教育隨筆：老師是我15篇

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便，下面是小編為大家收集的教育隨筆：老師是我，希望對大家有所幫助。

教育隨筆：老師是我1

　　實(shí)習(xí)老師第一次給小朋友上課，是一節(jié)音樂活動《葉子鳥》，在小朱老師準(zhǔn)備給大家彈鋼琴時(shí)，小Y疑問的說：“你會彈鋼琴嗎？”小朱老師彈的過程中，小Y始終看著老師彈琴，結(jié)束了，當(dāng)我在大家面前肯定了小朱老師彈得好的時(shí)候，小Y馬上發(fā)表自己的意見：“有點(diǎn)不好，有幾個(gè)地方斷掉了！”的確，由于小朱老師有些緊張，稍微有些不太流暢，小Y又補(bǔ)充一句：“那里接起來就好了！昨天，我看見她好幾次都沒有成功�！�

　　他的一番話弄得小朱老師有些難為情了，我馬上去救場：“小朱老師第一次給小朋友上課，你看她多認(rèn)真呀！昨天練了很久，第一彈琴有些緊張也是正常的，我們要鼓勵她，給她信心，對嗎！”于是，我請小Y去鼓勵一下小朱老師，小Y想了想說：“嗯，朱朱老師，你彈琴彈得很好聽！”

　　從孩子的年齡特點(diǎn)來看：小Y能非常誠實(shí)的說出了自己的發(fā)現(xiàn)和感受，這就是孩子的純真和天性，也是他的可愛之處。

　　從孩子觀察、傾聽等能力來看：小Y對身邊的人、事物非常關(guān)注，能細(xì)致發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，比如朱朱老師在教室里練琴，彈了很多遍曲子，而且小Y對音樂的感受能力非常強(qiáng)，只要聽過的`曲子他都記憶深刻，能捕捉并聽辨出音樂中的細(xì)節(jié)，是流暢還是停頓了。所以，從音樂能力的角度去看小Y的行為，我覺得他的感知能力是非常強(qiáng)的。

　　我們常說“童言無忌”，在孩子天真的話語和行為中，我們要看到笑料背后的信息和價(jià)值。既要看到孩子純真善良的秉性，又要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和能力，為他以后的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造更多的條件�！盀槊恳粋�(gè)孩子創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的平臺”這不是一句高高在上的理論，落實(shí)到行為上，我們要真正去理解它的含義。只有細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢，才能在適時(shí)的時(shí)間和適當(dāng)?shù)臋C(jī)會中，給與幼兒表現(xiàn)的機(jī)會。

教育隨筆：老師是我2

　　今天，是國慶小長假之后的第一天，孩子們來上學(xué)的.還是挺興奮的，但是有一部分的孩子還沒有從假期之中調(diào)整過來，特別是學(xué)習(xí)的時(shí)候，總有小朋友不在狀態(tài)。

　　董老師正在講故事，我在一邊檢查孩子們的假期作業(yè)，教室里很安靜，但是，突然我聽到一聲大叫：“老師，祺祺講話，還打人�！蔽姨ь^一看，只見佳妮含著眼淚在說，我把祺祺叫過來，問他：“你為什么打人？”他不說話，只是低著頭；我再次問他：“祺祺，你為什么打人？老師喜歡誠實(shí)的小朋友，祺祺，請你實(shí)話和老師說�！甭犕�，他就哭了，抽抽搭搭的說：“老師，我不敢了，我錯(cuò)了，她說我講話，我不希望老師聽到，我就打了她一下······”

　　看著他，我沒有多說什么，只是讓他跟佳妮道了歉，孩子犯了錯(cuò)不能一味地指責(zé)，而是要讓他自己認(rèn)識到錯(cuò)誤，從而讓他們自己去慢慢的改變。

教育隨筆：老師是我3

　　那天早上我和往常一樣帶孩子玩好皮球后回到教室，孩子們忙著洗手、喝水，我則靠在柜子邊幫一個(gè)孩子脫衣服。銘銘過來拉拉我的衣服，示意我蹲下，在我的耳邊輕輕說道：“老師，你給我取個(gè)名字吧！”“為什么？”我奇怪地問，“因?yàn)槲也幌矚g現(xiàn)在的名字了”，“孩子，名字不能隨便改的”我摸摸他的頭回答，他看看我走開了。

　　今天吃午飯的時(shí)候，在我的提醒下銘銘吃完自己的一份飯就到邊上去玩了，我正提醒旁邊的黃碩淵加油吃，銘銘過來了，他認(rèn)真地說：“老師，你以后可以叫我刀削面”“什么”我感到一陣茫然，他說“我改名字了，我叫刀削面”（銘銘家經(jīng)營蘭州拉面）說完就走了，剩下了偷笑的我。沒過多久他又過來了，補(bǔ)充道：“你以后也可以叫我小拉面、炒面”，“你是說以后我可以叫你小拉面，炒面，也可以叫你刀削面是嗎？”“是的.”他笑著又跑開了。“哈......”我當(dāng)時(shí)真快樂暈了。

　　在與同事分享這一快樂的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這一階段的孩子特別喜歡改名字。

教育隨筆：老師是我4

　　一年來，我們班主任一直試著讓孩子們做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、拿垃圾桶、搬凳子、擦桌子等等。培養(yǎng)幼兒動手能力和生活自理能力，教育他們做一個(gè)愛勞動的好孩子。剛開始的時(shí)候，我覺得非常厭煩，覺得這么小的孩子能干好什么事啊，他們干了我們還要再干一遍，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力。所以每次我打掃衛(wèi)生時(shí)從不讓他們幫忙，只要他們不給我添亂就行了。可最近我發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步很大，能認(rèn)真的`一次干好一件事情了，不再需要老師的重復(fù)打理。心想：其實(shí)什么事情都是從不會到會的，都需要一個(gè)過程。沒有從前的麻煩，哪來今天的輕松呢？從那以后我總是讓能力強(qiáng)、善表達(dá)、聰明伶俐的孩子做事，而很少請調(diào)皮的和默默無語的孩子做。這一次，我依舊請表現(xiàn)好的小朋友擦桌子，忽然，看到性格內(nèi)向的胡冰濤輕聲對我說：“老師，我也想幫你干活�！蔽铱戳怂�一眼說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現(xiàn)好的孩子去？”我生硬的口吻，不屑的眼神，使胡冰濤那純凈的眼睛充滿了畏懼，繼而有了陰影。

　　吃飯時(shí)，看到胡冰濤看我的眼神，我感到非常內(nèi)疚。覺得自己剛才不應(yīng)該那樣說話。于是，我把胡冰濤叫到身邊，夸獎他是一個(gè)能干的孩子，并承諾以后會讓他幫忙，他點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出欣慰的笑容。

　　后來，胡冰濤吃完飯就去拿抹布幫忙擦桌子，特興奮，有時(shí)還向小朋友炫耀一下本來微不足道的功績。通過這件事我發(fā)現(xiàn)，胡冰濤比以前大膽活潑多了，上課偶爾也會舉手發(fā)言了，對自己也更有自信，做起事情來不再畏首畏尾。原來一件小事對一個(gè)孩子的改變這么大。

教育隨筆：老師是我5

　　離園時(shí),我通常要檢查一下幼兒的穿戴是否整齊,特別是提醒孩子們提好褲子.“孩子們，快提好褲子，過會宮老師要檢查了！”我的話剛說完，孩子們就紛紛走到我面前，自覺的撩開衣服讓我檢查，我滿意的'點(diǎn)著頭，并幫助個(gè)別孩子整理�！傲至�，你的褲子提好了嗎？”因?yàn)榱至挚偸峭�記提褲子，我特別留意他，只見他站在那里，我猜他肯定沒提好，于是就朝他走了過去，這時(shí)他馬上捂住自己的衣服，不愿讓我檢查。“讓我看看”我有些著急了。“老師，我不愿意給你看�！卑胩觳耪f出這句話，“為什么呢？”“老師，因?yàn)槲伊闷鹨路�來很害羞�！绷至只卮鸬馈?/p>

　　每個(gè)班都有這樣特別的孩子，林林的話讓我反思，我們檢查幼兒是否提好褲子，雖然出于保護(hù)幼兒身體健康的目的，卻忽略了幼兒心里的感受。幼兒也有自尊感和羞愧感，他們開始意識到要保護(hù)自己的身體，保護(hù)自己的隱私，這就需要教師給與理解，在幼兒生活中更好地體現(xiàn)適宜性和藝術(shù)性，真正促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

教育隨筆：老師是我6

　　“老師，你快看，小慧長胡子了。”潛文跑過來對我說。

　　“老師，小慧長胡子了�！薄靶』坶L胡子了，長胡子了……”緊接著又有幾個(gè)小朋友向我跑來，邊跑邊說。

　　老師，你看，我長胡子了。我的胡子多么長��！”小慧慢慢悠悠的走到我跟前，笑嘻嘻的說。

　　我抬起頭，認(rèn)真的打量了一番。小慧紅撲撲的小臉洋溢著歡笑，下巴上粘著三根長長的雙面膠，一直垂到腹部�？吹叫』廴绱死速M(fèi)雙面膠，我很生氣想好好地訓(xùn)訓(xùn)她�？墒强吹剿�古靈精怪的眼中遮掩不住惡作劇即將成功的喜意，我鬼使神差的到嘴的訓(xùn)斥卻變了樣，“小慧老爺爺，你今年幾歲了？”

　　“哈哈，老師問我，‘小慧老爺爺，你今年幾歲了’呢？”小慧嘻嘻哈哈的對著圍在我身旁的其他小朋友說。

　　“小慧老爺爺，你今年幾歲了？”又有幾個(gè)孩子學(xué)著我的樣子問小慧，惹得周圍的孩子哈哈大笑起來。

　　等孩子們的笑聲小了，我一本正經(jīng)的對著小慧又問了句“小慧老爺爺，你今年幾歲了？”

　　孩子們剛剛停下的笑聲又響起來了。小慧靜靜地看了我一會，然后，慢慢的彎下腰，一只手捶著后背，一只手捋了捋胡子，咳嗽了幾聲，壓著嗓子說：“老漢今年八十八了�！�

　　潛文一聽到這里，馬上去給小慧搬了個(gè)小椅子來，小心翼翼的.扶著小慧，讓他慢慢的坐在椅子上，嘴里還不住的念叨著：“老爺爺，你慢點(diǎn)，千萬要小心，可不要磕著。”

　　小慧老態(tài)龍鐘的扶著潛文，慢慢的坐下，連聲說：“謝謝，謝謝，你可真是一個(gè)好孩子�！�

　　其他的小朋友一看，呼啦都跑了，可是一會又都回來了。他們有的拿著小杯子，給老爺爺?shù)顾�，有的給老爺爺找來了拐杖……

　　小朋友們又有了新的有戲了，看著孩子們圍著小慧老爺爺端茶倒水，讓座問好……我覺得很開心。

　　面對孩子們的惡作劇，放寬心胸，給孩子的游戲找一條新路。

教育隨筆：老師是我7

　　今天戶外活動后，我?guī)Ш⒆觽兓鼗顒邮�，走到樓梯拐角處，一個(gè)稚嫩的聲音傳來：“老師，我拉你上來”。我抬頭一看，一個(gè)可愛的小男孩正伸著一只手望著我，眼神中流露著善良和真誠。雖然我并不需要幫助，但還是伸出手讓他握住，他‘使勁’把我拉了上去，我說：“謝謝”。他沖我笑笑，一溜煙跑回了活動室，哦，原來是中一班的小朋友。

　　事后我找到中一班的李老師，告訴他這個(gè)可愛孩子的舉動，李老師聽后并不像我一樣驚喜，她告訴我這個(gè)孩子叫石昌皓，是個(gè)留守兒童，因?yàn)閺男∪鄙俑改傅膼�，喜歡和老師有身體的接觸。我聽后心里說不出的難受，多么可愛的孩子啊，父母都不在身邊真可憐。本應(yīng)該天天有父母陪伴的年齡，而卻與父母相隔千里，心靈將承受多大的創(chuàng)傷。

　　兒童早期是親子之間建立親密感的最佳時(shí)期，孩子正處在最幼小無助的時(shí)期，也是信任感、安全感建立的關(guān)鍵期。很多的.父母以為孩子創(chuàng)造更好的條件為由，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去掙錢，一走就是很多年。他們以為外出掙錢是為孩子好，而不知道孩子失去了多么珍貴的東西。孩子長期與父母分離，在生活中享受不到父母的關(guān)愛，信任感，安全感無法建立，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在生活中出現(xiàn)差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，就會形成心理行為問題。這些孩子普遍存在自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過激行為，最后很多人成為問題兒童。

　　作為老師，會對留守兒童多一份關(guān)愛，但卻不能給予孩子一個(gè)完整的家，一份完整的父母之愛。讓我們攜手共同呼吁為人父為人母的人們，擔(dān)負(fù)起對孩子的責(zé)任吧，不要讓孩子幼小的心靈埋下陰影，讓孩子們在這個(gè)天真爛漫的年齡，做爸爸媽媽最幸福的寶貝，健康快樂的成長。

教育隨筆：老師是我8

　　上午在上美術(shù)課時(shí)，我讓孩子們拿出自己的圖畫本畫春天的花、春天的水果，孩子們都認(rèn)真的畫了起來。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)郭明慧坐在那里不動，我走過去問他：“明慧，你為什么不畫呢？”他說：“老師，媽媽沒有給我買本子�！边@時(shí)，只聽一個(gè)聲音說：“老師，我有錢，我給他買吧？”我抬頭一看，原來是郭亦昆，我連忙說：“你有錢嗎？”他“自豪”的說：“有啊，我有很多，不信你看！”說完，就站起來，從口袋里掏出了一把錢：有一元的、五角的.、還有一張五元的，大概有十多元。

　　看到這些，我心里一驚：難道是孩子偷著拿了錢？于是，連忙問孩子：“亦昆，誰給你這么多錢？”亦昆說：“老師，是我自己拿的。我媽媽不嫌我�！蔽腋嬖V孩子：“亦昆，你想幫助別人這是對的，但自己這樣拿錢就不對了。你還小，以后不能自己帶錢也不能自己拿錢了，好嗎？”小亦昆看著我，露出了迷惑的眼神，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭�？磥砗⒆邮遣恢�道“對與錯(cuò)”的，這件事還是需要和家長溝通的。

　　中午放學(xué)時(shí)，我特意和他媽媽溝通了這件事，并指出了孩子自己拿錢的害處，他媽媽不好意思的說：“老師，這件事，是我們的不對，我們開了個(gè)小賣部，一忙就顧不過他來，怕他在里面搗亂，就塞給他一元錢、兩元錢讓他買東西吃，有時(shí)干脆讓他自己拿錢。”原來是這么回事情。

　　我告訴家長，時(shí)間長了，孩子自己拿錢，也就不覺得怎么樣了，這些家長是有最大責(zé)任的。家長對我們非常感激，我們決定家園互相配合，讓孩子改掉這個(gè)習(xí)慣。

　　孩子的一些不良習(xí)慣是并不是孩子自己自身的原因造成的，往往是家長或?qū)W校的教育不當(dāng)而造成的，不管是父母還是老師，一定要具有教育的細(xì)心和恒心，給孩子創(chuàng)造有益的環(huán)境和條件，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，保證孩子能身心健康的成長。

教育隨筆：老師是我9

　　今天上午，我讓孩子們畫“我自己”，到離園時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)旭旭的臉上涂滿了顏色，我急急忙忙給她擦了一下，在校門口向她媽媽解釋了一下，讓她回家后再給孩子洗一洗。

　　第二天早上，旭旭的奶奶來找我，說旭旭的臉上被多多抓得滿臉是疤，我走過去一看，旭旭的臉簡直就是個(gè)大花臉。我趕緊叫過多多，讓他向旭旭道了歉。

　　中午睡覺的時(shí)候，我把他叫到跟前，慢慢的問起了事情的經(jīng)過：原來多多見旭旭的臉上有沒洗凈的彩筆水，就用手給旭旭擦，可怎么擦也擦不掉，用力用力地就摳成了“大花臉”。

　　聽完多多的話，我心里感到既高興又難過。高興的是孩子有愛心，能主動的.去幫助小朋友；難過的是我錯(cuò)怪了孩子，沒有問清原因就對孩子亂加批評，真是好心做成壞事。我親切的對多多說：“多多，你過來，伸出你的雙手�！比缓�，我面對全班小朋友：“多多這雙小手很愛幫助小朋友�？墒撬麤]有掌握幫助別人的要領(lǐng)，所以他不小心傷到了旭旭。他做了錯(cuò)事，老師要幫助他改正，他做了好事，就該得到表揚(yáng)�！苯又�我又說：“老師相信多多小朋友一定會用這雙小手做很多好事。我們表揚(yáng)他為別的小朋友做好事，也歡迎他改正缺點(diǎn)�！闭f完，孩子們的掌聲響徹了整個(gè)活動室。

教育隨筆：老師是我10

　　不管是上廁所還是吃午飯或是午睡前后的穿脫衣服等活動，總是有那么幾個(gè)孩子動作特別的慢，老師總是要一遍又一遍的提醒她。

　　今天午睡起床后，我們就向往常一樣在催促著孩子們動作快、趕緊穿鞋子先去拉小便，小便拉好就馬上穿褲子。孩子們這么長時(shí)間下來已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，知道穿好褲子和鞋子后，請老師幫忙穿衣服。很多動作快的孩子已經(jīng)拿著衣服排著隊(duì)，讓我們幫忙給穿衣服啦。就在我看著排在我面前的隊(duì)伍不見了的時(shí)候，佳佳走來了，我趕緊忙著幫她穿衣服，她卻不緊不慢小聲的對我說：“老師，我快了�！币粫r(shí)間我還沒有聽懂她說的話，后來我明白了她說的是今天她穿衣服的.動作快了，之后我就馬上就表揚(yáng)了她，并鼓勵她以后都要這么快，做什么事情都要動作快點(diǎn)。她回答：“嗯，我媽媽跟我說了……”教育孩子需要家園的共同配合，光靠我們老師的單方面教育，我們的孩子是不會有很大的進(jìn)步的，也需要我們的家長在家中以在幼兒園的同等要求教育我們的孩子，這樣雙管齊下才能的得到更好的效果。

教育隨筆：老師是我11

　　一、情景描述：

　　中班的孩子由于認(rèn)識是非的能力和自我控制力較弱，還不能抵御外界物質(zhì)的誘惑，又沒有完全走出以自我為中心的圈子，他們只能考慮自己的感受而不會自覺地、有意識地考慮別人的感受，覺得只要他們自己喜歡就好了，喜歡就可以擁有。

　　有一天，曉曉小朋友帶了一套可愛的芭芘娃娃家玩具到幼兒園來，小朋友可喜歡玩了，中午吃完飯，幾個(gè)女孩子就匯在一起玩游戲了，可開心了。

　　午睡前收玩具的時(shí)候，只見曉曉哭的很傷心，我問：“曉曉怎么啦？怎么哭了？”曉曉帶著哭腔說：“我的芭芘耳環(huán)沒有了！剛才還有的，我收玩具的時(shí)候就沒有了！”我?guī)退�擦掉眼淚，說：“不哭，老師幫你一起找找！”等孩子們都進(jìn)了教室，安靜下來以后我問：“有沒有小朋友看見曉曉今天帶來的玩具？是一對小耳環(huán)�！�

　　大家紛紛說沒有，我掃視了教室里的每一個(gè)孩子的表情，有一個(gè)女孩子的表情很不自然，直覺告訴我，她應(yīng)該知道小耳環(huán)在哪里�？墒俏覜]有直接問她，接著說：“老師也覺得曉曉的玩具很好玩，可能剛才有小朋友不小心把曉曉的玩具放在哪里忘拿出來了，如果真的少了一個(gè)玩具，這套娃娃家就不好玩了，你們說是吧？”大家點(diǎn)頭說：“是的吖！少了就沒的'戴了，肯定不好看了！”我再一次強(qiáng)調(diào)：“如果你真的很喜歡這個(gè)玩具，剛才不小心放在口袋里或者是哪里，請你拿出來，或者請你輕輕的把它放回到曉曉的玩具袋里，曉曉明天還會拿來借給大家玩的。”說完，我請小朋友進(jìn)午睡室睡覺。

　　當(dāng)大家都進(jìn)午睡室的時(shí)候，剛才表情僵硬的可可向我走過來，低著頭小聲的說：“老師，我剛才不小心把耳環(huán)放在口袋里了，我錯(cuò)了！”我說：“嗯！可可現(xiàn)在還是很能干的，是你幫曉曉找到玩具了。但是請你下次玩玩具的時(shí)候要仔細(xì)點(diǎn)，你看曉曉找不到玩具很著急，很傷心，對不對？”可可看我沒有怪她，表情一下子就輕松了很多：“恩！可是我真的很喜歡玩這個(gè)玩具！”我把曉曉叫過來：“曉曉，你看，可可把你的耳環(huán)找到了！她們都很喜歡玩你的玩具，明天你還拿來借她們玩，好嗎？”曉曉高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，還謝謝可可幫她找到了玩具。第二天，她們依然很開心的一起游戲——那個(gè)芭芘的娃娃家游戲。

　　二、分析：

　　可可為什么會把曉曉的東西拿走呢？

　　原因在于這個(gè)年齡的孩子好玩，好奇心強(qiáng)，見到新奇的、喜歡的東西總是愛不釋手。加上孩子的思維總被想象所左右，不能夠清楚地區(qū)分“自己的”和“別人的”這兩種概念，一不小心就會把別人的東xxx起來據(jù)為己有。盡管他們知道什么是對的、什么是錯(cuò)的，可是孩子們總希望擁有自己喜歡的東西，并且會想辦法獲取他們想要的。這和偷竊是有本質(zhì)區(qū)別的。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小、經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力差，是需要成人用淺顯易懂的語言和直觀生動的方法來進(jìn)行教育的。

　　三、反思策略：

　　方法一：通過講故事，讓幼兒明白拿不是自己的東西是不對的。

　　方法二：通過游戲和在日常生活中讓孩子體驗(yàn)：自己喜歡的東西被別人拿走后的感受，體驗(yàn)再也看不到、玩不到自己喜歡的東西的感受。只有體驗(yàn)了這樣的感受，才能漸漸學(xué)會為別人考慮，才能逐漸走出以自我為中心的圈子。

　　孩子因?yàn)榭吹絼e人的東西好玩，而自然的把別人的東西占為己有了，會因此犯錯(cuò)誤，但孩子也懂得拿別人的東西不對，也不光彩，這種情況下，作為老師要站在孩子的立場思考，顧及孩子的自尊心，慢慢地引導(dǎo)孩子走出誤區(qū)，養(yǎng)成養(yǎng)好的行為習(xí)慣。

教育隨筆：老師是我12

　　繪畫對于孩子們來說是有很多益處的，它可以提高孩子們的動手能力，提高孩子們的審美能力，發(fā)展孩子們的創(chuàng)造性思維，可是我們班有一位奇怪的小女生，她叫涵涵，為什么奇怪呢，因?yàn)樗�害怕畫畫�?/p>

　　涵涵平時(shí)特別乖，還喜歡幫老師干活，有點(diǎn)新玩具都和小朋友一起分享，小朋友也都喜歡她�？墒�，每次我一說畫畫，小朋友們都非常開心，只有涵涵大哭起來，第一次的時(shí)候我以為她不高興或者別的原因，沒有深究，可后來幾次還是這樣，為此我與她的家長交流了一下，家長表示在家里沒有發(fā)生這種情況，不過她應(yīng)該是不喜歡畫畫，在家里沒有畫過畫。

　　今天我們又要畫畫了，她又哭了，不過我已經(jīng)想好措施，我先穩(wěn)定了她的情緒，然后我讓孩子們一起鼓勵了她，畫畫的過程中幫助并鼓勵她，最后還拿了她的作品給大家看，培養(yǎng)她的'自信心。我感覺下一次的畫畫，夢涵應(yīng)該不會害怕了。

　　好多孩子可能有不喜歡的事情或者害怕的事情，這時(shí)候我們就要多鼓勵，給她信心，讓每個(gè)孩子都能擁有自信，健康快樂的成長。

教育隨筆：老師是我13

　　天氣漸漸變冷，小朋友的衣服也越穿越多，已經(jīng)有小朋友里三件外三件地穿了起來。衣服穿多了，午睡時(shí)必然要多脫衣服，這樣問題出現(xiàn)了，就是需要教師幫忙把衣服脫下來，但有部分小朋友在還沒脫衣服之前就開始喊了：“老師，我不會脫�！庇械纳踔辆妥�在床沿上等老師來幫他脫衣服。小朋友連脫衣服、褲子和鞋子都需要老師幫助，更何況是穿衣服、褲子和鞋子呢！所以起床之后，教室里的三位保教人員必須動作很快地幫孩子們穿上衣物，讓他們自己穿吧又生怕他們著涼感冒，只能幫助他們把衣服穿上。聰明的孩子就是知道我們老師會幫他們穿衣服，所以他們的惰性越來越強(qiáng)，都不愿自己動手穿衣服。

　　但反過來說，為什么會出現(xiàn)“老師：我不會”的現(xiàn)象，不是所有班級里的孩子都不會穿衣服，而是有部分孩子不會穿，我們通過與家長的溝通，發(fā)現(xiàn)這些“我不會”孩子在家里都被太好地照顧著，飯來張口、衣來伸手，家長的如此溺愛不讓孩子自己動手才會導(dǎo)致這些孩子的自理能力非常的弱。要想改變這種“我不會”孩子的行為，必須要和家庭教育同步起來，讓家長在家中放開孩子的手讓孩子們動手做力所能及的.事，在幼兒園里加強(qiáng)對孩子自理能力的練習(xí)，才會擺脫“我不會”的現(xiàn)象。

　　除了在自理能力方面出現(xiàn)“我不會”，在教學(xué)活動中也會出現(xiàn)“老師：我不會”的現(xiàn)象。比如這周一的撕紙?zhí)厣�活動《蘑菇》中，�?dāng)我示范完了如何沿著黑色的線把蘑菇的形狀撕下來后，請小朋友自己動手撕蘑菇時(shí)就聽到很多小朋友在喊：“老師：我不會！”無奈我只好再次示范，當(dāng)我示范結(jié)束，同樣的聲音又出現(xiàn)了：老師，我不會。好吧！只好走下去手把手地教，這一教原本那些在自己撕蘑菇地小朋友也開始喊“老師，我不會！”這下我必須阻止更多的“我不會”孩子的出現(xiàn)，于是我開始紅蘋果“誘惑”：“誰能夠自己撕出蘑菇的形狀來，誰就可以得到一個(gè)大蘋果�！睕]想到“誘惑”還是有點(diǎn)作用的，有多一點(diǎn)的孩子開始選擇自己撕紙了，雖然他們根本沒有撕出蘑菇的形狀，但是我看到他們在自己動手撕紙了，我同樣給予鼓勵和表揚(yáng)，最后把紅蘋果給了這些自己動手的孩子。這是在美工活動中出現(xiàn)的“我不會”。

　　在數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候同樣也會出現(xiàn)“我不會”的現(xiàn)象，這些“我不會”孩子有一些是真不會，而有一些是假不會，因?yàn)樗麄冊诶蠋熤v解的時(shí)候沒有好好地聽，不知道如何去完成，只要老師重新給他們講一下完成的方法，他們很快就能把練習(xí)完成。對于這些孩子在老師講解的時(shí)候要特別關(guān)注一下，讓他們注意聽老師的講解，不要開小差。而那些真不會的孩子需要我們老師特殊的關(guān)注和指導(dǎo)，可以選擇在區(qū)域活動的時(shí)候?qū)�這些孩子再次指導(dǎo)和幫助，讓他們能在老師的幫助下完成練習(xí)，在此基礎(chǔ)上慢慢地改善“我不會”的現(xiàn)象。

　　小班孩子年齡小，各方面表現(xiàn)都可能比中大班孩子弱，但是我們老師和家長們絕對不能因?yàn)檫@個(gè)原因而對小班孩子特殊照顧，因?yàn)椤拔也粫�”而使他們有依賴心理，要該放手時(shí)就放手，這樣才能讓我們的孩子從“我不會”到“我會”轉(zhuǎn)變！

教育隨筆：老師是我14

　　培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，做一個(gè)負(fù)責(zé)人的人。平時(shí)活動中我們常�？吹胶⒆娱_餐了搬著自己的小椅子找位置坐下吃飯，吃完飯了，很多孩子沒有收拾餐盤的`習(xí)慣，也沒有收拾椅子的習(xí)慣，然后徑直往教室里走去，發(fā)現(xiàn)沒有椅子了，于是隨便找個(gè)位置坐了下來。這時(shí)，矛盾就發(fā)生了。

　　“老師，xxx坐了我的位置！”椅子到哪去了？為什么會不見了呢？很多孩子在家習(xí)慣了做完事情東西隨便擺放，要用的時(shí)候爸媽自然會拿到你的面前來。這樣孩子沒有責(zé)任，不懂得管理自己的物品，以至于平時(shí)要用的毛巾，要穿的衣物都會不認(rèn)識。再比如：在家喝水肯定是大人送到手中，喝完了一放，在幼兒園也如此。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，從小事開始，從細(xì)節(jié)開始，學(xué)習(xí)自己認(rèn)識自己的物品，管理自己的物品，安排自己的物品，而不是把這一切都交給了大人！

教育隨筆：老師是我15

　　作為老師我就是害怕孩子之間會發(fā)生這樣的事情，兩個(gè)小朋友同事想玩同一種玩具，有時(shí)真不知該怎么辦，而且有的孩子不會聽你說什么，他就是要這個(gè)。

　　今天，在玩桌面玩具的時(shí)候就發(fā)生了這樣一件事，剛開始我會給孩子們分發(fā)玩具，發(fā)現(xiàn)有的孩子對我發(fā)的玩具不是很喜歡，于是，我就讓他們自己選擇玩具。玩玩具的時(shí)候我會提前把玩具分的數(shù)量相同，這樣孩子就不會說他的多我的少這類的'話。就在孩子們玩得高興時(shí)我發(fā)現(xiàn)付子軒跟童子豪同時(shí)選中了一樣的玩具，而且誰也不讓誰，我就走過去問他們，怎么了，兩個(gè)孩子同時(shí)說：老師，我想玩這個(gè)，不管你怎么說，怎么勸他們都不撒手。我實(shí)在是沒辦法了就說：你們兩個(gè)一起玩好嗎，兩個(gè)小朋友共同合作插一個(gè)大家都沒見過的東西好嗎？他們兩個(gè)互相笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我也高興地笑了。

　　小班的孩子除了讓他們互相學(xué)習(xí)，更重要的還是團(tuán)結(jié)友愛，愿意與同伴合作，愿意與大家分享，我覺得這是最重要的，在以后的教學(xué)中我會重視這一點(diǎn)，讓我們的孩子更懂得互相團(tuán)結(jié)，互相分享。

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