《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解愛(ài)如茉莉。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，
教學(xué)難點(diǎn)：
1、關(guān)注語(yǔ)言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。
2、感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、讀題。
2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香）
二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛(ài)如茉莉”
爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，感受其中流露出的`茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)感受描述的語(yǔ)言。
語(yǔ)言是有溫度的，是通過(guò)字或詞表現(xiàn)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父母之間深厚的愛(ài)
1、那么平淡無(wú)奇的茉莉與真愛(ài)之間有著怎樣的聯(lián)系呢？認(rèn)真讀課文6—18自然段，你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉莉”？并在句子邊上寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
2、組織交流（相機(jī)出示）
�。�1）、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，……不然他會(huì)吃不下肚的。”你體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛(ài)是出差歸來(lái)的一碗（餃子）。
�。�2）、然而爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。你體會(huì)到什么？
指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛(ài)是一份（焦急）的牽掛。愛(ài)是（彼此的心心相�。�。原來(lái)愛(ài)就像這平淡無(wú)奇的茉莉般，平平常常，（簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單）（板書(shū)）正如課題所說(shuō)，愛(ài)如————
�。�3）、爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！蹦泱w會(huì)到什么？
�。�4）、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！蹦泱w會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過(guò)的：半夜，爸爸還沒(méi)睡著，他XXXXXXXXXXX；夜深了，媽媽剛想翻個(gè)身，可XXXXXXXXX；小結(jié)：（愛(ài)是心甘情愿的付出）。這樣的愛(ài)是多么真切無(wú)私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說(shuō)，愛(ài)如—3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場(chǎng)景，誰(shuí)找到了？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語(yǔ)句，結(jié)合所讀內(nèi)容，說(shuō)上幾句愛(ài)的感言，并說(shuō)說(shuō)理由。這么溫馨的畫(huà)面，我們?nèi)绦拇驍_嗎？
指名讀
1、讀課文6—18自然段，想想從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉莉”？并在句子邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、交流。
�。�1）抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會(huì)媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心與了解，同時(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽
感情朗讀
�。�2）抓住“沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”“直奔”“謊話”“每天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對(duì)媽媽也很了解。
接讀—————茉莉。
�。�3）、抓住“一動(dòng)我就驚醒”
“邊打哈欠邊說(shuō)”
“不肯叫醒我”等體會(huì)爸爸媽媽都為彼此著想。
�。�4）抓住“怕驚動(dòng)他”“手腳麻木”等體會(huì)媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動(dòng)
填空
接讀—————茉莉。
3、有感情地朗讀那一段交流并說(shuō)明理由
�。�1）愛(ài)是一聲輕輕的叮囑。
�。�2）愛(ài)是緊握的雙手。
（3）愛(ài)是媽媽臉上恬靜的微笑�！ㄗプ 扒那摹薄疤健标�(yáng)光也有感情，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂(lè)齊讀三、情感升華，體悟“愛(ài)如茉莉”
體會(huì)課文最后連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”所表達(dá)的情感，在感嘆中理解愛(ài)的真諦，真愛(ài)烙于心間。
1、映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛(ài)。此時(shí)，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”
2、再好好讀讀這一句，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
3、小結(jié)
這樣真愛(ài)就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。（板書(shū)）她終于深切地體會(huì)到了——“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”
引讀。
1、接讀——“病房里……”
2、（體會(huì)用“鉆”字好處）
3、接讀——“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�
三、回味生活，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦給予學(xué)生書(shū)寫(xiě)內(nèi)心，表達(dá)情感的機(jī)會(huì)
1、出示愛(ài)的小詩(shī)
2、你覺(jué)得“愛(ài)是什么？”
3、齊讀愛(ài)的小詩(shī)
4、交流
四、布置作業(yè)
1、摘錄文中“愛(ài)如茉莉”的句子。
2、圍繞“愛(ài)是什么”寫(xiě)一首小詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、愛(ài)如茉莉
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單
平淡無(wú)奇
真切無(wú)私
潔白純凈
感人至深
縷縷幽香
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)要求]
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字的能力；
2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶；
3、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感，真切體會(huì)“如茉莉般的真愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)，是了無(wú)痕跡的愛(ài)，是心有靈犀的愛(ài)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
抓住文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛(ài)如茉莉”。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟愛(ài)的真諦。
[教學(xué)時(shí)間]
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
板書(shū)“愛(ài)”，你是如何理解“愛(ài)”的？
指名說(shuō)一說(shuō)。（愛(ài)是“溫暖”、“深情”、“博大”）
板書(shū)“茉莉”，你對(duì)茉莉有怎樣的認(rèn)識(shí)？
指名說(shuō)一說(shuō)。（平淡、純凈、幽香）
板書(shū)“如”補(bǔ)完整課題，齊讀。
二、自讀課文。
讀通順課文。
勾畫(huà)出相關(guān)的生字新詞
找?guī)拙湎矚g的句子讀一讀
三、交流
1、學(xué)生交流自己勾畫(huà)的生字新詞，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)詞意。
2、交流讀課文，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好自己喜歡的句子。
3、找一找與茉莉有關(guān)的詞，從這些詞中你對(duì)茉莉有什么新的認(rèn)識(shí)？
4、你知道本文主要寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)之間的愛(ài)如茉莉一般呢？
四、再讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找到文中的細(xì)節(jié)，感受爸爸和媽媽之間如茉莉般的愛(ài)與溫情。
1、學(xué)生自由讀課文（隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)：有的同學(xué)很投入，有的在旁邊寫(xiě)下批注）
2、請(qǐng)大家選擇自己最感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)讀給大同座位聽(tīng)，讀出你的感動(dòng)，你的感情。
3、師生交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)把自己感受最深的讀一讀？
五、作業(yè)
《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
媽媽和爸爸之間的愛(ài)如平淡無(wú)奇的茉莉一般，流淌在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，流淌在具體的語(yǔ)言文字之中，可作者映子一開(kāi)始在頭腦中產(chǎn)生了大大的問(wèn)號(hào)“這也叫愛(ài)”？為什么真愛(ài)會(huì)象平淡無(wú)奇的茉莉一樣呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)詞語(yǔ)、句子、段落中去感受。
二、精讀課文
學(xué)生輕聲讀課文，在自己感受最深的詞語(yǔ)、句子段落中寫(xiě)下自己的感受。
1、學(xué)生輕讀課文，教師巡視
2、課堂交流，相機(jī)理解句子
句子一：
媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。
�。�1）此時(shí)媽媽怎么了？在媽媽的心中她想的是什么？你從中感受到了什么？
�。�2）你能扮演好這個(gè)虛弱的.媽媽嗎？指導(dǎo)朗讀。
句子二：
爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 此后，他每天都去醫(yī)院。
�。�1） “直奔”，在你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？此時(shí)爸爸心目中只有一個(gè)地方，那就是醫(yī)院，可以看出爸爸此時(shí)很是著急。
�。�2）你能讀好嗎？指名朗讀。
句子三：
當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
�。�1）“怔住”是表示什么？我沒(méi)有想到什么？
�。�2）爸爸為什么要“緊握”媽媽的手呢？他睡的好嗎？你從中感受到了什么？
�。�3）媽媽臉上掛著恬靜的微笑，說(shuō)明媽媽睡的好嗎？你從中感受到了什么？指導(dǎo)朗讀。
句子四：
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
（1）教師引導(dǎo)：幽香是鉆到鼻子里的，怎么會(huì)鉆到心里呢？你對(duì)“鉆”有什么別樣的體會(huì)呢。
�。�2）板書(shū)：潔白純凈 縷縷幽香
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
句子五：
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
（1）教師引導(dǎo)：這句話有什么特點(diǎn)？為什么用了兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”呢？
�。�2）指導(dǎo)朗讀
三、照樣子寫(xiě)句子
真愛(ài)如茉莉一般平淡無(wú)奇卻潔白純凈，散發(fā)著屢屢幽香。
真愛(ài)如______________，_________________________。
四、總結(jié)
人生不同階段，對(duì)待愛(ài)情的看法不同。生活中需要愛(ài)，除了愛(ài)情，更需要朋友、老師、親人的愛(ài)，有
了愛(ài)我們的生活才更加富有詩(shī)意，同時(shí)我們更要學(xué)會(huì)愛(ài)，只有愛(ài)別人，我們的生活才更加美好，更加
溫暖。
附板書(shū)：
16、愛(ài)如茉莉
平淡無(wú)奇
潔白純凈
縷縷幽香
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步認(rèn)識(shí)敘事散文的特點(diǎn)，了解課文主要內(nèi)容，品讀文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，初步感受父母間平淡而又深厚的親情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)詞語(yǔ)的妙用。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀文眼，未成曲調(diào)先有情。
1.屏顯“愛(ài)”（大字紅色凸顯）
看到這個(gè)字，會(huì)想到什么？請(qǐng)你給它組個(gè)詞。
預(yù)設(shè)：熱愛(ài)友愛(ài)恩愛(ài)母愛(ài)父愛(ài)。
點(diǎn)撥：這么多的詞，告訴我們這是一個(gè)飽含深情的字眼，一個(gè)給人溫暖力量的字眼。
2.屏顯“茉莉”
看到這個(gè)詞，請(qǐng)讀。
見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉的特點(diǎn)。
學(xué)生自由表達(dá)。
相機(jī)點(diǎn)撥。（花形不大，花色純白，花香清淡。平常人家都可以種植。）
3.屏顯“愛(ài)如茉莉”
當(dāng)這個(gè)富含深情的字和這樣一種純凈芳香的花兒組合成這樣一個(gè)題目時(shí)，誰(shuí)能讀好？
點(diǎn)撥：聲音柔柔的，好似茉莉淡淡香；聲音低低的，余音繞梁，耐人回味
4.板書(shū)課題
讓我們一起寫(xiě)下這個(gè)富有詩(shī)意的題目。板書(shū)課題。（相機(jī)提示“茉”的寫(xiě)法。）
當(dāng)這個(gè)給人溫暖力量的字和這樣一種普普通通的花兒組合成這樣一個(gè)題目時(shí)，你想問(wèn)什么？
同學(xué)們，這是一篇敘事抒情散文。像大家剛才這樣，聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和生活中的觀察，去揣摩題目中的文字，提出自己的疑問(wèn)，這是閱讀一篇文章尤其是一篇散文的第一步——叫“讀文眼”。
二、抓線索，串珠引線顯文思。
1.出示自讀提示
�、抛x正確，讀流利。
�、迫Ξ�(huà)自己認(rèn)為特別需要注意的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己發(fā)現(xiàn)的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：需要注意字音的詞語(yǔ)——一愣怔住咳嗽。
關(guān)于茉莉特點(diǎn)的.詞語(yǔ)——平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香裊裊。
關(guān)于人物的詞語(yǔ)——嗔怪直奔躡手躡腳。
關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的——輕輕柔柔靜謐美好
請(qǐng)發(fā)現(xiàn)以下詞語(yǔ)的學(xué)生板書(shū)推薦：嗔怪直奔躡手躡腳
平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香
同位交流各自關(guān)注的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)原因。
3.根據(jù)字源指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幽”。
4.請(qǐng)板書(shū)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)推薦的理由并相機(jī)指導(dǎo)讀句子和詞語(yǔ)。
評(píng)價(jià)：你善于思考發(fā)現(xiàn)樂(lè)于表達(dá)，是課堂的主人，也是我們大家的老師。
點(diǎn)撥：同學(xué)們，就像你們這樣用心地讀著讀著，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)會(huì)跳出紙面，跳入我們的內(nèi)心。聽(tīng)著這些老師的發(fā)言，我們就不難發(fā)現(xiàn)這篇文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
5.依據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)撥學(xué)生找出相應(yīng)段落：是的，文章寫(xiě)了黃昏中，我和母親的對(duì)話，觸碰真愛(ài)的話題引起了母親的嗔怪；文章寫(xiě)了母親生病時(shí)牽掛著父親愛(ài)吃的餃子，而父親卻不吃餃子直奔醫(yī)院；文章寫(xiě)了在醫(yī)院了父親對(duì)母親的悉心照顧，二人執(zhí)手而眠，為了不驚擾母親，父親連走路都躡手躡腳。
6.三件事，三個(gè)日常生活場(chǎng)景的描述，我們?cè)诿繄?chǎng)場(chǎng)景展開(kāi)的第一句中都發(fā)現(xiàn)了這樣的語(yǔ)句。請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)。
依次出現(xiàn)：那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏。
此后不久，在爸爸出差歸來(lái)的前一個(gè)晚上。
一天清晨。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
點(diǎn)撥：是的，歲月長(zhǎng)河串起生活點(diǎn)滴，文中的三個(gè)生活場(chǎng)景如同時(shí)間長(zhǎng)河里激起的三朵浪花。同學(xué)們，真了不起，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)了這篇文章的時(shí)間線索。這是閱讀一篇散文的關(guān)鍵一步——抓線索。
有沒(méi)有敏感的同學(xué)還能挖掘出文章前前后后都有出現(xiàn)，字里行間隱藏的第二條線索呢？那是什么？誰(shuí)敢猜一猜？
預(yù)設(shè)：愛(ài)點(diǎn)撥：那愛(ài)是什么樣的？
茉莉不光在眼里，還在心里
如茉莉一般的愛(ài)愛(ài)真的像茉莉嗎？為什么媽媽這樣說(shuō)呢？
三、品文字，初識(shí)茉莉淡淡香。
過(guò)渡語(yǔ)：為什么起先在我眼中平淡無(wú)奇的茉莉，卻讓我感動(dòng)于它的潔白純凈和縷縷幽香，為什么媽媽說(shuō)“愛(ài)就像茉莉”呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，品讀文字。
出示要求品文字：
�、拍男┪淖郑覀兡芷纷x出真愛(ài)的溫暖？
�、颇男┪淖郑覀兡荏w會(huì)出用詞的精妙？
2.學(xué)生推薦分角色朗讀第一大段，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
3.指名男女生讀第二部分，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
4.配樂(lè)朗讀第9自然段，交流讀后感受。
5.分角色朗讀11-16自然段，交流讀后感受。
6.教師范讀第17-18自然段，配樂(lè)齊讀。
四、談收獲，遷移方法讀散文。
1.同學(xué)們，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)文中的“真愛(ài)”不山盟海誓，不是甜言蜜語(yǔ)，不是轟轟烈烈，真愛(ài)只是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一聲叮囑，一份牽掛，真愛(ài)就藏在這平淡無(wú)奇的生活中，就藏在舉手抬足、一笑一顰的細(xì)節(jié)中。課后，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。下節(jié)課，我們將繼續(xù)透過(guò)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受“愛(ài)如茉莉”！
2.今天，我們遵循著“讀文眼——抓線索——品文字”的方法學(xué)習(xí)了《愛(ài)如茉莉》這篇敘事散文。課下，請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)方法自讀散文——《背影》《秋天的懷念》。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家映子的作品，請(qǐng)同學(xué)們深情地讀讀課題。
2、茉莉是一種常綠灌木，誰(shuí)能用上一些詞來(lái)形容你心中的茉莉。
3、出示詞語(yǔ)：
平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香
清香、彌漫、裊裊
二、學(xué)習(xí)第一部分
1、在那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我得知媽媽眼中的真愛(ài)就像茉莉，對(duì)于“愛(ài)”作這樣的詮釋
，作者認(rèn)同嗎？
2、打開(kāi)書(shū)，找到有關(guān)句子。
3、出示句子：指名朗讀，板書(shū)：這也叫愛(ài)
追問(wèn)：這樣的語(yǔ)氣，后面應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)——？
4、為什么作者覺(jué)得“像茉莉一樣的愛(ài)不叫愛(ài)”？
結(jié)合課文描述，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“平淡無(wú)奇”：
潔白——色彩不鮮艷；幽香——香味不濃烈；花小——不惹人注意
5、在作者心中愛(ài)應(yīng)該是什么樣的？
�。ɑㄇ霸孪� 纏綿悱惻 海誓山盟 生死與共 濃濃烈烈 蕩氣回腸）
6、補(bǔ)充原文開(kāi)頭：那是一個(gè)飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、令人蕩氣回腸的愛(ài)情
小說(shuō)中抬起酸脹的眼睛……
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、映兒最初不能理解媽媽眼中的愛(ài)，直到媽媽住院的那段日子，她才真正體會(huì)到──愛(ài)如茉莉，讓我
們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去關(guān)注文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，人物的一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神，
或許都有茉莉一樣的真愛(ài)，我們要用心讀，用心體會(huì)，看見(jiàn)有充溢著愛(ài)的一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子、一個(gè)
段落，好好地品味，劃下來(lái)，寫(xiě)上自己的感受。
2、學(xué)生自由默讀，教師巡視。
3、交流：
▲映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃……
1、讀了這段話，你有什么想法？
2、引導(dǎo)學(xué)生感受在媽媽的心中餃子比自己的.病都重要。
3、引導(dǎo)感情朗讀：注意“虛弱的聲音”
▲然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有……
1、指名讀，這段話中的哪個(gè)詞最能體現(xiàn)爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)？
2、出示“奔”的兩種讀音，學(xué)生選擇，說(shuō)說(shuō)從“直奔”一詞體會(huì)到什么？
3、追問(wèn)，為什么我花盡心思編的謊話每能瞞住爸爸呢？是我的謊話有明顯的破綻嗎？
▲一天清晨，我按照爸爸的叮囑……
1、理解“叮囑”的意思
2、從“緊握”一詞你體會(huì)到了什么？
3、比較句子詞語(yǔ)“探”和“照”哪個(gè)好？
▲10-12
哪些詞看出爸爸沒(méi)睡好？
睡眼蒙眬 布滿血絲 打哈欠
爸爸沒(méi)睡好是為了媽媽，那媽媽睡的怎么樣呢？
▲ 14-16
1、指名朗讀
2、小練筆：他們都在為對(duì)方付出，卻不知對(duì)方也在為自己犧牲著，這漫漫長(zhǎng)夜，他們是怎么過(guò)的呢？
看這樣三個(gè)鏡頭，你可以任選一個(gè)鏡頭，聯(lián)系課文展開(kāi)你豐富的想象。選擇一個(gè)情境寫(xiě)一寫(xiě)：
時(shí)針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒(méi)有睡著，他
。
半夜，月光靜靜地灑進(jìn)病房里，媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子， 。
四、總結(jié)延伸
1、引導(dǎo)體會(huì)并讀好兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”。
2、在作者眼里，愛(ài)是茉莉般平淡卻又真切的，那么在你的眼里，愛(ài)是什么呢？
出示：愛(ài)如 （事物）， （特點(diǎn)）。
3、總結(jié)全文
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
愛(ài)是人類永恒的主題！在不同人的眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。在映子?jì)寢尩难壑小獝?ài)如茉莉。（引讀課題）
茉莉普普通通，平淡無(wú)奇，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉呢？今天就讓我們走進(jìn)作者映子一家，去體會(huì)他們之間如茉莉般的真愛(ài)吧！
二、精讀課文，品味愛(ài)心
�。ㄒ唬⿴煟菏紫茸屛覀儊�(lái)看一幅畫(huà)面。（出示圖片）
1、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面嗎？
2、文中又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪這幅圖的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
3、聽(tīng)了他的朗讀，你愿意用什么詞來(lái)概括畫(huà)面的內(nèi)容呢？
（溫馨恬靜靜謐美好）
4、是啊，多么溫馨而又恬靜的畫(huà)面呀，下面就請(qǐng)同學(xué)自己讀讀這段文字，劃劃感動(dòng)你的句子，圈圈震撼你的字詞，寫(xiě)寫(xiě)你的感受，再把你的體會(huì)感悟用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。
5、交流：“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在————”
�。�1）“一只手緊握著媽媽的手，————”可以感受到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
◆為什么？說(shuō)說(shuō)看。我從“緊握”這個(gè)詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒(méi)有睡好。
◆你知道爸爸為什么要這樣做嗎？因?yàn)樗缷寢層惺驴隙ú粫?huì)叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。
◆是啊，此時(shí)爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)就是那緊握的雙手。
（2）過(guò)渡：那么媽媽知道爸爸這份濃濃的愛(ài)意嗎？
◆從“恬靜的微笑”可以看出來(lái)。是啊，什么叫恬靜�？梢韵胂蟠丝虌寢尩膬�(nèi)心肯定是——（幸福的，愉快的，滿足的）
那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”
那你就愉快地讀一讀
那就滿足地讀一讀
◆爸爸沒(méi)有睡好，媽媽睡好了嗎？沒(méi)有。她那“嘴角一直掛著微笑”就泄露了這甜蜜的秘密。為了不驚醒爸爸，媽媽就一直一動(dòng)不動(dòng)，已至于后來(lái)手和腳都麻木了。
◆，但看到爸爸能多睡一會(huì)，就感到了無(wú)限的'滿足，無(wú)限的幸福，媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)都融在了這恬靜的微笑中。此時(shí)愛(ài)就是那——恬靜的微笑。
�。�3）（讀一讀）我們無(wú)須再多說(shuō)什么，一切盡在不言中。就讓我們用讀這個(gè)最樸素的方式表達(dá)他們雙方濃濃的愛(ài)意吧。
個(gè)人讀評(píng)價(jià)：（反）聲音再輕柔些吧，你忍心破壞這恬靜溫馨的畫(huà)面嗎？/你這樣讀可會(huì)吵醒他們的喲。
�。ㄕ┠愕睦首x讓我們感受到了這無(wú)言的愛(ài)了。/你是映子父母的知音，你讀出他們心底深沉的愛(ài)。/讀得真好，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了病房里這感人的一幕。
齊讀小結(jié)：是啊，真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲。讓我們把愛(ài)放在心間，動(dòng)情一起讀讀這感人的畫(huà)面吧。
過(guò)渡：當(dāng)我?guī)е@份情意再看陽(yáng)光看周?chē)囊磺袝r(shí)，我又看到了什么，感受到了什么呢？
“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”連陽(yáng)光都不忍心打擾這溫馨的畫(huà)面。
引讀：是啊，人有情時(shí)景也動(dòng)情。此時(shí)，愛(ài)就那一束輕輕柔柔的陽(yáng)光。
周?chē)囊磺酗@得那么——靜謐美好，一切浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
6、出示小詩(shī)。
過(guò)渡：如此動(dòng)人畫(huà)面，這樣感人的場(chǎng)景，分明就是一首令人回味無(wú)窮的小詩(shī)。
�。�1）老師范讀（配樂(lè)朗誦）
真愛(ài)
真愛(ài)是什么？
真愛(ài)是媽媽嘴角恬靜的微笑，
真愛(ài)是爸爸那緊握的雙手，
真愛(ài)是彼此體貼地徹夜未眠，
真愛(ài)是一束輕輕柔柔的陽(yáng)光，
哦，真愛(ài)是什么？
只要你用心發(fā)現(xiàn)，真愛(ài)就在你的身邊！
�。�2）學(xué)生讀
（二）尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)
過(guò)渡：其實(shí)，文章中像這樣感人的細(xì)節(jié)還有很多很多，也許是一個(gè)動(dòng)作，也許是一個(gè)表情。下面就請(qǐng)大家再次用心細(xì)細(xì)品讀6—18自然段，尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)，感悟愛(ài)的真諦。然后模仿老師的樣子，在你感動(dòng)的地方寫(xiě)上一句“真愛(ài)是”
（1）交流
過(guò)渡：是愛(ài)，撥動(dòng)了我們的心弦；
是愛(ài)，豐富了我們的語(yǔ)言；
是愛(ài)，化作這樣一幅溫馨感人的畫(huà)面。
◆齊讀：此時(shí)讓我們?cè)賮?lái)看看這幅畫(huà)面吧。恬靜的微笑，緊握的雙手，輕柔的陽(yáng)光，此時(shí)無(wú)聲卻勝有聲啊。什么都不用說(shuō)，就讓讀來(lái)傾瀉我們內(nèi)心的情感吧�。ㄅ錁�(lè)）
三、情感升華，體悟“愛(ài)如茉莉”
（1）以前，媽媽說(shuō)真愛(ài)如茉莉，映子不以為然，而現(xiàn)在，她從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種愛(ài)，一種融化在生活細(xì)微處的愛(ài)，一種平平淡淡卻那么令人回味的愛(ài)。此時(shí)，病房里那簇平淡無(wú)奇的茉莉顯得——引讀
�。�2）幽香能“鉆”進(jìn)我們的心中嗎？
“鉆”到我們心中的是什么？——是愛(ài)！
是愛(ài)，是父母間平淡無(wú)奇的愛(ài)；是父母間潔白純凈的愛(ài)；是父母間散發(fā)著縷縷幽香的愛(ài)！
�。ɑ貧w板書(shū)）
�。�3）哦，原來(lái)愛(ài)真的如茉莉一般。我們終于和映子一樣深切體會(huì)到了——“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉”
讓我們?nèi)ンw會(huì)作者那種恍然大悟，輕輕地說(shuō)：“愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�
讓我們?nèi)ビ|摸那無(wú)痕而又濃濃的愛(ài)意，深情地說(shuō)：“愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�
同學(xué)們，其實(shí)我們的生活中處處都彌漫著愛(ài)的痕跡，愛(ài)有多種多樣，課文中所說(shuō)的是夫妻間平淡無(wú)奇的愛(ài)，還有呢？有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上缺少的不是愛(ài)，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。相信大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)愛(ài)又有了一番更深的理解�！皭�(ài)是什么？”讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的慧眼一顆發(fā)現(xiàn)愛(ài)的慧心吧，就請(qǐng)你以“愛(ài)是”寫(xiě)幾句發(fā)生在你身邊的愛(ài)的感言吧。
作業(yè)：
1、把《愛(ài)如茉莉》讀自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
2、用“愛(ài)是”為開(kāi)頭寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在自己身邊的愛(ài)的故事。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
3、品讀、體會(huì)愛(ài)可以有多種表達(dá)方式，但是真愛(ài)必須付出真心；能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，受到情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛(ài)。
教學(xué)預(yù)案：
一、語(yǔ)言激情導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。
出示含有本課要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示生字詞，（分為會(huì)寫(xiě)的、會(huì)讀的兩類）
讀準(zhǔn)字音（找一人讀，其他人聽(tīng)讀、辨別）。齊讀。
二閱讀課文以學(xué)定教
�。ㄒ唬┮蛔x匯報(bào)總體感知以學(xué)定教
1請(qǐng)大家快速瀏覽課文，回顧昨天在預(yù)習(xí)中，你讀懂了課文的哪些內(nèi)容？把你對(duì)課文的總體感受與同學(xué)交流一下。（可適時(shí)展示、交流）
2集體交流讀懂的地方。相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
�。ǘ┒x品位語(yǔ)言順學(xué)而導(dǎo)
*以下內(nèi)容隨學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，在學(xué)生閱讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
感知茉莉
能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括茉莉給你的感覺(jué)嗎？
相機(jī)板書(shū)平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香
過(guò)渡：平淡無(wú)奇的茉莉，隨著小作者尋求真愛(ài)情節(jié)發(fā)展，最后能散發(fā)著幽香，鉆入人的心中，這是為什么呢？真愛(ài)到底是什么？
感知真愛(ài)
�。ㄕn前自讀課文，標(biāo)出能體現(xiàn)真愛(ài)細(xì)節(jié)的語(yǔ)句，在旁邊空白處寫(xiě)出自己的感受。）
7、8小節(jié)預(yù)設(shè)
出示填空：
媽媽認(rèn)為她（）沒(méi)有（）重要，媽媽人在（）心卻（）；
爸爸認(rèn)為他（）沒(méi)有（）重要，爸爸人在（）心卻（）；
在他們心里只有（）沒(méi)有（）。原來(lái)愛(ài)就是（），這平平常常的愛(ài)就如那（）。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
9小節(jié)預(yù)設(shè)
（1）師配樂(lè)朗讀課文
�。�2）請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)，指導(dǎo)朗讀
注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：怔住探靜謐浸潤(rùn)
小結(jié)：文中的一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)動(dòng)作（一句問(wèn)候、一聲叮嚀、一份牽掛），一個(gè)眼神都有淡淡的愛(ài)意融入其中，原來(lái)真愛(ài)浸潤(rùn)著生命的.芬芳。
12、16小節(jié)預(yù)設(shè)
出示父母的話
爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛(ài)。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛(ài)的強(qiáng)烈。
小結(jié)：
這就是真愛(ài)，真愛(ài)無(wú)痕，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，有的是如茉莉般那樣的淡淡的幽香。
教師小結(jié)：真愛(ài)原來(lái)可以表現(xiàn)得如此簡(jiǎn)單。
三、總結(jié)全文，深化情感
真愛(ài)是像文中的媽媽一樣記得為對(duì)方煮一碗水餃，就是像文中的爸爸一樣守候在病床前。在你的眼里愛(ài)是什么？能用一句話，來(lái)形容嗎？
愛(ài)也可以有不同的表達(dá)方式，我們贊美茉莉般的真愛(ài)，但我們不渴求人世間所有的愛(ài)都如茉莉，愛(ài)可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛(ài)也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛(ài)更可能如檸檬一樣甜中帶點(diǎn)兒酸。
�。w會(huì)真愛(ài)）（板書(shū)：真心真愛(ài)）
結(jié)語(yǔ)：希望這茉莉般的真愛(ài)能像茉莉的縷縷幽香一樣鉆進(jìn)你我的心中，希望我們都做一個(gè)知道怎么愛(ài)，并且懂得感受愛(ài)的人。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材簡(jiǎn)析
《愛(ài)如茉莉》是‘國(guó)標(biāo)’五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語(yǔ)句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳
1、同學(xué)們，欣賞過(guò)《好一朵茉莉花》嗎？在大自然中，每一種花都有花語(yǔ)人們賦予花不同的語(yǔ)言，用來(lái)美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎樣的一種花？（茉莉花的花語(yǔ)是愛(ài)情和友誼。）
師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。聽(tīng)著這悅耳的樂(lè)曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？
（師生交流）（幻燈出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。
2、師：在我們的生活中有一種愛(ài)，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩(shī)意。茉莉
（板書(shū)課題，讀題）（這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定課文的情感基調(diào)。）
二、初讀課文感知愛(ài)
1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？
2、全班交流：
�。�1）課文講了一件什么事？（討論題）
2）文中有幾處描寫(xiě)茉莉花的語(yǔ)句？找出來(lái)，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點(diǎn)。
�。�3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：從整體來(lái)把握課文，了解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。）
三、自主品讀感悟愛(ài)
1、指導(dǎo)品讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語(yǔ)言。愛(ài)就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……無(wú)不滲透著濃濃的愛(ài)。而這些細(xì)節(jié)又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。
2、真愛(ài)就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。
請(qǐng)同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛(ài)的地方寫(xiě)下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛(ài)”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。）
四、精讀細(xì)節(jié)品味愛(ài)
1、學(xué)生交流自讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛(ài)的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。
細(xì)節(jié)品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流感悟。
【小結(jié)】這就是媽媽愛(ài)爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛(ài)！你能讀出這種感情嗎？練讀。
細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的'餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
【學(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫(huà)面。指導(dǎo)奔（bèn）的讀音，理解意思，體會(huì)爸爸焦急的心情。
【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單而真切的愛(ài)。
細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
【學(xué)習(xí)方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學(xué)生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描寫(xiě)的句子，感受這靜謐、溫馨的畫(huà)面，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。
【小結(jié)】真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。讓我們?cè)俅斡懈星榈卣b讀這情景交融的一段。
細(xì)節(jié)品味4：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！眿寢屨f(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
【學(xué)習(xí)方法】抓住爸爸、媽媽的語(yǔ)言，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因，原來(lái)愛(ài)需要付出，愛(ài)是彼此間體貼入微的關(guān)懷。
【小結(jié)】細(xì)微處體現(xiàn)真愛(ài)，對(duì)話中洋溢真情，這份真愛(ài)表現(xiàn)得還是這么簡(jiǎn)單！但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，但是卻永遠(yuǎn)沒(méi)有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來(lái)。這就是無(wú)私，真愛(ài)無(wú)私！此時(shí)，相信這段話你會(huì)讀得更好。
細(xì)節(jié)品味5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門(mén)口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)方法】抓住詞句理解課文，感受真愛(ài)，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。
【小結(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛(ài)。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛(ài)的強(qiáng)烈。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡(jiǎn)單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，抓住能表現(xiàn)愛(ài)的重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。）
五、總結(jié)全文回味愛(ài)
冰心奶奶說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有了一切”，父母間的愛(ài)情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫(xiě)的一樣，蘊(yùn)藏在一句話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一杯茶水的細(xì)節(jié)中。讓我們每一個(gè)人在享受愛(ài)的同時(shí)，也做一個(gè)真正擁有愛(ài)心的人，對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)不認(rèn)識(shí)的人。
作者說(shuō)：“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�
探討：你是如何來(lái)理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說(shuō)“愛(ài)如茉莉”？這句話在文中有什么作用？（曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛(ài)就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。那是因?yàn)槲矣X(jué)得真愛(ài)太難尋，而茉莉太普通。現(xiàn)在，我認(rèn)為真愛(ài)就如茉莉一樣，這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼?ài)不需要豪言壯語(yǔ)，真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。）
師：我找到了愛(ài)。（課件播放輕音樂(lè)《茉莉花》）
出示：愛(ài)，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；
愛(ài)，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手；
愛(ài)，是爸爸布滿血絲的眼睛；
愛(ài)，是一夜又一夜的守候；
愛(ài)，是輕輕的腳步；……
你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的感悟。）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達(dá)自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）
六、拓展延伸升華愛(ài)
1、師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛(ài)，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛(ài)，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛(ài)，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛(ài)。
2、師：在愛(ài)的人生征程中，從來(lái)都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。作者認(rèn)為愛(ài)如茉莉，你認(rèn)為呢？
3、學(xué)生交流：
愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨。
愛(ài)如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。
愛(ài)如大海，寬廣無(wú)邊。
愛(ài)如陽(yáng)光，給我們光明。
愛(ài)如春風(fēng)，溫暖和煦。
愛(ài)如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。
愛(ài)不是茶，越?jīng)_越淡，愛(ài)如酒，越陳越香。
愛(ài)如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。
愛(ài)如空氣，看不見(jiàn)摸不著卻每天沐浴其中。
愛(ài)如水，平平淡淡卻不可缺少�！�
今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛(ài)，領(lǐng)悟了至純至美的愛(ài)的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)，并且能夠無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)的人。因?yàn)橛辛藧?ài)就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出愛(ài)，世界將變成美好的人間。（設(shè)計(jì)意圖：把愛(ài)的范疇由一己私愛(ài)擴(kuò)展到更為博大無(wú)私的愛(ài)，眼界開(kāi)闊了，心胸開(kāi)闊了，情感升華了，對(duì)愛(ài)的理解更深入了。體驗(yàn)情感與運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)融合，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中提高。學(xué)習(xí)課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的結(jié)合。）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
16愛(ài)如茉莉
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單平淡無(wú)奇
真切感人縷縷幽香
博大無(wú)私潔白純凈
八、作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感。真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
4、了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)，知道細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)聯(lián)系自身的生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等多種方法體會(huì)父母之間“如茉莉般的愛(ài)”。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生已有的感情經(jīng)驗(yàn)與文中文字的脫節(jié)，如理解第九小節(jié)。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、暢談茉莉，感受課題之妙
1、播放歌曲《好一朵美麗的茉莉花》
老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首民歌，靜靜地聽(tīng)，你仿佛看到什么、聞到什么？
2、學(xué)生談感受，老師相機(jī)板書(shū)：茉莉
在你的眼中，茉莉是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)日常積累說(shuō)一說(shuō)）
快速讀課文，找出描寫(xiě)茉莉的詞語(yǔ)，你能把它讀好嗎？
出示：平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香裊裊清香彌漫詩(shī)意
3、引入課題，板書(shū)課題，朗讀課題。
在我們的生活中，有一種情感，它雖然平凡，但是涓涓流淌在我們的生活中，滋潤(rùn)著我們的心田，從而讓我們感受到生活的溫暖與幸福，這就是——
二、讀詞讀文，理清文章脈絡(luò)
1、生自由朗讀課文。檢查讀。
（相機(jī)評(píng)價(jià)，挑戰(zhàn)讀，小組讀，集體讀，男女生讀等形式交叉進(jìn)行）
2、快速讀文，借助場(chǎng)景，理清文章脈絡(luò)。
3、了解文章主要內(nèi)容，提煉課文主旨——愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)分兩步走，一是檢查生字詞，選擇生字覆蓋面比較大以及難讀易錯(cuò)的三組四字詞語(yǔ)指導(dǎo)讀音，以便學(xué)生能夠更好地讀文。借助場(chǎng)景的形式，引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，可以將抽象的文字描述形象化，為學(xué)生下文的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
三、以讀代講，學(xué)習(xí)1—5自然段
1、自讀課文1—5自然段，
思考：在那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏“我”向媽媽提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題？
2、交流
3、練習(xí)分角色朗讀
四、詩(shī)意小結(jié)，鋪墊美麗期待
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，“這也叫愛(ài)”之問(wèn)號(hào)篇
1、課前詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)
注意聽(tīng)，每個(gè)詞語(yǔ)只讀一遍。個(gè)別學(xué)生上黑板寫(xiě)，訂正，朗讀。
平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香
2、說(shuō)心中的茉莉
這些都是課文中描寫(xiě)茉莉的詞語(yǔ)，能用上它們說(shuō)說(shuō)你心中的茉莉嗎？
學(xué)生自由交流
3、“這也叫愛(ài)”之問(wèn)號(hào)
a、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1—5自然段，了解到在那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，媽媽說(shuō)真愛(ài)就像茉莉，映兒也是這樣認(rèn)為嗎？
板書(shū)、讀句：這也叫愛(ài)
b、如果給這句話加標(biāo)點(diǎn)的話，可以加什么標(biāo)點(diǎn)？板書(shū)：？
【設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)是對(duì)字詞基礎(chǔ)知識(shí)的.檢查，說(shuō)心中的茉莉是對(duì)表達(dá)能力的訓(xùn)練，由對(duì)“愛(ài)如茉莉”的疑問(wèn)引入課文既是對(duì)課文脈絡(luò)的遵循，又能夠在疑問(wèn)中激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣�！�
二、靜讀細(xì)品，“這也叫愛(ài)”之句號(hào)篇
1、過(guò)渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進(jìn)了平靜的水中，蕩起了愛(ài)的漣漪。
�。�、學(xué)法指導(dǎo)，感受細(xì)節(jié)
a、出示課文插圖：能概括畫(huà)面內(nèi)容或自己的感受嗎？
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
主題預(yù)設(shè):
1、從故事中讀出父母間的愛(ài);
2、從行為、語(yǔ)言、表情中讀出愛(ài)如茉莉；
3、在思考中讀出我們父母的愛(ài)。
一、讀出韻味
1、指名選讀片斷，評(píng)論有無(wú)感情，從同一個(gè)人的同一次朗讀，卻得到了不同的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，從而得出有感情重在讀出自己讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。
2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。
二、讀出父母間的愛(ài)
作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動(dòng)？為什么？
重點(diǎn)語(yǔ)句感悟示例：
1、映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？媽媽對(duì)爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來(lái)？）
2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的'手，然后躡手躡腳地走到的門(mén)邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說(shuō)明什么？還有什么詞也表達(dá)了同樣的意思？在這里，愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？）
三、讀出愛(ài)如茉莉
1、既然母親愛(ài)父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！?(愛(ài)在心頭口難開(kāi);愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛(ài)是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛(ài)的？
2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）
四、讀出思考
1、設(shè)問(wèn)：作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛(ài)如茉莉？或者，我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛(ài)如茉莉？不是��！那是什么呢？我們的父母是如何表達(dá)他們對(duì)對(duì)方的愛(ài)的？或者他們是如何表達(dá)對(duì)我們的愛(ài)的？
五、小練筆
寫(xiě)一篇小文章，寫(xiě)出自己的父母是如何愛(ài)著對(duì)方的，或者寫(xiě)父母是如何愛(ài)你的。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：讀題 愛(ài)如茉莉
2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1——5自然段，課文中母親認(rèn)為真愛(ài)就像茉莉一般，來(lái)，讓我們用心再來(lái)讀好它：愛(ài)如茉莉。
3、（出示詞語(yǔ)）課文中就是用這些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)茉莉的。（指讀詞語(yǔ)）
4、回想一下，課文給我們講的是什么？
二、初讀課文
1、師：是啊，如茉莉一般散發(fā)著幽香的愛(ài)，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的細(xì)節(jié)中，今天我們細(xì)讀這篇課文就要同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，課文中人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，或許都包含著他們內(nèi)心那份真摯的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—18自然段，把能夠反映爸爸媽媽真摯情感的段落用（ ）表示。
2、生交流。找出六個(gè)段落。
三、細(xì)讀課文。
1、師：這些段落也如茉莉一般，一開(kāi)始讀的時(shí)候覺(jué)得平淡無(wú)奇，但當(dāng)你靜下心來(lái)帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這些段落的一個(gè)句子中，甚至一個(gè)詞語(yǔ)中都蘊(yùn)含著豐富的情感。請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)段落細(xì)細(xì)品讀，想想這個(gè)段落中那些句子你最有感觸呢？可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你自己所想到的。
2、交流：
a：“第二天早晨，媽媽用虛弱的……不然他會(huì)吃不下去的�！�
生：我感到媽媽很關(guān)心爸爸。
師：對(duì)的，你的理解很真確。那么在這一段話中，媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心具體反映在那一件小事上呢？
生：想著給爸爸包餃子。
師：是啊，包餃子時(shí)是生活中的一件小事，但媽媽心里掛念的僅僅是餃子？小小的教子分明包含了媽媽對(duì)爸爸的一份愛(ài)啊。
生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里體會(huì)到其實(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽。
師：真好，你讀出了文字背后的東西。
生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里還體會(huì)到媽媽非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。
生：我還從“虛弱”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到媽媽身體雖然很差，但她心里想的卻還是爸爸。
b：“然而，爸爸沒(méi)有吃……便直奔醫(yī)院�！�
生：我從“沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。
生：我從“直奔醫(yī)院”可以體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你讀到“直奔醫(yī)院”時(shí)，你的語(yǔ)速很快，這是為什么呢？
c：“媽媽睡在病床上，……輕輕柔柔的.籠罩著他們�！�
一：讀文字，談?dòng)∠蟆?/p>
1、一生讀。
2、師：的確，這段話用平淡的語(yǔ)言向我們描述了一幅感人的場(chǎng)景。當(dāng)我讀到這一段時(shí)，我也非常感動(dòng)，我也很想把這一段讀一下。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，感受這段文字勾勒的場(chǎng)景給你什么感覺(jué)？
生：我感到了寧?kù)o。（是啊，連太陽(yáng)光都悄悄地探了進(jìn)來(lái)，不愿打擾他們。）
生：我感到了溫馨。（一切都是那么靜謐，相信看見(jiàn)這一幕的都會(huì)為之心動(dòng)。）
生：我感到的是幸福、甜蜜。（他們都沉浸在愛(ài)的芬芳中，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊）
師引讀：是的，這幅場(chǎng)景讓我們感到了寧?kù)o、幸福、甜蜜。這一切是……（引讀課文中的兩句話）
3、師：短短的兩句話，卻包含著不盡的愛(ài)。請(qǐng)你帶著自己的感受輕輕讀一讀這段文字。
二：抓關(guān)鍵字，細(xì)探究。
1、現(xiàn)在如果請(qǐng)你將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？為什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生所說(shuō)來(lái)指導(dǎo)朗讀。）（聯(lián)系下文爸爸所說(shuō)的一句話）
師：原來(lái)爸爸是為了能隨時(shí)照顧媽媽呀。
師：爸爸剛剛出差歸來(lái)，顧不得休息，顧不得吃飯，就這樣在媽媽的病床前守了一夜，這哪是簡(jiǎn)單的握手。透過(guò)“握手”這一細(xì)節(jié)，我們分明感受到爸爸對(duì)媽媽真摯的愛(ài)。
師：兩雙手傳遞的分明是愛(ài)啊。
2、如果請(qǐng)你將目光移到媽媽身上，你最欣賞媽媽的什么？
師：恬靜的微笑，多么美好的神態(tài)啊，媽媽真的睡的那么舒坦嗎？（聯(lián)系下文媽媽所說(shuō)的一句話）
師：媽媽雖然沒(méi)有睡著，但看到爸爸能多睡一會(huì)，就感到了無(wú)限的滿足，無(wú)限的幸福。媽媽對(duì)爸爸所有的愛(ài)都融在在恬靜的微笑中了。
三、總結(jié)回顧。
師：剛才，我們通過(guò)語(yǔ)言文字的細(xì)細(xì)品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛(ài)。他們的愛(ài)是病床前深情的牽手，他們的愛(ài)是想讓所愛(ài)的人睡個(gè)好覺(jué)。這愛(ài)就像茉莉一般平淡無(wú)奇，但這愛(ài)卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過(guò)朗讀把這美好的一刻表達(dá)出來(lái)。
d：“病房里，那簇茉莉……我們的心中”
1、師：裊裊地鉆進(jìn)心里的僅僅是茉莉的幽香嗎？
2、（出示開(kāi)頭出示的描寫(xiě)茉莉的詞語(yǔ)）看似平淡無(wú)奇的茉莉，卻散發(fā)著幽香；看似平凡、細(xì)微的小事，卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛(ài)。這愛(ài)，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩(shī)意�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這些詞語(yǔ)，也許會(huì)有更加深切的感受。
生齊讀詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，總結(jié)課文。
1、生活是有每一個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的：出差途中的一份牽掛，給心愛(ài)的人包一頓餃子，病床前深情的牽手，這些都是愛(ài)的細(xì)節(jié)，真因?yàn)樽髡吒惺艿搅诉@些愛(ài)的細(xì)節(jié)，所以他終于明白了（出示句子：哦，愛(ài)如茉莉）
指導(dǎo)朗讀：你明白了嗎？
讓我們飽含深情地說(shuō)：
2、而恰恰是這些愛(ài)的細(xì)節(jié)，讓我們感到溫暖、甜蜜、幸福，更讓我們感到感動(dòng)，所以作者情不自禁再次發(fā)出贊嘆（出示句子：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。）
是啊，學(xué)了這篇課文，我們真真切切地感受到了：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
也讓我們真真切切地告訴大家：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
3、我們的生活需要愛(ài)，需要玫瑰一樣熱烈的愛(ài)，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛(ài)。只要用心關(guān)注，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中你已經(jīng)擁有了許多愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，老師之愛(ài)，朋友之愛(ài)，親人之愛(ài)，這些愛(ài)就如陽(yáng)光一般溫暖著我們，這些愛(ài)讓我們?cè)谏钪懈辛α俊?/p>
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材依據(jù)：
《愛(ài)如茉莉》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)里的課文，描述了父母之間相濡以沫的關(guān)愛(ài)，一如平淡無(wú)奇的茉莉，潔白純潔，素雅溫馨。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)品味細(xì)節(jié)的描述，從而領(lǐng)悟?yàn)槭裁磱寢屨f(shuō)真愛(ài)如茉莉一樣。
二、設(shè)計(jì)思路：
語(yǔ)文課是教人智慧的，而智慧是蘊(yùn)含在文字表達(dá)之中。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生在“玩味”語(yǔ)言文字的過(guò)程中，重視他們的閱讀信息，并以此作為教學(xué)的切入點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、喚醒和激勵(lì)，讓更多精彩的、經(jīng)典的語(yǔ)言從學(xué)生口中汩汩流出，培養(yǎng)學(xué)生不同的思維，讓學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力在思維的變換中得以集中培養(yǎng)，努力使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。總之，在確定教學(xué)意義時(shí)，必須有一定的價(jià)值取向——是否有得于兒童的發(fā)展，是否能使兒童積極地面對(duì)人生。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．正確讀寫(xiě)“平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香”，并了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。
4、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從中體驗(yàn)人間真情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感，進(jìn)而理解真愛(ài)就像茉莉。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。
五、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從而理解真愛(ài)就像茉莉。
六、教學(xué)過(guò)程；
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴大家，茉莉是一種什么樣的植物呢？課文中多次寫(xiě)到了茉莉，每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受？我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)寫(xiě)，其他同學(xué)把這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的默寫(xiě)本上。（平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香）集體交流。
2.在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？
�。ǘ�、精讀課文，品味愛(ài)心
1、過(guò)渡：文中爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受富有溫度的語(yǔ)言。請(qǐng)大家自由讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，并在旁邊空白處寫(xiě)上自己的閱讀感受。
2、尋覓細(xì)節(jié)，感悟真愛(ài)(班級(jí)交流〈預(yù)設(shè)>）
師引述：從課文哪些細(xì)節(jié)當(dāng)中你體會(huì)到了像茉莉一樣的愛(ài)？先讀一讀你所找到的細(xì)節(jié)，然后談?wù)勀阕x了這段話后對(duì)愛(ài)的感受和體會(huì)，其他同學(xué)如果對(duì)同一細(xì)節(jié)有不同的理解，可以補(bǔ)充。
（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？你覺(jué)得是爸爸愛(ài)媽媽，還是媽媽愛(ài)爸爸？從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)2:哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很有溫度？（根據(jù)發(fā)言板書(shū)：奔bēn和bèn）bēn和bèn有什么區(qū)別嗎？查過(guò)字典嗎？從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?
小結(jié)：文字是不是有溫度的！從兩個(gè)“沒(méi)有”、“每天”、“奔”字就體現(xiàn)了。平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
（2）當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：指導(dǎo)讀并且談?wù)剬?duì)這段話的`總體感受。
引導(dǎo)2：愛(ài)，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你又感受到了愛(ài)的溫度？
引導(dǎo)3：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？
引導(dǎo)4：為什么這里要寫(xiě)陽(yáng)光？陽(yáng)光是悄悄地“探”了進(jìn)來(lái)，一個(gè)“探”字讓你想到了什么？如果換成“照”可以嗎？為什么？
�。�3）望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問(wèn)：“爸，你怎么不在床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。
引導(dǎo)1：指導(dǎo)讀——說(shuō)說(shuō)你的感受（我從 詞（句）段中知道了 可以看出（體會(huì)）到 ）
引導(dǎo)2：爸爸的臉為什么憔悴，眼睛為什么布滿血絲？
師小結(jié)：從這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出爸爸對(duì)媽媽的體貼入微……
（4）“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！边@么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡的一句話，卻使我靜靜地流下淚來(lái)。淚眼朦朧中，那叢叢簇簇的茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我的心中。
引導(dǎo)1、指導(dǎo)讀——說(shuō)說(shuō)你的感受（我從 詞（句）段中知道了 可以看出（體會(huì)）到 ）
引導(dǎo)2:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣的體會(huì)？說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)的。
，我的教學(xué)設(shè)計(jì)：《愛(ài)如茉莉》
引導(dǎo)3：媽媽睡好了嗎？爸爸睡好了嗎？你從中又體會(huì)到了什么？
師小結(jié)：是啊，父母的愛(ài)是雖然平淡但卻能觸動(dòng)人心，讓我們?cè)僖淮螐母改高@平淡的語(yǔ)言中感受到彼此真切的愛(ài)。分角色讀8—13段。（一男生讀父親的話，一女生讀母親的話，一女生讀映兒的話，其它生讀敘述）
�。�5）還有許多地方值得感受、體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一句。（學(xué)生齊讀）
引導(dǎo)1：讀完后，有感想嗎？
引導(dǎo)2：為什么要加上一個(gè)“哦”？而且只用了兩個(gè)“愛(ài)如……”？為什么不用三個(gè)？
教師小結(jié)：愛(ài)如茉莉是由衷的贊嘆、贊美……
齊讀。
�。ㄈ�、拓展
愛(ài)有許多，有父母間的愛(ài)情，由父母子女間的親情，有朋友之間的友情，愛(ài)是一道多解的題目，每個(gè)人，都會(huì)有不同的答案。就像這篇課文描寫(xiě)的一樣，愛(ài)蘊(yùn)藏在一句話、一個(gè)眼神、一杯水等等一些不經(jīng)意之間。生活中的我們應(yīng)當(dāng)具有一雙慧眼，一顆慧心，去感受。你感受到了嗎？如果讓你打一個(gè)比方，你認(rèn)為真愛(ài)是什么？每個(gè)人的感受都不一樣，（各自）寫(xiě)一句話。
出示小練筆：
在我心里，真愛(ài)就是（ ）。
交流。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文
冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有了一切�！睈�(ài)，讓我們的生活充滿了陽(yáng)光雨露，愛(ài)，讓我們的生活溫馨無(wú)限。生活需要愛(ài)，父母的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)，老師的愛(ài)……讓我們每一個(gè)人在享受愛(ài)的同時(shí)，也做一個(gè)這種擁有愛(ài)心的人，也做一個(gè)真正擁有愛(ài)心的人，對(duì)別人，對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)更多的愛(ài)！
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、課后生字
2、正確、流利地朗讀課文。
3、總結(jié)課文主要內(nèi)容。
4、課后習(xí)題。
5、疑難問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
1、激趣導(dǎo)課
播放茉莉花，學(xué)生說(shuō)茉莉花的特點(diǎn)，(師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)茉莉花的'平淡)
板書(shū)：愛(ài)
同學(xué)們，課文中卻說(shuō)愛(ài)如茉莉(板書(shū)完課題)，這是為什么呢?今天我們這節(jié)課就一塊來(lái)學(xué)習(xí)16課《愛(ài)如茉莉》，
齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)
(1)小組內(nèi)檢查：1號(hào)生字的掌握情況，2號(hào)課文的朗讀情況，3號(hào)課文的主要內(nèi)容，4號(hào)課后習(xí)題等等
自己在預(yù)習(xí)當(dāng)中解決不了的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論。
(2)班內(nèi)抽查
小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，在班內(nèi)解決。
二、精讀課文，合作探究
(課件出示)合作探究：
爸爸、媽媽之間的愛(ài)體現(xiàn)在哪兒?那株茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉?你從課文的哪些細(xì)節(jié)中感受到“愛(ài)如茉莉”?
1、學(xué)生默讀課文，自己解決問(wèn)題。(用——畫(huà)出課文中的句子，并在后面寫(xiě)出感受)
2、小組內(nèi)合作交流。
3、班內(nèi)交流問(wèn)題。
5組分工回答問(wèn)題，一人回答如有遺漏，組內(nèi)其他人可補(bǔ)充，其他小組的成員也可補(bǔ)充。
如：課文第六、七自然段寫(xiě)了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心，爸爸出差剛回來(lái)，不想讓爸爸太擔(dān)心了，這也是在履行自己的承諾。
課文第八自然段寫(xiě)了爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
課文第10、11、12自然段，寫(xiě)出了爸爸怕媽媽晚上有事而在媽媽的床頭、握著媽媽的手睡覺(jué)。
課文13、14、15、16自然段，寫(xiě)出了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心。
小結(jié)：爸媽的愛(ài)正是表現(xiàn)在平常的這些小事當(dāng)中的，非常平凡卻很持久，而茉莉花平淡無(wú)奇卻芳香怡人。在這里借物喻人，表達(dá)了爸爸媽媽之間的愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻芳香怡人。
讀課文最后一自然段，為什么兩次出現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”?
三、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用
1、總結(jié)課文，做課后第2題。
2、學(xué)生回顧有關(guān)愛(ài)的名言或詞句。
3、課件出示改編的小詩(shī)《愛(ài)如茉莉》，再次讓學(xué)生體會(huì)思想感情。
四、作業(yè)
閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中的有關(guān)內(nèi)容
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。
教學(xué)工具：
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、與茉莉?qū)υ�，營(yíng)造愛(ài)的氛圍。
1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀讀。
3、說(shuō)說(shuō)自己心中的茉莉。
4、生活中有一種愛(ài)也像茉莉花一樣，平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，感人至深，所以人們說(shuō)：愛(ài)如茉莉。
5、指導(dǎo)讀題。（淡淡的，卻深有感觸）
二、與文本對(duì)話，感受愛(ài)的真諦。
1、這種愛(ài)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，而是流淌在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？交流。
總結(jié)：細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)�？梢允且痪錅剀暗脑捳Z(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。
2、下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用“——”畫(huà)出來(lái)。要讀出你的感情，寫(xiě)出你的感動(dòng)。
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇一處最感動(dòng)你的`細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)。注意：要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感動(dòng)。
細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？
3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語(yǔ)氣。
4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛(ài)。愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子。
細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
1、感受到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？從哪里感受到的。
2、從“直奔”你還體會(huì)到了什么？（爸爸當(dāng)時(shí)心里很急，很擔(dān)心師）
你真會(huì)思考，我們讀書(shū)還要學(xué)會(huì)揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來(lái)嗎？
3、有感情地朗讀。
4、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽(tīng)出什么來(lái)了？
是啊，愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，讓人感動(dòng)。
細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤(rùn)再生命的芬芳與光澤里。
1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛(ài)的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、大家想一想，爸爸睡著了，那就握著唄，怎么還會(huì)“緊”握呢？一個(gè)“緊”字告訴了我們爸爸是時(shí)時(shí)刻刻在照顧著媽媽呀！
3、原來(lái)爸爸媽媽內(nèi)心的愛(ài)就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。誰(shuí)把這樣的愛(ài)給讀出來(lái)？有感情地讀。
這是站在爸爸媽媽的角度去體會(huì)的，如果站在你自己的角度，想一想，還可以怎么讀這句話？讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，不驚動(dòng)這樣的畫(huà)面。
4、陽(yáng)光悄悄地“探”了進(jìn)來(lái)，從“探”中你體會(huì)到了什么？
�。ㄓ蒙稀疤健闭f(shuō)明陽(yáng)光也不打擾這幅畫(huà)面。）
5、學(xué)生齊讀。
6、小結(jié)：師：讀著，想著，想著，讀著，我們漸漸明白愛(ài)有時(shí)就體現(xiàn)在──一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話、一件小事、一個(gè)細(xì)節(jié)上。這種愛(ài)平淡無(wú)奇，卻細(xì)微體貼。愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑，愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手。
7、但是，他們真的睡著了嗎？從那里看出來(lái)的？
細(xì)節(jié)4：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說(shuō)”體會(huì)到什么？
2、小結(jié)：愛(ài)是爸爸布滿血絲的雙眼。
細(xì)節(jié)5、爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。我開(kāi)心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開(kāi)雙眼，該多有詩(shī)意��！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿�！�
“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
1、“清醒含笑的眸子、麻木”體會(huì)到什么？
2、小結(jié)：愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐
3、他們既然都沒(méi)有睡著，卻為什么都要讓對(duì)方知道自己睡著了呢？
4、真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲，就讓我們默默地聆聽(tīng)，用心感受這份茉莉般的愛(ài)。（師范讀）
愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子；
愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；
愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑，
愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手；
愛(ài)是爸爸布滿血絲的雙眼，
愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐……
愛(ài)如茉莉平平淡淡，
愛(ài)如茉莉潔白純凈，
愛(ài)如茉莉清幽香遠(yuǎn)，
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉！
三、前后呼應(yīng)，加深理解
1、出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
2、是什么鉆到了我們的心中？
四、歸納延伸，引起思考
1、生活中需要愛(ài)，除了愛(ài)情，更需要同學(xué)之間的愛(ài)、同學(xué)和老師之間的愛(ài)，甚至與那些你并不叫得出名字的人的愛(ài)，有了愛(ài)可以使我們更有力量，使我們的生活更加美好。寫(xiě)一句話：愛(ài)是__________________。
2、交流。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教材說(shuō)明：
文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫(xiě)和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫(huà)面。它告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛(ài)是什么？它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第三段通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在字里行間揭示了什么是真愛(ài)，這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、都說(shuō)孩子是父母愛(ài)情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中都曾注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我的父母相愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)？）
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛(ài)在哪里呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛(ài)如茉莉》。
二、初讀感知。
1、出示要求
�。�1）讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字；
�。�2）難讀的長(zhǎng)句子要讀好停頓，避免讀錯(cuò)詞意。
2、檢查
�。�1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤(rùn)睡眼蒙朧躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊
�。�2）那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里，
3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò)。
1、提問(wèn)：本文中誰(shuí)認(rèn)為“愛(ài)如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）
開(kāi)始時(shí)“我”差點(diǎn)笑出聲來(lái)，最后卻由衷地信服和認(rèn)同，這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng)，而在內(nèi)容上是因?yàn)榘l(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢？
2、分段：第一段（1~5）寫(xiě)媽媽告訴“我”真愛(ài)像茉莉。
第二段（6~8）媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來(lái)的爸爸吃，因生病住院要“我”買(mǎi)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段（9~18）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段。
1、文章在一開(kāi)頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。
2、你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得真好？讀讀說(shuō)說(shuō)。
3、老師覺(jué)得有兩個(gè)動(dòng)詞用得好極了，特別形象。
�。�1）示范做“掏”的`動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生造句；
�。�2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問(wèn)：秘密能看得見(jiàn)、摸得著嗎？
�。�3）比較“從她口中問(wèn)不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，
小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見(jiàn)可以摸到，因而也就使語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。
�。�4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是？
5、這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)茉莉的印象停在4個(gè)字上——“平淡無(wú)奇”。
愛(ài)可以“平淡無(wú)奇”嗎？“平淡無(wú)奇”中也有愛(ài)嗎？
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“我”對(duì)茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞，那就是——平淡無(wú)奇，“我”聽(tīng)媽媽提出“愛(ài)如茉莉”這一說(shuō)法時(shí)的反應(yīng)是——（指名讀第五節(jié)）
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛(ài)”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。
二、細(xì)數(shù)愛(ài)的體現(xiàn)。
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛(ài)的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因?yàn)槟男┦露惺艿搅烁改钢g的愛(ài)呢？請(qǐng)你概括地來(lái)說(shuō)。
2、愛(ài)，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。接下來(lái)我請(qǐng)大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你感受到了愛(ài)的溫度？請(qǐng)你在底下加點(diǎn)或者打圈。
自讀課文，圈畫(huà)。
3、出示：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說(shuō)這段話時(shí)，特別要強(qiáng)調(diào)的是什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，“愛(ài)”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語(yǔ)讀讀說(shuō)說(shuō)）
師小結(jié)：把對(duì)方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開(kāi)病房門(mén)所看到的畫(huà)面）請(qǐng)你用一個(gè)詞概括一下畫(huà)面的內(nèi)容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫(huà)面。生：恬靜的畫(huà)面。生：溫馨的畫(huà)面。
師：文中是怎樣來(lái)描述這幅圖的，誰(shuí)來(lái)讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里�！�
（1）此時(shí)此刻病房怎樣？（美好）
（2）作者筆下的陽(yáng)光怎樣？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”）
�。�3）指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來(lái)的？
小結(jié)：爸爸媽媽時(shí)刻為對(duì)方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒(méi)有睡好，可是為什么他們會(huì)覺(jué)得如此美好呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）
小結(jié)：為對(duì)方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里�！�
三、讀出“愛(ài)如茉莉”。
1、既然母親愛(ài)父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！”?(愛(ài)在心頭口難開(kāi);愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛(ài)是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛(ài)的？
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！保▼寢尀槭裁凑f(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）
3、師：是啊，母親認(rèn)為“愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇，卻潔白純凈，更送來(lái)縷縷幽香”。這愛(ài)可以無(wú)聲無(wú)息，無(wú)痕無(wú)跡，你留心了嗎？
出示小詩(shī)：愛(ài)是什么？
愛(ài)是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛(ài)是……
4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫(xiě)并交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這也叫愛(ài)平淡無(wú)奇
潔白純凈
縷縷幽香
教后反思：
第二課時(shí)，我從“愛(ài)如茉莉” 這個(gè)題目入手。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中的茉莉是什么樣的？然后，讓學(xué)生瀏覽全文，找出本文描寫(xiě)茉莉花的詞語(yǔ)“平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩(shī)意”來(lái)朗讀品味。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——“為什么文末作者感嘆說(shuō)愛(ài)如茉莉？”然后告訴學(xué)生父母之間的愛(ài)就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。接著，便指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一種眼神、一句話語(yǔ)”去體會(huì)父母之間的愛(ài)，并在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)展開(kāi)品讀，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會(huì)到生活中的真愛(ài)，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)有了切身的感悟，從而懂得“愛(ài)如茉莉”的深刻內(nèi)涵。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從文中所寫(xiě)的細(xì)節(jié)中感受父母之間平凡卻感人至深的愛(ài)。讓學(xué)生懂得這樣的愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻芳香宜人。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛
1、欣賞《好一朵美麗的茉莉花》
2、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)回顧
平淡無(wú)奇 縷縷幽香 彌漫 潔白純凈 裊裊清香 詩(shī)意
3、指名讀、正音、全班齊讀。
4、這些詞語(yǔ)都可以用來(lái)描寫(xiě)茉莉花，那么你認(rèn)為哪個(gè)詞最能全面概括茉莉花的特點(diǎn)呢？（平淡無(wú)奇）
過(guò)渡：是的，在生活中，有一種愛(ài)，就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻讓人感到真真切切；雖然普通卻感人至深。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)《愛(ài)如茉莉》這篇課文，去體會(huì)那如茉莉花般的溫情與愛(ài)。（板書(shū)課題，齊讀，再次提示“茉”字的寫(xiě)法）
二、自讀感悟
1、 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，把課文中能讓你感受到“愛(ài)如茉莉”的細(xì)節(jié)畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上你的感受。
2、 讀書(shū)要求：
（1）關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神。
�。�2）感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子。
三、小組合作
1、讀了課文之后，你畫(huà)下了哪些體現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”的句子？在小組內(nèi)交流一下，并說(shuō)說(shuō)在這些句子中，哪個(gè)細(xì)節(jié)或者哪個(gè)字詞讓你感觸最深？
2、交流反饋，抓住細(xì)節(jié)，感悟真愛(ài)。
四、朗讀回味
1、對(duì)比朗讀：
我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。
你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。
男同學(xué)讀爸爸說(shuō)的話，女同學(xué)讀媽媽說(shuō)的話，然后說(shuō)說(shuō)，從這兩句普通的對(duì)話中，你感受到了什么？（指名）
小結(jié)：盡管沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有海誓山盟，但從這些平凡的言語(yǔ)中，我們感受的是父母之間的深情。正是因?yàn)樗麄冃闹斜舜擞兄鴮?duì)方，才出現(xiàn)了課本上這幅執(zhí)手而眠的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們觀察插圖，用一個(gè)詞表達(dá)你的`感受。（溫馨、幸福、和諧、恬靜、柔美、溫暖人心、令人感到……）
2、（1）配樂(lè)朗讀：感動(dòng)的不僅僅是我們，就連太陽(yáng)也被他們感染了。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第九自然段，在讀正確的基礎(chǔ)上讀出感情。（指名——評(píng)議）
�。�2）你從哪些地方可以看出太陽(yáng)也被感到了呢？（抓住“探”字，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”）
（3）有感情地齊讀第九自然段。
多么平凡而又真摯的愛(ài)��！多么普通而又令人感動(dòng)的愛(ài)��！開(kāi)始，作者對(duì)媽媽的“愛(ài)如茉莉”是懷疑的，但此時(shí)此刻，作者的心中還有疑問(wèn)嗎？（沒(méi)有了）是的，作者見(jiàn)證了父母之間如同茉莉花般的溫情與愛(ài)，以致最后發(fā)出了那樣的感嘆：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
3、指導(dǎo)朗讀：
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
五、拓展延伸：
作者認(rèn)為愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇卻真真切切，感人至深。你認(rèn)為愛(ài)如_____，_______________。
六、課堂總結(jié)
每個(gè)人對(duì)愛(ài)都有不同的理解，愛(ài)包含在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，它就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻真真切切，雖然普普通通，卻讓我們感動(dòng)，只要我們用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：愛(ài)，無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。請(qǐng)同學(xué)們珍惜你身邊的愛(ài)！
教學(xué)反思：
《愛(ài)如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動(dòng)傳情的筆觸，描寫(xiě)了父母之間互相關(guān)愛(ài)，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對(duì)這種感情的贊美之情。
教學(xué)這一課我先先播放《好一朵美麗的茉莉花》，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中走入情境。接著教學(xué)“茉莉”兩字，讓學(xué)生注意容易寫(xiě)錯(cuò)的“茉”字，以此導(dǎo)入課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中的茉莉是什么樣的？自然而然地給出本文描寫(xiě)茉莉花的詞語(yǔ)“ 平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩(shī)意”讓學(xué)生積累并靈活應(yīng)用，并且讓學(xué)生明確茉莉花的特點(diǎn)就是“平淡無(wú)奇”，為下面理解父母之間的真愛(ài)奠定一個(gè)情感基調(diào)。
“生活有真愛(ài)，細(xì)節(jié)有真情，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛(ài)就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一種眼神、一句話語(yǔ)”去體會(huì)父母之間的愛(ài)，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開(kāi)品讀，通過(guò)“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語(yǔ)感受真愛(ài)，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會(huì)到生活中的真愛(ài)，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)有了切身的感悟。最后，我通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生描述自己對(duì)“愛(ài)”的理解，使文本主旨得到了提升。
在這節(jié)課中也存在著一些缺點(diǎn)和不足。首先，對(duì)美文的品讀不到位，讀書(shū)的方式也顯得單調(diào)。其次，小組交流探討時(shí)，氛圍不夠熱烈，教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。最后，沒(méi)能全面關(guān)注學(xué)生，尤其是對(duì)中下生的關(guān)注。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只有不斷的反思，才能得到提高和發(fā)展。
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