小學(xué)班主任的教育隨筆
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)班主任的教育隨筆，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任的教育隨筆1
“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。
驀然回首，我參加工作已有18個(gè)年頭，擔(dān)任班主任也整十三年了�；貞浿@與學(xué)生共同成長的酸甜苦辣的十三個(gè)春秋，雖然沒留什么下可歌可泣的事跡，也沒有什么娓娓動(dòng)聽的故事，但我走過的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出生命的價(jià)值。這十三個(gè)春秋走過的是歲月，逝去的卻是我的青春，改變的是我的容顏，但，為了我的理想和信念，我無悔！
我知道，既然選擇遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。
擔(dān)任班主任十三年來，我深深地認(rèn)識(shí)到，“愛”就是班主任的靈魂，作為班主任，要真心的愛每一個(gè)學(xué)生，愛，是教育的原動(dòng)力。
不曾忘記，騎著單車，踏著泥濘，又一次去動(dòng)員流失生，所有的疲乏竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我回去。不曾忘記，頂著寒風(fēng)，披著月色，奔波于家訪的路上，所有的勞累竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我錯(cuò)了。也不曾忘記，拄著拐杖，單腿兒蹦著，出現(xiàn)在課堂上，所有的疼痛竟可以瞬間融化在那一聲聲，老師，您回家養(yǎng)傷吧。更不曾忘記，吃著泡面，就著咸菜，堅(jiān)守在初三的晚自習(xí)，所有的辛酸竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我考上了！
“沒有愛就沒有教育”，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界，不論是誰，都需要關(guān)懷,學(xué)生更是。教師除了在認(rèn)知發(fā)展上給予學(xué)生支持、鼓勵(lì)與指導(dǎo)外，還應(yīng)該在情感上給予學(xué)生關(guān)懷，關(guān)愛他們，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師是相信他們的，被人相信是學(xué)生在發(fā)展中的基本需求。如果能滿足學(xué)生這些基本需求，有助于培養(yǎng)他們的韌性、自尊和承受力。
我的第二屆學(xué)生中，有個(gè)叫小婷的女孩兒，她媽媽在她還不到一歲的時(shí)候就遭遇車禍，成了植物人，而她卻不思進(jìn)取，也許是父親覺得女兒缺乏母愛吧，使得她任性、不懂事，甚至在初一就出現(xiàn)了早戀的苗頭。這讓我很頭疼，也多次進(jìn)行說服教育，但收效甚微。后來我捉摸了好久，能否從另一個(gè)角度打開一個(gè)缺口呢。于是，我抽出了半個(gè)下午的.時(shí)間，與她談心，和她談學(xué)習(xí)、談交友，談前途，終于談到家庭，談到媽媽時(shí)，她沉默了，停了一會(huì)，我說，你想媽媽能醒過來嗎？想媽媽能看你一眼嗎，想媽媽和你說句話嗎？說到這，她竟然失聲痛哭起來，邊哭邊說，想，老師，我天天都在想啊，連做夢都想��！可是，媽媽還能醒來嗎？看著淚流滿面的她，我也是眼淚在眼圈直打轉(zhuǎn)，安慰她，媽媽一定會(huì)醒過來的。我拉著她的手，幫她擦拭淚水，過了一會(huì)兒，她不哭了。我趁勢說道，咱不說這個(gè)了。你，喜歡老師嗎？她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，讓老師做你大姐姐，你喜歡嗎？只見她驚訝地問，真的可以嗎？我微笑著并肯定地說，真的可以的！她立刻破涕為笑了，那既然是我的小妹妹，媽媽不能說話了，那就得無條件地服從姐姐的吩咐！她爽快的回答，好！聽姐姐話。很快兩個(gè)多小時(shí)過去了，我和她高高興興地回到了班級(jí)。
我明白了，師愛，是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。師愛是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。
第二天，我注意觀察她，課間不再玩失蹤了，課上慵懶的狀態(tài)也改變了不少，看到這些細(xì)微的變化，我長舒了一口氣。改變一個(gè)人有多么的不易，即使是一個(gè)孩子也不可能立竿見影啊。給她時(shí)間，才能慢慢地改變。教育的美麗源自用心，成功關(guān)鍵是細(xì)心，難能可貴是恒心。班主任要細(xì)心，要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生行為傾向、精神狀態(tài)，以了解他們的心理情感、內(nèi)心世界，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)。恒心，就是用水滴石穿”的精神去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感化學(xué)生。學(xué)生的問題往往不是一次兩次就可以解決，也并不是有了一個(gè)相對完善的管理制度就可以解決所有的問題，它更需要長時(shí)間的教育、潛移默化。所以，在以后的生活中，我特別的在意她，感冒了，及時(shí)的領(lǐng)她去醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)她沒吃上飯，就給她買飯，衣服臟了，就讓她脫下來幫她洗，有時(shí)把自己的衣服送給她，讓她感受著來自老師的溫暖，盡量彌補(bǔ)她家庭的不幸。如今，小婷同學(xué)已經(jīng)長大成人，她終于可以獨(dú)立的昂揚(yáng)地過著屬于自己的生活了。由此可見，教師工作意義及人生價(jià)值的直接體現(xiàn)，對學(xué)生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對學(xué)生的同情和理解則是一種理智的愛，是建立良好師生關(guān)系的基石，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。
現(xiàn)在，這個(gè)班已經(jīng)是我?guī)У牡谖鍖脤W(xué)生了。在開學(xué)之前，許多家長得知了這個(gè)消息，紛紛打電話或找其他人要求分到我們班，面對家長的信任，我非常的感動(dòng)，更加堅(jiān)定了我努力帶好班級(jí)的信心，也感嘆自己由“老師姐姐”成長為“老師媽媽”了。這是孩子對我親切的愛稱，無論是在課間，在放學(xué)的路上，還是在假期，許多孩子親昵地喊我，老師媽媽。引得旁人投來詫異的目光，此刻，我驕傲極了，擁有這么多可愛的寶寶。我會(huì)青春永駐！師愛會(huì)永遠(yuǎn)在這里閃光！我無怨無悔！！
法國作家羅曼。羅蘭說過：要播散陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。
親其師，信其道；信其道，循其步。喊破嗓子不如做出樣子。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，以良好的形象率先垂范，以達(dá)到用人格塑造人格的理想境界。
假如有人問我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會(huì)毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛去扎根于班主任崗位這個(gè)土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實(shí)踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，也在默默中實(shí)現(xiàn)做老師的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值！
小學(xué)班主任的教育隨筆2
我相信每個(gè)班都會(huì)有一些特別的孩子，他們成績不好，但是他們愛勞動(dòng)，愛幫助人，對老師也是非常有禮貌，最重要的是他們很聰明。對于這樣一些特別的孩子，應(yīng)該怎么辦？
我們班的王宇隆，就是這樣的孩子，很聰明，不愛寫作業(yè)，上課經(jīng)常發(fā)呆走神，作業(yè)總是寫的臟亂差。對他，我從開學(xué)第一天到畢業(yè)那天，不管他是作業(yè)沒有交，還是課堂作業(yè)寫的不好，亦或者考試成績很差勁，我都沒有批評(píng)過一次，開學(xué)兩個(gè)月后，他媽媽告訴我，他不撒謊了，她很謝謝我們的老師，我想應(yīng)該是他知道說真話，也沒有什么很嚴(yán)重的后果，老師也不會(huì)批評(píng)他，所以漸漸的他就不撒謊了。
而對于他的作業(yè)總是很臟很亂，字體很不好，我其實(shí)是很無奈的，有一次，他的作業(yè)又是寫的讓人不忍直視，我無奈的在最后寫了一句“宇隆，下次把作業(yè)寫的干凈一點(diǎn)，好嗎？”，奇跡出現(xiàn)了，下一次改課堂作業(yè)時(shí)，如果不看名字，我根本不敢相信這是他的作業(yè)。
在每一次考試前，不管大考小考，我都會(huì)走到他的身邊，在他耳邊跟他說認(rèn)真做，計(jì)算題一定不要丟分，保證至少檢查一遍。
不單單是對他，對我們班的好幾個(gè)像王宇隆這樣的聰明學(xué)生，我都會(huì)這樣做。
張一夢，一個(gè)很聰明伶俐的女孩，因?yàn)榧议L對教育的不重視，沒有養(yǎng)成好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，她也總是和班里的同學(xué)搞不好關(guān)系，為此我整天找她談心，日記本上給她滿滿的回復(fù)，每一次考試卷子上給她的評(píng)語寫的最多，拉著她的手跟她談心。
孫志強(qiáng)，很聰明，性格卻很古怪的男生，不愛跟同學(xué)討論問題，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，作業(yè)喜歡應(yīng)付，考試喜歡胡亂蒙，數(shù)學(xué)日記只寫兩句話，對于他，我能做的就是給予他更多的耐心和關(guān)注，沒有批評(píng)，只是輕輕地問一句下次能把字寫好嗎？沒有斥責(zé)，只是無奈地一句何時(shí)能看到你認(rèn)真地寫一次日記？
對于這些特別的孩子，我這些做法在剛開始的效果并不特別明顯，但是堅(jiān)持下來，我終于看到了質(zhì)的飛躍。王宇隆的成績從之前的五六十分，到后來的八十多分，張一夢的成績從四五十分考到了八十分，孫志強(qiáng)的成績從五六十分，到期末的九十多分，量變終于引起了質(zhì)變。
對于我們班學(xué)生，我經(jīng)常跟他們說換位思考，慢慢的學(xué)生知道我為他們好，也知道了我的辛苦，他們不會(huì)害怕我，不會(huì)抗拒我，相反，他們愿意相信我，當(dāng)他們喜歡我的時(shí)候，對數(shù)學(xué)，也不會(huì)那么討厭了。
把特別的愛，給特別的孩子，也會(huì)收到他們給予的特別的愛。
小學(xué)班主任的教育隨筆3
我們班的xxx同學(xué)，她性格內(nèi)向，平時(shí)總是默默不語，說話都沒大生氣，學(xué)習(xí)成績很差，上課不愛回答問題。有一次，同學(xué)們正做作業(yè)，而李天琪卻在那兒偷偷的抹眼淚,我走過去問:“李天琪你怎么了”。他沒有回答，還是他的同桌告訴了我，他不會(huì)做。我說：“不懂的可以問同學(xué)老師呀”？她卻哭得更傷心了，怎么也不說話，我耐心的把作業(yè)給她講了一遍，直到她會(huì)做為止。
針對該同學(xué)的情況，從實(shí)際出發(fā)，對癥下藥，開學(xué)初，給她調(diào)換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上對她特別關(guān)注，把簡單的題目留給她，如果回答不上來，就給她一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句婉轉(zhuǎn)的提示，在她回答上來以后，就針對性的表揚(yáng)并要求同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步給予掌聲鼓勵(lì)，讓她體驗(yàn)成功的`樂趣。在生活上，我經(jīng)常與她多交流多溝通，時(shí)刻注意自己的一言一行，讓她覺得老師的公平公正，保護(hù)他的自尊心，幫助樹立自信心。平時(shí),我注意捕捉他的閃光點(diǎn)，她雖然不愛說話，但她樂于助人，當(dāng)別人有困難時(shí)，他總是第一個(gè)伸出援助之手，對于他的閃光之處，我經(jīng)常在同學(xué)面前表揚(yáng)。用一點(diǎn)點(diǎn)的愛，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋梁。
如今，他不再是班上的雙差生了，變得越來越活潑了，自信了，上課愛回答問題了，數(shù)學(xué)成績有了質(zhì)的飛躍，筆算加減法這部分知識(shí)掌握非常好，計(jì)算速度快，準(zhǔn)確率高，在檢測中竟然取得92分的好成績，同學(xué)們都為她鼓掌，有的為她豎起了大拇指，為她的進(jìn)步我感到無比的欣慰。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生�！敝挥袑ψ约旱膶W(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使學(xué)生感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生力求上進(jìn)，成為優(yōu)秀學(xué)生的希望之火。實(shí)踐告訴我們，關(guān)愛、鼓勵(lì)是一種最有效的教育手段，教師的一個(gè)手勢，一個(gè)善意的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有勇氣，有信心，不斷進(jìn)步，給學(xué)困生多些關(guān)愛，讓愛的陽光溫暖她，讓愛的雨露滋潤她，讓他們在陽光雨露下茁壯成長。
小學(xué)班主任的教育隨筆4
王浩儒是我班這學(xué)期轉(zhuǎn)來的新學(xué)生。未到我班時(shí)，聽教過她的老師說她愛遲到，幾乎每天都站教室后面上課。
開學(xué)第一天她就遲到了，遲到后自己來到辦公室屋。我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)比較清秀的的女孩，并不是我想象中的我行我素、不可一世、對什么無所謂的樣子。
見到我時(shí)，紅著臉，低著頭，只等批評(píng)了。
我當(dāng)時(shí)覺得他受到的批評(píng)太多了，也許早產(chǎn)生抗體了，如果還是和他以前的老師那樣，那么對她來說簡直太好對付了。于是我一言不發(fā)，只是看著他笑，靜靜的等待著他的反應(yīng)。過了一會(huì)，王浩儒沉不住氣了，開口說：“老師，你說，該怎樣處分我�！�
“我為什么要處分你？”我還是微笑著。
“因?yàn)槲疫t到了”。她說得理直氣壯。
“既然你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到遲到的不對，我為什么要處分你呢”她不知道我的葫蘆里到底賣的什么藥。
我覺得時(shí)機(jī)成熟了，便說：“你可能還不知道，我允許每位學(xué)生遲到一次，也許你可能因?yàn)槁飞腺�塞才遲到。其實(shí)你內(nèi)心并不愿意遲到，對吧？”
“老師，我再也不遲到了�！�
一周后，王浩儒又遲到了。這一次，他來見我，更顯得窘迫。剛進(jìn)辦公室，就低著頭說：“老師，我又遲到了�！蔽抑雷屗幌伦幼龅讲贿t到是不可能的。于是，問及原因，原來是家長不管自己了。我語重心長的對他說：那是家長對你的信任，對你的尊重。你已經(jīng)長大了，不能像對待三歲的小孩那樣來教育你。應(yīng)該學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。自覺性要提高�！蔽以噲D通過這種方式來改變他的認(rèn)知。我知道他的`家長的情況，改變他的父母不如改變他自己。因?yàn)楹笳呷菀锥唷?/p>
以后的情形是，王浩儒遲到的次數(shù)越來越少，有一段時(shí)間才遲到一次，而且他的學(xué)習(xí)成績也有所提高。
小學(xué)班主任的教育隨筆5
小學(xué)生鬧糾紛是我們老師經(jīng)常碰到的問題，因?yàn)樾W(xué)生歲數(shù)小，又多是獨(dú)子女，缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，容不了其他人，所以一旦進(jìn)入學(xué)校與其他小朋友交往，就免不了發(fā)生摩擦。我們當(dāng)老師的如果能夠較好的處理學(xué)生間的糾紛，學(xué)生能從中學(xué)到與人交往的方法，提高判斷是非能力，但若處理得不好，就會(huì)造成學(xué)生矛盾不能得到解決，還影響了老師在學(xué)生心目中的威信，所以處理學(xué)生糾紛是對我們老師的`工作藝術(shù)水平的一種考驗(yàn)。
首先，我們老師應(yīng)該耐心地傾聽學(xué)生的狀詞，要聽懂學(xué)生的“話中話”和“話外音”，只有弄清了事情原委，才能對糾紛進(jìn)行正確的處理，這叫“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。有些老師遇到學(xué)生鬧矛盾，就不分青紅皂白，給予訓(xùn)斥，這往往引起了學(xué)生的反感和失望，學(xué)生迫于老師的權(quán)威，口服心不服，糾紛仍得不到解決，有些老師認(rèn)為孩子間鬧矛盾沒有了不起的事，于是簡單地批評(píng)一番，各打五十大板，其實(shí)這非常不利于學(xué)生的是非觀念形成，有理的不知道錯(cuò)在哪里，無理的會(huì)覺得雖然有錯(cuò)也無所謂，學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，更談不上改正錯(cuò)誤。
其次，老師要教育學(xué)生，有理也要讓人，對同學(xué)讓著點(diǎn)，不是軟弱而是大度。讓學(xué)生學(xué)會(huì)忍讓，養(yǎng)成習(xí)慣，我們還要教育學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，有時(shí)候要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理反思，給學(xué)生認(rèn)錯(cuò)的勇氣，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)怎樣處理人際交往中的各種問題。
當(dāng)然，老師平時(shí)要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育和品德教育，教學(xué)生要誠實(shí)、謙讓，讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助，克服說假話、打小報(bào)告、自私等不良習(xí)慣，從根本上解決學(xué)生人際交往的煩惱。
小學(xué)班主任的教育隨筆6
一上午的緊張考試結(jié)束了，孩子們?nèi)圆桓矣邪朦c(diǎn)放松。這不，十二點(diǎn)四十剛過，我進(jìn)班一看，已有一半同學(xué)坐在教室里開始學(xué)習(xí)，還有陸續(xù)從操場回來進(jìn)班的。他們都在為下午的英語考試備戰(zhàn)。
午間輔導(dǎo)的鈴聲一響了，同學(xué)們?nèi)烬R了，有的在做英語習(xí)題，有的趴桌上休息，總之教室里安安靜靜的。黑板上赫然寫著一個(gè)大大的“靜”字，是我寫的，我常常以《誡子書》中的這個(gè)字來勉勵(lì)大家學(xué)習(xí)必須做到“寧靜專一”才能“學(xué)有所成”。
我輕輕地在同學(xué)中間走動(dòng)一圈，到第四組甲申同學(xué)跟前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他既沒有復(fù)習(xí)英語，也沒有趴桌上休息，而是坐在位子上發(fā)呆，透過近視眼鏡片可以看到他的眼里閃著淚花。
“甲申，你怎么了？”見他這般模樣，我俯下身來在他身邊耳語（我這“河?xùn)|獅”式的老班有時(shí)也會(huì)變得格外溫柔的）�？擅鎸习嗟臏厝峒咨晖瑢W(xué)并沒有回答我的話，那強(qiáng)忍著的眼淚依然在打轉(zhuǎn)，馬上就要掉下來了。
“是不是上午的語文沒考好？”我又輕輕問了一句。
他搖了搖頭，我清楚地看到他的第一滴眼淚滴在了鏡片上，我開始擔(dān)心:這孩子到底怎么了？下午的英語考試馬上就開始了，這個(gè)狀態(tài)怎么能考好？
我拍拍他的肩膀:“甲申，你出來一下，咱倆到教室外邊聊聊，好嗎？”
“嗯�！豹q豫了一下，他終于點(diǎn)點(diǎn)頭，又一大滴眼淚落在了另一個(gè)鏡片上。
他起身跟我走到教室外，中午時(shí)分，冬日的陽光正好，很燦爛，照在我倆身上暖暖的，如同春天一般。
“甲申，不哭，有啥事兒跟老師說�！�
“老師，”他的`聲音很小，“我……打球……球打到了煜珂臉上。我不是故意的�！彼D了頓，“不知道她生氣沒�！�
我扭頭向教室里看了看看，坐在窗戶邊上的煜珂正在專心地學(xué)習(xí)，看來無恙，此時(shí)，我已猜出個(gè)八xxx九。
煜珂是個(gè)女孩子，但性格活潑開朗，又有點(diǎn)大大咧咧不拘小節(jié)，甲申這個(gè)男生卻感情細(xì)膩，多愁善感，有時(shí)會(huì)為了小事而流淚。今天這事兒雖是因甲申而起，但碰上煜珂這個(gè)豁達(dá)的女孩，看來她根本沒有計(jì)較，已經(jīng)投入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備下場考試了，倒是甲申同學(xué)心存歉意又不知所措。我看得讓甲申趕快從自己的糾結(jié)情緒中走出來，不然怎么應(yīng)對即將開始的英語考試？
我安慰他:“哦，原來是這樣子呀，多大點(diǎn)事兒呀。來，擦干眼淚，男兒有淚不輕彈嘛！”我遞給他一張紙巾，讓他擦擦眼鏡片上的淚。
“向煜珂道歉了嗎？”
“沒有。”他搖搖頭，“我想給她道歉，可我又不好意思�！标柟庀�，我看他已擦干眼淚看著我，滿臉歉意又不知所措。
“你看這樣好不好:你給煜珂寫一個(gè)道歉信，向她說明你不是故意的，請她原諒。今兒我給你當(dāng)郵差，替你把信送給她�！�
“嗯！好！我就是想給她道歉不知道怎么開口。”
“那還猶豫什么？”我笑著說。
“老師，我這就去寫。”他終于知道自己該怎么做了，在陽光里轉(zhuǎn)身就走進(jìn)了教室里。
我跟著他走進(jìn)教室里，教室里依然很安靜，只見甲申已經(jīng)拿出筆和紙?jiān)趯懥恕?/p>
我又輕輕地在同學(xué)中間走動(dòng)一圈，到第四組甲申同學(xué)跟前時(shí)，他已經(jīng)寫好了，那是從默寫的環(huán)本本上撕下來的一張粉色的小紙，我站在他身邊，等他把信折疊好，我悄悄伸手，他悄悄把信塞我手中。教室里很安靜，沒有人發(fā)現(xiàn)我在悄悄做郵差。
我輕輕走到煜珂桌前，悄悄把信放在她面前的英語書上，她抬頭看我，我微笑著用眼神示意她。她馬上明白了我的意思，輕輕地打來那張粉紅色的小信箋，一看，她也笑了，然后拿筆悄悄在信紙反面寫回信:沒事兒，我知道你不是……我只瞥見這幾個(gè)字。等她寫好之后輕輕疊好，又悄悄塞到我手里。
我又輕輕地在同學(xué)中間走動(dòng)一圈，到第四組甲申同學(xué)跟前時(shí)，悄悄放在他剛剛打開的英語書上。他輕輕打開一看，小臉兒馬上轉(zhuǎn)晴，然后把那張粉色小信箋悄悄放桌斗里，終于開始專心地看書復(fù)習(xí)了。
教室里依然很安靜，沒有人發(fā)現(xiàn)我們?nèi)齻�(gè)人之間的悄悄行動(dòng)。
鈴聲響了，午間輔導(dǎo)結(jié)束了，我看到甲申和其他同學(xué)一樣，不慌不忙地收拾好文具，在冬日的陽光里向我點(diǎn)點(diǎn)頭，自信地走進(jìn)了英語考場，留給我一個(gè)燦爛的背影。
沐浴著陽光，我長舒一口氣，對著藍(lán)天笑一笑，享受這暖暖的陽光，不曾有過眼淚，不曾有過這段陽光下的小插曲。
小學(xué)班主任的教育隨筆7
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們用心配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪（電話訪問）。
對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時(shí)，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長“匯報(bào)”。這樣在家長心目中構(gòu)成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，就應(yīng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人群眾家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的信任，若群眾家訪會(huì)給家長必須的心理壓力，并且會(huì)給家長不良的感覺——這只但是是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。透過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長對子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長會(huì)，充分發(fā)揮家長會(huì)的教育作用。
一般來說，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長會(huì)。好好利用家長會(huì)的時(shí)間，能夠大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會(huì)是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)帶給讓家長們?nèi)罕姲l(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開家長會(huì)時(shí)，班主任務(wù)必注意如下幾點(diǎn)：
1、作為班主任，在召開家長會(huì)之前必須要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”用心備課，嚴(yán)格確定主題資料。在這學(xué)期的家長會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的`方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了十分大的效果
2、班主任就應(yīng)在家長會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達(dá)成務(wù)必想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長會(huì)上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，就應(yīng)讓學(xué)生與家長同時(shí)出席家長會(huì)。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，務(wù)必透過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長對班主任工作的信任和支持。
小學(xué)班主任的教育隨筆8
請耐心等待一會(huì)，花兒就要開了。——教師要學(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的.，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r(shí)憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
小學(xué)班主任的教育隨筆9
在語文教學(xué)方面，我是一名新手，但是在本學(xué)期初教語文這門學(xué)科時(shí)，我把語文課標(biāo)整整的看了一遍，我本人在理論知識(shí)方面得到很大提高。我深深知道語文教學(xué)必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活，促使學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，并最終回歸生活，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者。我知道現(xiàn)在語文教學(xué)必須有：創(chuàng)新性；課題研究要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，得出適合時(shí)代生活的優(yōu)化的小學(xué)語文教學(xué)策略�；顒�(dòng)性；生活是活生生的，生活離不開活動(dòng)，生活化離開活動(dòng)，也就失去了基礎(chǔ)。主體性；生活是學(xué)生的生活，小學(xué)閱讀教學(xué)生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學(xué)生的主體性。整體性；在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化研究時(shí)，要堅(jiān)持整體性原則，使語文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。同時(shí)我也知道了在教語文時(shí)，首先不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。在語文教學(xué)中老師必須培養(yǎng)學(xué)生以下三點(diǎn)基本素質(zhì)。
1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從低年級(jí)來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
2、熱情高。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字有著熱血的激情。
3、學(xué)生會(huì)讀書。具有各種基本的讀書技能。
尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感，學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發(fā)展，才能把自己的學(xué)生教好。
新課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于教師對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？
我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。所以，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的.教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：對于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
2、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。
3、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；
4、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；
5、愛惜書本文具的習(xí)慣；
6、好問的習(xí)慣；
7、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；
8、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上。
會(huì)讀書，即具有各種基本的讀書技能。
1、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書；
2、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；
3、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。
4、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。會(huì)讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。（課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個(gè)保底的要求）。
小學(xué)班主任的教育隨筆10
就像蘇霍姆林斯基說的：“一晝夜僅有24小時(shí)”�？蛇�有人說過：時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來的。還有人說：時(shí)間就是生命。看來我的時(shí)間就是生活，抓住寶貴的生命，發(fā)展自我的未來。從蘇霍姆林斯基或其他人的話中，說明教師的工作是光榮的，職責(zé)是重大的，任務(wù)是艱辛的。所以教師們要充分掌握好時(shí)間，才不會(huì)與生活發(fā)生“摩擦起電”。
其實(shí)我認(rèn)為，凡是會(huì)利用時(shí)間的人從來也不忙，他們做任何事情總是井井有條，辦起事情也是高高興興的。而不會(huì)利用時(shí)間的人總會(huì)埋怨時(shí)間不足，或是工作任務(wù)繁重，弄得自我整天灰頭土臉的。無論是生活還是工作，只要有好的心境，一切皆有可能。
匆匆想起，年輕人為何心煩意亂呢?進(jìn)入新環(huán)境后，對新工作無從下手呢?不明白是先從哪里下手，從何做起?我想這就是因?yàn)槟贻p人不會(huì)利用時(shí)間，像好多老教師一樣，他們之所以從沒有怨言，就是因?yàn)樗麄円呀?jīng)將自我的時(shí)間安排好了。
舉一個(gè)最簡單的例子，年輕教師的桌子太亂，他們?yōu)榱粟s一項(xiàng)工作而忽略了這個(gè)小問題。而好多老教師的桌子上卻僅有一杯水，一支筆。以前我就是這樣的一名年輕教師。桌子上擺滿了各種學(xué)生的作業(yè)，僅有很小的一個(gè)空間能夠使用，如果又有了新的工作任務(wù)時(shí)，往往使我無從下手，只能千方百計(jì)的.騰出一點(diǎn)空隙來繼續(xù)工作。也正如豬一樣：只要有自我睡覺的地方就足能夠。
可是此刻好多了，桌子上的東西少了。如果說以前桌上的作業(yè)堆得是一座大山，那么此刻就是小丘。我想，以后我的桌子上就會(huì)成為平原。
那么教師的時(shí)間是從哪里來的呢?我認(rèn)為：一是要擠時(shí)間，二就是會(huì)利用時(shí)間。
小學(xué)班主任的教育隨筆11
本學(xué)期家長會(huì)的初稿我寫了近五千余字，通篇看來，除了對家長的一些具體要求之外，好像再無新意，于是便用一中午的時(shí)間重新梳理，將“陪伴是最好的教育”作為本學(xué)期家長會(huì)的交流主題，唯有時(shí)刻陪伴、時(shí)刻關(guān)注，教育不缺席，我們的`孩子才會(huì)在安全、快樂的環(huán)境中健康自信地成長。
會(huì)后，一些家長來找我，說起了一些對孩子現(xiàn)存問題的擔(dān)憂，通過不到五分鐘的談話，我驚奇、驚訝、驚恐地發(fā)現(xiàn)，不管是哪一件事，都是以學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，以分?jǐn)?shù)為結(jié)束點(diǎn)，亦或反之�？刹还茼樞蛟鯓�，學(xué)習(xí)以及“別人家的孩子”始終在我耳邊縈繞。面對家長的擔(dān)憂我甚是理解，可我們的教育是不是有些太快了，我們的家長是不是有些太忙，快得不容喘息，忙得連聽一個(gè)故事、看一篇作文、簽一個(gè)名字的時(shí)間都沒。
孩子，慢慢來！是龍應(yīng)臺(tái)給我的啟示；揠苗助長、欲速則不達(dá)是古人給我的啟示；全程陪伴，教育不缺席是我們家長給我的啟示。為了不再錯(cuò)過孩子成長的精彩瞬間，本次家長會(huì)的結(jié)束語在沿用上學(xué)期“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí)，愛在細(xì)微處”，我又在后面增加了一句“靜待花開”！
孩子是最美麗的花朵，陪伴是最好的教育。
小學(xué)班主任的教育隨筆12
有的時(shí)候，對于學(xué)生的一些行為很不能理解，為什么他們總是記不住訂正格式？為什么每天總有人丟三落四？為什么上課明明再三提醒的東西還是會(huì)錯(cuò)……好多為什么，讓我一下子都不知道該怎么去一個(gè)個(gè)地解決。
前段時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡拍桌子，若是遇到班級(jí)氣氛活躍，情緒激昂的時(shí)候，各種拍桌子的聲音此起彼伏。這種行為必須杜絕，于是我給他們定了個(gè)規(guī)矩，不許拍桌子，可是效果并不明顯。一天中午，我走進(jìn)教室，班級(jí)鬧哄哄的，我抄起數(shù)學(xué)教具尺就往講臺(tái)上拍，乓乓乓，學(xué)生立馬安靜了下來。就是這次的安靜，讓我恍然大悟：就是我這不經(jīng)意的`舉動(dòng)，給學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)錯(cuò)誤的示范。他們拍桌子的壞習(xí)慣就這樣不知不覺地養(yǎng)成了。所以很多情況下，還真怪不得學(xué)生，學(xué)生沒做好的地方，老師首先要自我反思，是不是自己也沒做到位，然后才能對癥下藥。從那以后，就算班級(jí)再吵，我也不會(huì)用那把尺，更不會(huì)拍講臺(tái)，我會(huì)靜靜地站在那兒，等著他們安靜下來。慢慢地，學(xué)生拍桌子的現(xiàn)象也越來越少了。
總之一句話，要想學(xué)生做到，老師必先做到。
小學(xué)班主任的教育隨筆13
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪（電話訪問）。
對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時(shí)，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長“匯報(bào)”。這樣在家長心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會(huì)給家長一定的心理壓力，并且會(huì)給家長不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長對子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長會(huì)，充分發(fā)揮家長會(huì)的.教育作用。
一般來說，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長會(huì)。好好利用家長會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會(huì)是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開家長會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：
l、作為班主任，在召開家長會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果
2、班主任應(yīng)該在家長會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長會(huì)上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長同時(shí)出席家長會(huì)。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。
小學(xué)班主任的教育隨筆14
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的角色
漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯�，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。
教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色
教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色
用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。
在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧�，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色
公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的`眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。
這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率
其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。
可見，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
小學(xué)班主任的教育隨筆15
如今的孩子，“生在紅旗下，長在新中國�！卑职�、媽媽、爺爺、奶奶呵護(hù)有加，唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。殊不知，過分的寵愛，阻礙了孩子自立自強(qiáng)的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的品質(zhì)，完善孩子的人格。愛默生曾說過：“挫折是人生前進(jìn)的.動(dòng)力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實(shí)力。所以，父母觀念要轉(zhuǎn)變，要有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造挫折教育，從生活中的點(diǎn)滴開始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，不再是溫室里的花草。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?挫折是每個(gè)人都會(huì)遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長過程中，酸甜苦辣都會(huì)伴隨而來。作為父母，要指導(dǎo)孩子如何正確應(yīng)對挫折，并戰(zhàn)勝挫折，從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗(yàn)，使孩子成為生活的強(qiáng)者。失敗和挫折的風(fēng)霜，會(huì)讓孩子的人生腳步更加堅(jiān)實(shí)而寬廣，在失敗與挫折中，他會(huì)慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。
人生境遇復(fù)雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會(huì)一度憂傷，但在戰(zhàn)勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛，他也會(huì)所以而學(xué)會(huì)應(yīng)對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。
魏書生以往說過，一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒有夢想，可是人類不能以夢想主義的目光苛求生活。對待教學(xué)，對待學(xué)生，我認(rèn)為也同樣是一個(gè)道理。
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