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班主任教育隨筆【熱】
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的班主任教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任教育隨筆1
遇到一些“問(wèn)題學(xué)生”有時(shí)也想過(guò)放棄任由發(fā)展，但是等站到講臺(tái)上時(shí)心里又不由得生出來(lái)的責(zé)任感迫使自己想再管一管這些學(xué)生。就在這種糾結(jié)的心態(tài)下一直堅(jiān)持著自己的教育理想。好的學(xué)生每個(gè)老師都喜歡，而恰恰是一些“問(wèn)題”學(xué)生才最考驗(yàn)一個(gè)老師的職業(yè)精神和職業(yè)操守。
不知不覺(jué)中自己教任也十年有余了，回想起這么多年的教育路程，真是有悲有喜、有笑有淚。這其中有讓學(xué)生氣哭過(guò)，有讓學(xué)生感動(dòng)過(guò)，也有讓學(xué)生溫暖過(guò)……其中的各中滋味只有自己最清楚。遇到一些“問(wèn)題學(xué)生”有時(shí)也想過(guò)放棄任由發(fā)展，但是等站到講臺(tái)上時(shí)心里又不由得生出來(lái)的責(zé)任感迫使自己想再管一管這些學(xué)生。就在這種糾結(jié)的心態(tài)下一直堅(jiān)持著自己的教育理想。好的學(xué)生每個(gè)老師都喜歡，而恰恰是一些“問(wèn)題”學(xué)生才最考驗(yàn)一個(gè)老師的職業(yè)精神和職業(yè)操守。
我所帶的四年級(jí)有個(gè)小男孩就屬于這種“問(wèn)題學(xué)生”吧。他開(kāi)學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做。對(duì)任何事情都不在意，上課經(jīng)常遲到，而且還經(jīng)常逃課、甚至不回家。經(jīng)過(guò)和他的繼母的交談了解到，他們是組合家庭，在他年幼的時(shí)候就是繼母把他帶大的，他的父親從來(lái)不管孩子且是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的人，經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子，這就造成了他叛逆膽大的性格。而且對(duì)繼母又有一種天生的敵視情緒，使得繼母后來(lái)就不敢管他。長(zhǎng)期的在家庭里受不到足夠的重視，使得小小的他通過(guò)逃課、逃學(xué)去吸引父母的關(guān)注。通過(guò)了解我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師如果再不聞不問(wèn)，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。我認(rèn)識(shí)到造成他的這些不好行為的主要原因在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，告訴他們組合的家庭也應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的重任。我經(jīng)常聯(lián)系孩子的父母，說(shuō)服他們多用一些時(shí)間陪伴兒子，多關(guān)心他、關(guān)注他，盡到一個(gè)父母親的'責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過(guò)多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。與此同時(shí)在我的課堂上我也始終在關(guān)注著他的一舉一動(dòng)，說(shuō)實(shí)話他是一個(gè)聰明且好學(xué)的孩子，抓住這一點(diǎn)我就時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)他夸獎(jiǎng)他，并讓全班同學(xué)去幫助他，讓他感受到來(lái)自班集體的關(guān)愛(ài)。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃課，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地性格也開(kāi)朗了許多。
我不知道這個(gè)孩子以后的路會(huì)怎么樣，但是我希望通過(guò)一切的努力去幫助他消除不健康的心理，改掉不好的陋習(xí)。只要他做出了小小的改變，我覺(jué)得我就對(duì)得起“教書(shū)育人”這四個(gè)字給予我的責(zé)任感。
班主任教育隨筆2
他是個(gè)邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭發(fā)，就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時(shí)候看到同桌的鞋帶開(kāi)了，就計(jì)上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽(tīng)得“啪”的一聲，見(jiàn)到同桌齜牙咧嘴的痛啊。
作為這個(gè)班級(jí)的新班主任羅老師是個(gè)四十出頭的'有愛(ài)心的太太，聽(tīng)到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，“這會(huì)是怎樣的孩子呢？”繼而笑開(kāi)了，“真是調(diào)皮啊�！蹦贸鏊臋n案一看，其實(shí)在三年級(jí)之前的豆豆是個(gè)機(jī)靈活潑的孩子，各科學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，特別收其他小朋友喜歡。但四年級(jí)轉(zhuǎn)到這所學(xué)校從一開(kāi)始就這般，不愛(ài)讀書(shū)，整天沒(méi)勁的樣子。羅老師的語(yǔ)文課鈴聲響了，“要見(jiàn)到他的廬山真面目了”，感嘆句就走進(jìn)了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸著鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來(lái)又被吸進(jìn)去，嘴唇上方有干了的痕跡�！斑@天氣吧，說(shuō)冷不冷，說(shuō)熱也不熱。就是這樣才要注意，同學(xué)們小豆豆給我們提了個(gè)醒兒，活潑愛(ài)跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆�！逼綍r(shí)老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的呢。說(shuō)著，羅老師走向了豆豆，把濕巾抽了出來(lái)，遞給豆豆。“我們可不能做鼻涕蟲(chóng)喲，是吧，小豆豆？哈哈，其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們?nèi)绾尾恋舯翘橄x(chóng)�！笔艿嚼蠋煹年P(guān)注，豆豆上起課來(lái)也精神奕奕。
在“我最喜歡的人”題目作文中，豆豆向羅老師敞開(kāi)心扉�！皬牧_老師第一次進(jìn)入我們的班級(jí)，我就驚住了，她有媽媽的感覺(jué)。這感覺(jué)都讓我的身體都溫柔了起來(lái)。我一直都是好孩子，自從媽媽離開(kāi)我之后我就不知道為什么我需要讀書(shū)。羅老師，你還記得你給我遞來(lái)的紙巾嗎？媽媽看到我的臉蛋臟了也不會(huì)幫我擦的，媽媽說(shuō)男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽��！”
老師像媽媽，還真有這么一回事。豆豆又回到了那個(gè)充滿能量的孩子，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，他又回到了當(dāng)時(shí)的那個(gè)他，一個(gè)一直都是可愛(ài)但不搗蛋的孩子。
班主任教育隨筆3
如今的孩子，“生在紅旗下，長(zhǎng)在新中國(guó)�！卑职帧寢�、爺爺、奶奶呵護(hù)有加，唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。殊不知，過(guò)分的寵愛(ài)，阻礙了孩子自立自強(qiáng)的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的品質(zhì)，完善孩子的人格。愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)：“挫折是人生前進(jìn)的動(dòng)力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的'實(shí)力。所以，父母觀念要轉(zhuǎn)變，要有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造挫折教育，從生活中的點(diǎn)滴開(kāi)始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，不再是溫室里的花草。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?挫折是每個(gè)人都會(huì)遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，酸甜苦辣都會(huì)伴隨而來(lái)。作為父母，要指導(dǎo)孩子如何正確應(yīng)對(duì)挫折，并戰(zhàn)勝挫折，從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗(yàn)，使孩子成為生活的強(qiáng)者。失敗和挫折的風(fēng)霜，會(huì)讓孩子的人生腳步更加堅(jiān)實(shí)而寬廣，在失敗與挫折中，他會(huì)慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。
人生境遇復(fù)雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會(huì)一度憂傷，但在戰(zhàn)勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛(ài)，他也會(huì)所以而學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。
魏書(shū)生以往說(shuō)過(guò)，一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒(méi)有夢(mèng)想，可是人類不能以夢(mèng)想主義的目光苛求生活。對(duì)待教學(xué)，對(duì)待學(xué)生，我認(rèn)為也同樣是一個(gè)道理。
班主任教育隨筆4
1、開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)生的收心工作比較重要，及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。
2、在調(diào)整座位時(shí)，采用隔離政策，把調(diào)皮愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué)，（畢竟，班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助，做到班級(jí)的整體發(fā)展。
3、在半黑板報(bào)的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班干部團(tuán)委留言，和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。
5、班級(jí)個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn)，說(shuō)了管不住，我想，一定是我對(duì)他們的關(guān)心、幫助不夠，我相信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，畢竟，人心都是肉長(zhǎng)的，people surechange!
6、一嚴(yán)9寬的管理，學(xué)生極易和班主任對(duì)抗，心似平原野馬，易放難收
一寬9嚴(yán)的管理，才是人性化的管理，學(xué)生和容易服班主任。因?yàn)�，我早就�?tīng)說(shuō)有久旱逢甘露的說(shuō)法。
尤其是對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所
常聽(tīng)老師們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下:
感悟一:把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。要注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到我能行，我會(huì)成功。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的.眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二:用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個(gè)老教師了，但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交，貴在交心。是啊，我們?cè)摲畔录茏�，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧�，曉之以理，�?dǎo)之以行。
班主任教育隨筆5
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的.情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺(jué)得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生歡樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。
身為班主任必須要注意自我的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自我的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自我不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來(lái)，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說(shuō)服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。
班主任教育隨筆6
中等職業(yè)學(xué)校教育是以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能為核心，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛(ài)，而培養(yǎng)學(xué)生的意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于毫無(wú)原則的遷就，應(yīng)該以半強(qiáng)制方式去塑造學(xué)生良好的自我約束能力和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，才是形成良好班風(fēng)的重要開(kāi)端。如何管理好一個(gè)班級(jí)體，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、班主任要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
蕭伯納有句名言：“我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換一下每人還是一個(gè)蘋(píng)果；我有一種思想，你有一種思想，交換一下每人至少有兩種以上的思想。”所以一個(gè)好的班主任首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是一種習(xí)慣，也是一種技巧。首先要表示出誠(chéng)意，聽(tīng)就要真心真意地聽(tīng)，對(duì)我們自己和對(duì)學(xué)生都是很有好處的，讓自己靜下心來(lái)去聽(tīng)學(xué)生談話是一件很值得的事情。其次要有持久的耐心，一定要等學(xué)生把話說(shuō)完，再發(fā)表你的看法，否則打斷學(xué)生，他會(huì)感到?jīng)]有受到尊重，而不再繼續(xù)。學(xué)生對(duì)事物的觀點(diǎn)和看法有可能是你不同意的，但應(yīng)試著去理解他的心情和情緒；同時(shí)在傾聽(tīng)中要包含著警覺(jué)，能洞察出學(xué)生的細(xì)微變化，尤其是學(xué)生情感、心理等方面的變化，可以有效地調(diào)整方法。三要適時(shí)給予鼓勵(lì)和理解，談話者往往都希望自己受到理解和支持，作為有名的對(duì)話大師，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為自己是一個(gè)助產(chǎn)士，是幫助別人形成自己正確看法的人。通過(guò)傾聽(tīng)，我們可以幫助學(xué)生形成并完善他的想法。因此在談話中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖?jiǎn)短的語(yǔ)言，如“對(duì)的”、“就像你所說(shuō)的”、“我理解你”等，或點(diǎn)頭微笑等，都能鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者繼續(xù)說(shuō)下去，并引起情感上的共鳴。
二、談話多以夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)為主
表?yè)P(yáng)是最成功的教育方式，但是作為一名教師，往往對(duì)學(xué)生寄予厚望，因此對(duì)學(xué)生的短處就像拿著放大鏡看一樣。于是愛(ài)之深、語(yǔ)之重，處處加以批評(píng)指責(zé)。可是，學(xué)生認(rèn)為老師只不過(guò)是夸大其詞并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，反而帶著抵觸情緒，或者直接當(dāng)做耳邊風(fēng)，這樣就失去了談話的作用，可以說(shuō)是一次失敗的談話。其實(shí)，每一位學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)�？洫�(jiǎng)和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的信賴，它能幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，增長(zhǎng)信心和力量。莎士比亞曾說(shuō)：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因�！币粋�(gè)人有了自信，那么他做很多事就有信心，那樣就可以完成得更好了。因此班主任做學(xué)生工作，千萬(wàn)不能吝嗇表?yè)P(yáng)，反而應(yīng)該善用巧用表?yè)P(yáng)，這往往比批評(píng)更具權(quán)威性。
三、班主任管理班級(jí)要體現(xiàn)民主意識(shí)
一個(gè)沒(méi)有民主氛圍的班級(jí)，是沒(méi)有生機(jī)與活力的。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，我們首先強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)工作是每一位班級(jí)成員的工作，人人都可以對(duì)班級(jí)事務(wù)發(fā)表自己的意見(jiàn)。大到班風(fēng)班紀(jì)的制訂，小到衛(wèi)生的打掃，都實(shí)行民主討論，在大家充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，集思廣益，形成共識(shí)。學(xué)生對(duì)班級(jí)采取的措施有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，自覺(jué)性大大加強(qiáng)，形成了班級(jí)創(chuàng)爭(zhēng)工作的凝聚力。
四、加強(qiáng)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，制訂合理的、行之有效的班級(jí)規(guī)章制度，是組織和培養(yǎng)班集體的一種良好手段，也是形成良好班風(fēng)的重要前提。讓學(xué)生參與其中，根據(jù)本班的情況和特點(diǎn)制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，主要是以文字形式對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、人際交往、活動(dòng)組織等各項(xiàng)工作所作的制度規(guī)則，是全班同學(xué)集體目標(biāo)的集中體現(xiàn)，也是針對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行考核的評(píng)判依據(jù)。班級(jí)制度明確的約束規(guī)范學(xué)生的日常行為以及其責(zé)任和義務(wù)。班級(jí)規(guī)章制度一旦確立，必須切實(shí)執(zhí)行，并發(fā)揮輿論作用，讓學(xué)生一同來(lái)監(jiān)督，同時(shí)班主任應(yīng)該及時(shí)針對(duì)不合理的地方進(jìn)行改進(jìn)。
五、發(fā)揮班干部作用
當(dāng)班干部確定之后，班主任應(yīng)明確分工，各司其職。用人不疑、疑人不用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的培訓(xùn)工作，讓其事事要以身作則，起到模范帶頭作用。
六、加強(qiáng)班主任的`奉獻(xiàn)精神
班主任的工作非常瑣碎，所以班主任的工作更是一個(gè)良心活，如果想要帶出一個(gè)好班，就需要班主任老師的全力投入，當(dāng)開(kāi)學(xué)第一天我就把自己的手機(jī)號(hào)告訴同學(xué)們，如果有任何問(wèn)題都可以給我打電話，并保證24小時(shí)全天開(kāi)機(jī)。除了有課，其余所有的時(shí)間我都放在我的班級(jí)，上課的時(shí)候轉(zhuǎn)課，了解其學(xué)生的狀態(tài)；課間盯操，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉；我還利用課余時(shí)間主動(dòng)和學(xué)生交流，以自己的言行去影響學(xué)生，去感化學(xué)生。在和學(xué)生的交流過(guò)程中得到了學(xué)生的尊敬和崇拜；還有自習(xí)課時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況等等，可以說(shuō)只有當(dāng)班主任犧牲自己的時(shí)間全力投入到班級(jí)管理中，才能得到學(xué)生的信任，班級(jí)才會(huì)越帶越好。
總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，也有苦有樂(lè)，就不會(huì)感到工作的艱辛，而感到是一種責(zé)任，一種幸福。教育家魏書(shū)生也說(shuō)過(guò)：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案�！鄙婆c惡往往并存于每個(gè)人的內(nèi)心，教育工作者在實(shí)施教育時(shí)，如果能想方設(shè)法喚醒學(xué)生內(nèi)心的善，摒除他們心中的惡，學(xué)生的積極向上的情懷就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們將更自尊、自信、自律，整個(gè)班級(jí)就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
班主任教育隨筆7
小學(xué)生鬧糾紛是我們老師經(jīng)常碰到的問(wèn)題，因?yàn)樾W(xué)生歲數(shù)小，又多是獨(dú)子女，缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，容不了其他人，所以一旦進(jìn)入學(xué)校與其他小朋友交往，就免不了發(fā)生摩擦。我們當(dāng)老師的如果能夠較好的處理學(xué)生間的糾紛，學(xué)生能從中學(xué)到與人交往的方法，提高判斷是非能力，但若處理得不好，就會(huì)造成學(xué)生矛盾不能得到解決，還影響了老師在學(xué)生心目中的威信，所以處理學(xué)生糾紛是對(duì)我們老師的工作藝術(shù)水平的一種考驗(yàn)。
首先，我們老師應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的狀詞，要聽(tīng)懂學(xué)生的“話中話”和“話外音”，只有弄清了事情原委，才能對(duì)糾紛進(jìn)行正確的處理，這叫“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有些老師遇到學(xué)生鬧矛盾，就不分青紅皂白，給予訓(xùn)斥，這往往引起了學(xué)生的反感和失望，學(xué)生迫于老師的權(quán)威，口服心不服，糾紛仍得不到解決，有些老師認(rèn)為孩子間鬧矛盾沒(méi)有了不起的事，于是簡(jiǎn)單地批評(píng)一番，各打五十大板，其實(shí)這非常不利于學(xué)生的.是非觀念形成，有理的不知道錯(cuò)在哪里，無(wú)理的會(huì)覺(jué)得雖然有錯(cuò)也無(wú)所謂，學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，更談不上改正錯(cuò)誤。
其次，老師要教育學(xué)生，有理也要讓人，對(duì)同學(xué)讓著點(diǎn)，不是軟弱而是大度。讓學(xué)生學(xué)會(huì)忍讓，養(yǎng)成習(xí)慣，我們還要教育學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，有時(shí)候要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理反思，給學(xué)生認(rèn)錯(cuò)的勇氣，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)怎樣處理人際交往中的各種問(wèn)題。
當(dāng)然，老師平時(shí)要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育和品德教育，教學(xué)生要誠(chéng)實(shí)、謙讓，讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助，克服說(shuō)假話、打小報(bào)告、自私等不良習(xí)慣，從根本上解決學(xué)生人際交往的煩惱。
班主任教育隨筆8
小云（化名）是我從三年級(jí)到五年級(jí)的學(xué)生，她總是土土的像是從山里來(lái)的，學(xué)習(xí)也不咋的，唯獨(dú)她那牽強(qiáng)的笑應(yīng)該是她唯一給人留的獨(dú)特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績(jī)好的、乖巧的學(xué)生，也一樣公平對(duì)待著每一位學(xué)生。
一次偶然機(jī)會(huì)，我提問(wèn)起來(lái)小云（說(shuō)實(shí)在的我是亂點(diǎn)名的'），教室一片嘩然，她臉上沒(méi)有半點(diǎn)表情，我厲聲讓大家安靜下來(lái)期待她的答案，她站在那一動(dòng)不動(dòng)，站了好久，我只好讓同學(xué)們一起說(shuō)，我特意關(guān)注了下她的嘴唇，應(yīng)該也是同樣的答案，我讓她坐下。
臨下課空余時(shí)間，我給大家講了個(gè)我中學(xué)教書(shū)的一個(gè)故事（這故事就省了吧），同學(xué)們聽(tīng)了后隱隱懂了我的意思。課后我把小云叫在一邊說(shuō)：“剛才的問(wèn)題你應(yīng)該會(huì)吧，下次爭(zhēng)取說(shuō)出來(lái)！”我笑了下離開(kāi)了。
第二節(jié)課，我又提問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給她，她看了看周?chē)耐瑢W(xué)，大家沒(méi)有上節(jié)課那么嘩然（當(dāng)然還有嘰嘰咕咕的聲音，我用眼神制止了一下），她吞吞吐吐地說(shuō)著答案�！昂馨�！”我鼓著掌說(shuō)，同學(xué)們也鼓起了掌來(lái)。我說(shuō)道“小云今天表現(xiàn)很不錯(cuò)吧！我們是不是應(yīng)該再給她鼓次掌�！�
在后面的課堂中，我不斷的提問(wèn)和鼓勵(lì)，她和其他同學(xué)一樣積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，盡管成績(jī)并不是很優(yōu)秀，但她讓我明白，只有自己心中有個(gè)贊，你就能做好你本應(yīng)該能做好的事情。
班主任教育隨筆9
《愛(ài)什么顏色》是北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫(huà)面，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)自己理想的追求。
課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。 教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、相象詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫(huà)面等方式，孩子們明白了“我的夢(mèng)”，充分感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在學(xué)完第一小節(jié)后我引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法，然后讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié)。孩子們通過(guò)小組合作、集體交流，在多種形式的`讀中理解了“我的心”，知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無(wú)痕地記憶了詩(shī)歌。
在學(xué)完詩(shī)歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛(ài)的顏色及原因。在交流的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)顏色的理解只停在表層意思上，聯(lián)想不到顏色的象征意義，只能說(shuō)出什么是什么顏色的，不能進(jìn)行深層描寫(xiě)。要想突破這一難點(diǎn)，只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)了，于是我迅速調(diào)整提問(wèn)的方式，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)我看到“火紅”這個(gè)詞，腦海中馬上會(huì)浮現(xiàn)那熊熊燃燒的火焰，或熱情如火的場(chǎng)面。你們是不是也跟老師一樣，也有這種感覺(jué)呢?”話音一落，學(xué)生紛紛舉手，果然，我這一示范，調(diào)動(dòng)了他們的情感體驗(yàn)，有的學(xué)生說(shuō)想起了過(guò)年時(shí)家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等熱鬧的情景。有的說(shuō)想起了新娘子的紅裙子等。我見(jiàn)學(xué)生的思路被打開(kāi)了，便又在黑板上寫(xiě)了“潔白”一詞，有了前一次的基礎(chǔ)，學(xué)生無(wú)需多大的點(diǎn)拔，便聯(lián)想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學(xué)等，甚至有一個(gè)學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”，看來(lái)只要啟發(fā)得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，便能碰撞出思維的火花。后來(lái)又引導(dǎo)學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯(lián)想，學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。最后在充分“說(shuō)”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再去“寫(xiě)”，并指導(dǎo)他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩(shī)便誕生了。
班主任教育隨筆10
陪孩子成長(zhǎng)的日子很充實(shí)
中考成績(jī)出來(lái)了，分?jǐn)?shù)線也終于揭曉了，優(yōu)秀班主任教育隨筆�？粗⒆觽兿踩说某煽�(jī)，我的心無(wú)比的愉悅而輕松。一年了，我陪著他們一路走來(lái)，多少汗水、淚水，多少挫折、糾結(jié)，這一刻，終于可以徹底釋放。
剛接手這個(gè)班時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。如何培優(yōu)補(bǔ)差，提高班級(jí)的生均總分、增加優(yōu)分段人數(shù)？如何增強(qiáng)任課老師的信心、提高大家的工作積極性？我?guī)缀踬M(fèi)盡心機(jī)。二十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，這一年，注定是辛苦的！而陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨后的花兒也必然是明艷而迷人的！
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，感謝任課教師的通力合作，更感謝全體學(xué)生的奮力拼搏，我們終于交出了一份滿意的答卷。回望來(lái)路，曾經(jīng)的一切沉淀在記憶里，似路旁一朵朵芬芳的小花。
開(kāi)學(xué)第一天，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月松散的假期生活，不少同學(xué)的狀態(tài)是這樣的：你說(shuō)你的，我干我的，似乎假期還沒(méi)結(jié)束，而中考還遙遙無(wú)期，根本沒(méi)有進(jìn)入初三應(yīng)有的緊張狀態(tài)。
好吧，我有準(zhǔn)備，我也有耐心。
我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面考察并作了詳細(xì)的分類：學(xué)習(xí)成績(jī)較好但是有點(diǎn)驕傲的、學(xué)習(xí)很認(rèn)真但成績(jī)不夠理想的、反應(yīng)很快但是學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)得過(guò)且過(guò)的、學(xué)習(xí)平平表現(xiàn)平平的、學(xué)習(xí)存在問(wèn)題但表現(xiàn)還是不錯(cuò)的、學(xué)習(xí)不好表現(xiàn)也不好的……針對(duì)他們的具體情況，我開(kāi)始了有針對(duì)性的一對(duì)一談話。批評(píng)中又有鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)中也有鞭策，警告中帶有理解，處理中包含著關(guān)心。不說(shuō)是春風(fēng)化雨，總也算苦口婆心。一個(gè)月后，絕大多數(shù)孩子的.表現(xiàn)慢慢變好，良好的班風(fēng)逐步形成。
做好了一人一事的思想工作，大多數(shù)孩子有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)也變得認(rèn)真了不少。但是由于基礎(chǔ)問(wèn)題、方法問(wèn)題，一些孩子學(xué)習(xí)上不去，慢慢又對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。我利用數(shù)學(xué)教學(xué)讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在我的課堂上只要你愿意，就可以在全體同學(xué)面前講出你解題的思路、解題的方法、解題中的困惑、你對(duì)其他同學(xué)解題的不同意見(jiàn)。我有意識(shí)地把一些較簡(jiǎn)單的題目留給基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，讓他們也能體會(huì)到成功的快樂(lè)。
在學(xué)生有了"我要學(xué)"的愿望之后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在教學(xué)中就顯得尤為重要。這時(shí)候，任課老師們給了我最有力的援助，大家既重視學(xué)法指導(dǎo)，又針對(duì)有的孩子的偏科情況，進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，讓大多數(shù)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。有付出就有回報(bào)，到一�？荚嚂r(shí)，我們班的生均總分已位列全年級(jí)第一、通州區(qū)第十六。
一�？荚嚭�，我認(rèn)真仔細(xì)地分析了每個(gè)孩子的各科考試成績(jī)，結(jié)合他們各自的學(xué)習(xí)情況，逐一找孩子談話，幫助他們制定明確的升學(xué)目標(biāo)。女生文科好，男生理科強(qiáng)，我有意識(shí)地將他們放在同一學(xué)習(xí)小組中，讓他們相互幫助，共同提高。對(duì)一些有希望考入市中的孩子，則對(duì)他們進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情況分析，找出他們的強(qiáng)項(xiàng)讓他們?cè)鰪?qiáng)信心，找出他們的弱項(xiàng)鼓勵(lì)他們努力。這時(shí)候，學(xué)校的"培優(yōu)補(bǔ)差"措施已非常具體，我們的任課老師起早帶晚，對(duì)學(xué)生的薄弱科目進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)。到中考前，學(xué)生已是如饑似渴，老師幾乎廢寢忘食……
那種狀態(tài)，那時(shí)的情景，現(xiàn)在想來(lái)，仍是如此讓人感動(dòng)而難忘。
一分耕耘一分收獲。中考中，我們班11人被市中錄取，錄取率達(dá)23%，普通高中的錄取率更是達(dá)到了75%，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的考分低于400分。
現(xiàn)在，孩子們已從金郊起航，我只想說(shuō)，陪孩子成長(zhǎng)的日子，很累也很充實(shí)，很苦也很幸福！
班主任教育隨筆11
今日區(qū)角活動(dòng)，孩子們選擇自我喜歡的區(qū)域，只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫(huà)畫(huà)的雨桐居然選擇了畫(huà)畫(huà)，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫(huà)著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫(huà)邊說(shuō)道：“這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡�！笨匆�(jiàn)我立刻請(qǐng)求道：“教師，你能幫我畫(huà)一條小魚(yú)嗎？”我趕緊說(shuō)道：“好啊。”我就在他畫(huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。他看著畫(huà)好的小魚(yú)：“教師，我還要許多泡泡和水里的小草呢�！蔽夜膭�(lì)道：“雨桐，你今日真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我真為雨桐今日的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫(huà)已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯(cuò)的`黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫(huà)面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道：“你怎樣畫(huà)成這樣��？”他輕輕地說(shuō)道：“大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了�！蔽衣�(tīng)了趕緊說(shuō)：“原先是這樣啊，教師錯(cuò)怪你了。”
雨桐的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好，能夠說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫(huà)面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。所以，無(wú)論畫(huà)成什么樣貌，都不失為一幅好畫(huà)，教師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解情景，才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。
班主任教育隨筆12
請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了�！處熞獙W(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的.孫_沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
班主任教育隨筆13
班主任工作的辛苦自是不必細(xì)言的，每一位老師都有很深刻的感受。但是，班主任工作也有它自身的特點(diǎn)，利用好了，其實(shí)也就不那么累人了。
抓好初一起始工作。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“好的開(kāi)端等于成功的一半”。其實(shí)，初一的學(xué)生就和自家的孩子一樣，要先幫他養(yǎng)成規(guī)矩，以后成長(zhǎng)起來(lái)就比較順利了。因此首先要讓規(guī)章制度為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪路筑橋。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是很有規(guī)律可循的，如果班主任老師能預(yù)先把這些問(wèn)題預(yù)見(jiàn)到這些情況，事先制定好班級(jí)一日規(guī)章制度、班級(jí)紀(jì)律要求，那么學(xué)生就會(huì)有章可循，有目標(biāo)可奔了。為此，在學(xué)生剛?cè)氚嘀�，我總是將中學(xué)生日常行為規(guī)范、課堂學(xué)習(xí)一日常規(guī)、衛(wèi)生值日制度、座位編排制度、桌凳管理制度、作業(yè)收交制度、出勤制度、小組合作學(xué)習(xí)制度等一一向?qū)W生交待清楚，在以后的班級(jí)生活中大家只要照章辦事就行了。
培養(yǎng)優(yōu)良的.班風(fēng)。
班級(jí)的風(fēng)氣決定班級(jí)的發(fā)展方向，初一學(xué)生剛剛?cè)胄＃揖陀幸庾R(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、正義感、自覺(jué)性。我引導(dǎo)學(xué)生要有責(zé)任感，要嚴(yán)格要求自己，要為自己為家庭為班級(jí)為祖國(guó)而努力。我提出“班興我榮，班衰我恥”，引導(dǎo)學(xué)生用班級(jí)榮譽(yù)引領(lǐng)個(gè)人成長(zhǎng)�，F(xiàn)在的學(xué)生比較早熟，遇到同學(xué)有了問(wèn)題，總想“事不關(guān)己，高高掛起”，不愿意公開(kāi)指責(zé)別人，為此我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生“我敢于對(duì)壞人壞事做斗爭(zhēng)”，弘揚(yáng)正氣、抑制邪氣。班風(fēng)正了，學(xué)生自覺(jué)了，班主任自然就輕松了。
培養(yǎng)班級(jí)管理好幫手。
學(xué)生在教室按部就班地學(xué)習(xí)，班主任不可能隨時(shí)隨地跟著他們，他們存在哪些問(wèn)題，就需要班干部為班主任提供信息。同時(shí)，班干部就是學(xué)生的典范，他們的模范帶頭作用是不可忽視的。一般我會(huì)在初一第一學(xué)期及以后的工作中，不斷考察、培養(yǎng)班委干部，建立班干部輪流值班制度，用班干部隨時(shí)隨地指導(dǎo)、約束學(xué)生行為，歷屆班長(zhǎng)就是我的副手，辦事能力越練越強(qiáng)，自身素質(zhì)越提越高。當(dāng)然，我還有一個(gè)秘密武器—————在我的班級(jí)里，幾乎人人都是班干部，合作小組小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)、課代表、衛(wèi)生組長(zhǎng)、班委委員、團(tuán)員骨干、三好學(xué)生、進(jìn)步分子，每個(gè)人都肩負(fù)“要職”都不容懈怠，大家爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，爭(zhēng)做模范。這樣的班級(jí)管理起來(lái)，可以說(shuō)“振臂一揮”就可以“一呼百應(yīng)”，管理力度大卻不用多費(fèi)力氣。
小組合作初見(jiàn)成效。
進(jìn)入人民中學(xué)后，引進(jìn)小組合作機(jī)制，嚴(yán)格按好、中、差分層次組成四人學(xué)習(xí)小組，四人分擔(dān)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)組長(zhǎng)，各負(fù)其責(zé)。任課老師對(duì)小組的評(píng)價(jià)按積分制落實(shí)在小組評(píng)比欄中。周末召開(kāi)小組生活會(huì)，進(jìn)行階段性總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以利后戰(zhàn)。每周一班會(huì)課班長(zhǎng)再進(jìn)行班級(jí)工作終結(jié)、制定班級(jí)一周努力目標(biāo)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的試驗(yàn)，成效很大，學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明、態(tài)度端正、成績(jī)穩(wěn)定，；班主任游刃有余、輕松自如。
班主任教育隨筆14
一、抓禮儀教育，創(chuàng)文明班風(fēng)
要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“規(guī)范”，學(xué)會(huì)做人，教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上做個(gè)好少年。平時(shí)，能根據(jù)學(xué)校要求，深入開(kāi)展文明禮貌教育活動(dòng)，從而達(dá)到以人為本。
1、學(xué)習(xí)《規(guī)范》，讓《規(guī)范》深入人心。利用每天的晨會(huì)時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行《規(guī)范》的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生對(duì)照《規(guī)范》找差距，讓學(xué)生按規(guī)范要求規(guī)范自己的行為。與此同時(shí)，進(jìn)行系列演講比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使規(guī)范深入人心。
2、從常規(guī)訓(xùn)練入手，使文明具體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的守則規(guī)范教育后，要讓學(xué)生真正掌握《規(guī)范》的內(nèi)容，運(yùn)用《規(guī)范》待人接物。
二、挖掘有效資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)”教育。
勤奮學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)有的最起碼的美德，平時(shí)，在課堂教學(xué)中要向?qū)W生滲透勤奮學(xué)習(xí)教育。珍惜時(shí)間，遇到難題和困難時(shí)，動(dòng)腦筋想辦法，從不輕易放棄，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和恒心。
1、重視學(xué)生的主體作用。
素質(zhì)教育落實(shí)的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師。因此轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，讓學(xué)生主體性在課堂上充分發(fā)揮，讓學(xué)生唱主角，這才符合素質(zhì)教育的要求。
2、加強(qiáng)提問(wèn)，提高集體協(xié)作能力。
在課堂上他把握提問(wèn)時(shí)機(jī)。會(huì)提問(wèn)，每一個(gè)問(wèn)題提出后留有時(shí)間給學(xué)生思考，提問(wèn)面廣，面向各個(gè)層次的學(xué)生，通過(guò)回答問(wèn)題鍛煉學(xué)生的思維，及時(shí)獲得學(xué)生掌握程度的反饋。這樣的提問(wèn)是一種交流。
三、開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中得到教育。
加強(qiáng)弘揚(yáng)敬老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德，開(kāi)展以讀敬老書(shū)、做敬老事、寫(xiě)敬老文章為主要內(nèi)容的“敬老愛(ài)老助老”主題教育活動(dòng)。
2、在班隊(duì)活動(dòng)中受到啟迪。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，班會(huì)始終是一個(gè)主渠道。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題班會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態(tài)度。
3、在正確客觀評(píng)價(jià)中進(jìn)行教育。
讓學(xué)生用硬紙板制作評(píng)價(jià)卡，題目是“我進(jìn)步了”。每周一卡，項(xiàng)目是兩操、出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，把學(xué)生在校的情況每周一評(píng)，小組、班級(jí)、老師評(píng)價(jià)三評(píng)合一，綜合評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)有“優(yōu)”、“進(jìn)步”、“加油”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，不斷進(jìn)取，克服不足，不斷完善自己。在評(píng)價(jià)中努力進(jìn)取，只要努力就能有收獲，培養(yǎng)他們的'耐心和恒心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質(zhì)，評(píng)價(jià)卡學(xué)生拿回家后，家長(zhǎng)簽字返回裝入成長(zhǎng)記錄袋中，這樣與家長(zhǎng)的互相溝通有利于孩子與家校結(jié)合，對(duì)學(xué)生良好的品質(zhì)與形成，起著不可估量的作用。
在班級(jí)中評(píng)比“文明小標(biāo)兵”，制定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，使用文明語(yǔ)言，做文明事。在學(xué)校遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真，誠(chéng)實(shí)言行一致，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，做好事，勤儉樸素。在家里，孝敬父母、長(zhǎng)輩，主動(dòng)做力所能及的事情。在社區(qū)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不惹是生非。與此同時(shí)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育，努力使每個(gè)學(xué)生成為文明的小天使。
四、關(guān)心學(xué)生生活，做學(xué)生的“保姆”。
平時(shí)，在抓好班集體建設(shè)的同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活。
愛(ài)，是溝通師生心靈的橋梁，也是啟迪孩子智慧的金鑰匙啊！只要我們從大處著想，而把心血實(shí)實(shí)在在地灑在基礎(chǔ)工作中，在班主任工作崗位上做出了突出的業(yè)績(jī)。
班主任教育隨筆15
“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累�！彼挟�(dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時(shí)，那時(shí)的孩子可能“見(jiàn)識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長(zhǎng)一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開(kāi)放的，家長(zhǎng)與學(xué)生的見(jiàn)識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任冷暴力；要么“哄”應(yīng)付一節(jié)課再說(shuō)。但是，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來(lái)吧。對(duì)此，有幾點(diǎn)感悟：
感悟一：多贊美，少批評(píng)
由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表?yè)P(yáng)學(xué)生，更不會(huì)不厭其煩地表?yè)P(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的，沒(méi)表?yè)P(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”，有則改之，無(wú)則加勉。但是，我錯(cuò)了。
一生在周記中寫(xiě)到“老師開(kāi)始表?yè)P(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽(tīng)，沒(méi)有我，但沒(méi)想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過(guò)�！�
又一生在周記中寫(xiě)到“老師說(shuō)我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽(tīng)寫(xiě)，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說(shuō)我。其實(shí)我什么也沒(méi)看到�！�
這是開(kāi)學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評(píng)的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我知道，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望，教師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。
此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表?yè)P(yáng)。比如何輝，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交。
教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)光里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。
這時(shí)，**同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的.好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提升，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)光，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自我按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)**進(jìn)行表?yè)P(yáng)，，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自我完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是
真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一向堅(jiān)持到此刻，**的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)椋覜](méi)有放下他們。透過(guò)這件事我知道了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提升，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯(cuò)誤所在，找到提升的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自我對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫*還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。
知道事情的真相后，我后悔自我沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自我的主
觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)光、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
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