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《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-17 14:57:34 設(shè)計我要投稿

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第5頁，“做一做”，完成練習一第8—11題。

　　【教學(xué)目標】：

　　1、會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

　　2、經(jīng)歷進行時間計算的過程，體會方法的多樣化，提高解決問題的能力。

　　3、形成珍惜時間的觀念，初步養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

　　【教學(xué)重點】：會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

　　【教學(xué)難點】：結(jié)合實際靈活地解決有關(guān)時間的計算問題。

　　【教學(xué)準備】：例2主題圖。

　　【教學(xué)步驟】：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了時間單位的簡單換算，現(xiàn)在我們先做一組練習：

　　3分=（）秒120分=（）時5分=（）秒

　　4時=（）分300分=（）時180秒=（）分

　　2、揭示課題：今天我們我們繼續(xù)學(xué)習有關(guān)時間的知識，就是如何進行時間的計算。（板書課題：時間的計算）

　　二、教學(xué)新知：教學(xué)第5頁例2

　　1、談話：快樂的暑假結(jié)束了，新的學(xué)期開學(xué)了。小明同學(xué)背著書包上學(xué)來了——請同學(xué)們打開教科書，看第5頁上面的主題圖。

　　2、誰能說一說：（1）從圖中你獲得了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（板書：小明7時30分離家，7時45分到校）（2）要解決的問題是什么呢？（小明從家走到學(xué)校用了多長時間？）

　　3、提問：小明從家走到學(xué)校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么好辦法嗎？請同學(xué)們先獨立思考，然后在在小組內(nèi)交流。

　　4、展示匯報：哪位同學(xué)來說一說，你是怎樣解決這個問題的？

　　可能出現(xiàn)的情況——

　　生1：數(shù)鐘面上的小格，從7時30分到7時45分，有15個小格，就是15分鐘。板書：數(shù)小格

　　生2：數(shù)鐘面上的大格，從7時30分到7時45分，有3個大格，就是15分鐘。板書：數(shù)大格

　　生3：7時45分和7時30分都是7時多，直接用45分減30分，算出走15分鐘。板書：45-30=15

　　生4：用“終點時間7時45分-起點時間7時30分”，得到經(jīng)過的時間15分……

　　板書：7時45分-7時30分=15分

　　終點時間-起點時間=經(jīng)過時間

　　5、提問：小明從家到學(xué)校用了15分鐘，這個計算結(jié)果對嗎？你是怎么想的`？（寫上答語）

　　6、比較：剛才同學(xué)們用多種方法計算出了小明從家到學(xué)校走了15分鐘，你喜歡哪種方法？為什么？

　　強調(diào)：數(shù)格子的方法有一定的局限性，有時候我們身邊沒有鐘表，無法直接數(shù)。因此，用算式計算比較方便，以后在解決這樣的問題時要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。

　　7、整理方法：現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，剛才我們是怎么解決了這一個問題的？誰來說一說？（先閱讀理解題意，再進行分析和解答，最后進行回顧和反思，看答案是否正確。）板書：閱讀與理解——分析與解答——回顧與反思

　　三、鞏固練習

　　1、談話：同學(xué)們，學(xué)習的價值在于應(yīng)用。剛才我們一起學(xué)習了用“終點時間-起點時間”得到“經(jīng)過的時間”。你能運用剛才所學(xué)的知識完成下面的練習嗎？愿意挑戰(zhàn)一下自己嗎？

　　2、完成教科書第5頁下邊“做一做”。

　�。�1）學(xué)生獨立完成。挑兩名學(xué)生演板。

　　（2）集中評講：9時-8時40分，分鐘部分不能直接相減，怎么辦呢？根據(jù)1時=60分，先從9時中借出1時變成60分，然后再減:9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分

　　3、拓展訓(xùn)練：

　　（1）完成練習一第9題。

　　評講時強調(diào)：起點時間+經(jīng)過時間=終點時間

　�。�2）補充題：某單位每天上午8:00上班，要求全體員工提前20分鐘到達單位，請問員工最晚何時到達單位？

　　評講時強調(diào)：終點時間-經(jīng)過時間=起點時間

　　4、完成練習一第8題。

　　5、完成練習一第10題。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）

　　2、教師概述：今天我們學(xué)習了時間的計算，通過學(xué)習，我們知道了可以通過數(shù)鐘面上的小格、大格，或者計算等多種方法，來進行時間的有關(guān)計算。在解決實際問題時，我們要先閱讀理解題意，再進行分析和解答，最后進行回顧和反思，看答案是否正確。

　　五、布置作業(yè)

　　下面，請同學(xué)們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。

　　練習一第9、11題，做在課堂作業(yè)本上。

　　附：板書設(shè)計

　　時間的計算

　　小明7時30分離家，7時45分到校先：閱讀與理解

　　小明從家走到學(xué)校用了多長時間？再：分析與解答

　　后：回顧與反思

　　1、數(shù)小格15分鐘

　　2、數(shù)大格15分終點時間-起點時間=經(jīng)過時間

　　3、45-30=15分起點時間+經(jīng)過時間=終點時間

　　4、7時45分-7時30分=15分終點時間-經(jīng)過時間=起點時間

　　答：小明從家走到學(xué)校用15分

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　通過整理和復(fù)習，使學(xué)生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統(tǒng)性的認識，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習習慣。

　�。ǘ┻^程與方法

　　在整理和復(fù)習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識進行整理的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問題的能力。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)思想，同時感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。

　　二、目標解析

　　基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學(xué)的.知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。

　　教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。

　　四、教學(xué)準備

　　鐘面等

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┰O(shè)問中揭示課題

　　1．情境中設(shè)問

　�。�1）出示第100頁圖（二）的情境圖。

　�。�2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？

　　（3）測量物體的長度應(yīng)用到什么單位名稱？這學(xué)期我們學(xué)過的長度單位有哪些？

　�。�4）計量一節(jié)課的時間應(yīng)用到什么計量單位？

　　2．揭示課題

　　板書：長度單位、角的初步認識、認識時間

　　通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進入學(xué)習狀態(tài)。

　　（二）操作中梳理知識

　　1．復(fù)習長度單位

　�。�1）回顧已學(xué)過的長度單位。

　　測量鉛筆的長度應(yīng)選（）作單位，測量一棵樹的高度應(yīng)選（）作單位。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的長度單位。

　�、谒伎迹簻y量物體的長度應(yīng)選誰作單位？

　�、壑付▽W(xué)生匯報想法，并舉生活中的一些實例來加以說明。

　�、軐W(xué)生匯報：米和厘米之間的關(guān)系。

　�。�2）及時練習。

　�、偬钜惶睿海ǔ鍪窘滩牡�102頁的第5題。）

　　先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。

　�、诹恳涣浚毫砍鱿旅嬷付ň€段的長度，并指定學(xué)生說說測量的方法。

　�、郛嬕划嫞海ǔ鍪鞠旅娴念}目。）

　　a.畫一條4厘米長的線段。 b.畫一條比5厘米長2厘米的線段。

　　c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。

　　2．復(fù)習角的初步認識

　�。�1）角的組成

　　①學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個角，并標出角各部分的名稱。

　�、趯W(xué)生作業(yè)展示并進行評析。

　　（2）角的分類

　�、俪鍪鞠旅娴娜齻€角。

　�、谥付▽W(xué)生說出各個角的名稱，并說說你的判斷方法。

　　③在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的點畫起）。

　�。�3）及時鞏固

　�、倏匆豢矗合旅娴母鱾€圖形哪幾個是角？它是什么角？哪幾個不是角？為什么？

　�、诋嬕划嫞簭倪@個角的頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？

　　先讓學(xué)生組內(nèi)交流，然后獨立完成，最后全班交流。

　　3．復(fù)習認識時間

　　（1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？

　�、傧冉M內(nèi)交流，再全班交流。

　�、谶@個鐘面現(xiàn)在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什么角？

　�。�2）及時練習

　�、佼嬕划嫞嚎纯磶讜r整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）

　�、趯懸粚懀簩懗鲧娒嫔系臅r間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）

　　③撥一撥：老師說時間，學(xué)生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。

　　4:00 7:00 6:50 10:20

　　在復(fù)習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的復(fù)習，而是讓學(xué)生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經(jīng)歷復(fù)習知識的全過程，避免學(xué)生感覺到枯燥無味，同時讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復(fù)習知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和解決問題的能力。

　�。ㄈ╈柟讨猩罨R

　　1．出示教材第104頁的第9題

　　先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。

　　2．出示教材第105頁第10題

　　先讓學(xué)生估計，再動手測量，最后全班交流。

　　3．出示教材第105頁的第11題

　　先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流。（注意角的頂點是給定的）

　　4．出示教材第105頁的第12題。

　　先讓學(xué)生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時指定學(xué)生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角？

　　通過練習讓學(xué)生加深對所復(fù)習知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時調(diào)動學(xué)生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學(xué)知識、做數(shù)學(xué)，從解決問題中體會學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂。

　　（四）總結(jié)中暢談收獲

　　通過今天這節(jié)課的復(fù)習，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計3

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。

　　2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法，并能解決有關(guān)部門的實際問題。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：我想知道咱班學(xué)生，誰家沒有電話？

　　師：你家電話每月要花費多少錢你知道嗎？

　　師：你家電話花錢多是什么情況呢？和打電話的時間有什么關(guān)系呢？

　　今天我們就學(xué)習一節(jié)數(shù)學(xué)課《誰打電話的時間長》！

　�。ɡ蠋煱鍟n題）

　　在學(xué)習新課前，我想大家做幾道題：（利用商不變的規(guī)律計算）

　　240÷30 440÷20 4800÷400（口算）

　　150÷25 800÷25 20xx÷125（學(xué)生板演）

　�。ɡ蠋熆偨Y(jié)）

　　二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

　　師：大家來看看這樣的一幅圖！你說說圖中給你了那些數(shù)學(xué)信息嗎？

　　出示文主題圖，讓學(xué)生說一說圖的意思

　　師：和你的同桌討論如何解決“誰打電話的'時間長”的問題。先估算一下。

　　學(xué)生匯報，先匯報估算的情況，再列式精算！

　　師：今天這2個算式和以前我們學(xué)的算式有什么不同？

　�。ㄔ谔剿髦�,先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個算式和前面學(xué)習的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會到如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的知識轉(zhuǎn)化為已有的知識。）

　　師：現(xiàn)在大家小組內(nèi)學(xué)生探索：

　　如何計算2.38÷0.34和238÷34的得數(shù)是否相等？

　�。ú煌膶W(xué)生會有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整書的方法進行計算。）

　　三、鞏固與應(yīng)用

　　1試一試：其中37.1÷0.53和8.4÷0.56被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍后，被除數(shù)末尾需要補0，2.7÷7.5被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍后，被除數(shù)比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補0，在練習后反饋時要引起學(xué)生的注意。

　　2練一練：請把下列相等的兩式連結(jié)起來

　　練習：

　　一.把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：

　　4.68÷1.2＝□÷12

　　2.38÷0.34＝□÷□

　　5.2÷0.325＝□÷325

　　161÷0.46＝□÷□

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標：

　　1．讓學(xué)生體會生活中有用除數(shù)是小數(shù)的除法來解決的實際問題，感受學(xué)習小數(shù)除法的必要性，理解小數(shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；

　　2．利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗自主探求除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想；

　　3．使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，正確地進行計算，并能運用所學(xué)方法解決生活中的實際問題；

　　4．在計算教學(xué)中合理地選擇運算方法，通過估算和筆算以及驗證運算結(jié)果的合理性等手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教材作用：

　　除數(shù)是小數(shù)的除法是在理解小數(shù)的意義和除法意義基礎(chǔ)上進行學(xué)習的,是除法意義的擴展，是在學(xué)生學(xué)習了除數(shù)是整數(shù)的除法以及商不變性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的學(xué)習這一內(nèi)容豐富和發(fā)展了除法的意義，也為學(xué)習小數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)，是教材的難點之一。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)感、估算、自主探究、合作交流、置疑向難。

　　設(shè)計意圖：

　　1．海邊拾貝：4個除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的復(fù)習：0.48÷4、6.3÷7、0.25÷5、8.32÷8；商不變性質(zhì)的復(fù)習，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為本課學(xué)習作鋪墊。

　　2．情境激趣，培養(yǎng)學(xué)生感知信息，收集信息，處理信息的能力，讓學(xué)生從主題圖提供的一個生活場景“打電話”中感受數(shù)學(xué)信息，有順序地找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望。

　　小紅和小華打電話，小紅打國內(nèi)長途，每分鐘0.7元，共花8.54元；小華打國際長途，每分鐘7.2元，共花45元。誰打電話的時間長？

　　4．先估計誰打電話的時間長？通過估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)感。

　�、傩〗M討論說說你是怎樣估計的？

　�、诜纸M匯報估算過程；

　�、墼u價和鼓勵估算方法的合理性；

　　學(xué)生估算的方法可能會出現(xiàn)以下情況：

　　a.國際長途每分7.2元，大約是國際長途每分0.7元的10倍，如果小紅和小華打電話的時間相同，那小華的電話費總價應(yīng)該是小紅電話費的10倍，但是45元大約是8.54元的5倍，故小紅打電話的時間長；

　　b.小紅打電話的時間大約是：8.54÷0.7≈9分，8.54≈9、0.7≈1，9÷1=9（分鐘）而小華大約是47÷7.26≈6分鐘，小紅打電話的時間長。

　　C.12個0.7是8.4元，6個7.2大約是42元，因此小紅打電話的時間更長一些。

　　4．列出算式，解決問題，體會除數(shù)是小數(shù)的除法的意義；體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生根據(jù)總價、單價和數(shù)量的關(guān)系列出：8.54÷0.7和45÷7.2觀察這兩個算式，找出與以前學(xué)過的除法的不同點，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是小數(shù)的除法，也可以根據(jù)總價，單價和數(shù)量間的關(guān)系列式，表明除數(shù)是小數(shù)的除法與整數(shù)的除法的意義相同，擴展了除法的'意義。那么該怎樣計算呢？引出下一環(huán)節(jié)，自主探索計算方法和步驟。

　　5．探求除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想，找到合理解決問題的方法。

　　a.學(xué)生獨立試算：

　�、儆媚阏J為合理的方法計算；

　�、诔龜�(shù)是小數(shù)是否可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)；

　�、墼鯓愚D(zhuǎn)化；④應(yīng)用了什么規(guī)律。

　　b.小組討論，除數(shù)是小數(shù)的除法的方法，圍繞前面提出的要求，展開討論并做好記錄。

　　c.全班共同理解小數(shù)除法的算理，并進行算法最優(yōu)化。同學(xué)們的幾種算法匯報展示，組1：把0.7元=7角，8.54元=85.4角，變成了84.5÷7是我們以前學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。85.4÷7=12.2分；組2：把8.54元=854分，0.7元=70分，854÷70=12.2分。組3：把除數(shù)0.7變成整數(shù)擴大了10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴大10倍變成85.4，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。85.4÷7=12.2分。組4：把8.54擴大100倍，變成854，要使商不變除數(shù)0.7也要擴大100倍，變成854÷70=12.2分。D.對比四種方法的異同，找出相同點：A都運用了轉(zhuǎn)化的思想，把除數(shù)變成整數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的除法，利用已有知識經(jīng)驗解決問題、學(xué)習新知識，是很好的學(xué)習方法的培養(yǎng)，為學(xué)生形成較強的學(xué)習能力打下堅實的基礎(chǔ)。b商不變的性質(zhì)的應(yīng)用。不同點：第一種方法和第三種方法是以除數(shù)為標準，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點就向右移動幾位，第二和第四組是以被除數(shù)為標準，被除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，除數(shù)的小數(shù)點就向右移動幾位，商仍然不變。究竟以誰為標準來處理除數(shù)的小數(shù)點更加簡單，也更加科學(xué)呢？小組討論進行算法最優(yōu)化：以除數(shù)為標準，把除數(shù)變成整數(shù)來計算更簡便，這樣既不會增加除數(shù)的位數(shù)，也達到轉(zhuǎn)化成整數(shù)的目的，因此更加科學(xué)了。e.練習填一填：0.78÷0.2=()÷()0.7÷0.25=()÷()4.06÷0.58=()÷()32÷0.08=()÷()通過練習集體得出：做除法看除數(shù)，除數(shù)擴大多少倍變成整數(shù)，被除數(shù)也隨著擴大相同的倍數(shù)，這樣既簡單明了，也不會增加除數(shù)的位數(shù)，也就更加科學(xué)了。

　　6．試一試。通過小數(shù)除法的初步練習，使學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。6個題分成兩大組，分別請6個小朋友板演。全班學(xué)生形成共識：除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位被除數(shù)的小數(shù)點就向右移動幾位，位數(shù)不夠的添0補足，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。

　　7.教師巡視并發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤，把錯例投影出來，全班同學(xué)一起進行糾錯，讓學(xué)生不僅知道錯，還應(yīng)明白錯在哪里，為什么錯？你采用的什么方法來檢查？結(jié)論：運用估算和乘法來驗證計算結(jié)果的合理性；

　　8．同學(xué)們學(xué)習了這一課，有什么不明白的知識嗎？請?zhí)岢鰜碜尷蠋熀屯瑢W(xué)來幫助你。讓同學(xué)們置疑問難，使學(xué)生的主動學(xué)習延續(xù)到課尾。學(xué)生可能會說：我發(fā)現(xiàn)8.54÷0.7的商越除越大了，比被除數(shù)還大，我有點糊涂，同學(xué)們能讓我更明白嗎？用乘法知識來解決。（乘一個小于1的數(shù)積比另一個因數(shù)小，即被除數(shù)比商小，商比被除數(shù)大；還有除以1即商和被除數(shù)相等，除以比1大的數(shù)商就小于被除數(shù)，那么我想除以比1小的商就大于被除數(shù)。）這是我們下節(jié)課要解決的問題。

　　也有學(xué)生可能會說：當除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)多時，移動被除數(shù)的小數(shù)點時怎么辦？（添0補足）

　　也有學(xué)生可能會提出：商的小數(shù)點和原來的小數(shù)點還是現(xiàn)在的小數(shù)點對齊？師生共同用多媒體演示解決。

　　通過質(zhì)疑問難讓學(xué)生加深對難點的理解，在解決實際學(xué)習問題中結(jié)束全課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，為下一課時內(nèi)容學(xué)習埋下伏筆。

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計5

　　【課例名稱】：

　　《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時間》（1課時）

　　【執(zhí)教教師】

　　【指導(dǎo)教師】

　　【課型】

　　新授

　　【學(xué)段（年級）】

　　小學(xué)四年級

　　【教材版本】

　　人教版四年級上冊

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級上冊p113例2

　　【教材分析及教學(xué)建議】

　　例2以家里來客人要沏茶的實際素材為背景，提出“怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶？”問題，繼續(xù)討論如何用優(yōu)化的思想選擇合理、快捷的解決問題的方法。讓學(xué)生分小組來設(shè)計方案，要讓學(xué)生首先思考并討論清楚：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?看看每一種方案中，沏茶的順序?qū)Σ粚�，所需的時間各是多少，從中選出最佳的方案。

　　【教學(xué)目標】：

　　1、使學(xué)生通過簡單的事例，認識到解決問題策略的多樣性，學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題。

　　2、讓學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用，形成尋找最優(yōu)方案的意識。

　　3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣，提高解決實際問題的能力。

　　【教學(xué)重點】體會優(yōu)化的思想。

　　【教學(xué)難點】學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識。

　　【教學(xué)具準備】多媒體課件、沏茶工序卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前活動，引出話題。

　　1、師生談話。你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來說一句話嗎？。

　　2、剛才造句中說的幾件事都是可以同時做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識。我們今天就來學(xué)習數(shù)學(xué)廣角（出示課題）——合理安排時間。

　　[設(shè)計意圖：簡單而平實的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起，讓學(xué)生體會到我們要學(xué)的，正是我們生活中要用到的，這樣的學(xué)有所用，才會使學(xué)生更有積極性。與此同時，這樣的設(shè)計又是語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，“一邊……一邊……”正說明可以同時做不同的事，這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)課里要學(xué)習的統(tǒng)籌方法。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。（學(xué)習例2）

　　1、提出問題

　　師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客。（出示例2畫面）從圖上你能得到哪些信息？

　　想一想：你平時沏茶的時候都需要做哪些事？

　　師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示各項工序圖片）誰能說給大家聽？

　　師：小明要做這么多事，請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？

　　師：（在學(xué)生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來，合理安排時，要考慮好各項事情的先后順序。（板書：先后順序）

　　師：那什么事情可以同時做呢？

　　2、學(xué)生自主設(shè)計方案。

　　師：同學(xué)們都挺善于開動腦筋的。那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學(xué)們以小組為單位，幫小明設(shè)計一種能盡快讓客人喝上茶的方案�，F(xiàn)在，請拿出你們準備好的工序圖片擺一擺，然后算一算，你們設(shè)計的方案需要多長時間？（生分小組合作學(xué)習，師參與學(xué)生的小組活動）

　　3、展示學(xué)生不同的方案

　　師：誰來給大家說一說，你們是怎樣安排的？（請學(xué)生上臺擺工序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計的`過程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？）

　　師；還有誰有更快的方法？（請另一組學(xué)生上臺擺工序圖片）

　�、傧此畨亍铀鸁悴瑁�11分鐘）

　　洗茶杯

　　找茶葉

　　②洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（14分鐘）

　�、巯此畨亍铀鸁也枞~→沏茶（12分鐘）

　　洗茶杯

　　4、學(xué)生比較，選擇最合理的安排方法。

　　師：比較上面的方案，你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？

　　生：第一種，因為用的時間少。

　　師：在哪節(jié)省了時間？

　　生：燒水的同時洗茶杯。找茶葉，同時做了3件事，所以更節(jié)省時間。

　　師：說得真好！看來，合理安排時，不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做，而且還要考慮能同時做的事情要安排同時進行，這樣就能節(jié)省時間。（板書：同時進行）那么，像這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們把它稱為“最優(yōu)方案”。我們來看看電腦老師為我們呈現(xiàn)的這種最優(yōu)方案的流程圖。（出示流程圖）

　　5、小結(jié)：上面①③這兩種方案都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間的。③的方法是同時做了兩件事，而①的方法是同時做了三件事，所以最節(jié)省時間。看來，我們在做一些事情的時候，能同時做的事情越多所用的時間就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請和老師一起去看看一些生活小問題吧。

　　[設(shè)計意圖：本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境----為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著讓學(xué)生先想一想，自己沏茶的時候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設(shè)計能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離，使問題層層遞進，使教學(xué)過程銜接自然。通過觀察知道，小明做的事很多，請同學(xué)們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組合作交流，動手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習的主人。最后通過學(xué)生的匯報，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動手實踐的過程中，設(shè)計出了合理安排時間的最優(yōu)化方案。]

　　三、實踐應(yīng)用（我是小小設(shè)計家）

　　1、師：小紅也遇到了一個問題，你們愿不愿意幫幫她呀？好，讓我們一起去看看。（出示吃藥畫面）

　　師：你能從圖上得到什么信息？吃藥的過程包括幾件事？分別需要多長的時間？小紅又遇到了什么難題呢？請你和同桌討論一下，應(yīng)怎樣安排事情，才能讓小紅吃完藥后能盡快休息？（學(xué)生匯報，老師出示最佳流程圖）

　　[設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，還要服務(wù)于生活。基于這樣的理念，我又設(shè)計了“我是設(shè)計小行家”的生活小問題。讓學(xué)生能運用新掌握的設(shè)計理念來設(shè)計最優(yōu)化的方案，解決生活中的實際問題。]

　　2、師：通過剛才的設(shè)計，我們對設(shè)計優(yōu)化方案、合理安排事情有了更進一步的了解。下面，對于他們的安排，請你說說看法。（出示課件：（1）、為了提高學(xué)習質(zhì)量，強強在乘車時認真看書。（2）、為了節(jié)省時間，紅紅邊吃飯邊看電視動畫片《蜘蛛俠》。）

　　（生：乘車看書時，車子在行駛中會使車內(nèi)的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會使眼睛與書的距離時近時遠，所以會影響視力，損害眼睛健康；看電視，是大腦在進行活動，大腦活動需要有大量的血液供應(yīng)，而人在吃飯時，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭著血液的供應(yīng)，結(jié)果兩者都得不到充分的血液。因此，既妨礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視。所以說這樣的安排都是不科學(xué)的。）

　　師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。

　　[設(shè)計意圖：對合理安排事情有了初步認識后，再來對這部分內(nèi)容進行提升。讓學(xué)生更加深刻的認識科學(xué)并合理安排事情的真諦。]

　　3、師：同學(xué)們，在我們的身邊還有許許多多需要合理安排的事情，聰明的人總是把事情進行最優(yōu)的安排來提高效率。請想一想，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率的？（生說）

　　[設(shè)計意圖：請學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們再一次的感悟生活與數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。]

　　四、課堂總結(jié)。

　　1、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時也有了自己的收獲。誰能說說自己的收獲和體會呢？

　　2、師：這節(jié)課我們學(xué)習了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時間。偉大的文學(xué)家魯迅有這樣的一句話：（課件出示）“時間，每天得到的都是24小時，可是，一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨�！卑堰@句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學(xué)的知識合理安排自己的學(xué)習和生活，做一個珍惜時間的人。

　　[設(shè)計意圖：在設(shè)計“課堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，能給學(xué)生留下深刻的鉻印，給學(xué)生以啟迪。]

　　五、課后作業(yè)：設(shè)計一張時間表，合理地安排星期天的學(xué)習和生活時間。

　　六、板書設(shè)計：

　　合理安排時間

　　①洗水壺→接水→燒水→沏茶（11分鐘）

　　洗茶杯

　　找茶葉

　�、谙此畨亍铀鸁也枞~→沏茶（12分鐘）

　　洗茶杯

　�、巯此畨亍铀鸁床璞也枞~→沏茶（14分鐘）

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)好玩《時間與數(shù)學(xué)》

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合“共同的休息日”這一常見生活情境，探索與時間有關(guān)的現(xiàn)實問題，探索并掌握解決這類問題的基本方法。

　　2、在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實活動中，進一步提高觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。

　　3、在解決實際問題的過程中，感受日歷中包含豐富的數(shù)學(xué)信息，初步感受集合思想，體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，初步感受集合的思想。

　　教學(xué)難點：通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話導(dǎo)入。（板書：時間與數(shù)學(xué)）

　　二、主動探索，解決問題

　　（1）共同的休息日

　　1、師：我們的好朋友奇思，他的父親是火車司機，每工作3天后休息1天。（提問：你怎樣理解這句話？）

　　生1：父親工作3天后休息1天。

　　生2：就是4天里有3天工作有1天休息。

　　師：他的母親是飛機乘務(wù)員，每工作1天后休息1天。

　　師：奇思是周六、周日休息。

　　2、出示9月份的日歷，9月1日大家都開始工作或?qū)W習。找出全家共同的休息日。

　　師：如何能從日歷中清楚地看出每個人的休息日是哪幾天？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生嘗試用不同符號標記休息日）

　　師：請第一組同學(xué)用△標出父親的休息日，第二三組同學(xué)用○標出母親的休息日，第四組同學(xué)用√標出奇思的休息日。

　�。▽W(xué)生分組標記休息日后，全班交流，師課件演示。）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（父親、母親休息日）

　　課件出示奇思的休息日，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、師：我們是用什么方法找到全家共同的休息日的？用這樣的方法你能找出父母共同的休息日嗎？

　�。ㄟM一步理解和掌握用符號解決問題的'方法。）

　　4、師：父母共同的休息日老師是這樣表示的，你能像我這樣表示出父子、母子以及全家的休息日嗎？

　�。◣熞灰坏匕褜W(xué)生所說的展示出來，然后請同學(xué)們交流填的方法。）

　　生1：我是按九月份的日歷填的，同時有三角形和圓形的就是父母共同休息日；同時有三角形和對勾的就是父子共同休息日；

　　同時有圓形和對勾的就是母子共同休息日；同時有圓形、三角形和對勾就是奇思一家三口共同休息日。

　�。ǔ醪礁惺芗纤枷�。）

　　師：用這樣的圖表示共同的休息日有什么好處？

　　（感受用集合表示的優(yōu)勢與特點。）

　�。�2）日歷中的規(guī)律

　　1、出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察框里的4個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、換一組數(shù)，再次觀察發(fā)現(xiàn)，驗證規(guī)律。

　　3、觀察框里面的9個數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？換一組試試。

　　4、根據(jù)描述猜一猜。

　　三、數(shù)學(xué)小故事。

　　少年高斯的故事，看完之后你有什么感想？

　　四、總結(jié)。

　　今天你有什么收獲？

　　五、課后習題。

　　時間與數(shù)學(xué)：4,8,12,16,20，24,28.

　　課后反思：本節(jié)課是探索并解決與日歷有關(guān)的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，思考如何解決問題，提高學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和獨立思考能力，教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。不足之處有：讓學(xué)生理解每個人的休息規(guī)律后，直接給出9月份日歷讓學(xué)生標記，部分孩子一頭霧水不知從何下手，應(yīng)該讓孩子再結(jié)合日歷說一說每個人的休息規(guī)律；找日歷中的規(guī)律，我只讓學(xué)生能找出規(guī)律，言之有理即可，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生在找規(guī)律時思維及語言表達的有序性、條理性。

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計7

　　一、生活質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？

　　學(xué)生匯報（教師板書有關(guān)的時間）。

　　師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學(xué)用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時間。你知道是多少嗎？（學(xué)生猜測。）

　　有的學(xué)生猜是2時，有的猜是12時10分。

　　師：有沒有不同意見？（讓學(xué)生盡可能說出自己的想法。）

　　師：看來同學(xué)們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）

　　二、自主探究學(xué)習

　　1．認識鐘面。

　　師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學(xué)們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？

　　a．小組觀察交流，教師巡視。

　　b．分組匯報議論結(jié)果，小組間互相補充。

　　鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數(shù)。

　　2．認識幾分。

　　a．師：同學(xué)們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

　　生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

　　師：對。（課件演示1分。）

　　師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）

　　b．現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個數(shù)字各是幾分？

　　c．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？（學(xué)生想辦法記住。）

　　d．課件演示分針走到5、8各是幾分？

　　3．認識1時＝60分。

　　師：下面請同學(xué)們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）

　　生：分針走一圈，時針走了一個大格。

　　師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）

　　這說明1時和60分是什么關(guān)系？（相等。）

　　學(xué)生回答后，教師板書1時＝60分。

　　4．教師小結(jié)：剛才同學(xué)們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各表示幾時或幾分了。

　　5．學(xué)習讀時間

　　師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎樣看出是12時10分的？

　　a．小組交流，教師巡視。

　　b．介紹方法。

　　生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。

　　師：這位同學(xué)的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

　　讓學(xué)生盡可能多的說出自己的想法。

　　c．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，老師學(xué)會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？

　　d．練習。那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎？（課件顯示。）

　　學(xué)生回答后，教師問：同學(xué)們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來了嗎？

　　學(xué)生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時法。

　　三、鞏固練習

　　同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學(xué)的最棒，好不好？

　　1．讀出鐘面上的時間。

　　2．連線。

　　3．撥表練習。

　　同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）

　　你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學(xué)們拿出表準備好。（課件顯示。）

　　我上午8時15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時55分下班。

　　同位合作，每人說一個時間，另一個同學(xué)撥出來。

　　撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。

　　課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？

　　師：下課時間到了，請同學(xué)們看現(xiàn)在的時間是多少？（讓學(xué)生觀察實物投影儀上的手表。）

　　回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時間記下來好嗎？

　　反思：

　　通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習慣。真是一舉兩得。

　　小小商店

　　教學(xué)目標

　　1．通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

　　3．同時滲透思想品德教育。

　　4．通過本活動讓學(xué)生切身體會人民幣在生活中的作用，學(xué)會與人溝通和交流。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第86～87頁。

　　教具、學(xué)具準備

　　“文明顧客星”若干，玩具用品、學(xué)習用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準備一個錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。

　　引入

　　師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？

　　生：三毛時代廣場。

　　師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？

　　生1：玩具柜臺，因為……

　　生2：食品柜臺，因為……

　　師：當你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？

　　生：愿意把它買下來。

　　師：你都自己用錢買過哪些東西？

　　生：面包、學(xué)習用品、剪刀、玩具熊……

　　新授

　　師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會畫畫、會折紙，還會自己買東西。下面我們玩一個買賣商品的游戲，好嗎？

　　師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？

　　學(xué)生各抒已見。

　　師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應(yīng)的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點六名學(xué)生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應(yīng)的牌子。）

　　師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的.商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學(xué)生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的？

　　生：把玩具放在一起，把學(xué)習用品放在一起，把生活用品放在一起。

　　師：這些商品上標的價錢，你都認識嗎？

　　師：誰愿意讀一讀。

　　生：一只恐龍18元……

　　師：萬事具備，只欠東風�，F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）�，F(xiàn)在我聘任8個組長擔任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的小朋友當顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學(xué)生上場。）

　　師：俗話說的好“商場如戰(zhàn)場”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經(jīng)理是怎么介紹本柜臺的商品的？

　　a、玩具柜臺經(jīng)理：走過路過不要錯過……

　　b、學(xué)習用品柜臺經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……

　　c、生活用品柜臺經(jīng)理：享受生活每一天……

　　師：各經(jīng)理介紹的真棒，我們也持以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，物美價廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設(shè)了一個回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？

　　生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……

　　師：請回收站的站長為大家介紹一下。

　�。ü恼啤＃�

　　師：聽了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！

　　師：我們在購物時，人特別多，你們應(yīng)注意什么？

　　生：注意……

　　師：對，我們要文明購物。在這里，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經(jīng)理會發(fā)給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽嗎？

　　（生答。）

　　師：接下來，就有請小經(jīng)理和收銀員做好接待顧客的準備，各位顧客，讓我們在輕松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎？

　�。▽W(xué)生排隊購物）教師巡視。

　　游戲

　　師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢？（生答。）

　　師：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什么東西？花了多少錢？

　　[通過全班同學(xué)的討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時進行交流的習慣。]

　　師：看樣子，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，讓我們一同問問各柜臺收銀員，共收入多少錢？

　　玩具柜臺：收入……

　　生活用品柜臺：收入……

　　學(xué)習用品柜臺：收入……

　　師：請回收站站長匯報一下你們的成果。

　　（生答。）

　　師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）

　　教師小結(jié)。師：通過這個購物活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？（互相交流，談感受。）

　　教師總結(jié)。

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標：

　　1、通過對做早餐、沏茶、烙餅等家務(wù)勞動的分析、研究，體會如何安排節(jié)省時間。

　　2、了解運籌思想、嘗試用數(shù)學(xué)方法實際問題。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點：

　　探究解決問題的最優(yōu)方案。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、每名學(xué)生3張圓片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　1、師：上課之前先做一個小調(diào)查，你們早上幾點起床？起床之后做些什么呢？（指名回答）

　　2、師：小明是早上7：00起床的，他是一個非常有自理能力的孩子，他先洗臉刷牙（10分鐘）（邊說邊出示相應(yīng)的圖片），然后自己做早餐，小明用鍋煮雞蛋，煮雞蛋時間要長一點，這樣才能預(yù)防禽流感，他就耐心地等呀等呀，15分鐘后，雞蛋煮熟了；接著他又用微波爐熱牛奶，花了5分鐘；最后他開始吃早餐，用了15分鐘。

　　3、師：小明做好這幾件事情一共花了多長時間？

　　生：45分鐘

　　師：現(xiàn)在是早上7：45，小明大叫一聲“我遲到了！”

　　師：小明為什么會遲到呢？（出示圖片）我們再看看小明做這幾件事的過程，我們能不能幫他想想辦法？怎樣做可以節(jié)省一些時間，才能確保他不遲到呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生說，出示改進方案。

　　師：“為什么要把洗臉刷牙、熱牛奶與煮雞蛋同時進行呢？”

　�。A(yù)設(shè)：生：“因為利用等待雞蛋煮熟的時間洗臉刷牙和熱牛奶，就可以節(jié)省15分鐘，現(xiàn)在總共只要30分�！保�

　　師：從這件事說明，只要我們合理地安排事情，時間是可以節(jié)省的，相信小明以后會合理安排早上的時間，再也不遲到了。這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容——合理安排時間。揭示并板書課題。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2。

　�。�1）課件展示：中午小明家的門鈴響了，原來是李阿姨到小明家來做客，從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽一聽。（生說）

　�。�2）師：想一想，你平常沏茶的時候，需要做哪些事呢？

　　（學(xué)生說到一點貼相應(yīng)的圖片）（請2—3名學(xué)生說）

　�。�3）師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？（課件出示）分別需要多長時間？說給大家聽一聽。

　�。ㄉ簾�8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘）

　　（4）師：請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么，怎樣讓客人能盡快地喝上茶，四人小組討論，然后算一算，你們安排的方法需要多長時間。（生討論并計算）

　�。�5）師：誰來說說，你們是怎么安排的？（生在邊說老師邊在黑板上版書）

　　預(yù)設(shè)：

　　如果學(xué)生擺出最優(yōu)的方案，即需11分鐘的那種，則直接引入到后面。

　　如果學(xué)生擺出的不是最優(yōu)方案，那么師繼續(xù)問：有沒有比它更快的方法？（學(xué)生肯定會找到11分鐘的那個方案）

　　師：那我們來看看，為什么這一種方案能使客人盡快喝上茶呢？

　　（生：因為在燒水的時候，在同時干其他事情）

　　總結(jié)：

　　師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)這種方法（指著11分鐘的方案）最省時間，他同時做了三件事。所以我們在做一件事時，能同時做的事情越多，所用時間也就越短。

　　2、教學(xué)例1。

　�。�1）師：小明這次做得和你們一樣棒！媽媽決定烙餅獎勵他和招待李阿姨。烙餅又有什么學(xué)問呢？

　�。�2）（課件出示主題圖）從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

　�。ㄉ好看五伬镏荒芊艃蓮堬�；每張餅需要烙兩面；每面需要3分鐘）

　　師：如果媽媽要烙一張餅，最少要幾分鐘？

　　生：6分鐘（生演示）

　�。�3）師：如果要烙兩張餅，最少要幾分鐘，為什么只需要6分鐘？（演示）

　　師：為什么烙一張餅和兩張餅的時間一樣？（生：同時開始）

　�。�4）師：如果李阿姨、小明、媽媽每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>

　�。ㄉ阂还惨�3張餅）

　　師：請你幫小明的媽媽想一想，她怎么樣烙，才能盡快地讓大家吃上餅?zāi)�？四人小組，用圓片擺一擺，然后跟小組同學(xué)說一說。

　　師：誰來給大家說一說，你們小組設(shè)計的方案是什么？

　�。ㄍ队罢故緦W(xué)生方案）

　　師：有沒有比他們更快的方法？

　�。ㄖ钡匠霈F(xiàn)最優(yōu)方法：先烙餅1和餅2的正面，再同時烙餅1的'反面和餅3的正面，最后同時烙餅2，餅3的反面。）

　　師：哪種方案能盡快讓大家吃上餅？（請生回答）

　　師：為什么呢？你從這個方案當中觀察到了什么？

　�。ㄥ伬锩看味加�2張餅）

　　師：是不是這樣呢？請一個小組來給我們大家演示一下。老師這里準備了一個鍋，三張餅（用3張圓，邊說邊演示烙的過程）

　　（請同學(xué)再說說，發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　師：鍋里每次都有2張餅，不浪費時間，我們把這種方法叫做烙3張餅的最佳方法。需要……（生：9分鐘）（板書：3張9分鐘）

　　師：如果要烙4張餅，5張餅，我們該怎么烙呢？請四人小組利用圓片來擺一擺，互相說一說。

　　反饋：烙4張餅可以2張2張烙，最快需要12分鐘；烙5張餅可以先同時烙2張，再用烙3張的最佳方法烙后3張，最快需要15分鐘。

　�。�5）總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，烙餅時我們要盡量使每次鍋里都有2塊餅在烙，這樣最省時間。

　　三、訓(xùn)練反饋

　　1、師：在生活中還有很多關(guān)于合理安排時間的問題，比如：有—————（出示題目）兩個小孩到肯德基餐廳吃飯，甲說：“我們快去排隊買吃的吧！”乙說：“我們應(yīng)該趕快去尋找座位才對！”你有什么好得建議嗎？

　　2、如何安排炒菜順序？

　　教材第114頁“做一做”的第1題：怎樣給餐廳里的三位客人安排炒菜順序才合理？

　　（題略，教科書第114頁“做一做”第一題。）

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：“可以安排兩個廚師給1、2號桌分別炒一個菜；再分別給2、3號桌炒一個菜；再分別給1、3號桌炒一個菜。這樣就比較公平，不會讓任何一位客人等待的時間特別長。”

　　生2：“我們不同意。因為2號桌是位老人，所以先讓兩個廚師都給2號桌炒菜；再分別給1、3號桌的客人炒菜。這樣對兩位年輕顧客還是公平的�！�

　　師：剛才我們有的從客人等待時間長短的角度，有的從尊敬老人的角度談了各自的意見，都很有道理。

　　3、學(xué)了合理安排時間后，小強和紅紅也想合理安排時間，我們來看他們是怎么做得？你對此有何想法？

　�。�1）為了節(jié)省時間，強強在乘車時認真看書。

　�。�2）為了提高學(xué)習質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。

　　四、總結(jié)。

　　1、本節(jié)課你學(xué)會哪些新本領(lǐng)？

　　2、教師小結(jié)：合理安排時間不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人身安全和身體健康。我們生活、學(xué)習、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、節(jié)省時間。希望大家應(yīng)用今天學(xué)習的知識合理地安排自己現(xiàn)在的學(xué)習和今后的生活、工作，希望你們做一個珍惜時間的人。

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計9

　　1.課程標準內(nèi)容目標中的相關(guān)要求

　　(1).能認識鐘表。

　　(2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間。

　　(3).能結(jié)合生活實際，解決與時間有關(guān)的簡單問題。

　　2.學(xué)情分析

　　教材84頁設(shè)計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學(xué)生認識鐘面和電子表。學(xué)生每天都會經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，使學(xué)生認識整時。

　　學(xué)習目標

　　1.認識鐘面，能區(qū)分時針、分針。

　　2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務(wù)

　　1.會通過鐘表感知鐘表的幾個特點，會說出分針、時針。

　　2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表，學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會認讀整時。

　　資源與建議

　　1. 《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容，它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學(xué)習生活場景作為學(xué)習的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗認識整時。它是本單元的重點，也為今后學(xué)習有關(guān)時分的'知識奠定基礎(chǔ)。

　　2. 本節(jié)課流程：謎語導(dǎo)入認識鐘表練習撥鐘課堂總結(jié)3. 本節(jié)課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。

　　本節(jié)課難點：正確、迅速說出鐘面上的時間。

　　4.課前準備：課件、鐘表

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評價要點

　　環(huán)節(jié)一

　　激趣導(dǎo)入

　　1.用錄音機放鬧鐘的聲音

　　教師：這是什么聲音？

　　2．出示教科書第84頁上的學(xué)生起床圖，提問：這位同學(xué)在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學(xué)們會說出不同的時間）我們要向這位同學(xué)學(xué)習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎?

　　1.認識鬧鐘。

　　2.談?wù)勽[鐘的作用。

　　通過聽鐘表的聲音，讓學(xué)生初步感受鐘表

　　環(huán)節(jié)二

　　教學(xué)新知1．初步認識鐘面。

　　教師：請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？教師：這兩根針有什么特點？教師：同學(xué)們觀察得很認真，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這個鐘面。教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格

　　2．認識整時。

　　。

　　教師：你看它的分針都指向幾？都朝上指著幾？生：12整理歸納：當鐘面上的分針指向幾，時針指向幾就是幾時

　　3.動手操作

　�。�1）生說時間，師在鐘面上撥時刻

　�。�2)師說時間，生在學(xué)具鐘面上撥（2時、6時、12時）

　　（3)對比6時和12時，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1.認識鐘面。

　　這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格

　　2.認識整時

　　當鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時

　　通過學(xué)習讓學(xué)生認識鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時間

　　環(huán)節(jié)三

　　鞏固練習1、找朋友：看桌面連線

　　2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間

　　3、過1時是幾時，教材94頁第3題

　　4、同樣是10時，為什么做的事情卻不一樣？

　　做練習題

　　通過練習，加強學(xué)生對鐘表的認識

　　環(huán)節(jié)四

　　全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)

　　教師：今天有小鬧鐘相伴，你學(xué)到了什么新知識呢？

　　談?wù)勈斋@

　　課堂總結(jié)，升華主題板書設(shè)計

　　認識鐘表

　　1、鐘面上：（1）時針和分針

　　（2）12個大格

　�。�3）12個數(shù)

　　2、整時整點:7:00 8:00 2:00

　　3、記錄時間的方法：（1）普通計時法：7時 8時 2時

　�。�2）電子計時法：7:00 8:00 2:00

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P101、105頁。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對各部分知識已經(jīng)掌握，關(guān)鍵應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習情況來制定實際的復(fù)習計劃，使復(fù)習更有針對性；另外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生加深對角和直角的認識，能正確區(qū)分角和直角。

　　2、在復(fù)習中借助動手操作，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

　　3、能快速地認識鐘面上的時間，如整時和幾時幾分

　　4、培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察，仔細思考的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、認識角和直角，會畫角。

　　2、能準確地認識時間，解決與時間有關(guān)的問。

　　教學(xué)方法：

　　在復(fù)習中借助動手操作，小組研討培養(yǎng)學(xué)生的時間、空間觀念。

　　教學(xué)準備：

　　課件、玩具小豬、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、情境啟發(fā)，明確目標

　　同學(xué)們，還記得我們認識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：

　　小小角真簡單。一個頂點兩條邊。

　　畫角時要注意，先畫頂點后畫邊。

　　今天我們一起復(fù)習和角有關(guān)的知識。

　　二、合作探究，達成目標

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習角與直角

　　1、角及各部分的名稱

　　（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。

　�。�2）學(xué)生小組交流。

　�。�3）匯報發(fā)現(xiàn)的角。

　　2、直角

　�。�1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？

　　學(xué)生匯報并演示判斷直角的方法。

　�。�2）角的.各部分名稱你還記得嗎？

　　學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。

　�。�3）請你畫一個角。

　　學(xué)生用三角板畫直角。

　�。�4）出示第102頁第6題梯形圖。

　　這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？

　　你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？

　　學(xué)生觀察思考回答。

　　獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

　�。�5）組織全班交流訂正。

　�。ǘ⿵�(fù)習認識時間

　　今天，老師還給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學(xué)先猜出來。

　　哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？

　�。�1）誰來說說鐘面上有什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

　　（2）老師撥出7時和7時半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫，反饋。

　　并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

　�。�3）復(fù)習“1時＝60分”。

　　師撥12時，問：現(xiàn)在是幾時？

　　請同學(xué)們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

　　時針走一大格，分針走一圈。

　　引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時針走一大格是—－1時；

　　分針走一小格是—－1分；

　　分針走一大格是—－5分。

　　老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

　　板書：1時=60分

　　三、變式練習，檢測目標

　　1、在這個鈍角的內(nèi)部，從頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？

　　2、想一想，填一填。

　　星期六上午，媽媽準備到商場買衣服，到銀行交水電費，去餐館買早點，請按事情發(fā)生的先后順序標序號。

　　四、總結(jié)評講，升華目標

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標:

　　1.知識與技能目標:用5分5分數(shù)的方法,來讀出某些特殊時間,并正確進行書寫。知道1時=60分。

　　2.過程與方法目標:引導(dǎo)學(xué)生積極體驗知識的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生探究意識和合作學(xué)習的能力。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標:培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習、生活習慣。

　　教學(xué)重點:

　　1、掌握讀寫時間的具體方法。

　　2、知道1時=60分。

　　教學(xué)難點:

　　準確說出當分針從12走到各個數(shù)字時所表示的時間是幾分。

　　教具、學(xué)具準備:

　　教師準備一個實物鐘表、制作多媒體課件、學(xué)生每人自帶一個實物鐘表、記錄單。

　　一、課件導(dǎo)入

　　1.引導(dǎo)觀察圖片里。

　　師:今天老師給同學(xué)們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學(xué)習跟時間有關(guān)的知識。

　　2.揭示新課,板書課題。

　　師:今天,我們就來學(xué)習和時間有關(guān)的知識,“認識時間。(板書課題、學(xué)生齊讀)

　　二、動手實踐,探索新知

　　1.認識鐘面上的60個小格,及其排列規(guī)律

　　師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什么?

　　生:鐘面上有時針和分針,還有12個數(shù)字把鐘面平均分成了12個大格。

　　師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?

　　生:從12到1有5個小格

　　師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細,那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來數(shù)數(shù)看吧!(鐘表模型演示其中一個大格)

　　師:這個大格里真的有5個小格。

　　師:1小格是1分鐘,5個小格是幾分鐘?

　　生:5小格是5分鐘。

　　師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……

　　看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上小格的規(guī)律,給學(xué)生時間小組討論,并填上記錄單。)

　　師:誰來匯報一下你們組討論的結(jié)果。

　　生:從12到2有10個小格。

　　生:從12到3有15個小格。

　　生:從12到4有20個小格。……

　　師:通過大家的細心觀察,我們知道了,每個大格中都有5個小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

　　生:一共有60個小格

　　師:60個小格是多少分鐘呢?

　　生:60個小格60分鐘。

　　師:指名一個同學(xué)到黑板添上與12個刻度相對應(yīng)的分鐘數(shù)。

　　師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這個規(guī)律,現(xiàn)在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的.有沒有上次快!(出示課件)

　　2.用5分5分數(shù)的方法讀出某些比較特殊的時間。

　　(1)(課件)請同學(xué)們注意看,現(xiàn)在是幾點?

　　師:先看時針,再看分針。

　　生:9時5分。

　　師:哪我們怎樣來記錄呢?

　　師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分),另一種是電子表表示法。(板書記錄)

　　師:注意如果分針數(shù)步到10,就在分鐘前面加0占位。

　　(2)(課件)這是什么時間。(6時25分)

　　師:先根據(jù)時針來確定在哪兩個數(shù)之間。

　　生:在6和7之間。

　　師:確定為幾時多

　　生:6時多

　　師:再看分針在刻度幾,對應(yīng)是多少分。

　　生:6時25分。

　　師:用兩種方法記錄下來。(學(xué)生到黑板上書寫)

　　師:下面就請同學(xué)們認一認課件上三幅圖上的時間,并且用兩種表示方法在記錄單上認真的做好記錄。(匯報時,說一說是怎樣認的)

　　3、時與分的關(guān)系(出示課件)

　　師:仔細觀察現(xiàn)在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示

　　師:時針和分針是怎樣走動的?

　　生:是同時,同方向不同速度的走動。

　　師:時針發(fā)生的怎樣的變化?

　　生:時針從12走到1。

　　師:時針從12走到1是幾個大格呢?

　　生:1個大格。

　　師:分針發(fā)生了怎樣的變化?

　　生:分針從刻度12又回到了12。

　　師:那分針走了多少?

　　生:分針走了1圈。

　　師:時針走了1大格,分針走了1圈這說明了什么?

　　生:說明了1時=60分(板書)

　　4、用1分1分數(shù)的方法讀出某一時間(課件)

　　師:請同學(xué)們仔細觀察并小組討論一下,你用什么方法知道現(xiàn)在是幾時幾分呢?

　　生:用1分1分數(shù)出來的。

　　生:在15分的基礎(chǔ)上1分1分數(shù)到19分。

　　生:在20分上往回數(shù)1分就是19分。

　　5、出示課件做練習。

　　三:總結(jié):你學(xué)會什么?

　　四:課件古詩《明日》

　　這是一首關(guān)于時間的古詩,告訴我們要珍惜時間,世界上最寶貴的就是時間,時間就是生命,時間就是力量。希望同學(xué)們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊P112—114頁。

　　教學(xué)目標：

　　知識目標

　　1.知道可以根據(jù)事件的具體情況，對事情的順序進行合理安排，以達到提高效率的目的。

　　技能目標

　　1.學(xué)會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時間。2.會畫簡單的事件流程圖。

　　情感目標

　　1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩的思想感情。

　　2.鍛煉孩子思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習慣，和綜合思考的能力。

　　教學(xué)重點：

　　從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時間。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：（課件出示情境）

　　星期六，李阿姨到小明家做客，他們之間發(fā)生了很多有趣的事，你們想不想去小明家看看？

　　2、探究新知，掌握規(guī)律：

　�。�1）沏茶問題

　　(課件)見了李阿姨，小明怎樣說？小明很有禮貌的請李阿姨坐下，還要給李阿姨沏上一杯熱茶。沏茶的步驟有是這樣的。

　�。ㄕn件出示主題圖）（學(xué)生讀時間表）

　　師：如果你是小明，怎樣安排這些事，使李阿姨能盡快喝上熱茶？一共要用多少時間？

　　學(xué)生討論

　　師：誰來說一說怎樣安排？為什么這樣安排？

　　學(xué)生用卡片在黑板上展示時間安排

　　板書：1+1+8+1=11（分）

　　指出，這就是流程圖，下面要再寫出時間的計算。

　　（2）總結(jié)方法：有時我們解決問題的方法有多種，我們可以選擇最優(yōu)的方法來做，這就是優(yōu)化。通過剛才解決的問題，你說說怎樣才能節(jié)省時間？做一件事情的同時再做其它事情可以節(jié)省時間。

　　聯(lián)系生活舉例。聽廣播與刷牙、洗臉、吃飯、讀英語。

　�。�3）烙餅問題

　　不知不覺到了中午，媽媽準備作他最拿手的烙餅招待李阿姨。我們來看看媽媽是怎樣烙餅的？（課件出示主題圖）

　　師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：一次最多能烙兩張餅

　　生：兩面都要烙

　　生：每面3分鐘

　　師：如果只烙一張餅需要多長時間？怎樣烙？

　　學(xué)生回答演示生：6分鐘。烙一面需要3分鐘，兩面就要6分鐘。

　　師：烙兩張餅最少需要幾分鐘？怎樣烙？

　　學(xué)生回答并演示

　　生：6分鐘。因為一口鍋可以烙兩張餅，可以同時烙兩張餅的正面和反面，就和一張餅一樣，也是需要6分鐘。

　　師：如果烙三張餅?zāi)�？最少需要幾分鐘�?/p>

　　師：這么多答案，下面請同學(xué)們先思考，操作一下，再以小組為單位，用圓片代表3張餅，在桌子上擺一擺，說一說，然后將你們的方案，填到你們的表格中。

　　小組活動

　　師：哪個小組愿意上來說說你們是怎么烙的？（兩人合作一人填表，一個操作）

　　方法1：

　　生1：先兩張同時烙好，需要6分，再烙好剩下的一張，需要6分，共烙4次，花了12分。

　　師：有沒有比他們更快的方案？

　　方法2

　　生2：第一次先烙餅

　　1、餅2的正面，需要3分鐘；第二次烙餅2的反面和餅3的正面，需要3分鐘，第三次烙餅1和餅3的反面，也需要3分鐘，總共用了9分鐘，共烙3次。

　　師：大家明白嗎？誰再來演示演示。

　　師：課件演示烙3張餅的最優(yōu)方案。

　　師邊演示邊講解，其他學(xué)生一起操作：

　　我們先烙餅1的正面和餅2的正面，3分鐘后，把餅2拿出來，再同時烙餅1的反面和餅3的正面，3分鐘后，餅1熟了，接下來再同時烙餅2的反面和餅3的反面，3分鐘后餅2和餅3也熟了。

　　師：這種方法為什么快？

　　生：鍋里一直都有兩張餅。（課件出示：烙3張餅的兩種方案）

　　師小結(jié)：從表格中我們也可以看出，用這種方法時，鍋里每次都有兩張餅，這樣不浪費時間，烙的最快，我們就把這種方法叫做烙3張餅的最佳方案。

　�。�4）拓展提高，總結(jié)方法師：烙4張餅怎樣烙最快？

　　生：2張2張地烙，需要12分鐘

　　師：烙5張餅怎樣最快呢?(同位交流)生：先烙2張，再用最佳方法烙3張，用15分鐘

　　師：烙6張餅，怎樣烙最節(jié)省時間？

　　生：用最佳方法烙3張2次，用18分鐘生：2張2張的烙3次，也是用18分鐘

　　師：這兩種方法都是用18分鐘，你比較喜歡哪一種？為什么？

　　生：我喜歡3張3張的烙，這種方法比較好玩。

　　生：我喜歡2張2張的烙，這種方法省勁，3張3張烙太麻煩了。

　　師：我也喜歡2張2張的烙，同樣的時間，這種方法比較省勁些。師：烙7張餅，最快需要幾分鐘？

　　生搶答：21分鐘

　　師：這么快就想出來了，說說你的想法依次說出8張、9張、10張餅的烙法

　　師：觀察這張表，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　生：每多烙一張餅，時間就多用三分鐘，你看5張餅是15分鐘，6張餅是18分鐘，那7張餅就是21分鐘

　　規(guī)律1：用最優(yōu)化的方法烙，餅的張數(shù)乘每面所用的時間，就是所用的最少時間

　　板書：每面所用的時間×餅的張數(shù)=所用的最少時間

　　師：從餅的張數(shù)和烙餅的方法上，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　規(guī)律2：我還發(fā)現(xiàn)了雙數(shù)張時是2張2張的烙，超過3張的單數(shù)張都用烙3張餅的.最佳方法

　　師：如果烙20xx張餅需要多少時間？

　　3、實際應(yīng)用

　�。�1）師：其實在我們生活中經(jīng)常會用到這樣的問題，大家看。（課件出示早晨時間安排）學(xué)生寫出流程圖，再寫出計算過程

　　（2）師：同樣在美味餐廳里遇到了一些問題，需要大家?guī)兔鉀Q。（課件出示早晨時間安排）

　�。ㄕn件出示星期天，餐廳里來了3位客人，他們每人點了兩個菜，假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？）

　　師：先想一想，再和挨著的同學(xué)說一說。誰來告訴大家，應(yīng)該按怎樣的順序？你的理由呢？還有沒有其他的方法？

　　小結(jié)：炒菜的時間相等，等候的時間不一樣，哪一種方法能讓客人等候的時間短一些呢？（同時進行尊老愛幼思想的滲透。）

　�。�3）生活中還有沒有這樣的例子？請你說一說。

　　4、小結(jié)：

　　師：這節(jié)課學(xué)習了什么內(nèi)容，大家有什么收獲？

　　小結(jié)：老師也希望大家能用我們今天所學(xué)的知識，合理的安排自己的時間，在以后的生活和學(xué)習中提高效率。

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標：

　　1、通過簡單的生活實例烙餅問題去學(xué)會怎樣安排事情節(jié)省時間。通過沏茶問題去體會安排事情不但要節(jié)省時間還要合理。

　　2、通過動手操作，自主探究引導(dǎo)學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從尋找解決問題的最優(yōu)方法中感受到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣安排事情更合理，更節(jié)省時間。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度探究解決問題的最優(yōu)方法，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)準備：

　　課件，表格

　　教學(xué)過程：

　　師：同學(xué)們你們都積累了哪些與時間有關(guān)的名言？

　　師：時間是寶貴的，我們應(yīng)珍惜時間，不浪費時間。我們要合理的安排才能提高做事效率，節(jié)省出來的時間去干更多有意義的事。那么怎樣做才是合理安排時間呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問題。上課（板書課題）

　　一、沏茶問題

　　師：我們先來研究沏茶問題，請看自學(xué)提示。

　　出示自學(xué)提示：113頁

　　1、沏茶時要做哪些準備工作，算一算做這些事一共要用多少時間？

　　2、想一想怎樣安排這些事情可以讓客人盡快喝上茶？說一說為什么這樣安排？這樣安排節(jié)省了多少時間？

　　學(xué)生自學(xué)交流匯報

　　師點撥：為什么這樣安排節(jié)省時間呢？

　　師小結(jié)：也就是做事情時，首先要明確做事的順序，哪些事必須要先做，像剛才沏茶問題中，我們要先洗水壺，再接水。再考慮還有哪些事情可以同時做，能同時做的事情盡量同時做，像沏茶問題中在燒水的同時就可以做洗茶杯與找茶葉這兩件事。

　　【設(shè)計意圖：在沏茶問題這一學(xué)習環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分展示自己的想法，最后通過比較、評價找出最優(yōu)化方案。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了。在初步感知合理安排的同時，還對他們進行了珍惜時間，合理運用時間的教育，使得情感教育和知識技能教育有機地結(jié)合起來�！�

　　跟進訓(xùn)練：

　　出示數(shù)學(xué)信息：和面5分鐘醒面10分鐘搟面5分鐘刷鍋2分鐘準備豆油1分鐘媽媽做這些準備工作最少要用多少時間？

　　生思考回答

　　【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活而最終服務(wù)于生活，通過練習，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，更加深刻體會到合理安排和生活的密切聯(lián)系，進一步鞏固了所學(xué)知識，突破了難點，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識和解決實際問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值和魅力。】

　　二、烙餅問題

　　1、媽媽用20分鐘做好了烙餅前的準備工作，媽媽是怎么烙餅的呢？看書112頁誰來說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息

　　師點撥：烙哪一面就要讓哪一面貼在鍋底。烙2張餅用多長時間？怎么烙的？

　　2、3張餅怎么烙呢？請同學(xué)們拿數(shù)學(xué)書當鍋，利用手中的學(xué)具擺一擺，然后填寫手中的表格，同桌之間交流。

　　學(xué)生動手操作，小組交流。（生2填表）

　　師點撥：為什么9分鐘也能烙好？關(guān)鍵在哪？

　　師：是呀，鍋里要同時有兩張餅時才最省時間。我們把烙3張餅最節(jié)省時間的方法叫烙3張餅的最優(yōu)方法。（師填表格）烙4張餅怎么烙呢？

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　　師：烙5張餅怎么烙呢？用多長時間？

　　3、先用烙3張餅的方法去烙，再用烙兩張餅的方法去烙，用15分鐘。（師填表）要烙6張餅，7張餅，8張餅怎么烙呢？用多長時間？請小組同學(xué)研究討論用什么方法烙最省時間，并填寫手里的表格。

　　學(xué)生小組討論，交流。

　　4、通過填表你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　師點撥：烙一張餅用6分鐘，為什么多烙一張餅卻多3分鐘呢？

　　師：還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在參與觀察、操作、討論、交流等活動中發(fā)現(xiàn)問題，合作探究去解決問題。在學(xué)生自己動手烙餅的過程中體現(xiàn)烙餅方法的多樣性，從而使學(xué)生了解到在解決問題的多種方案中，尋找最優(yōu)化方案。并在情境中中“學(xué)”，在解決問題中“悟”，從而提高學(xué)生的思維能力和動手操作能力。]

　　三、跟進訓(xùn)練：

　　1、書114頁第一題。說說你怎么安排炒菜的.順序？

　　師小結(jié)：華羅庚爺爺是我國著名的數(shù)學(xué)家，他就是在研究泡茶、烙餅等問題中最早在我國提出了數(shù)學(xué)中的“優(yōu)選法”理論——“合理安排”問題，并宣傳推廣了合理安排的思想和方法，為人們節(jié)約資源，提高效率做出了巨大貢獻。希望通過今天的學(xué)習每個同學(xué)都能用今天學(xué)到的知識合理安排自己的學(xué)習和生活，做一個珍惜時間的人。

　　【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活而最終服務(wù)于生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，更加深刻體會到合理安排和生活的密切聯(lián)系，對學(xué)生進行珍惜時間的教育。】

　　板書設(shè)計：

　　合理安排時間

　　洗水壺（1分）---接水（1分）--燒水（8分）---沏茶（1分）

　　洗茶杯（2分）

　　找茶葉（1分）

　　1+1+8+1=11（分）

　　餅的張數(shù)×烙一面的時間=所用的最短的時間

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標：

　　1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

　　2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

　　3、經(jīng)歷探索簡單規(guī)律的過程，體驗探索研究的價值和成就感。

　　4、結(jié)合生活實踐，解決與時間相關(guān)的簡單問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1、飛飛的生日是9月24日，他很早就通過日歷表查到那天正好是星期六，學(xué)校不上課。他非常希望到那一天父母也能同時休息，好陪他去書店看書、去游樂場游玩，可是又不知道到那天父母是不是能同時休息。于是想請同學(xué)們幫忙提前算一算，大家愿意嗎？

　　2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？

　　3、根據(jù)這些信息，你能不能想個辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？

　　二、探究規(guī)律：

　　1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標出父親、母親、飛飛各自的休息日。

　　2、請大家觀察所標記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。

　　3、對照日歷表中所作標記分別填寫出三人9月份全部的'休息日和幾個共同的休息日。

　　4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個消息會怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。

　　三、日歷表在生活中的作用可真大。其實在日歷表中的這些數(shù)字之間還藏有許多有趣的規(guī)律，同學(xué)們想不想把它們找出來？

　�。�1）仔細觀察日歷中加框的四個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗證結(jié)論。

　�。�2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？

　　8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說明只要我們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會？

《時間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計15

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上有以下特點：

　　1、倡導(dǎo)合作學(xué)習。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，而合作學(xué)習正是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。本教學(xué)設(shè)計充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習，使學(xué)生在猜測、討論中，不但用自己的方法解決了問題，還了解并掌握了更多的解題策略。

　　2、突出對比的學(xué)習策略。

　　在教學(xué)中適時、恰當?shù)剡\用比較法，能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，學(xué)得扎實，從而有效地提高學(xué)習效率。本教學(xué)設(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生對比計算方法及結(jié)果，突破教學(xué)難點，使學(xué)生理解速度的含義，理解當路程與時間都不相同時比快慢就是比速度，理解速度單位與以往學(xué)過的單位不同，同時掌握路程、時間與速度三者之間的關(guān)系。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件提示卡

　　教學(xué)過程

　　第1課時路程、時間與速度（一）

　　⊙師生談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見過暴風雨中的“電閃雷鳴”嗎？

　　(見過)

　　誰能說一說，當時你是先看見閃電，還是先聽到雷聲？(先看見閃電，后聽到雷聲)

　　你能說一說為什么會先看見閃電，后聽到雷聲嗎？

　　這節(jié)課，我們來研究與速度有關(guān)的問題。

　　設(shè)計意圖：通過簡短的談話，激活學(xué)生的記憶。在實現(xiàn)本節(jié)課探究的`內(nèi)容與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗完美對接的同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為探究與速度有關(guān)的問題做好了鋪墊。

　　⊙合作交流，探究新知