《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《白鵝》是人教課標(biāo)版小語(yǔ)第七冊(cè)的一篇精讀課文，重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──傲岸。以“鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)厲嚴(yán)肅”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。
擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)峻”的特點(diǎn)；與鴨對(duì)比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫(xiě)，彰顯鵝的老爺派頭。此外，還擅長(zhǎng)運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等好像含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出對(duì)鵝的寵愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)問(wèn)與技能：熟悉８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛(ài)的部分。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。
情感看法價(jià)值觀：主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟豐子愷用詞的精準(zhǔn)、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝傲岸的特點(diǎn)的，感受豐子愷對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受反語(yǔ)的寫(xiě)法，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛(ài)之情。
【教學(xué)預(yù)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)(略)
其次課時(shí)教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引課
�。�、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)同學(xué)回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿勢(shì)和叫聲的描寫(xiě)：
豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝傲岸的特點(diǎn)？用波浪線(xiàn)劃出過(guò)渡句，從這句話(huà)里你知道了什么？
（出示課件，讓同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容。）
２、引讀出示：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。
二、感受傲岸
你最喜愛(ài)哪一部分，覺(jué)得哪句最好玩，就讀一讀。（出示課件，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方法。）
1．自由讀，感受步態(tài)的'傲岸：鵝走來(lái)了。自由讀第４自然段：有沒(méi)有感受到傲岸的步態(tài)。
�。�1）同學(xué)溝通：
生：我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝……
指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。
師：寫(xiě)傲岸的鵝為什么寫(xiě)“鴨”？（引出“對(duì)比”的寫(xiě)法。）
出示詞語(yǔ)，進(jìn)行理解：急速
局促擔(dān)心
從容
大模大樣
�。�2）、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：
有不明白的嗎？（凈角）誰(shuí)知道？（課件出示）指名說(shuō)感受。
師：豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比方鵝的步調(diào)，不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了
鵝的步伐中透出的目空一切的高傲。
�。�3）、朗讀體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？
（4）引讀：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！
2、默讀感受：“鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑�！边@回請(qǐng)你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們
發(fā)笑？你感受到他的傲岸了嗎？(可以劃出好玩的詞句，把感受寫(xiě)在旁邊。)
�。�1）、自由溝通，指名說(shuō)。板書(shū)：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢？
（2）品讀句子，說(shuō)感受：（課件出示）
�、倨┤绯粤艘豢陲�，如果水盆放在遠(yuǎn)處，它肯定鎮(zhèn)定自若地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。
師：真是一絲不茍、按部就班、不會(huì)變通��！令人發(fā)笑。
師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽擱時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。
�、谶@樣鎮(zhèn)定自若地吃飯，必需有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不行，真是架子十足！
師：為什么“非有人侍候不行”？（由于它太三眼一板，一絲不茍，傲岸吧！）
�、塾捎谒闹艿墓�，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。
……鵝便仰頭大叫，好像責(zé)怪人們供給不周。
師：喜愛(ài)“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？（太形象了，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必需有人侍候，擺老爺架子，由于它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來(lái)偷吃，飯被狗吃?xún)袅耍鲱^大叫，耍老爺脾氣。）
（3）、小結(jié)，引讀：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！
師：說(shuō)得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊美“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！”
3、回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）
三、品嘗拓展
1、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛(ài)。
2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)寵愛(ài)之情：
小結(jié)：用這種方法寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的寵愛(ài)之情。同學(xué)們都很擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。表達(dá)自己的寵愛(ài)之情，有很多好的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜愛(ài)它。
3、請(qǐng)同學(xué)們回味課文后，出示“歡樂(lè)寫(xiě)話(huà)卡”：我是一只——的白鵝。試著用我們發(fā)覺(jué)的寫(xiě)法，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對(duì)它的寵愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)叫聲厲聲呵斥白鵝步態(tài)從容
大模大樣好一個(gè)傲岸的動(dòng)物
吃相三眼一板一絲不茍
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”,會(huì)寫(xiě)“吠、促”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言的趣味。
3.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出鵝的高傲的。
4.比較課文與“閱讀鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)兩篇文章在表達(dá)上的相似之處。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出鵝的高傲的。
2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”，會(huì)寫(xiě)“吠、促”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.出示駱賓王的《詠鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”
2.這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?(這首詩(shī)突出描寫(xiě)了鵝的外形特征和動(dòng)作特點(diǎn)。)
3.豐子愷先生的散文《白鵝》又寫(xiě)出了鵝的什么特點(diǎn)呢?今天一起來(lái)學(xué)習(xí)《白鵝》。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1.作者簡(jiǎn)介
豐子愷(kǎi)(1898—1975),曾用名豐潤(rùn)、豐仁,浙江桐鄉(xiāng)人。我國(guó)著名的畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂(lè)教育家。他在文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、翻譯、書(shū)法等領(lǐng)域都取得了杰出的成就。他的文筆雋永清朗,語(yǔ)淡意深。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》、漫畫(huà)集《子愷漫畫(huà)》等。
2.出示生字詞語(yǔ),小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況或同桌互教互查。
3.指名認(rèn)讀生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“看守”的“看”讀kān;“侍候”的“侍”讀shì,書(shū)寫(xiě)時(shí)要與“待”區(qū)別開(kāi)。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。)
重點(diǎn)指導(dǎo):“頗”第二筆是撇,第三筆是豎,第五筆是點(diǎn);“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎,要特別提醒學(xué)生注意,中間的撇是從“白”中撇下來(lái)的。
5.把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。
三、再讀課文,整體感知
1.自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)
這是一只()的白鵝。(高傲、傲慢、一絲不茍、從容不迫、有著“老爺”脾氣、需要人侍候、架子十足……)
2.讀了課文后,你覺(jué)得作者主要寫(xiě)的是白鵝的什么特點(diǎn)?(高傲)
3.課文中有許多表現(xiàn)白鵝高傲的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ鰜?lái)。
學(xué)生交流,歸納分類(lèi),并讀詞語(yǔ):
叫聲:嚴(yán)肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫
步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣、傲然、毫不相讓、大踏步
吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。
2.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出鵝的高傲的。
3.比較課文中的鵝與課后“閱讀鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)兩篇文章的相似之處。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀生字詞,并訂正。
2.《詠鵝》這首詩(shī)著眼于鵝的形象——色彩的美麗和動(dòng)作的優(yōu)雅,而在《白鵝》這篇課文中,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝的高傲。
二、品讀課文,感悟高傲
1.白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)
2.課文第2自然段清楚地告訴我們白鵝的高傲體現(xiàn)在三個(gè)方面,看看這段話(huà)在文中的作用是什么?(這段話(huà)是文章的中心句,集中概括了白鵝高傲的`三個(gè)方面。同時(shí),它也是過(guò)渡段,不僅承接了上文,還引起了下文,使文章表達(dá)通暢、條理清晰。)
3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3~6自然段,畫(huà)出表現(xiàn)白鵝高傲的句子,做好批注。
4.學(xué)生交流。
(1)白鵝的叫聲。
①讀了句子,你能想象出白鵝在干什么嗎?(想要把陌生人和狗趕走。)
②白鵝給你留下了什么印象?(從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”可以看出,作者認(rèn)為白鵝很忠誠(chéng),能看守門(mén)戶(hù);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等語(yǔ)句可以看出,白鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢,盡職盡責(zé)。)
�、圩髡哌\(yùn)用了什么手法寫(xiě)白鵝叫聲的特點(diǎn)?(用白鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”作對(duì)比,突出白鵝的叫聲大而嚴(yán)厲的特點(diǎn)。)
�、芾首x課文時(shí),要深入體會(huì)作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。請(qǐng)你從作者的角度出發(fā),讀出作者的思想感情。
(2)白鵝的步態(tài)。
�、僮髡哌\(yùn)用了什么手法寫(xiě)白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(通過(guò)鵝與鴨步態(tài)的對(duì)比,突出了鵝步態(tài)的從容、傲然。)
�、谕瑢W(xué)們能從寫(xiě)白鵝和鴨的句子中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?
③這樣寫(xiě)有什么好處?(用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,凸顯出白鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范。)
�、苣信謩e讀描寫(xiě)白鵝和鴨的句子,加深體會(huì)。
(3)白鵝的吃相。
�、僮髡呤窃鯓泳唧w描寫(xiě)白鵝的吃相的?(它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。)
②白鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”?(因?yàn)橛泄穪?lái)偷食。)
�、墼谖闹姓页雒鑼�(xiě)狗的句子,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
(通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái),努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等偷偷摸摸的行為的描寫(xiě),彰顯鵝的“老爺”派頭。)
�、芪闹械摹拔覀儭笔窃趺词毯虻�?找出相關(guān)句子。(“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。”“這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候�！�)
�、葑髡甙寻座Z稱(chēng)作“鵝老爺”,你體會(huì)出了什么?(“老爺”一詞原是舊社會(huì)對(duì)官吏及有權(quán)有勢(shì)的人的稱(chēng)呼,現(xiàn)在用時(shí)含諷刺的意思。作者用來(lái)稱(chēng)呼白鵝,看似帶有貶義,實(shí)際上是調(diào)侃白鵝擁有特殊“地位”,表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。這就是明貶實(shí)褒的寫(xiě)法。)
5.為了表現(xiàn)白鵝的高傲,作者主要運(yùn)用了什么手法?(對(duì)比)這樣寫(xiě)的好處是什么?(既突出了白鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。)
三、拓展延伸
1.把《白鵝》與《白公鵝》進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。(高傲,步態(tài)從容,惹人喜愛(ài))
2.兩篇文章在表達(dá)上有什么相似之處?
(①先介紹鵝的特點(diǎn),再具體描寫(xiě)。②運(yùn)用擬人手法,非常親切。③語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。)
四、布置作業(yè)
1.找出文中運(yùn)用對(duì)比的句子,抄寫(xiě)下來(lái)。
2.觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能：
�、耪J(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
�、朴懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�、橇私獍座Z的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
�、葘W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
２、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
３、過(guò)程與方法：
�、磐ㄟ^(guò)品詞品句體會(huì)作者文章的表達(dá)方法以及對(duì)鵝的喜愛(ài)。
�、仆ㄟ^(guò)直觀的、親身的動(dòng)作體驗(yàn)，來(lái)理解句子的含義。
⑶利用填空的方式，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，并理解詞語(yǔ)的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解課文所講內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鵝的高傲這一特點(diǎn)的描寫(xiě)。
�。病㈦y點(diǎn)：
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、課前組織學(xué)生對(duì)鵝這種動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行一定的了解。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
對(duì)于鵝這種動(dòng)物來(lái)說(shuō)，我們并不很陌生了，因?yàn)轳樫e王就曾經(jīng)為我們介紹過(guò)它，我們一起來(lái)回憶一下吧。
�。R背《詠鵝》）
在駱賓王的眼中，這是一只漂亮的動(dòng)物，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只鵝朋友，看看它又會(huì)給我們留下怎樣的印象。
二、整體感知課文
自由讀課文，看看這只白鵝給你留下了怎樣的印象？
板書(shū)：
高傲
三、理清課文脈絡(luò)
默讀課文，看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝？
（姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四方面）
同時(shí)板書(shū)：
姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相
四、自主學(xué)習(xí)課文
下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)方面自學(xué)：
出示自學(xué)要求：
�。�、默讀相應(yīng)段落。
�。�、看看從哪兒能感受到鵝的高傲，讀讀具體的`句子，談自己感受。
３、出聲讀，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
�。�、感受姿態(tài)：
它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
⑴體會(huì)“伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼”。
�、谱鰟�(dòng)作，體會(huì)鵝的高傲。
�、菍�(duì)于初到我家的白鵝，這副伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)讓你有什么樣的感受？
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
�。病⒏惺芙新暎�
�、胖该x，并談體會(huì)。
�、普艺夷男┰~語(yǔ)寫(xiě)了白鵝的叫聲？
�。ā皡柭暫浅狻薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小保�
�、僦该x詞。
�、谡f(shuō)說(shuō)從它的叫聲中體會(huì)到了什么？
�、郯炎约旱母惺茏x出來(lái)。
⑶練習(xí)：
鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”
甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“＿＿＿＿＿＿＿！”
⑷指名朗讀，問(wèn)：
白鵝的叫聲除了高傲還給你留下了什么印象？學(xué)生再次交流，感悟鵝的忠誠(chéng)勇敢、盡職盡責(zé)。
�。�、感受步態(tài)：
�、胖该x，談體會(huì)。
⑵對(duì)比讀兩個(gè)句子：
想想它們步調(diào)的不同，表演給大家看。
�、怯镁渥永锏脑~語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。
�、仍賹�(duì)比著讀出不同的感受。
�。ɑ刈x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）
�、蛇@只白鵝，像得勝歸來(lái)的將軍一樣，連走路也時(shí)刻揚(yáng)著它的頭頸，大模大樣的，真讓人感到它的傲慢，誰(shuí)愿意把這一自然段完整地朗讀一遍，試著把這種感受讀出來(lái)。
�。�、感受吃相：
�、胖该f(shuō)說(shuō)白鵝的吃飯給你怎樣的感受？
�。ㄓ腥ぁ⒏甙粒�
�、七@部分這樣有趣，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。默讀，畫(huà)出你感到有趣的地方，體會(huì)后，再把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
�、侵该x。
⑷吃飯的時(shí)候還得有一個(gè)人在旁侍候，這只鵝老爺真是夠高傲的！我們快來(lái)替作者說(shuō)說(shuō)它吧！
�。ɑ刈x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）
�。怠⒍嗝从腥さ恼n文！豐子愷老先生這樣觀察白鵝，描寫(xiě)白鵝，你感受到豐子愷老先生對(duì)白鵝有怎樣的感情了嗎？與駱賓王筆下那只漂亮的白鵝相比，這只白鵝又給你留下了怎樣的印象？你更喜歡哪一只呢？說(shuō)說(shuō)為什么？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。保场座Z
姿態(tài)
叫聲高傲
步態(tài)
吃相
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形、讀音及寫(xiě)法，會(huì)讀帶四聲的e。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。
過(guò)程與方法
1、利用兒歌中的“鵝”學(xué)習(xí)韻母的讀音。
2、利用白鵝在水中的倒影學(xué)習(xí)韻母“e”的字形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
從學(xué)生感興趣的圖畫(huà)入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，體會(huì)兒歌中美麗的畫(huà)面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形、讀音及寫(xiě)法，會(huì)讀帶四聲的e。
【教學(xué)難點(diǎn)】
閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件，四線(xiàn)三格。
【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你去過(guò)池塘邊嗎？你看到過(guò)白鵝戲水的情景嗎？生：見(jiàn)過(guò)，我在公園見(jiàn)過(guò)，一群白鵝快樂(lè)的戲水。生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)過(guò)。
師：我知道了，有一小部分同學(xué)見(jiàn)過(guò)，還有很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，下面就讓我們一起去看看吧。（課件展示白鵝戲水圖片）
二、熟讀兒歌，認(rèn)讀生字。
師：這幾只白鵝一邊在水中玩耍，一邊唱著一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。
（課件出示兒歌）
師：下面老師讀一遍這首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
�。◣煼蹲x，生認(rèn)真聽(tīng)）
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
�。ㄉJ(rèn)真自讀課文，師巡視指導(dǎo)）
師：找會(huì)讀的同學(xué)再指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀，讓學(xué)生在各種形式的'朗讀中，背誦兒歌。
師：經(jīng)過(guò)了這么多次的朗讀，我們來(lái)檢查一下剛才你圈出的不認(rèn)識(shí)的生字，還剩下幾個(gè)？（課件展示五個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀。）
師：下面同桌互相檢查，如有不會(huì)的就教教他。（在“你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。）
師：課件展示“考一考”，打亂順序檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
三、學(xué)習(xí)韻母e
1、讀準(zhǔn)音
師：課件展示“鵝、河、樂(lè)、熱”四個(gè)字的音節(jié)，“e”用紅筆。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié)，體會(huì)e的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這四個(gè)字里面都有e這個(gè)韻母。
生：都有e,前兩個(gè)字是二聲，后兩個(gè)字是四聲。
師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，還注意到了聲調(diào)。e是我們今天要學(xué)的又一個(gè)韻母，發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴唇成扁平形，舌頭向后縮。
（師范讀，學(xué)生練讀。）
2、認(rèn)清形
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白鵝戲水圖，記住單韻母e的形狀，看誰(shuí)的方法最好。生：白鵝戲水e e e。生：水中倒影e e e。
師：同學(xué)們的方法很棒，老師也想到了一個(gè)方法，大家聽(tīng)一聽(tīng)：清清河水一只鵝，水中倒影e e e。
�。◣燁I(lǐng)讀，學(xué)生范讀）
師：下面讓我們一起給單韻母e戴上漂亮的小帽子吧�。ㄕn件展示兒歌）生：齊讀。e的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。
師領(lǐng)讀，學(xué)生練讀。
師：課件展示帶四聲的e。打亂順序，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3、寫(xiě)好看。
師：?jiǎn)雾嵞竐玩累了，想回家了，那么e的家在哪？生：中格
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)方法：從中格中間開(kāi)始，從里面寫(xiě)起，一筆寫(xiě)成。生書(shū)空，練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)了三個(gè)單韻母了，你還記得它們是誰(shuí)嗎？它們又是怎樣讀呢？
生：張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
師：好，同學(xué)們真厲害！我們已經(jīng)學(xué)了ɑ、o、e三個(gè)單韻母，我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，更要寫(xiě)好看。希望同學(xué)們課下多多練習(xí)。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解寫(xiě)作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
2、理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法;品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.
教學(xué)方法：朗讀、研討。
課型：新授課。
課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！庇懻摚哼@首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?
這首詩(shī)寫(xiě)鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，畫(huà)面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，而且全詩(shī)總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語(yǔ)言也很有特色，生動(dòng)幽默，而且富有童趣，值得一讀。
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、鵝，家禽，羽毛白色或灰色，額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起，雄的.突起較大。頸長(zhǎng)，嘴扁而闊，腳有蹼，能游泳，耐寒，吃青草、谷物、蔬菜、魚(yú)蝦等。本文以“白鵝”為題，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
2、豐子愷(1898-1975)，名仁，浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門(mén)人，長(zhǎng)期居住上海。是中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、翻譯家、文學(xué)家、音樂(lè)教育家。1919年畢業(yè)于浙江第一師范學(xué)校。1921年游學(xué)日本，歸國(guó)后任開(kāi)明書(shū)店編輯，立達(dá)學(xué)園教師等，教授國(guó)畫(huà)、音樂(lè)。他初學(xué)西畫(huà)、音樂(lè)，繼而以漫畫(huà)著稱(chēng)于世。他的散文在我國(guó)新文學(xué)史上有教大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。
3、《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線(xiàn)索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出１２個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。�、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
�。�、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課-----(齊讀課題)
2、請(qǐng)看幻燈：這是豐子愷畫(huà)的鵝，這些是鵝的照片。你覺(jué)得豐子愷畫(huà)得怎么樣？這是一只什么樣的白鵝？用一個(gè)詞概括�！案甙痢笔鞘裁匆馑�？(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)
二、快速瀏覽課文（課件：速讀要求）
1、課文哪句話(huà)直接點(diǎn)出了白鵝高傲的特點(diǎn)？(板書(shū)句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！)
�。�1）、你覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞，才能突出表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)？（個(gè)性化朗讀這一句子）
�。�2）齊讀這句話(huà)。
2、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲的`？（指名回答）文中有一句話(huà)概括地告訴了我們，找一找，一起讀出來(lái)。(板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相)這句話(huà)統(tǒng)領(lǐng)全文，是文章的中心句。也是過(guò)渡句，承上啟下，承接上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”引領(lǐng)下文關(guān)于叫聲，步態(tài)，吃相的具體描寫(xiě)。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“叫聲”高傲的具體描寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)“叫聲”部分：
１、課件出示：聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲，什么叫“狂吠”？聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲，對(duì)比狗的叫聲，“不亞于”是什么意思？（這是把鵝的叫聲和狗的叫聲作對(duì)比說(shuō)明鵝的叫聲和狗一樣響亮，威嚴(yán)，像個(gè)看家護(hù)院的“小警察”。
2、指名朗讀。其他同學(xué)找出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，想一想這些詞語(yǔ)是什么意思？
3、生答。（師相機(jī)板書(shū)： 嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫 ）
４、想象說(shuō)話(huà)：
假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì)說(shuō)些什么呢？我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。(課件)（個(gè)性化填空，齊讀）
從作者對(duì)鵝叫聲的描寫(xiě)中我們能體會(huì)到什么呢？（體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。）
�。贰⒄�?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，(引讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”)
四、學(xué)習(xí)“步態(tài)”部分：
1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)對(duì)比，我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)“步態(tài)”這部分，課文拿什么與鵝作對(duì)比的呢？(鴨子)
2、出示這段：（課件）
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。
3、“小演員”老師已經(jīng)找好了。其他同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”，用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)他們演的怎么樣？
4、評(píng)議時(shí)相機(jī)解決：
�、佟熬执俨话病边@個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
②理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。
�、壅n件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子，加深理解。
5、你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀描寫(xiě)鵝和鴨走路樣子的詞句？（指名讀讀描寫(xiě)鵝與鴨走路的句子。）
8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來(lái)讀讀這段。
五、學(xué)習(xí)“吃相”部分：
1、請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫(xiě)得有趣的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)喜歡這句。
2、交流寫(xiě)得有趣的句子，品讀這些句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（相機(jī)板書(shū)：三眼一板、一絲不茍）
3、讀有趣的句子。（課件）(從這些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，恰恰體現(xiàn)了作者語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。這種正話(huà)反說(shuō)的修辭手法叫做“反語(yǔ)”)
4、默讀課文，看看你還有什么不懂的地方？
六、總結(jié)全文：（課件）
《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝（高傲）的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線(xiàn)索，從它的（叫聲），（步態(tài)），（吃相）三個(gè)方面，細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用（對(duì)比）的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用（反語(yǔ)）來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
七、拓展延伸，完成作業(yè)
1、摘抄好詞佳句。
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。保�、白鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不茍
喜愛(ài)之情
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入：
1、齊讀課題：說(shuō)一說(shuō)，白鵝給你留下了什么印象？
2、什么是“高傲”？文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方？
3、文中第二自然段中“更”字你怎樣體會(huì)？
4、再聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)第二自然段在文中的作用
二、學(xué)文
第三自然段：
1、指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方？
2、學(xué)生匯報(bào)
3、想象：在不同的情況下白鵝可能在說(shuō)些什么？
4、想體作者的思想事情，再來(lái)讀這一段。
5、總結(jié)本段的學(xué)法
學(xué)習(xí)第四自然段（教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）
學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
三、總結(jié)全文
1、第一自然段的最后一句話(huà)在全文中的`作用
2、有感情的讀這一句話(huà)
3、全文的結(jié)構(gòu)
四、作業(yè)
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)身邊的小動(dòng)物。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音，仔細(xì)觀察與比較，形近字對(duì)比的方法認(rèn)準(zhǔn)字形，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)讀8個(gè)生字，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)12個(gè)新字，正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2.能夠借助工具書(shū)和生活積累理解詞語(yǔ)，掌握本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)”。
3.通過(guò)自讀，評(píng)讀，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解文章的主要內(nèi)容，感受白鵝的特點(diǎn)。
課前預(yù)習(xí)
1. 朗讀課文，把課文讀通讀順，做到不錯(cuò)字，不漏字。
2. 學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，把它們多寫(xiě)幾遍。
3. 能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
4. 默讀課文，仔細(xì)想一想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
5．初讀課文，你有什么疑惑？在書(shū)中寫(xiě)下來(lái)。
6．查資料，了解白鵝及豐子愷。
�。ǚ椒ㄐ≠N士：借助網(wǎng)絡(luò)或工具書(shū)，了解白鵝及豐子愷，看看圖片及介紹，并抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行摘抄。）
豐子愷：
資料鏈接：豐子愷（1898.11.9－1975.9.15），曾用名豐潤(rùn)、豐仁、嬰行，號(hào)子愷，字仁。漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫(huà)多以?xún)和鳛轭}材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他的兒子豐華瞻為父親作傳《豐子愷小傳》。豐子愷給孩子們寫(xiě)了一封信《給我的孩子們》，書(shū)籍《我的苦學(xué)經(jīng)驗(yàn)》深受讀者喜歡。
預(yù)習(xí)反饋
1．讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，在讀音易錯(cuò)的生字下注上“△”，字形易錯(cuò)的生字下注上“○”。
看守 凈角 窺伺
_____ ______ ______
供養(yǎng)不周 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣
________ ________ ________ ________
2． 給下列加點(diǎn)的生字注音：
步調(diào)從容（ ） 大模大樣（ ） 看守（ ） 侍候（ ）
3．多音字組詞：
Jiǎo ( ) gōng ( ) kēng( ) diào ( )
角 供 吭 調(diào)
Jué ( ) gòng ( ) háng ( ) tiáo ( )
4．理解詞語(yǔ)
左顧右盼
引吭大叫
局促不安
三眼一板
一絲不茍
不勝其煩
空空如也
揚(yáng)長(zhǎng)而去
奢侈
5．在小組內(nèi)朗讀課文，小組成員給以成績(jī)?cè)u(píng)定。（ ）
溫馨提示：以上作業(yè)完成后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)給以評(píng)定。（ ）
質(zhì)疑探究
1．初讀課文，看一看全文寫(xiě)了幾個(gè)自然段，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？溫馨提示：讀的時(shí)候可以把能夠概括課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)句子畫(huà)下來(lái)。
2．白鵝有什么特點(diǎn)，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
當(dāng)堂檢測(cè)
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
2．我能根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義
�。�1）等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。（ ）
空：① 天空；② 里面什么都沒(méi)有；③ 沒(méi)有效果的。
�。�2）我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。（ ）
勝：① 贏，占優(yōu)勢(shì)；② 超過(guò)；③ 優(yōu)美的；④ 盡；⑤ 能承受。3.請(qǐng)你試一試，看看你能不能根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
�。�1）形容拘謹(jǐn)不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)拘謹(jǐn)，很不自然。（ ）
�。�2）指忍受不了某種麻煩。（ ）
（3）是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。（ ）
�。�4）大模大樣，滿(mǎn)不在乎地離開(kāi)。（ ）
4．我覺(jué)得這是一只 的白鵝，作者是從 、 、
這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！痹谌闹袑儆� 句，有 的作用。
小組內(nèi)成績(jī)?cè)u(píng)定（ ）老師成績(jī)?cè)u(píng)定 （ ）
第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)
1．默讀課文，仔細(xì)想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到了白鵝的高傲？
2．有感情地朗讀課文，把白鵝的高傲用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3．練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： ）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 能流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)白鵝的`高傲。
2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
預(yù)習(xí)反饋
根據(jù)預(yù)習(xí)要求在小組內(nèi)展示：
1.你從哪些詞句中感受到了白鵝的高傲，談?wù)勼w會(huì)。
2.有感情地朗讀課文，把白鵝的高傲用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3.背誦自己喜歡的段落。
學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)給予評(píng)定。（ ）
合作探究
1.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查自己組的預(yù)習(xí)情況。
2.想一想，作者是怎樣寫(xiě)白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的？找出相關(guān)的段落認(rèn)真地讀一讀。讀完后，小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生交流，然后全班展示，體會(huì)作者對(duì)比的寫(xiě)法。
3.課文在描寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)，有些句子是直接寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子畫(huà)出來(lái)讀給大家聽(tīng)。體會(huì)作者運(yùn)用擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4.有感情地朗讀全文。背誦自己喜歡的部分。
溫馨提示：讀一讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
當(dāng)堂檢測(cè)
1.填字成詞。
左（ ）右（ ） （ ）（ ）鄭重 厲聲（ ）（ ）
（ ）（ ）大叫 局（）不（ ） 從容（ ）（）
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
鵝的叫聲，音調(diào) ，似 。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗。也能 。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然 ；甚至籬笆外有人走路，它也要 ，不亞于 。
小組內(nèi)成績(jī)?cè)u(píng)定（ ）老師成績(jī)?cè)u(píng)定（ ）
知識(shí)積累
讀讀背背下面的片段、 成語(yǔ)。
鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶(hù)。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。
描寫(xiě)白鵝的詞語(yǔ)：左顧右盼 厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 步調(diào)從容 大模大樣 三眼一板 一絲不茍 從容不迫 昂首大叫 架子十足。
我的收獲
學(xué)完本課，你的收獲怎樣，給自己做個(gè)評(píng)定吧。
自己評(píng)價(jià)（ ） 同伴評(píng)價(jià)（ ）
課后作業(yè)
一、用生肖填空。
例：（鼠）目寸光 呆若木（） 狐假（ ）威 守株待（ ）
老（ ）識(shí)途 九（ ）一毛 亡（ ）補(bǔ)牢 葉公好（ ）
二、讀句子，完成練習(xí)。
1.凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
�。�1）我從 這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了白鵝的高傲。
�。�2）我是“鵝語(yǔ)”小翻譯 ：
見(jiàn)到有生客進(jìn)來(lái)，白鵝會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：
當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，白鵝會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道：
2.鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
�。�1）我從 這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了白鵝的高傲。
�。�2）這句話(huà)運(yùn)用了 的修辭手法，作用是
3. 第六自然段中，“鵝老爺”這個(gè)詞太形象了，是用 的修辭手法來(lái)寫(xiě)的，白鵝的確像個(gè)“老爺”，吃飯時(shí)必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偸翘ぶ?去 、 吃草，狗來(lái)偷吃，飯被狗吃?xún)袅�，它昂首大叫，�?脾氣。
三、填空
讀了課文，我知道這是一只 的白鵝，它的叫聲 ，步態(tài) ，吃相 。（用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容）作者是用的修辭手法寫(xiě)出白鵝的特點(diǎn)的。此外，作者還善于運(yùn)用 來(lái)表達(dá)自己的感情。如用“ ”“ ”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的 之情。
四、寫(xiě)法運(yùn)用
學(xué)習(xí)作者豐子愷的寫(xiě)作方法，圍繞事物的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，寫(xiě)一段話(huà)。
例如：操場(chǎng)上真熱鬧！
溫馨提示：作業(yè)完成后仔細(xì)查看一下，然后你對(duì)自己的作業(yè)的做個(gè)評(píng)定（ ）
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟悉“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“傲岸、嚴(yán)肅、厲聲、京劇、如果、侍侯、脾氣、供給、鄰近”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、體會(huì)對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)詳細(xì)生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)好玩的句子，留意積累語(yǔ)言。
【課前預(yù)備】
1、觀看自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物。
2、布置同學(xué)預(yù)習(xí)，自同學(xué)字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。
【課時(shí)支配】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀后溝通：
你知道了什么?
(老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)
3、揭題，引入本課。
(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)。)
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)狀況。
(或同桌互教互查。)
2、老師分類(lèi)檢查生字詞的讀音，如：8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
3、指名分自然段試讀。
(留意正音、讀通讀準(zhǔn)。)
4、指導(dǎo)寫(xiě)字：引導(dǎo)觀看、發(fā)覺(jué)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想一想：
這是一只什么樣的白鵝?
(用課文中的詞概括。)
2、口頭填空：
這是一只_____________的白鵝。
(傲岸、高傲、鎮(zhèn)定自若、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)
3、你從哪里知道這是一只傲岸的白鵝?引導(dǎo)同學(xué)找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)：
姿勢(shì)：
瞻前顧后
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：鎮(zhèn)定自若
吃相：架子十足
四、初識(shí)“傲岸”
1、朗讀第一自然段，思索：你從哪里看出白鵝的“傲岸”。
2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，
瞻前顧后。
3、表情朗讀：“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”
五、作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、朗讀課文，劃出自己喜愛(ài)的句子。
其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。
2、導(dǎo)入：
你還從哪里看出白鵝的“傲岸”?
二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“傲岸”
1、出示兩句話(huà)：
�、霹Z的叫聲很傲岸。
�、迄Z的步態(tài)，更是高傲。
2、爭(zhēng)論：
是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)詳細(xì)的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)的寫(xiě)法。
3、小練筆(填空)：
�、艆柭昣_____厲聲_______大叫厲聲_________大叫。
(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)
�、迄Z的步調(diào)_____，______的，頗像__________出場(chǎng)。
(從這句中你體會(huì)到什么?)
三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“傲岸”
1、引導(dǎo)同學(xué)嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、溝通，如：
�、拧谤Z的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
�、迄Z吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不行”?是怎么侍侯的'?
�、窃鯓诱J(rèn)真觀看鵝的吃相?是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)的?
�、腮Z的吃相表現(xiàn)出它的傲岸，是從哪里看出來(lái)的?
2、品讀自己最喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)?
�、攀沉虾�(jiǎn)潔的句子。
(一日三餐、三樣?xùn)|西)
�、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥�。
(三眼一板、一絲不茍、鎮(zhèn)定自若;先……再……然后……)
⑶鵝老爺脾氣的句子。
(每逢……就……責(zé)怪、架子十足)
�、扔腥恕笆毯颉钡木渥印�
(堂倌、非……不行)
�、晒贰皳P(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。
3、返顧全文：鵝的“傲岸”，詳細(xì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
四、體會(huì)情感，朗讀背誦
1、寫(xiě)鵝的“傲岸”，你有什么看法?
(透過(guò)字面體會(huì)對(duì)鵝深深的寵愛(ài)之情。)
2、朗讀、背誦自己寵愛(ài)的部分。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)好玩的句子。
2、觀看自己寵愛(ài)的一種動(dòng)物，預(yù)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
白鵝
總：傲岸的動(dòng)物
分：叫聲
步態(tài)
吃相
【課后反思】
《白鵝》這一課好玩的文字，深深打動(dòng)了孩子們的心，真沒(méi)有想到鵝會(huì)如此傲岸，學(xué)了之后孩子們茅塞頓開(kāi)。幽默詼諧的語(yǔ)言特色、總分的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、大量擬人的修辭手法都值得我們學(xué)習(xí)。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語(yǔ)。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)
3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解豐子愷先生是怎樣寫(xiě)出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、師：一提到鵝，大家都會(huì)想起《詠鵝》這首詩(shī)，哪位同學(xué)能背誦這首詩(shī)？（生齊背）這首詩(shī)描寫(xiě)了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞。
【設(shè)計(jì)意圖：在談話(huà)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊�！�
二、回顧整體，理清主線(xiàn)
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
2、師：對(duì)呀，這真是一個(gè)特別、非常、十分高傲的動(dòng)物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢？（引讀、板書(shū)）［叫聲、步態(tài)、吃相］
3、你是從哪知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）
【抓住主線(xiàn)“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的�！�
三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/strong>
用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫(xiě)具體的？用自己的方式畫(huà)出有關(guān)句子，從中體會(huì)鵝的高傲。
（一）叫聲：（第3自然段）
通過(guò)展開(kāi)想像體會(huì)鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。
�。ǘ┎綉B(tài)：（第4自然段）
�。薄煟葫Z不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的`步態(tài)是什么樣的嗎？
２、生匯報(bào)。
師：什么是“凈角”？
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎？
我們一起來(lái)看看凈角出場(chǎng)是什么樣？師邊講解，邊表演。
我們的大白鵝走起路來(lái)的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場(chǎng)一樣，大模大樣的，特別的高傲。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
師： 豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀？
我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣？
誰(shuí)能聯(lián)系描寫(xiě)鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ)，試著來(lái)演一演。
指名，一人演鵝，一人演鴨子。
師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語(yǔ)，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準(zhǔn)確、形象�。w會(huì)“對(duì)比、擬人”的寫(xiě)法。）
3、請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第４自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。（自己放聲讀一讀）
�。ㄈ┏韵啵海�5-7自然段）
１、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個(gè)４個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？
生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……
師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板，從不改變。）
那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）
師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰(shuí)能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。
2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？
快來(lái)讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。
板書(shū)：喜愛(ài)
【給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，為習(xí)作積累詞匯、方法�！�
四、總結(jié)概括
本文作者運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，勾畫(huà)出了一只惹人喜愛(ài)的白鵝，表達(dá)了作者對(duì)生活，對(duì)生命的熱愛(ài)。
五、布置作業(yè)：（落實(shí)日日清）
小練筆：請(qǐng)同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法（對(duì)比、反語(yǔ)、擬人），把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
叫聲
13白鵝 高傲 步態(tài) 可愛(ài)吃相
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4．體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生準(zhǔn)備：觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。
2．教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景引課
1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧！一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請(qǐng)用自己手中的筆畫(huà)一畫(huà)鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝）
請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。
2．課件出示豐子愷的畫(huà)《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫(huà)家豐子愷所作的畫(huà)《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫(huà)比較然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，議一議。
3．是的，畫(huà)家所作的畫(huà)真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是畫(huà)家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。
4．著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了，還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章──《白鵝》。（教師板書(shū)課題）（學(xué)生可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。）
二、營(yíng)造氛圍學(xué)課
1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文�？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。
2．讀生字及詞語(yǔ)。把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
3．通讀全文，整體感知課文。全文主要寫(xiě)了什么？它的特點(diǎn)是什么？
三、生字以及詞語(yǔ)的處理
1．讀音：有頸、吭、倘、供、鄭（后鼻韻）、飲、鄰等（前鼻韻）。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：坑、躺、共，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)鄭。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四、課堂作業(yè)
1．寫(xiě)生字。
2．抄寫(xiě)生詞。
3．自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流
第二課時(shí)
一、讀課文、理解課文
1．想想全文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？又是怎樣展開(kāi)寫(xiě)的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）
1．課件出示好一個(gè)高傲的.動(dòng)物！聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話(huà)的。
2．課件出示鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話(huà)同學(xué)們交流之后的感悟是什么？
3．是��！全文都是圍繞高傲這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的，那現(xiàn)在你對(duì)高傲這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。
4．作者寫(xiě)高傲的白鵝表達(dá)出自己怎樣的情感呢？
5．作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議論。
6．課件：
a)詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫
b)句子生動(dòng)有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！
c)文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。鵝是高傲的動(dòng)物
d)文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
二、感悟課文，并拓展
1．課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方？
2．請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。可以從以下方面來(lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。
3．把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《白鵝》是人教課標(biāo)版小語(yǔ)第七冊(cè)的一篇精讀課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──高傲。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。
作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；與鴨對(duì)比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫(xiě)，彰顯鵝的老爺派頭。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的`特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟豐子愷用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，感受豐子愷對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受反語(yǔ)的寫(xiě)法，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引課
�。�、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫(xiě)：
豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線(xiàn)劃出過(guò)渡句，從這句話(huà)里你知道了什么？
�。ǔ鍪菊n件，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）
�。�、引讀出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。
二、感受高傲
你最喜歡哪一部分，覺(jué)得哪句最有趣，就讀一讀。（出示課件，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。）
1．自由讀，感受步態(tài)的高傲：鵝走來(lái)了。自由讀第４自然段：有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。
�。�1）學(xué)生交流：
生：我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝……
指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。
師：寫(xiě)高傲的鵝為什么寫(xiě)“鴨”？（引出“對(duì)比”的寫(xiě)法。）
出示詞語(yǔ)，進(jìn)行理解：急速
局促不安
從容
大模大樣
（2）、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：
有不明白的嗎？（凈角）誰(shuí)知道？（課件出示）指名說(shuō)感受。
師：豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了
鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
（3）、朗讀體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？
�。�4）引讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
2、默讀感受：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。”這回請(qǐng)你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們
發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？(可以劃出有趣的詞句，把感受寫(xiě)在旁邊。)
�。�1）、自由交流，指名說(shuō)。板書(shū)：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢？
�。�2）品讀句子，說(shuō)感受：（課件出示）
�、倨┤绯粤艘豢陲�，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。
師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通��！令人發(fā)笑。
師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。
�、谶@樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！
師：為什么“非有人侍候不可”？（因?yàn)樗垡话�，一絲不茍，高傲吧！）
�、垡�?yàn)楦浇墓�，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。
……鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
師：喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？（太形象了，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人�、吃泥、吃草，狗�?lái)偷吃，飯被狗吃?xún)袅�，它昂首大叫，耍老爺脾氣。�?/p>
�。�3）、小結(jié)，引讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
師：說(shuō)得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
3、回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）三、品味拓展
1、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛(ài)。
2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體味喜愛(ài)之情：
小結(jié)：作者用這種方法寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛(ài)之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。
3、請(qǐng)同學(xué)們回味課文后，出示“快樂(lè)寫(xiě)話(huà)卡”：我是一只——的白鵝。試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)叫聲厲聲呵斥白鵝步態(tài)從容
大模大樣好一個(gè)高傲的動(dòng)物
吃相三眼一板一絲不茍
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1。知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)"頸厲"等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"頸，鄭"等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養(yǎng)，鄰近"等詞語(yǔ)。
2。能力目標(biāo)
正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
3。情感目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4。抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)媒體：
1。觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。
2。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。
3。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。
第一課時(shí)
一，單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)
1。閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
2。讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容，課文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要求。）
3。揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)）
二，學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）
2。教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，"待"等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。）
3。指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準(zhǔn)）
4。指導(dǎo)寫(xiě)字。（引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的`字。）
三，整體感知，理清脈絡(luò)
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）
1�？陬^填空：這是一只—————————————————的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候……）
2。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)。）
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
四，初識(shí)"高傲"
1。朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的"高傲"。
2。品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。
3。表情朗讀："好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"
五，作業(yè)
1。寫(xiě)生字。
2。朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一，復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。
2。導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的"高傲"
二，學(xué)習(xí)第三，第四自然段，再識(shí)"高傲"
1。出示兩句話(huà)：
�。�1）鵝的叫聲很高傲。
�。�2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。
3。小練筆（填空）
（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 ）
�。�2）鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么 ）
三，研讀第五，六，七自然段，總結(jié)"高傲"
1。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀，交流。
如：（1）"鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑"，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
（2）鵝吃飯時(shí)為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的
�。�3）作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫(xiě)的
�。�4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的
2。品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡
�。�1）食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐，三樣?xùn)|西）
�。�2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫;先……再……然后……）
（3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責(zé)備，架子十足）
�。�4）有人"侍候"的句子。（堂倌，非……不可）
（5）狗"揚(yáng)長(zhǎng)而去"的句子。
3。返顧全文：鵝的"高傲"，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面
四，體會(huì)情感，朗讀背誦
1。作者寫(xiě)鵝的"高傲"，你有什么看法 （透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情）
2。朗讀，背誦自己喜愛(ài)的部分。
五，作業(yè)
1。抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。
2。觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備"園地四"的口語(yǔ)交際與習(xí)作。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、厲聲呵斥、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、反語(yǔ)的方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，檢查生字
1、 板書(shū)課題，指導(dǎo)鵝字
師：同學(xué)們，一提到鵝，我們就會(huì)不由得想起駱賓王的那首《詠鵝》，（師抬右手指大屏幕1）讀。這是抓住鵝的外形寫(xiě)的詩(shī)。
師：豐子愷先生也養(yǎng)過(guò)一只白鵝，他把它畫(huà)了下來(lái)，就是他們家的鵝。（出示課件2）
師：同學(xué)們看，課本57頁(yè)圖畫(huà)上這個(gè)“鵝”字，我在上鳥(niǎo)在下，好像人騎在鳥(niǎo)身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)兒是平等的，現(xiàn)在這中寫(xiě)法已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫(xiě)法是法是這樣的。（師板書(shū)課題），讀課題。
2、 檢查詞語(yǔ)，解答疑惑
師：昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字都會(huì)認(rèn)了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（出示課件生字詞）
師：有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)有發(fā)現(xiàn)或者疑惑？
師：真好，都讀對(duì)了，知道凈角是什么嗎？（出示課件）
生：凈角是京劇里一個(gè)角色
指導(dǎo)角的讀音
師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說(shuō)話(huà)聲音很大的的男子 出示凈角畫(huà)面
師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫(huà)面，也是我們國(guó)萃之一，喜歡嗎？
師：脾氣的脾這個(gè)字好讀不好寫(xiě)，伸出手來(lái)，一起寫(xiě)。（出示課件）
指導(dǎo)脾字的寫(xiě)法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來(lái)的）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
師：生字詞語(yǔ)解決了，現(xiàn)在我們趕快來(lái)自由地讀讀課文吧。（出示課件）注意要求，邊讀邊批注，劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句，想想：全文主要寫(xiě)了一只怎樣的白鵝？（生讀書(shū)） 師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真�，F(xiàn)在你腦海中有一只怎樣的白鵝？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生提到多個(gè)特點(diǎn)）
師：說(shuō)的不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話(huà)就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物？（出示課件）全文圍繞這句話(huà)寫(xiě)鵝的高傲，所以本句是全文的中心句。（板貼中心句）
師：作者具體從幾個(gè)方面寫(xiě)鵝高傲的？（師板貼叫聲、步態(tài)、吃相）
師：這幾個(gè)方面集中到第幾段指出來(lái)的？（生讀第2自然段）
師：這一段不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引起了下文“鵝的叫聲”，它起到了承上啟下的作用。所以本段是一個(gè)過(guò)渡段。（板書(shū)過(guò)渡段）
師：下面的這幾段都圍繞這兩段來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)作方法是總分結(jié)構(gòu)。（板書(shū)總分）
三、精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
【預(yù)設(shè)：生可能不按順序指出鵝高傲的表現(xiàn)，師根據(jù)生的回答相應(yīng)調(diào)整教學(xué)順序】
1、叫聲特點(diǎn)
師：了解了文章的層次�，F(xiàn)在我們就變成一只只白鵝了，說(shuō)一說(shuō)你從哪方面表現(xiàn)自己的高傲？ （預(yù)設(shè)生回答從叫聲方面表現(xiàn)）
師：你的叫聲有什么特點(diǎn)？（生回答，師板貼：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）
師：什么樣的聲音是厲聲呵斥呢？厲什么意思？（組個(gè)詞）嚴(yán)厲， 呵斥的意思？（訓(xùn)斥）這鵝張嘴一叫，就好像是嚴(yán)厲地批評(píng)人，多高傲�。�
師：你能用嚴(yán)肅、批評(píng)的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)嗎？（課件出示）
師：作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)了？
師：什么是引吭大叫？吭指喉嚨，詞語(yǔ)意思是敞開(kāi)喉嚨，伸長(zhǎng)脖子叫。（預(yù)設(shè)生回答看家） 師：同學(xué)們想象看，如果有陌生人走過(guò)，這只鵝可能會(huì)說(shuō)些什么。（課件出示）
師：本段話(huà)中，作者通過(guò)鵝和狗的比較，用對(duì)比的方法，突出鵝的勇敢。（板貼勇敢，對(duì)比） 師：你想夸一夸它嗎？一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。（出示課件）
2、步態(tài)特點(diǎn)
師：老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì)到了你們的高傲。哪只白鵝再來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)從哪方面表現(xiàn)自己的高傲？（預(yù)設(shè)生找到步態(tài)描寫(xiě)，課件出示）
師：你能用四字詞語(yǔ)來(lái)概括鵝的步態(tài)嗎？（板貼：步調(diào)從容、大模大樣）
師：“步調(diào)從容”是快走，還是慢走，“大模大樣”走的時(shí)候應(yīng)該把頭抬高一點(diǎn)吧！你能讀一讀嗎？
師：同學(xué)們請(qǐng)看，作者用了什么方法寫(xiě)出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（比喻、對(duì)比）
師：鴨的步態(tài)是什么樣的'？（局促不安）鴨的局促不安，這通過(guò)對(duì)比，正好從反面襯托出鵝．．的大模大樣。
師：請(qǐng)男同學(xué)讀鴨的步調(diào)，女同學(xué)讀鵝的步調(diào)。男同學(xué)要注意你步調(diào)急，語(yǔ)速就要快點(diǎn)。女同學(xué)要像白鵝一樣從容不迫，不慌不忙啊。
師：真好，這才是讀書(shū)呀，鵝就是這樣走路的，有意思嗎？
師：咱班有學(xué)京劇的嗎？給大家演示一下凈角出場(chǎng)。
師：看他的步調(diào)多從容，端著架子大模大樣，多威風(fēng)！那種走路的氣勢(shì)，真是高傲。表演得真好，來(lái)點(diǎn)掌聲。
師：看了同學(xué)的表演，你覺(jué)得鵝的步態(tài)看起來(lái)怎樣？（師相機(jī)板書(shū)：有趣）
師：你喜歡這樣的白鵝嗎？請(qǐng)你帶著喜歡的語(yǔ)氣夸夸高傲的自己。
3、 吃飯?zhí)攸c(diǎn)
師：白鵝最可笑最高傲的莫過(guò)于吃相了，讀讀讀，趕快讀，他的吃飯?jiān)趺从腥さ模?師：哪只白鵝告訴我，你吃飯時(shí)有什么特點(diǎn)？（板貼：三眼一板 一絲不茍）
師：你知道的帶“板”帶“眼”的四字詞語(yǔ)有哪些？有板有眼（比喻言語(yǔ)行動(dòng)有條不紊，富有節(jié)奏或章法）一板一眼（有條理，合規(guī)矩，不馬虎）三眼一板什么意思？
就像我們音樂(lè)課上的節(jié)拍，板和眼原指京劇里的一種板式，四四拍會(huì)打嗎？看老師打，請(qǐng)你伸出小手打一起打。
師：白鵝是怎樣的“三眼一板，一絲不茍”地吃飯？（出示課件）
師：白鵝這種吃法可能變嗎？如果水盆放到遠(yuǎn)處白鵝怎么辦？（出示課件，生讀） 師：有趣嗎？
師：吃飯的東西能少嗎？順序能打亂嗎？
師：再有趣的讀一讀這句話(huà)。
師：多有意思呀，就是它這三眼一板的吃飯方法，被他的鄰居盯上了，為我們上演了一場(chǎng)有趣的劇目。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速默讀第6自然段，注意聽(tīng)好老師的要求：在讀的過(guò)程中，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)鵝的句子，用直線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)狗的句子，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！
師：同學(xué)們劃得很認(rèn)真。哪位同學(xué)給大家這段話(huà)。（課件出示）
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題？
師：嗯，把鵝老爺換成了白鵝。有什么不一樣嗎？（課件出示）
師：鵝老爺多有派頭啊，不能換，真有趣。好，就讓我們把鵝老爺上演的這一幕讀出來(lái)，讀出一幅活畫(huà)面能嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
師：聽(tīng)了同學(xué)讀這段，你覺(jué)得這狗像什么？（小偷）從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
師：窺伺是什么意思？對(duì)是偷著看，當(dāng)讀到這兒的時(shí)候要小點(diǎn)聲。你來(lái)讀一讀。
師：你想狗在等怎樣的機(jī)會(huì)�。浚ǔ鍪菊n件）
師：機(jī)會(huì)來(lái)了，狗會(huì)怎樣�。砍燥埖乃俣瓤�，所以讀得時(shí)候就要快一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試試？
師：但是我們的鵝老爺偶然早歸時(shí)，發(fā)現(xiàn)情況，立刻撲咬，咬不著就開(kāi)始叫罵。這狗怎樣��？（出示課件）
師：可是一會(huì)人家鵝老爺吃了飯又會(huì)走的。于是狗又干什么了？
師：最厲害的還不是吃完了。有一個(gè)詞，吃完了飯就？？？
師：你看那狗得不得意？
師：孩子們，這段描寫(xiě)精彩嗎？
師：你能把鵝的高傲和狗的得意讀出來(lái)嗎？（男女生分角色讀）
師：作者把白鵝和狗放在一起比較，我們通過(guò)狗偷食的樣子體會(huì)到鵝怎么樣？（板貼可愛(ài)） 師：因?yàn)椴恢灰粭l狗來(lái)偷食，所以作者要怎么做呢？（出示課件）堂倌什么意思？服務(wù)員。 師：既然有狗來(lái)偷食，那飯罐和水盆放一起不就行了嗎？
師：誰(shuí)再來(lái)讀最后一句話(huà)，體會(huì)鵝吃飯架子十足。（出示課件）
4、體會(huì)特點(diǎn)
師：同學(xué)們，作者像服務(wù)員一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你說(shuō)作者喜歡他嗎？
師：那為什么還要用高傲這個(gè)詞呢？
師：高傲就是高高在上，極其驕傲，看不起別人，說(shuō)你高傲你愿意嗎？
師：其實(shí)，這就像老舍說(shuō)貓的性格古怪，其實(shí)是正話(huà)反說(shuō)，看似是貶義，其實(shí)蘊(yùn)含著作者的喜愛(ài)。（板貼反語(yǔ)、喜愛(ài)）
師：后來(lái)豐子愷在他不得不將鵝送人的時(shí)候?qū)懴逻@樣一段話(huà)：（出示課件）
抗戰(zhàn)勝利后八個(gè)月零十天，我賣(mài)脫了三年前在重慶沙坪壩的小屋，遷居城中。我對(duì)這小屋實(shí)在毫無(wú)留戀。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝，使我戀戀不忘。
師：同學(xué)們，豐子愷先生正是像每位同學(xué)的父母一樣，因?yàn)閷?duì)你愛(ài)的深切，才會(huì)用幽默的反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
四、總結(jié)全文，品味寫(xiě)法
師：課文學(xué)到這，我們來(lái)看看，課文寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？表達(dá)了作者怎樣的情感？
1、用關(guān)鍵詞概括特點(diǎn)
師：三個(gè)部分從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)不同的方面寫(xiě)出了鵝的高傲，這三個(gè)部分，不僅開(kāi)頭方式相同，表達(dá)上也有很多相似的地方，比如每部分中都有能概括特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、對(duì)比寫(xiě)法
師：在寫(xiě)法上你們還發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？這三部分中，除了鵝之外，還都有一個(gè)別的動(dòng)物。通過(guò)對(duì)比的手法表現(xiàn)鵝的高傲。
師：同學(xué)們?cè)诹?xí)作的時(shí)候，如果也能夠抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，也能夠?qū)懗鼍实奈恼隆?/p>
五、拓展延伸，課下練筆
作者因?qū)Π座Z的喜愛(ài)，生動(dòng)地寫(xiě)出了它高傲的特點(diǎn)。同學(xué)們一定也有自己喜歡的動(dòng)物。試用總分的寫(xiě)作方法。抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“囂”“吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”“供”“�！�，會(huì)寫(xiě)“譬”“脾”“頗”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“即將”“姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)，體會(huì)作者是如何把白鵝高傲的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。
3.朗讀課文，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品讀的方法，體會(huì)作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解“對(duì)比”“反語(yǔ)”等手法體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、相關(guān)視頻資料
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┴S富情感，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這幾幅漫畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？對(duì)了，豐子愷。他是著名的漫畫(huà)家、文學(xué)家,他還是我們浙江人呢。從這兩幅漫畫(huà)中，我們不難發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺是一位愛(ài)鵝之人，他不但用畫(huà)筆畫(huà)鵝，還用文字寫(xiě)鵝。這節(jié)課，讓我們一學(xué)習(xí)他筆下的《白鵝》。（板書(shū)課題：白鵝）
�。ǘz查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞
1.檢查出示（課件1）：
侍候hou 脾氣qi
看kan守 凈角jué 供ɡōnɡ養(yǎng)不周 大模mú大樣
窺kuī伺sì 奢shē侈chǐ 譬pì如 狂吠fèi 敏mǐn捷jié
指名領(lǐng)讀。教師重點(diǎn)正音“供養(yǎng)”。
師：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
預(yù)設(shè)：第二組詞中都有多音字。
“供”字不同的讀音意思也不同， 請(qǐng)同學(xué)們自行區(qū)分：
供佛、供求、提供、供狀
指名3人各讀一行，難讀讀錯(cuò)的詞齊讀。
仔細(xì)看看這三行詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分別是描寫(xiě)白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。）
3.看來(lái)詞語(yǔ)難不倒你們啊，讀了課文，白鵝給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)：高傲、可愛(ài)、有趣、神氣、架子十足……）豐子愷先生第一次看見(jiàn)白鵝就發(fā)出了這樣的感嘆——（齊讀）
出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物�。ò鍟�(shū)：高傲）
（三）整體感知，初識(shí)“高傲”
1.作者是從哪些方面寫(xiě)出白鵝的高傲？課文有一段話(huà)直接告訴了我們，請(qǐng)大家自由默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相上。（全班齊讀）（板書(shū)：叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲）
這“更”字說(shuō)明“鵝”的高傲，還表現(xiàn)在其他方面，表現(xiàn)在哪方面呢？
板書(shū)：姿態(tài)高傲。
2.出示第一自然段。
是啊，豐子愷先生一看這姿態(tài)，就覺(jué)得白鵝是高傲的，我們知道，一般的小動(dòng)物到了一個(gè)新環(huán)境都會(huì)畏畏縮縮，而白鵝卻是伸長(zhǎng)———(頭頸，左顧右盼)。）小結(jié)：白鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲，難怪豐子愷先生一見(jiàn)了它就會(huì)有這樣的感嘆——（生齊讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物�。┻@節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)”的部分。同學(xué)們，你們最感興趣的是哪個(gè)部分呢？大聲讀一讀。
�。ㄋ模┚x課文，品味“高傲”
1.作者是怎樣寫(xiě)出白鵝叫聲的高傲呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，圈一圈描寫(xiě)白鵝叫聲高傲的詞句，并有感情地讀一讀，品味其中的情感。
指名回答。出示：
嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫
�、�?gòu)倪@些詞你感受到什么？（高傲、兇悍嚴(yán)厲、叫聲非常響……）
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些四字詞語(yǔ)都寫(xiě)出了鵝叫聲的響亮和嚴(yán)厲。
�、诶斫庠~語(yǔ)“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”的意思
提示：帶有“頁(yè)”的字一般都與人的頭部有關(guān)，想象“囂”字像是一個(gè)人長(zhǎng)了四張嘴巴在叫喊，從而理解“厲聲叫囂”的意思。（出示“囂”的象形字）
�、壅归_(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
如果這只鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，它會(huì)怎么厲聲叫囂、引吭大叫呢？我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯吧。
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，好像在說(shuō)：“ ！”
甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在對(duì)路人說(shuō)：“ ！”
小結(jié)：從豐富的想象中，我們既感受到了白鵝的高傲，還看到了它的盡職盡責(zé)，作者不僅不討厭它，反而非常喜愛(ài)這只白鵝。
2、感悟?qū)Ρ葘?xiě)法（出示句子）
養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶(hù)。
甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
①引導(dǎo)思考文章既然寫(xiě)鵝，為什么還要寫(xiě)狗。
預(yù)設(shè)：將鵝的叫聲和狗的狂吠進(jìn)行對(duì)比。
②交流這樣寫(xiě)的好處。
預(yù)設(shè)：用我們熟悉的事物來(lái)作比較，更加突出鵝的高傲，同時(shí)也贊美鵝和狗一樣忠誠(chéng)、敬業(yè)。
3、朗讀第三段
�。�1）指名讀第三段，適時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�2）齊讀第三段，再次體會(huì)白鵝的高傲和作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
�。�3）難怪作者不禁感嘆：好一個(gè)高傲的動(dòng)物�。R讀）
4.小練筆：
出示：后來(lái)我看到鵝果然能看守門(mén)戶(hù)：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
淘氣的小貓
同學(xué)們你們可以把課文讀得這么棒，相信仿寫(xiě)句子也難不倒你們，請(qǐng)你們先體會(huì)上面句子中冒號(hào)的用法，再?gòu)脑~語(yǔ)中選一個(gè)，仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。
師點(diǎn)撥：我們?cè)诜聦?xiě)時(shí)，可以先抓住特點(diǎn)“淘氣”“勤奮”“樂(lè)于助人”，先總體說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)，再運(yùn)用冒號(hào)把這些特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)。
7.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起結(jié)識(shí)了豐子愷先生的白鵝，通過(guò)按照畫(huà)一畫(huà)、讀一讀和品一品的步驟以及抓住關(guān)鍵詞、句品讀的方法，領(lǐng)教了這只白鵝叫聲的'高傲，那么作者是如何寫(xiě)出白鵝步態(tài)的高傲呢？請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單。
�。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習(xí)，深入“高傲”
1.出示學(xué)習(xí)單：
�。�1）我能從鵝的步態(tài)中感受鵝的高傲。（圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)詞句）
�。�2）我還能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)鵝的高傲。（品讀喜歡的句子）
�。�3）我還發(fā)現(xiàn)了第4自然段寫(xiě)作上的小秘密。
2.派代表反饋交流，師點(diǎn)評(píng)。
�。┙處熆偨Y(jié)
1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了白鵝的高傲，這只高傲又盡職的白鵝已經(jīng)深深印在我們的腦海里了！讓我們最后一次夸夸它——“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
2.小結(jié)：這節(jié)課中我們體會(huì)到了白鵝姿態(tài)、叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。鵝的吃相更高傲、更有趣了，讓我們一起期待下節(jié)課的到來(lái)。
五、作業(yè)布置
【《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)10-25
白鵝優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)05-30
《白鵝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-08
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇08-22
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-01
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)06-09