《畫》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《畫》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《畫》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫9個生字。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)8個字，會寫9個。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？
學(xué)生自由回答。
2、不僅大家喜歡畫畫，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧�。ò鍟毫崃幔┛靵砗退虼蛘泻舭�！你來吧！
師：我發(fā)現(xiàn)第二個玲你讀的是輕聲，讀準(zhǔn)了，誰還行？齊讀。
3、多好聽的名字��！[板書：的畫]齊讀課題
4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！
二、識記生字
1、[課件：帶音節(jié)生字]你認(rèn)識哪幾個就領(lǐng)大家讀哪幾個？（抽生領(lǐng)讀）
你們都認(rèn)識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！
[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。
2、咱們來玩?zhèn)�游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。
[師拋]怎么讀？這個？會玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的.時候注意讀準(zhǔn)字音，開始吧！
師拋生讀。
三、情境中感悟
1．表演朗讀，感悟滿意。
�、僦该x玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。（出示句子）分男女讀句。
�、诮處煶鍪玖崃岬漠媽�(shí)物，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣？
③學(xué)生帶著這種心情表演端詳自己的畫，感悟玲玲的心情。
�、軐W(xué)生帶著表演中的感悟誦讀，滿意之情溢于言表。
⑤指名讀，全班讀。
2．移情體驗(yàn)，感悟傷心。
�、僦该x玲玲哭了的句子，教師出示相關(guān)句子。
②分組讀句。
③出示課件：（弄臟了的圖），
引導(dǎo)學(xué)生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學(xué)生移情體驗(yàn)，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。
④指導(dǎo)學(xué)生感情讀。
�、葜该x、男女讀、全班讀。
3．展開辯論，感悟滿意。
�、僦该x玲玲又笑了句子，教師出示相關(guān)句子。
�、趲煟毫崃釣槭裁从中α�？我們再讀讀想想�。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫；圖2為畫上了小花狗的畫）
�、蹘煟毫崃釣槭裁串嬓』ü�？想想這兒還可以畫什么？
�、艹鍪玖巳鶊D：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？
⑤學(xué)生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！
4．角色表演，體會含義。
�、僮杂勺x爸爸說的話，在小組中討論讀懂了什么？
�、谥该�。
�、劢處煱缪莅职终f這段話，祝賀玲玲獲得成功，學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時最想說的話，深化對課文內(nèi)容的理解。
�、苤笇�(dǎo)背誦爸爸說的話。
3．角色誦讀，深化體驗(yàn)。
�。�1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
（2）學(xué)生分成三個大組按角色演讀課文。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
l．教師介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例.
2．學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
贈學(xué)生名人名言：世上無難事，只怕有心人。
《畫》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主識字9個。
2、學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感性地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主識字9個。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過各種形成的朗讀，感受詩的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，小黑板，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、引言導(dǎo)入，提示課題
同學(xué)們，你們坐過火車嗎？坐過汽車嗎？在汽車上你們都看到過什么？今天我們就和一位小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。（板書課題）看到課題，你想知道什么？就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
�。�(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生興趣，引起了學(xué)生的共鳴。）
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂勺x課文
1、標(biāo)出文中不認(rèn)識的生字，看看你用什么辦法記住它？
2、你讀了這篇課文，知道了什么？
�。ǘ┳灾髯R字
1、請同學(xué)們回憶學(xué)過的識字方法。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、反饋交流。
�。�1）出示小黑板：讀詞。你會讀哪個詞就讀哪個詞。
�。�2）認(rèn)識生字：看看你是否還認(rèn)識我們這些生字朋友？認(rèn)讀生字。
三、讀通課文，整體感悟
1、師：請同學(xué)們再默讀一遍課文，找一找詩中你有哪些不理解的地方，然后提出來，請大家?guī)兔Α?/p>
生：我發(fā)現(xiàn)課文中有許多不認(rèn)識的符號。
2、師：我也發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在我們就先來認(rèn)識一下這些標(biāo)點(diǎn)符號。（再此特別點(diǎn)撥一下省略號的用法）
生 1：為什么說：“窗外有一幅流動的畫”？
生2：“我忽然看見”是看見什么了呢？
生3：為什么說“祖國的畫中，還有個懂事的娃娃”？這個娃娃是誰？
3、分小組討論大家提出的問題。
4、指名匯報。
生1： “一幅流動的畫”不是真的畫，是車窗外美麗的景色就像畫一樣。這畫中小河在動，汽車在動，云霧也在動，所以說是流動的畫。
生2：“我忽然看見”可能是看見媽媽責(zé)備的臉了。
生3：“我”看到的`景色這么美，就不忍心破壞它，所以媽媽夸我是個懂事的娃娃。
5、指導(dǎo)朗讀。
（學(xué)生不懂的問題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，在這里給學(xué)生提供的質(zhì)疑的機(jī)會，既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣。）
師：作者把祖國的景色描寫得這么美，這么迷人，那你們能不能讀出祖國美麗的景色，讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。
師：自己試著找出描寫景色的語句，練習(xí)讀一讀。
�。�1）指名讀
師：誰還愿意讀一讀？小河讀得再舒緩一些，山坡讀得再朦朧一些，汽車跑得稍微快一些，鮮花開得再美一些……
�。�2）再指名讀，誰還愿意讀， 請站在講臺上，注意臺風(fēng)。
（3）分角色朗讀（師相機(jī)板畫）
師：大家讀得可真美呀！小作者坐在車廂里看到的景物很多很多，他用省略號省略了。沒有寫出來，你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補(bǔ)出來呢？
生：小河清澈見底。小魚游來游去。小草青青翠翠。藍(lán)天朵朵白云……
師：你們真是了不起的小詩人呀！
（在模仿與聯(lián)想中進(jìn)行口語交際，為學(xué)生的寫作訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。）
四、拓展延伸
師：同學(xué)們，文中的小作者用寫詩的方式表達(dá)自己對祖國的喜愛之情，你還可以用什么方式表達(dá)你熱愛祖國的感情呢？
生：可以繪畫。
生：我也可以寫詩。
生：我還可以唱歌和跳舞。
師：講得真好！課余時間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項作業(yè)。最后請大家伴隨著歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起來，跳起來吧。
《畫》教學(xué)設(shè)計3
班級情況：
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析，本班的學(xué)生12人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)生的識字能力較好，老師只要好好加以引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文很輕松的。
教材簡介：
本課是以“祖國”為主題的一首小詩，通過一個孩子和媽媽外出旅行，坐在車窗邊與媽媽的對話，表達(dá)了孩子對祖國的熱愛和自覺保護(hù)祖國的自然環(huán)境的情感。這是既充滿了款款的深情又充滿了濃濃的情趣的一首兒歌。這首小詩文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主識字14個，會寫6個字。
2、通過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，并學(xué)習(xí)用實(shí)際行動來愛護(hù)她。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句；
教學(xué)重點(diǎn)：
通過落實(shí)“讀”，讓學(xué)生感悟詩歌的“美”。
1、借助多種手段引導(dǎo)孩子入情入境地朗讀
2、仿照課文的樣子續(xù)寫
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詞卡
教學(xué)設(shè)計：
一、情景導(dǎo)入，動畫激趣。
1、師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元：祖國（齊讀），從你們的朗讀中我聽出了你們對祖國的熱愛，對祖國的贊美之情。是啊，我們的祖國有壯麗的'河山、秀美的風(fēng)景，像一幅動人的山水畫，今天，老師也給孩子們帶來了一幅畫，你們想看嗎?(生：想)讓我們坐上火車一起去看一看吧!（播放動畫）
2、師：說說你看到了什么？感受到了什么？（生：祖國的畫很美麗；這一幅幅的畫好像動起來了）
3、師小結(jié)：是啊，我們的祖國美麗如畫，坐在火車上來觀賞，畫好像在流動，看上去更美了！這節(jié)課我們就一起來欣賞這幅流動的畫吧！（板書：流動的畫）認(rèn)讀
4、寫“流”字
①仔細(xì)看一看這個“流”字，怎么記住它?閉上眼睛書空
�、谟涀〉暮⒆痈蠋熞黄饘懸粚�
�、墼跁�21頁描一描，注意關(guān)鍵筆畫，跟你的同桌說一說（注意右上有四畫，第三畫是撇折）
�、茉谝惶柋旧蠈憙蓚�，自評，寫好后想一想可以組什么詞。
5、用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己練習(xí)寫一寫“動”字，再次齊讀“流動”一詞。
二、鞏固字詞，讀通文章
教師活動：
1、師：課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在要來考考你們了，有信心嗎?（開雙列火車讀詞語，正音）
2、“大轉(zhuǎn)盤”游戲認(rèn)讀
3、自己小聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、反饋：齊讀課文，讀流利
學(xué)生活動
1．開火車讀詞，讀準(zhǔn)字音；感情讀詞，讀出自己的理解。（如“微笑”讀時應(yīng)帶著笑意，“白紗”應(yīng)讀得輕柔）
2．學(xué)生自由練讀文章，讀準(zhǔn)，讀通。
3．全班自讀，反饋情況。
三、品讀文本
教師活動
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前三句
1、師：孩子們，聽“嗚，火車開啦!”這時的你坐在火車上，是什么心情啊?（生：非常激動）你能讀出這種感受嗎？（指名讀）
2、引讀第二句，媽媽說——“快看哪，窗外有一幅流動的畫！”（齊讀）
點(diǎn)撥：注意后面是個感嘆號哦！應(yīng)該怎么讀？誰再來試一試？（指名讀，生評價）
3、師：是啊，我也看見了窗外這幅流動的畫，并且發(fā)出了由衷的贊嘆——啊，真的�。ǔ鍪揪渥�，生齊讀）
4、師：帶著你們的體會，自己練習(xí)讀一讀這幾句，（出示句子，生練讀）
5、反饋：誰來讀一讀？其他孩子認(rèn)真聽，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀，交流）（預(yù)設(shè)：如果孩子沒有表達(dá)完整，引導(dǎo)孩子知道以下三點(diǎn)）
《畫》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片；人物圖；多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、 課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。
2、 板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的'什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的問題就解決了！
二、初讀課文、整體感知。
1、 自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。
2、 分段試讀、糾正字音。
3、 整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過（動腦筋），把（壞）事變成了（好）事。
三、細(xì)讀課文、隨文識字、寫字。
1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。
“詳”：洋、樣等；說說“端詳”是什么意思，通過做動作來理解。
“幅”：形近字組詞練習(xí)“富、�！�；量詞練習(xí)：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。
文中“叭——趴”對照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？
“臟”多音字（課文中沒有要求，學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展）。
再次讀文，在課文中鞏固生字。
2、好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。
3、看到玲玲修改的畫，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。
相機(jī)指導(dǎo)寫字“糟”對比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。
“腦筋、肯”。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。
四、鞏固識字。（要求識、寫的字均包括）
1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡
2、加偏旁、再口頭組詞。（會寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）
3、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽。可是在家里怎么也找不到那幅畫。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起辦法來……
《畫》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、認(rèn)識十一個生字，會寫四個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1、通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩。
2、利用學(xué)過的識字方法識記本課生字。
3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩中的反義詞。
情感態(tài)度與價值觀：
通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識十一個生字，會寫四個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話說出古詩的意思。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識字。
1、通過朗讀、看圖完成學(xué)生對課文內(nèi)容的感知。
2、自主識字，交流識記方法，重點(diǎn)字教師給予適時的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、在課文解讀中鼓勵學(xué)生展開想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際，以此獲得情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
1、教師請學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是“畫”字）
2、教師再請學(xué)生猜謎語：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（謎底還是“畫”）
3、導(dǎo)語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面，就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。
【設(shè)計意圖】以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
（二）自學(xué)字詞
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認(rèn)字。
�。�2）請學(xué)生對照課文中的拼音，給會認(rèn)字表中的會認(rèn)字標(biāo)好拼音。
�。�3）課件出示會認(rèn)字，指名領(lǐng)讀，開火車讀。
（4）教師范讀，學(xué)生自由讀課文。
2、指導(dǎo)認(rèn)字，交流方法。
（1）課件出示：“遠(yuǎn)、近、還”，請學(xué)生說一說這三個字的共同點(diǎn)，認(rèn)識“辶”。
�。�2）課件出示：“驚”，認(rèn)識“忄”。
�。�3）請學(xué)生任意挑選會認(rèn)字，試著組詞語。
3、記憶字形，了解字義。
�。�1）課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請學(xué)生按照筆順記憶字形。
�。�2）全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個字。
（3）學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生用學(xué)過的.識字方法認(rèn)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。
（三）看圖讀文
1、看課文插圖讀古詩，想一想，每一行詩句主要說畫了什么？
2、全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥。
3、請學(xué)生在古詩中找到這四個字并圈起來。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，注意把“山、水、花、鳥”這四個字讀清楚。
【設(shè)計意圖】通過看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩句中的重點(diǎn)詞，了解古詩大意。
（四）了解詩意
1、想象畫面，了解第一、二行詩句的意思。
�。�1）一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣？
�。�2）學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
�。�3）導(dǎo)語：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句。
（4）請同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣。
2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩句的意思。
�。�1）自由讀第三行詩句，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。
（2）指名讀第四行詩句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前，小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。
3、朗讀并且背誦古詩。
�。�1）根據(jù)提示有感情地朗讀古詩。
遠(yuǎn)看∕山∕有色，
近聽∕水∕無聲。
春去∕花∕還在，
人來∕鳥∕不驚。
�。�2）按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。
4、找出詩中的反義詞。
（1）學(xué)生在古詩中找出三組反義詞。（遠(yuǎn)、近；有、無；去、來）
�。�2）課件出示“我會說”，學(xué)生練習(xí)說反義詞。
�。�3）男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺賽”，比比哪組說得多。
【設(shè)計意圖】1、通過想象畫面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫
1、課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀察這四個字有什么共同的特點(diǎn)。
2、學(xué)生觀察交流。
�。�1）四個字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。
�。�2）三個字中都有“點(diǎn)”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”；“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長點(diǎn)”。
�。�3）三個字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3、教師范寫“人、火、文、六”。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。
【設(shè)計意圖】通過觀察漢字，比較相同筆畫的不同之處，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫，正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。
（六）課外延伸
朗讀、背誦謎語詩。
《風(fēng)》
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
《花影》
重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去，卻叫明月送將來。
《蜂》
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
【設(shè)計意圖】增加課外閱讀篇目，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，拓寬學(xué)生積累渠道。
《畫》教學(xué)設(shè)計6
【教材簡說】
本課口語交際的內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅畫，圖上畫的是幾個小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流會畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
【設(shè)計理念】
�。�、聽說結(jié)合，在活動中，讓學(xué)生既敢于表達(dá)，學(xué)會表達(dá)，還學(xué)會尊重他人，傾聽不同的聲音。
２、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中積極參與，說出真話，使課堂貼近學(xué)生，成為學(xué)生展示自我的舞臺。
�。场Ⅲw現(xiàn)“交際”，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的真正互動。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讓學(xué)生通過自由交流，能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
�。病⒓ぐl(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
�。�、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】每位同學(xué)畫一張自己最喜歡的畫。課件。
【教學(xué)過程】
一、****導(dǎo)入，欣賞畫面
�。�、激趣導(dǎo)入。
教師：生活是美好的，你們用手中的畫筆畫出了你們七彩的生活。那一幅幅圖畫，就是一個個故事啊！今天，我們就舉辦一次“我們的畫”交流會，讓我們一起來賞圖畫──說圖畫，一起品嘗圖畫給我們帶來的快樂! （一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊(yùn)縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)筑路搭橋。教學(xué)時，我巧設(shè)情境，把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點(diǎn)，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會。）
２、展示圖畫。
孩子們,快把你的畫展示給大家吧!（學(xué)生自由走動，欣賞圖畫畫面的情、趣、美，雖然畫面只是一閃而過，但在他們的頭腦中卻留下了深刻的印象。熱鬧的氣氛和多彩的.畫面，激發(fā)了學(xué)生的情趣，使學(xué)生情不自禁的交流起來。）
３、明確要求。
教師：快樂的事就應(yīng)該大家一起分享。可是我們怎么介紹這張靜止不動的圖畫呢？請同學(xué)們提出你的小建議。(學(xué)生紛紛舉手提出自己的建議,如:要介紹畫中故事發(fā)生的時間和地點(diǎn),還要說發(fā)生了一件什么事。比如:我畫的是《未來的海底世界》，我就要把我去海底的時間、海底的美麗景色介紹給大家，還有我和海底世界動物之間發(fā)生的事介紹給大家，讓大家感到你們也到了那里……)
教師歸納建議，出示“小伙伴的話”（幻燈出示）：
�、� 自由選擇合作學(xué)習(xí)的伙伴。
⑵ 把關(guān)于這張圖畫的故事告訴對方，想怎么說就怎么說，說出真情實(shí)感。
�、� 聽了故事后還有不明白的地方，可以提出自己的疑問。
二、示范引路，學(xué)習(xí)方法
１、教師：看,老師也有一張得意的畫。(課件出示,學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地看著畫面。)教師繪聲繪色地介紹有關(guān)內(nèi)容。
�。�、誰來說說老師剛才說的時候注意了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達(dá)方法。
三、自由交流，再現(xiàn)生活
學(xué)生拿著圖畫，盡情地向同伴傾訴心中的快樂。教師巡視，參與其中，盡可能地啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新思路、新題材，捕捉學(xué)生個性化的表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，及時給以肯定：或是摸摸他們的頭，或是翹起大拇指，或是說上一句鼓勵的話語：“你真是熱愛生活的有心人，善于用自己的眼睛觀察，善于用自己的心靈體會，也善于用自己的語言表達(dá)�！薄澳悴粌H畫畫的美，說得更棒！”這無疑為他們加入了催化劑，他們的興趣更濃了。對表達(dá)欠缺的學(xué)生，則適時給以點(diǎn)拔，如：假如你把……說的具體點(diǎn)，把……說的更生動一點(diǎn)就會更好了，如果你先講……在講……，別人聽起來就更清楚了。這無疑給了孩子們莫大的鼓勵，孩子們個個興趣盎然。（提供一個開放的學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，既給學(xué)生提供了一個自由的空間，又讓學(xué)生都覺得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)起來自然興趣盎然、輕松愉悅。）
四、典型示范，全班交流
�。�、教師：你最想聽哪張圖畫的故事?（尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生推薦幾名表達(dá)較好的同學(xué)帶上有代表性的圖畫，上臺展示示范。一邊展.示圖畫，一邊講述。尊重學(xué)生的選擇，就是對學(xué)生最好的人文關(guān)懷.有了對學(xué)生的真誠信任和欣賞,我們的語文課堂教學(xué)就會充滿陽光雨露。）
２、師一邊引導(dǎo)質(zhì)疑評價，一邊相機(jī)指導(dǎo)，滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達(dá)方法，表揚(yáng)不落俗套的語句、構(gòu)思或主題，促進(jìn)提高。（注意以肯定為主，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，樹立表達(dá)的信心。）
五、圖畫展覽
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個畫展，互相觀看。評選這次展覽的佳作，評選時要說說自己最喜歡那幅畫，為什么喜歡。
（教育心理學(xué)研究表明：“一個人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量�！币虼�，在這一環(huán)節(jié)，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我，展示自我。）
六、小結(jié)
不知不覺，一節(jié)課就要結(jié)束了，你能用一兩句話說說這節(jié)課你的收獲、心情、感受和希望嗎？（學(xué)生暢所欲言）
《畫》教學(xué)設(shè)計7
沙畫教學(xué)分析
沙畫，新的藝術(shù)形式，因?yàn)楝F(xiàn)在沙畫市場的擴(kuò)大，越來越多的人都想了解沙畫，想學(xué)習(xí)沙畫這種藝術(shù)，它作為一種新興的藝術(shù)形式出現(xiàn)在各大舞臺，各種場合。
沙畫，已經(jīng)開始作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，被更多的人們所接受。很多人在婚禮上開始通過婚禮沙畫來見證自己的幸福。沙畫在商業(yè)上應(yīng)用也越來越廣泛，企業(yè)宣傳片，產(chǎn)品發(fā)布會，開幕式，閉幕式，晚宴，生日宴，企業(yè)年會，客戶見面會等。
對于初學(xué)者來說，除了學(xué)會基本的手法與技巧，后期必須通過技藝將它表達(dá)出來。不僅要學(xué)習(xí)沙畫視頻的繪畫技巧，還要學(xué)習(xí)沙畫現(xiàn)場表演的技巧。對沙子的掌握控制，對畫面的感覺，以及思考如何將這一切綜合起來的能力。沙畫師不僅要表現(xiàn)多種多樣的人物類型，還要表現(xiàn)一些畫面的背景，整個畫面的構(gòu)圖，畫面出來的效果，還要盡可能的表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意。
沙畫形式
按照形式可分為“靜態(tài)沙畫”“動態(tài)沙畫”“動畫沙畫”，“靜態(tài)沙畫”是指不限制時間，精細(xì)繪制的單幅沙畫作品，“動態(tài)沙畫”是指在規(guī)定時間內(nèi)完成一連串的主題畫面表演；“動畫沙畫”是指表演的繪畫內(nèi)容于事先設(shè)定好的圖形之間有關(guān)聯(lián)性變化按照色彩可分為“黑白沙畫””單色沙畫”“彩色沙畫”“黑白沙畫”燈光為白色，標(biāo)準(zhǔn)黃沙在燈光下顯示為黑色效果“彩色沙畫”燈光為變幻彩色，任意顏色沙子在燈光下顯示為彩色效果。
沙畫構(gòu)圖的表現(xiàn)
沙畫師要表現(xiàn)獨(dú)特的構(gòu)思和意境，必須從“設(shè)計畫面”到“表現(xiàn)方法”，進(jìn)行一系列獨(dú)特的設(shè)計。構(gòu)圖問題不解決，構(gòu)圖的形式就得不到充分表現(xiàn)。畫一幅風(fēng)景畫，首先要有主題、畫意及紙上的置陣布勢�！斑h(yuǎn)則取其勢，近則取其質(zhì)”的經(jīng)驗(yàn)之談，就說明了沙畫制作中構(gòu)圖取勢的重要性。
一、風(fēng)景繪畫之前，對初學(xué)者來說，最好用手作為取景框選擇構(gòu)圖，這樣比較容易、方便。風(fēng)景繪畫更為廣泛，從建筑物、大街小巷到森林、港灣、小溪、名山大川，一切可見的景物，都可以選作沙畫繪畫練習(xí)。但都應(yīng)圍繞豐題，進(jìn)行觀察、比較，最后確定在哪個角度繪畫比較合適。
二、作畫時，要運(yùn)用透視關(guān)系去探索。如所處的地勢高，視平線就高，看見地面的東西就多；所處地勢低，看見地平面的東西就少，近景物體就高大。
三、景物沙畫畫面的“勢”即“趨勢”、“氣勢”問題。在沙畫制作畫面人物、風(fēng)景中，都有這個問題。一幅作品有沒有氣勢，都和呼應(yīng)開合的大“趨勢”有關(guān)，都需要在生活中體會、感受、想象和發(fā)揮；都需要在構(gòu)圖上苦心經(jīng)營，組織和加工。為了表達(dá)畫意，使“勢”得到加強(qiáng)，對于具體的細(xì)節(jié)，必須有所取舍揚(yáng)抑，不可將所看到的東西一一羅列出來。在沙畫構(gòu)圖處理上要有主次、虛實(shí)。通過取舍、概括、選擇等組織好畫面，分清主次、遠(yuǎn)近以及對視覺中心的考慮與安排。
學(xué)習(xí)步驟
沙子的掌握技巧是沙畫師的首要技巧。沙畫不以線條取勝，不建議刻意求工整，多畫多練多想，熟悉沙性后自然會有提升。
首先練習(xí)手對沙的流量和力度控制，其次練習(xí)基礎(chǔ)的灑、抹、擦、點(diǎn)、按、劃、漏、勾、等基礎(chǔ)手法，并有目的的嘗試?yán)L制簡單圖形，臨摹成功的沙畫作品并嘗試分解畫面臨摹，嘗試練習(xí)將多個畫面動態(tài)性的連貫表現(xiàn)，配上音樂進(jìn)行規(guī)定演出時間的繪畫練習(xí)，虛擬命題創(chuàng)作主題動態(tài)沙畫作品，培養(yǎng)自己良好的音樂感覺，為各種風(fēng)格沙畫作品選配背景音樂。
沙畫的基本手法
基本手法是學(xué)習(xí)沙畫的基礎(chǔ)，也整個沙畫學(xué)習(xí)中不可或缺的部分。房鑫老師在沙畫領(lǐng)域多年，深知沙畫基本手法的重要性。正所謂厚積薄發(fā)，打好手法基礎(chǔ)能對今后的進(jìn)一步沙畫學(xué)習(xí)起到很好的作用。
灑、抹、擦、點(diǎn)、劃、漏、勾等各種手法，在練習(xí)時還可創(chuàng)新更多手法，以上手法的實(shí)現(xiàn)是要充分調(diào)動手的各部位才能實(shí)現(xiàn)，包括手指指尖，指甲，指腹，手掌，掌根，手背等，不同部位有不同效果！
1、灑分為：平灑、潑灑、抓灑和交叉灑。
2、平灑適合大面積鋪畫面，潑灑適合于按照心里構(gòu)想的圖形做鋪墊，交叉灑用于將整個畫面兩邊快速鋪滿，撒沙子的高低也會影響鋪灑的速度和效果。
3、擦用于擦除圖形外不需要的部分，能快速形成畫面的明暗對比，手掌根部，大拇指靠掌心部分等手相對豐滿的部分都可以擦出不同效果。
4、點(diǎn)是修飾性技法，常用來刻畫細(xì)節(jié)和增添畫面特殊效果，比如人眼球的高光，夜空中的星星，各手指都可以作為點(diǎn)的工具。
5、劃在需要描繪象樹干，電線桿等相對粗的物體時用到此手法，可以單指或雙指，多指并用，粗細(xì)不同，也可以雙手同時并用作畫。
6、漏：把沙子攥在手里并握緊拳頭，靠拳頭的松緊控制沙子的流量，線條會產(chǎn)生粗細(xì)的變化，同時在快速移動時，手的高低變化也會發(fā)生相應(yīng)變化，此手法主要用來描繪圖形。比如線條畫不好，一般是漏沙的手法沒有掌握。
7、勾：食指和拇指最常用，其他手指做輔助，主要用于整體造形和細(xì)節(jié)刻畫，勾勒時還可結(jié)合指甲刻畫細(xì)致局部。
以上是鑫時代沙畫沙畫師房鑫對常用的基本手法的相關(guān)介紹，以灑、抹、擦、點(diǎn)、劃、漏、勾等各種手法為主，在練習(xí)時還可創(chuàng)新更多手法。以上手法的實(shí)現(xiàn)是要充分調(diào)動手的各部位才能實(shí)現(xiàn)的，包括手指指尖，指甲，指腹，手掌，掌根，手背等，不同部位有不同效果！
畫面構(gòu)思故事性
1、清晰的思路；
2、鮮明的識別。
沙畫師對于相應(yīng)的配色和場景設(shè)計也會進(jìn)行多次的比擬，所以我們在鏡頭之前看到的沙畫都是經(jīng)過沙畫師反復(fù)推敲和實(shí)現(xiàn)才有的，可以說是藝術(shù)品和精神層次的完美結(jié)合。傳統(tǒng)的藝術(shù)品難免給人一種太過陽春白雪的感覺，而沙畫的出現(xiàn)，讓藝術(shù)和故事結(jié)合到一起，這種事性的表現(xiàn)讓沙畫藝術(shù)顯得更為特別。
根據(jù)客戶提供的信息，需要從中提煉能夠轉(zhuǎn)化成圖形畫面的元素，進(jìn)行基本創(chuàng)作，在截取信息時注意把握整個事件的脈絡(luò)，最重要的是要考慮客戶的標(biāo)志和名稱等重要信息怎么出現(xiàn)！
觀賞性
1、畫面的效果。
2、畫面的轉(zhuǎn)換。為了保證視覺效果呈現(xiàn)的很完美，所以沙畫師通常都是會將同樣的場景制作很多遍。并且要保證畫面與畫面之間的銜接，不太突兀。這就需要沙畫師對每個畫面效果都做到心里有數(shù)。
畫面轉(zhuǎn)換技巧
1、構(gòu)思畫面時注意故事的完整性。
2、畫面轉(zhuǎn)換時注意關(guān)聯(lián)的`元素。
3、轉(zhuǎn)換畫面時的手法要自然銜接。
4、畫面轉(zhuǎn)換時的畫面效果塑造
畫面創(chuàng)作技巧
1、陰文畫面（適合表現(xiàn)細(xì)膩圖形，如建筑花卉等）。
2、陽文畫面（適合表現(xiàn)特寫畫面及物體）。
3、線條勾勒畫面（適合表現(xiàn)形體線條）。
4、特殊效果畫面（適合表現(xiàn)氣氛和意境）
背景音樂
在完成場景的大概設(shè)計之后接下來就是背景音樂的選擇，很多人認(rèn)為音樂可以隨意選擇，其實(shí)事實(shí)不然，選擇沙畫背景音樂作用是非常注重意境的。
風(fēng)格
根據(jù)演出內(nèi)容不同有中式與西式的，古典于現(xiàn)代的，動感節(jié)奏等，用于渲染表演氣氛時長：一般演出時間從5—10分鐘不等，常規(guī)下載的音樂無法滿足其時間要求，所以需要選擇適合的音樂精心剪輯，才能配合表演時間！
要求
需要剪輯拼接和裁減音樂時，最好選擇音樂節(jié)奏便于增減的，例如有過門，有間隙部分的音樂。
選擇適合的沙畫音樂并不是那么容易的。只有經(jīng)過慎重的了解，慎重的選擇，才可以找到一個適合的音樂，在沙畫視頻中或者沙畫現(xiàn)場播放。這對于沙畫的公司來說是一件簡單但是非常重要的工作，也是眾多的沙畫制作公司需要關(guān)注到的最為重要的一個方面。
編輯
在沙畫上來講，沙畫剪輯也是非常重要的，是最關(guān)鍵的收尾環(huán)節(jié)。沙畫師錄制出來的視頻色彩是否美觀，繪制過程的畫面和音樂的節(jié)奏等是否配合，這些都要靠后期編輯來做。
1、格式：在演出時，都會同步錄制繪畫過程，演出結(jié)束后向客戶提供高清視頻文件存檔�；蛘咧谱魃钞嬕曨l的時候，客戶對后期會有更高的要求，不管是畫面還是視頻格式方面。
2、軟件：由于大家水平各不相同，這里建議使用簡單易用的視頻編輯軟件”會聲會影”，可去網(wǎng)上下載，利用此軟件可輕松將視頻文件從攝像機(jī)中導(dǎo)進(jìn)電腦進(jìn)行編輯和輸出！會聲會影做為最簡單的視頻剪輯軟件，但如果客戶對沙畫視頻有更高的要求，比如一些特效方面，這就得需要用到AE了。
以上為鑫時代沙畫工作室，對沙畫學(xué)習(xí)的一些總結(jié)，但這也是文字理論上的一些知識，要想真正的了解沙畫，學(xué)習(xí)好沙畫，還是得需要在實(shí)踐中，去真正的接觸沙畫，嘗試各種不同的方式。在實(shí)踐中不斷的練習(xí)，學(xué)習(xí)；通過實(shí)踐，在繪畫中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題。
《畫》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認(rèn)識偏旁“辶、忄”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保�；生字卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩句和畫的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫，收入詩句
1、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個字：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保�
師：小朋友，大家看到了什么？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評價并板書“山、水、花、鳥”）
師：會認(rèn)這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）
師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）
師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）
2、學(xué)生讀詩
師：四句詩中，你會認(rèn)哪些字呢？讀一讀。
師：哪些字不會認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。
二、初讀正音，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生自讀詩句，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同桌教讀。
3、全班齊讀，輪讀。
4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯及時糾正。
5、學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點(diǎn)字；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“豎心旁。
三、背誦詩句，領(lǐng)會其義
1、看誰背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）
2、背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（跟我們平時看到的現(xiàn)象正好想反）
師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？
師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚�！保�
3、讀一讀，看看兩道詩有什么不同。
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
�。ù龑W(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會有“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！蹦兀浚ㄈ绻麑W(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生的'答案并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。）
4、戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。
�。�1）來??去什么是來，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
（2）高??矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
�。�3）遠(yuǎn)??近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
�。�4）白??黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。
�。�5）晚??早什么晚，什么是早？說說相反的例子。
�。�6）讀一讀5組反義詞。
四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫
1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察4個字形的筆順、筆畫特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。
2、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置�！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆�！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
3、教師范寫，學(xué)生書寫。
4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
畫
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
《畫》教學(xué)設(shè)計9
【教材分析】
《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時才能使學(xué)生對大自然，山水，花鳥，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。
【教學(xué)目的】
�。�、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
�。病W(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個生字，認(rèn)識土字旁，掌握有──無，遠(yuǎn)──近等反義詞。
３、會正確朗讀、背誦、默寫課文。
【準(zhǔn)備教具】
生字卡片、掛圖、錄音。
【教學(xué)過程】
共分兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、同上。
�。病W(xué)會七個生字
３、能正確朗讀課文
〖教學(xué)過程〗
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）
�。�、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：
�、� 上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）
⑵ 學(xué)生動腦筋猜
�、� 出示掛圖（課件）：
好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。
�。�、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
１、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？
�。�、學(xué)生自讀課文。
�。�、指名試讀，正音：色、近、驚
三、對照圖畫，再讀課文
�。薄⒖纯磮D畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
�。病⒅该涣鳎ń處煱鍟荷�、水、花、鳥）
�。场⒄埿∨笥言谶@幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意
�。�、講讀第一、二行：
�、� 看圖說話：
小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
⑵ 想一想：
我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
�、� 小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的'山水景色呢？為什么？
�、� 扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水：
① 指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？
�、� 這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
�、� 教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）
�、� 指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？
�、� 小結(jié)：因?yàn)槭钱嫞哉f聽聽──（水無聲）
�、� 教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？
⑦ 教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
�、� 指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
�。�、講讀第三、四行：
�、� 想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？
�、� 要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
�、� 指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？
�、� 教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
⑸ 指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
七、作業(yè)
在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、鞏固字詞，掌握“有──無”、“遠(yuǎn)──近”等反義詞。
�。�、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)字詞
�。薄⒄J(rèn)讀生字卡片。（開火車）
２、課堂作業(yè)本第一題。
�。场⑿谓直容^，組詞：
遠(yuǎn)（ ） 近（ ） 京（ ） 聲（ ）
運(yùn)（ ） 聽（ ） 驚（ ） 色（ ）
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
�。�、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
２、指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲……
范讀──指讀──引讀──齊讀
�。�、根據(jù)畫面背誦課文
想一想，課文寫了哪些景色？
課件（聲畫統(tǒng)一），試背──齊背──指背，
三、作業(yè)指導(dǎo)
寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)──近、有──無、去──來
《畫》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
沙畫瓶。
用沙子把瓶子包裹出來，在上邊畫畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過制作讓學(xué)生提高動手能力。
2、使學(xué)生在玩耍的過程，輕松愉快上課。
3、通過介紹作品，提高學(xué)生的審美能力及鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生了解什么是沙畫瓶，并學(xué)會如何制作。
2、難點(diǎn)：涂色的細(xì)致性。
課前準(zhǔn)備：
沙子若干、水粉顏料若干、水粉筆、白乳膠。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入自我介紹
大家好，很高興在這個陽光明媚，春暖花開的日子里與大家在少年宮相見，我是一名美術(shù)教師，也是今天你們手工創(chuàng)意的老師，我姓劉，大家可以稱呼我劉老師。
我們少年宮的手工課是個人制作，分享材料的課程，每個人都有作品，但是材料與工具都是要小組共享的，今天我們這節(jié)課就要學(xué)會分享。
既然我們到了教室，那么在紀(jì)律和衛(wèi)生這些小的問題上應(yīng)該是沒有任何問題的，對不對？學(xué)生集體回答（是的'）
師：既然你們表現(xiàn)這么好，那老師和你們一起來聊聊小時候玩的游戲吧？
生：回憶游戲，電腦、騎單車......
師：堆沙子、或泥巴，這是我們小時候玩的游戲，你們想體驗(yàn)一下嗎？
二、新授課
1、出示課題——沙畫瓶
什么是沙畫瓶：用沙子在瓶子上作畫。
師：（觀看沙畫瓶的圖片）這些瓶子有什么特點(diǎn)？
生：觀察圖片，總結(jié)其特點(diǎn)。
師：并對學(xué)生所說進(jìn)行補(bǔ)充，并總結(jié)。
2、制作材料介紹
師：圖片上的瓶子是通過什么材料工具制作出來的？學(xué)生回答，老師補(bǔ)充（出示ppt）
三、繪制流程
師：現(xiàn)在是不迫不及待了，在制作的時候要保持紀(jì)律和衛(wèi)生。
（一）開始操作
1、涂乳膠
師：把瓶子的每個角落都均勻的涂上白乳膠。
2、粘沙子
師：把沙子均勻的粘在瓶子上，看不到瓶子為佳。（演示）
注意：
1、不能把沙子弄在地上。
2、不能用沙子打鬧玩耍。
3、晾干并畫圖紙。
師：粘好沙子之后就開始晾干，在晾干的過程中，我們需要繪制圖紙，根據(jù)瓶子的外形，畫圖案，（每組發(fā)一張白紙，把瓶子的外形畫上，在畫圖案）講述圖案。（演示）
4、畫外形
師：把畫在圖紙上的圖案，用黑色顏料畫在瓶子上，晾干。注意：畫的時候要細(xì)致，注意水分。
5、填顏色完成
師：晾干就開始填顏色，顏色鮮艷，不混色。
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑：對制作過程還有什么不明白的地方，老師進(jìn)行解說，并適當(dāng)演示。
（三）學(xué)生出現(xiàn)的問題
1、涂乳膠不細(xì)致；
2、玩沙子；
3、水粉掌握不好；
4、涂色不細(xì)致。
�。ㄋ模┳烂嫘l(wèi)生
收拾自己的桌面、地面的衛(wèi)生。
四、學(xué)生作品創(chuàng)意展示
師：今天的沙畫瓶完成的特別好，我們選一個小組來展示一下他們組的作品。
展示內(nèi)容：講述自己的作品名稱、制作感受和寓意并根據(jù)作品來展示一下。
五、學(xué)生作品展示
《畫》教學(xué)設(shè)計11
一、認(rèn)識版畫
版畫與其他畫種作品欣賞
思考：版畫與其他畫種的區(qū)別？
1、什么是版畫？
是通過制版和印刷的過程來完成的'，可以同時出現(xiàn)許多作品。
2、版畫的制作工具
制版工具：板材、刀具（刻刀、剪刀）、膠滾、木蘑菇、板刷等。印刷工具：版畫油墨（水性或中性）、顏料（水彩、水粉、國畫）白卡紙或圖畫紙。
3、版畫的種類：凸版、凹版。
二、分析版畫的美感
欣賞版畫作品讓學(xué)生分析并說出感受。
1、主要?dú)w類：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。
2、灰色的處理是黑白木刻的關(guān)鍵。
木刻：刀感味，力量感，木紋的肌理美
銅版畫：細(xì)膩的表現(xiàn)風(fēng)格
紙版畫：層次感、制作方便
三、制作過程（看錄像）
1、畫稿
2、透版
3、剪貼
4、印刷
四、小組合作完成一幅作品，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評。
《畫》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字：
�。�1）上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都認(rèn)識：
出示：玲 詳 催 獎 幅 叭 臟 筋
（2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來是跑到詞語姐姐那里去了，你們還認(rèn)識它們嗎？
出示：玲玲 端詳 評獎 催人 一幅畫 叭的一下 弄臟 動腦筋
�。�3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？
a、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
b、“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
c、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
d、只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
�。�4）你們平時是怎么表揚(yáng)自己的？那你們認(rèn)為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣？那就表揚(yáng)一下自己吧。
2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）
二、理解課文
1、課件出示玲玲的畫。同學(xué)們的表現(xiàn)太好了，我獎勵你們欣賞一下玲玲的畫，玲玲畫的是什么？
2、是啊，這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲畫了很長時間才完成的，所以，玲玲自己覺得怎么樣？你從哪里知道的？
（1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個詞可以看出玲玲對自己的畫很滿意？
（2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲，請你仔細(xì)地端詳端詳這幅畫。用“端詳”說一句話。
（3）誰能讀好這句話？
3、就在這時候，爸爸催玲玲睡覺，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫）自己讀課文，看看這時候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么表現(xiàn)？（請三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對話）
�。�1）這時候，玲玲的心情又會怎么樣呢？（難受、著急）
�。�2）現(xiàn)在你們是玲玲，誰來讀讀第四自然段，讓我從你的語氣里和你的表情里讀出你的難受和著急。（請2-3名學(xué)生讀、齊讀）
（3）“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？
請你們讀第八自然段。
�。�4）誰來說說，玲玲是怎么做的？
a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎么樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。
b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了，說明了什么？
�。�5）出示幻燈片，玲玲的'心情跟剛畫好的心情一樣嗎？
4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說的呢？現(xiàn)在，誰來當(dāng)爸爸，跟玲玲說說話？指讀。爸爸這時是什么心情？為什么？
三、總結(jié)
1、在第二天的評獎會上，玲玲的畫獲得了一等獎，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。誰來說說課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里，現(xiàn)在我們就認(rèn)認(rèn)真真抄一遍吧。
四、擴(kuò)展，小組討論
我們知道了遇到困難要動腦筋解決，那么你們在生活中遇到過這樣的事嗎？
《畫》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容
故事畫
1課時
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
[智育目標(biāo)]：用繪畫的形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為故事中主人公設(shè)計形象。嘗試用色彩來強(qiáng)調(diào)自己的情感。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：讓學(xué)生知道一些有趣的諺語故事或成語故事，了解什么是故事畫。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：用繪畫形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。
[教學(xué)難點(diǎn)]：用色彩來強(qiáng)調(diào)自己的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
水粉畫工具、水彩畫工具、彩色筆等。
學(xué)生活動設(shè)計
課下讓學(xué)生收集一些諺語故事或成語故事。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
小朋友收集了哪些諺語或成語故事？
講一個有趣的.故事《后羿射日》來吸引學(xué)生的注意。
二、課件演示
課件來表現(xiàn)《后羿射日》這個故事，學(xué)生用語言來轉(zhuǎn)述這個故事：
1、十個太陽在天上神氣活現(xiàn)，土地干裂，河流干了，人們都快曬死了。
2、后羿接過王母娘娘手中的神箭，決心射下太陽。
3、后羿拉弓向太陽射擊，太陽一個接一個掉了下來。
4、最后天上只剩一個太陽，后羿成了英雄。人們過上了幸福的生活。
在學(xué)生欣賞的同時，進(jìn)行提問：
1、四幅畫中，為什么第一幅太陽的顏色是那么鮮艷，而第三幅的顏色卻暗了下來？
2、如果是你畫這些畫，你準(zhǔn)備用什么顏色和神態(tài)來表現(xiàn)太陽和后羿？
小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事畫。請學(xué)生嘗試簡單地說出故事畫的定義。
三、了解故事畫的定義后，學(xué)生繼續(xù)介紹自己喜歡的故事，特別是自己編的故事。
四、活動評析
在評析階段中，學(xué)生上臺展示自己的故事畫，簡單介紹自己的故事，自己先評析，然后其他學(xué)生評析，教師作扼要的點(diǎn)評。為了使每位學(xué)生的作品都得到評析，可以分成小組評析，各抒己見。
五、課外延伸
在課外延伸階段，進(jìn)行敦煌壁畫中的故事畫《九色鹿》的欣賞，并請學(xué)生觀賞一些泥塑的諺語故事和成語故事，使學(xué)生對我國民族傳統(tǒng)的故事畫產(chǎn)生熱愛之情。
教后反思：
本課是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中國畫方面知識的最后一課，屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生了解如何用中國畫的表現(xiàn)形式對文學(xué)作品進(jìn)行描繪，檢驗(yàn)一下學(xué)生們對中國畫的材料及工具在實(shí)際生活中運(yùn)用的能力，同時還力圖在表現(xiàn)故事情節(jié)場景中，豐富學(xué)生的知識層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情，引導(dǎo)他們能夠在生活中汲取素材，在收集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過程中，逐漸意識到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活、高于生活，要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考、勇于實(shí)踐、深入生活的道理。
在這節(jié)課上，學(xué)生都作畫了，而且都在輕松、認(rèn)真地畫，可見他們對此產(chǎn)生了興趣。興趣驅(qū)使學(xué)生主動、熱情的參與和學(xué)習(xí)，足以表明興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。所以，一定要巧撥學(xué)生的興趣，由興趣引發(fā)動力，更好地進(jìn)行創(chuàng)作。
《畫》教學(xué)設(shè)計14
教材簡說
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。
2、了解詩意，認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
課前準(zhǔn)備：課件識字卡片
第一課時
一、以舊引新，激發(fā)興趣
師：，從開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們學(xué)過不少好聽的兒歌，讓我們一起先復(fù)習(xí)一下《猜一猜》。
�。ㄉR背：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”）。
這首兒歌還是個謎語，誰還記得謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。
二、講讀古詩，認(rèn)讀生字
師：我們邊來欣賞圖片，邊來學(xué)習(xí)好不好？首先請小朋友們仔細(xì)看圖，說說上面主要畫了些什么?
1．第一幅圖——遠(yuǎn)看山有色
（1）請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?（出示：遠(yuǎn)看山有色。）
�。�2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”“色”（遠(yuǎn)——讀音和偏旁，色——讀音）
�。�3）齊讀，指名說詩句意思，這句里最主要是描寫“山”（板書山）
�。�4）加上動作表演讀
2．第二幅圖——近聽水無聲
1）請一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?（出示：近聽水無聲。）
2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“近”“聽”“無”“聲”（近——與遠(yuǎn)比較，走之兒；聽——讀音；無——字義，與天字比較；聲——讀音）
3）齊讀，指名說詩句意思——這句主要描寫“水”（板書水）
4）加上動作表演讀
3．第三幅圖——春去花還在
1）請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，春天過去了沒有？所以說……（春去花還在）
2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“春”“還”（春——讀音，還——偏旁和組詞）
3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“花”（板書花）
4）加上動作表演讀
4．第四幅圖——人來鳥不驚。
1）請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?（出示：人來鳥不驚。）
2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“人”“來”“驚”——（人——讀音，與八和入比較；來——加一加來記；驚——讀音，意思，偏旁）
3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“鳥”（板書鳥）
4）加上動作表演讀
5．結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1) 想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
師：這首詩里寫的內(nèi)容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫錯了呢？為什么他要這樣寫呢？
指名回答
三、齊讀詩句，板書課題。
1．齊讀詩句。
2．給詩加上題目。
3．弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1．自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽
2．找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3．誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀) 導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的`聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
4．愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1．齊讀課文。1）當(dāng)小詩人誦讀。2）當(dāng)小演員表演讀
2．試著背誦。找搭檔背誦（一人背，一人說意思）
背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。（可配樂）
3．創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況
師生對話表演1）師當(dāng)姐姐，讓生背誦。2）師當(dāng)妹妹，讓生表演背。3）師當(dāng)媽媽提問：題目為什么取畫？4）師當(dāng)奶奶，讓生講詩句的意思。
六、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1．與生字寶寶交朋友
2．摘果實(shí)。（點(diǎn)擊果實(shí)會落下來。）
3．找生字
4．說出遠(yuǎn)的偏旁，并說說文中還有哪兩個字，也是這個偏旁。說出驚的偏旁。
5．指導(dǎo)書寫“人”：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。（播放動畫寫字。）
6．課外作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
7．收集謎語詩
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞，背誦課文
1. 認(rèn)讀生字卡片（開火車），并口頭組詞。
2. 自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
3. 指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲..... （范讀－指讀－引讀－齊讀）
4. 根據(jù)畫面背誦課文，想一想，課文寫了哪些景色？
二、趣味練習(xí)
1．找出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無、去--來
2．找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
三、書寫生字。
指導(dǎo)書寫：火、文、六。（播放動畫書寫。）
火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。
四、議一議，完成作業(yè)。
1．為什么人走近聽，還是聽不到水聲？
2．為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？
3．為什么人走近了，鳥沒飛走？
4．完成課堂作業(yè)本。
《畫》教學(xué)設(shè)計15
一、設(shè)計理念：
體現(xiàn)集中識字與隨文識字在課堂中的整合與運(yùn)用。集中識字有利于識字能力的提高，教給學(xué)生高效的識字方法；而字不離詞，詞不離文，隨文識字則滲透著閱讀教學(xué)，有語文基礎(chǔ)知識的落實(shí)，識字教學(xué)與文章的感悟結(jié)合在一起，字、詞義的理解更勝一籌，學(xué)生的聽說讀寫能力將會有很大的提高，這也是對我校低年級語文閱讀教學(xué)的一種探索。
二、教材分析：
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的'教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、有感情朗讀課文。
五、課前準(zhǔn)備：
1、PPT課件
2、生字詞語卡
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天，老師要和你們一起認(rèn)識一位新朋友，出示圖片。
師：知道她的名字嗎？
生：玲玲。
師：提示讀法，“玲”是邊音，后鼻音，第二個字要讀輕聲。
生：讀。
師：同學(xué)們真聰明，請仔細(xì)看老師是如何寫的。教師在田字格中板書。
生：觀察，書空。
師：比一下，看誰在“我會寫”中寫得好！
生：書寫。
師：說說你是怎樣記住“玲”字的？
生：令加上一個王字旁……
師：總結(jié)，同學(xué)們用了加一加，換一換的方法記住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我們還可以給“令”字加許多偏旁呢，誰來試一試？
生：冷 憐……
師：出示課件，復(fù)習(xí)鞏固以下字：鈴、拎、冷、憐
師：今天，我們學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》，板書課題。
生：齊讀課題。
�。ǘ┏踝x，初知課文內(nèi)容。
師：播放課文朗讀。請同學(xué)們一邊聽一邊標(biāo)出段號，想一想，課文講了一件什么事？
生：說說課文的主要內(nèi)容。
師：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。板書以下內(nèi)容：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。 （好事）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
師：在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了——————引讀。
生：一等獎
師：她高興嗎？
生：高興
師：板書高興。是啊，正像玲玲爸爸說的話一樣，只要肯動腦筋，壞事往往能——————引讀。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，老師在生活中也遇到過這樣的事：講述衣服被劃破了的故事。
生：聽。
�。ㄋ模┢纷x，情感升華。
結(jié)合板書，師生共同回顧玲玲的情感變化。
師：最開始，玲玲看到自己的畫很——————
生：滿意。
師：畫弄臟了，玲玲很——————
生：傷心。
師：聽了爸爸的建議，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲很——————
生：滿意。
師：玲玲的畫得了一等獎，玲玲很——————
生：高興。
師：找出玲玲的爸爸說的話，我們一起來分角色讀一讀。
師讀敘述的話，一部分同學(xué)讀玲玲的話，一部分同學(xué)讀爸爸的話。
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