鐸先生是怎樣描寫這春的使者——燕子的。

　　3.板書課題、齊讀課題：（2燕子）

　　4.介紹作者鄭振鐸

　　出示課:4.5

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由歡快的歌曲引入課題，輔以色彩明麗的春景圖，使學(xué)生對(duì)“春天”有親切的感覺(jué)，同時(shí)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍。）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1.自讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。

　　出示課件6：

　　2.學(xué)習(xí)生字詞

　　同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識(shí)記得如何呢？來(lái)吧，牛刀小試一下。

　　（1）我會(huì)認(rèn)

　�、僬�字音：出示生字，自讀兩遍，再指名讀。

　　②有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字呢？

　　預(yù)設(shè)：借助形聲字的規(guī)律識(shí)字：湊、伶、俐、纖、倦、拂、聚、湊。

　　預(yù)設(shè)：加一加的識(shí)字法：翼：“羽（沒(méi)鉤）＋田＋共”。

　　預(yù)設(shè)：換一換的識(shí)字法：很—痕

　　③把生字放到詞語(yǔ)中，你還能流利地讀一讀嗎？

　　學(xué)生開(kāi)小火車讀好詞語(yǔ)。

　�、苣銈冋媪瞬黄�，能把生字和詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)確了。它們藏到句子里了，你還能認(rèn)出它們嗎？

　　出示課件7.8.9.10：

　�。�2）解詞語(yǔ)：理解“波光粼粼、掠過(guò)”的詞義。

　　出示課件11.12

　　（3）我會(huì)寫

　�、俪鍪旧�字表，重點(diǎn)指導(dǎo)“聚、偶、”,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。

　　出示課件13.14.15：

　�、跁鴮懢毩�(xí)。

　�、蹖W(xué)習(xí)多音字“散、桿”。

　　出示課件16.17：

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生采取不同的方法交流識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，再由字到詞到句，步步深入。）

　　三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)生自由讀課文，思考：你覺(jué)得這是一只（）的燕子。

　　2.學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理出對(duì)燕子的整體印象：活潑可愛(ài)。

　　出示課件18：

　　3.再讀課文思考：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，逐段簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：文章從燕子的外形和飛行方面描寫燕子。

　　預(yù)設(shè)：文章還從燕子飛行累了停在電線桿上休息進(jìn)行了描寫。

　　相機(jī)板書（外形飛行休息）

　　5.教師提問(wèn)：這篇文章的每個(gè)自然段都是一幅生動(dòng)有趣的圖畫，你會(huì)給每個(gè)畫面取什么名字呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，但字?jǐn)?shù)不一定要統(tǒng)一。

　　學(xué)生討論發(fā)言。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　出示課件19：

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清文章結(jié)構(gòu)。便于學(xué)生整體把握文本。）

　　四、課后作業(yè)

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第2課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。通過(guò)初讀課文，從整體上理清了文章結(jié)構(gòu)，知道了課文從燕子的外形，飛行、休息三個(gè)方面描寫了燕子。

　　1.請(qǐng)大家將課文讀熟，并把生字認(rèn)真書寫兩遍。

　　2.找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，讀一讀。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　外形

　　飛行

　　燕子

　　休息

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。感悟表達(dá)的思想感情。

　　3.通過(guò)背誦積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《燕子》，請(qǐng)大家回想一下，這一課是從哪些方面描寫了燕子呢？

　　預(yù)設(shè)：從外形、飛行和休息三方面描寫了燕子。

　　二、近觀燕子，抓住特點(diǎn)

　　1.教師引導(dǎo)：這是一群怎樣的小精靈呢？我們將鏡頭拉近，來(lái)欣賞這幅“燕子外形圖”。

　�。�1）朗讀第一自然段，思考：這段從哪幾個(gè)方面描寫了燕子的外形？圈畫出來(lái)。它們都是什么樣的？是按照什么順序來(lái)描寫的呢？

　　出示課件20：

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于描寫的順序可能有的認(rèn)為是由整體到局部，或者是局部到整體。老師要引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　相機(jī)板書（羽毛——烏黑）

　�。ǔ岚颉�—輕快有力）

　�。ㄎ舶汀�—剪刀似的）

　　教師小結(jié)：“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“加上尾巴”是對(duì)小燕子外形的勾勒，“烏黑”“輕快有力”“剪刀似的”突出了燕子活潑機(jī)靈的外形特點(diǎn)。按照由整體到局部的順序描寫。相機(jī)板書（外形美活潑機(jī)靈）

　　2.學(xué)生討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？

　　教師引導(dǎo)：介紹事物沒(méi)有必要面面俱到，我們要注意抓特點(diǎn)。

　　學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。

　　出示課件21：

　　2.作者把燕子寫的這么美，那我們帶著對(duì)小燕子的喜愛(ài)一起讀一讀吧！

　　指名讀，小組賽讀，齊讀。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生借助提示，按照整體到局部的順序背誦第一段。

　　出示課件22：

　　5.教師過(guò)渡：鄭振鐸先生幾筆勾勒出一只活潑可愛(ài)的小燕子，看！向我們走來(lái)了一只驕傲的大公雞，我們也來(lái)描寫一下它威風(fēng)的樣子吧！

　　仿寫練習(xí)：

　　出示課件23：

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師依托主題閱讀，滲透習(xí)作要訣，通過(guò)圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)了解描寫外形的基本方法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)，在閱讀和習(xí)作之間架起一座橋梁，讓學(xué)生真正獲得寫作的密鑰。）

　　三、欣賞春光，感受生機(jī)

　　教師過(guò)渡：春姑娘搖醒了小樹(shù)，吹綠了山坡，送來(lái)了花香，滋潤(rùn)了禾苗，大地一片生機(jī)。讓我們一起走進(jìn)春光燕子圖。

　　1.學(xué)生自由朗讀第二自然段，圈畫景物。相機(jī)板書（風(fēng)雨柳花草葉）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng)、具體。

　�。�1）比較句子。

　　出示課件24.25：

　　學(xué)生交流、討論。

　　預(yù)設(shè)：第二段的描寫更加的生動(dòng)，如“如毛的細(xì)雨”非常形象地描寫出了細(xì)雨的形狀，讓我想到了綿綿春雨。

　　預(yù)設(shè)：“紅的白的黃的花，青的草，綠的葉”從顏色的角度讓我看到了一個(gè)姹紫嫣紅的春天，我很喜歡。

　　教師小結(jié)：學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的`語(yǔ)句，更能體現(xiàn)出春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣。

　　（2）重點(diǎn)理解“趕集”并描述“都像趕集似的聚攏來(lái)”的畫面

　�、倮蠋熃Y(jié)合圖片引導(dǎo)：（內(nèi)容見(jiàn)課件）

　　②學(xué)生交流，自由發(fā)言：想象并用自己的話描繪畫面。

　　預(yù)設(shè)：小草爭(zhēng)先恐后地從土里鉆出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綠油油的像一個(gè)大地毯。

　　預(yù)設(shè)：桃花、杏花、梨花、玉蘭花，還有許多叫不上名字的花紛紛在枝頭開(kāi)放，都來(lái)裝扮這個(gè)春天。

　　預(yù)設(shè)：人們也脫掉了厚厚的棉衣，到公園里散步，到廣場(chǎng)上打太極拳。

　　③教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：春天來(lái)了，河水解凍，花兒分外美麗，柳樹(shù)發(fā)芽，鳥(niǎo)兒展開(kāi)歌喉歌唱，真是一派美麗的春景圖。相機(jī)板書（春光美）

　　出示課件26：

　　3.就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來(lái)了，它的到來(lái)，給春天平添了生趣。

　　發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢？

　　預(yù)設(shè)：帶來(lái)美麗的身影，帶來(lái)動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

　　預(yù)設(shè)：還帶來(lái)了好看的舞蹈。

　　4.你能美美地把這段話讀出來(lái)嗎？

　　配樂(lè)朗讀（自由讀，指名讀，齊讀）

　　朗讀指導(dǎo)：朗讀基調(diào)是輕松歡快的，用舒緩、輕柔的語(yǔ)調(diào)朗讀描寫輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳的語(yǔ)句；想象趕集似的聚攏來(lái)的熱鬧和歡喜，可以加快語(yǔ)速；朗讀“形成了爛漫無(wú)比的春天”，語(yǔ)速要放慢，讀出欣喜之情。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生借助提示，背誦第二段。

　　出示課件27.28：

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。）

　　四、觀空中飛燕的美姿

　　教師過(guò)渡：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子開(kāi)始了它快樂(lè)的旅行。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀第三、四自然段。

　　出示課件29：

　　2.根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.小組交流，指名匯報(bào)。教師重點(diǎn)講解。

　　預(yù)設(shè)：從“嘰”的一聲，我知道了燕子飛的速度很快，好像一眨眼的功夫就飛過(guò)去了。

　　預(yù)設(shè)：我從“橫掠”這個(gè)詞知道了燕子飛得很輕盈、靈活。

　　4.理解“小圓暈”。

　　預(yù)設(shè)：我感覺(jué)春天美，春天里的燕子美，連水面蕩起的小圓暈就這么讓我喜歡。

　　教師點(diǎn)撥：在作者的眼中，不但燕子美，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光環(huán)一樣美麗。

　　教師小結(jié)：作者抓住“斜飛”“橫掠”“沾”等詞語(yǔ)寫燕子的飛行特點(diǎn)，給人一種輕快、敏捷的美感。寫出了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美。相機(jī)板書（斜飛橫掠沾動(dòng)態(tài)美）

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

　　男女賽讀，指名讀，齊讀。

　　五、品休憩燕子的優(yōu)美

　　教師過(guò)渡：活潑的小燕子在美麗的春光里盡情地飛行，飛倦了又是怎樣的呢？

　　1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2.學(xué)生交流，重點(diǎn)賞析

　　把“幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”可以嗎？為什么？

　　教師引導(dǎo)：教師在黑板上畫兩組線，形象直觀，勝似講解。使學(xué)生一目了然。

　　預(yù)設(shè)：“幾痕”寫出了電線離我們很遠(yuǎn)，我們看到就是模模糊糊的幾痕線。

　　出示課件30：

　　教師小結(jié)：用“嫩藍(lán)的春天、幾支木桿、幾痕細(xì)線”構(gòu)成曠遠(yuǎn)的背景，“幾個(gè)小黑點(diǎn)”則是這幅畫的主角，呈現(xiàn)出恬靜、悠閑的靜態(tài)美。動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

　　相機(jī)板書（嫩藍(lán)木桿幾痕小黑點(diǎn)靜態(tài)美）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)朗讀，讀出燕子休息時(shí)的恬靜之美。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從文本出發(fā)，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞句的理解，逐步加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。）

　　六、梳理寫法、總結(jié)升華

　　1.概括主題

　　相機(jī)板書（對(duì)燕子的喜愛(ài)）

　　2.你覺(jué)得這篇文章中哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)呢？

　　小組交流發(fā)言。

　　預(yù)設(shè)：描寫事物要按照一定的順序。

　　預(yù)設(shè)：要抓住事物的特點(diǎn)去寫。

　　教師補(bǔ)充、梳理寫法。

　　出示課件31.32：

　　七、拓展延伸，課后作業(yè)

　　小練筆：仿照《燕子》中的寫作方法，運(yùn)用擬人或者比喻，動(dòng)靜結(jié)合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　羽毛——烏黑

　　翅膀——輕快有

　　尾巴——剪刀似的

　　外形美（活潑機(jī)靈）

　　對(duì)燕子的喜愛(ài)

　　燕子

　　春光美

　　動(dòng)態(tài)美

　　斜飛橫掠沾

　　靜態(tài)美

　　【課后反思】

　　《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)的春天，燕子飛來(lái)的情景。主要描寫了燕子可愛(ài)的外形，燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來(lái)了許多生機(jī)。

　　本課緊緊圍繞單元語(yǔ)文要素“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中從整體感知入手，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。

　　畫面再現(xiàn)情境。這節(jié)課，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，加深了對(duì)課文描寫的意境的直觀感受，本課開(kāi)始播放輕松歡快的歌曲，引領(lǐng)學(xué)生入情入境。第二段的配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生在讀中想象，讀中體會(huì)春天的絢麗多彩。

　　賞讀語(yǔ)言——引導(dǎo)孩子美美地在“品”中積累。課文第二段，如詩(shī)如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。在教學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“趕集”，結(jié)合圖片理解，啟發(fā)學(xué)生想象“趕集似的聚攏來(lái)”的熱鬧景象。引導(dǎo)孩子欣賞語(yǔ)言，在讀中“品”，在讀中悟。教學(xué)中采用多種朗讀形式，教師指導(dǎo)背誦方法，達(dá)到熟練背誦的目標(biāo)。

　　描寫事物一定要有順序，抓住特點(diǎn)描寫。這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以第一段為范本，引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫小動(dòng)物外形的基本方法，并出示小公雞的圖片進(jìn)行拓展練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀和寫作之間的銜接。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞語(yǔ)積累，方法的掌握不太理想。這就需要教師在這個(gè)方面注意引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)句，提高教育機(jī)智。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確理解課文中長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

　　3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

　　4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句理解，感受燕子美，春光美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快心情和蓬勃向上力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子方法，能正確地理解長(zhǎng)句子意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜句子。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、熟練地朗讀課文。

　　2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入、揭題。

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫，請(qǐng)打開(kāi)書，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　二、初讀課文體會(huì)

　　1、明確自學(xué)要求。

　�。�1）讀準(zhǔn)注拼音生字，劃出生字組成新詞，把你認(rèn)為難寫字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

　�。�2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　（2）理解詞語(yǔ)意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　這篇文章寫確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)燕子是什么樣。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名學(xué)生用自己話來(lái)說(shuō)。

　　3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

　　4、讀懂長(zhǎng)句子步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問(wèn)：這句話寫了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣？

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用？

　　8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子方法。

　　9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫燕子畫下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過(guò)讀時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

　　2、同桌同學(xué)互相介紹一下自己畫燕子。

　　3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫燕子向介紹一下？

　　4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色地方寫。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

　　1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”近義詞。

　　2、指名造句。評(píng)議。

　　3、書面練習(xí)造句。

　　六、布置作業(yè)。

　　作業(yè)本1、2、3、4、6題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）

　　2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

　�。�1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中方法，怎么學(xué)？

　�。�2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指就是柳芽）

　�。�3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？

　　（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)芽就像睜開(kāi)眼睛）

　　3、學(xué)習(xí)第三句句子。

　�。�1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

　�。�2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子方法來(lái)理解。

　�。�3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子。

　　師：什么形成了光彩奪目春天？是怎樣形成？其它詞語(yǔ)有什么作用？

　�。�4）什么叫“趕集”？

　　師：去買，還有賣，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集情況，再想想趕集和春天草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

　　師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧感覺(jué)。

　�。�5）齊讀第三句。

　　4、學(xué)習(xí)第四句。

　　這么熱鬧、美麗春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

　�。�1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話意思。

　�。�2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　�。�3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半美，下面讓我們以贊美語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　　（燕子飛行情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)？再讀第三自然段第一句。

　　（板書：斜、掠過(guò)、唧）

　　3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快感覺(jué)，而且寫出了小燕子飛行優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋？

　　4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在句子，體會(huì)體會(huì)。

　　5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？

　　師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？

　　師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？

　　師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起一圈一圈波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下燕子美，就連這小圓圈也是美！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

　　2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息樣子）

　　3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻印象？大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏曲譜��！”“這”指是什么？看看書上插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)比喻！我們不能不佩服作者驚人想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣正等著我們?nèi)パ葑嗲�譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子曲譜）

　　6、學(xué)生齊讀第四自然段。

　　7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

　　8、這里“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

　　9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　10、看圖試背。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、作業(yè)。

　　作業(yè)本第5、7、8題。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇童話，講述的是小燕子跟媽媽學(xué)飛的過(guò)程。故事以對(duì)話為主，語(yǔ)言形象生動(dòng)。通過(guò)故事的講述，讀者自會(huì)悟出其中蘊(yùn)涵的道理：學(xué)習(xí)要一步一步來(lái)，不要急躁，否則欲速則不達(dá)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)自學(xué)成功的樂(lè)趣和成就感。

　　2、重視朗讀課文，了解故事情節(jié)，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)故事包含的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真刻苦地練好基本功，才能有所收獲的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　知道學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地、認(rèn)真刻苦地練好基本功。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、字卡或多媒體課件，人物頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位老朋友，你們看，他是誰(shuí)?(課件出示小燕子自由自在地飛翔)小燕子在做什么呢?

　　下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫小燕子的童話故事，題目是《小燕子學(xué)飛》。(板書課題。)

　　2、讀題質(zhì)疑：小燕子跟誰(shuí)學(xué)飛?怎樣學(xué)飛?學(xué)會(huì)了嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀，互相檢查，互幫互評(píng)。

　　3、小組合作讀，討論質(zhì)疑的問(wèn)題。

　　4、指名分段讀文，檢查讀文情況。

　　三、深入讀文，理解感悟

　　1、學(xué)生默讀4—10自然段，思考：小燕子幾次學(xué)飛，結(jié)果怎樣?

　　2、小組交流，集體反饋。

　　板書：第1次低空成功

　　第2次高空失敗

　　3、讀書思考：為什么兩次學(xué)飛的結(jié)果不一樣呢?

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　★描寫風(fēng)景的語(yǔ)句。

　　讀時(shí)，讓學(xué)生抓住句中的優(yōu)美詞語(yǔ)，感受風(fēng)景的.優(yōu)美，帶著微笑，美美地讀一讀。

　　小結(jié)：這美麗的風(fēng)景，讓本來(lái)就向往飛翔的小燕子著了迷，也使他飛向藍(lán)天的心情變得更加急切。

　　★小燕子的話。

　　先讓學(xué)生體會(huì)小燕子急切的心情，以至于不聽(tīng)媽媽的勸告，執(zhí)意去飛，再把自己的感悟用讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　小結(jié)：任性的小燕子急于飛向藍(lán)天，他沒(méi)有聽(tīng)媽媽的勸告，以至于第2次學(xué)飛失敗。

　　★燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　從媽媽的話中，我們能感受到她對(duì)小燕子的愛(ài)。第1次的話語(yǔ)，應(yīng)是親切的，語(yǔ)重心長(zhǎng)的;第2次是邊喊邊追，話語(yǔ)中充滿了擔(dān)憂、著急。媽媽話語(yǔ)中飽含的不同情感，要讀出來(lái)。

　　小結(jié)：焦急、擔(dān)心的燕子?jì)寢尮膭?lì)第2次學(xué)飛失敗的小燕子不要泄氣，再接再勵(lì)，可以看出燕子?jì)寢寣?duì)小燕子是多么的關(guān)心呀!

　　5、小組練習(xí)分角色朗讀、創(chuàng)意表演。

　　6、展開(kāi)想象，小燕子第2次學(xué)飛失敗后，他會(huì)說(shuō)些什么?聽(tīng)了媽媽的話后，他明白了什么道理，又會(huì)說(shuō)什么?可在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)。

　　四、檢查識(shí)字

　　1、同桌互讀，交流識(shí)字方法。

　　2、認(rèn)讀字卡，檢查識(shí)記情況。

　　五、拓展延伸

　　1、自由閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中23課《小作家》。

　　2、讀完這個(gè)故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“我”寫童話時(shí)，為什么要在夜里，不讓別人知道?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小燕子學(xué)飛第一次低空成功

　　第二次高空失敗不泄氣再練習(xí)

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教材解讀】

　　一、教材特點(diǎn)

　　1、 從思想內(nèi)容上看

　�。�1）這篇課文寫的是桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。

　�。�2）課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪出燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特點(diǎn)，一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”是對(duì)小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。

　　第二自然段講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅如詩(shī)如畫的春天景色圖，小燕子的到來(lái)更是為光彩奪目的春天增添了勃勃的生機(jī)。

　　第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)，從“斜著身子”表現(xiàn)到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，突出燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧地叫著”表達(dá)燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過(guò)“有的??有的??”展現(xiàn)眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。使讀者感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。

　　第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗的春景圖。作者用兩個(gè)恰當(dāng)生動(dòng)的比喻，即把“電桿之間連著的機(jī)痕細(xì)線”比喻成“五線譜”，“停著的燕子”比喻成“音符”。將美景和美妙的音樂(lè)相結(jié)合，使讀者產(chǎn)生通感，形成共鳴，增添春天的和諧美。

　�。�3）作者從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫燕子。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段寫的是由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。學(xué)生可以學(xué)習(xí)這種由近及遠(yuǎn)的觀察方法和描寫順序，并把它運(yùn)用到用時(shí)的觀察和寫作中。

　�。�4）教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開(kāi)想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色�！八{(lán)藍(lán)

　　的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”，讓學(xué)生展開(kāi)想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來(lái)感受作者的想象力，并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的愛(ài)，以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開(kāi)想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。

　　2、從語(yǔ)言表達(dá)上看

　　（1）全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。

　�。�2）對(duì)燕子的觀察和描寫，按照“外形——?jiǎng)討B(tài)——靜態(tài)”的順序進(jìn)行，這是課文的一條線索，分別貫穿了課文的第一、第三、第四自然段。

　�。�2）語(yǔ)言優(yōu)美明快，比如課文第一自然段，僅寫了燕子的三個(gè)部分，就把活潑機(jī)靈的小燕子刻畫得活靈活現(xiàn)。再如課文的第3自然段，用兩個(gè)“有的”就將燕子飛行的姿態(tài)、敏捷、快活表現(xiàn)了出來(lái)。

　�。�3）用詞準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。如描寫春雨用“蒙蒙”，描寫春天的景色用“光彩奪目”；描寫小燕子從南方飛來(lái)用“趕來(lái)”；描寫燕子飛行的姿態(tài)用“斜著身子、橫掠過(guò)”；描寫遠(yuǎn)處的電線用“幾痕細(xì)線”等等。

　　（4）富有想象力，韻味無(wú)窮。如“趕集似的聚攏來(lái)”各色鮮艷的花，青的草，綠的葉，一叢叢一團(tuán)團(tuán)一簇簇，你挨著我，我擠著你，爭(zhēng)著搶著來(lái)參加春天的聚會(huì)，這青草、綠葉、花團(tuán)錦簇的'場(chǎng)面正像人們爭(zhēng)先恐后的“趕集似的聚攏來(lái)”。再如“五線譜、音符”非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了停歇的燕子的特點(diǎn)。

　�。�5）運(yùn)用“比喻”和“擬人”的表達(dá)手法。全文三處采用比喻的表達(dá)方式，如“剪刀似的尾巴”“電桿之間的幾痕細(xì)線多么像五線譜��！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌�！比�文兩處采用擬人的表達(dá)手法，如“趕集似的聚攏來(lái)”“小燕子從南方趕來(lái)”。這種比喻和擬人的表達(dá)方法使所要表現(xiàn)的形象更加生動(dòng)逼真。

　　二、教材位置

　　1、 人文專題位置

　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文，本組教材以“感受大自然的美好”為主題，使學(xué)生從綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。關(guān)于這一主題的課文，從一年級(jí)上冊(cè)就開(kāi)始有所滲透，一年級(jí)上冊(cè)的第3篇課文《小小竹排畫中游》，是學(xué)生最先接觸到的寫景的課文，從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，每?jī)?cè)課文都有關(guān)于大自然的美景的單元，盡管單元主題并不是“感受大自然的美好”，但都涉及到感受和體驗(yàn)大自然美景的課文，如一年級(jí)下冊(cè)第一單元：

　　多彩的春天，二年級(jí)下冊(cè)第一單元：美麗的秋天；二年級(jí)下冊(cè)第一單元：春天里的發(fā)現(xiàn)；三年級(jí)上冊(cè)第三單元：心中的秋天；三年級(jí)上冊(cè)第六單元：壯麗的祖國(guó)山河。

　　2、 單元重點(diǎn)位置

　�。�1）繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。對(duì)于三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書寫漢字已不在陌生，學(xué)生對(duì)漢字的規(guī)律也有了一定的認(rèn)識(shí)，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高規(guī)范、熟練書寫正楷字的能力，是這一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，本課語(yǔ)言優(yōu)美明快，適合朗誦。這是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，有感情地朗讀課文可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三年級(jí)應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化有感情地朗讀課文。

　　（3）練習(xí)上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，如描寫燕子抓住“斜 掠過(guò) 唧唧地叫著 一轉(zhuǎn)眼 偶爾 沾”等詞語(yǔ)，體會(huì)燕子的快活、自由自在；燕子飛行的輕快、敏捷；感受春天的生機(jī)勃勃。

　�。�4）從課文中學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。作者是通過(guò)由近及遠(yuǎn)，由整體到局部，由上到下的觀察方法，觀察燕子的外形——飛行——停歇三個(gè)方面來(lái)寫燕子的特點(diǎn)。關(guān)于燕子的外形，作者觀察到了燕子這三個(gè)最有特點(diǎn)的部分：羽毛、翅膀、尾巴，作者按照從整體到局部的順序，抓住燕子最有特點(diǎn)的部位仔細(xì)觀察，先觀察整體即燕子的羽毛，再觀察局部即燕子的翅膀和尾巴，這是一種科學(xué)的觀察事物的方法！

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材簡(jiǎn)析

　　瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

　　知識(shí)梳理

　　1、詞語(yǔ)積累：

　　專列 歐洲 瑞士 舒適 空調(diào) 啟程 特殊 長(zhǎng)途 麻煩 氣溫 驟降

　　風(fēng)雪 疲勞 溫暖 政府 紛紛 救護(hù) 友情 致謝 成千上萬(wàn) 饑寒交迫

　　2、優(yōu)美句子：

　　聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　設(shè)計(jì)理念

　　課堂上沒(méi)有讀書聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受，讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。保畷�(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。

　　２．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　�。常�體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　�。矗�感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的`愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“啟程、特殊、饑寒交迫、致謝”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)方法

　　1、 直觀教學(xué)法

　　2、指導(dǎo)學(xué)生講一講、說(shuō)一說(shuō)

　　學(xué)習(xí)方法

　　小組合作交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件 圖片

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　3、會(huì)用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、歌曲欣賞《小燕子》：

　　說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。

　　2、多媒體出示燕子的畫面：

　　請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。

　　3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫燕子的呢?今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：

　　教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查字詞的讀音：

　　⑴ 抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：

　　攏、掠是邊音。

　　俊、暈是前鼻音。

　　橫是后鼻音。

　�、� 學(xué)生齊讀。

　　2、掌握生字的寫法：

　　請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

　　不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

　�、� 學(xué)生讀課文。

　�、� 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、交流：

　　課文主要寫了燕子的那些方面?

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、多媒體出示燕子的畫面：

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。

　　2、自由讀課文：

　　想想從這段中知道了什么?

　　3、學(xué)生交流。

　　4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的?

　　結(jié)合交流板書：

　　羽毛烏黑發(fā)亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　�、� 激發(fā)情感：

　　看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。

　�、� 自由朗讀。

　�、� 指名試讀、齊讀。

　　6、指導(dǎo)背誦。

　�、� 學(xué)生說(shuō)該怎樣背?

　�、� 看板書練習(xí)背誦。

　　7、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ)三遍。

　　2、朗讀課文。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　燕子有一身( )的羽毛，一對(duì)( )的.翅膀，還有一個(gè)( )的尾巴。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀課文第一段。

　　2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么?

　　3、交流填空。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、自由讀課文第二段：

　　把表示事物的詞語(yǔ)畫出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生交流：

　　結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來(lái)?

　　3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題)：

　　⑴ 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的?

　　(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn))

　　學(xué)生同桌、全班交流。

　　⑵ 多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)?

　　⑶ 出示填空題：

　　二三月間，微風(fēng)輕輕地( )著，毛毛細(xì)雨從天上( )下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )似的聚攏來(lái)，形成了( )的春天。

　　學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

　　⑷ 從這段中還知道了什么?

　　(燕子為春天增添了生機(jī))讀好最后一句話。

　　5、有感情朗讀第二段：

　�、� 學(xué)生自由讀：

　　想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。

　　⑵ 指名讀，評(píng)議。

　�、� 看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。

　　6、指導(dǎo)背誦：

　�、� 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。

　�、� 學(xué)生試背。

　�、� 齊背。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?

　　2、交流。

　　3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?

　　4、學(xué)生交流。

　　5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?

　　(斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)

　　(唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　6、朗讀有關(guān)句子。

　　7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?

　　(偶而、沾、小圓暈)理解：小圓暈

　　作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)?

　　相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　8、朗讀有關(guān)句子。

　　9、感情朗讀課文第三段。

　　10、指導(dǎo)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段

　　1、指名讀第四段。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、理解詞句：

　　五線譜、音符。

　　4、理解句子。

　　5、看多媒體燕子的休息。

　　6、感情朗讀。

　　7、指導(dǎo)背誦。

　　五、總結(jié)課文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)?

　　春天美在哪里?

　　六、作業(yè)

　　1、造句：

　　偶爾──

　　活潑──

　　2、背誦課文。

　　【板書】

　　外形 活潑機(jī)靈

　　燕子 飛行 輕、快

　　休息 音符

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