教師專業(yè)標準學習心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教師專業(yè)標準學習心得體會，希望對大家有所幫助。
教師專業(yè)標準學習心得體會1
教育部20xx年12月12日推出的《小學教師專業(yè)標準（試行）》是國家對我們小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。讀完《專業(yè)標準》，逐條對照，還真不敢說自己是一名真正合格的小學教師，作為一名小學教師，我真的應該細細品讀，嚴格要求自己，努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。
一、對基本理念的領(lǐng)悟。
應該時刻對照《專業(yè)標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、能力等等。在師德為先中也，充分體現(xiàn)了以學生為本的理念，關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在能力為重、終身學習中，結(jié)合本人實際情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專業(yè)水平。
二、對基本內(nèi)容的學習
基本內(nèi)容非常詳細、具體，的確是我們小學教師應該去追求和實踐的。
�。ㄒ唬┞殬I(yè)理解與認識。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因為我是小學教師，這個職業(yè)肩負的使命的確很不一般，我們還有什么理由抱怨呢？
�。ǘ⿲πW生的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，其他都是多余的，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。
（三）教育教學的態(tài)度與行為。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面發(fā)展。
�。ㄋ模﹤�人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的.個人修養(yǎng)和對待學生緊密結(jié)合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。
�。ㄎ澹┬W生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。
（六）學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯(lián)系。
�。ㄆ撸┙逃虒W知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。
�。ò耍┩ㄗR性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu)，去體會、去積累。
�。ň牛┙逃虒W設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。
�。ㄊ┙M織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，作為本人只能說一句話，向優(yōu)秀的老師學習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。
（十一）激勵與評價。在這個方面，本人平時做的還很不夠。這個人認為很難，因為對學生的評價不好不符合實際，又要有藝術(shù)�？戳诉@個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，以激勵學生更好的學生。
�。ㄊ贤ㄅc合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。
（十三）反思與發(fā)展。這一點太重要了，多余的話不說，就需要看實際行動。
我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道�！蓖瑫r，《標準》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。
在這個浮躁的社會，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給學生提供優(yōu)質(zhì)文化場，保障學生健康快樂地成長。
最后在“專業(yè)知識”部分，《標準》從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學生發(fā)展的知識。第二，對小學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。
在“專業(yè)能力”部分，《標準》從五個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學中”等。第三，關(guān)注小學教師專業(yè)能力建設過程中的獨特性。第四，十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。
通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。
首先《標準》在“基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。
讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對教師的比喻，但我想說：新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養(yǎng)，成為常青的“果樹”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。
其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關(guān)心小學生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性�！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸�人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)模浯尾艑⒔處熥鳛椤敖逃摺碧赜械男男�、品質(zhì)和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個“領(lǐng)域”提出來，更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。
教師專業(yè)標準學習心得體會2
今天從網(wǎng)上學習了東北師范大學饒從滿老師的《小學教師專業(yè)標準》之后，對于如何做好一名小學教師有了更深層次的理解，更深刻的體會到了做為一名小學教師責任的重大。通過學習我了解到，要做一名合格的小學教師，就要切實做到：以學生為本。想學生所想，急學生所急。要積極發(fā)揮學生的積極性主動性，因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理，生理特點和發(fā)展規(guī)律，真正讓學生在校得到全面發(fā)展。尊重小學生，維護小學生的利益，不諷刺，不體罰學生，多耐心疏導教育。
體會最深的有三點：一是師德為先。教師對孩子要有愛心，責任心，耐心，細心。做學生的良師益友，要以先進積極的`思想理念組織教學，言傳身教，促進小學生的健康成長。
二是能力為重。學習借鑒中外好的教學理念與思想，不斷充實完善專業(yè)知識。充分利用網(wǎng)絡資源，學習最先進的教育理念。三是終身學習。活到老，學到老。人要想不被時代落下就要做到與時俱進，尤其是我們這些教育工作者，更應該不斷的充實自身。要有一定的藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)知識的能力。我要努力以小學教師專業(yè)標準嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學教師。
總之?學習了《小學教師專業(yè)標準》之后，我更加清楚地意識到作為一名小學教師，我們必須“學高為師?身正為范”?用愛心育人、師德塑人，做小學生健康成長的指導者和引路人。
教師專業(yè)標準學習心得體會3
《中學教師專業(yè)標準》的三個維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力，涵蓋了作為教師所必須的知識、態(tài)度和能力。通過學習《中學教師專業(yè)標準》，我受益匪淺，不僅明確了自己的責任，也了解了自身存在的不足，并有了努力的方向。
一、專業(yè)理念與師德的認識和加強。
作為教師，我們必須對自己所從事的行業(yè)有一定的了解和認識。作為語文教師，我們更應該對自己有一個明確的認識，因為我們在教學的過程中不僅要教會學生學習，還要教會學生做人。所以，我們必須明確自身的責任和義務，不斷加強自身的道德修養(yǎng)。
學高為師，身正為范。我們一定要用自己的實際行動，給予學生正確的人生指導。在平常的行為中要注意自己的一言一行和個人修養(yǎng)。最美教師張麗莉用自己的行為向我們詮釋了師德之美，我們應該以她為榜樣，在平凡的崗位上做不平凡的事，在平凡的崗位上散發(fā)光和熱。
二、專業(yè)知識的不斷更新。
教師的專業(yè)成長離不開教師專業(yè)知識的.不斷更新。教師的專業(yè)知識包括：教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識。我認為自己在專業(yè)知識方面還需不斷的給自己充電。
書籍是人類進步的階梯，作為教師，我們更應該通過不斷閱讀書籍來提升自己的專業(yè)知識。我們應該廣泛的涉獵一些教育教學理論方面的書籍，如：杜威、蘇霍姆林斯基、贊科夫、陶行知、魏書生等教育名家的著作。另外，我們應該重點加強自己所教學科的學科知識和學科教學知識。對自己所教的課程能夠熟練地掌握。
作為語文老師，我們除了要閱讀教育書籍以及語文學科方面的書籍外，我們應該擴大自己的閱讀量，盡可能多的閱讀有關(guān)社會、自然、歷史等方面的書籍以及現(xiàn)代信息技術(shù)等通識性知識。
三、專業(yè)能力的不斷提升。
教師專業(yè)能力的提升是完成教學任務的必備條件。教師專業(yè)能力包括教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展等能力。這些能力需要我們在不斷的教學實踐和學習中得到提升。
1、通過參加各種培訓來提升自己的專業(yè)能力。
2、通過到各地名校參觀學習來提升自己的專業(yè)能力。
3、通過向其他教師請教來提升自己的專業(yè)能力。
我們一定要有虛心向別人請教的學習精神。在教學過程中，我們會遇到各種各樣的困惑和疑問。比如在教學設計方面，我們可以和其他教師進行探討，明確課文的重點、難點以及教學環(huán)節(jié)。這是我們在專業(yè)能力方面取得進步的最快捷的方式。
4、通過自己的總結(jié)和反思來提升自己的專業(yè)能力。
自己的總結(jié)和反思是最重要的，我們不論是自己講課還是去聽別人講課。之后，我們一定要認真地總結(jié)和反思。如：每次講完課自己可以羅列自己的優(yōu)缺點，也可以找學生進行反饋。聽別人講課一定要認真的做筆記，學習別人教學的優(yōu)點，摒棄他們的缺點。
所以，通過學習《中學教師專業(yè)標準》，我充分認識到了自己的不足和缺陷。在今后的教學活動中，我會不斷實踐和反思，用《中學教師專業(yè)標準》來嚴格要求自己。
教師專業(yè)標準學習心得體會4
學習了《小學教師專業(yè)標準》，讓我認識到自己還有很多不足之處，精良的業(yè)務，良好的修養(yǎng)是我執(zhí)著的追求。在今后的工作中，我認為我需要在以下幾個方面進行加強和改進：
一、活到老學到老。在科學技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展飛速的時代，知識更新周期短、速度快，作為一名教師，如果不學習，將會落后于時代，甚至落后于學生。教師既要有精深的專業(yè)知識，又要通曉基本的學科知識，做到博學多才。教師需要掌握各方面的知識，力爭當一個“百事通”。在學生眼里，教師是百科全書，無所不知，無所不曉。如果教師一問三不知，或者經(jīng)常被問住，學生會非常失望，對教師的信任度和崇拜程度將會大大降低，也將直接影響教師的教育教學效果。因此，教師要勤于學習，不斷完善和充實自我，做一個知識淵博的教師。
二、以學生為本。學生是有思想的人，是學習的主人，在課堂上多傾聽學生的觀點和看法。不要只偏愛成績好的學生，要愛所有的學生。在以往我對于品學兼優(yōu)和活潑開朗的學生有一種偏愛，卻不知道在無形中傷害到了被冷落的孩子。小學生的向師性非常強，十分需要老師的鼓勵和愛護。所以在以后的工作中我要對所有學生一視同仁。盡量做到公平。
三、提高業(yè)務素質(zhì)。在課堂教學技能、方法上需要不斷的向優(yōu)秀教師學習，然后融入自己的教學方法，形成一套自己獨特的教學風格，提高課堂教學的效率。我們做一件事往往會獲得一些經(jīng)驗和知識，倘若我們及時去總結(jié)、強化我們能將一個知識放大十倍的作用。而在以往的工作中我在教學反思這方面做得不到位。今后我會及時撰寫教學反思、學習寫教學日志等方式來改變自己，促進自身的發(fā)展。
四、家校聯(lián)系緊密。加強和家長的'聯(lián)系，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣較之知識和能力對學生的發(fā)展更重要，可使學生順利地按要求完成學習任務，從而大大提高學習效率。家校合力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從小養(yǎng)成自覺的課前預習、專心聽講、認真書寫等習慣，使每個學生的個體在各自條件下得到最好的發(fā)展。
作為一名教師，要堅持不懈地完善自我，做好教育教學工作，就會成為一名合格的、受人愛戴的人民教師。
教師專業(yè)標準學習心得體會5
《中學教師專業(yè)標準(試行)》征求意見稿(以下簡稱《中學教師專業(yè)標準》)由“引言”、“基本理念”(共4條)、“基本內(nèi)容”(共分3個“維度”、14個“領(lǐng)域”、61個“條款”)和“實施建議”(共4條)組成，核心是“基本理念”。4個基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。中學教師應把握“基本理念”，遵照“實施建議”，執(zhí)行“基本內(nèi)容”，做符合“中學教師專業(yè)標準”的教師。以下就是我學習專業(yè)標準的一點心得體會，期待能更好的在今后的教學中實踐，不斷提高自己。
作為一名教師擔負著傳承歷史文明的重任，首先必須熱愛教育事業(yè)。熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系是中學教師專業(yè)標準的靈魂。中學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。
作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。所以教師必須以身作則，為人師表，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。學校無小事，處處是教育，學高為師，身正為范，要一心撲在教育事業(yè)上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。
關(guān)愛學生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的.一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并且加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格和學習的興趣。應當做到為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
總而言之，親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師應當關(guān)愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，影響學生。
20xx年12月12日教育部官方網(wǎng)站上正式發(fā)布了《中小學教師和幼兒園教師專業(yè)標準》試行的征求意見稿，通過這次網(wǎng)上學習，使我知道了：為什么制定這《標準》且制定的過程和這《標準》的本框架。下面是我這次在網(wǎng)上學習的解讀學習心得體會。
一、研制《標準》的背景必要性：
(1)教師職業(yè)有很強的專業(yè)性，作為《標準》的出臺，對于規(guī)范中小學教師專業(yè)行為，促進中小學教師專業(yè)發(fā)展是非常重要和必要的。
(2)這是個合格教師的標準，對促進教育的公平和對促進教師的專業(yè)發(fā)展是很必要的。
(3)為職前培養(yǎng)和職后培訓提供了一個標準參考。
(4)這樣一個標準的出臺符合國際教師教育改革的一個發(fā)展趨勢。
(5)為中小學教師在實際的錄用、考核、注冊等方面提供了一個客觀的依據(jù)。
(6)我國教師標準體系目前有四個標準：教師教育課程標準、教師教育資質(zhì)認定標準、教師教育質(zhì)量評估標準、中小學教師的專業(yè)標準。其中中小學教師的專業(yè)標準是四標準中基本文本。
二、在研制過程中遵循的原則。
1、體現(xiàn)教育發(fā)展的規(guī)律。
2、要具有較強的針對性。
3、力爭使《標準》操作性強，在全國各地有通用性且有前瞻性和引領(lǐng)性。
4、使教育各部門能廣泛參與。
三、《標準》的框剪結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容：
1、框架結(jié)構(gòu)：
(1)三個維度：專業(yè)、理念、師德。
(2)13個領(lǐng)域。
(3)58項基本要求。
2、主要內(nèi)容
(1)基本理念
(2)標準本身
(3)實施建議。
此《標準》體現(xiàn)了“以學生為本的自主發(fā)展觀”，“尊重個體差異”、“促進中學生的自主發(fā)展”、“為每個中學生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”。還體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標”，“激發(fā)中學生的求知欲和好奇心”、“培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力”、“發(fā)展學生創(chuàng)新能力”、“育人活動”。
并體現(xiàn)了“教師的全方位要求”，“認同中學教師的專業(yè)性和獨特性”、“尊重中學生獨立人格”、“了解中學生群體文化特點與行為方式”、“與社會實踐的聯(lián)系”、“設計個性化的學習計劃”、“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應用到教學中”。等等。
案例式學習心得通過學習《中學教師專業(yè)標準(試行)》，他為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發(fā)展的方向：多了解學生、多學習專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。我教的是地理，中考不考，學生不愿學，也沒有學習動力，我就經(jīng)常放一些視頻給學生看，如《地球的奧秘》，《地球脈動》《少數(shù)民族服飾歌舞》等。來提高學生的學習興趣，效果非常好。
教師專業(yè)標準學習心得體會6
人生如船，夢想是帆，每個人都有一個只屬于自己的夢，所有人的夢想聚集起來，就是中國夢。中國夢中，有教育夢；教育夢中，有學前教育夢。
一個孩子是一個家庭的未來，而一代孩子那么是一個國家的希望和民族的未來。作為一名幼兒教師的學前教育夢讓孩子一生幸福，是我們教育工作者以及家長不可推卸的責任。在生活中有的人說教師很高尚，教師很和藹，教師枉為人師？其實教師也是一種良心的職業(yè)，你在工作中投入多少精力，完全是取決你個人的態(tài)度。你可以輕松地過完今天又明天，也可以忙得不知今夕是何年。冷冷的寒假中，我學習了《幼兒教師專業(yè)標準》之后，我才明白原來我所認為的盡職離一個專業(yè)型教師的標準相差甚遠。下面結(jié)合我平時的工作實踐，淺談學習《幼兒專業(yè)教師標準》以后的幾點體會：
《幼兒園教師專業(yè)標準》的根本理念：幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習。師德為先的理念是：對教師職業(yè)的特別要求，包括三層含義，一是具有職業(yè)理想與職業(yè)道德，二是尊重和熱愛幼兒，三是為人師表，教書育人。能力為重的理念強調(diào)幼兒園教師要將理論與實踐相結(jié)合，以專業(yè)的能力確保保教工作的科學性，并在實踐中通過研究和學習不斷提高專業(yè)能力。
尊重幼兒，因材施教。金慧是我班里的一個小女孩，她最讓人注意的原因是做什么事都是最后一名：站隊時，在后面慢吞吞的靠近大隊伍，洗手吃點的時候，別人都要吃完點了，她才從洗手間出來，為了讓她快點，我老是在后面催促她，可是她依舊不變，我又讓別的幼兒帶著她，讓她在別人的引領(lǐng)下改變一下，可是成效仍不大，我很疑惑，孩子為什么會這樣，后來我才了解：因為金慧的父母離異，一直是由年齡大的奶奶照看，奶奶的身體又不好，孩子很懂事，在家都按照奶奶的節(jié)奏生活，長久下來，孩子也受到了影響。知道這些后，我才開始反思，作為教師，我們要學會尊重幼兒，了解幼兒，切不可武斷地批評或否認幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責幼兒，而是了解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的`進步，成為孩子們喜歡的好老師。
以身作那么，言傳身教，是教師必備根本修養(yǎng)。常有家長向我們反映說，老師的話就是圣旨，老師說一句抵我們說十句。這是對我們的褒獎，更是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學習模仿的對象。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。
與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒開展。幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年的人，因此與家長溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料答復。出現(xiàn)問題時，第一時間與家長聯(lián)絡，讓家長知道老師對他們反映的問題很重視，對幼兒的開展很在意。家長是我們的重要合作伙伴，幼兒園的每項工作都離不開家長的支持，比方說材料的收集、環(huán)境的創(chuàng)設等等，我們必須學會相處，放下身段，與家長做朋友，讓家長積極參與到幼兒園的工作中來，和我們一起，為幼兒創(chuàng)立游戲的空間，改變4 / 6
家長的育兒觀念，為幼兒提供游戲的時間，讓孩子做回孩子，度過一個愉快的童年。
陳鶴琴先生說過：一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄�，陪他們開心過好每一天。
教師專業(yè)標準學習心得體會7
這幾天我認真學習了《中學教師專業(yè)標準》解讀，了解到：
1. 《中學教師專業(yè)標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。由此可知教師的專業(yè)發(fā)展可以高無止境，但又都是有底線的：學生為本就是教師要充分地尊重學生，其底線體現(xiàn)在——學生可以不成才，但是要成人尻師德為先的底線則是絕不傷害學生，即不管學生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的粉紅，而不能是灰色或者黑色尻能力為重是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個有幽默感的教師尻終生學習的底線是要會不斷反思，要站在人生的高度看待學生的成長。
2.《中學教師專業(yè)標準》從三個維度來要求教師：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力，它們共覆蓋了14個領(lǐng)域。
其中專業(yè)理念與師德這個維度覆蓋了對職業(yè)的理解與認識、對中學生的態(tài)度和行為、對教育教學的態(tài)度和行為、個人的修養(yǎng)和行為等四個領(lǐng)域。對職業(yè)的理解與認識要求我們教師要處理好個人與國家、職業(yè)、專業(yè)成長、社會以及與同事之間的關(guān)系。對中+重視+關(guān)愛方面
要求教師對學生的態(tài)度應該是學生的態(tài)度和行為
保護(重點是保護學生的身心安全?尊重+平等+維護(關(guān)鍵是對學生不諷刺挖苦、不體罰，不對學生使用語言和肢體暴力);要尊重學生的個體差異;要信任學生(就是對學生不放棄、不拋棄)。對教育教學的態(tài)度和行為領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進行教學，強調(diào)了應該培養(yǎng)中學生的自主學習和良好的思維習慣，保護并培養(yǎng)學生的興趣、愛好和好奇心、求知欲，最起碼給學生留點空白，用差異性的標準去評價學生(即只要學生在某些或某個方面比原來進步了就是好的，不要以分數(shù)排名定優(yōu)劣)。在個人的修養(yǎng)和行為方面對我們教師提出了五個標準：第一標準是要有愛心、責任心、耐心、細心等;第二個標準是要有親和力、熱情開朗;第三個標準是要會調(diào)節(jié)情緒，具有平和的心態(tài);第四個標準是要求教師要有勤于學習、不斷進取的精神;第五個標準是要求教師應該衣著得體、語言規(guī)范、舉止要文明禮貌。 專業(yè)知識這個維度覆蓋了四個領(lǐng)域：教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識，前三者受制于后一個領(lǐng)域，但這4個領(lǐng)域需要通過2個能力——教育教學能力和組織實施能力把它們串聯(lián)起來。在中學階段，學科知識在本階段教育的作用很大，知識本身的邏輯性對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要，而差異性、兒童觀、教學設計能力是當今中學教師專業(yè)知識迫切需要的組成部分。
專業(yè)能力方面覆蓋了六個領(lǐng)域：教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動能力、其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習多元評價能力。．
計劃?如何突出所教學科的認知特征?從我做起，弱化讓學生齊步走的教育情結(jié)。而由于教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程，它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術(shù)、材料進行有效活動。因此對教師的學科教學實施能力提出了五個方面的要求：創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當?shù)慕虒W組織方式、能夠調(diào)控學生、能激發(fā)學生獨立思考、創(chuàng)新探究及思維、能夠使用現(xiàn)代先進的教學技術(shù)。作為教師需要知道了解學生群體及個體特征，有效利用技術(shù)，開展適切的活動是有效教學的決定條件。還有在班級管理與教育活動能力方面的要求有6個：
(1)良好的師生關(guān)系;(2)結(jié)合學科教書育人;
(3)有針對性地組織開展德育活動;
(4)指導學生理想、心理、學業(yè)等多方面的發(fā)展;
(5)有效管理和開展班級活動;
(6)妥善應對突發(fā)事件。作為一個教師要了解，所謂的'差生，絕不僅僅是認知問題造成的，應該多從師生關(guān)系、心理、同伴關(guān)系和價值觀上找原因。
而對于多元評價這個領(lǐng)域，又有三個要求：
(1)利用評價工具掌握多元的評價方法;
(2)引導學生進行自我評價;
(3)自我評價的教育教學效果要及時地調(diào)整和修正。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學生;而自我評價是指教師能夠經(jīng)常引導學生能夠客觀和理性的進行自我評價，這將會是學生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。
上述這些內(nèi)容是國家、政府及社會從各個方面對教師提出來的要求，專家的闡述非常細致，解釋得也挺清楚明白，讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發(fā)展的方向：多了解學生、多學習專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學過程。我希望通過自己的不懈努力，能夠成為自己生命中的最好的老師。
教師專業(yè)標準學習心得體會8
透過學習《幼兒園教師專業(yè)標準》其中強調(diào)了合格的幼兒園教師務必富有愛心、職責心、耐心和細心，務必關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。讓我想起陳鶴琴先生說過:“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。”只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑應對每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝积R，陪他們開心過好每一天。
我始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個幼兒。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀。為了關(guān)心愛護著每個孩子的健康和成長，總是根據(jù)孩子們的不同特點，采用他們愿意理解的方式歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關(guān)心和愛護。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的`尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進孩子的內(nèi)心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，就應做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更就應做到尊重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關(guān)系。
關(guān)心、愛護幼兒是我的職責。在日常生活中，在我們與孩子們的相處過程中，這種真誠、無私的師愛在我們的周圍、在我們身邊隨處可見。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，認真的和他一齊畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優(yōu)點和長處，對他們大加表揚，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的潛力取得進步和提高時;當我以一顆寬容和包容的心去關(guān)心那些調(diào)皮的孩子，采用多種形式對幼兒進行教育和引導，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時;當我在監(jiān)護幼兒午餐幫忙和照顧弱小進餐，用溫暖的愛呵護著孩子們的健康時;當我用愛和關(guān)懷改變了孩子們剛?cè)雸@時不安心理的狀態(tài)，幫忙他們盡快適應新環(huán)境，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時……所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的職責。
作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑應對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。
教師專業(yè)標準學習心得體會9
我認真學習了《小學教師專業(yè)標準》。通過學習，我深深地理解教師不僅要教好書，更要育好人，教師時刻要做到為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
通過學習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。讓學生在關(guān)愛中成長，愛是甘露，可以澆灌生命之樹；愛是春風，可以吹綠人類心靈的荒漠；愛是一條無形的紐帶，能架起師生感情的橋梁；愛是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育成功的奧秘。學生是稚嫩的幼苗，是學習的主體。只有充分調(diào)動和發(fā)展小學生的主動性，遵循小學生身心發(fā)展的特點和教育教學的規(guī)律，提供給學生適合的教育，才能促進小學生生動活潑地學習、才能讓學生健康快樂地成長。
要做到以學生為本，就要求教師要把學科知識、教育理論與教學實踐相結(jié)合，突出教書育人的實踐能力，研究小學生并遵照學生成長的規(guī)律，提升教育教學的專業(yè)化水平，在教學實踐中教師就要堅持實踐、反思，再實踐再反思，不斷提高教師專業(yè)能力。學生學習上有了困難，教師要細心的輔導；學生有了錯誤，教師要耐心教育；學生取得了成績，教師要加以鼓勵。關(guān)愛學生，尊重、理解學生，以學生為本，關(guān)心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關(guān)系的準則。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。
通過學習教師專業(yè)化標準，使我明白要樹立終身學習的思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步，每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學習，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。以前我們常說“給學生一滴水，老師得有一桶水”，現(xiàn)在我要說，教師要在教育教學實踐中，找到教師和學生學習中的短板（木桶效應），學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當學生的知識能力即將超過教師的短板時，你還能拿出什么？工作中要不斷的創(chuàng)新，不斷的.積累，不斷的學習，才能適應新時代的需要。
在教學過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就未來”當今如何當好一名合格的小學老師？值得我們?nèi)ド钏寂c反省，新課程改革以后，教學內(nèi)容新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應時代要求的。因此，我必須樹立終身學習的觀念，博采眾長。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”才能適應社會對教師的要求。
作為教師應該把應試教育和素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來，給每一個孩子以充分發(fā)展的機會和鼓勵，每一個學生都是未來各行各業(yè)的人才，鼓勵人人成才�！疤焐也疟赜杏谩�，用鼓勵的目光，賞識的目光看待學生每一點微小的進步，尊重、保護孩子的自信與努力。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！边@句話對做教師的我一直是極其深刻的警示，時時告誡我要善待學生，尊重學生，鼓勵學生。千萬別因為自己的疏忽而毀滅一個天才學生。然而，成功不是育人的唯一標準，或者正確的說：功成名就不是成功的唯一標準。俗話說：三百六十行，行行出狀元。
今天，我們的社會需要像牛頓、愛迪生這樣的成功者，更需要許許多多具有一定的知識和技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動的成功者。的確，教室里未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和愛護，但是，教室里未來的無名的勞動者同樣需要我們愛護。因為，哪怕教室里的學生將來都成不了大器，他們也是一條有足夠權(quán)利得到我們尊重的生命！他們的健康成長才是至關(guān)重要的。教師的使命是讓孩子共享愛的藍天、為學生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國家和民族的振興，是為了人類的進步和文明。
學習教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，我會用它時刻的鞭策我自己，在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學教師！
教師專業(yè)標準學習心得體會10
通過學習李晶老師關(guān)于《中小學教師專業(yè)標準解讀》的視頻，我學到了很多豐富的教師專業(yè)知識，讓我受益匪淺。通過學習，一方面從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也了解現(xiàn)代教師的責任和歷史使命，受到了不少的啟發(fā)�，F(xiàn)就學習情況，談談自己心得體會。
首先應該樹立師德為先的理念。
教師首先要熱愛教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r期，那么作為教師的我更應該樹立專業(yè)的教師形象。一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色。
其次我們應該樹立終身學習的理念。
終身教育和終身學習是21世紀社會進步和個人發(fā)展的基本要求。“終身學習”的著眼點側(cè)重于學習者個人的內(nèi)部變化，是一種自我導向?qū)W習，是21世紀的學習觀�！吨袑W教師專業(yè)標準》對教師“終身學習”理念的要求有三點：一是學習國內(nèi)外先進的教育理論、經(jīng)驗和做法;二是學習新鮮知識及注重文化含量;三是秉持持續(xù)發(fā)展的意識和能力，成為終身學習的典范。教師精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底是影響學生的最大因素，它隨著時間的推移其中的魅力會越來越凸現(xiàn)出來。要求教師要主動適應經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學習的典范。
再次我們堅持能力為重的.思想。
這里的能力指的是教師的教育、教學、科研能力�！吨袑W教師專業(yè)標準》明確要把“學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人”。不但要教書育人，并且還要用自身形象影響學生。這就要求教師必須自身擁有育人能力，才能培育好學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。要使學生成人，必須把學到的知識能運用于實際。《中學教師專業(yè)標準》對具體教學工作的能力要求，特別強調(diào)要“堅持實踐、反思、再實踐、再反思”，只有在不斷的實踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感，才能去“激發(fā)學生的求知欲和好奇心”，才能為學生“營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍”;只有在不斷的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引導學生自主學習、自強自立”，讓他們成材�！吨袑W教師專業(yè)標準》還要求教師對學生的成長規(guī)律進行研究，研究初中生的成長規(guī)律，了解他們的個性形成過程，提供合適的教育，促進他們生動活潑地學習，健康快樂地成長，全面而有個性地發(fā)展。教師要做好真正的指導者和引路人，讓學生今后能夠走上成功之路。
最后我們應該樹立以學生為本的理念。
在教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念。強調(diào)學生主體地位，要求教師要尊重學生，關(guān)愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發(fā)展。在尊重學生人格基礎上，信任他們、鼓勵他們、挖掘他們內(nèi)在潛能，誘發(fā)他們學習動力，調(diào)動他們學習興趣，完成由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，讓學生真正認識到學習對自己、對家庭、對祖國的意義。
總之一句話，《中學教師專業(yè)標準》為教師明確了今后努力的方向，我要把《中學教師專業(yè)標準》轉(zhuǎn)化為我們的實際行動，貫徹落實到教學工作中，這樣才能培養(yǎng)出未來社會優(yōu)秀的接班人。
教師專業(yè)標準學習心得體會11
在《中學教師專業(yè)標準》中，基本理念是學生為本，師德為先，能力為重，終身學習;基本內(nèi)容的維度是專業(yè)理念與師德，專業(yè)知識，專業(yè)能力。
作為教育第一線的新手，我對專業(yè)標準中的專業(yè)理念與師德里的第二領(lǐng)域(對學生的態(tài)度和行為)有較大的聯(lián)想。標準中要求：“關(guān)愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全;尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權(quán)益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生�！笔紫�，中學生處于人生成長的一個特殊階段，在這個階段，中學生慢慢形成自己的世界觀、價值觀，心理發(fā)展迅速，這給新教師很大的挑戰(zhàn)，如何在日常的教育中處理各種各樣的心理情況，使得孩子們向著健康的方向發(fā)展。正如李壁亮老師說的那樣，“培養(yǎng)有修養(yǎng)，歡樂，幸福，以及對世界有樂觀感受的人”。其次，在本科學習時，沒有對中學生進行贊揚懲罰展開太多的探討，對于如何處理日常教育過程中給學生最有效的表揚，如何處理在班級管理和教學過程中違法亂紀的學生，才能達到最有效的教育且讓其改正，而不至于容易事發(fā)于眼前，手足無措，致出現(xiàn)體罰行為。這些都是值得我繼續(xù)探究的地方。
第二個觸動想法的是，標準中對專業(yè)標準中的專業(yè)理念與師德里的第四維度(個人修養(yǎng)與行為)要求“善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)”�？峙逻@也是對資歷尚淺的教師來說，也是一個值得好好修煉的項目。作為一個充滿朝氣的年輕教師，情緒歷煉還不是太多，這可能會在平時的教育教學中受到學生的言語或行為刺激，特別是那些一而再，再而三違規(guī)的學生刺激，或者工作崗位上的事情影響，從而使心情波折，從而影響情緒，所以在這個方面，還是多以平常心對待一切，以博愛之心容納一切，雖不能完全做到“波瀾不驚，寵辱不驚”，起碼是不斷地修煉平和的心態(tài)，盡可能理智地在工作中嘗試合理的`方法，解決工作中出現(xiàn)的問題。
第三就是加深了我對學科的認識，再一次把“學科與社會實踐相聯(lián)系”放在教育的日程里。英語作為一門在相關(guān)環(huán)境中應用性較強的學科，在日常的教學過程中，要努力多創(chuàng)造條件，讓孩子更多參與，表達自己。
以上就是我學習《中學教師專業(yè)標準》后產(chǎn)生的想法。通過這標準的細則，我知道了今后在教育教學方面要繼續(xù)不斷探究的方面，才能不斷地提高自身的專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)標準學習心得體會12
《中學教師專業(yè)標準》的基本理念是學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。這表明了黨和政府對教育事業(yè)的高度重視，社會對教師的高度關(guān)注。作為一名中學教師，必須明確對于自身專業(yè)的提升方向和標準。能夠做到專業(yè)標準的基本理念要求。通過學習，我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)標準的重要性，深深感悟到自己與專業(yè)標準有不少的差距。今后該如何做才能成為一名合格的教師？
1、以學生為本。
我在今后的教學中盡量做到以學生為本，尊重學生的人格，不辱罵，毆打?qū)W生。全面發(fā)展學生的個性，使學生在學習中做到主動、積極，真正成為學習的主體，學生可以不成“才”，但一定要成“人”。學生在學校不一定要成績怎么樣，但一定要讓他們學會做人的道理。在教學生活中，一切為了每位學生的發(fā)展,我要關(guān)注學生的情感生活和情感體驗，關(guān)注學生道德生活和人格的養(yǎng)成。真正做到以學生為本。
2、要師德為先。
身正為范，行為世范，教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。
3、能力為重
作為教師要不斷的提升自己的能力水平，教育是傳遞知識，啟迪智慧，點化生命的過程，作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng)，才能駕馭自己的課堂，我們要熟悉教材，注重學科的特殊性，分析教材的特點，大膽調(diào)整教法。在課堂教學方面，要根據(jù)課程改革的要求，，教師也要在根據(jù)具體條件在教學方法上要有所改變，使自己的課堂活起來。在教學設計中要抓住主線由淺入深，正確引導學生，一切以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在對學生的評價中，體現(xiàn)多元化評價，學生的評價不僅限于學習成績的評價，我將從學生的學習能力，語言表達能力，行為習慣，與人交往，溝通等方面的評價學生。
4、要加強學習。
教師要向?qū)W生傳布正確的世界觀，人生觀價值觀，要教給學生學習基礎知識和基本技能，尤其是學習的能力，以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能勝任自己的工作。我們要不斷學習專業(yè)知識，教育理論，心理學等方面的知識，使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷更新，適應新的教育形勢。學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)，嚴格按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。
總之，現(xiàn)代教師的專業(yè)標準時衡量一位教師適應教育的要求，朋友全面發(fā)展人才的要求。我努力用教師的專業(yè)標準三個維度，十四個領(lǐng)域，六十一項基本要求來發(fā)展自己。讓自己成為一名合格的中學教師。
學習《中學教師專業(yè)標準》后，我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)標準的重要性，以下是我的學習體會：
理念一:“以學生為本”
在以后的教學中我們要尊重學生人格，多關(guān)愛他們，信任他們、鼓勵他們、挖掘他們內(nèi)在潛能，發(fā)揮學生們的主動性，調(diào)動他們學習興趣，完成由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，遵循“因材施教”原則，對每一個學生深入了解，促進每個學生健康發(fā)展。
理念二: “師德為先“
教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。為此，我們一定要嚴于律己,以身做則,為人師表，做學生的表率。
理念三: “能力為重”
今后要把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業(yè)能力。在教給學生有用的`科學知識的同時，還要培養(yǎng)學生具有學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生真正成人、成材、成功
理念四: “終身學習”
教師要體現(xiàn)時代特點，因此要主動適應經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的要求，接受新鮮知識及先進的教育教學理念，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身的文化修養(yǎng)，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時刻準備著用“一桶水”來供給學生“一碗水”。
在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中學教師專業(yè)標準》要求自己，做一名優(yōu)秀的中學教師！
教學故事
因為愛，所以愛
剛接手11班的時候，我并不快樂，因為孩子們的各科成績都不好，而且行為習慣又極差，面對這么一個群體，我彷徨，我無助。開學一個星期了，我思考著，怎樣能提高同學們的學習興趣。有一天，我講到了人應該要上進，無論如何都應該去試一試，這樣至少不會讓自己后悔。當我說完這句話后，我發(fā)現(xiàn)平常毫無精神的同學們一下子坐直了腰，兩眼一下子亮起來。我知道，那句話觸動了他們的心。這可是一個千載難逢的好機會，我怎么能輕易錯過！于是，我干脆地停止了所上內(nèi)容，轉(zhuǎn)而和他們討論起
“如何面對人生”這個話題來。剛開始的時候，大家都很怕說話，有的同學甚至將頭埋得低低的。我耐心的等著，我相信孩子們能走出那一步。很快，有一個男生站了起來，比較大聲的說了自己的看法。在他的帶領(lǐng)下，同學們的膽子慢慢大起來，說著自己的看法??現(xiàn)在想來，那天同學們所邁出的那一步該是多么的勇敢啊，我真的很感謝帶頭的男孩——王佳平。從那以后，同學們的話開始多起來，語文課上舉手的人開始多起來，敢問我問題的學生也多了起來。
惟獨他例外。那是一個處世漠然的男孩。在我的印象中，從不曾見他舉過一次手，從不曾見他正眼看過老師一眼，更沒聽過他問問題。他是誰？為何如此冷漠？如此置身事外？我小心地訪問其他同學，了解他的相關(guān)事情。從大家的口中得知，他叫徐立東，一個在同學面前有一點外向，而在老師面前格外內(nèi)向又非常倔強的男生。小學時的語文成績較好，但一上初中，就沒怎么長進，好幾次都只考了十幾分，遠遠的仰望及格線�，F(xiàn)在到了初二，他覺得沒什么學的了，所以干脆就放了。在他的字典里，已經(jīng)沒有了“主動”二字。哦，我明白了。我得幫他。一個午后，我將他約到了塑膠操場，同他進行了一次推心置腹的交談。他告訴我，原來他挺喜歡學語文的，可是幾次不及格后，他就徹底放棄了，認為自己不是學習的料，再加上班上部分同學的議論，使他更沒有興趣了，索性一放了之。聽完他的話，我不禁責備自己，怎么能那么大意！他并不是那么冷漠的，他只是缺乏關(guān)愛和鼓勵，所
以才讓自己全副武裝好保護自己。癥結(jié)找到了，我必須對癥下藥，用愛心去溫暖這顆孤獨的靈魂。談話結(jié)束后的日子里，我開始看到他的轉(zhuǎn)變，他的眼神不再迷茫，學習不再被動，分數(shù)在一小步一小步的上升，要知道，這對于她來說已是相當大的進步了，隨著學習成績的進步，他的人也變得開朗起來。
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。事實上，當學生對你說悄悄話的時候，你的教育就真的成功了。
以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。
教師專業(yè)標準學習心得體會13
小學教師專業(yè)標準框架由基本理念、基本內(nèi)容與實施建議三大部分構(gòu)成。基本理念提出教師要以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習�；緝�(nèi)容由維度、領(lǐng)域和基本要求組成，對我們小學教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力提出60余條具體要求。
根據(jù)三大標準，我們作為小學教師，首先要保護學生生命安全，其中教師要將保護小學生生命安全放在首位。另外，三大標準均明確提出，教師要尊重幼兒或?qū)W生人格，不諷刺、挖苦、歧視幼兒或?qū)W生，不對幼兒或?qū)W生體罰或變相體罰此外，上述三個標準均要求教師有妥善應對突發(fā)事件的能力。
通過學習，我發(fā)現(xiàn)自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的`標準，是一門沒有定量的教科書；專業(yè)知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同；專業(yè)能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去*行。我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動*行新的教學理念，服務于學生，服務于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業(yè)的使命。
教師專業(yè)標準學習心得體會14
這段時間學習了《中學教師專業(yè)標準》，對照標準提出的理念，結(jié)合自己的思想言行，覺得學習和不斷提高的東西有很多。作為一名青年教師，我要積極主動改變自己的不足，爭取在這次自查自糾活動中，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。經(jīng)過深思熟慮，覺得自己應從以下幾個方面來不斷提高。
1、愛崗敬業(yè)教書育人
我要更加熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，
時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的`精神來指引我。在做好教具、認真?zhèn)湔n的基礎上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計活動，并做好記錄。
2、熱愛學生和諧發(fā)展
作為一線年輕教師，“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。教師是人類文明的傳播者，是社會進步的橋梁和紐帶，人類的文明發(fā)展源遠流長，但如果沒有教師，他就會斷線，就會枯竭；人類的社會生活代代相傳，但如果沒有教師，它就會陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的工作，連接著老一輩和新一代，連接著人類的過去和未來。從個人成長的命運看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。關(guān)心、熱愛學生是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重學生、熱愛學生為出發(fā)點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。
3、注重小節(jié)修煉人格
教育無小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。
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