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讀書(shū)技巧方法

時(shí)間：2024-10-19 10:34:12 科普知識(shí) 我要投稿

讀書(shū)技巧方法

讀書(shū)技巧方法1

　　“注視綠點(diǎn)”，這是個(gè)綜合練習(xí)。它同時(shí)解決快速閱讀法的兩個(gè)重要課題：擴(kuò)展有效視野和鍛煉注意力(集中注意力)。

讀書(shū)技巧方法

　　進(jìn)行靜態(tài)練習(xí)(注視綠點(diǎn))的程序是：

　　1.用3個(gè)月的時(shí)間完成作業(yè)，每天不得間斷，要在睡前練習(xí)。

　　2.做這套練習(xí)前，先從書(shū)上剪下訓(xùn)練材料，將其貼在厚紙板上。讀完這篇短文。只讀一遍，讀時(shí)要慢，要思想集中。

　　3.坐在桌前，把短文放在面前，光亮要固定、均勻。雙腳自由下垂，觸地板，但不要交叉。雙手放在桌上，全身放松。呼吸均勻、平靜，摒棄任何雜念。

　　4.基本要領(lǐng)：直視訓(xùn)練材料的短文中的一個(gè)想象出來(lái)的綠點(diǎn)，共10分鐘。思想集中，排除雜念，全部注意力都要集中到綠點(diǎn)上。全部思想和全部意志都同這個(gè)綠點(diǎn)聯(lián)系在一起�？傊�，注意力達(dá)到了最大限度的集中。

　　5.10分鐘后，閉上眼睛(或用右手的手掌遮住眼睛)，立即躺下睡覺(jué)。這一天的最后一次視覺(jué)形象的印象應(yīng)是不斷注視綠點(diǎn)而產(chǎn)生的幻覺(jué)。

　　前面已經(jīng)講過(guò)，這部分練習(xí)要同時(shí)解決鍛煉注意力(集中注意力)和擴(kuò)大視野兩個(gè)課題。第一階段(第1周和第2周)的任務(wù)是訓(xùn)練如何集中注意力問(wèn)題�？刂谱约旱男袨楹湍土r(shí)，應(yīng)該經(jīng)�；叵刖G點(diǎn)。然后(第3周和以后幾周)必須逐漸擴(kuò)大有效視野的感知范圍。應(yīng)該力求同時(shí)看見(jiàn)綠點(diǎn)和一頁(yè)文字的上下左右所有的方面。

　　一開(kāi)始，你應(yīng)試著沿著橫線往兩側(cè)擴(kuò)大視野。在不放過(guò)綠點(diǎn)的狀態(tài)下，以這一頁(yè)的橫線中心為起點(diǎn)，盡可能地看見(jiàn)整行文字。做到這一點(diǎn)以后，就可以逐漸擴(kuò)大視覺(jué)幅度。應(yīng)該設(shè)法同時(shí)看見(jiàn)綠點(diǎn)和上下2行至3行文字。也許你會(huì)問(wèn)：這樣看的作用是什么?在看綠點(diǎn)的同時(shí)看文字，目的不是為了閱讀文字，而是要像看到綠點(diǎn)一樣地感覺(jué)到文字的存在。

　　閱讀必然要和眼睛的運(yùn)動(dòng)及其固定點(diǎn)的交換聯(lián)系在一起。這部分練習(xí)正是要禁止這樣做。在完成這套練習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，視線只能集中在綠點(diǎn)上。所以，看并不是為了閱讀，看只是為了設(shè)法辨別輪廓、綠點(diǎn)周圍的單詞、詞組和句子，應(yīng)該逐漸看見(jiàn)越來(lái)越大的'篇幅。如果正確地、認(rèn)真地完成這部分作業(yè)，那么在多數(shù)情況下，就能達(dá)到這部分作業(yè)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的最終目的：自由地注視十分鐘綠點(diǎn)，在精神集中的一剎那，瞅著文章就像看見(jiàn)一扇敞開(kāi)的窗戶，不但看到了一頁(yè)中間的綠點(diǎn)，而且看到了一整頁(yè)文字。這一頁(yè)上的一切都看得那么的清楚、明晰、準(zhǔn)確，但是這種現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，總共只有一會(huì)兒。然而這已經(jīng)足夠了，這就是練習(xí)成功的明證

讀書(shū)技巧方法2

　　寫(xiě)讀后感是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4、5、6年級(jí)的習(xí)作要求。但遺憾的是我們絕大多數(shù)同學(xué)都是有“讀”沒(méi)“感”。讀后感這種文體屬于小論文，其實(shí)就是對(duì)所讀內(nèi)容中的某一點(diǎn)、某一部分或涉及到的某個(gè)人發(fā)表一下自己的看法。

　　寫(xiě)讀后感一般分兩個(gè)部分：

　　第一部分是寫(xiě)讀了什么，這部分應(yīng)該寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要。所謂簡(jiǎn)明扼要就是抓住文章內(nèi)容里面一個(gè)最重要的要點(diǎn)，并把這個(gè)要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。比如可以簡(jiǎn)要的說(shuō)一下讀了什么書(shū)，書(shū)的內(nèi)容是什么，其中的哪一塊內(nèi)容或者哪一個(gè)人物引起了我的深思。

　　第二部分是寫(xiě)有什么感想。這一部分一般分為兩個(gè)層次。第一層次是表達(dá)自己的感情或說(shuō)明自己的想法；第二層次是根據(jù)第一層次，分小節(jié)來(lái)闡述感情或想法，而闡述所要用到的素材基本上就是書(shū)中的內(nèi)容。請(qǐng)注意，“感想”這個(gè)詞要分開(kāi)來(lái)理解。“感”是指感情，“想”是指想法。也就是說(shuō)讀后感既可以是表達(dá)一種感情，也可以是說(shuō)出一個(gè)想法。

　　我們以《西游記》為例來(lái)講讀后感的具體寫(xiě)法。

　　第一部分，可以簡(jiǎn)要寫(xiě)一寫(xiě)《西游記》是什么朝代，哪一位作家的著作（明朝吳承恩），主要內(nèi)容講的是什么內(nèi)容（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，去西天取經(jīng)），其中孫悟空這個(gè)人物給我留下了很深的印象，因?yàn)樗珔柡α�，太了不起了，我非常佩服他。大家看，想法是“孫悟空很厲害、了不起”，感情是“我很佩服他”。

　　第二部分，分小節(jié)來(lái)闡述孫悟空到底怎么厲害、怎么了不起？以及佩服他什么？這些闡述的內(nèi)容都可以在書(shū)里面找到。比如覺(jué)得他厲害是因?yàn)樗幸桓蝗f(wàn)三千五百斤重，能隨意變大變小的金箍棒；他有七十二變的本領(lǐng)；能一個(gè)筋斗翻出十萬(wàn)八千里……；再比如佩服他的理由是對(duì)妖魔鬼怪嫉惡如仇，忠心耿耿，不畏權(quán)勢(shì)……這些內(nèi)容可以根據(jù)讀后感的文章結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行詳略區(qū)分。

　　第三部分，全文打總結(jié)，比如可以寫(xiě)“我也希望能夠像孫悟空一樣，成為一個(gè)既本領(lǐng)高強(qiáng)，但又勇敢正直的人”。這樣一篇讀后感就形成了。

　　有同學(xué)可能會(huì)說(shuō)“書(shū)我也讀了，可是為什么讀不出感想來(lái)呢？”有兩個(gè)方法可以解決這個(gè)問(wèn)題：

　　第一個(gè)方法是把故事里的人物替換成自己，比如想象自己就是孫悟空，或者豬八戒、唐僧。這樣就有很強(qiáng)的.代入感，容易讀進(jìn)去。

　　第二種方法是多問(wèn)為什么。讀書(shū)切忌一目十行，走馬觀花，即使是泛讀，讀的過(guò)程中也要多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如孫悟空為什么對(duì)妖怪嫉惡如仇？為什么對(duì)師父忠心耿耿？為什么對(duì)天庭不畏權(quán)勢(shì)？以及故事里的哪個(gè)情節(jié)好寫(xiě)得好，好在哪里？

　　用這兩個(gè)方法去讀，就一定會(huì)讀出感想出來(lái)，也就可以寫(xiě)好讀后感。

　　最后還要提醒同學(xué)們，寫(xiě)讀后感一定要避免一個(gè)問(wèn)題——“頭重腳輕腹中空”。有很多同學(xué)寫(xiě)讀后感，開(kāi)頭把故事內(nèi)容描述了一大段，甚至把原文的內(nèi)容照抄一遍，占了文章一大半的篇幅，而后面的感想寫(xiě)得潦潦草草，要么空喊口號(hào)，要么牛頭不對(duì)馬嘴的做個(gè)自我批評(píng)。這種讀后感顯得非常的突兀，明顯表現(xiàn)出來(lái)是讀也沒(méi)讀好，寫(xiě)也沒(méi)寫(xiě)好。

　　如果是一篇500字左右的讀后感，大致上100字是寫(xiě)讀了什么，400字是寫(xiě)感想是什么，而其中5、60字是表達(dá)自己的觀點(diǎn)，再來(lái)個(gè)250字左右結(jié)合內(nèi)容來(lái)證明你的觀點(diǎn)，最后是聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”怎么辦？這樣在格式上和寫(xiě)作的內(nèi)容上容易贏得高分。

讀書(shū)技巧方法3

　　1、多讀幾遍，看完后總結(jié)內(nèi)容，在文章最后寫(xiě)一段感受、啟發(fā)和心得，讀后感。

　　2、先讀一遍，再回憶一遍;逐頁(yè)逐頁(yè)讀，把好句讀出聲來(lái)加深印象;大聲吟誦，以便透徹理解。

　　3、先瀏覽，遇精彩部分再細(xì)讀選擇好書(shū)進(jìn)行精讀，一些看不看隨便的書(shū)可以泛讀先大略看一下再認(rèn)真讀，仔細(xì)、反復(fù)、認(rèn)真去讀。

　　4、一邊讀書(shū)，一邊在書(shū)上做批注，摘抄好詞好句好段落。

　　5、有疑問(wèn)，可以問(wèn)老師、向同學(xué)詢問(wèn)，或者查資料。

　　6、先讀簡(jiǎn)介，大致看適不適合，合適了再去仔細(xì)閱讀;找一段或一篇中心句細(xì)細(xì)來(lái)讀。

讀書(shū)技巧方法4

　　一、讀后感的概念

　　讀后感的概念有兩重含義：一是真實(shí)的、不受任何約束的讀后感，二是一種作文的體裁，考試時(shí)要接受各種條件的約束。下面這篇讀后感，就接近于第一種讀后感。寫(xiě)這種讀后感，主要是給自己看的，一定要真實(shí)，有什么感想（當(dāng)然感想應(yīng)當(dāng)有意義，值得一寫(xiě)）就寫(xiě)什么感想，與心得筆記不同，它要展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，盡量像一篇文章，盡量寫(xiě)得生動(dòng)、實(shí)在、深刻。一般應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清楚讀了什么，有什么感想，聯(lián)想到了什么，對(duì)自己有什么作用等。它不追求文體、格式框框，寫(xiě)起來(lái)也可長(zhǎng)可短。

　　二、讀后感的寫(xiě)法

　　寫(xiě)讀后感最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書(shū)籍或者文章的“眼睛”，它是你展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的基礎(chǔ)、中心和出發(fā)點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)在上一講里說(shuō)過(guò)了，這里就不多講了。其次，寫(xiě)讀后感，有它一定的規(guī)矩，有的書(shū)上把它歸納為“引、議、聯(lián)、結(jié)”，四個(gè)字，想公式一樣。對(duì)于這些規(guī)矩我們不可以不學(xué)，考試時(shí)只要內(nèi)容有創(chuàng)意，套用這種公式未嘗不可；但我們也不要受其所限，寫(xiě)成千篇一律的“八股文”，也可嘗試在結(jié)構(gòu)上有自己的創(chuàng)意，有自己1、從對(duì)原作的人物理解和事件分析上去寫(xiě)讀后感，把自己對(duì)這篇文專章人物的性屬格、事件的動(dòng)機(jī)等理解和想法寫(xiě)出來(lái)就是一篇很優(yōu)秀的讀后感。

　　2、寫(xiě)讀后感時(shí)多引經(jīng)據(jù)典，用好詞好句和不同類型的句型結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)讀完后的感受，這樣的讀后感才會(huì)豐富有趣，讀來(lái)讓人難忘。

　　3、讀后感的寫(xiě)作技巧講究的是真情實(shí)感，從心出發(fā)，切忌抄襲和搬運(yùn)，把真實(shí)的感受用通順的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，再稍稍加以文字修飾就是一篇很好的讀后感。

　　4、寫(xiě)讀后感時(shí)一定要貼合原作去寫(xiě)，圍繞原作的中心思想和作者情懷來(lái)寫(xiě)讀后感就不會(huì)跑偏離題，發(fā)揮自己的想象和理解，大膽創(chuàng)作。

　　5、讀完一篇文章后，自己有哪些收獲和心得體會(huì)呢，可以從這個(gè)角度切入來(lái)寫(xiě)讀后感，這樣的讀后感寫(xiě)出來(lái)內(nèi)容很豐富，感想很深刻。

　　讀后感屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。

　　一般議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密;而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合。“讀”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點(diǎn);“感”，是指讀后有何感受�！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。就所讀作品而言，“讀”是“即”—對(duì)所讀內(nèi)容和感發(fā)點(diǎn)作必要的交代;“感”是“離”—根據(jù)感發(fā)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，談感受�！案小笔恰白x”互相作用，不可脫節(jié)。

　　“讀”和“感”的結(jié)合，一般采用兩種形式：一是邊述讀(交代所讀內(nèi)容)邊發(fā)感;二是先述讀后發(fā)感。原則上講，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握，適合初學(xué)寫(xiě)讀后感的同學(xué)選用。

　　要寫(xiě)好讀后感，除掌握以上基本的文體知識(shí)外，還必須把握以下幾個(gè)寫(xiě)作步驟：

　　一、研讀原文。

　　只有研讀好原文，才能對(duì)原文的內(nèi)容和主旨有深刻全面的'理解和把握，才能從中有所感悟，這是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)。

　　二、確立感發(fā)點(diǎn)。感發(fā)點(diǎn)是讀后感的中心論點(diǎn)，又是文章的“入手處”。

　　一篇文，一本書(shū)，一部影視片，一出戲劇，內(nèi)容有簡(jiǎn)有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點(diǎn)有深有淺，寫(xiě)讀后感不可能面面俱到。那么，怎樣確立感發(fā)點(diǎn)呢?方法很簡(jiǎn)單。我們研讀某篇作品后，必然會(huì)受到啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)、感悟最深的那一點(diǎn)(或幾點(diǎn))，就可以確立為“感發(fā)點(diǎn)”。例如：寫(xiě)人為主的記敘文，感發(fā)點(diǎn)往往是人物最突出的精神、思想、品格等特點(diǎn)或最有價(jià)值的言論、行動(dòng)。寫(xiě)事為主的記敘文，感發(fā)點(diǎn)往往是事件中所包含的意義、所反映的某種問(wèn)題或普遍性的規(guī)律。議論文的感發(fā)點(diǎn)，一般是所讀議論文的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。其他文體感發(fā)點(diǎn)的確立的與此大同小異，不一一贅述。

　　三、述讀與發(fā)感。

　　述讀，指對(duì)所讀文章的出處、篇名、作者、感發(fā)點(diǎn)等方面的交代，目的是使讀者明白這篇讀后感的由來(lái)，要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會(huì)讓讀者不明白你的“感”由何而發(fā)。發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想與引申，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行發(fā)揮，這是文章的主體部分。

　　聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點(diǎn)，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對(duì)聯(lián)系的內(nèi)容和實(shí)際還要進(jìn)行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會(huì)深刻。這也是展開(kāi)讀后感主體部分最主要的方法。

　　另外，在論證感發(fā)點(diǎn)的過(guò)程中，要注意把兩種論據(jù)緊密結(jié)合起來(lái)，一是所讀原文的材料，二是聯(lián)想和引申的材料。

　　四、讀后感的結(jié)尾。

　　結(jié)尾可概括中心，總結(jié)全文，或提出問(wèn)題，發(fā)表看法，發(fā)人深思�！拔臒o(wú)定則”，內(nèi)容決定形式，采用什么形式結(jié)尾，要根據(jù)讀后感的類型而定。

　　寫(xiě)讀后感常見(jiàn)的毛病

　　1、述讀原文多，無(wú)“感”或“感”少，喧賓奪主。有的同學(xué)寫(xiě)讀后感，主體部分完全是復(fù)述原文的情節(jié)，或加進(jìn)幾句不痛不癢的評(píng)述。這些都違反讀后的最基本要求。

　　2、評(píng)述原文多，無(wú)“感”而發(fā)，牽強(qiáng)附會(huì)。這類文章混淆了讀后感與文學(xué)評(píng)論的界限，把無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容勉強(qiáng)地扯在一起。也是有些同學(xué)最易犯的一個(gè)毛病。

　　3、空洞抽象，缺乏聯(lián)想，沒(méi)有引人入勝的新鮮想法。這類文章的主體部分往往展不開(kāi)，主要是沒(méi)有打有思路。

　　4、蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)。這類文章主要癥結(jié)是沒(méi)有把握原文的精神或主旨，沒(méi)有確立好感發(fā)點(diǎn)的要點(diǎn)。

　　以上只舉了最常見(jiàn)的四種毛病，在寫(xiě)作實(shí)際中可能不止這些。

　　讀后感是一種重要的作文形式，只要同學(xué)們多讀，多想，多練，不斷總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，就一定會(huì)把讀后感寫(xiě)好的。

讀書(shū)技巧方法5

　　面對(duì)繁雜的英語(yǔ)，要提高效率，就要有一定的方法。我認(rèn)為唯有以泛讀為基礎(chǔ)，進(jìn)行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個(gè)行之有效的好方法。具體說(shuō)來(lái)，要發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有利用價(jià)值的信息，需要掌握如下方法：

　　1.推測(cè)(prediction)

　　閱讀正文前，就標(biāo)題(如果有標(biāo)題的話)來(lái)合理推測(cè)資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測(cè)下段內(nèi)容。這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測(cè)出生詞的詞義范圍有積極的意義。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個(gè)單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。

　　2.關(guān)鍵詞句(keyword and topic sentences)

　　在對(duì)文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會(huì)抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對(duì)自己有利用價(jià)值。

　　3.略讀或?yàn)g覽或跳讀(Skimming)

　　Skim有掠過(guò)的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過(guò)，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細(xì)微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過(guò)去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會(huì)文章大意。一般而言，通過(guò)標(biāo)題可知道文章的主題。對(duì)文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。

　　4.查閱(Scanning)

　　Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說(shuō)的“掃描”。其特點(diǎn)是快，但又要全部掃及。Scan這個(gè)詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細(xì)地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過(guò)，一目十行，但從讀者的注意方面來(lái)看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細(xì)挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一具體信息;有時(shí)要找出某一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等;有時(shí)要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個(gè)詞或短語(yǔ)交代的。若不具備一定的能力，這樣的細(xì)節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。

　　5.速度變換(Reading rate)

　　我們要意識(shí)到閱讀的速度是不均勻的。也就是說(shuō)，即使同一個(gè)人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當(dāng)心理負(fù)荷的腦力勞動(dòng)，因此在開(kāi)始、中途和結(jié)束時(shí)的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過(guò)分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀文章時(shí)的速度是可以調(diào)節(jié)的，只有合適的.速度才可能獲得快速準(zhǔn)確的閱讀效率。

　　怎樣讓自己掌握好的學(xué)習(xí)方法

　　第一層為苦學(xué)

　　提起學(xué)習(xí)就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。

　　二、第二層為好學(xué)

　　所謂“知之者不如好之者”，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jī)，而好的成績(jī)又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

　　三、第三層為會(huì)學(xué)

　　學(xué)習(xí)本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識(shí)。真正成為知識(shí)的主人。

　　目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門(mén)功課。

　　三種學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。

　　一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)

　　很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。

　　二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

　　學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

　　三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

　　在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。

讀書(shū)技巧方法6

　　(一）基本思路如下：

　　1、簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。

　　如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。

　　2、突出重點(diǎn)談感受。

　　讀的內(nèi)容往往是豐富的，涉及的問(wèn)題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應(yīng)當(dāng)圍繞某一中心有重點(diǎn)地來(lái)寫(xiě)，要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨(dú)到見(jiàn)解的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。要突出重點(diǎn)，切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。

　　就是這篇文章的中心論點(diǎn)�！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)�！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

　　3、圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。

　　這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

　　4、圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。

　　一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。寫(xiě)讀后感應(yīng)注意以下問(wèn)題：

　　一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的.前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無(wú)“感”。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。

　　二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì)；對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性；若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆；再要從體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái)，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。

　�。ǘ┳x后感的一般寫(xiě)法

　　根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫(xiě)法可概括為四個(gè)字：

　　1、引，概括地引述原文觀點(diǎn)或具體文字的內(nèi)容。

　　2、議，以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開(kāi)，發(fā)表議論。

　　3、聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題。

　　4、結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。

　　當(dāng)然，任何文章的寫(xiě)法都不應(yīng)該受某種框框的局限，以上所講的寫(xiě)法只是給同學(xué)們提供一個(gè)參考的內(nèi)容和思路。具體寫(xiě)起來(lái)應(yīng)靈活掌握。

　　（三）克服常犯的毛病

　　根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最常見(jiàn)的毛病有四點(diǎn)：

　　1、大量引述原文。

　　讀后感，顧名思義，主要是寫(xiě)“感”，引述是為寫(xiě)“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。

　　2、脫離原文空寫(xiě)“感”。

　　任何事物都非憑空而生，都有個(gè)由來(lái)�！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫(xiě)感想而不交代其來(lái)由，不知“感”從何來(lái)，使“感”成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫(xiě)“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來(lái)。

　　3、內(nèi)容雜亂無(wú)中心。

　　寫(xiě)出的讀后感無(wú)中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫(xiě)讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”、“突出重點(diǎn)”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無(wú)邊際地想到什么寫(xiě)什么。

　　4、感受認(rèn)識(shí)太膚淺。

　　讀后感要求寫(xiě)個(gè)人在感情上觸動(dòng)，在認(rèn)識(shí)上啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對(duì)照生活現(xiàn)實(shí)和個(gè)人實(shí)際，寫(xiě)與個(gè)人真情實(shí)感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的動(dòng)情點(diǎn)和深刻的啟示點(diǎn)，內(nèi)容膚淺雜亂。聯(lián)系實(shí)際常常是做自我檢討，或者在文章結(jié)尾寫(xiě)一些空洞的表態(tài)的話。這些都是應(yīng)當(dāng)注意克服的缺點(diǎn)。

讀書(shū)技巧方法7

　　靈活、成熟、高效率的讀者能通過(guò)調(diào)節(jié)閱讀速度來(lái)適應(yīng)閱讀的目的和所讀材料，你可以先瀏覽一下全文，然后略讀、尋讀，或者研讀。

　　一、瀏覽(Surveying)

　　在正式閱讀之前，通過(guò)瀏覽，我們可以初步了解材料的內(nèi)容。瀏覽將使你了解閱讀材料的組織形式，確定要用的最佳閱讀方式，快速高效地組織思考過(guò)程，完成閱讀目標(biāo)。

　　二、略讀(Skimming)

　　在沒(méi)有充足時(shí)間、足夠興趣，或根本沒(méi)有必要仔細(xì)地閱讀某些材料的時(shí)候，以很快的速度閱讀，并略去部分內(nèi)容，來(lái)獲取文章要旨和自己需要的內(nèi)容。通常關(guān)于某個(gè)課題的大量略讀，比細(xì)讀一、兩本書(shū)要好得多，能幫你在短時(shí)間內(nèi)獲得比較多的知識(shí)。如果是四五千字的文章，你應(yīng)該以最快的速度讀第一段或前兩段的全部，以便弄清文章的整體背景。然后快速掃視每段的首尾句或前幾行，因?yàn)橹黝}句通常位于段落的首尾。后面的'幾段可以略去許多句子，最后一段通常包含全文的總結(jié)，一定要全面閱讀。略讀大致為普通速度的兩倍以上，而理解率較低，因?yàn)槁宰x的目的是以最快速度獲取文章的主題。

　　三、尋讀(Scanning)

　　主要用于從材料中找出某些信息，而不需要閱讀全部。如報(bào)上尋找電視節(jié)目、查找電話號(hào)碼簿、翻詞典查生詞。尋讀的目的是快速準(zhǔn)確找出資料和信息，應(yīng)心中默記提示詞，避免無(wú)關(guān)的詞匯、思想的干擾。找到后，就應(yīng)仔細(xì)閱讀了。為了節(jié)省時(shí)間，必須熟知材料的排列順序。有些按字母排序，像詞典、索引之類；有的以邏輯排列，如節(jié)目表、史料以時(shí)間為序。

　　四、研讀(Studying)

　　德國(guó)普朗克說(shuō)：“讀書(shū)而不思考，等于吃飯而不消化�！碑�(dāng)需要對(duì)作品做出評(píng)價(jià)，或者吸收全文的觀點(diǎn)、理論時(shí)，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的、思辨性的研讀。研讀時(shí)，必須細(xì)心，有時(shí)需要停下來(lái)重讀或思考、記憶，體會(huì)字里、言外之意，以便能完全地理解材

　　料。重讀應(yīng)以速讀的速度進(jìn)。

讀書(shū)技巧方法8

　　最有效率的閱讀狀態(tài)就是身心放松，精神集中。保持這種精神集中的放松狀態(tài)，就能確實(shí)掌握文章的內(nèi)容，并且牢記在心。

　　那么，為了進(jìn)入集中精神的放松狀態(tài)該怎么做才好呢?

　　有個(gè)方法可以迅速地進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)，就是“橘子集中法”。這個(gè)技巧非常簡(jiǎn)單，只要將注意力集中于一點(diǎn)，就能立即提高閱讀的效率。

　　不管是閱讀還是記憶，提高效率的關(guān)鍵都在于“精神集中”，這是經(jīng)過(guò)常年的'研究得知的。

　　人的意識(shí)可以一次注意到7個(gè)位元(或增減兩個(gè)位元)的信息，所以美國(guó)的貝爾電話公司才會(huì)在一開(kāi)始就將電話號(hào)碼定為7個(gè)數(shù)碼。換句話說(shuō)，人在意識(shí)上有能力同時(shí)處理大約7個(gè)位元的信息。

　　根據(jù)研究結(jié)果顯示，閱讀書(shū)本時(shí)，為了有效地集中精神，可將注意力固定在某一點(diǎn)上。而重點(diǎn)是把注意力固定在哪一點(diǎn)。

　　舉例來(lái)說(shuō)，開(kāi)車時(shí)應(yīng)該注意的地方是前方，而不是車蓋上的裝飾或前方車輛的車牌。

　　在閱讀文章時(shí)，固定注意力的理想位置是后腦勺的上方。而“句子集中法”就是將注意力固定在理想的位置上，使身體和頭部都能在瞬時(shí)之間形成“精神集中的放松狀態(tài)”。

讀書(shū)技巧方法9

　　1.讀后感的格式

　　第一段把書(shū)中主要內(nèi)容，加以概括，作者寫(xiě)了什么，想表達(dá)什么。

　　第二段選擇一個(gè)比較重要的點(diǎn)，也可以是自己認(rèn)為重要的地方，用自己的話加以表達(dá)，我覺(jué)得哪哪哪比較好，我有什么樣的看法。

　　第三段聯(lián)系實(shí)際生活，把書(shū)里的和生活中的結(jié)合起來(lái)，抒發(fā)下真情實(shí)感，生活中怎么怎么樣，我覺(jué)得怎么怎么樣，我學(xué)到了什么。

　　做到以上3點(diǎn)，那么這篇讀后感基本就出來(lái)了當(dāng)然不一定就三段中間可以自己分，詳略得當(dāng)就好但是結(jié)構(gòu)層次一定要鮮明，讀和感結(jié)合，重點(diǎn)在“感”上。

　　2.小學(xué)讀后感怎么寫(xiě)?

　　一、仔細(xì)閱讀原文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫(xiě)好讀后感的前提。

　　“感”是從讀中產(chǎn)生的，不認(rèn)真讀，就不能深刻領(lǐng)會(huì)原文的精神實(shí)質(zhì)，就不能把自己的感想激發(fā)出來(lái)。如果對(duì)原文都沒(méi)讀懂，那也就不可能寫(xiě)出有價(jià)值的感想來(lái)。

　　怎么讀呢?要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方使你激動(dòng)不已，哪些地方使你感慨萬(wàn)千都不要放過(guò)去。要反復(fù)讀，邊讀邊體會(huì)文章的實(shí)質(zhì)，聯(lián)系自己生活的實(shí)踐，加以對(duì)照、比較，同時(shí)要在原作上作上記號(hào)，如圈、點(diǎn)、劃，或在空白處寫(xiě)上簡(jiǎn)略的看法等，以便讀后好查找重點(diǎn)之處。

　　二、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。

　　看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的`感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。

　　三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

　　寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

　　四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

　　讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書(shū)筆記，要用切身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”，既要敘述，又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。

　　有的同學(xué)在寫(xiě)讀后感時(shí)，用大量的篇幅去復(fù)述原作的內(nèi)容或敘述大量的事例，只在結(jié)尾發(fā)表幾句感想。這樣寫(xiě)就不符合要求了。

　　讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷模?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫(xiě)感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。

　　讀后感的寫(xiě)法，種類很多，但寫(xiě)好讀后感基本上離不開(kāi)以上四點(diǎn)，望同學(xué)們好好體會(huì)、理解、消化。

　　3.小學(xué)生讀后感示范

　　輕輕的合上書(shū)已經(jīng)很久了，《魯濱遜漂流記》中曲折連環(huán)的故事情節(jié)與魯濱遜的自立、自信、自強(qiáng)的精神卻深深地在震撼著我。

　　魯濱遜出生在一個(gè)富裕的家庭中，但睿智的他不甘平庸，對(duì)父親的忠告-----不要去航海全然不顧。在一次航海中，船在南美洲海岸的一個(gè)荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都喪生了，只有魯濱遜堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。

　　這座小島荒無(wú)人煙。魯濱遜在這里獨(dú)立生活了24年，一次偶然，他解救了一個(gè)俘虜-------“星期五”。過(guò)了四年，他們一起克服重重困難回到了祖國(guó)。魯濱遜不屑守成，不甘平庸，有實(shí)干精神，這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。更令我佩服得是魯濱遜在一無(wú)所有的情況下造出了桌子、陶器等物品。當(dāng)面對(duì)食物危機(jī)時(shí)，他種植出了大麥和水稻，并靠這些僅有的農(nóng)作物制造出了粗糙的面包。這一點(diǎn)就是我們不能相比的�，F(xiàn)代的我們都是生活在溫室里的花朵，是家里的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。一個(gè)個(gè)都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。記得有人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)日本的孩子和一個(gè)中國(guó)的孩子分別放在同一座有野獸出沒(méi)的山中。中國(guó)的孩子很害怕，沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。而日本的孩子卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢的斗爭(zhēng)精神頑強(qiáng)的堅(jiān)持下來(lái)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一個(gè)不簡(jiǎn)單的道理：中國(guó)孩子在自立自強(qiáng)和意志力上需要很大的提高，我們不能總是沉浸在父母和社會(huì)的溺愛(ài)之中，要報(bào)效我們的祖國(guó)要使我們的祖國(guó)繁榮昌盛，我們不能再這樣逍遙自在，碌碌無(wú)為，難道我們不應(yīng)該做點(diǎn)什么嗎?魯濱遜機(jī)智勇敢，會(huì)在沒(méi)有條件的情況下創(chuàng)造條件，這正是我們所缺乏的。同學(xué)們，為了我們的祖國(guó)明天更加美好，快快從我們自身做起，堅(jiān)強(qiáng)剛毅、機(jī)智勇敢、不怕困難。只有這樣，我們才對(duì)得起父母、社會(huì)、國(guó)家。

　　魯濱遜聰明機(jī)智而又堅(jiān)強(qiáng)，我喜歡這個(gè)人物，更敬佩他身上的精神。

　　4.小學(xué)生讀后感示范

　　《西游記》這部經(jīng)典的文學(xué)名著，已經(jīng)在中國(guó)乃至世界上家喻戶曉了。我想不少文學(xué)家已經(jīng)發(fā)表過(guò)這部名著的言論了，所以我不想對(duì)這部名著的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只想對(duì)其中的人物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　在其中，我最欣賞孫悟空的勇敢機(jī)智，豬八戒的情感真切，沙僧的任勞任怨，唐僧的善良待人。

　　我認(rèn)為，《西游記》在藝術(shù)上的成就，是成功地創(chuàng)造了孫悟空、豬八戒這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象。

　　吳承恩塑造的孫悟空，嫉惡如仇，神通廣大，一切稱兇逞狂的妖魔鬼怪在它的金箍棒下都失去了往日的威風(fēng)，或一命嗚呼，或束手就擒，這都反映了吳承恩掃蕩社會(huì)丑惡現(xiàn)象和丑惡勢(shì)力的強(qiáng)烈愿望，也是《西游記》民主性精華之所在。

　　書(shū)中寫(xiě)唐僧師徒經(jīng)理了八十一個(gè)磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神。這著實(shí)是一種值得我們學(xué)習(xí)的精神。再想想自己的半途而廢、我不禁慚愧自己當(dāng)初為何不能像他們一樣堅(jiān)持到底呢?也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種成功啊!

讀書(shū)技巧方法10

　　讀后感：在讀了一篇文章之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一篇文章就叫“讀后感”，也叫讀書(shū)筆記。

　　寫(xiě)讀后感的作用：經(jīng)常寫(xiě)讀后感可以幫助我們記住文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，提高分析文章和表達(dá)內(nèi)心感受的能力。

　　讀后感的題目：

　　1、可以直接以讀《xxx》有感，《xxx》讀后感為題。

　　2、也可以以自己的感受為正標(biāo)題，以讀《xxx》有感為副標(biāo)題，如：

　　憤怒與惋惜

　　——讀《圓明園的毀滅》有感

　　偉大的父愛(ài)

　　——讀《地震中的父與子》有感

　　閱讀材料：

　　一粒種子的信念

　　有一個(gè)女孩，高中畢業(yè)后沒(méi)考上大學(xué)，被安排在本村的小學(xué)教書(shū)。

　　結(jié)果，上課還不到一周，她被學(xué)生轟下臺(tái)，灰頭土臉的回了家。母親為擦淚，安慰她：“滿肚子的東西，有的人倒得出來(lái)，有的人倒不出來(lái)，也許有更合適的事情等著你去做�！�

　　后來(lái)，她外出打工又被老板轟了回來(lái)，原因是手腳太慢。母親又對(duì)女兒說(shuō)：“手腳總是有快有慢的，別人已經(jīng)干了好多年了，而你一直在讀書(shū)，怎么快得了？”

　　女孩先后當(dāng)過(guò)紡織工，干過(guò)市場(chǎng)管理員，做過(guò)會(huì)計(jì)，但無(wú)一例外都失敗了。然而每次女孩失敗回來(lái)，母親總是安慰她，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)抱怨的話。

　　30歲的時(shí)候，女孩憑著一點(diǎn)語(yǔ)言的天賦，做了聾啞學(xué)校的一位輔導(dǎo)員。后來(lái)，她開(kāi)辦了一家自己的殘障學(xué)校，又在許多城市開(kāi)辦了殘障人用品連鎖店。

　　有一天，功成名就的女孩向已經(jīng)年邁的母親問(wèn)道：“媽，那些年我連連失敗，自己都覺(jué)得前途非常渺茫，可您為何對(duì)我那么有信心呢？”母親回答樸素而簡(jiǎn)單：“一塊地不適合種麥子，可以試試種豆子；豆子也種不好的話，可以種瓜果；瓜果也種不好的話，撒上些蕎麥種子也許能開(kāi)花。因?yàn)橐粔K地總會(huì)有一粒種子適合它，也總會(huì)有它的一片收成。”

　　聽(tīng)完母親的話，女孩落了淚。她明白了，實(shí)際上，母親恒久不絕的信念和愛(ài)，就是最堅(jiān)韌的一粒種子。

　　寫(xiě)作案例：

　　1.讀《一粒種子的信念》有感

　　自從讀了《一粒種子的信念》后，我懂得了堅(jiān)持就是勝利這句話，這篇課文主要寫(xiě)了：有一個(gè)女孩，高中畢業(yè)后沒(méi)考上大學(xué)，被安排在本村的小學(xué)教書(shū)。上課不到一周被學(xué)生轟下來(lái)臺(tái)。后來(lái)，外出打工又被轟了回來(lái)，原因手腳太慢了。

　　30歲的時(shí)候，女孩憑著一點(diǎn)語(yǔ)言的天賦，做了聾啞學(xué)校的輔導(dǎo)員。后來(lái)，她開(kāi)辦了一家自己的殘障學(xué)校，又在許多城市開(kāi)辦了殘障人用品連鎖店。

　　有一天，功成名就的女孩向已經(jīng)年邁的母親問(wèn)道：“那些年我連連失敗，自己都覺(jué)得前途非常渺茫，可您為何對(duì)我那么有信心呢？”母親回答：“一塊地不適合種麥子，可以種豆子，豆子也種不好的話；撒上蕎麥種子也許能開(kāi)花；因?yàn)橐粔K地總會(huì)有一粒種子適合它，也總會(huì)有屬于它的一片收成�！�

　　讀完這篇文章，讓我懂得了：生活上有許許多多困難我們也要學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)它，堅(jiān)持過(guò)后，將來(lái)就會(huì)有你的一片藍(lán)天。

　　2.《一粒種子的信念》讀后感

　　今天讀的一篇短文《一粒種子的信念》非常感人。這篇文章主要寫(xiě)了女兒工作失敗后，母親一直鼓勵(lì)和安慰她，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，女兒找到了適合自己的工作，開(kāi)辦了連鎖店。

　　文章中的女孩雖然經(jīng)歷了一次次的失敗，但她并沒(méi)有自殺，而是不斷地嘗試另一種工作，經(jīng)過(guò)不懈的努力，最后成為一個(gè)成功人士。我媽媽就是一個(gè)成功人士，她在廣東開(kāi)了三間廠，很有錢(qián)。去年六一節(jié)的時(shí)候，媽媽特地從廣東回來(lái)，帶我們?nèi)ス渖虉?chǎng)，買東西，吃小吃。我們還去游樂(lè)場(chǎng)完了大半天，直到累了才拖著疲憊的身子回家。今年的六一節(jié)又快到了，我想，作為成功人士的媽媽肯定也回來(lái)陪我們的。

　　當(dāng)一名成功人士真好！我也要像短文中的女孩一樣，不怕失敗，勇敢嘗試，走向成功。

　　3.天生我材必有用

　　——讀《一粒種子的信念》有感

　　“一塊地總有一粒種子適合它，也會(huì)總有屬于它的一片收成�！弊x完《一粒種子的信念》后，給我感觸最深的就是這句話了。

　　這篇短文講的是一個(gè)在職業(yè)生涯中頻頻失敗的女孩在母親不斷安慰與鼓勵(lì)下勇敢嘗試最后走向成功的故事。

　　在人生的成長(zhǎng)道路上，人總是會(huì)遇到失敗的，總要去面對(duì)失敗和困難的。失敗并不可怕，可怕的是因?yàn)榇煺鄱x擇了退縮。我們要抬起頭來(lái)面對(duì)失敗，收拾好心情，再次踏上征程。我相信，無(wú)數(shù)次的失敗過(guò)后，你一定會(huì)迎來(lái)黎明的曙光。

　　這讓我想起了六歲那年，媽媽看到同事的孩子都參加了各種各樣的興趣班，并學(xué)有所成，就讓我去學(xué)習(xí)電子琴。我學(xué)習(xí)了一個(gè)多月，連最簡(jiǎn)單的幾個(gè)音也彈不出來(lái)，只好作罷。后來(lái)我又去學(xué)畫(huà)畫(huà)，可是學(xué)了一個(gè)學(xué)期，什么也不會(huì)畫(huà)。媽媽沒(méi)有責(zé)怪我，說(shuō)，女兒，你想學(xué)習(xí)什么就去吧，我支持你。最后我選擇學(xué)習(xí)書(shū)法，在書(shū)法班，我如魚(yú)得水，進(jìn)步非�？臁５浆F(xiàn)在，我已經(jīng)參加了好幾次市級(jí)、區(qū)級(jí)書(shū)法比賽，每回都獲了頭等獎(jiǎng)。

　　現(xiàn)在想想：在失敗面前，只要我們不灰心，堅(jiān)持下去，定會(huì)在這偌大的世界中，找到一條真正的、屬于自己的光明大道。

　　4.讀《一粒種子的信念》有感

　　今天讀了《一粒種子的信念》這篇文章，我深受感動(dòng)。這篇文章的主要內(nèi)容講了：一個(gè)女孩高中畢業(yè)后沒(méi)考上大學(xué)，接二連三地做了好幾份工作都沒(méi)有成功，在母親不斷的安慰和鼓勵(lì)下，后來(lái)找到了合適的工作，并自我創(chuàng)業(yè)，最后功成名就的事。

　　“女孩干過(guò)很多工作，但無(wú)一例外都是失敗了。然而每一次失敗回來(lái)，母親總是安慰她，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)抱怨的話�！蔽闹械倪@位母親讓我十分敬佩。在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)父母看到自己的孩子失敗一次兩次并不會(huì)說(shuō)什么，但接二連三地失敗的話，就算是很愛(ài)自己的孩子，多多少少也會(huì)抱怨和責(zé)罵，露出不耐煩的神色，甚至?xí)诳嗪⒆�。這讓我想起我的媽媽來(lái)。

　　這個(gè)學(xué)期的一個(gè)晚上，我對(duì)媽媽說(shuō)，學(xué)校的少年宮活動(dòng)又開(kāi)始了，我想報(bào)名參加舞蹈班。媽媽聽(tīng)了，沒(méi)好氣的.說(shuō)，語(yǔ)文數(shù)學(xué)天天學(xué)，日日練，你才考得那么一點(diǎn)成績(jī)，你去學(xué)舞蹈能學(xué)會(huì)嗎？我向媽媽保證，一定努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槲蚁矚g跳舞，語(yǔ)文數(shù)學(xué)的成績(jī)我也想辦法提高。誰(shuí)知話音剛落，媽媽就指著我的鼻梁說(shuō)，提高提高，從一年級(jí)到現(xiàn)在，哪一次你考得好，提高了沒(méi)有？不要學(xué)什么舞蹈了，我看你是不會(huì)有什么出息的，放完學(xué)就早點(diǎn)回家看弟弟吧。我聽(tīng)著母親的話，眼眶濕潤(rùn)了，心想，我到底是不是你親生的。

　　今天讀了《一粒種子的信念》這篇文章，我懂得了在失敗的時(shí)候得到親人的理解和安慰是多么的重要，我真心希望我的母親也能夠給予我。

　　寫(xiě)讀后感的一般模式：

　　開(kāi)頭：簡(jiǎn)介所讀作品主要內(nèi)容，總的感受、體會(huì)

　　中間：具體感受、體會(huì)

　　（1）針對(duì)原文重點(diǎn)句子，談對(duì)人物或事物的看法

　�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際的人、事作比較，談感受

　　結(jié)尾：提出自己的看法或愿望，總結(jié)教訓(xùn)或得到的啟示等

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀材料，寫(xiě)一篇使你感動(dòng)、受到教育、啟迪的讀后感文章。

　　要求：

　　1、題目自擬，

　　2、用上上面的寫(xiě)作模式。

　　3、注意寫(xiě)讀后感的事項(xiàng)。

　　4、語(yǔ)句通順，敘述有條理，有真情實(shí)感，400字以上。

　　閱讀材料：

　　天下父母心

　　我上床的時(shí)候是晚上11點(diǎn)，窗戶外面下著小雪。我縮到被子里面，拿起鬧鐘，發(fā)現(xiàn)鬧鐘停了，我忘買電池了。天這么冷，我不愿意再起來(lái)。我就給媽媽打了個(gè)長(zhǎng)途電話：

　　“媽，我鬧鐘沒(méi)電池了，明天還要去公司開(kāi)會(huì)，要趕早，你六點(diǎn)的時(shí)候給我個(gè)電話叫我起床吧�！�

　　媽媽在那頭的聲音有點(diǎn)啞，可能已經(jīng)睡了，她說(shuō)：“好，乖�！�

　　電話響的時(shí)候我在做一個(gè)美夢(mèng)，外面的天黑黑的。媽媽在那邊說(shuō)：“小桔你快起床，今天要開(kāi)會(huì)的�！蔽姨挚幢�，才五點(diǎn)四十。我不耐煩地叫起來(lái)，“我不是叫你六點(diǎn)嗎？我還想多睡一會(huì)兒呢，被你攪了！”媽媽在那頭突然不說(shuō)話了，我掛了電話。

　　起來(lái)梳洗好，出門(mén)。天氣真冷啊，漫天的雪，天地間茫茫一片。公車站臺(tái)上我不停地跺著腳。周圍黑漆漆的，我旁邊卻站著兩個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。我聽(tīng)著老先生對(duì)老太太說(shuō)：“你看你一晚都沒(méi)有睡好，早幾個(gè)小時(shí)就開(kāi)始催我了，現(xiàn)在等這么久�！�

　　是啊，第一趟班車還要五分鐘才來(lái)呢。終于車來(lái)了，我上車。開(kāi)車的是一位很年輕的小伙子，他等我上車之后就轟轟地把車開(kāi)走了。我說(shuō)：“喂，司機(jī)，下面還有兩位老人呢，天氣這么冷，人家等了很久，你怎么不等他們上車就開(kāi)車？”

　　那個(gè)小伙子很神氣地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，那是我爸爸媽媽！今天是我第一天開(kāi)公交，他們來(lái)看我的！

　　我突然就哭了——我看到爸爸發(fā)來(lái)的短消息：“女兒，媽媽說(shuō)，是她不好，她一直沒(méi)有睡好，很早就醒了，擔(dān)心你會(huì)遲到�！�

　　忽然想起一句*人諺語(yǔ)：

　　父親給兒子?xùn)|西的時(shí)候，兒子笑了。

　　兒子給父親東西的時(shí)候，父親哭了。

讀書(shū)技巧方法11

　　1、先要重視感

　　感要多讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。

　　2、要重視"讀"

　　在"讀"與"感"的關(guān)系中，"讀"是"感"的前提，基礎(chǔ);"感"是"讀"的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無(wú)"感"。

　　3、讀完一本書(shū)或一篇文章

　　會(huì)有許多感想和體會(huì)；對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的.“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要"露餡"；

　　認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的"大鍋飯"缺少必要的考評(píng)機(jī)制。

讀書(shū)技巧方法12

　　讀后感的一般寫(xiě)法"引議聯(lián)結(jié)"的"橄欖型"結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　引——簡(jiǎn)要引述原文內(nèi)容，尤其是要對(duì)材料中自己感觸最深的內(nèi)容做簡(jiǎn)要介紹。

　　議——就原文的思想內(nèi)容，人物形象，故事情節(jié)或?qū)懽魈攸c(diǎn)等談感受，要集中力量談自己感觸最深，能有話可說(shuō)的某個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。

　　聯(lián)——聯(lián)系自身和社會(huì)實(shí)際做深入的議論，避免就事論事，泛泛而談，更宜避免牽強(qiáng)附會(huì)。

　　讀后感的寫(xiě)法。

　　結(jié)——總結(jié)全文。

　　以上四部分中，"議"和"聯(lián)"是重點(diǎn)，是核心;而引和結(jié)為次要部分，可以形象的比喻為"橄欖型"結(jié)構(gòu)。

　　注意

　　一，讀”是“感”的前提、基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。

　　必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無(wú)“感”。

　　因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。

　　二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)

　　讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。

　　一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。

　　讀后感的寫(xiě)法。

　　作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。

　　忌:

　　讀后抄——大量摘錄引用材料中的原話。

　　脫離材料——沒(méi)有"讀"的內(nèi)容或者不能恰當(dāng)引用材料作為"感"的佐證

　　讀書(shū)筆記，是指人們?cè)陂喿x書(shū)籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。

　　古人有條的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書(shū)要做到:眼到、口到、心到、手到。

　　這“手到”就是讀書(shū)筆記。

　　讀完一篇文章或一本書(shū)后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

　　讀書(shū)筆記不是一種獨(dú)立的文體，它只是人們讀書(shū)時(shí)為了能夠更好地記住并使用所讀的內(nèi)容所作的筆記，勤寫(xiě)讀書(shū)筆記，可以提高讀書(shū)的.效果，克服邊讀邊忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆轍。

　　常用的形式有:

　　(一)提綱式。

　　以記住書(shū)的主要內(nèi)容為目的。

　　通過(guò)編寫(xiě)內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。

　　(二)摘錄式。

　　主要是為了積累詞匯、句子。

　　可以摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。

　　(三)仿寫(xiě)式。

　　為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫(xiě)，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　(四)評(píng)論式。

　　主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何。

　　可分為書(shū)名、主要內(nèi)容、評(píng)論意見(jiàn)。

　　(五)心得式。

　　為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書(shū)，書(shū)中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出自己的感受。

　　即隨感。

　　廣義地講，讀后感也是心得筆記之一，但人們一般都把讀后感獨(dú)立地提出來(lái)講解和練習(xí)。

　　(六)存疑式。

　　主要是記錄讀書(shū)中遇到的疑難問(wèn)題，邊讀邊記，以后再分別進(jìn)行詢問(wèn)請(qǐng)教，達(dá)到弄懂的目的。

　　(七)簡(jiǎn)縮式。

　　為了記住故事梗概、讀了一篇較長(zhǎng)文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫(xiě)成短文。

　　兩者關(guān)系

　　讀書(shū)筆記主要是對(duì)文章的語(yǔ)言表達(dá)等從語(yǔ)言藝術(shù)方面進(jìn)行概括，讀后感是你看完了這個(gè)文章，對(duì)文章內(nèi)容的看法等。

　　兩者都有對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表感慨，只是多少的問(wèn)題。

讀書(shū)技巧方法13

　　理想的閱讀環(huán)境

　　積極的內(nèi)部環(huán)境將與積極的外部環(huán)境協(xié)調(diào)地互相作用，產(chǎn)生更積極的影響(1+1=2、3、5等)。而消極的內(nèi)部環(huán)境也將類似地與消極的外部環(huán)境共同作出反應(yīng)，產(chǎn)生更消極的影響。要做到清楚地明白內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境之間的相互影響和作用。

　　位置和光的強(qiáng)度

　　最適合于學(xué)習(xí)的光線是在白天，因此，只要可能，就應(yīng)該盡量把書(shū)桌或閱讀平臺(tái)放在靠近窗戶光線充足的地方。如果做不到這一點(diǎn)，或白天光線太弱的話，照明光線應(yīng)從肩部上方、對(duì)著你寫(xiě)字的手的方向射入，以避免眩目的光和陰影。(見(jiàn)下圖)。

　　如果臺(tái)燈的位置放得不合適的話，它將使眼睛感到緊張。光線應(yīng)該既能足以合適地照在正在閱讀的材料上，又不至于與室內(nèi)光線強(qiáng)度形成較大的反差。換言之，不應(yīng)該把燈光直接照射到書(shū)上的位置上，除了臺(tái)燈之外，還應(yīng)該有平衡的總體照明。

　　資料隨手可取

　　為了能讓大腦舒適地“安置下來(lái)”，在學(xué)習(xí)環(huán)境中應(yīng)該將各種需要的'材料放在隨手可取的地方。這不僅能改善注意力和理解能力，而且也是一種心理幫助。當(dāng)你知道所需的材料擺放得很賞心悅目，而且很實(shí)用的話，就會(huì)增加你手頭任務(wù)的樂(lè)趣，并使得任務(wù)更易于完成。

　　身體舒適

　　不要使你自己太舒適!許多人期待著在房子里放上最舒適和吸引人的安樂(lè)椅，甚至在椅子上面加上柔軟的襯墊、在椅子前面放一個(gè)擱腳凳，以便伸展得更舒服;準(zhǔn)備好一杯熱飲料或打開(kāi)兩聽(tīng)啤酒，然后坐下來(lái)做兩個(gè)小時(shí)的緊張工作——結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們一氣睡了兩個(gè)小時(shí)。

　　理想一點(diǎn)的話，椅子應(yīng)該既不要太硬又不要太軟，并且應(yīng)該有一個(gè)直的靠背(斜的靠背會(huì)導(dǎo)致不好的姿勢(shì)、背部緊張以及在作必要的筆記時(shí)感到不舒服)。一般來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該使你既不太放松，又不讓你太緊張;并應(yīng)該支持和有助于你形成良好的姿勢(shì)。

　　桌子和椅子的高度

　　桌子和椅子的高度都很重要.椅子的高度應(yīng)足以讓大腿與地面平行或稍比平行高一點(diǎn)。這樣將保證坐著時(shí)的主要壓力由臀部底部的坐骨承受。有時(shí)，一個(gè)小的擱腳凳或電話目錄可以把腳墊得很舒服,普通桌子的高度是73-81厘米(29-32英寸)，平均而論，桌子的高度應(yīng)該比椅子的坐墊高大約20厘米。

　　眼睛閱讀材料的距離

　　如果你像前面描述的那樣坐著的話，那么眼睛閱讀材料的距離大約應(yīng)該是50厘米(20英寸)才是合適的。讓閱讀材料離眼睛稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，使眼睛能看到單詞組。這種距離也能減少相當(dāng)部分的眼睛壓力、以及因閱讀而引起頭疼的可能性。你可以自己證明這一點(diǎn)，試著把手指放到快要挨著鼻子的地方，再用眼睛盯住手指看;然后把手伸到離眼睛46厘米(18英寸)的地方，再看整只手。你將會(huì)注意到，在前一種情況下，你會(huì)感到真正的、軀體上的緊張。而后者則會(huì)使那種緊張減輕許多甚至再“吸收”大量單詞時(shí)也會(huì)如此。