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《放牛班的春天》有感
《放牛班的春天》有感1
昨晚，感覺身體異常疲憊，大概是感冒未愈的緣故。無心閱讀，便找了電影來看。是一部國外的老影片，《放牛班的春天》。很早就聽過這部電影，也知道是講老師與學(xué)生的故事，并且評(píng)價(jià)頗高，卻一直沒有找來看。今天正好趁這個(gè)空暇欣賞欣賞，就當(dāng)給自己放個(gè)假，給心靈增添一些滋養(yǎng)吧。
大概因?yàn)閹缀跽侩娪岸荚谥v回憶，因而節(jié)奏顯得十分緩慢，卻并不拖沓沉重。導(dǎo)演的拍攝手法十分平實(shí)，并沒有過多花哨的東西和渲染手法，只以真實(shí)的呈現(xiàn)觸動(dòng)觀眾內(nèi)心和情感世界。
回憶從世界著名指揮家皮埃爾-莫安琦從舊友手中拿到當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特遺下的日記開始，那些埋藏在內(nèi)心深處的舊日時(shí)光也仿佛開始倒流，在腦海，在心間，一頁頁鋪展，一幕幕推進(jìn)，漸漸拼湊出那段在“池塘之底”度過的歲月……
隨著平鋪直敘的開場白，馬修老師提著他的行李箱出現(xiàn)在一座破敗不堪的校園前。這是一個(gè)個(gè)子不高、其貌不揚(yáng)的禿頂“老頭兒”，今天是他第一天到“池塘之底”報(bào)到，他是這里的新任學(xué)監(jiān)。剛到門口，他就遇到了“周六門童”——一個(gè)父母雙亡、卻執(zhí)意在每個(gè)周六都在大門口等待父親的小男孩。之后，馬修老師辦理了交接手續(xù)，正式走馬上任，接替了他的前任——一個(gè)被孩子折磨得遍體鱗傷的老師，成了六十多個(gè)孩子的“保姆”。在這里，雖然哈森校長和各位同事耳提面命，要他小心注意，這里的孩子一個(gè)個(gè)都很頑劣，千萬不能“心慈手軟”，否則他們不知要搞出什么花樣，到時(shí)候就是收拾不完的“爛攤子”。馬修老師也聽到不少有關(guān)這些孩子的“光輝事跡”，可心中卻不從認(rèn)為他們真的是無藥可救。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他聽到班上的孩子們編小曲罵他，歇頂?shù)哪X袋卻突然靈光一閃，決定開始組織一次實(shí)驗(yàn)——他要在班里組織合唱團(tuán)，通過他此生摯愛的音樂來滌蕩孩子們的心靈，使他們灰色壓抑的生命重新感受到溫暖、美好、自由與希望。然而，計(jì)劃開展的并不順利，經(jīng)常會(huì)有許多“意外”發(fā)生。他發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生皮埃爾有著天使般的面孔、天籟般的嗓音，卻也著實(shí)有著大家所說的令人頭疼的性格。但馬修老師是個(gè)善良而執(zhí)著的人，他始終不愿意放棄每個(gè)學(xué)生，在教他們唱歌的同時(shí)，在課堂上、在生活的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，耐心地教導(dǎo)他們?yōu)槿颂幨赖牡览�。漸漸的，孩子們的歌唱得越來越好了，性子也收斂了許多。而馬修也在孩子們的'歌聲中找到了創(chuàng)作的靈感，為孩子們寫了一首又一首屬于他們的歌。那歌聲越過教室的窗戶，越過學(xué)校的高墻，越過大片的叢林，直飛向那湛藍(lán)廣闊的天空，就像孩子們那被禁錮了的渴望自由飛翔的心靈。馬修老師帶來的改變大家有目共睹，并且欣然接受，仿佛那一腔教育的熱血又沸騰起來。卻只有校長哈森先生難以忍受，馬修老師的成功就像一面鏡子，映射了他的失敗。因此，他處處刁難，想要趕走馬修老師。當(dāng)馬修老師無奈地拎著自己的箱子走出學(xué)校的時(shí)候，不被允許與他見面的孩子們卻反鎖了教室門，以他們特殊的方式為這個(gè)可親可愛的馬修老師送別。伴隨著高墻大窗內(nèi)不斷飛出紙飛機(jī)，孩子們優(yōu)美的歌聲再次響徹天空。馬修老師顫抖著手展開紙飛機(jī)，逐一閱讀上面的文字，舌尖跳動(dòng)的是一個(gè)個(gè)熟悉的名字。那字體如同他們的面容那般鮮活，在他眼前閃過，如同他們的歌聲那般動(dòng)人，在他耳邊久久回蕩。佇立良久，看到窗子里孩子們那一只只拼命揮舞的小手，馬修老師終于挺直了脊背，面帶微笑地離開了。他帶走的，是孩子們給予他的真誠的祝福和純真的愛，還有那個(gè)偷偷溜出來，執(zhí)意跟他走的“周六門童”... ...
最終，那個(gè)一貫高壓殘暴、以體罰等手段壓制學(xué)生的校長終于被學(xué)監(jiān)和學(xué)生聯(lián)名告發(fā)，離開了這座學(xué)校。
日記讀完了，皮埃爾的回憶結(jié)束了，電影也隨之到了尾聲。馬修老師與音樂和孩子為伴，平靜度過余生。他的弟子皮埃爾成了世界著名的指揮家，印證了他當(dāng)初的一雙慧眼和獨(dú)具匠心。在他平凡的一生里，正是他的善良、寬容、循循善誘，使得這些孩子在壓抑和迷惘中看到光明和希望。當(dāng)背景音樂緩緩響起，孩子們天籟般的歌聲再次震撼了我的心靈，只覺得那是世界上最美好、最美麗的聲音，他們是世界上最棒的合唱團(tuán)!
此時(shí)此刻，回想著電影中孩子們放聲歌唱的畫面，感動(dòng)的潮水還在一波一波地涌動(dòng)。教育是什么?是愛，以愛去博愛，就像那春雨，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲!
《放牛班的春天》有感2
今天我看了一部影片，影片的名字叫《放牛班的春天》。
這個(gè)影片講了：在一所小學(xué)里有一個(gè)班，這個(gè)班里的學(xué)生有許多不好的行為，盜竊，吸煙，喝酒，打架……但在馬修老師的帶領(lǐng)下，這些學(xué)生改掉了他們的壞毛病，從此不再吸煙，打架……變得上課認(rèn)真，不再開小差，做惡作劇。
在這影片中有兩位老師，他們有著強(qiáng)烈的對(duì)比，一位是馬修老師，一位是哈善老師。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，馬修老師會(huì)很幽默的去教育他，而哈善老師卻不是這樣，他只會(huì)用懲罰來處理學(xué)生。
這讓我想到了在我身邊的老師。在一次英語興趣班的時(shí)侯，有位同學(xué)遲到，然后老師就讓他站在門口，那位同學(xué)就很驚訝地說：“我只不過是去上廁所，所以才遲到了。而老師卻大聲喊道：”對(duì)，沒錯(cuò)，你是去上廁所了所以才遲到的，可是下課那么久，你就一直在上廁所嗎？我看你是下課的時(shí)候去玩，然后大上課鈴以后，你才去上廁所的是吧！“
當(dāng)我聽到老師這么說時(shí)，我的心里感到十分的氣憤，甚至于想站起來去反駁老師，批評(píng)老師。我想：再怎么樣，老師也不應(yīng)該這樣去批評(píng)學(xué)生，沒有證劇就這樣亂說學(xué)生。我希望老師都能理解學(xué)生，用愛去指導(dǎo)學(xué)生，而不是去處罰學(xué)生，批評(píng)學(xué)生�！逼鋵�(shí)沒有壞學(xué)生，只有你不懂得學(xué)生“
在這部影片中，印象最深刻的的是一位學(xué)生，名字叫莫翰奇。他之前在馬修老師的眼里，他就是一個(gè)差生，他的.行為非常不好，可他卻有著音樂的天賦，他的歌聲非常優(yōu)美。所以在最后，他用自己的勇氣戰(zhàn)勝了困難，改變了自己。經(jīng)常在老師和同學(xué)們下課以后就偷偷地來到教室練唱歌。我想對(duì)差生說：”世上本沒有差生，只要你們知錯(cuò)改錯(cuò)，并且向著自己好的方面去發(fā)展，你們就可以像莫翰奇一樣，有著自己的天賦。
最后，我要把《放牛班的春天》這部影片推銷給老師，同學(xué)們。
《放牛班的春天》有感3
它沒有國際大片的華麗場面，沒有動(dòng)作大片的華麗的打斗，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動(dòng)人的音樂已足以使每一個(gè)教育工作者感動(dòng)萬千，并深深愛上了它，它就是電影《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》中，最引人注目的自然是馬修老師了，影片的一開頭，是由一個(gè)叫佩皮諾的人執(zhí)行遺囑而引起了，之后，關(guān)于“池塘之底”的回憶噴涌而出。
確定自己人生走到最低點(diǎn)的馬修，來到一個(gè)類似于監(jiān)獄一樣的學(xué)校。那里有一群幾乎被放棄的孩子，他們或頑皮或暴戾或自閉，以與老師為敵為樂。學(xué)校里還有一位善于體罰的校長哈森，還有一間專門關(guān)學(xué)生禁閉的教室。在這里學(xué)生受到體罰是件很平常的事，在馬修老師到來之前，他們沒有感受到過愛，校長暴戾的教育方式不僅沒有教會(huì)孩子愛，相反地，這里的教育加深了孩子們對(duì)這個(gè)冷漠社會(huì)的絕望。除了馬修老師之外，沒有人相信這里的孩子能變好，能變得優(yōu)秀，包括他們自己。
富有責(zé)任感和愛心的馬修老師來到這所學(xué)校之后，開始了他艱難的教學(xué)生涯。影片中馬修老師相信每個(gè)孩子都有顆善良的心，他始終相信孩子們做每件事都有自己的理由。面對(duì)孩子們的搗亂，他始終用寬容和理解的態(tài)度來處理。面對(duì)嚴(yán)厲并善于體罰的校長，馬修選擇了站在孩子一邊，給孩子更多的愛與理解。學(xué)校原來的學(xué)監(jiān)因?yàn)楹⒆拥膿v蛋而受傷，馬修老師并沒有像校長一樣直接關(guān)孩子禁閉，而是讓他去照顧受傷的老師作為懲罰，從而喚醒了孩子原本善良的內(nèi)心。
與馬修老師相比，我們是何等的'幸福！我們接觸的孩子善良，活潑，可愛。然而人無完人，誰能保證自己不會(huì)犯錯(cuò)？更何況是孩子。作為班主任，我往往會(huì)為了孩子們無意中的“搗蛋”而大動(dòng)肝火，控制不住地發(fā)一頓脾氣，使得孩子們靜若寒蟬。然而靜下來想想，這樣的教育取得了很好的效果嗎？答案是否定的。這只是暫時(shí)的壓制，而不是真正的改變。孩子們并不知道自己為什么做的不對(duì)，而且他們并不知道正確的做法應(yīng)該是怎么樣的，那又要他們?nèi)绾胃淖�，從何改變呢�?/p>
馬修老師的教育方式給了我很好的啟示，孩子們做每一件事肯定會(huì)有自己的原因，我們只有真正地站到孩子的角度，了解孩子們?yōu)槭裁催@樣做，才能真正地教育好孩子。授人以魚不如授人以漁，作為教師我們更應(yīng)該用自己的人格魅力，用自己的愛去教育我們的孩子，用溫和的情感去感染學(xué)生，用愛心和寬容去包容學(xué)生，相信終有一天我們也會(huì)像馬修老師一樣收到孩子們寫滿真摯祝福的“紙飛機(jī)”！
《放牛班的春天》有感4
看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。這是一部讓人感動(dòng)的影片。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校被稱為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修剛來到這個(gè)學(xué)校時(shí)，就看到一個(gè)孤兒——貝比諾。貝比諾是一個(gè)孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅(jiān)信他的父母在星期六一定會(huì)來接他。
馬修用自己執(zhí)著的心，建立了合唱團(tuán)，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的'信任，馬修也讓他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。經(jīng)過了長時(shí)間的努力，馬修贏得了學(xué)生們的愛戴，可最后被解雇了，但在他走出校門的那一刻，曾經(jīng)無惡不作、行為極差的那些學(xué)生，向他扔紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫了學(xué)生對(duì)他的看法和告別，看到這里，我潸然淚下。
在這部電影中，校長受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響，常常虐待學(xué)生，但在后來，在馬修的勸說下，他還嘗試著折紙飛機(jī);還有一次，他被學(xué)生們用球擊中了頭，不但沒有去責(zé)罵學(xué)生們，反而和他們一起踢球，校長也逐漸變得善良了，但他還是太注重于名利，最后被上級(jí)開除了。
馬修老師雖然僅僅是一個(gè)學(xué)監(jiān)，而且他做的事也沒有什么驚天動(dòng)地，也沒有創(chuàng)造什么完整的教育理論，但他卻是一個(gè)偉大的老師。在學(xué)生的心目中，不管什么時(shí)候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯(cuò)誤都是可以容忍的，都應(yīng)該相信他們，給他們證明自己的機(jī)會(huì)。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了啟示：在我們的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該看到學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天賦和愛心，孩子才能很好的成長起來。
《放牛班的春天》有感5
學(xué)校組織大家觀看的電影《放牛班的春天》，看了以后感覺有很多的借鑒意義。電影中的學(xué)生都是一些問題學(xué)生，而我們學(xué)校的各個(gè)班級(jí)中也會(huì)有個(gè)別問題學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性低的學(xué)生就更多了，電影中馬修老師的成功和校長的失敗給我很多啟發(fā)。
這部電影非常感人。影片中的馬修老師用音樂啟發(fā)孩子，他不顧院長反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，它發(fā)覺這群叛逆的小孩有音樂天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音同學(xué)，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動(dòng)聽，于是在一位夫人來參觀時(shí)安排了一場獨(dú)唱，獲得全場觀眾的贊賞。這群孩子從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，到最后孩子非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們唱出自己的天空。馬修老師用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信這些學(xué)生通過參加合唱團(tuán)不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，增強(qiáng)了自信心，也陶冶了情操，他們的人生可能因此而改變。由此可見，一位好的老師對(duì)于學(xué)生來說是多么重要，我作為一名職業(yè)高中的老師也深感責(zé)任重大。
影片中的.校長則是一個(gè)失敗的典型，他憑借自己的判斷確定是那個(gè)壞學(xué)生（不知道名字）偷了學(xué)校的錢，在不經(jīng)過調(diào)查的情況下對(duì)那個(gè)學(xué)生又打又罵，并最終把那個(gè)學(xué)生趕出了學(xué)校，后來事實(shí)證明是冤枉了那個(gè)學(xué)生，但卻釀成了惡果。那個(gè)學(xué)生為了報(bào)復(fù)校長放火燒了學(xué)校的宿舍，幸虧同學(xué)們都不在里面，否則后果不堪設(shè)想。一個(gè)學(xué)生他的道德品質(zhì)可能是不好，但并不意味著所有的壞事都是他干的，我們不能憑自己的經(jīng)驗(yàn)去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢，不問青紅皂白地責(zé)罵學(xué)生，不僅不能教育學(xué)生，反而會(huì)讓自己的工作陷于被動(dòng)。
《放牛班的春天》有感6
每個(gè)人的人生都有低谷，那里隨時(shí)都吹著凜冽的寒風(fēng)，這漫長而冰凍的冬天，正板著臉，似乎隨時(shí)都會(huì)憤怒地將你一口吃掉！
你是否因此而絕望了呢？
影片中的“放牛班”正是走在寒冬里的一群孩子。他們似乎生性就是這么頑劣——四處惹事生非、弄傷老師、偷拿老師的東西、私下貶低老師、抽煙……一切被列為差生的行為，都能在他們身上找到，似乎已無藥可救了。
一個(gè)音樂代課老師的出現(xiàn)卻成了孩子們的一劑特效藥。他不僅寬恕孩子們的調(diào)皮，還把這些處在“池塘之底”的孩子們當(dāng)作自己的兒子，用愛來教育他們。他不顧那個(gè)沒有人情味的校長對(duì)他的.厭惡、警告和鄙視，義無反顧地組建了合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，教孩子們走出低谷、走進(jìn)春天，浮上水面。
他成功了，但他也為此而失業(yè)了。盡管校長也因?yàn)閼土P嚴(yán)茍無理而失業(yè)，但這位“小”代課老師也未能回到孩子們的身邊……
誰說差生永遠(yuǎn)只能是差生？誰說池底的水不能浮上水面？誰說一時(shí)的嚴(yán)寒會(huì)伴隨你一生？那只不過是你沒有努力罷了。若你滿懷希望，不斷向前，春天怎會(huì)不到來呢？
而我們?cè)诿鎸?duì)那些所謂的“差生”時(shí)，又該怎么做呢？是哀嘆著“他們無藥可救！”“完全沒有希望！”“要讓他們變得優(yōu)秀？別開玩笑了！”……還是像那個(gè)代課老師那樣，用愛與希望來告訴孩子，告訴他們其實(shí)他們沒有那么差，其實(shí)他們是可以成為優(yōu)生的，是能從池底浮起的。
或許，我們應(yīng)該好好地想一想，怎么走出冬天，怎么讓別人走出冬天。我們應(yīng)該像“放牛班”的孩子那樣來到春天里，像那個(gè)代課老師那樣，做“放牛班”的春天。冬天總是會(huì)過去的，那時(shí)，會(huì)有一束溫暖的春光將你引出人生的低谷……
《放牛班的春天》有感7
《放牛班的春天》講述的是一件發(fā)生在法國鄉(xiāng)村——“池塘畔底”里的故事。“失意”的音樂家馬修，來到“池塘畔底輔育院”擔(dān)任代課教師。這所學(xué)校是一所專為“行為偏差”的兒童而設(shè)置的寄宿學(xué)校，學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。哈校長秉承“犯錯(cuò)——懲罰”的原則來管理這所學(xué)校里的孩子，如果有人犯錯(cuò)，就得被關(guān)禁閉。馬修用自己音樂和愛心感化了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來的春天，帶來了希望，改變了那些別人認(rèn)為“無可救藥”的孩子們。整個(gè)影片中，馬修老師對(duì)于孩子的種種行為給予理解，從愛的角度出發(fā)來教育孩子，這與哈校長“傳統(tǒng)體罰”的教育方式截然相反。馬修老師的人性光輝——愛，也在幫助學(xué)生成長的過程中得以體現(xiàn)。
這讓我回想起了劉克奇在《奧德賽》中提出的幾個(gè)問題。
首先，什么是人？老師告訴我們，人是一種不完全，不完整的存在，是未完成性的存在。因此，在我看來，“放牛班”的孩子們也是不完整的存在，也是未完成性的，所以才需要教師去指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)的教育，使他們朝著完美前進(jìn)，而且這個(gè)指導(dǎo)的老師必須要有足夠的能力來駕馭學(xué)生，使學(xué)生信服。雖然這世界上并沒有十足完美的人，但一旦有這個(gè)念頭，有某種驅(qū)動(dòng)力，人就會(huì)趨向于越變?cè)胶�，就有可能發(fā)揮其應(yīng)有的潛能。這就像馬修老師用愛去教育孩子們，引導(dǎo)莫翰奇逐漸走向音樂家之路。馬修老師使他們一步一步地走向“完整性”，成為一個(gè)“普通的人”，而不是“行為偏差的人”。人之所以為人，那是因?yàn)樗麄冊(cè)谝簧袝?huì)遇到很多挫折，通過不斷地過關(guān)斬將，來使自己變得強(qiáng)大，不再懦弱，從而得到別人的認(rèn)可。其次，什么是智慧？老師說過，所謂智慧，就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，無悔于自己的人生、家庭、國家。因此我覺得馬修老師也是智慧之人，他僅為一個(gè)代課老師，本可以按照校長的模式來管理學(xué)生，但他卻盡一切能力去引導(dǎo)、理解每個(gè)學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)了，第一時(shí)間不是責(zé)罵和告狀，而是去關(guān)懷，盡了一個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任；他用真誠來對(duì)待孩子，他也無悔來到“池塘畔底輔育院”，他知道自己做的事是有價(jià)值、有希望的，他離開的時(shí)候?yàn)楹⒆觽兏械津湴�，與此同時(shí)也收獲了孩子對(duì)他的回報(bào)。馬修不像哈院長那樣只懂守舊而不創(chuàng)新，相反，馬修利用組織合唱團(tuán)來了解孩子，團(tuán)結(jié)孩子，充分發(fā)揮孩子的音樂天賦，對(duì)于不會(huì)唱歌的貝比諾和老走音的郭邦，馬修并沒有讓他們坐在教室的一角觀看，而是分別任命他們?yōu)椤昂铣獔F(tuán)指揮助理”和“樂譜架”。他沒有讓這兩個(gè)孩子感到被放棄或是被拋棄，他尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)學(xué)生在合唱團(tuán)都有自己的位置，每一個(gè)人都各展所長。他用智慧來引導(dǎo)孩子走向智慧，使他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，而不是外界所看到的“無可救藥”。其實(shí)，任何事情都是一樣的，一味遵循舊體制，而不懂得創(chuàng)新，這個(gè)社會(huì)永遠(yuǎn)都不前進(jìn)，更何況人呢？社會(huì)要前進(jìn)的話，最恐怖的不是人不去改變，而是這個(gè)社會(huì)的體制不做任何改變。只有社會(huì)體制變了，人才能更好地跟上腳步，不斷發(fā)展。
學(xué)會(huì)用智慧引導(dǎo)智慧，這樣創(chuàng)新的輪子才會(huì)不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，繼而推動(dòng)社會(huì)的前進(jìn)，若是用那些不合時(shí)宜，腐朽的思維和方式，即使你添加更多的潤滑油也無法轉(zhuǎn)動(dòng)腐蝕掉的齒輪，最終也只能原地踏步或者是面臨失敗。正如影片中的哈院長最終因被人揭發(fā)丑行而被辭掉職位。
還記得老師課上在評(píng)講《大衛(wèi)科波菲爾》時(shí)，講到了杜威的“教育功能”：“學(xué)校是完成成長的一個(gè)環(huán)境”，也講到了“受教育的目的是為了過得好，完成社會(huì)流動(dòng)過程，是為了改變自己的生活方式，完成愿望的”。然而，“池塘畔底輔育院”在馬修到來前并沒有做到“完成成長”的一個(gè)環(huán)境。孩子們?cè)趹土P的日子中度過，除了靠“變壞”來保護(hù)自己，與老師反抗外還能怎樣？因此一個(gè)惡性循環(huán)——“犯錯(cuò)，處罰”就這么產(chǎn)生了。這樣的成長教育環(huán)境根本不能給孩子們帶去任何的意義，反而使孩子們更加反叛。他們表面上是被“馴服”了，但心里仍是狂野、搗亂。他們沒有受到很好的教育，還經(jīng)常被懲罰，自然而然地就過得不好，也沒有想要說努力改變自己生活方式的念頭。教育沒有愛，幸福就完成不了�？梢哉f，教育的背后實(shí)際為情感。馬修正是用他的愛來填充他的教育，使得孩子們從合唱團(tuán)中得到馬修的關(guān)注，明白馬修的用心良苦，漸漸地，他們得到了以前沒有過的幸福，也樂意聽從馬修的話。
正如老師上的最后一節(jié)課講到的，教育是用希望鑄造希望，是把人由現(xiàn)實(shí)世界向精神世界引渡的人性化工具，所以教師要以高貴熱忱的心面對(duì)教育事業(yè)，才能造就人類美好未來。想要用希望鑄造希望，那就要在教育中結(jié)善緣，要一視同仁，在促強(qiáng)扶弱中體現(xiàn)對(duì)待學(xué)生的公正平等，要以人為本，以學(xué)為輔，用愛的`能力培養(yǎng)愛的能力，用真誠信任換取真誠信任。馬修正是這樣的教育者，他讓受教育者明白自己的關(guān)愛，關(guān)懷，照顧，他不放棄任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)孩子都公正平等，面對(duì)進(jìn)門后叼著煙的骨架，馬修用緩和的語氣幽默地說：“教室里禁止吸煙，每個(gè)人都一樣，甚至你（指那個(gè)骷髏）也是，先生”。正是他用“善”來進(jìn)行教育，所以孩子們才愿意接受馬修的教導(dǎo)，也愿意改正，最終換得孩子們的真誠相待。社會(huì)交往中也是如此，你如何待人，便得以何種回報(bào)，以善結(jié)善，以愛報(bào)愛，以真誠換真誠，希望才會(huì)來到你身邊。社會(huì)發(fā)展永遠(yuǎn)以善為根基，總體來看它是前進(jìn)的；而艱難的東西只是暫時(shí)的，因?yàn)槊篮玫氖挛飳?huì)是永久長存，也將是最終的歸宿。正如哈院長最終被麥神父他們揭發(fā)丑行而被開除，他的“犯錯(cuò)，處罰”教育方法是不會(huì)被認(rèn)可的，是不符合學(xué)生發(fā)展的，因?yàn)樗皇且陨茷楦�，而是帶著種種偏見和不相信，是以惡的眼光去管教孩子，因此一個(gè)前進(jìn)的社會(huì)是容納不了他這樣的人。
“愛別人實(shí)際上是愛自己，那人又怎樣通過愛別人來愛自己。”這是老師在《安娜卡列尼娜》中提出的又一個(gè)問題。其實(shí)，馬修老師已經(jīng)很好地告訴了我們答案。他認(rèn)為自己是一個(gè)“失敗”的音樂家，但他把愛投射在孩子身上，用真心付出，他給予孩子們關(guān)注，不肯放棄每一個(gè)學(xué)生，他相信班上的孩子。正是他這樣人性化的教育，從孩子的需要出發(fā)，孩子們才能真切感受到大人們的愛，才會(huì)開始了自己人生的“春天”。在馬修老師離校那一刻，他們唱著馬修教他們的歌，向他揮著手，馬修見到后臉上是掛著笑容的，想必此刻的他也受到了孩子給自己的愛，他的努力沒白費(fèi)，他自己做著有意義的事情并改變了那些別人認(rèn)為“無藥可救”的孩子，使孩子們有了春天而感到幸福，這或許就是通過愛別人來愛自己吧，就像是你給了別人幸福，同時(shí)幸福也會(huì)來到你身邊，你自己也感受到愛。
馬修堅(jiān)信孩子們做的任何行為都有他們各自的理由，他嘗試去理解孩子，用愛來撫摸孩子們受傷的心靈。孩子之所以會(huì)變壞，很大部分是大人們給予傷害而造成的，他們沒有得到該有的愛，因此利用一些不良行為來引起大人的關(guān)注，希望得到大人的矚目，這是孩子們渴望“愛”的表現(xiàn)。馬修深知班上大多數(shù)學(xué)生都是“問題少年”，社會(huì)忽視他們的存在、家庭對(duì)他們絕望、教師對(duì)他們失去信心，這群孩子缺乏愛的關(guān)懷，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈Π踩泻蜆O度叛逆，而用粗魯?shù)男袨閬硌陲梼?nèi)心的不安和脆弱。因此，馬修用善良的謊言為學(xué)生們開脫，用他的寬容仁愛撫慰孩子們的心靈，把愛公平地分給每個(gè)孩子，讓孩子們得到關(guān)注，讓他們知道有人在乎他們，因而使得他們更努力，更受鼓勵(lì)，更有信心。
馬修身上散發(fā)出的人性光輝，是人類靈魂深處的那份真善美，不以惡恨來觀人，常懷寬容仁愛，以愛育愛，給予孩子們“春天”的希望，這是教育界應(yīng)該要建立的師生關(guān)系。感謝這部片子給我不一樣的感受，也對(duì)我以后要成為一名教師帶來了不少啟發(fā)。
《放牛班的春天》有感8
《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細(xì)膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監(jiān)之間的故事。
一個(gè)大雨滂沱的夜晚，兩位老人相聚在一起，以日記為線索，追憶了一位偉大教育者的過去……
透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時(shí)因?yàn)樵诒姸囝I(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進(jìn)了人生的低谷，不得不應(yīng)聘一個(gè)專為問題少年們?cè)O(shè)置的寄宿學(xué)�！�"池塘之底"的學(xué)監(jiān)。
在樂格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；在莫杭治因?yàn)槿枇R校長而關(guān)禁閉、他被釋放出來后罰做清潔工作時(shí)，聽見馬修訓(xùn)練他的.同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨(dú)自來到教室練習(xí)歌唱，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責(zé)怪，最后甚至還給他"開小灶"；在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對(duì)時(shí)，馬修不但沒有厭惡、疏遠(yuǎn)他，反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的"男中音"，并且不時(shí)教育、開導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最后因?yàn)樾ｉL哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的"男中音"而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。
馬修用音樂感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對(duì)生活的渴望與熱愛。當(dāng)公爵夫人欣賞孩子們的演唱時(shí)，他們的表現(xiàn)無疑達(dá)到了一個(gè)高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以"美"的享受。他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從小受到"行動(dòng)——反應(yīng)"的強(qiáng)制性規(guī)定的他們，生活在這里實(shí)際上毫無自由與快樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了音樂，為他們帶來了關(guān)愛，因?yàn)殚L期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡直可以稱得上是一個(gè)奇跡。這個(gè)奇跡之所以會(huì)發(fā)生，是因?yàn)轳R修面對(duì)孩子們，并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強(qiáng)硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以"愛"作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲，與其說是為公爵夫人演唱的，更不如說是他們?yōu)轳R修獻(xiàn)上的最崇高的敬意。
《放牛班的春天》有感9
在《放牛班的春天》這部電影里，有這么一群孩子們，他們?cè)谏钪信龅搅舜煺鄱环胖�，到了一所名為“池塘之底”的學(xué)校里。在那里，他們遇見了一位改變他們?nèi)松\(yùn)的老師——馬修。
馬修老師是“池塘之底”新來的校監(jiān)。在別人的眼里，這群孩子已經(jīng)無藥可救了，連這所學(xué)校的校長拉齊也對(duì)孩子們很冷酷。但是，馬修老師卻不放棄他們，給他們成立了合唱團(tuán)，用音樂來打開他們封閉的心靈，同時(shí)讓他們找回真正的自己。
影片中塑造了一大群個(gè)性鮮明的孩子們形象�？蓱z又可愛的派皮諾在二戰(zhàn)中失去了爸爸媽媽，他經(jīng)常將自己封閉起來，不與別人溝通，同時(shí)也經(jīng)常受到別人的欺負(fù)。在合唱團(tuán)，派皮諾雖然不會(huì)唱歌，但善良的馬修老師并沒有放棄他，而是將他委派他為合唱團(tuán)的副指揮。找到了存在感的派皮諾，封閉的心靈逐漸被打開了。在影片末尾，當(dāng)馬修老師離開學(xué)校的時(shí)候，是派皮諾沖出了學(xué)校，央求馬修老師把他帶走。他的堅(jiān)持感動(dòng)了馬修老師，馬修老師熱淚盈眶地抱起派皮諾上了大巴，開啟了一段新的人生旅程。
影片結(jié)尾處，當(dāng)熟悉的音樂聲響起，當(dāng)孩子們的紙飛機(jī)紛紛落在馬修老師的腳邊時(shí)，當(dāng)馬修老師撿起紙飛機(jī)看到孩子們溫暖的.留言而微微一笑時(shí)，當(dāng)馬修老師把派皮諾抱上汽車開始一段新的人生旅程時(shí)，那種無盡的愛中所包含的永不言棄的精神，讓我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
《放牛班的春天》有感10
看了《放牛班的春天》后，我的感觸很大。
這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生似乎在這個(gè)地方更沒了希望。暴戾的校長、冷漠的老師、陰森的大門、調(diào)皮的無可救藥的如同魔鬼的少年……似乎永遠(yuǎn)也犯錯(cuò)不斷。這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生似乎在這個(gè)地方更沒了希望。暴戾的校長、冷漠的老師、陰森的大門、調(diào)皮的無可救藥的如同魔鬼的少年……似乎永遠(yuǎn)也犯錯(cuò)不斷。
馬修的第一節(jié)課就因?yàn)橥瑢W(xué)的吵鬧而得到了校長的咆哮。同學(xué)不小心打上了心地善良的.麥神父。因?yàn)轳R修獨(dú)特的教育方式，孩子們第一次做錯(cuò)了事不被體罰，第一次知道做錯(cuò)了事可以用負(fù)責(zé)任的方式彌補(bǔ)。他為了他們一次次打破自己的底線，又一次，馬修突然發(fā)現(xiàn)怎群孩子很喜歡唱歌，馬修為孩子們組建了一個(gè)音樂團(tuán)，其中馬修發(fā)現(xiàn)莫翰奇對(duì)音樂很有天賦，用他對(duì)孩子們徹底的真愛，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂之夢，也成就了自己的音樂之夢。當(dāng)他被惡毒的校長趕走后，孩子們折起帶著祝福的紙飛機(jī)，送給這個(gè)拯救過他們靈魂的人。他們變成了愛的精靈，紛飛在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展開風(fēng)帆，義無反顧的航行在光明的前程中，翻開新的人生篇章。
馬修以他寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播撒在孩子們的心田。他用音樂喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對(duì)生活的熱愛和渴望。其實(shí)人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心，人人都能體會(huì)到他人對(duì)自己的仁慈與付出。只是，如果沒有人來撥動(dòng)這根愛之弦，這種熾熱的心就會(huì)被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。
《放牛班的春天》有感11
緊閉的大門，嚴(yán)密的高墻，古板狠心的校長，冷酷的教學(xué)制度，一群問題孩子，這里就一所被稱為“池塘之底”的法國寄宿學(xué)校。
《放牛班的春天》這部電影主要講述一位名叫馬修的新學(xué)監(jiān)慈祥善良、充滿愛心。他摒棄了學(xué)校長期以來的教學(xué)方式——體罰、禁閉，用足夠的耐心和愛心，原諒和寬恕每個(gè)犯錯(cuò)的孩子，用愛和音樂感化并拯救了一群稱為無可救藥的學(xué)生。
在馬修老師的關(guān)懷下，性格孤僻、敏感叛逆的皮埃爾逐漸走上音樂之路，常用惡作劇整蠱老師的勒菜克主動(dòng)去照顧受傷的老師；幼小柔弱的佩皮諾不再受他們的欺侮……尤其令我覺得不可思議的是撒謊成性、無惡不作的蒙丹，他在原來的學(xué)校用刀捅傷舊學(xué)監(jiān)，馬修老師找他談話時(shí)，他往馬修老師臉上噴嘴里的煙�？僧�(dāng)警察帶走他時(shí)，馬修老師沮喪地說：“等等，我失去了唯一的男中音。”此情此景，我不覺淚水盈眶，這么一個(gè)壞孩子，馬修老師卻也不肯放棄，一心還想挽救他、改變他。我深深的感到，馬修老師對(duì)待每一名學(xué)生都沒有高低貴賤之分，只有無私無窮的愛，他的胸懷是那么的'寬廣博大��！
前段時(shí)間，我在報(bào)紙上看到一則新聞：一位后媽媽把孩子打得遍體鱗傷，僅僅是因?yàn)樗麤]完成媽媽給他布置的課外作業(yè)而已。當(dāng)警察來抓媽媽時(shí)，孩子卻像馬修一樣，選擇了原諒和寬容。希望這個(gè)孩子的善良能喚醒媽媽良知，能融化媽媽內(nèi)那顆冰冷的心。孩子犯了錯(cuò)，寬容和愛心就像春天的一抹陽光，給人以溫暖，這比一味地指責(zé)和毒打更有效。
讓所有的家長和老師，人人捧起愛心和寬容，給孩子一片春天吧！
《放牛班的春天》有感12
真正的教育來自心靈，真正的教育來自于精神。
記得在高中時(shí)莫名奇妙的很討厭孩子，甚至曾經(jīng)無緣無故的打哭孩子，想來真是惡作�。苍S是嫉妒他們可以擁有那么無憂無慮的童年？
終于，我做了一名小學(xué)美術(shù)老師，老天真是會(huì)開玩笑，現(xiàn)在我有充足的時(shí)間來嫉妒他們了，哈哈。一年下來，并沒有我起初想的那么糟糕，我曾以為會(huì)被這些孩子們搞的手足無措，撞墻抓狂。可事實(shí)是，我們處的非常融洽。孩子們最后居然會(huì)圍在我身邊叫我“姐姐”，“韓國老師”，甚至對(duì)我說：“韓老師，你作我媽媽吧！”我深深被他們的天真單純感染了。
三年級(jí)那個(gè)患有多動(dòng)癥的孩子，一開始會(huì)站在我的椅子上“幫我”上課，有時(shí)候被老師叫補(bǔ)作業(yè)，進(jìn)門也不打報(bào)告，象個(gè)醉漢似的一下躺倒在門口。直到后來發(fā)現(xiàn)他喜歡奧特曼和蜘蛛俠，別的`孩子在認(rèn)真完成我布置的作業(yè)時(shí)，他的蜘蛛俠和奧特曼正在畫紙上的外太空激戰(zhàn)。
一年過了，我在小學(xué)的工作要結(jié)束了，我反而對(duì)他們戀戀不舍，他們太可愛了。因?yàn)橛辛怂麄�，我找到了一塊非常喜歡的工作領(lǐng)域：童書插圖；因?yàn)橛辛怂麄�，無數(shù)次在課堂上，在美術(shù)室，我獲得了很多繪畫的靈感；因?yàn)橛辛怂麄儯业男淖兊眉儍舳矊�；因�(yàn)橛辛怂麄�，我感受到了教師這一職業(yè)獨(dú)有的魅力。在這一年里我的課越上越好了，因?yàn)槲沂菫樽约合矏鄣暮⒆由险n的。我們一起在課堂上享受畫畫的樂趣，在輔導(dǎo)他們參加比賽時(shí)我們一起在美術(shù)室待到很晚，我們?yōu)榱搜芯吭趺串嫼卯媱?dòng)腦筋，嘗試效果，研究材料......
在那里呆了一年后，最后離校前一周大掃除那天，我三（３）班叫一名小朋友出來畫畫，他們都以為是我要叫幾個(gè)小朋友幫助打掃美術(shù)室，整個(gè)班級(jí)的小朋友都涌過來密密的把我圍住，一只只小手高舉著，喊著：＂韓老師，叫我！韓老師，叫我吧�。⑽业谝淮我彩亲詈笠淮胃惺艿阶约旱摹疤�(hào)召力”，孩子們的熱情引來別的老師好奇觀望，我又是感動(dòng)，又是自豪。
從那一段經(jīng)歷，我選擇了這份事業(yè)，選擇了自己的人生。我愛他們，愿意和他們心靈交融，感動(dòng)彼此，也愿意為教育奉獻(xiàn)自己的一生。
《放牛班的春天》有感13
《放牛班的春天》是20xx年上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)。該片講述一個(gè)過氣的音樂家克萊門特·馬修在1949年到一間外號(hào)叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)代課教師的一段經(jīng)歷。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這里司空見慣，學(xué)校的校長只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創(chuàng)作音樂作品，組織合唱團(tuán)，最終用音樂的方法打開了學(xué)生們封閉的心靈。
很早就知道這部電影，在電影推薦排行榜上看到過許多次，瀏覽過簡介，但一直沒有看，潛意識(shí)里覺得音樂電影應(yīng)該是給學(xué)音樂的專業(yè)人士看的，我看了應(yīng)該會(huì)覺得枯燥無聊，而且總覺得“合唱團(tuán)”給人一種昏昏欲睡的感覺。
但當(dāng)影片放到第4分鐘，主人公馬修出現(xiàn)這所“行為偏差的青少年學(xué)�！遍T口時(shí)，我便被深深吸引了，他拿著行李，人雖然有些胖但走路走的筆直。不免感覺有些滑稽。當(dāng)他站在全校師生面前，那不知所措緊張的站姿，也為電影奠定了幽默的基調(diào)。讓我一改對(duì)音樂電影的偏見。
這所學(xué)校的孩子調(diào)皮，他們愛唱一些搞怪的歌，他們唱的不好，但又非常愛唱，難道他們真的無藥可救了嗎？也許，可以通過音樂改變他們。是�。∧膫�(gè)小孩兒不喜歡唱歌，不喜歡音樂呢？人類天生就對(duì)舞蹈和音樂歡喜。音樂和舞蹈最能表達(dá)人原始的情感。
于是馬修試圖用音樂打開他們的心靈，他開始自己創(chuàng)作曲目，教班上的.孩子唱歌，每個(gè)學(xué)生都有適合自己的位置。這群學(xué)生中，有一個(gè)極具音樂天賦的學(xué)生莫翰奇，他的聲音是上天賜予的奇跡，每當(dāng)他獨(dú)唱時(shí)，他那專注的眼神里有許多東西。有驕傲，喜悅，對(duì)音樂的熱愛，還有一些說不明白但帶給你心靈震撼的東西。但莫翰奇卻是一個(gè)特別驕傲，難以馴服的學(xué)生。馬修用他特別的方式教會(huì)了莫翰奇感激。
莫翰奇犯錯(cuò)后，馬修老師故意冷落他，并且故意地對(duì)他置之不理，一個(gè)有著天籟般聲音的孩子突然被取消了獨(dú)唱的資格，這種冷落打擊了孩子的自尊，重挫著他的驕傲。
但在伯爵夫人來視察時(shí)，馬修老師又重新給了莫翰奇展示自己的機(jī)會(huì)。
那一刻。
“在莫翰奇專注的眼神里，我突然領(lǐng)略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激”。
事實(shí)上，每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。就像臺(tái)詞里說的：“看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷”。
當(dāng)然，最讓我震撼的還是這部電影的音樂，有著法國音樂的細(xì)膩，溫馨和浪漫，觸動(dòng)著我的心靈，尤其是當(dāng)莫翰奇獨(dú)唱時(shí)，那動(dòng)人的歌聲在心中緩緩流淌，，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，純真質(zhì)樸，空靈華美，一次次帶給我心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。看來，除了流行音樂以外，我們也該多聽聽其他方面的純音樂,單純的鋼琴，或者小提琴，或者合唱……，這并不是音樂家的專利。
在某個(gè)周末的早晨或某個(gè)下著雨的傍晚，靜靜地挑選一首純音樂，不去在乎是哪個(gè)國家、哪個(gè)年代的，哪種風(fēng)格的，拋開對(duì)音樂的偏見和限制，多去嘗試一下不同的音樂，或許會(huì)有不一樣的震撼。
《放牛班的春天》有感14
在上大學(xué)期間我就看過這部電影，當(dāng)時(shí)的感覺是我以后也要成為馬修這樣的好老師，那時(shí)候的震撼的確不小，看到馬修一步一步收服了頑皮的學(xué)生，尤其是那些學(xué)生本身都已經(jīng)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和自己的父母放棄了，而馬修用自己沉穩(wěn)的性格和動(dòng)人的音樂改變了孩子們，讓我非常佩服！這一次，在高中部五樓會(huì)議室，全體老師一起觀看了這部電影，尤其是如今的我已經(jīng)教學(xué)5年之久，在教學(xué)工作中遇到了形形色色的孩子，解決了一些棘手的問題后，時(shí)隔五年再來看這部電影，別有一番感悟。
在這五年的教學(xué)工作中，我也遇到了各種各樣的問題，也遇到過頑皮的學(xué)生，有些問題在自己的努力下解決了，有些孩子的問題很大，屢教不改，在和各科老師協(xié)商后也得不到好的解決方法，只能不了了之，寄希望與更有能力的老師去教化他。在看過電影后，發(fā)現(xiàn)在法國這個(gè)教養(yǎng)院里的孩子們，是我從來沒有見識(shí)過的冥頑不靈，如果我遇到這樣的孩子，我會(huì)怎么辦呢？說不定第一天看到看門老人被砸傷后就被嚇跑了，我要反省，我最大的問題就是沒有軟硬兼施的解決問題的手段，總是怕傷害孩子們的自尊心，碰到調(diào)皮的學(xué)生總是一味的鼓勵(lì)安慰，而缺乏解決問題的魄力。最近由于是春天的緣故，天氣熱了，同學(xué)們上課的狀態(tài)收到了影響，有個(gè)別同學(xué)上課打瞌睡，有一個(gè)同學(xué)連續(xù)兩次被發(fā)現(xiàn)打瞌睡，我很生氣，就批評(píng)了他，結(jié)果他很不服氣，辯解說只是閉上了眼睛，肯本沒有睡覺，我被他反駁的啞口無言，只能不了了之。碰到這樣的事情，我應(yīng)該向馬修學(xué)習(xí)，要有技巧有方法的與同學(xué)交流，找到更合理的解決方法，而不能在碰到問題的時(shí)候選擇妥協(xié)。
年，馬修來到了法國一個(gè)偏遠(yuǎn)的教養(yǎng)院里任教，這里被叫做池塘之底，里面的學(xué)生都大都是問題學(xué)生或者是孤兒，頑劣成性，學(xué)校的校長非常的頑固不化粗暴專制，錯(cuò)-處罰制度就是校長一貫執(zhí)行的制度，這種方法確實(shí)起到了一定的作用，結(jié)果就是學(xué)生在校長面前噤若寒蟬，規(guī)規(guī)矩矩仿佛是機(jī)器人，當(dāng)校長不在的時(shí)候，他們就更加肆意妄為。最可怕的是孩子被處罰的越厲害，過后就會(huì)采取報(bào)復(fù)。所以校長這樣的管理方式是不可取的。他僅僅把人當(dāng)成了動(dòng)物，進(jìn)行簡單的、刻板的訓(xùn)練，而沒有重視學(xué)生是有感情的人。當(dāng)我們把眼睛盯在學(xué)生的缺點(diǎn)上面，那么這個(gè)缺點(diǎn)就會(huì)越來越大，就會(huì)遮蓋住孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。孩子們不停地被告知不能干這個(gè)不能干那個(gè)，只會(huì)把孩子的思想僵化，而不能發(fā)揮他們的潛力進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
馬修剛好和校長相反，他奉行人本主義思想，循循善誘，如春風(fēng)化雨般引導(dǎo)孩子。他在心理上和孩子站在一起，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤驚嚇不已時(shí)，他總是竭力為犯錯(cuò)的孩子尋求庇護(hù)。所以他在這方面贏得了孩子的信賴。他給弱小的孤兒Pépinot很多關(guān)愛，甚至當(dāng)成了自己的兒子一樣關(guān)心，很多孩子很久都見不到父母，最缺乏的其實(shí)就是關(guān)愛，在這方面，馬修做的非常好。在觀看馬修和孩子們相處的時(shí)候，我既心酸又可笑，對(duì)這些孩子真是又愛又恨。
有一件讓我非常感動(dòng)的事情，莫朗奇的母親是餐廳服務(wù)員，這位母親長的非常漂亮，莫朗奇的同學(xué)們就起哄說他媽媽是妓女，他非常傷心，就冒著很大的雨跑到集市上母親工作的地方，()看到母親是餐廳的服務(wù)員，正在勤苦的擦桌子，莫朗奇感動(dòng)非常，眼淚和雨水混在一起分不出來，讓我看的滿含熱淚。莫朗奇是一個(gè)很有才華的'孩子，當(dāng)然也是個(gè)問題很大的孩子，他內(nèi)心很敏感，由于父母離異的事情影響，使他變得很叛逆，不合群，性格孤僻。馬修的合唱團(tuán)為很多孩子找到了枯燥生活的甘泉，不僅使孩子的生活充滿色彩，作重要的是燃起了孩子們對(duì)生活的熱愛，使他們找到了黑暗中的方向。正是由于合唱團(tuán)的建立才發(fā)現(xiàn)了莫朗奇的天賦，完美的音樂天賦，如天使一樣的歌喉，在合唱團(tuán)中莫朗奇找到了他從沒有過的自信，當(dāng)然也改變了他的一生。
馬修給孩子們帶來了黑暗中的希望，給他們正確的人生方向，努力奮斗追求幸福的人生，不僅是教會(huì)了他們歌唱，更是讓他們有了對(duì)生活的熱愛。我一定要努力學(xué)習(xí)，努力工作，做一個(gè)更優(yōu)秀的教師！讓閃著人本主義思想教育為每一個(gè)孩子指明前進(jìn)的方向！
《放牛班的春天》有感15
假期里，我看了一部電影，叫做《放牛班的春天》。看完之后，感動(dòng)至極，所以寫下這篇讀后感。下面，有我一一道來。
這部電影主要講了：一天傍晚，莫翰奇小時(shí)候的同學(xué)貝比特來看望他。貝比特把馬修老師的日記給了他，日記講了：在一個(gè)男生寄宿學(xué)校里，有一班問題學(xué)生。一名叫蒙斯特馬修的人來學(xué)校當(dāng)老師。馬修老師認(rèn)真教學(xué)生們，甚至組起了一支樂隊(duì)，得到了公爵夫人的認(rèn)可。最終，因?yàn)橐粓龃蠡�，被勸退。院長因?yàn)轶w罰學(xué)生，也離職了。
我最感動(dòng)的地方就是馬修老師教學(xué)生唱歌。馬修老師每天晚上，等到學(xué)生們睡熟了，開始寫歌，白天時(shí)教學(xué)生唱歌。日復(fù)一日，年復(fù)一年。馬修老是用自己的心，融化著每個(gè)學(xué)生心里的一塊冰。他把自己的精力毫無保留的花費(fèi)在學(xué)生身上。他用這樣的`方法，一次一次消除著自己和每位學(xué)生之間的隔閡。他和學(xué)生很親密，還被當(dāng)作親人。
還有一個(gè)情景我也很喜歡：馬修老師剛來到學(xué)校時(shí)，麥神父就被學(xué)生刺傷眼睛，院長就要關(guān)學(xué)生的禁閉。而馬修老師卻不體罰學(xué)生，只是想讓做壞事的同學(xué)自己承認(rèn)，可見他費(fèi)盡了多少心思，想方設(shè)法的和同學(xué)友好相處。馬修老師還為學(xué)生，又一次寫起了歌。
我覺得馬修老師特別偉大，能為自己的學(xué)生付出一切。面對(duì)許多問兒童，他并沒有逃避責(zé)任和體罰他們。他就像一位英雄，不顧自己，去幫助自己的學(xué)生。
這部電影十分好看，十分感人。我推薦給大家。
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