教師國培反思

　　在現(xiàn)實社會中，我們的任務之一就是課堂教學，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的教師國培反思，希望能夠幫助到大家。

教師國培反思1

　　在2xx-x年的歲末，我有幸與同事們一起，與來自各個地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業(yè)學院，參加“國培計劃(20xx)”——湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓骨干教師培訓班。心中感到無限的榮幸與感激。能參與此次國培計劃的都是奮戰(zhàn)在教學一線的骨干教師們，而此次培訓也是國家及其重視學前教育，專門為我們聘請到很多名師教授為我們授課，是特別難得的一次學習機會。雖然我們頂著凜冽的寒風從各地匯聚于此，但國培如同冬日里的暖陽，暖和著，照亮著每一位老師的心。

　　國培地點在武漢城市職業(yè)學院，我們置身于幸福而又文化氛圍濃厚的大學校園中，仿佛又回到了學生時期。對知識的渴求，對理論上的指導，實踐中的困惑，無一不促使我們認真聆聽幼教專家學者的精彩講座。雖然國培工夫還沒過半，但談起心得，我歸納幾個關(guān)鍵詞：

　　一、傳道解惑

　　在第一天的數(shù)學領域中，華師大的張教授為我們概括了目前老師們存在的問題，如現(xiàn)今在數(shù)學領域中，思想不明白，目的是否達到，認識不完整，研究薄弱等，那么往深層次分析，問題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大，自然常識與數(shù)學都合為科學領域，但實際上又不一樣。有的園所融合備課，有的園所分開研究，這些見地都是我們平時所困惑的事情，張教授一一為我們做了解析。

　　二、榜樣互動

　　最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的何磊園長精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在何磊園長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深化淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大愛好。在互動中，我們逐步把握了班級管理的方法，如：規(guī)則的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。何磊園長在長達三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的`種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊戦L遠。

　　三、嚴謹治學

　　此次做客的專家教授中，來自湖南師大曹中平教授堪稱幼教界的國寶人物。曹教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導下，我們在游戲與活動區(qū)活動做了一番探究，這一領域，老師們經(jīng)常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也經(jīng)常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們?nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿�名，它的玩法以及制作過程的了解。這些細節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。另外，我們從曹教授PPT的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系，并得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由整體到部分，由淺入深。恩物1——10的特性正是與兒童的發(fā)展是同步的。

　　四、修養(yǎng)身心

　　這一點不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

　　如今的社會生活是一個快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考，去學習，去探究的工夫很少。所以很感謝這次學習的機會。幸福的大學校園，統(tǒng)一住宿的學生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學習。真正做一名研究型的教師。

　　最后，我將在學習期間，一如既往的靜心、認真讀書學習，提高責任感，任務感。惜時如金，取長補短，團結(jié)同學。做一名優(yōu)秀的學員。并學以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務。

　　教師國培學習總結(jié)與反思篇二

　　這次中小學農(nóng)村教師國培培訓計劃活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽名家視頻講座，學習教學相關(guān)策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題。只有認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業(yè)務水平和教育教學質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。

　　2、教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感�！白非笞约旱慕逃�之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

　　3、注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向?qū)�，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關(guān)照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

　　4、教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學識。優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

　　本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一個月的培訓，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限。也使我進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

教師國培反思2

　　國培將近接近尾聲，陸續(xù)來自各地的專家，紛紛闡述了自己對新課標的理解與應用，并加以例證證明了各自的觀點！在所有學習中，我對師德的反思尤為重視！

　　新課程標準下的教師，要求更加著重與教師不僅專業(yè)知識方面要做到終身學習的理念，更加強了對教師自身修養(yǎng)的重視與提高。隨著課程標準改革將近二十年，中學教師專業(yè)標準越來越規(guī)范具體化。作為新課標下的教師，師德作為重重之重是必然的！為適應新時代教學的需求，教師必須不斷學習，積極進取，提升自己的教育教學能力，提高個人素質(zhì)，加強師德修養(yǎng)。

　　首先，堅持教師為主導，學生為主體的教學理念。改變傳統(tǒng)的教學觀念，向四十五分鐘要效率，促進學生的全面發(fā)展！我們要尊重學生，尤其在學習過程中，要嚴格做到以學生為主體，教師為主導，從情景導入，到教學設計，以致教學過程，各個方面充分調(diào)動學生的積極性及對知識的探索欲。讓學生在探索中獲得新知，在活動中得到培養(yǎng)。我們要信任學生，在教學過程中，時刻注意個體差異，使不同的學生在數(shù)學中得到不同的發(fā)展。要在滿足中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律的前提下，相信不同的學生可以取得不同的進步。作為中學教師，我們面對學生，必須要做到“三心”即愛心、耐心、細心，教師要以滿腔的愛關(guān)注自己的學生，分層教學以滿足不同能力學生的求知需求。對于學優(yōu)生，教師可以多加適合其能力拓展的訓練，同時要注意培養(yǎng)其關(guān)愛他人的集體主義感，對于學困生，要把“特別的愛給特別的你”，相信每一個學生心里都住著一個天使。對待這類學生，還需多一些耐心與細心。耐心幫助他們進步，勿焦勿躁，親力親為，以身作則感化學生。細心到無微不至，無論生活與學習，都不錯過。

　　其次，為人師表，不斷加強個人修養(yǎng)，做好學生的榜樣。作為教師，社會給予我們更好的道德要求，因為我們的教育對象是祖國的`未來。我們是除家長以外陪同學生影響學生最多的人，很多學生人格的形成受我們影響頗深！所以，教師無論外校內(nèi)還是校外，課上還是課下，要時刻注意自己的一言一行，尤其在細節(jié)處，善于引導學生。將尊老愛幼，誠實守信，遵紀守法，勤勞簡樸，關(guān)愛集體，實事求是，助人為樂，拾金不昧等做到實處，《專業(yè)標準》明確指出，中小學教師應“善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)”，我們作為表率，要處事不驚，少計較個人得失，少追名逐利，遇事淡定自持。

　　再者，在師德的指引下，教師要不斷加強學習，提升專業(yè)能力，落實終身學習的專業(yè)理念。要知道，“生有涯，而知無涯”，“活到老，學到老”，這些名言是前人智慧與經(jīng)驗的結(jié)晶。特別是在知識爆發(fā)的當代，今天的懶惰停滯不前，就是明天的必然慘遭淘汰。工作中不忘學習新的知識，豐富自己的內(nèi)涵，提升自己的修養(yǎng)，加強自己的道德觀念。做到“每天進步一點點，以后進步一大點”！

　　歸根結(jié)底，對師德的要求，不僅僅是只針對教師職業(yè)，它是對社會道德建設的具體化。作為人類靈魂的工程師，面對祖國的未來，明天的希望，以身作則，以己為先，在不斷充實與提升自己時，更加做到了對學生的熏陶與影響，那么學生成才，國家有望！

教師國培反思3

　　20xx年9月4日，國培計劃“送課下鄉(xiāng)”活動正式啟動了。在9月4日和9月12日我們分別進行了兩次集中研修學習，逐一聽取了王雁苓、陳睿、柳曉霞等三位專家老師關(guān)于技術(shù)、理論和專業(yè)知識等幾個方面的講座。三位專家的精彩講座使孤陋寡聞的我眼前一亮，頗受震撼和鼓舞。

　　在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，若大的地球在它面前也顯得“渺小”了，被稱之為“地球村”。即便是在偏遠的小山村，家家戶戶也都連上了“wifi”，時時與這個時刻發(fā)生萬千變化的大千世界，保持著關(guān)注和聯(lián)絡。

　　這使我想到“陳睿”博士，他在講座中提到“風口理論”，在這個理論里他引用了我們國家總理的一名話，“站在“互聯(lián)網(wǎng)‘+’”的風口上，順勢而為，會讓中國的經(jīng)濟飛起來”。

　　作為這個時代的教師，我們?nèi)羰且材苷驹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)‘+’”的風口上，適機而動，也一定會讓自己的課堂“豐狂”起來。那么，如何使課堂“豐滿”？使學生“狂學不止”？使學生興趣連綿不斷？若還是按照以往的`陳舊模式去“填鴨式”教學，僅靠黑板和粉筆來幫助，好像是無法來實現(xiàn)以上的種種愿望。

　　恰巧的是，吉林市教育學院“王雁苓”主任的講座《常用信息技術(shù)與課堂整合》給以上與教學相關(guān)的疑問做出了滿意的答復。同時我本人也是“信息技術(shù)與課堂整合”的受益人，感受頗深。

　　我是一名偏遠農(nóng)村的地理教師，20xx年的寒假，我們學校才安裝了電教設備，這使得我有機會開始摸索著結(jié)合信息技術(shù)上課。

　　不用不知道，一用嚇一跳！

　　我從開始應用信息技術(shù)上課到現(xiàn)在已經(jīng)一年多了，我覺得信息技術(shù)對于我們初中地理教學的最大幫助，就是信息技術(shù)開闊了地理課堂的視野。

　　首先，地理學科的自然性，決定了地理知識比較抽象。抽象的地理知識用語言描述起來，有時會“越描越黑”，反倒起負作用。在學習《地球和地球儀》、《地球的運動》這部分內(nèi)容時,由于此處知識非常抽象,難于理解,學習者是剛剛從小學升入中學的小學生,對地理學科比較陌生,這方面的基礎和學習能力比較欠缺，所以學習起來必然會遇到很多困難。但，這個時候“信息技術(shù)”卻能輕松完成這個“聽起來比較難，看起來比較容易”的事情。用“flah”演示地球“自轉(zhuǎn)”和“公轉(zhuǎn)”運動，既直觀又生動，學生只要認真觀察，就能輕松探究出其中諸多相關(guān)的問題。如，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向，從南北半球上空看地球自轉(zhuǎn)的方向，地球自轉(zhuǎn)一圈為一天（從日出和日落看）等等。

　　其次，地理學科的地域性，決定了地理知識比較立體（區(qū)位性強）復雜�？臻g感強的地理知識，涉及到地理事物，不僅要記名稱，還要記分布（位置），甚至是相對位置也要記準。這種情況下，若是天天閉上眼睛只去死記硬背地理這一科，也得夠?qū)W幾年的了，別說在初中只學兩年了。所以若想在短時間內(nèi)把地理知識學會記準，那是絕對離不開地圖的。在沒使用信息技術(shù)的時候，我使用的是圖幅很小，針對性不強的紙掛圖。使用起來不但不靈活，粘掛也不方便，地圖多了更換起來也很浪費時間，而且也只有最前排的學生能看清楚。所以，一節(jié)課從頭忙到尾，教學效果也不高，這是我教地理遇到的最頭痛的事情�！半x開地圖，步寸難行”的“地理”還有“我”，遇到信息技術(shù)之后，可以讓坐在課堂上的孩子看到超清晰的圖片，甚至是剛剛發(fā)生的視頻圖像。因此學生能看清了，也能看懂了，變得愛學了，學得也比以前輕松了，我也感覺自己教得輕松快樂了。

　　我輕松了我快樂了，是因為我能運用信息技術(shù)輔助我地理教學，并非是它可以完全替代我去做我想做的事情。所以，這就要求作為一名老師，我們要對教學負責，對自己良心負責，更要對學生負責！

　　吉林市教育學院地理教研員“柳曉霞”老師的“故事”，讓我從中受到這樣一種啟發(fā)：愛學生，否則做不了教師；愛地理，否則缺少好奇心，難以引起學生的興趣；愛觀察，善于從身邊發(fā)現(xiàn)地理問題；愛思考，撲捉出解決地理問題的想法；具有地理的視角：以地理學的思維方式看問題，與學生交流；懂教育：能科學地引導幫助學生有效學習。

　　是國培提供機會讓我們與專家面對面平等交談，是國培，讓我們暢所欲言，各抒己見，相互學習，共同進步。國培讓我們茁壯成長！感謝國培！感謝所有專家！感謝輔導老師！

　　經(jīng)過國培的洗禮，我會更加努力，不斷地學習再學習，為教育事業(yè)獻出自己的所有的光和熱。

教師國培反思4

　　通過這兩天緊張而充實的培訓學習，我受益匪淺，特別是對教師這個職業(yè)的理念內(nèi)涵和工作方法有了進一步的理解和認識。在各位領導的指導下提升了自己的教育認識水平和教學理論水平，增強了自己在從事教學方面的信心。下面向大家簡要匯報一下我的幾點心得體會。

　　我認識到了理想信念的重要性。在頭一節(jié)培訓課上，何校長帶領我們回顧了黃岡中學的光輝歷史以及現(xiàn)在面臨的困難，何校長高屋建瓴的指出在困難面前，老師要在精神上補鈣，重塑理想和信念，只有堅定信念，找準方法，我們就一定可以克服目前暫時的困境，實現(xiàn)“黃高二次創(chuàng)業(yè)，再創(chuàng)黃高輝煌”的目標。只有內(nèi)化信念，才能外化行動，何校長從知與行、說與做、得與失、圖表現(xiàn)與素質(zhì)、幸福與焦慮、先進與后進、主動與被動、事半功倍與事倍功半、任勞與任怨、智力與智慧、格局與能力、過程與結(jié)果、人才與機會、舉重若輕與舉輕若重以及重點與統(tǒng)籌兼顧等諸多方面向我們深入淺出的剖析了如何做一個有理想有信念的教師的方法和自我實現(xiàn)的重要性，讓我們明白作為一名新老師，不僅要仰望星空，樹立育人育德的崇高理想，也要腳踏實地的敢于奉獻。

　　我學習到了如何與學生相處的方法。陳校長在關(guān)于師德規(guī)范的授課中給予我深刻的印象就是他提到了，作為一名合格的老師，在日常的教學中應該要春風化雨，以平和的心態(tài)對待學生的.表現(xiàn)，在和學生相處時要嚴于律己，擔起育人的內(nèi)在職責;寬以待人，友善的對待學生，不挖苦諷刺學生，在教育學生時，應該時刻保持底線思維，慎言慎行，懂得育人重于教書，德育為先，這樣可以使教學效果收到事半功倍的作用。

　　我在培訓中了解了學校制度和管理的重要性。豐主任和吳主任在培訓中為我們詳細的介紹了學校的各項規(guī)章制度，例如職稱評定、崗位課程設置、課時津貼、獎懲制度以及請假制度等等非常重要且關(guān)乎我們新老師日常教學生活等諸多方面。此外，童主任還在高三繁重的管理工作時間之中抽出寶貴的時間帶領我們了解了高三年級的日常運作和班級管理，感受到了黃岡中學高考年級的熱血。這些制度和日常教學的熟悉培訓使得我們作為新入職的教師能夠迅速的了解和融入到學校的教學日常中，調(diào)整自己的心態(tài)，激勵我們勤奮地投入工作，這樣的培訓對于我們新老師的成長是非常有益的。

　　在培訓的過程中，我得知這是學校初次為新入職的老師作這樣的培訓，心中十分感動，感受到了學校和領導們對于年輕教師的重視，不禁感受到了肩上有了重任，但也激發(fā)我們年輕老師心中的激情，在以后的工作中我也會以飽滿的熱情投入到學校的教學生活中，多向前輩老師虛心學習，熱愛自己的學生。在培訓中劉主任說德與愛應該是教師工作的核心，我將之視為以后工作的目標。馬克思說學習理論的目的不僅在于認識和解釋這個世界，更重要的是改變世界。就像何校長強調(diào)的，作為一名合格的教師，在工作中我們不僅要說的好，也要做的好。國培教師個人研修教學反思篇3

　　從最初接到通知的喜悅，第一天找不到你的焦慮，到這幾天與你在一起的苦苦樂樂，我咋能不說“我愛你”，感謝你讓我有這么好的機會充實我自己，感謝你讓我有這好的機會聆聽專家們精彩的評價，感謝你讓我有這么好的機會認識這么多的來自一線的同行。下面談談我的幾點體會：

　　一、遠程研修打破了我原有的思維方式

　　新課改源于所有不愿意看到學生們在題海中苦苦掙扎的教師們的呼喚，是教師們的理想。但理想和現(xiàn)實之間是有距離的，面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學生自己去學，能行嗎?學生如果能探究出結(jié)論，要我們教師何用?

　　通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我能與專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。

　　二、專家老師的人格魅力深深的感染著我、激勵著我

　　在學習的過程中，我深深地被各位老師的精神所感動著，他們那種對工作認真，毫無怨言，一直是我學習的榜樣，對我們作業(yè)的點評于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認真的寫好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領我不斷進步。

　　三、遠程研修引領我前進

　　遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的研修小組，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

　　這次培訓，讓我明確了方向，從而更加堅定了從事物理教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要更多的努力和付出;我相信有付出就有收獲。

　　一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

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