小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第9、10頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體場景里體會左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。
3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：課件、粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、觀察：小朋友們，請觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？
設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？
2、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖――教室。
提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？
2、討論交流。
（1）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的'什么位置？
�。�2）、小組匯報(bào)。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）
�。�3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？
討論后匯報(bào)：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。
簡要?dú)w納小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
三、拓展應(yīng)用，深化提高。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？
3、投影演示冰箱。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的特征辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。
2、通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的'關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
出示一些長方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
長方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系、
4、取出四個(gè)長方體，（學(xué)生操作）可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體。)
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P35“做一做”。
2、完成教科書P37第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。
3、完成教科書P37第5題。
4、完成教科書P38第7題。
5、完成教科書P38第6、8題。
四、課外實(shí)踐作業(yè)
利用長方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛的圖形。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第76頁練習(xí)十一第1—7。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。
2、通過練習(xí)促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，能說明解決相應(yīng)簡單實(shí)際問題的思考過程，提高分析問題、解決問題的初步能力。
3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'信心，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
2+89=53+7=64+9=73+8=
57+4=6+29=29+7=92+8=
集體口算，選一兩題說說你是怎樣算的？
2、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)。
1、練習(xí)十一第1題。
獨(dú)立口算，集體訂正時(shí)提問。
每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的地方？
（都是兩位數(shù)加一位數(shù)，第一題是不進(jìn)位加法，第2題是進(jìn)位加法，因此十位上的數(shù)比原來多1。）
2、練習(xí)十一第2題。
老師可以將第2題做成道具，改動要加上的一位數(shù)，讓學(xué)生多練幾次，掌握計(jì)算方法。
3、練習(xí)十一第4題。
�。ǎ保┏鍪镜�4題，老師說明題意：在括號中選擇一個(gè)正確的得數(shù)，并把它圈起來。
�。�2）獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說說你圈的是哪個(gè)數(shù)？另一個(gè)得數(shù)錯(cuò)在哪里？今后計(jì)算時(shí)要注意些什么？
4、練習(xí)十一第5題。
12題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體交流，統(tǒng)計(jì)全對人數(shù)，對做得又對又快的同學(xué)給予表揚(yáng)，并指導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)題，指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)題。
5、練習(xí)十一第6題
讓學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立列式計(jì)算，交流結(jié)果。
6、練習(xí)十一第7題
請多個(gè)學(xué)生提問題并解決
三、作業(yè)布置
1、《練習(xí)冊》練習(xí)十一（1）。
2、比一比，算一算。
�。�1）45+3=3+52=6+40=
45+5=8+52=6+44=
45+8=9+52=6+49=
49+3=52+6=4+68=
49+30=52+9=4+66=
�。�2）在正確的得數(shù)上打“√”。
54+9（635373）8+63（716172）
95+5（9990100）75+9（847485）
（3）直接寫出得數(shù)。
2+89=55+5=92+8=
57+40=6+29=64+9=
29+7=30+70=75+20=
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力：
了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
過程與方法：
能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程中，學(xué)生能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握比較大小的方法，會用“>”、“<”、“=”表示比較的結(jié)果。
2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、小棒
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第（1）課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖
1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？
2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。
3、先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？
學(xué)生試著估計(jì)一下，并說說是根據(jù)什么估計(jì)出來的？
二、提出問題
看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？
三、解決問題
1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？
2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。
4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來
7、小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？
揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。
四、應(yīng)用拓展
1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。
2、“自主練習(xí)”第1題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。
3、“自主練習(xí)”第2題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？
小組交流。
全班匯報(bào)。
五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？
第（2）課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1、上節(jié)課我們在南極考察時(shí)看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問題呢？
2、學(xué)生自由提問。對于學(xué)生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的.總數(shù)，如果有學(xué)生會計(jì)算的話，可以計(jì)算出來，但對學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問。
二、解決問題
1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么辦法？”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢？”
2、學(xué)生獨(dú)立思考。
3、小組交流想法。
4、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過程。
三、拓展應(yīng)用
1、“自主練習(xí)”第3題，學(xué)生獨(dú)立做，做完后小組交流想法。
2、“自主練習(xí)”第5題。
�。�1）同學(xué)們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清楚。
�。�2）在理解圖意后列式計(jì)算。
�。�3）讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。
�。�4）學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。
3、“自主練習(xí)”第7題。
（1）、先讓學(xué)生明白題意。
�。�2）、學(xué)生獨(dú)立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。
四、課堂小結(jié)：
略
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級數(shù)學(xué)上冊第72《連加》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計(jì)算的意義。
2．通過探究讓學(xué)生掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)新課，制作圖片學(xué)具。
2、回顧加法的意義。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
1、引入語
同學(xué)們，大家好，現(xiàn)在我來給你們講的微課是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第72頁的《連加》。
2、講解“連加”的意義
我們現(xiàn)在來看一組小明在給小雞喂食的主題圖片。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞?我們來數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。
�。ǔ鍪菊n件：原來有2只小雞）接著跑來幾只小雞？（是2只）
�。ǔ鍪菊n件：最后跑婭1只小雞）最后跑來幾只小雞？（是1只）
現(xiàn)在我們要求一共有幾只小雞用什么方法？怎樣列式？我們可以用加法。列出的算式是5+2+1＝。像這種算式在數(shù)學(xué)上叫“連加”。
3、現(xiàn)在我們來探究連加的計(jì)算順序。
像這樣5+2+1的連加算式我們怎樣來計(jì)算呢？
�、趴矗涸瓉淼厣嫌�5只小雞，跑來2只，一共有幾只？我們來數(shù)一數(shù)，（1，2，3，……一共有7只）又跑來1只，現(xiàn)在一共有幾只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小雞。
�、茢[小棒圖
下面我們來看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒？中間有幾根？右邊呢？想一想用怎樣列式計(jì)算？（4+3+1＝）
�、�4+3+1＝？把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來數(shù)是4+3=7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒是7+1=8根小棒，因此4+3+1＝8.一共有8根小棒。
�、葦[小三角形圖
我們來看看小三角形圖，有幾個(gè)紅三角形？幾個(gè)藍(lán)三角形？幾個(gè)黃三角形？怎樣列式計(jì)算？（3+4+2）
�、�3+4+2＝？先把3個(gè)紅三角形加上4個(gè)藍(lán)三角形數(shù)是4+3=7個(gè)三角形，再用7個(gè)三角形加上2個(gè)黃三角形7+2=9個(gè)三角形。因此，3+4+2＝9，一共有9個(gè)三角形。
4、總結(jié)計(jì)算順序和方法
在計(jì)算連加時(shí)，我們一般是按照從左到右的.順序，先算前兩個(gè)數(shù)的和,再加上第三個(gè)數(shù)。
5、鞏固練習(xí)
3+4+2＝3+1+5＝3+2+1=
6、小結(jié)：
同學(xué)友們，我們一起學(xué)習(xí)了連加的含義和連加的計(jì)算順序及方法，你們學(xué)會了嗎？
五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖
課題：連加
1、引入語
2、講述連加的含義小明喂雞圖
小棒圖
3、探究連加的計(jì)算順序
三角形圖
4、總結(jié)計(jì)算順序和方法
5、鞏固練習(xí)
6、小結(jié)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《認(rèn)識鐘表》第一課時(shí)-------認(rèn)識整時(shí)（84-85頁)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，學(xué)會看整時(shí)。
教學(xué)媒體：課件，學(xué)具鐘。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課要求學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對時(shí)針和分針的整體認(rèn)識還不太習(xí)慣，重點(diǎn)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從導(dǎo)入到實(shí)踐活動整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常實(shí)踐活動聯(lián)系在一起。而且根據(jù)學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生觀察、動手、比較，提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)要求。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：
1、師導(dǎo)言：你們喜歡猜謎語嗎(預(yù)設(shè)生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語,請你們來猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。師：誰猜到了這是什么生可能說：鬧鐘,師可引導(dǎo)說：鐘表（板書：認(rèn)識鐘表）
二、自主探究
1．認(rèn)識鐘面。
�。�1）師：“老師這里也有一個(gè)鐘（課件出示），現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么？”
（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，還有長短不同的指針。
�。�3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，還有2根指針，又短又粗的──時(shí)針；又長又細(xì)的──分針；。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指，并告訴同桌哪根是時(shí)針，哪根是分針？
2．認(rèn)識整時(shí)。
�。�1）屏幕上出示主題圖。
師：請小朋友觀察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時(shí)間是幾時(shí)？生說。
（2）你能說出下面鐘表上的時(shí)間嗎？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察12時(shí)、4時(shí)、6時(shí)，觀察討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答：12時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向12；4時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向4；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
�。�4）教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
�。�5）講述電子表表示法
三、開心練習(xí)
1、課件顯示3個(gè)鐘面，學(xué)生回答：8時(shí)，8：00；3時(shí)，3：00，6時(shí)，6：00
2.《小明快樂的一天》。師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗∶魇窃鯓舆^快樂的一天的�！逼聊簧铣鍪菊n本92頁插圖。
�。�1）師：“看第一幅圖，小明什么時(shí)候？在做什么？并寫出時(shí)間的兩種表示方法�！�
�。�2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？
�。�3）指幾名學(xué)生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）
�。�4）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
四、課堂小結(jié)師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？”（我們一起認(rèn)識了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會了嗎？）
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第94，第95頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。
2、通過復(fù)習(xí)，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師準(zhǔn)備；學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
【教學(xué)過程】
一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容
師：同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)�；叵胍幌�，100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？
指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫數(shù)、讀數(shù)，數(shù)的順序、大小比較和認(rèn)識人民幣。
師隨學(xué)生的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較
認(rèn)識人民幣
師：這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書課題。
二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
師：我們在數(shù)1到100的數(shù)時(shí)，可以怎樣數(shù)？
學(xué)生：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。
師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。
師：請同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地從8數(shù)到26；再一十一十地從10數(shù)到100。
學(xué)生數(shù)數(shù)。
出示4捆零7根小棒。
師：怎樣才能又快又對地?cái)?shù)出有多少根小棒呢？
讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時(shí)，要先10根10根地?cái)?shù)出有多少個(gè)十，再一根一根地?cái)?shù)出有多少個(gè)一。
師：用你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。
學(xué)生數(shù)小棒后匯報(bào)。
師：所以同學(xué)們在數(shù)數(shù)時(shí)經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來用的，兩種數(shù)數(shù)方法配合使用，在數(shù)數(shù)的同時(shí)，就知道這個(gè)數(shù)的組成了，例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時(shí)數(shù)出多少個(gè)十多少個(gè)一？
學(xué)生：數(shù)出4個(gè)十7個(gè)一。
師：所以47是由4個(gè)十和7個(gè)一組成的。
出示3捆零4根小棒。
師：這里面又?jǐn)?shù)出了多少個(gè)十和多少個(gè)一？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的'呢？
讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個(gè)十和4個(gè)一，所以34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的。
師：說一說58是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？89又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
學(xué)生回答略。
三、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)
師：下面我們復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù)，都要用到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)位的排列是：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。師隨學(xué)生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。
出示：36，63，78，87，99，100。
師：這些數(shù)怎樣讀？
學(xué)生讀數(shù)。
師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？
學(xué)生寫數(shù)。
師：你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時(shí)要注意些什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起。
師：請同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的1，2，3小題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，全班集體訂正。
四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、大小比較
師：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大��？
引導(dǎo)學(xué)生說出先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就比較大；如果十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的數(shù)。
師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書。
顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？
學(xué)生回答略。
師：請同學(xué)們用你們掌握的比較方法比較出這些數(shù)的大小。
學(xué)生比較。比較時(shí)不但要求學(xué)生說出結(jié)果，還要求學(xué)生說出比較的方法。
師：這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小順序進(jìn)行排列了。請同學(xué)們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號里。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的順序排列。
出示第97頁第3題。
師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應(yīng)該怎樣想呢？
引導(dǎo)學(xué)生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？
讓學(xué)生意識到不是一定，而是有這種可能。
師：還有哪些可能呢？
指導(dǎo)學(xué)生說出甜甜還有27，26，29元這些可能，因?yàn)檫@些數(shù)都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因?yàn)檫@些數(shù)都比25元少得多。
師：這樣一來，我們對多與少的認(rèn)識就更加深刻了。
五、復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣
師：通過認(rèn)識人民幣的學(xué)習(xí)，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識。
學(xué)生自由地說，師把學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容，一是認(rèn)識幣值，二是了解人民幣單位間的進(jìn)率，三是進(jìn)行人民幣單位間的換算。上出現(xiàn)一些人民幣。
師：所有的人民幣同學(xué)們都認(rèn)識嗎？請大家認(rèn)一認(rèn)這些人民幣。
學(xué)生認(rèn)人民幣，師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說一說自己是怎樣認(rèn)的。
師：人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角，1角=10分。
師：8元=（）角，60分=（）角。要求學(xué)生說出因?yàn)?元=10角，8元里有8個(gè)10角，所以8元=80角；因?yàn)?角=10分，60分里有6個(gè)10分，所以60分=6角。
師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？
指導(dǎo)學(xué)生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
師：請同學(xué)們完成第95頁第9題。
學(xué)生完成后，集體訂正。
六、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家?guī)椭憬鉀Q。學(xué)生回答略。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)說明
說起人民幣，學(xué)生并不陌生，但了解得又不太多。加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。針對上述情況，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了下面兩個(gè)特點(diǎn)：
1．注重生活經(jīng)驗(yàn)在認(rèn)識人民幣學(xué)習(xí)中的作用。
本節(jié)課在教學(xué)認(rèn)識5元及5元以上面值的人民幣時(shí)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓其自由交流，在交流中深化認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征，了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。
2．重視數(shù)學(xué)游戲在學(xué)習(xí)中的作用。
低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)游戲中獲取知識是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的低年級學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在人民幣兌換環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自由兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，同時(shí)，使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 人民幣票樣
學(xué)生準(zhǔn)備 人民幣票樣
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課件出示：
1．人民幣的單位有( )、( )、( )。
2．填一填。
1元＝( )角 20分＝( )角
50角＝( )元3角＝( )分
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了1元及1元以下面值的人民幣，那么更大面值的人民幣大家想認(rèn)識嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生進(jìn)一步明確人民幣單位之間的進(jìn)率，為學(xué)習(xí)人民幣的兌換奠定基礎(chǔ)。
⊙師生合作，探究新知
1．教學(xué)例3。(認(rèn)識5元及5元以上面值的人民幣)
(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的'人民幣各一張。
提問：誰能說說這些人民幣分別是多大面值的？
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)分別說出人民幣的面值。
師：這些面值的人民幣分別有哪些特征呢？請同桌之間互相說一說。
匯報(bào)：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數(shù)字是多少，就是多大面值的人民幣。
(2)教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由說出是多少錢。
2．教學(xué)例4。(人民幣的兌換)
(1)教師和學(xué)生做換錢游戲。
教師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該分別用多少張呢？
學(xué)生將兌換的結(jié)果擺在桌面上，請一名同學(xué)上臺展示自己的結(jié)果，并說出自己的思考過程。
(思考過程：5元里面有5個(gè)1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個(gè)1元，所以要用10張1元兌換)
(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。
師：說一說你的兌換結(jié)果，并說一說你是怎樣想的。
(思考過程：因?yàn)?0里面有2個(gè)十，所以一張20元要用2張10元兌換……)
設(shè)計(jì)意圖：
通過出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生直觀認(rèn)識每種面值的人民幣的特征；通過兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
前后
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能確定物體前、后的位置與順序，會用前、后描述物體的`相對位置是重點(diǎn)；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一下順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片，四驅(qū)賽車。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前預(yù)備活動（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
1、教室里（活動一）
同學(xué)們，在教室里你能說出你座位的.前面是誰，后面是誰嗎？
2、數(shù)字卡片（活動二）
請10個(gè)同學(xué)，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的順序站好，請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊有幾個(gè)數(shù)字？
3、排隊(duì)（活動三）
請出一組同學(xué)站好隊(duì)，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個(gè)人？你后邊是誰？你后邊有幾個(gè)人？
二、引導(dǎo)操作，探究新知。
1、森林運(yùn)動會——跑步（多媒體課件）
（1）秋天時(shí)節(jié)，一年一度的森林運(yùn)動會開始了，我們先來看跑步場上都有誰在比賽？（電腦顯示）誰來說說它們的名次？
�。�2）請同學(xué)們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？
�。�3）如果5個(gè)小動物繼續(xù)賽跑，其前后順序有可能變化，請同學(xué)們說說將會怎樣變化？在跑步場上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓(xùn)，這次它使了了全身的力氣，它會跑第幾名？大家（小組討論）。
�。�4）我們也來一個(gè)跑步比賽。（賽跑活動）。
2、森林運(yùn)動場的第二賽場——賽車場。
�。�1）賽車運(yùn)動員都有哪幾位呢？
�。�2）就目前的比賽情況，誰排在最前邊？誰排最后邊？2號車是第幾名？5號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面？
3、（1）師：比賽繼續(xù)進(jìn)行，糟糕！排在第一的2號車出現(xiàn)了故障，怎么辦？
師：賽車場上，小貓的汽車突然出了問題，你們猜猜看，誰會是第一，它的后邊又是誰呢？
�。�2）想一想，你們能提出來什么問題？
4、賽車比賽（準(zhǔn)備5輛四驅(qū)賽車）
請五名同學(xué)進(jìn)行賽車比賽，5名同學(xué)的賽車的名次會不斷變化，請同學(xué)們及時(shí)說出他們的名次，還要說出這個(gè)同學(xué)的前邊是誰，后邊是誰？（師生共同活動）。
三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展思維。第63頁的2、3題。
四、思維創(chuàng)造訓(xùn)練
第63頁的“數(shù)學(xué)故事“（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性地編故事）。
請同學(xué)們看圖編故事，開始小兔和烏龜誰在前誰在后？后來又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們通過各種活動，體會用前、后來描述物體的位置，并且能用自己的語言來表述，在我們的生活中，經(jīng)常會用到前、后來描述物體的具體位置。希望同學(xué)們在平時(shí)多注意一下，在我們的生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀及相應(yīng)的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？
（1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。
�。�3）全班交流匯報(bào)展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、
�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。
剛才老師把同學(xué)們展示的`分?jǐn)?shù)張貼了四組，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)
�。�2）小組討論交流如何分類
（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。
�。�4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？
（1）生充分說出自己的想法：
生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)小？
生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少
生3：…
（2）有選擇的解決問題
同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題，好嗎？（板書課題：比大�。�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。
（3）交流匯報(bào)。
�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出比的思維過程
（3）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。
�、趯W(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。
2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。
（3）交流匯報(bào)。
�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評）
�。�4）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間右圖）。
�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）
�、鄹鶕�(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。
�。�1 ）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。
�。�2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。
�。�3 ）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。
�。�4 ）拓展延伸
為什么？說明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。
分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。
�。ㄈ╈柟�、實(shí)踐、應(yīng)用。
1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大�。ㄒ娬n本61頁下圖）。
要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）
�。�1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
�。�3）全班匯報(bào)交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
（1）學(xué)生獨(dú)立審題。
（2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。
�。�3）全班交流。
�。�4）教師小評：
同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。
（四）課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？
通過今天的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：北師大版《數(shù)學(xué)》四年級上冊、第一單元第7頁《億以內(nèi)數(shù)的寫法》
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班共有32名學(xué)生，其中男生19人，女生13人，新轉(zhuǎn)來兩名學(xué)生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，較好的接受新知識，在三年級的數(shù)學(xué)期末檢測中取得了較好的成績。但是個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級中存在的一個(gè)問題。另外多數(shù)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣都還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
《人口普查》包括1、億以內(nèi)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的寫法。 3、比較數(shù)的大小三個(gè)知識點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對億以內(nèi)數(shù)的寫法而備的�！秲|以內(nèi)數(shù)的寫法》是在億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。教材出示了四幅情景圖，于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。體會較大數(shù)的實(shí)際意義，同時(shí)補(bǔ)充了一些其他情景，幫助學(xué)生建立數(shù)感。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。
3、找到數(shù)級，明確每一級各個(gè)數(shù)位上必須填滿數(shù)字的原理。(一個(gè)數(shù)開頭不能寫0)
六、教學(xué)課時(shí)(人口普查的第二課時(shí))
教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集的大數(shù)，
七、教學(xué)過程：
(一) 導(dǎo)入
談話在昨天的數(shù)學(xué)課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國的`人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。
板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法
(二)探究新知
1. 整萬數(shù)的寫法。
出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。(課件)
a. 你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?
學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫78、44，然后在個(gè)級上寫四個(gè)0就可以了。
b. 練習(xí)：寫出下列各數(shù)
五萬、 六千萬、 三千二百萬、 九千六百七十二萬
2. 含有萬級和億級兩級數(shù)的寫法
出示題目(課件)
a. 提問：三百零八萬四千這個(gè)數(shù)有幾級?應(yīng)該先寫哪級上的數(shù)?再寫哪級上的數(shù)?
學(xué)生嘗試寫數(shù)。
b.師生小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。(讓學(xué)生交流，用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)則)。
�、倥逵袔准壍臄�(shù)。
②從最高位寫起，寫出每一級上的數(shù)。
�、勰囊晃簧弦粋�(gè)單位也沒有，就寫0占位。
3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補(bǔ)充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的寫方法，然后再加以指導(dǎo)。
八.課堂練習(xí)
寫數(shù)(課件出示)
九、全課總結(jié)，作業(yè)安排。
1、 總結(jié)多位數(shù)的寫法(課件出示)
2、 與同學(xué)交流你是怎樣寫數(shù)的。
(在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時(shí)，每級末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)“0”或連續(xù)幾個(gè)“0”，只讀一個(gè)零 )
3、教材第6頁第2題 、教材第7頁第2題
十. 附錄(教學(xué)資料及資源來自百度網(wǎng)站)
十一. 自我問答：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋，學(xué)生知識掌握的標(biāo)較好，怎樣讓學(xué)生體會到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義，是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊P41。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長的概念，通過合作交流解決長方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長計(jì)算方法。
3、通過探究合作的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，作業(yè)紙
每個(gè)小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長
1、看一看，感知邊線、一周的意義
�。�1）同學(xué)們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國的跑步比賽現(xiàn)場，去看看螞蟻的跑步比賽。
（播放課件：螞蟻王國跑步比賽。一號螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判示意順利通過。接下來是二號螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判也示意順利通過。）
（2）你們看到了什么？一號螞蟻、二號螞蟻它們是怎么跑的？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念；板書：邊線、一周）
（3）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請兩位同學(xué)上臺指一指。
�。�4）請同學(xué)們繼續(xù)看課件（播放課件：三號螞蟻出場了，它從起點(diǎn)開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī)）。
（5）三號螞蟻是怎么犯規(guī)的？（通過討論學(xué)生明白三號螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周）
誰愿意當(dāng)當(dāng)三號螞蟻跑一跑，讓它能順利通過�。ㄖ竷晌煌瑢W(xué)到黑板上用樹葉圖片指一指、說一說，以鞏固一周的概念）
�。�6）揭示課題
從起點(diǎn)開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點(diǎn)，樹葉這一周的長度就是樹葉的.周長。今天，我們就一起來認(rèn)識周長。（板書：周長）
2、描一描，感知樹葉周長的意義
�。�1）同學(xué)們你們看，這就是三號螞蟻比賽的場地，（教師拿出三號螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片，請同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺上描）。
�。�2）議一議，感知起點(diǎn)
剛才同學(xué)們都描好了樹葉的周長，我們先來聽聽這位同學(xué)們的描法（在實(shí)物展示臺上描的同學(xué)）：你的起點(diǎn)在哪里？
你們的起點(diǎn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)）
�。�3）歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長
剛才我們描了樹葉的周長，說說你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹葉的周長）
二、貼近生活，體驗(yàn)物體的周長
找一找、摸一摸、說一說
(1)樹葉的周長，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長。
（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。
�。�3）匯報(bào)交流。
三、動手操作、認(rèn)識并計(jì)算圖形的周長
1、想一想
（1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長方形）
我們還學(xué)過哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）
�。�2）誰來說說怎么求長方形、正方形、三角形的周長。
�。�3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長。
2、小組合作，探索圖形的周長。
每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結(jié)果填入記錄表中。
3、匯報(bào)交流：你是用什么辦法量出周長的？
四、總結(jié)評價(jià)
回顧這節(jié)課，評價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的.提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
13根小棒。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動會。為了給運(yùn)動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。
�、傩〗M討論，交流解決問題的方法。
②組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。
從9接著數(shù)。
從4接著數(shù)。
②推算出結(jié)果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。
�、塾谩皽愂ā庇�(jì)算出結(jié)果。
3、理解“湊十法”。
�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
�、诮處熯吿釂栠呏笇�(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)
�。ㄏ渥油饷娴乃暮酗嬃夏米咭缓�，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）
�、蹎枺涸谶@幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、解決“踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問題。
(引出課題)
三、反饋練習(xí)
1、練習(xí)二十第l題。
①先說圖意，再列式。
�、诩w評議，訂正，并說一說計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步掌握解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題的思考方法．
(二)通過分析數(shù)量間的相依關(guān)系，進(jìn)一步建立和理解同樣多的概念，正確地解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題．
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析比較和推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析和理解求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系．
難點(diǎn)：分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的．
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口答．
教師把5朵黃花貼在黑板上．
師：這些黃花多，還是少？
大部分學(xué)生會感到不知如何回答，請優(yōu)秀的學(xué)生說一說．學(xué)生可能這樣答：只有一種花，無法比較多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了．
表揚(yáng)這位同學(xué)回答得好之后，教師在黃花的下面貼8朵紅花．
師：現(xiàn)在說一說黃花多，還是少．
生：黃花少，紅花多．
師：再表述的準(zhǔn)確一些，應(yīng)該怎樣說？
生：紅花比黃花多，黃花比紅花少．
師：比較多少時(shí)，應(yīng)該說清楚誰比誰多，誰比誰少．
2．操作．
請同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓．按要求在課桌上擺．
師：第一行擺4個(gè)○，第二行擺6個(gè)△．請用手勢把三角形和圓同樣多的部分表示出來．再把三角形比圓多的部分表示出來．
△比○多________個(gè)．
算式：________
(二)學(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)例5，通過動手操作建立求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的概念．
請一名學(xué)生在黑板上擺，其余學(xué)生在課桌上擺．教師行間巡視．
師：第一行擺4個(gè)圓，第二行擺三角形，要比圓多兩個(gè)怎樣擺？
生：先擺與圓同樣多的4個(gè)三角形，使它們一一對應(yīng)，再擺比圓多的2個(gè)三角形．
師：第二行擺了幾個(gè)三角形？
生：第二行擺了6個(gè)三角形．
師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？
生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個(gè)，另一部分是比圓多的2個(gè)．
擺完后指名學(xué)生敘述擺的過程，教師完成板書：
第一行擺○，○○○○
第二行擺△，△△△△△△
第二行擺6個(gè)△．
2．教學(xué)例6．
師：今天我們學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(板書課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要特別注意誰比誰多和多幾是什么意思．
板書：例6有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？
(1)審題．
指名讀題，找出已知條件和問題．(教師畫批，貼出下面的實(shí)物圖．邊講邊把條件和問號在圖上補(bǔ)充完整)
(2)分析．
師：紅花只是3朵嗎？
生：不是．
師：紙條蓋著的紅花是幾朵？
生：紙條蓋著的紅花是5朵．(老師
揭開蓋著的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花)
師：紅花比黃花多3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？
生：紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的3朵．
師：現(xiàn)在要求紅花有多少朵？怎樣求？
生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來，就是紅花的朵數(shù)．
(3)解答．
師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？
生：用加法．
師：怎樣列式？(學(xué)生口述，教師板書)
生：
5＋3=8(朵)
口答：紅花有8朵．
師：算式中的5，3，8分別表示什么？
生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的3朵紅花，8表示紅花有8朵．
(4)歸納．
師：這個(gè)算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵．
請幾名同學(xué)說一遍，每個(gè)同學(xué)自己小聲說一遍．
師：求比5多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，就是把同樣多的5，與比它多的.3加起來．
(5)鞏固．
師：求比7多5的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？
生：7＋5=12
師：求比20多18的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？
生：20＋18=38
(三)鞏固反饋
1．出示投影，在老師的指導(dǎo)下半獨(dú)立完成．
請同桌的同學(xué)互相說說這幅圖是什么意思？再請一個(gè)同學(xué)完整地把圖意敘述一遍．明確這道題的已知條件和問題．
師：哪種狗多？從哪句話知道的？
生：花狗多．從花狗比黑狗多4只知道的．
師：花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分？
生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只．
師：怎樣計(jì)算花狗的只數(shù)？
全體學(xué)生做在書上．
指名說7，4，11分別表示什么？
2．獨(dú)立練習(xí)．
小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只．有多少只母雞？
_______________________
口答：有________只母雞．
師：這道題哪句話最重要？怎樣想？(提示到此，讓學(xué)生先說思考過程，再解答)
3．提高練習(xí)．
(1)看圖編題：
(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，________？(先補(bǔ)充問題，再解答)
(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(根據(jù)算式口頭補(bǔ)充缺少的條件，再解答．)
6＋□=
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題，是在學(xué)生初步理解同樣多、多幾兩個(gè)概念和求兩個(gè)數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)理解紅花比黃花多3朵這句話的意思．
首先，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，通過設(shè)問這些黃花多，還是少？引起學(xué)生注意力，進(jìn)而探究要比較多或少，必須知道誰與誰比．從而加深對同樣多和多幾的理解．
其次，通過動手操作和直觀圖，著重說明較大數(shù)分成兩部分，一部分和小數(shù)同樣多，另一部分比小數(shù)多．要求較大的數(shù)，就要把這兩部分合起來，所以用加法計(jì)算．這樣做既突出了重點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和推理能力的形成．
練習(xí)設(shè)計(jì)層次清楚，目的明確，有一定的坡度，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解．
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第49～51頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握水平。
2、溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、回顧全單元知識
師：第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)習(xí)完了，請同學(xué)們回憶一下，在這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的知識包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
師：在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是哪句話？
引導(dǎo)學(xué)生說出強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”。
師：對了，不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，還是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們都非常強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”，我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間，然后我們再圍繞這句話進(jìn)行知識的整理和復(fù)習(xí)。
板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。板書課題：整理和復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法
師：請同學(xué)們口算第73頁第1題。
學(xué)生口算后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案，并抽一、兩個(gè)題目讓學(xué)生說一說自己的口算過程。如65+3，要這樣想，5+3=8，60+8=68。
師：在口算過程中，你覺得哪幾點(diǎn)比較重要？
指導(dǎo)學(xué)生說出口算中比較重要的幾點(diǎn)是：
�。�1）要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減；
�。�2）如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，一般先加減十位上的'數(shù)，再加減個(gè)位上的數(shù)；
�。�3）在加減個(gè)位上的數(shù)時(shí)，不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。
師：在口算中，同學(xué)們歸納的3條都非常重要，如果哪一條弄錯(cuò)了，整道題就要口算錯(cuò)，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個(gè)地方算錯(cuò)了。出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。
學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生明白第1，2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減，第1小題把個(gè)位上的數(shù)加到十位上去了，第2小題是把十位上的數(shù)對著個(gè)數(shù)上的數(shù)減；第3，4題是忘記了加減十位上的數(shù)，只把個(gè)位上加減的數(shù)寫了上去。
師：所以我們在口算的時(shí)候，要特別注意以上幾點(diǎn)。另外你猜一猜剛才老師出這些錯(cuò)題是哪個(gè)小朋友做的嗎？告訴你們，是一個(gè)粗心的小朋友做的，他一邊做口算題一邊看電視，所以才有上面這些錯(cuò)誤，從這件事中你知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出在口算時(shí)要特別專心，這樣才能正確地口算出結(jié)果。
師：對，這一點(diǎn)也非常重要。下面請同學(xué)們看著第2題，專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個(gè)數(shù)的和與差。
學(xué)生口算后，抽學(xué)生回答結(jié)果，全班集體訂正。
三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法
師：在這個(gè)單元我們除了用口算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外，我們還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計(jì)算34+43時(shí)，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們試一試。
學(xué)生用豎式計(jì)算34+43，計(jì)算完后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展示，讓學(xué)生說一說寫豎式計(jì)算的過程，全班訂正計(jì)算結(jié)果。
師：在用豎式計(jì)算的時(shí)候又要注意些什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生說出用豎式計(jì)算時(shí)要注意這樣幾個(gè)問題：一是要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減；二是一般從豎式的個(gè)位上的數(shù)加減起。
師：同學(xué)們歸納的這兩點(diǎn)都非常重要，是不是每個(gè)小朋友在計(jì)算時(shí)都注意了這兩個(gè)問題呢？請同學(xué)們看著第73頁上的第4題，檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在什么地方？把第73頁上的第4題的圖展示在上，然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷，找出錯(cuò)誤的原因后，讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。
師：剛才我們檢查了這些小朋友的作業(yè)，他們錯(cuò)誤的原因都是相同數(shù)位上的數(shù)沒有對齊，有的把個(gè)位上的數(shù)對到十位上去了，有的把十位上的數(shù)對到個(gè)位上去了，從中你知道些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減非常重要。
師：請同學(xué)們在計(jì)算中要高度重視這個(gè)問題。下面請同學(xué)們用自己掌握的計(jì)算方法完成第73頁第3題，題目要求用你喜歡的方法算，下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。
學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，先抽用口算方法的學(xué)生說一說口算結(jié)果，再抽兩道題要求學(xué)生說一說具體的口算過程；然后抽用豎式計(jì)算的學(xué)生把自己計(jì)算的豎式在上展示，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。
師：同學(xué)們都會計(jì)算了，下面請小朋友們用你們掌握的計(jì)算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。
出示第74頁第5題，學(xué)生計(jì)算一道題上連一條線，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。
師：看來小朋友們學(xué)得不錯(cuò)，下面請同學(xué)們獨(dú)立完成第74頁第6，7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，完成后全班集體訂正。
四、解決問題
師：通過學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計(jì)算的方法。下面我們用掌握的這些計(jì)算方法來解決生活中的一些簡單問題。
出示第75頁第8題的。
師：圖中告訴我們什么條件，要求什么問題？學(xué)生回答略。
師：要求鵝比鴨多多少只，應(yīng)該怎樣想？
指導(dǎo)學(xué)生說出要求鵝比鴨多多少只，就要把鵝的只數(shù)分成兩部分，一部分是和鴨同樣多的只數(shù)，另一部分是比鴨多的只數(shù)，算式列成36-20。
師：用你們喜歡的計(jì)算方法算出結(jié)果。
學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。然后問
學(xué)生：“還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”
指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問題并
指導(dǎo)學(xué)生解答。
師：生活中還有許許多多這樣的問題，同學(xué)們看一看第75頁第9題，書上提出了哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計(jì)算方法能解決的？哪些是用這些方法還不能解決的？都可以提出來，不能解決的問題我們留到下個(gè)單元去解決。
學(xué)生先獨(dú)立解答書上的問題，然后自己看圖提問題來解決，不能解決的問題集中起來，留到下個(gè)單元解決。
五、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？用哪些方法可以計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)？在計(jì)算的時(shí)候要注意些什么？通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生回答略
課后反思：
【小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【經(jīng)典】05-30
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-12
一年級小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)09-19
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-23
小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)02-25
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思01-17
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-01