老師教育隨筆集合

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編整理的老師教育隨筆集合，希望對大家有所幫助。

老師教育隨筆集合1

　　欣怡是個乖巧懂事、聰明、美麗、做事認真，能歌善舞的小女孩。從我第一次與她接觸到現(xiàn)在，在我的印象中，從未闖過禍，從未有讓老師生氣的地方，一直是其他小朋友學(xué)習(xí)的'榜樣，也是個讓人疼惜的小家伙，所以我們常叫她“欣怡寶貝！”

　　5月份的時候，我們正緊鑼密鼓地排練著“六一”節(jié)目。那段時間孩子們是辛苦的，而這段時間表現(xiàn)最出色的就算欣怡寶貝了。每個動作都非常到位，除了天生才能之外，更多的是用功，吃苦，無論老師要求多高，多難她都會盡力做到，她也曾得到過舞蹈老師的好評。這段時間從未聽到從她嘴里說出“好累啊！老師還要再來一遍啊?”記得那一次，在做最后造型的動作時，彎腰難度大，寶貝不小心給碰到了頭，只聽到她“嗚嗚”了幾聲，立刻勇敢地站起來了，繼續(xù)她未完成得動作，看到這，實在讓我感動不已，她只是個孩子，卻能如此，確實不容易。

　　記得有一句古話“三人行必有我?guī)煛贝_是每個人都有可取之處，可學(xué)之處，孩子們同樣有著我們大人效仿和學(xué)習(xí)的吃苦精神。

老師教育隨筆集合2

　　小班的孩子年齡小，依賴性強，動不動就哭著找媽媽。還常常要求老師：”打個電話給媽媽，讓媽媽早點來接我�！遍_始，我總是說：“媽媽不喜歡哭的孩子，你不哭，老師就去打電話�！边@一招還真靈�？墒翘徇@種要求的孩子越來越多，我便有些束手無策了。

　　一次在玩的'時候，我想，何不利用玩具電話呢？于是，我告訴孩子們：“誰想媽媽了，可以自己到老師這兒來給媽媽打電話。天真的孩子們便來到玩具電話前像模像樣地拿起了電話：”喂，你是媽媽嗎？媽媽，我今天上幼兒園沒有哭，你早點來接我吧�！翱吹剿麄兎畔码娫挄r那個興奮頸兒，我也非常高興。

　　小班的孩子善于想象，常把想象中的事情當作真事，利用孩子們的這一特點來引導(dǎo)他們，豐富他們的生活經(jīng)驗，宣泄和釋放他們的情緒，并讓他們在游戲中學(xué)習(xí)交往，效果是很好的。

老師教育隨筆集合3

　　如果你從我們班的門口經(jīng)過，你一定能聽到這樣一個聲音傳過你的耳邊，“慢點走、慢點走……”“不要跑哦！”如果你以為這是老師在說話，那就徹底錯啦！呵呵……這些話可不是老師說的哦，這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你道原委吧！

　　現(xiàn)在我班是中班第二期了，下個學(xué)期馬上就上大班了，孩子們長大不少了，在每天班上吃完中飯散步之后，孩子們都是自己入廁排隊睡覺。但這畢竟是孩子們……總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時候總愛跑著跳著的去，而我們又是兩個班共著一個洗手間，而這時也總是一個老師看著，總擔心孩子們這樣跑跑跳跳的會撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“慢點、慢點走……”“孩子們！不要跑��！”后來我琢磨著，這樣督促也不是個好辦法啊，這時我看到石欣靈站在門口于是就招呼了她過來：“來來……我請你當小老師，給你個任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑啊！”石心靈在班上很能干也很懂事一下就明白了我的話，馬上就進入了狀態(tài)“你慢點��！”“出去排隊不要跑哦！”“要走著去啊”……嗯！我便默不出聲的`在旁邊觀察著“小老師”的工作情況�！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒�相當不錯，孩子們真的不跑了，一個一個出去的時候都是慢慢的走，有時候有的孩子快了，她就會拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。

　　第二天中飯的時候。我就向孩子們宣布：“以后吃飯吃得快，桌子上又干凈的小朋友，可以去門口當小老師，去看著小朋友，要他們排隊喝水、慢慢排隊入廁�！痹谶@次新政策宣布之后，都會有孩子們很自覺的去那里當個監(jiān)督的小老師。今天是張隆耀，明天又是伍恒至……孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著，這無形中也改變了孩子們吃飯拖拉的習(xí)慣。

老師教育隨筆集合4

　　我正在點名組織孩子排隊，準備帶他們到操場上進行籃球訓(xùn)練的時候，嘉希就哭著跑過來對我說：“陳老師，我不想?yún)⒓踊@球訓(xùn)練了。”“好的，那你就好好休息吧�！蔽覄傉f完，嘉希就高興地找小朋友玩去了，我終于弄明白了孩子為什么連續(xù)幾天都不高興了，原來是不想?yún)⒓踊@球練習(xí)。排練時，我尊重嘉希的意愿，把它換成了別的孩子。下午嘉希的媽媽知道了這事，她找到我對我說，一定要讓嘉希參加籃球練習(xí)，要參加慶“元旦”新年會，因為這樣的機會一年才有一次，一定要讓孩子鍛煉鍛煉，要培養(yǎng)孩子勇敢、大膽、自我表現(xiàn)的意識。聽到嘉希媽媽堅定的語氣，我也不便再說什么。

　　仔細想想，嘉希媽媽說的也對，但孩子的意愿，孩子的選擇我們也要尊重。“元旦”新年會就是要讓孩子們高興、快樂地過節(jié)�？墒俏覀冇械挠變簣@，要么就搞一個舞蹈比賽或一個什么比賽，在這方面有特長的.孩子、喜歡的孩子就高高興興去參加了，而另外一部分孩子就只有坐冷板凳當觀眾了。為了得到好名次，有的家長和老師甚至不尊重孩子的意愿，要求孩子去參加自己不喜歡的活動，我覺得這種辦法是不可取的，要讓每個孩子們都開心過節(jié)日，方法很多，如我們可以設(shè)立多種表演區(qū)如舞蹈、體操、游戲、繪畫、手工等等，讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛好，喜歡做什么就做什么，這樣孩子的笑聲才是最開心、最幸福的。

老師教育隨筆集合5

　　我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！睆南壬�的話中，我們不難領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起，同樣，班主任工作也難以開展。作為“一家之長”，班主任應(yīng)當關(guān)心這一團體，愛護這一家庭中的'每一位成員，真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，能使他們感覺到教師真心的愛護，體會到團體大家庭的溫暖，從而使得班團體真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的團體，有極強凝聚力的團體。

　　學(xué)生在人格上與班主任是平等的，班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生，被尊重之心人皆有之，而尊重學(xué)生又要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個團體中有溫暖、有期望，從而更加熱愛這個團體。班主任愛護班級，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表此刻語言上，更重要的要落實到行動上，從小事做起，從點滴做起，使學(xué)生無時無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護。學(xué)生生病，你打個電話問候一下，上去輕輕關(guān)心幾句，提醒吃藥等，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學(xué)生是不會忘記你的。學(xué)生心中定會無比地感動，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。

老師教育隨筆集合6

　　心理學(xué)研究表明，幼兒學(xué)習(xí)新詞的途徑很多，如父母直接教授、從動畫片中學(xué)習(xí)、聽別人交談是學(xué)習(xí)等。事實上，從聽別人交談時學(xué)習(xí)新詞在他們的詞匯學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。有些詞匯由于其本身的特殊性，在直接教授的情況下孩子學(xué)習(xí)很難學(xué)會，需要有很多機會聽到別人的`交談。

　　例如，一些孩子在學(xué)習(xí)使用人稱代詞‘你’‘我’時就經(jīng)常犯錯誤，他們經(jīng)常把‘你’‘我’顛倒使用。心理學(xué)家認為，人稱代詞與其他直接指代某事的詞語不一樣，它所指代的人會隨著交談中講話者或聽話者的變化而變化。人稱代詞的正確使用要依賴于對代詞與談話中的角色關(guān)系的理解。而這種理解通常要建立在幼兒聽到過大量的其他人相互交談的基礎(chǔ)上。

老師教育隨筆集合7

　　有一天，我正在上課，正當我在講臺上興致勃勃地講述著變色龍是怎樣捕食的時候，突然發(fā)現(xiàn)，坐在后排的陳澤原和張佳渝正在竊竊私語，看樣子，他們談得很高興并且很投機。此時，我的怒火一下就升了起來，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開小差，這樣不尊重老師！真想走過去對他們大聲的斥責(zé)一翻�？墒抢碇亲罱K還是說服了我。我不動聲色的走過去，咳嗽一聲，注視著他們，意思是讓他倆注意點，這是上課時間�？吹轿业陌凳�，他們馬上停止了交談，開始聽課了。

　　對于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話�？墒牵瑳]多久，我就懊惱了。因為，這件事后，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時候講話，而且范圍也逐漸擴大，形成了一個較有規(guī)模的“上課隨便講話小團體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習(xí)慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復(fù)復(fù)。

　　該怎么辦呢？有什么辦法才能幫助他們改正缺點，提高課堂效率呢？

　　有一天早讀課，班長石學(xué)岑生病沒來上學(xué)，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機一動，把他們叫進了辦公室，說：“今天老師和石學(xué)岑都有事，不能上看自習(xí)了，你們能幫助老師，管好班級，看好自習(xí)嗎？”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點了點頭，算是答應(yīng)了。我拍了拍他們肩膀說，“老師相信，你們一定能出色的'完成老師交給你們的任務(wù)。”于是我又悄悄地和一些班干部商量著讓他們故意不守紀律，在課堂上小聲講話。看他們?nèi)绾翁幚怼?/p>

　　事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說：“王老師，李一鵬他們總是說話。說他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣，我心里樂開了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來，于是我裝著生氣的樣子說：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會接受的。！”“沒有，我和他們說了，可他們剛寫會字，就又說話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說到。我看時機成熟了，就看著他們，語重心長地說：“是呀，有時我們在上面認真地上課，可總有人不聽話，做小動作，講話，一點也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會批評那些說話的同學(xué)的。”話剛說完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師，我們錯了，上課時我們不應(yīng)該講話。請你原諒我們。”看著他們悔悟的表情，我笑了，“知錯能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會改的，老師，您相信我們吧！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。

　　我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學(xué)生改掉陋習(xí)，我們何樂而不為呢！

老師教育隨筆集合8

　　一年一次的教師節(jié)悄然而至，來到辦公室，一股淡淡的清香飄然而至，抬頭一看幾束鮮花已擺在辦公桌上，里面還夾著孩子們最誠摯的祝福，一股暖流涌上心頭。上課的時間到了，我來到教室，孩子們?nèi)绯彼�一般涌過來，他們有的手持鮮花，有的拿著自己制作的賀卡，還有的拿著自己精心挑選的小禮物，伴隨著節(jié)日快樂的`祝福一并送給了我，等他們安靜地回到位置以后，才發(fā)現(xiàn)講桌已被占滿。上完課之后，細細地欣賞這些禮物，仿佛看到一個個孩子的笑臉。上課經(jīng)常批評的孩子也毫不記仇地送上了祝福，孩子們真是可愛呀，有時想想自己有時像狼外婆一樣吼他們，著實有些不好意思起來。特別是低年級的孩子，在他們的內(nèi)心深處，老師是神圣的，是他們最愛戴的人。

　　9歲的兒子說，你的學(xué)生對你這么好啊，你一定要對他們好點。是呀，多么簡單的道理呀。今天聽到班主任張老師給表現(xiàn)好的孩子獎勵巧克力，這倒是個不錯的主意�；氐睫k公室整理了一下，發(fā)現(xiàn)居然有好幾盒巧克力。以后就把巧克力作為小獎勵吧，讓孩子們嘗到獎勵的甜頭，他們一定會干勁十足的！

老師教育隨筆集合9

　　提高幼兒記憶力的八大妙招

　　一、善用比喻

　　理解記憶在幼兒教學(xué)中，無論是范誦詩歌、范唱歌曲、給幼兒講故事，還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示范，不但要正確規(guī)范，還要善于運用一些淺顯易懂的比喻手法解決難點，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。

　　二、多種感官

　　嘗試記憶調(diào)動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：認識紙，讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。通過實驗，幼兒記住了紙的四個秘密。又如：小班認識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶。

　　三、開展游戲

　　興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動，高爾基說過：游戲是幼兒認識世界的途徑。的確，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，可以發(fā)展幼兒的語言（培訓(xùn)）和智力。教師（培訓(xùn)）把知識融于游戲之中，可使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中記憶。如：認識水，再水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進行玩水游戲，通過在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流動，幼兒在玩水的過程中，掌握了水的性質(zhì)。

　　四、動作演示

　　準確記憶有些知識，利用動作演示，幼兒就會準確理解并記憶。如：古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過教師的動作演示，幼兒嘗試練習(xí)，準確地理解了詞意，就在以后的提問中記憶猶新。又如：看圖講述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著急的動作，通過模仿，引出“抓耳搔腮”這個詞，幼兒理解了詞意，就能很準確地用于講述中。

　　五、運用教具

　　形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。激發(fā)幼兒情感的事物，容易被幼兒識記。幼兒在學(xué)習(xí)知識中，教師能恰當?shù)倪\用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學(xué)，幼兒就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。如：學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減法，知識比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動手操作，很快掌握了知識。又如：音樂課學(xué)習(xí)歌曲，運用圖片或?qū)嵨锏冉叹呦蛴變航忉尭柙~，就會幫助幼兒記住歌曲內(nèi)容，并達到教學(xué)目的。其它各科知識也是如此，恰當?shù)剡\用不同的教具，就會使幼兒輕松的`記憶知識。

　　六、布置作業(yè)

　　任務(wù)記憶積極發(fā)展有意記憶，對幼兒順利進入小學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義。開始可把記憶任務(wù)與幼兒感興趣的活動聯(lián)系起來，以后漸漸給他們提出一定的任務(wù)，讓幼兒有目的的記住一些東西，培養(yǎng)幼兒的有意記憶能力。如：認識長方體，除在幼兒尋找長方體的東西以外，還要讓幼兒回家找一找什么是長方體的，以此加深對長方體的認識。再如：在幼兒園學(xué)習(xí)了兒歌或歌曲等，可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽，帶著任務(wù)去記憶知識。

　　七、綜合歸類

　　邏輯記憶在教育教學(xué)中，教師要教給幼兒一些方法，使幼兒能把新舊知識有機聯(lián)系起來，在物體之間建立邏輯關(guān)系，以拓寬記憶的廣度。如：認識了各種船，可教幼兒歸類為水上交通工具，最后教師引導(dǎo)幼兒把它們歸類為交通工具。

　　八、加強復(fù)習(xí)

　　強化記憶學(xué)過的知識，如果不復(fù)習(xí)，時間長了也會忘掉，為此要不斷幫助幼兒進行復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)的方式方法要多種多樣，既適合幼兒年齡特點，又能達到強化記憶知識的目的。

　　教幼兒學(xué)習(xí)掌握知識，不能死記硬背，要不斷發(fā)展幼兒的意義記憶。同時，幼兒記憶力的培養(yǎng)，與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進的，只要我們做有心人，積極開發(fā)幼兒的智力，幼兒的記憶力就會得到迅速的發(fā)展。

老師教育隨筆集合10

　　今天中午下班后，家里沒菜了，我就到大集上去買菜，買完菜之后騎著電動車匆匆的往家里走，走到拐彎處，就放慢了騎車的速度，在我前面的.是一輛電動三輪，后面載著一個孩子，我也沒有太在意，只聽到忽然有一個聲音在大聲的叫著老師，尋聲望去，正是前面三輪車里的孩子。

　　我一看原來是莉莉，兩年前一個同事請假，我來幫她帶班時那個班上的一名孩子，而且我?guī)О嗟臅r間才僅僅兩周。我的第一印象是都過了這么久，這孩子居然還記得我，況且現(xiàn)在我的體型都變了，還戴著口罩，我真的很驚訝!也很感動!我就和莉莉媽媽說：“都過了這么久孩子還記得我啊!莉莉媽媽說：“記得、記得，我家孩子一直都記得你，因為你啊都好在我家孩子的心里了。

老師教育隨筆集合11

　　10月的某一天，我正帶著孩子們在水泥地上進行著晨間活動，這一天，我們玩的是輪胎還有打地鼠。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來了，大多數(shù)的孩子都在推動著輪胎進行比賽，這個時候我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友正孤孤單單的坐在一個輪胎上，我心里想著“她怎么自己一個人坐在這里呢？“于是我就走到她身旁，想著讓她加入到小朋友的游戲中去，我問她：”霏霏，你看他們玩得多開心呀，我們?nèi)ジ�她們一起玩好不好呀？”霏霏沒有回答我，我又繼續(xù)追問：“你自己一個人坐在這兒多孤單呀？”這時霏霏回答我說：“可是我在坐火車呀，我的火車還沒有到站呢！”

　　原本我以為她是因為膽小所以沒有加入到其他孩子的游戲中，但她的回答反而讓我感到驚訝，不是因為不加入小朋友們的'游戲，而是因為自己乘坐的火車還沒有到站！

　　所以，孩子們有孩子們的世界，而我們，也應(yīng)該要學(xué)會站在孩子的角度去理解孩子的行為。

老師教育隨筆集合12

　　平時，在工作中我們總是面對著那群調(diào)皮天真而又有點讓人疼讓人愛的孩子們，也許你會覺得他們嘰嘰喳喳鬧得慌，也許你會覺得他們有時偷懶很讓人煩，也許你會覺得他們有事沒事就找你告狀很沒意思，也許……但是，親愛的老師們請千萬別吝嗇你的語言，敞開心扉與孩子交談，讓他們感受你的愛與關(guān)心吧！

　　金金，我們班一個漂亮活潑的小女孩，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，平時總愛圍在我的身邊說這說那，什么穿的衣服多少錢了，早晨吃的什么飯了，周末爸媽帶他去哪玩了，她都會撅著小嘴巴向我報告著。我呢，充當著忠實的聽眾，并時不時地插上一兩句。此時，孩子總會心滿意足的離開了，臉上蕩漾著滿意的笑。

　　早上，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的向我走來，我也笑容可掬的當眾夸獎她氣質(zhì)高雅，又精神又可愛。她高興極了，樂顛顛地坐到了座位上，一整天都精神抖擻，聽課認真。

　　小青，我們班里一個不愛說話，性格內(nèi)向的女孩，平時總是少言寡語，見面害羞地把頭一低，快步走過，即使站起來回答問題，她也是滿臉通紅，聲音細細柔柔的，這可怎么行呢？所謂“親其師，信其道”，怎樣才能讓她信賴我呢？經(jīng)過仔細思忖，我決定從小事入手多與之交談。于是每天，我們的對話便增多了：

　　“媽媽今天給你做什么好吃的了？”

　　“今天的'衣服真漂亮，誰買的呀？”

　　“昨天晚上，出來散步了嗎？”

　　“今天有什么高興事，和老師說說吧？”

　　開始，孩子只是笑而不答，漸漸地能回答我的問題了，突然有一天，她對我說：“老師，你今天穿的真漂亮。”然后笑著跑了。聽著她的話，我喜不自禁，孩子，你終于可以說出自己的心聲了。

　　以后的日子里，我經(jīng)常看到小青和同學(xué)在一起交談、游戲，看到她的變化，我感動自己功夫沒有白費。

　　作為老師的我們千萬別去吝嗇自己的語言。

老師教育隨筆集合13

　　1、不愿午睡的孩子

　　小班孩子剛?cè)雸@，多數(shù)的孩子午睡習(xí)慣時都很難入睡，不是說話就是搞攜作，因為他們都不喜歡在幼兒園午睡。說實在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時和環(huán)境變化帶來的不適應(yīng)，還有家庭的錯誤教育式造成的。午睡對幼兒是很重要的。

　　睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時，就會產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來說，剛?cè)雸@時她總是不能午睡，一到午睡時間，就用雙手捂臉窺探周圍，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒午睡過，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習(xí)慣。了解到這一點，我開始主動與她溝通，每當午睡的時候就常常停在床前，給她一個溫柔的微笑，孩子會感到親切，可以增加安全感，反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡了。對離開親人，對環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個午覺。

　　我相信用耐心，愛心去對待孩子，教育孩子，每一個孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

　　2、愛上廁所的孩子

　　“老師，我小便，”“老師，我大便”。每天貽珊說的最多的就是這些話。剛開四我沒在意，可是每天都如此，便引起了我的注意。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)貽珊剛從廁所出來，就又回去了，有時干脆呆在廁所不肯出來。我來之后也不愿意回活動室，家長反映她是個膽小內(nèi)向的孩子。由于她還不適應(yīng)新的環(huán)境，情緒緊張，不合群孤獨，最重要的是老師對其不夠親近。針對這些原因，和家長共同采取了一些有效的教育措施。經(jīng)過這時間的努力，貽珊比以前好多了，能在老師的'熱情招呼下和其余的孩子一起活動了�？吹胶⒆拥倪M步，作為老師的我也感到莫大的欣慰，把愛心奉獻給每一次的孩子，是老師最大的快樂。

　　3、愛惜糧食

　　今天早上，曉龍小朋友從家里帶來一包干吃面，他吃剩下一半，隨手就扔到地上，灑的滿地都是，我看見后就告訴他，要愛惜糧食，不能亂扔，并結(jié)合這件事，對孩子進行了愛護糧食并保持地面清潔的教育，讓孩子們了解糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種來的，他們把種子種在泥土里，給他們施肥澆水，鋤草，在加工成食品是很辛苦的，所以我們要愛惜糧食。

　　4、愛哭的孩子

　　小班孩子入園已經(jīng)一個月了，可是班里的可欣小朋友每次她媽媽領(lǐng)她走進活動室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著她玩，趁她玩的入迷時，她媽媽朝我使了個眼色轉(zhuǎn)身走了�？尚劳媪艘粫�，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了就開始抹眼淚，我趕緊去哄，一會她就不哭了，事后，通過了解，可欣是怕媽媽走了，別人會搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來幼兒園。

　　5、抓臉

　　小班的孩子剛來幼兒園，好多事情都由著自己的性子干，一不高興，伸手就去抓別人的臉。平時孩子在家里習(xí)慣了玩具，圖書都是他一個人的，沒人與他們爭�？涩F(xiàn)在來到幼兒園不同，班里所有的玩具，圖書都要大家一起看，一塊玩。由此就發(fā)生了爭搶的現(xiàn)象，搶不到就抓別人的臉。針對這種現(xiàn)象每天看書或玩玩具的事后，我都會告訴孩子們班里的玩具是大家的，誰都可以玩，輪著玩或換著玩都行，教育孩子懂得互相謙讓，盡管如此，今天紀博和欣旋還是因為搶玩具，抓傷子燁的臉，事后我對紀博說：“你看，子燁的臉好看嗎？”不好看，“別人抓傷你的臉你愿意嗎？”“不愿意”。“以后還抓別人的臉嗎？”“不抓了”。

　　通過對紀博及全班孩子的教育，這段時間抓臉的現(xiàn)象減少了很多。同時提醒家長們要經(jīng)常給孩子剪指甲，不要留的太長這樣也不講尾聲，容易產(chǎn)生病菌

老師教育隨筆集合14

　　教師提問時，總有一些幼兒躍躍欲試，積極舉手發(fā)言。而另一些孩子與他們正相反，從不舉手回答問題。有的老師認為不舉手的孩子鍛煉的機會少，為了促進孩子的發(fā)展，不舉手也要叫他們發(fā)言。

　　幼兒園中�？梢砸姷剑�當老師提出問題時，平時伶牙俐齒、活潑好動的幼兒便把手舉得高高的，甚至著急地站起來等你發(fā)現(xiàn)他；而平時言語不多、性格較內(nèi)向的孩子總是縮在一邊，充當旁觀者。老師為了使每個孩得到發(fā)展，有時也叫不舉手的幼兒發(fā)言，而經(jīng)�？吹降氖�，被叫的幼兒神情茫然，一聲不響，這樣做的結(jié)果是老師的目的`不僅沒有達到，反而使不舉手的幼兒產(chǎn)生被提問的恐懼緊張心理，久而久之，會變得更加沉默和自卑。對于不舉手的幼兒，我認為可以采取以下措施。

　　一、不愛舉手的幼兒多為膽子小、性格內(nèi)向的孩子，教師在日常生活中要多注意鍛煉他們，逐步培養(yǎng)他們的自信心。例如，我們班的可可十分靦腆害羞，平時話很少，總是用一雙漂亮的大眼睛悄悄地看老師，而當老師注意到她，她便迅速將目光移開。有一次，孩子們飯后在看動畫片，而可可卻獨自一人在唱歌。我悄悄走到她身邊，沒有打斷她，原來她在唱一首英語歌《ABC》，我感到非常吃驚，不由得在地臉上輕輕親了一下，并豎起大拇指說：“你唱得棒極了，以后把這首歌教給小朋友好嗎？”可可聽了用力地點點頭。此后，可可不再是一只怕羞的“小黃鶯”，教室里時常傳出她快樂、優(yōu)美的歌聲，她的媽媽也說：“孩子膽子變大了，比以前活潑了。”

　　二、鼓勵每個孩子都舉手。當提出問題時，不要急于找某個幼兒回答，而是留給幼兒充足的思考時間，并在此時用老師最富影響力的語言鼓勵幼兒勇敢地把手舉起來。而此時，如果從不舉手的孩子舉起了手，一定馬上把機會給他，不管他回答的是好是壞，教師都應(yīng)對他這種勇敢的嘗試給予肯定。相信有了這良好的開始，不愛舉手的孩子會慢慢勇敢、大方起來。

　　三、在集體活動中，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的發(fā)言氣氛。例如，在日常教學(xué)中，我常組織幼兒玩接龍問答游戲，即當我提出一個問題，讓幼兒思考之后，每個幼兒按坐位順序依次回答，幼兒不必舉手，只需站起來說說自己的看法。為了保證回答過程像一條龍連貫下去，每個幼兒都努力思考，認真回答，平時不愛舉手發(fā)言的孩子也消除了緊張心理，輕松自然地站起來，有的甚至回答十分精彩。

老師教育隨筆集合15

　　“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳。”在一次小班音樂游戲的教學(xué)過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結(jié)束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導(dǎo)下也沒有起色，我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲，使幼兒對自我失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導(dǎo)，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么咱們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自我的舞臺呢?

　　1、咱們共同認為對于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來指導(dǎo)游戲。如:小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，個性鐘愛模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時咱們要時刻注意觀察幼兒，當孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不鐘愛玩游戲時，咱們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。

　　2、中、大班幼兒，咱們能夠作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫忙者的'身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，咱們扮演一個主角參與幼兒游戲中，透過教師與幼兒之間的互動起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒帶給一段時刻讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，透過幼兒之間的討論，引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來解決問題、分享經(jīng)驗。我認為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，咱們要根據(jù)每一種游戲特點及幼兒需要指導(dǎo)游戲。

　　3、游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。咱們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰一齊玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導(dǎo)幼兒游戲時，就需要咱們用心去了解幼兒的想法，不好把知識和答案告訴幼兒，不好輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點;要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。這是咱們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

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