散步教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的散步教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
2、知識(shí)和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，探究文中的人性美、詩意美、語言美，提高審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會(huì)親情的美好。
三、教學(xué)設(shè)想
在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：出示圖片
同學(xué)們，是否聽說過“烏鴉反哺”的故事？烏鴉，也像人類一樣，不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。英國哲學(xué)家培根說過：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉�！遍L大后的小烏鴉銜食來喂養(yǎng)老烏鴉的舉動(dòng)，多么令人感動(dòng)，獸猶如此，人何以堪？敬老愛幼，是中國文化的精髓，莫懷戚的《散步》一文，就為我們講述了這樣一個(gè)愛幼更尊老的故事。（板書課題和作者。）
補(bǔ)充：《本草綱目禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
在傳說中，烏鴉反哺的故事是最讓人感動(dòng)的一個(gè)故事，烏鴉——是一種通體潦黑、面貌丑陋的小鳥，因?yàn)槿藗冇X得它不吉利而遭到人類普遍厭惡，正是這種遭人嫌惡登不了大雅之堂入不了水墨丹青的小鳥，卻擁有一種真正的值得我們?nèi)祟惼毡榉Q道的美德——養(yǎng)老、愛老，在養(yǎng)老、敬老方面堪稱動(dòng)物中的楷模。據(jù)說這種鳥在母親的哺育下長大后，當(dāng)母親年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，它的子女就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對(duì)嘴地喂到母親的口中，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩，并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”。
語出古訓(xùn)《增廣賢文》，原文是，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。
幻燈片展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（明確學(xué)習(xí)任務(wù)）
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文2、從字里行間去感悟、發(fā)現(xiàn)
3、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美4、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高人文素養(yǎng)
�。ǘ┱w感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條
1、過渡：家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情。現(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……全班齊讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。明確：朗讀是閱讀文章的敲門磚，我們只有對(duì)文章進(jìn)行認(rèn)真誦讀，才能真正走進(jìn)欣賞文章的藝術(shù)殿堂。好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達(dá)。這篇課文的'語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面。勾畫出文中有情趣的的句子。布置任務(wù)，思考問題（展示關(guān)于課文內(nèi)容的幻燈片）
2、快速搶答
①學(xué)生思考后回答，用一句話概括全文內(nèi)容。明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。啟發(fā)：什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？明確：我，我的母親，我的妻子和兒子；初春，田野。
�、趪@“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。
教師可圍繞“散步”這一中心事件設(shè)計(jì)相關(guān)問題來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。
1、散步的緣由是什么？
明確：為了年老多病的母親。“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
2、在母親不愿出去散步時(shí)，我怎樣勸說母親？明確：正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走在。（板書：勸）
3．一家三口散步是生活中常見的鏡頭，但我們一行人卻是與眾不同的。我和妻兒陪著又熬過一個(gè)嚴(yán)冬的母親去欣賞初春的秀美景色，大自然蓬勃的生機(jī)將會(huì)使母親獲得新的活力。請(qǐng)同學(xué)們找出景物描寫的句子。
明確：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
4．我和母親的關(guān)系如何？
明確：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！边@句話表明母親明理，兒子孝順，相映成趣。生命原本就是這樣，代代相因，生生不息。
5、和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但偶爾也會(huì)發(fā)出不和諧的音符。家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。我們?cè)谛β曋猩⒉�，在岔路口，卻發(fā)生了分歧？
明確：這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。（板書：分歧）
6、一老一小，不能兩全，只能顧一頭，面對(duì)矛盾，該怎么辦？（板書：讓）在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌�！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。但母親的選擇是——
生：走小路。
師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——
生：愛幼。奶奶疼愛孫子，總是謙讓，即使自己行走不便，也還是寵著孫子。體現(xiàn)了奶奶是什么樣的人？明確：奶奶是一位溫和慈愛，謙讓體貼的老人。
7、矛盾解決了，多和美的家庭�。∮幸馑嫉男÷返拇_不平順，我和妻子怎樣做？明確：作為主心生命骨的我們，鄭重其事地分別背起了母親和兒子。（深沉朗讀末段）“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。這一“背”，實(shí)際上是背起了生活的重?fù)?dān)，架起兩代人心靈的橋梁。含蓄地寫出人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，贍養(yǎng)老人撫育孩子的重大使命。（板書：背）
�。ㄈ┭凶x課文探究主旨，挖掘“尊老”內(nèi)涵。
過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚(yáng)了“尊老愛幼”的美德。它如一首動(dòng)人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。
請(qǐng)大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。（展示圖片。）我：孝順母親：和藹、謙讓妻子：賢良兒子：聰敏、活潑、可愛
�。ㄋ模┱Z言賞析，美點(diǎn)尋蹤，探究質(zhì)疑：
1、找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀出來，并說說你的感受。自己先思考，再在小組內(nèi)交流。
提示：可以從寫景的句子和文章的主旨句下手（展示圖片。）
2、你覺得這篇散文美在哪里？（展示圖片。）
1尊老愛幼的人性美
2景物描寫的意境美
3平實(shí)質(zhì)樸的語言美
�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，展開想象，體驗(yàn)感受。
1、假如你是文中奶奶的孫兒，奶奶依從了“我”的想法一起走大路，你會(huì)有什么想法？
2、設(shè)想晚飯后，全家一起看電視，爺爺奶奶愛看戲曲，爸爸媽媽愛看電視劇，你愛看動(dòng)畫片，遙控器在你手里，你該怎么做？
3、假如你是文中是“我”，毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì)怎么想？
4、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？（不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個(gè)“孝”字，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧的時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。）（小組討論，選代表說）
師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個(gè)會(huì)意字，上面一個(gè)“老”字，下面一個(gè)“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去！
閱讀是個(gè)性化的，“感動(dòng)”的親情更是個(gè)性化的。讀完這篇文章，猶如接受了一次道德洗禮。讀此文的過程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，它像一首動(dòng)人心弦的詩，激起我們“父恩比天高，母恩比海深”的觸動(dòng)；它又像一支感人肺腑的歌，揚(yáng)起我們生命長河中愛的風(fēng)帆。家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈去呵護(hù)；家更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任去擔(dān)當(dāng)。大家都是從小長大的，也都是要衰老的，推己及人，尊老愛幼，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園，一個(gè)家庭如此一個(gè)國家，一個(gè)民族更是如此！
A、家家有本難念的經(jīng)，當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，怎樣處理與家人的關(guān)系？
B、說說父母給予的關(guān)愛。設(shè)想：飯桌上……，生病了……
小結(jié)：送給同學(xué)們最真誠的話語。孝心，永存心頭。親情，永存人間。
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。（引用畢淑敏的《孝心無價(jià)》，渲染氣氛，啟發(fā)思維。）
�。⿲懽髦笇�(dǎo)
給予我們寫作的啟示。寫自己身邊真實(shí)的故事，說自己內(nèi)心真實(shí)的想法，用心靈的眼睛尋找真情，用你的手中的筆，抒寫實(shí)感。
文章在選材上頗有特色，作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的光輝的道理，精心選材，以小見大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭的一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)在新時(shí)代再次發(fā)揚(yáng)光大。（板書：精心選材，以小見大，從個(gè)別到一般，撥動(dòng)讀者心弦，給人以思想的啟迪。）
�。ㄆ撸┩卣寡由欤菏銓懹H情，發(fā)手機(jī)短信給至親。
你可以以“親情”（如：母愛、父愛、家）為話題，寫一組排比句或一組比喻句贊頌親情。
親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；
親情是一幅傳世名畫，精美雋永；
親情是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉；
親情是茫茫大海的航燈，讓人執(zhí)著堅(jiān)定
親情是皚皚雪中的爐火，讓人幸福溫馨
親情是無邊落木的新葉，讓人心生希望
親情是味淡雋永的清茶，讓人祥和寧靜
親情是溫柔婉轉(zhuǎn)的雨珠，讓人滋潤心田
親情是輕柔飄渺的晚風(fēng)，讓人撫平創(chuàng)傷
親情是一團(tuán)溫暖的火苗，讓人溫暖安心
�。ò耍┽j釀情感，全班朗誦
游子吟孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
從這首詩里，我們可以深切的理解母親的眷眷之愛，
而兒子更加敬愛母親。
�。ň牛┳鳂I(yè)
過渡：同學(xué)們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！請(qǐng)你們以“我愛我家”為題，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對(duì)家庭的熱愛，對(duì)生活的熱愛之情。
附：板書設(shè)計(jì)
孝心，永存心頭
親情，永存人間
散步教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生合作探究，品讀清新質(zhì)樸的語言。
3．培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文能力的培養(yǎng)。
2．透過樸實(shí)的語言品味濃濃的親情。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
閱讀文段，揣摩情節(jié)的發(fā)展。
文段:
幾年前，我探親期滿返回?zé)o錫的時(shí)候，母親送我到車站，我的旅行包的拎帶突然被擠斷，眼看就到發(fā)車時(shí)間……
二、感知課文
1．聽課文，思考問題。
�。�1）文中寫到了哪些人？
�。�2）在什么季節(jié)、什么地點(diǎn)散步？（用一句話概括主要事件）
（3）散步中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？
2．用自己喜歡的方式選讀課文。
三、合作探究
�。ㄒ唬┎蹲郊�(xì)節(jié)議人物
文中的`幾個(gè)人物分別給你留下什么印象？試結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。
�。�1）學(xué)生通過對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析“我”“母親”“兒子”三個(gè)人物的性格。
�。�2）分析“妻子”性格特征。
�。ǘ└魇慵阂娞嵊^點(diǎn)
在“走大路還是走小路”的問題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎？你怎么看待這個(gè)問題？你有兩全其美的辦法嗎？
�。ㄈw驗(yàn)幸福說“秘訣”
散步，算不得大事；作者處理的辦法，也許也算不得最好，但結(jié)果是一家人和和美美。從這樣的小事中，我們不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)建幸福家庭的秘訣。大家知道這秘訣是什么嗎？
�。ㄋ模┳呷氘嬅嫣骄拔�
1．找出景物描寫的段落，體會(huì)朗讀語氣的處理。
2．思考：這些句子和“散步”的主題有無關(guān)聯(lián)？散步途中所見多矣，為什么選擇這幾處景物來描寫呢？
四、感悟體驗(yàn)
1．指導(dǎo)朗讀最后一段，進(jìn)一步感悟文章的深層內(nèi)涵。
2．交流感悟：“兩個(gè)人背上的加起來就是一個(gè)世界”一句的深刻含義。
3．回放自己家庭生活中的幸福片段，體味“甜蜜的負(fù)荷”那獨(dú)特的滋味。
五、拓展延伸
1．創(chuàng)作詩句，表達(dá)感悟。
親情是身心疲倦時(shí)聽到的親切問候，是 ；親情是輕松愉快時(shí)發(fā)出的會(huì)心微笑，親情是 ……
2．作業(yè)
在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡單的按摩。虔誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來。
課后小結(jié)
《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜的文章，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)。學(xué)生喜歡《散步》這樣的文章是很自然的，但想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，則殊為難得。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于將短文精教，以品讀、感悟主要手段，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：
1、準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
2、可用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、整體感悟課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
二、感知課文內(nèi)容
1、檢查生字詞。
2、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。
4、帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
�、耪n文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰？
⑵在散步過程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）
教師導(dǎo)學(xué)：讀是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括分歧。
三、自主合作探究
教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的？
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
提示質(zhì)疑：
1、母親為什么偏偏要走大路？
2、我為什么感到責(zé)任的重大？
教師小結(jié)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大？學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。（這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。
教師引導(dǎo)：展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
�。ㄟ^渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
學(xué)生討論歸納：教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
�。ㄟ^渡）文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？
1、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？
2、作者為我們展示了什么樣的家庭？
3、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人？
學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可）。
四、重點(diǎn)研讀
�。ㄟ^渡）：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。
�。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）
教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
�。ㄟ@部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
1、這篇短文寫了什么事？
2、《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由？
教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。）
學(xué)生討論交流，教師歸納：
1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的'高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。
2、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想。
3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。
教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦�，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。
六、反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？
提示：自由回答，言之有理即可。
教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。
七、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對(duì)課文的理解。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識(shí)與技能：
1、疏通全文，識(shí)記并積累“熬、霎、粼”等字詞。
2、有感情的朗讀課文，感知親情。
操作過程與方法：
通過語音圖片的展示，讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容，把握文章的線索，體會(huì)文章的主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整體感知、品味、把握文章主旨。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、播放音樂〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴，引入新課的學(xué)習(xí)。
2、檢查預(yù)習(xí)
提問2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確。
字音認(rèn)讀
熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí
�。ǹ磥硗瑢W(xué)們下去還是非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文的，這可是不錯(cuò)的習(xí)慣�。〈蠹铱梢煤脠�(jiān)持下去喲）
二、正課
1、作者簡介（可請(qǐng)學(xué)生來回答教師補(bǔ)充出示幻燈片）
莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明，當(dāng)代作家。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說選》。代表作小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》
2、請(qǐng)同學(xué)們聽朗讀
要求：
�。�1）注意對(duì)比自己在預(yù)習(xí)中勾畫出生字詞語的讀
（2）整體感知課文并體會(huì)作者筆下的美好春景。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�
明確：這段話通過初春景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
3、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問題。（幻燈片展示）
（1）課文寫了一件什么事情，有哪幾個(gè)人物？主人公是誰？
明確：我們一家四口在田野散步。
我們?cè)谔镆吧⒉剑何�，我的`母親，我的妻子和我的兒子。
（2）散步的過程中出現(xiàn)了怎樣的分歧？
明確：母親要走大路，兒子要走小路。
�。�3）我們是怎樣解決這一分歧的？當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
明確：我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時(shí)間還很多。（幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)示圖理解課文最后一句話。
但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！�
明確：作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上。這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者對(duì)生活摯愛。（引導(dǎo)學(xué)生把這種情感由個(gè)人上升到社會(huì)、國家。）
三、拓展延伸
同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個(gè)大大的“愛”字碼，在課文中這種愛就是強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的摯愛。請(qǐng)同學(xué)們帶上這個(gè)“愛”字回家后給父母寫一段感恩的文字。
四、小結(jié)
《散步》這篇文章篇幅不長，情節(jié)動(dòng)人，語言富有內(nèi)涵。她給我們展示了一個(gè)溫馨和睦幸福的大家庭。同學(xué)們可要認(rèn)真體會(huì)��！
五、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)課文初步理解的基礎(chǔ)之上對(duì)課文其他精美的語段進(jìn)行研討。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)5
【背景】
本人是一個(gè)比較感性的人，對(duì)親情，友情都有發(fā)自內(nèi)心的真誠的理解�？吹缴⒉竭@一課，覺得它如同一股暖流注入心田，能夠洗濯我們麻木的心靈。它的文字含蓄而優(yōu)美，意境寬廣而深厚，雖是簡單的一件小事散步，卻真正能喚醒沉睡的親情的細(xì)胞。
我選擇這一課的最大原因是現(xiàn)在有很多的單親家庭，常常聽到學(xué)生抱怨親情的冷淡，不知道親情到底在那里，我就想讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)體會(huì)到親情不是轟轟烈烈的，不是狂風(fēng)暴雨似的，它如同和風(fēng)細(xì)雨，慢慢的滋潤著每個(gè)人的心靈。同時(shí)最重要的是讓學(xué)生明白生活中處處有親情，特別是家中的父母正在承受著維護(hù)親情的巨大使命。
本著美好的愿望，希望學(xué)生通過這一課會(huì)真正的體會(huì)到親情的力量，在以后的日子里更加孝敬父母，我精心的準(zhǔn)備了這一課。
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、課堂以學(xué)生為主，教師轉(zhuǎn)變角色是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生互動(dòng)的教學(xué)模式。
２、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會(huì)“我”一家人濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維能力和語言表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、整體感知課文，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
�。�、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
３、感受親情，理解中年人的責(zé)任感以及生命傳承得意義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
�。�、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。聽了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀�，家庭生活因�(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們家濃濃的親情。
二、整體感知
�。�、教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動(dòng)）。
讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可。）
２、這篇課文寫了一件什么事？（概括課文的主要）
明確：“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個(gè)世界。
三、合作探究
�。ㄒ髮W(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的和表達(dá)，提出自己的看法和見解）
�。薄⑦@篇課文你讀懂了哪些？
�、磐ㄟ^散布，些美好的.家庭生活，寫一家人的互敬互愛：
表現(xiàn)互敬互愛的句子有：
“他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候很聽他的話一樣�！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。
“我母親老了”──“他總是聽我的�！蹦赣H老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。
⑵通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情：
表現(xiàn)互敬互愛的細(xì)節(jié)有：
母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親，反映了對(duì)母親的尊敬。
母親變了主意：“還是走小路吧”小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對(duì)孫子的喜歡和愛護(hù)。
�、恰拔摇笔且粋�(gè)中年人，對(duì)生活有一種使命感：
滲透這我對(duì)生活的使命感的語句有：一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。此處作者用了一個(gè)類比，在嚴(yán)重關(guān)頭，民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí)，必須處理得當(dāng)，這是一種責(zé)任，否則就會(huì)影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。
“我和妻子都是慢慢地”——最后。這是一種比喻的說法�！奥兀�(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，說明我和妻子意識(shí)到自己肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活有一種使命感。
�。�、這篇文章你有那些問題沒弄懂？
ａ、結(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
�。�、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國家也是如此。
�。�、從文中找出大詞小用的語句，思考作者進(jìn)行學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的寫作意圖。
明確：
⑴后來發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；
⑵我感到了責(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；
�、俏覜Q定委屈兒子──體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；
⑷好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界──（同第２問）
四、品味語言
�。�、景色描寫
（明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛。）
�。�、對(duì)稱句子。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用５００～６００字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
【教學(xué)反思】
這堂課有成功也有失敗。
主要的缺點(diǎn)是缺乏必要的情感，上課時(shí)喜怒不形于色，講課時(shí)缺少激，而只是把課文進(jìn)行支離破碎的分解，挑斷作者感情發(fā)展的流程從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這都是本人經(jīng)驗(yàn)不足，稍顯緊張?jiān)斐傻�，今后在工作中還需繼續(xù)努力。
本堂課我覺得貴在很好的把握住了新課標(biāo)的理念：
�。薄⒃谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行自主的合作學(xué)習(xí)，層層深入，使學(xué)生體驗(yàn)更多學(xué)習(xí)的樂趣。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，并注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
３、注重文本，重視朗讀教學(xué)并進(jìn)行語言的積累。
�。础⒗蠋熍c學(xué)生處于平等的地位，學(xué)生的每一次成功都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使他們很樂于展示自我。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材及學(xué)情分析】
《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣闡述語文教育的作用：語文重在培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價(jià)值取向，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣為主，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格�！渡⒉健肥瞧呱系谖鍐卧囊黄⑽�。此單元所選取的內(nèi)容主要是有關(guān)親情的文章。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來看，單元學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生從不同角度感受濃濃親情，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生命的情感�！渡⒉健芬晃亩绦【�，適合學(xué)生朗讀，本文主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的詞語和句子，從“散步”這件小事中學(xué)習(xí)作者孝順父母的美好品德，從而理解全文。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、整體感知課文內(nèi)容，通過想象更好地把握主題。
�。�、學(xué)生自主、合作、探究及拓展閱讀的學(xué)習(xí)方式
�。�、培養(yǎng)學(xué)生孝順父母、珍惜親情的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文，品味揣摩關(guān)鍵語句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)于部分中下游的學(xué)生來說，理解幾處關(guān)鍵句子稍有難度。教師應(yīng)通過問題引導(dǎo)。
【學(xué)法設(shè)計(jì)】
學(xué)生參看《目標(biāo)》上的《學(xué)習(xí)內(nèi)容指要》和《學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥》，做學(xué)習(xí)筆記（概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子），在預(yù)習(xí)時(shí)圈點(diǎn)關(guān)鍵語句。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
�。�、 預(yù)習(xí)課文，概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子
２、 收集古今中外關(guān)于孝敬父母的名言警句。
【教學(xué)設(shè)備】
多媒體。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們認(rèn)為自己能做到孝順父母的，請(qǐng)舉手！在不違背是非原則的條件下，自己的愿望和父母的不同時(shí)，能夠順從父母的再舉手！
此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白做孝子容易，做順子難。在不違背是非原則的條件下，寬容和忍讓也是孝的重要內(nèi)容。
二、學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)導(dǎo)語，學(xué)生可以合作預(yù)設(shè)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《目標(biāo)》上的提示提煉歸納，并作適當(dāng)補(bǔ)充，出示教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使其更好地明確學(xué)習(xí)目的，由教師設(shè)置變成學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂思想。
三、整體感知
學(xué)生自己朗讀全文并概括文章內(nèi)容，全班交流。
教師引導(dǎo)：事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果。
此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，教師提示學(xué)生可從記敘文的六要素方面進(jìn)行概括。
精讀課文６、７兩段
�。�、教師出示問題組，學(xué)生自己思考，然后全班交流。
面對(duì)“分歧”時(shí)：
�、拍赣H、妻子、兒子分別是怎樣的選擇？為什么？
�、莆易罱K的決定是什么？為什么？
�、鞘虑樽罱K的結(jié)果又是怎樣的？為什么？
�、取胺制纭苯鉀Q了，一家人的關(guān)系是怎樣的？
⑸在整個(gè)事件中，誰是關(guān)鍵的人物？“我”的身上具有怎樣的優(yōu)秀品德？
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于一家人互相諒解、忍讓，“分歧”得到了解決，一家人和和美美繼續(xù)散步。在整個(gè)事件中，“我”是主要的，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦。“我”作為中年人，責(zé)任重大，“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字，由于我的孝順，事情得到了完美的解決。
此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩在面對(duì)“分歧”時(shí)，不同人物的心理及性格特點(diǎn)。從而認(rèn)識(shí)到在出現(xiàn)家庭矛盾時(shí)，在不違背是非原則的條件下，應(yīng)該先顧及老人的感受，特別是孩子，也要學(xué)會(huì)寬容和忍讓，要孝順老人。
２、教師啟發(fā)：
看看文中哪些地方還能體現(xiàn)“我”的孝順？
此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩語句，例如，我讓母親出來散步、我和母親走在前面，我背著母親等等。
四、想象訓(xùn)練
想象“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景？
教師引導(dǎo)：可從人物動(dòng)作、語言、神態(tài)以及景物描寫等角度想象情景。特別是想象我怎樣扶著體弱的母親，說著怎樣的話等。
此環(huán)節(jié)的目的`使學(xué)生從這個(gè)細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)到在生活中“我”一直是非常孝順母親的，把母親放在第一位。
五、研讀探究
文中有兩處景物描寫，請(qǐng)找出來，品味語言，體會(huì)它們的作用。
學(xué)生合作賞析：兩處景物描寫都寫出了春的氣息，生命的活力。
學(xué)生齊讀課文最后一段，思考最后一句話“但我和妻子都是慢慢……就是整個(gè)世界。”
四人小組討論：部分中下游的學(xué)生對(duì)于“整個(gè)世界”的理解可能有難度，教師可設(shè)置問題提示：我和妻子為什么“慢慢地，慢慢地？”
１、怕摔了母親和兒子，小心謹(jǐn)慎！
�。病⒏械搅艘环N沉重，一種責(zé)任的沉重，中年人對(duì)家庭有著承上啟下的重大責(zé)任。從社會(huì)的角度來看，人的生命有三種形態(tài)：老年，中年，孩子。母親、我和妻子、兒子構(gòu)成了整個(gè)世界。因?yàn)橛辛藢?duì)生命的珍愛，所以有了一代一代生命的延續(xù)，才有了我們這個(gè)豐富多彩的世界。
教師小結(jié)：中年人在家庭中有著承上啟下的責(zé)任，對(duì)社會(huì)而言，則有著承前啟后的作用，所以中年人應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感。作為子女，應(yīng)該做自己力所能及的事情，盡量為父母解憂，孝順長輩。
在此環(huán)節(jié)中將這兩個(gè)問題聯(lián)系在一起，能更好地強(qiáng)調(diào)對(duì)生命的珍愛，生命的使命感，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做父母的不容易。
六、學(xué)生自由交流
教師：在你的家庭生活中，是否有類似的家庭矛盾，是怎樣解決的？
古今中外有關(guān)孝順的名言很多，請(qǐng)大家交流一下自己準(zhǔn)備的材料。
通過此環(huán)節(jié)的交流，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到在自己的家庭中也有類似“分歧”的矛盾，要學(xué)會(huì)處理，并積累精彩含義深刻的句子。
七、拓展閱讀
學(xué)生閱讀文章《有一天我們也會(huì)老》
此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生尊老敬老的意識(shí)。
教師小結(jié)：在人的一生中，生命的兩頭（孩提和老年）時(shí)都需要人照顧，只有中間（中青年）是照顧別人。盡孝是我們每一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任，記住培根的話吧：哺育子女是動(dòng)物都有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的偉大壯舉！
小結(jié)的目的：強(qiáng)調(diào)本文的主旨，深化學(xué)生敬老盡孝的意識(shí)。
八、作業(yè)
�。薄㈤喿x《三代》，與課文比較有什么不同？
�。�、教師推薦詩歌《有一天我們都會(huì)老》
散步教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、整體反思
我設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間是45分鐘，教學(xué)的重點(diǎn)是：人物語言中流露出來的愛，教學(xué)難點(diǎn)是：以小見大，通過生活小事反映出傳統(tǒng)美德--尊老愛幼；教學(xué)目標(biāo)分別為：情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩、尊老愛幼的情感；2.體會(huì)情感，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到感染和熏陶；過程與方法：1.設(shè)置"懸念"，讓學(xué)生自由猜摩，深化課文的主題；2.查找質(zhì)疑，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的理解和感悟，挖掘本文的主旨；知識(shí)與技能：1.閉上眼睛聽讀，感知課文部分內(nèi)容，對(duì)下一部分內(nèi)容進(jìn)行猜想。2.快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容并與"猜想"內(nèi)容進(jìn)行比較。
優(yōu)點(diǎn)：1、能結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教材的內(nèi)容確定教學(xué)的重難點(diǎn)；
2、教學(xué)時(shí)間設(shè)置合理，用45分鐘的時(shí)間，完成本課的教學(xué)目標(biāo)；
3、教學(xué)目標(biāo)的確定合理；
缺點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過多；
2、知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)置欠合理，像過程與方法目標(biāo)。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)反思
教學(xué)過程的第一步是導(dǎo)入語，我設(shè)計(jì)的是播放《跪羊圖》這首歌，主要是營造氣氛，播放結(jié)束后就以"香九齡，能溫席"的故事引入課文；
教學(xué)的第二步是"猜摩"教學(xué)：聽朗誦，當(dāng)讀到"母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思，。"停止播放，讓學(xué)生來討論"我和妻子該怎么辦?"有那些方案?
教學(xué)的第三步是課文研究：學(xué)生選擇適合自己朗讀的方式進(jìn)行快速閱讀并以四人一個(gè)小組進(jìn)行討論，找出不明白的詞語和句子，并生生、師生解決。
教學(xué)的第四步是深挖主題：圍繞"文中誰的權(quán)力大?"來展開討論。
教學(xué)的第五步是歸納總結(jié)并展示"板書"。
以上五個(gè)步驟，我認(rèn)為設(shè)計(jì)得好的有
1、第二步"猜摩"教學(xué)，學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽朗讀，聽到有"分歧"的地方，教師讓學(xué)生進(jìn)行猜想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)主題的理解埋下伏筆。
2、第四步深挖主題，教師只設(shè)計(jì)了一個(gè)問題"文中誰的權(quán)力大?"展開討論。其實(shí)教師出示的是一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，讓學(xué)生進(jìn)行圈套，學(xué)生通過爭論才發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)家庭是沒有權(quán)力之分的，這時(shí)才明白教師的.良苦用心，是用來挖掘主題的。
不足之處：1、導(dǎo)入語重復(fù)，一首歌、一個(gè)故事顯得多余，二者只能取一。
2、教學(xué)的第三步，交待不清楚，教師的引導(dǎo)沒有設(shè)置進(jìn)去，隨意性強(qiáng)，可以分段進(jìn)行布置任務(wù)，有意識(shí)的安排學(xué)生對(duì)主要問題的質(zhì)疑。
3、板書設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)性不強(qiáng)，不美觀，應(yīng)改為箭頭可能要直觀些，更容易體現(xiàn)主題。
三、教學(xué)技能與教學(xué)策略反思
1、對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，學(xué)生"猜想"的與作者寫的進(jìn)行對(duì)比，加深理解，深化主題。
2、閱讀指導(dǎo)到位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)。
3、教學(xué)策略、教學(xué)組織形式恰當(dāng)，能夠較好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
不足之處：1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)沒有設(shè)計(jì)教師的引導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的問題進(jìn)行合理的篩選，應(yīng)學(xué)會(huì)篩選有價(jià)值的問題，有意義的問題。
2、教學(xué)第三步未能充分考慮和體現(xiàn)學(xué)生要求，沒有劃定范圍，使學(xué)生漫無邊際，要分段布置任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語言。
過程與方法：
1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
2、在合作探討中提高賞析能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文中的親情，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美，體會(huì)文章的意境美
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章的人性美、品味文章的意境美。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：有人說，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時(shí)靠岸，有人說，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼鄱鴾剀�，因�(yàn)橛辛擞H情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來學(xué)習(xí)《散步》，讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅
設(shè)計(jì)目的：（以優(yōu)美的排比句式導(dǎo)入，營造美的氛圍。讓學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的感情。）
�。ǘ┬率冢�
1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，哪些人散步，在哪散步？讀課文時(shí)要注意這些問題。
2、先看大屏幕，掌握目標(biāo)
3、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片，你看到了什么，想到什么？
4、配樂朗讀，想象本文的意境。
�。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，我們來探究兩個(gè)問題）
設(shè)計(jì)目的：
�。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過閱讀，熟悉課文內(nèi)容。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)表揚(yáng)。）
5、整體感知：
�。�1）本文寫了一件什么事，用自己的語言概括。
�。�2）文中的幾個(gè)人物誰的權(quán)力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批，教師板書）
老師：一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛幼，互相關(guān)愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續(xù)，社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛的傳遞呢，母親愛兒子，兒子孝順母親，那文中的母親，兒子各有什么特點(diǎn)呢？
6、研讀探究：
�。�1）用兩個(gè)字概括文中人物的特點(diǎn)，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么？設(shè)計(jì)目的：（教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生自己說出自己的理解。）
�。�2）找出文中關(guān)鍵語句，體會(huì)其深刻含義。（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句））
�。�3）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
（4）假如你是文中的“我”，是否還有更好的辦法來解決文中的分歧。（暢所欲言）
�。�5）這個(gè)家庭有什么特點(diǎn)，為什么如此和睦溫馨？（愛與責(zé)任）
7、學(xué)生質(zhì)疑：分組研討
8、賞析優(yōu)美語句，從你喜歡的片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？
9、體驗(yàn)拓展：
�。�1）親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個(gè)人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。
�。�2）當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的`父母。
仿寫：“爸爸媽媽是_______；我是_______。”（“和美”的家需要我們用愛去經(jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐。）
老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報(bào)，怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。
�。�3）談收獲，談感悟。
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文，就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會(huì)到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì)，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟，去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒有終極-----
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：寫作文〈〈親情樹〉〉
放一首關(guān)于家的歌《讓愛住我家》，在歌聲中結(jié)束本課。
五、教學(xué)反思：
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解，體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析：
莫懷戚的《散步》，是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開的，學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀課文和圈點(diǎn)勾劃重點(diǎn)詞匯�！渡⒉健穬�(nèi)容較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人性美。它通過尋常的散步小事，引出了一個(gè)家庭的“分歧”；但隨著問題的解決，展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美，相親相愛，反映著尊老愛幼的家庭倫理準(zhǔn)則。對(duì)于學(xué)生來說，有很強(qiáng)的教育意義。
二、學(xué)生分析：
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的'重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，由于受到社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。另外，這個(gè)階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)叛逆期的問題，缺乏與家人的信賴與溝通，不自覺地疏遠(yuǎn)父母。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、自主探究及小組討論等，讓學(xué)生在對(duì)課文有初步了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
1通過查字典和詞典，獨(dú)立認(rèn)識(shí)字詞，讓學(xué)生積累“信服、嫩芽、霎時(shí)、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義；
2在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容。
2、過程與方法：
1對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,讓學(xué)生找出文中描寫“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的文段,提出自己對(duì)文中人物形象的看法。
�、谶\(yùn)用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言。
3、情感與態(tài)度價(jià)值觀：
在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能初步理解課文的寓意，體會(huì)到家庭中親情的珍貴，并感受課文中尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生找出文中對(duì)“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的描寫，歸納人物形象特點(diǎn)；運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)難點(diǎn)是初步理解課文的寓意，體會(huì)到家庭中親情的珍貴，正確把握作者所要傳達(dá)尊老愛幼的主旨。
五、教學(xué)媒體或資源：
多媒體設(shè)備，PPT課件
六、教學(xué)過程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
5分鐘
課堂導(dǎo)入
老師播放《Family》公益短片視頻，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文
學(xué)生觀看視頻
通過播放視頻，讓學(xué)生集中注意力，投入到溫馨的情感氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備
5分鐘
檢查預(yù)習(xí)
教師介紹課文作者、疏通生字詞（PPT出示練習(xí)題）
學(xué)生完成練習(xí)題
用練習(xí)題的方式來檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，當(dāng)場(chǎng)解決遺留問題，利于課文的順利學(xué)習(xí)
5分鐘
初步把握課文內(nèi)容
教師出示相關(guān)問題（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果）
學(xué)生自讀課文，并填寫學(xué)習(xí)表格
學(xué)生在自讀課文中感知全文，對(duì)相關(guān)問題的思考是對(duì)文章的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并自主梳理文章內(nèi)容。
15分鐘
分析歸納人物形象
通過提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個(gè)主人公的形象
重新細(xì)讀課文，小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象（填寫圖表）
由文及我，通過再次細(xì)讀課文，用心體會(huì)文中一家老小不同的角色；同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力，以及對(duì)文章細(xì)節(jié)的熟悉和關(guān)注。
12分鐘
品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色
承接上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，對(duì)優(yōu)美句段進(jìn)行初步理解，品味語言美。
學(xué)生分小組討論，找出優(yōu)美句段并進(jìn)行分析。
通過學(xué)生小組討論，分析、揣摩優(yōu)美句段，進(jìn)一步品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色。
3分鐘
課堂小結(jié)與延伸
小結(jié)（課堂內(nèi)容及初步了解文章中心思想）并布置課后思考題（主要是對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行深入把握和探討）。
學(xué)生完成課后思考問題。
循序漸進(jìn)，承上啟下，從上一環(huán)節(jié)探討人物語言過渡至把握人物立場(chǎng)，，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，深入理解重點(diǎn)句段，轉(zhuǎn)向?qū)θ宋锴楦幸约罢n文主旨與內(nèi)涵的思考，為下一課時(shí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)七、教學(xué)反思
《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事，但是這件事背后所表達(dá)的思想內(nèi)涵卻不一般，要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點(diǎn)。因此采取了先理解課字詞再通過朗讀與分析感受文章的方法，循序漸進(jìn),從整體把握課文到分析細(xì)節(jié)、于關(guān)鍵人物入手。但在教學(xué)過程中，有的環(huán)節(jié)在實(shí)施的時(shí)候宜有所側(cè)重，需要做出適時(shí)調(diào)整；同時(shí)，學(xué)生的自身體驗(yàn)還不夠豐富，教師的方向指引和總結(jié)很重要，要避免學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)10
【課文說明】
《散步》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文,作者莫懷戚,是一篇文質(zhì)兼美、歌頌親情的散文，在文章的字里行間，無不流淌著濃濃的親情——其中包括長輩對(duì)兒孫的體恤，子女對(duì)長輩的敬愛。親情是人世間最永恒、最美好的情感，最能打動(dòng)人心。課文采用“以小見大”的手法，敘身邊事，訴心中情，課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)和技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，品讀課文中含義豐富的語句，提高審美情趣。
2．過程和方法：通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式，深入思索，領(lǐng)悟課文中濃濃的親情。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過熏陶感染潛移默化，著重培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文，探究文章和交流感受，體會(huì)濃濃親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
深入領(lǐng)悟課文中的語句和片段所體現(xiàn)出的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)方法】
朗讀教學(xué)法、點(diǎn)撥法、品讀法、自主合作探究法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課:
師：“讓愛住我家”，是我們每個(gè)人的心聲。家，是一個(gè)溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)港，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天，就讓我們大家攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步�。ò鍟n題）
二、聽讀課文，認(rèn)識(shí)親情：
1、聽課文朗讀,了解文章內(nèi)容，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
2、找生概括文章內(nèi)容。
師：課文已經(jīng)聽完了，下面誰來概括一下文章的內(nèi)容。
生：在一個(gè)春天，我、我的母親、我的妻子和兒子一起出去散步，在散步的過程中，發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路，最終我同意跟隨母親走大路，而母親卻按照孫子的意思走小路，這一家人非常的和諧。
師：誰能概括的在簡練一些？
生：我們一家四口在春天的田野里散步。
師：這是一個(gè)怎樣的家庭呢？請(qǐng)用一個(gè)詞語來概括。
生：和諧。
生：幸福。
生：溫馨……
三、品讀課文，享受親情:
1、學(xué)生自讀課文。
師：現(xiàn)在讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來。并畫出你認(rèn)為文中比較美的句子來。
2、小組內(nèi)進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”。
師：剛才有很多同學(xué)畫了很多優(yōu)美的語句，我們給你們所畫的.起一個(gè)名字，就叫“美點(diǎn)尋蹤”。什么是“美點(diǎn)尋蹤”呢？
師：所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)、最形象的，給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。美的角度:人物形象美;精神美;修辭美;句式美;用詞精當(dāng)美;景物美;文章結(jié)構(gòu)美;句子含義深刻美……（出示幻燈片）現(xiàn)在就請(qǐng)四人小組談?wù)撘幌履銈冃〗M所找到的美點(diǎn)，并說一說美的角度？
生：文章第四段對(duì)南方初春田野的描寫的句子很美。
師：那么還有其它景物描寫嗎？
生：文章第七段寫母親看到小路的遠(yuǎn)處的景物。
師：那我們給它歸納成為四個(gè)字：美在景物。請(qǐng)其他小組再來找一找其他方面的美點(diǎn)。
生：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
生：我的母親雖然高大，然而很瘦；我的兒子雖然很小，然而很胖。
生：我們把它歸納為句子美。
師：其實(shí)文章中這樣的句子還有很多，你能一一找到嗎？我們給這樣的句子起個(gè)名字，你們覺得應(yīng)該叫什么？對(duì)，就叫對(duì)稱句，它的形式對(duì)稱、音韻和諧、相映成趣。
生：老師我還認(rèn)為這一家人很美。
師：我們應(yīng)該把它概括為美在溫馨的一家，你們認(rèn)為呢？
四、研討課文，擁抱親情：
1、合作探究：在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒？在解決分歧過程中，誰的權(quán)利最大？
師：課文中美的地方很多，但是在這樣美的環(huán)境下卻發(fā)生了一個(gè)小小的插曲？
生：發(fā)生了分歧。
師：在解決分歧過程中，誰做的最好，誰的權(quán)利最大呢？請(qǐng)大家各抒己見。
生：我認(rèn)為文章中的我的權(quán)力最大，因?yàn)橐患胰硕悸犖业摹?/p>
生：我認(rèn)為我的母親的權(quán)力最大，因?yàn)閮鹤勇爮哪赣H的話要走大路。
生：我認(rèn)為我的兒子的權(quán)力最大，因?yàn)樽罱K我們一家人走了小路。
生：我同意他的看法，我也認(rèn)為我的兒子的權(quán)力大。
生：我認(rèn)為在這個(gè)家庭中，人人都是平等的，不分權(quán)利的大小。
師：是這樣的，這一種循環(huán)關(guān)系，仿佛讓我們看到了一條親情鏈，他始終是鏈在一起的，
確確實(shí)實(shí)一個(gè)家庭不存在著權(quán)力的大小，他們的互相尊重、互相關(guān)愛，于是就營造了一個(gè)和諧的家庭。
2、齊讀文章的最后一段，學(xué)生質(zhì)疑。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著我們心中涌動(dòng)的這份深情齊讀最后一段。說一說你還有哪些不理解的地方？
生：為什么說“我背上的同她背上的就是整個(gè)世界�！�
師：誰能替他來解決這個(gè)問題？
生：我認(rèn)為我的母親是撫養(yǎng)我的人，我的兒子是我要撫養(yǎng)的人，母親和兒子同樣重要，所以說，他們兩個(gè)就是整個(gè)世界。
師：這句話表達(dá)了文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，更突出了一個(gè)“孝”字，表現(xiàn)了一家的和諧。
3、深化主題。
師：同學(xué)們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學(xué)了這篇文章之后，你懂得了什么？
生：我們要尊老愛幼。
生：我們要關(guān)心、理解父母，要孝敬父母。
師：文章體現(xiàn)了尊老愛幼這樣一個(gè)主題。
4、歸納寫作手法。
師：散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫法就是“以小
見大”，也可以叫“小中見大”。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦心苓\(yùn)用到這樣的寫作手法。
師：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓，其實(shí)孝順父母是古來有之的，孟子曾經(jīng)說過：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。英國的學(xué)者培根說：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好。”（出示幻燈片，學(xué)生齊讀）
師：我聽出來了，大家讀最后一句時(shí)充滿了自豪感，一個(gè)外國人如此欣賞我們的傳統(tǒng)美德，作為一名中國人，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。
五、拓展延伸,感悟親情:
1、觀看幻燈片，談感受：
師：其實(shí)當(dāng)我們慢慢的閉上眼睛的時(shí)候，頭腦中肯定會(huì)閃現(xiàn)過很多很多感人的畫面――到底是誰在日落昏黃的時(shí)候倚在窗口焦急的盼我們歸家呢？又是誰在我們出門時(shí)細(xì)聲的叮嚀呢？當(dāng)然是我們的父母。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，并談一談你的感受。
生：我們應(yīng)該多陪陪父母，多幫父母干一些及所能及的活，為父母分憂。
生：我們應(yīng)該聽父母的話，在家里尊敬他們，孝敬他們。
生：父母是生我們養(yǎng)我們的最親的人，我們應(yīng)該報(bào)答他們對(duì)我們的養(yǎng)育之恩。
……
2、教師小結(jié)：
師：不管你身在何方，不管你是貧窮還是富有，都不要忘記你的父母。生活中親情的體現(xiàn)，并不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春雨悄悄滋潤我們的生命。
師：愛是責(zé)任，親情是忍讓與付出。一個(gè)和諧與溫馨的家庭，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒，學(xué)會(huì)忍讓和寬容，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感。
六、布置作業(yè)：
師：今天的作業(yè)就是1、比較閱讀《三代》；2、請(qǐng)以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句，寫在賀卡上，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
七、總結(jié)全文，表達(dá)祝福：
師：親愛的同學(xué)們：尊老愛幼是人類的文明之舉，只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。最后老師也送給大家一份禮物——一幅對(duì)聯(lián)：
橫批：相親相愛
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
師:把這副對(duì)聯(lián)送給大家，希望我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。最
后請(qǐng)同學(xué)們和我共唱一首《相親相愛》。
【板書】
散步莫懷戚
散步教學(xué)設(shè)計(jì)11
1、引領(lǐng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容。
2、通過語言品析，把握文章指向。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬老的傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品析語言，把握主旨。
2、教育學(xué)生孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：
品析語言，把握主旨。
教學(xué)方法：
點(diǎn)撥法、品讀法、合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件：
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入語
由簡潔明快，迅速拉近師生距離的導(dǎo)語導(dǎo)入。
二、 檢查預(yù)習(xí)夯基礎(chǔ)
學(xué)生一條龍認(rèn)字寫詞，解釋詞語，教師針對(duì)具體情況糾錯(cuò)并幫助學(xué)生強(qiáng)化理解記憶。
1、 注意字音字形。
nèn( )芽 霎( )時(shí) 拆散( )
水波línlín ( )( ) 分qí( ) 咕( )咕
2、 理解詞語含義。
分歧 拆散 各得其所 委屈
明確：教師要根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)評(píng)價(jià)，誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、 初讀課文理思路
征求學(xué)生意愿，師生合作讀課文。他生聽讀課文，關(guān)注六要素，自由回答下面的問題：
1、 用一句話簡單概括一下文章寫了一件什么事？
2、 初讀課文，你最直接的感受是什么？
四、 個(gè)性品讀悟真情
師語：對(duì)大家的感受老師先不與評(píng)價(jià)，因?yàn)橐磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。接下來，我們就深入品析文本，看看誰的領(lǐng)悟距離作者的本意最近？
著眼于紅色字體部分，師生共品下列語句：
1、 母親本不愿出來的。
① 你從這個(gè)“本”字中讀出了幾層意思？
② 母親身體虛弱，走不動(dòng)。但是我卻說，正因?yàn)槿绱瞬鸥皯?yīng)該多走走啊”，“我”是怎么想的？
③你看到了一個(gè)怎樣的母親，一個(gè)怎樣的兒子。
品讀貼士一：讀文時(shí)一定要關(guān)注那些看似平常的關(guān)鍵詞語，不能忽視其背后的“多層含義”。
2、 今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
作者為什么寫春天，他僅僅是在寫春天嗎？
總結(jié)：第一句，表面寫春天實(shí)則寫母親，寫母親受苦太多，太多。
第二句，表面寫那些老人堅(jiān)持苦撐沒能阻止生命的結(jié)束，實(shí)寫母親，寫母親挺得艱難，寫生命延續(xù)地來之不易。
第三句，“總算”是漫長等待以后的姍姍來遲，讓“我”緊張的.心稍稍落地，終于可以松了一口氣；“熬”是苦苦支撐后的曙光乍現(xiàn)，有母親終于脫離病魔的開心，但更主要的是對(duì)母親飽受病痛的疼惜。
品讀貼士二：除了關(guān)注關(guān)鍵詞語外，還要善于聯(lián)想，關(guān)注重點(diǎn)詞語背后的言外之意。
3、 這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
看著這樣的初春的景色，你感受到什么？作者感受到什么？
預(yù)設(shè)：初春的景色充滿生機(jī)，讓人感受到生命的活力，內(nèi)心充滿希望，十分愉悅。
質(zhì)疑：“大塊小塊”，“有的濃，有的淡”；既然是寫旺盛的生命力，為什么寫隨意而非肆意，為什么冬水而非春水，為什么寫聯(lián)想到“生命”而非“生命的活力”？
總結(jié)：乍暖還寒，雖春猶冬；
挺過熬過，雖喜仍憂。
品讀貼士三：關(guān)注細(xì)節(jié)，巧用“對(duì)比法”“替換法”辨析、揣摩文字背后的豐富含義。
4、 一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
設(shè)問：
①既然想“兩全”，為什么又不愿意“分成兩路，各得其所”？
�、谇拔恼f母親很聽我的話，“就如我小時(shí)候很聽她的話一樣”，一向聽話的母親為什么改走小路？
探究原因：“我”以母親意愿為第一著眼點(diǎn)，不愿意分散家人，讓母親不快；母親有涵養(yǎng)，體諒兒子，疼愛孫子，不愿兒子、孫子不開心。有分歧、無爭執(zhí)、更無矛盾。
品讀貼士四：關(guān)注文意中的矛盾點(diǎn)，進(jìn)而提出有價(jià)值的問題，在尋求答案的過程中進(jìn)一步靠近作者的本意。
③為什么能形成這樣的效果？
皆因以敬老為前提來解決問題，才形成了家庭成員間互敬互愛的和諧效果！
5、就這樣，我們?cè)陉柟庀拢蛑遣嘶�、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
啟發(fā)學(xué)生關(guān)注矛盾點(diǎn)，提出有價(jià)值的問題：
�、贋槭裁茨赣H和兒子“不算重、也輕”但我和妻子卻感覺背起了“整個(gè)世界”？是否矛盾？
�、诩热贿@么輕，為什么“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這里強(qiáng)調(diào)的是怎樣一種態(tài)度？
�、圩屛覀冞@么認(rèn)真小心謹(jǐn)慎的背負(fù)的重分量的東西，是什么？難道僅僅是指實(shí)體的母親和兒子嗎？
明確整個(gè)世界的含義：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，一花一天國，一家一世界。在家的世界里，一個(gè)都不能少。
五、 合作探究明主旨
學(xué)生品析過程自由談對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)莫懷戚先生寫作的本意，并聯(lián)系莫懷戚創(chuàng)作初衷加以驗(yàn)證。
同時(shí)，師總結(jié)：文章寫的是過去，但是指向卻是當(dāng)下。進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教育，號(hào)召全體同學(xué)接過“孝”的接力棒，將這份民族文化遺產(chǎn)傳承下去。
七、讀寫結(jié)合巧應(yīng)用
設(shè)問：散步這篇文章如果沒有“大路小路的分歧”這個(gè)情節(jié)，效果怎樣？（平淡乏味，主題不突出。）
教師指出我們寫作親情作文不吸引人的原因，對(duì)學(xué)生提出寫作要求，并布置作業(yè)。
八、結(jié)束語
親愛的同學(xué)們，一節(jié)課的相處，你們的善良、聰慧和可愛都在老師的心中扎根，也希望老師的微笑、身影、指引能在你心中留痕。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：
莫懷戚的《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的散文，文質(zhì)兼美。讀出它的深層含義對(duì)七年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生來說，很不容易。新課程理念積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采取以學(xué)生活動(dòng)為主的授課方式，讓他們自由閱讀課文，組織學(xué)生討論，學(xué)生、老師、文本之間平等地對(duì)話。讓他們通過討論，迅速整體把握課文內(nèi)容，理解主題。讓他們自由選取感點(diǎn)欣賞，在研討中進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)略散文的美。
教學(xué)流程：設(shè)身處地，導(dǎo)入新課故事接龍，感知理解課文美點(diǎn)尋蹤，探詢美感。
二、教案：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
（2）品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。
2、過程與方法
（1）學(xué)生通過多種形式的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，提高學(xué)生的審美情趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命，勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。
教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。，
教學(xué)難點(diǎn)理解文章的深刻含義。
教學(xué)方法以學(xué)生活動(dòng)為主，適時(shí)予以點(diǎn)撥，組織學(xué)生討論。
教具、實(shí)驗(yàn)情況
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)一：設(shè)身處地，導(dǎo)入新課
辛福的家庭是美好的、溫馨的，辛福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛，即使產(chǎn)生了分歧，其解決也體現(xiàn)了溫馨、和諧。
設(shè)想一下，晚飯后，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你卻喜歡看言情故事武打片，遙控器在爸爸手中，他會(huì)怎么辦？如果在你手中呢？
今天，我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》，看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的？
教師范讀課文，學(xué)生感知課文。
活動(dòng)二：故事接龍，感知理解課文
�。ㄒ唬┕适陆育�，感知課文
1、《散步》寫了一件什么事？請(qǐng)大家把文章的故事情節(jié)分解成若干個(gè)小故事，我們來個(gè)故事接龍。
2、了解故事中得人物概括人物間的關(guān)系（鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說，選取其中一種板書）？
3、教師點(diǎn)撥：據(jù)作者講，本文就是取材于一次全家三代四口的散步，正因?yàn)樗鼇碓从谏�，是真�?shí)的，所以才感人。我們寫作文也應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。
�。ǘ┰僮x課文，理解內(nèi)容
1、教師點(diǎn)撥：我們已經(jīng)初步把握了文章的故事情節(jié)，這只是最表面的東西，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行更深一層的探討，進(jìn)而理解其內(nèi)容，把握主旨。請(qǐng)大家再讀課文，思考下列問題：
“我”勸母親、順母親、背母親分別說明了什么？
母親改變主意，妻子背兒子又說明了什么？
作者寫一家人散步這件小事，用了“分歧”、“責(zé)任重大”，是否大詞小用？試解釋？
�、苋绾卫斫狻耙祸畷r(shí)……關(guān)頭時(shí)那樣”和結(jié)尾句。
2、學(xué)生分四人小組討論交流，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后推薦一名代表發(fā)表見解。最后師生共同交流，達(dá)成共識(shí)。
活動(dòng)三：美點(diǎn)尋蹤，探詢美感
1、其實(shí)，一篇成功的散文作品，無非是三個(gè)方面：一是真，二是善，三是美。真就是真實(shí)，源于生活，前面已講過。文章宣揚(yáng)了尊老愛幼的'傳統(tǒng)美德，這是善。美呢？大家再讀課文，用你們的慧眼來發(fā)現(xiàn)、文章中的美。（利用小組討論的方式，集體探詢，集中意見，說出發(fā)現(xiàn)。）
教師示例：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們?cè)谠谔镆吧仙⒉健边@個(gè)有詩意的鏡頭。
（一）人物美和主題美
�。ǘ┱Z言美
�。ㄈ┮饩趁溃ň拔锩鑼懀�
總結(jié)
1、這節(jié)課我們從幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)了《散步》中蘊(yùn)含的美，可以說接受了一次美的洗禮，希望大家課后對(duì)課文再進(jìn)行品味，從中發(fā)現(xiàn)更多的美。
2、拓展延伸。
分發(fā)《父父子子》課外閱讀練習(xí)。
學(xué)生積極發(fā)言，各自在這種情況下的做法，其他同學(xué)評(píng)論，大家暢所欲言。
學(xué)生認(rèn)真聽讀，感知課文，了解內(nèi)容。
學(xué)生采取自己喜歡的方式正確、流利有感情的朗讀課文。
學(xué)生先同位討論，然后積極發(fā)言，其他人補(bǔ)充，最后師生達(dá)成共識(shí)。明確：
學(xué)生先討論，教師點(diǎn)撥，然后積極發(fā)言，
學(xué)生分四人小組，進(jìn)行積極討論。
每組推薦一名代表，發(fā)表本組的討論成果。
師生共同交流，達(dá)成共識(shí)。
愛、尊、孝
疼、護(hù)
不，借散步反映尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，以小見大。
④參考課后練習(xí)一。
學(xué)生討論。
師生共同交流達(dá)成共識(shí)。
（一）人物美和主題美
人物：“我”誠懇孝敬；妻子賢良溫順；母親老邁順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話懂事天真可愛。
主題：宣揚(yáng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
�。ǘ┱Z言美
1、對(duì)稱。
2、含義豐富。
3、意在言外。
�。ㄈ┮饩趁�
第一處：南方初春田野的描寫。
第二處：母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物
兩處景物描寫富有詩情畫意，蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
以學(xué)生熟悉的家庭到導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
為新課的學(xué)習(xí)設(shè)置情境。
加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感知和理解。
整體感知課文。
初步理解課文內(nèi)容。
使學(xué)生了解真實(shí)的重要性。
深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
使學(xué)生不僅理解課文，而且學(xué)會(huì)欣賞文章的美。
示例，給學(xué)生一個(gè)模仿的規(guī)范。
分組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。
使學(xué)生對(duì)文章整體有一個(gè)全面而又深刻的理解。
使學(xué)生有所鞏固。
板書設(shè)計(jì)：（一）
愛護(hù)幼小的生命
成熟的生命人生的一種責(zé)任
善待衰老的生命
�。ǘ�
意（疼）依
主從
變孫
改散步子
互相敬愛
母親（老）和睦融洽兒子（幼）
（孝）背母親妻背兒（護(hù)）
�。ㄗ痦樐赣H我責(zé)妻子
�。◥郏﹦衲赣H任感委屈兒（愛）
使命感
尊老愛
幼
�。ㄈ�
散步
莫懷戚
真：源于生活
善：尊老愛幼
美：物美、主題美
語言美
意境美
散步教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法提升學(xué)習(xí)力。
過程和方法：學(xué)習(xí)自主合作、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受親情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體味濃濃的親情，揣摩精美詞句，品味語言的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理，于潛移默化中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。
四、教學(xué)方法
品讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自主探究法、合作探究法、情感體驗(yàn)法
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
七、教學(xué)流程
(一)情境渲染導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們?nèi)祟悡碛兄S富的情感世界，在這個(gè)豐富的情感世界里，我們盡情的享受著親情、友情甚至于愛情。我想請(qǐng)問同學(xué)們，在這三種感情里，哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對(duì)，親情，親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富、最動(dòng)人的情感之一，不少的文人墨客對(duì)它進(jìn)行了詳盡的描述，你們能不能說一說你們讀過關(guān)于親情的文章嗎?(生答)
師：很好，我記得小學(xué)的時(shí)候咱們學(xué)過一首《游子吟》，慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報(bào)得三春暉(和學(xué)生齊背)。今天，我們將一同用心靈去聆聽一首親情、人性和生命的贊歌，走進(jìn)莫懷戚的《散步》。
(營造氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴，幫助學(xué)生盡快走進(jìn)課文營造的人性美)
(二)整體感知
教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀并思考兩個(gè)問題，第一是注意字的正確讀音，第二是學(xué)會(huì)篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容。
(通過聽覺刺激完成對(duì)文本的整體感知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選并整理信息。)
(三)人物性格分析
請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位討論，合作探究課文中人物的性格特點(diǎn)。
“我”：孝順
母 親：疼愛孫子
妻 子：賢惠、孝順、善良
兒 子：天真、活潑
(教會(huì)學(xué)生從文本入手，快速完成人物性格分析，達(dá)成教學(xué)目標(biāo))
(四)自學(xué)質(zhì)疑、合作探究
請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會(huì)提問。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，把自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問說出來和大家一塊討論解決。
(“學(xué)貴有疑”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑的能力。)
(五)課堂小結(jié)
師：作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一個(gè)成語來概括。
(六)情感體驗(yàn)
1.情境假設(shè)，引發(fā)思考
假設(shè)你們一家人在看電視，在只有一臺(tái)電視的情況下，爺爺想看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽要看新聞，你要看動(dòng)畫片。此時(shí)遙控器在你的手上，你會(huì)怎么做?
2.講述親情故事，激發(fā)感情
有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒。有一天，媽媽趁女兒熟睡的時(shí)候外出買菜。這個(gè)時(shí)候女兒醒了，找不到媽媽，于是她爬上了桌子，爬到了窗戶邊。就在這個(gè)時(shí)候，她看到了樓下買菜歸來的母親。她向媽媽伸出了雙手，從樓上撲了下去。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，媽媽沖到了樓下，用雙手接住了孩子，而這位年輕的母親卻因?yàn)樾呐K病突發(fā)而永遠(yuǎn)離開了人世。事后，消防隊(duì)員們做了這樣一個(gè)測(cè)試，同樣的距離，同等的高度，還有一個(gè)同等重量的沙袋，可測(cè)試的結(jié)果卻是沒有一個(gè)消防隊(duì)員能接住沙袋。知道這是為什么嗎?因?yàn)橄狸?duì)員接的是沒有生命的沙袋，而母親接的是自己的孩子。這就是愛吧，這也就是我們所說的親情。我們每天都沐浴在愛的陽光中，我們的父母為我們付出了多少的精力、心血甚至是生命!
3.朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》，引起共鳴。
(用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴，使整堂課進(jìn)入情感的高潮，在潛移默化中進(jìn)行德育教育，達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。)
(七)遷移拓展
請(qǐng)同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的`親情世界里發(fā)生的你最難忘的一幕，與同學(xué)們互相交流。
(既是情感教育，也是作文訓(xùn)練。較好實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。)
七、教學(xué)反思
(一)優(yōu)點(diǎn)
1.在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。
2.在教學(xué)方法上,我有意識(shí)地選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。
3.在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，讓他們通過自主,合作,探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法,品讀法,討論法抓住關(guān)鍵語句,反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。
4.在達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀時(shí)，我有意識(shí)地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴，使整堂課進(jìn)入情感的高潮，在課堂上潛移默化地進(jìn)行德育教育，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。
(二)不足
1.后半部分，由于時(shí)間問題，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)太少，而且疏忽了朗讀指導(dǎo)。
2.我的情感有些強(qiáng)加給學(xué)生了，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度地感悟文本，多元化地解讀文本。
3.在備課過程中,對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹,文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2.揣摩品味文章語言，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。
難點(diǎn)：比較閱讀。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。
特別是電視臺(tái)的一個(gè)公益廣告讓我更加感慨，我們一起來看一看（幫媽媽洗腳）
二、初讀課文 ,整體感知
1.快速默讀
（1）掃除字詞障礙
�。�2）思考：文章寫了一件什么事？
（3）齊聲朗讀課文
2.理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）
�。�1）“我”勸母親散步；
�。�2）全家一起散步；
�。�3）選擇大路小路的分歧；
�。�4）“我”決定委屈兒子；
�。�5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
三、再讀探究
1.賞讀一些美句（要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？）
�。�1）寫景的句子
--對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）
--描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）
�。�2）傳情的`句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）
--“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢�?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）
�。�3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）
--有的濃，有的淡。
--我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
--前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
--母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
--我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
--我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
--我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
2.品讀一組奇字（體會(huì)它們的巧妙、精練）
--“分歧”、“決定”（大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。）
--“挺”、“熬”（流露對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛）
3.品讀一個(gè)精段（最后一段）
從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣？
4.感悟一種親情
兩個(gè)假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會(huì)怎樣？第二，母親在走大路，獨(dú)生子要走小路，如果“我”順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣？
--體味：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。
注意：
--“我”這個(gè)人怎么樣？
--妻子的性情怎么樣？
--母親的性情怎么樣？
--兒子的性情怎么樣？
從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。
5.學(xué)習(xí)一種妙思
�。�1）本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強(qiáng)調(diào)可讀性；
�。�2）這篇文章以《散步》為題好不好？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。（小組為單位討論；標(biāo)題擬好后，小組互相交流、評(píng)判，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)創(chuàng)新）
四、比較閱讀
比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認(rèn)為哪篇文章更感人？（鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）
參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大。《散步》是孝順第一，《三代》是寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一小。
五、課堂小結(jié)
課后習(xí)題
1.結(jié)合語境，解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。
�。�1）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
（2）兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
2.第三自然段中“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,句中的“熬”換成“度過”行不行？為什么？
答案與提示：1.（1）各得其所：幾個(gè)人的想法都得到適當(dāng)?shù)臐M足。（2）水波粼粼：水波在陽光下明亮閃爍。 2.不行。因?yàn)椤鞍尽痹谖闹惺恰叭淌堋�、“艱苦支持”的意思。強(qiáng)調(diào)母親過冬不容易，而“度過”僅指“時(shí)間上的過去”,不能體現(xiàn)“忍受”.
散步教學(xué)設(shè)計(jì)15
【背景及說明】
《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)的總目標(biāo)規(guī)定了九年義務(wù)教育階段的語文課程所要達(dá)到的目標(biāo)，其中第７條具有獨(dú)立閱讀的能力，也就是把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我，這樣才能做到目標(biāo)中所說的在閱讀中注重學(xué)生情感體驗(yàn)、發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界等要求�！渡⒉健愤@篇文章，正是情感體驗(yàn)的上乘佳作，我想抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)施一次情感教育。但是，認(rèn)識(shí)到一篇文章的好與上好一堂課的距離，我又有一點(diǎn)緊張，如何實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，我覺得必須面對(duì)和解決這樣一個(gè)問題：散步雖然是家庭生活中常見的情景，但是，這篇文章是以成人的角度來思考和敘述的，展現(xiàn)的是家庭中的母子之情、父子之情、祖孫之情，平時(shí)，初中學(xué)生對(duì)這樣的情景雖時(shí)而所見，卻不一定具備情感上的深處體驗(yàn)。當(dāng)然，簡單的做法是，教師通過宣講明白無誤地告訴他們，或者讓學(xué)生通過多次閱讀去感悟。但又使我體會(huì)到，能感動(dòng)教師的，不一定能感動(dòng)學(xué)生。如果找不到共鳴的地方，你在臺(tái)上激動(dòng)不已，學(xué)生則可能無動(dòng)于衷，出現(xiàn)教學(xué)中常見的現(xiàn)象，這是既尷尬又失敗的課堂。那么，怎樣上好這堂課呢？作為一位普通的語文教師，我又該做點(diǎn)什么呢？
【建議思考的問題】
�。�、課堂上如何實(shí)施課前的教學(xué)設(shè)計(jì)？
�。病⒄n堂上的親情感和責(zé)任感的目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？
【案例描述】
在教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時(shí)，我制定了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟散文中的親情。于是在學(xué)生朗讀全文以后，我提出了這樣的一個(gè)問題，請(qǐng)找出文章中你最欣賞的語句，并說明理由，學(xué)生經(jīng)過思考后找出第四自然段，理由很簡單，文字優(yōu)美。但靜觀課堂氣氛，感覺比較平淡，學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù)，缺乏體驗(yàn)到該文章的語言之美，親情之美，而且參與回答基本是那些比較聽話，認(rèn)為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué)。對(duì)這樣的現(xiàn)象進(jìn)行反思，我認(rèn)為這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是必要的，但提問的方式可以有所改變，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，我在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)換了另一種方式提問，你和家人散步嗎？有。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答。那么，給你留下感受又是什么？這樣的提問激起了層層波瀾，一瞬間，課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛，下面是關(guān)于場(chǎng)景的部分實(shí)錄。
【教學(xué)實(shí)錄】（部分）
生１：我的感受最深的是：有一次和媽媽去散步，那一次我和媽媽手牽著手，不知道天氣太冷，還是媽媽的慈愛，讓我感到暖烘烘的，那天，媽媽給我講了我小時(shí)候的趣事，我們很高興，至今，我的手上還感到還有媽媽的余溫。
師：你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面��！
生２：我的感受最深的是；小時(shí)候上幼兒園的時(shí)候，我簡直就是一只小懶蟲。每天，奶奶背著我上幼兒園。那時(shí)，我覺得奶奶的背很寬、很廣，趴在奶奶的背上，我覺得特舒服。如今，我也上初中了，奶奶的背也有些駝了，我常想，奶奶的背是不是小時(shí)候背著我而駝的。
師：你真是一個(gè)懂事的孩子。
生３：我曾見過別人一家子的散步，令我感受很深。一個(gè)小男孩，他們的父母也許都是啞巴，只見小男孩走在他們的中間，他的`手不停地在胸前晃動(dòng)，也許是打啞語，他們的父母只是一味地笑，是那么歡樂。
師：你又給我們描繪了一幅幸福的畫面��！想不到，我們的同學(xué)對(duì)散步感受如此真實(shí)、細(xì)膩�，F(xiàn)在，我們可以驅(qū)譴我們的慧眼和靈感到文章里去散步，首先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，談一談你的感受又是什么？
學(xué)生１：孝心
學(xué)生２：親情
學(xué)生３：溫暖
學(xué)生４：敬老愛幼
的確，這樣的散文內(nèi)涵，由于有了散步感受的感情作鋪墊，又有問題的激發(fā)，學(xué)生不再是應(yīng)付老師，而是神情活躍，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，自然而然地進(jìn)入解決課文，研討問題的情境之中。我又靈機(jī)一動(dòng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)自然段讀給全班同學(xué)聽，并說明喜歡的理由，學(xué)生們頗有興趣的尋找，再紛紛而毅然的舉起手。
生１：我喜歡第四自然段。因?yàn)檫@段是一處優(yōu)美的環(huán)境描寫，交代了全家人散步的美的背景，也暗示了老人對(duì)生命的向往。（接著，該生便聲情并茂地讀了起來。）
生２：我要補(bǔ)充的是，春景也有新生之意，這也說明母親在風(fēng)燭殘年之時(shí)，家庭的溫馨使她的生命獲得了新的生機(jī)。
生３：我要選第七自然段，因?yàn)檫@段母親眼中看見的景色很美，油菜花，桑樹，魚塘，表明了母親對(duì)生命的向往。（朗讀略）
生４；還有一個(gè)字用的好，我非常喜歡。摸，表現(xiàn)了老人疼愛孫子的感情，這個(gè)孫子可真幸福。（一陣笑聲）、
生５：我喜歡第六自然段，因?yàn)椋制绲漠a(chǎn)生是全文的關(guān)鍵。我的選擇舉局不定，表明了我既有敬老之心，又有愛幼之心。特別是最后決定走大路，也看出我非常孝順。
師：同學(xué)們能夠?qū)ξ业那楦欣斫�，非常了不起，（一片掌聲），同時(shí)，也可以看出我的責(zé)任重大。
生６：（怯生生地）老師，我能否喜歡一個(gè)字？（得到我的贊賞后）熬，因?yàn)榘咀帜軌蚴挂粋�(gè)老年人，得到了家人的悉心照顧，又過了一年。
師：講得真好，能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞，達(dá)到我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家課后可以進(jìn)一步地探討。
【課后反思】
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行？我覺得課堂設(shè)計(jì)非常重要。同樣的目的，不同的課前設(shè)計(jì)，結(jié)果回怎樣呢？也許我的前一堂課也會(huì)達(dá)到一定的教學(xué)目的。但是，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的興趣，以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的。我認(rèn)為，課前教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生說話的機(jī)會(huì)和展現(xiàn)自我機(jī)會(huì)，只有這樣，課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)青春活力。
記得德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。而這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識(shí)。通過這堂課，我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是一條永遠(yuǎn)流動(dòng)的河。課堂應(yīng)該是有生命的，我愿永遠(yuǎn)把握這生命的脈搏。
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