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《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-29 14:49:13 設(shè)計(jì) 我要投稿

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　《語(yǔ)文園地二》包括四個(gè)部分：“識(shí)字加油站”用我們熟悉的課表，既復(fù)習(xí)了“一至五”幾個(gè)數(shù)字，又認(rèn)識(shí)了“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”等生字�！坝闷匆簟笔怯檬�、小線繩、小棒擺各個(gè)聲母的形或通過(guò)“讀一讀，比一比”區(qū)別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過(guò)聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過(guò)讀一讀，認(rèn)識(shí)音節(jié)詞，以及輕聲。“字詞句運(yùn)用”讓學(xué)生進(jìn)一步明確，拼音是識(shí)字的工具，只有會(huì)讀拼音，才能學(xué)會(huì)識(shí)字。“和大人一起讀”，再一次通過(guò)讀拼音，學(xué)會(huì)識(shí)字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）

　　2.若干小棒，毛線繩。（學(xué)生）

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)（識(shí)字加油站、用拼音）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，使學(xué)生喜歡拼一拼的過(guò)程。

　　2.會(huì)用小棒、毛線、手勢(shì)等擺字母，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂(lè)趣。

　　2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.教學(xué)課件（教師）

　　2.若干小棒、毛線繩。（學(xué)生）

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　識(shí)字加油站

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們班一個(gè)星期要上哪些課程呀，請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　二、認(rèn)識(shí)課程表，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　1.指名說(shuō)班級(jí)開(kāi)了哪些課程。

　　2.課件出示本班課程表，先認(rèn)識(shí)“課程表”三個(gè)字。

　　3.老師舉例說(shuō)星期一的課程，出示詞語(yǔ)卡片：“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、道德與法治、體育、美術(shù)�！�

　　4.認(rèn)識(shí)以上五個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)的課本名字。

　　5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”五個(gè)字。

　　6.課件出示以上五個(gè)生字，通過(guò)各種讀的形式讓學(xué)生加強(qiáng)印象。

　　三、認(rèn)識(shí)課程表中的所有課程。

　　1.課件：本班課程表。

　　2.指名學(xué)生上臺(tái)，從星期一到星期五，認(rèn)識(shí)每門課程。

　　3.師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字。

　　4.認(rèn)課程表比賽。

　　用拼音

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天老師帶你們到“拼音樂(lè)園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過(guò)的聲母，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑幔?/p>

　　二、還能擺什么？快來(lái)試試看。

　　1.教師用小棍擺字母z，同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)造型像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母呢？指名回答。

　　2.出示字母歌。

　　3.是啊，其實(shí)我們動(dòng)動(dòng)腦筋，動(dòng)動(dòng)手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來(lái)試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來(lái)表示一下這些可愛(ài)的聲母寶寶。

　　（1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。

　�。�2）教師引學(xué)：看口形猜字母。

　　（3）教師指導(dǎo)學(xué)生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的.聲母最多。

　�。�4）學(xué)生展示，借助實(shí)物或身體擺聲母。

　　三、讀一讀，比一比。

　　1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)別

　　2.老師示范讀z與zh請(qǐng)學(xué)生指出讀音上的差異?

　　3.老師指名學(xué)生讀z與zh

　　4.學(xué)生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？

　　5.用同樣的方法學(xué)習(xí)c—ch，s—sh

　　6.請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

　　四、比一比，讀一讀。

　　1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個(gè)聲母的。

　　2.學(xué)生自由讀音節(jié)bá hé dǎ bǎ。（提示讀準(zhǔn)聲母）思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？

　　3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時(shí)，注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

　　4.指名讀。

　　五、讀一讀，做動(dòng)作。

　　1.師：漢語(yǔ)拼音的用處真大，我們無(wú)論做什么都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)話。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)它。

　　2.師生一起讀第37頁(yè)的音節(jié)詞，邊讀邊做。

　　3.拓展練習(xí)。

　　我們生活中還有什么可以用拼音來(lái)說(shuō)呢？請(qǐng)舉個(gè)例子吧！

　　六、把同類的事物涂上相同的顏色。

　　1.學(xué)生自己讀書(shū)。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語(yǔ)，看誰(shuí)是我們的拼音大王，一會(huì)兒我們用卡片檢查。

　　2.請(qǐng)讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

　　3.再次檢查（拼讀有困難的學(xué)生）并糾正鞏固。

　　4.學(xué)生在書(shū)上涂顏色，看哪些詞語(yǔ)是同一類的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）

　　5.檢查正確與否并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己涂色的理由，糾正錯(cuò)誤。

　　【教學(xué)反思】

　　對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了良好的效果。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，是記得快，忘得也快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成游戲的形式激起學(xué)生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生能自如地運(yùn)用拼讀方法，幫助他們自我學(xué)習(xí)，為識(shí)字打下基礎(chǔ)。

　　第二課時(shí)（字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來(lái)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀，認(rèn)識(shí)數(shù)量詞，并能正確運(yùn)用。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

　　2.正確、有感情地朗讀。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　動(dòng)物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　字詞句運(yùn)用

　　一、讀一讀，連一連。

　　1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺(tái)連一連。

　　2.指名認(rèn)讀生字的音節(jié)，問(wèn)：同學(xué)們，讀這些漢字的音節(jié)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語(yǔ)拼音多么神奇呀！

　　4.學(xué)生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。

　　5.學(xué)生連線，并開(kāi)火車再次認(rèn)讀生字卡片，體會(huì)漢語(yǔ)拼音的神奇。

　　二、讀一讀，在圖里找一找。

　　1.課件出示山坡風(fēng)景圖。

　　2.同學(xué)們，這是一幅美麗的風(fēng)景圖，看從上向下看，你找到了什么？

　　3.學(xué)生回答，注意提醒學(xué)生說(shuō)完整的句子。

　　4.師板書(shū)：

　　小魚(yú)小雞蟲(chóng)子

　　一座山四朵云七朵花九只鳥(niǎo)

　　5.指名認(rèn)讀以上詞語(yǔ)。

　　6.學(xué)生繼續(xù)看書(shū)第38頁(yè)，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動(dòng)物和植物的數(shù)量。

　　7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，

　　例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥(niǎo)”用“只”。

　　8.指名學(xué)生上臺(tái)將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語(yǔ)下面：

　　一（座）山

　　四（朵）云

　　七（朵）花

　　九（只）鳥(niǎo)

　　9.學(xué)生開(kāi)火車讀以上詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話：

　　例：天上有九只鳥(niǎo)。

　　草地上有兩只小雞。

　　10.拓展延伸：數(shù)量詞在我們生活中無(wú)處不在。

　　例如：水里有兩“條”魚(yú)，草地上有兩“條”蟲(chóng)子。

　　教室里有一“個(gè)”老師。

　　我們用好了數(shù)量詞，對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助很大。

　　11.學(xué)生分小組說(shuō)說(shuō)自己知道的數(shù)量詞，并互相指正。

　　12.生再次齊讀七個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、師總結(jié)，布置作業(yè)。

　　今天，我們充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，那么，我們就帶著這些學(xué)到的知識(shí)，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！

　　【教學(xué)反思】

　　整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了同類事物的歸類，還學(xué)會(huì)了怎樣使用不同的數(shù)量詞，做到了創(chuàng)造性地使用教材。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)要求】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　２、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。

　�。场⒕毩�(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄�(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。

　�。�、豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的'能力。

　　３、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。

　�。�、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、“日積月累”的教學(xué)

　�。薄�(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？

　　指名學(xué)生背兒歌。

　　師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？

　　２、老師背兒歌：

　　“正月梅花香又香�！�

　　師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

　�。�、學(xué)兒歌：

　　學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音：

　　⑴指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

　　⑵了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　　（學(xué)生自由回答）

　　重點(diǎn)講解正月是指一月。

　　４、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。

　�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)

　�。薄⒁耄�

　　師：你知道哪些成語(yǔ)故事？

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)：

　�、懦踝x成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、浦该麑W(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。

　�、橇私庠⒁猓�

　　師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　⑷作業(yè)：

　　背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　三、習(xí)作教學(xué)

　　１、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

　　２、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　４、生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作講評(píng)

　�。薄⒒貞涀魑囊�。

　　２、示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　�。�、出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。

　�。础W(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材簡(jiǎn)介】

　　一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容，它包括：

　　一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字。

　　二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即“一字多義”。

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識(shí)字方法并運(yùn)用方法識(shí)字。

　�。病⒊醪桨l(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運(yùn)用規(guī)律識(shí)字。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解同一個(gè)字的在不同語(yǔ)言環(huán)境中的多個(gè)意思。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

　　出示動(dòng)畫課件：

　　學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、學(xué)生借助拼音識(shí)字：

　　自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　２、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、學(xué)生小組交流個(gè)人的'發(fā)現(xiàn)，互相補(bǔ)充。

　�。础⑷嘟涣�，補(bǔ)充：

　　老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，大膽發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

　�。怠⒆R(shí)字金點(diǎn)子：

　　學(xué)生介紹自主認(rèn)識(shí)新字的獨(dú)特方法。

　　６、總結(jié)“減一減”的識(shí)字方法：

　　減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

　　７、運(yùn)用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字，并創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場(chǎng)景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場(chǎng)景直觀理解詞語(yǔ)，并練習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　三、我會(huì)認(rèn)

　�。薄⒆R(shí)字大比武：

　　開(kāi)火車等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　�。�、識(shí)字方法大交流：

　　滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式在課外識(shí)記的新字，交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同途徑在生活中識(shí)字。

　�。场⑼卣棺R(shí)字，提供平臺(tái)，激發(fā)識(shí)字興趣：

　　出示自編字族文：

　　苗苗學(xué)素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂(lè)得喵喵叫。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué)，設(shè)計(jì)了“扶──輔── 放”三個(gè)層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識(shí)字方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識(shí)字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識(shí)字的觀點(diǎn)。出示“字族文”，學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法自主識(shí)字、閱讀，同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。

　　四、讀讀想想

　�。�、邊讀邊想，詞語(yǔ)積累：

　�、� 課件出示：

　　帶“張”字的詞語(yǔ)：

　　張貼一張畫東張西望開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴

　　⑵ 初讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，如：

　　“張”翹舌音。

　　“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

　�、� 邊讀邊想：

　　從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、自主學(xué)詞，寓教于樂(lè)：

　　⑴ 你想讀哪個(gè)詞？為什么？

　�、� 學(xué)生自主讀詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解：

　　“張爺爺”中的“張”是姓。

　　班上還有那些同學(xué)姓“張”？

　　“一張畫”。出示實(shí)物──一張很漂亮的畫。

　　學(xué)生把畫貼在墻上，理解“張貼”。

　�、� 游戲“表演雙簧”：

　　老師說(shuō)詞語(yǔ)學(xué)生做動(dòng)作。

　　理解“張開(kāi)嘴巴”“東張西望”“張貼”“開(kāi)張”。

　�、� 總結(jié)：

　　“張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同，它表達(dá)的意思很多。

　�。�、字詞拓展，開(kāi)闊思維：

　�、� 師生共同游戲：

　　老師扮字寶寶“打”，學(xué)生組詞，并鼓勵(lì)采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語(yǔ)的意思。

　�、� 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

　　了解漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，以交朋友的形式，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn)．采取多種方式理解詞語(yǔ)，如游戲──我說(shuō)你做，用動(dòng)作表達(dá)詞語(yǔ)的意思；實(shí)物──理解一張畫中“張”的意思；過(guò)程演示，理解什么叫“張貼”，引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會(huì)到“一詞多義”，易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過(guò) “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過(guò)“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、口語(yǔ)交際

　　這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng)，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　二、習(xí)作

　　本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過(guò)的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的`形式整理出來(lái)。

　　三、“我的發(fā)現(xiàn)”

　　通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確。

　　四、日積月累

　　內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年１２個(gè)月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，教師給予幫助。

　　五、“胸有成竹”的典故

　　交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？

　　如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思，并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

　　老師們，《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出：教學(xué)要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，改變學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究，構(gòu)建快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。謝謝！

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過(guò)選擇近義詞，說(shuō)句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

　　3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

　　4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：積累近義詞、反義詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、課件出示：

　　進(jìn)——退

　　快——慢

　　安全——危險(xiǎn)買——賣

　　正——反

　　復(fù)雜——簡(jiǎn)單

　　2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請(qǐng)同學(xué)演一演，理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的`? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7、給生字找朋友。

　　8、擴(kuò)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　課件出示：

　　有——

　　高——

　　熟——

　　干凈——

　　吵鬧——

　　細(xì)心——

　　(二)、我會(huì)選

　　1、課件出示

　　美麗

　　有名

　　中央

　　非常

　　中心

　　著名

　　特別

　　漂亮

　　2、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、做游戲：雞媽媽找小雞。

　　第一排詞語(yǔ)為雞媽媽，第二排詞語(yǔ)為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞：課件出示：

　　美麗——漂亮

　　有名——著名

　　中央——中心

　　特別——非常

　　4、擴(kuò)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞：

　　涼快——

　　也許——

　　辦法——

　　高興——

　　(三)、仿照例句說(shuō)句子

　　1、出示例句：

　　課件

　　花壇真漂亮啊!我要把它拍下來(lái)。

　　2、為什么“我要把它拍下來(lái)”?用上“因?yàn)閄XXXX所以XXXXX”。

　　3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

　　4、課件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX�！蹦銜�(huì)說(shuō)嗎?

　　5、說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話，出示“XXX真XXX!我XXX�！闭f(shuō)說(shuō)自己的感受，爭(zhēng)取跟同學(xué)不一樣。

　　(四)、我會(huì)讀。

　　1、課件出示：詩(shī)歌，配音。

　　2、學(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)生展示讀(配樂(lè)朗讀)

　　4、多種方式練讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　(五)、交際口語(yǔ)。

　　1、情景談話，引出話題。

　　(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過(guò)故宮，爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎?你們游覽過(guò)杭州西湖，爬過(guò)泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

　　(2)出示祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的配樂(lè)課件。

　　(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說(shuō)說(shuō)你們到了什么時(shí)候地方，看到了什么?

　　2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語(yǔ)交際。

　　讓孩子們拿出課前收集到的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊(cè)或其他文字資料，在組內(nèi)交流。

　　3、全班交流，競(jìng)選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。

　　(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：

　　熱情大方地向大家作介紹，語(yǔ)言清晰，流暢，讓“游客”能聽(tīng)懂你說(shuō)的話，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。

　　(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：

　　認(rèn)真耐心地聽(tīng)取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問(wèn)題與景點(diǎn)有關(guān)，并且能提一些建設(shè)性建議。

　　4、小結(jié)：我們的祖國(guó)地域廣博，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書(shū)中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂(lè)的旅行家。

　　(六)、展示臺(tái)：

　　1、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品。

　　2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品。

　　3、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí)。最后，評(píng)選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩(shī)歌。

　　3、口語(yǔ)交際。

　　4、展示作品。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　正文：語(yǔ)文園地一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩(shī)歌。

　　3、口語(yǔ)交際。

　　4、展示作品。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　我會(huì)認(rèn)

　　1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

　　2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

　　3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

　　4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的.方法。）

　　5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

　　7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

　　出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會(huì)寫：

　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成�！拔視�(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　我會(huì)讀：

　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

　　3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

　　讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　2、拓展

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

　�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

　　3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

　　各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

　　4、討論具體事宜。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

　　5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

　　教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

　　3、了解左右寬窄大致相同的字的書(shū)寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

　　2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片

　　預(yù)習(xí)要求

　　1、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并嘗試分類。

　　2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　旁注

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書(shū)寫提示三部分的內(nèi)容。

　　2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地八。

　　3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、十字加油站

　　1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱。

　　相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。

　　3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，邊讀邊思考：如果要我們給這10個(gè)動(dòng)物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　學(xué)生練讀詞語(yǔ)并嘗試分類。

　　同桌之間相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說(shuō)一說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來(lái)進(jìn)行分類。

　　4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并積累。

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音？

　　教師引導(dǎo)：為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)就是擬聲詞。

　　2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語(yǔ)？

　　3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？

　　全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來(lái)猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說(shuō)“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。

　　學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。

　　4、除了書(shū)上出現(xiàn)的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個(gè)特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。

　　嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

　　5、擬聲詞的`運(yùn)用。

　　出示課本109頁(yè)的兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

　　全班交流，齊讀句子。

　　除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過(guò)使用擬聲詞的呢？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

　　教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。

　　風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。

　　火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

　　“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�

　　6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語(yǔ)，句子就會(huì)變得更加生動(dòng)，更加有趣。

　　四、書(shū)寫提示

　　1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字，說(shuō)一說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書(shū)寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　2、全班交流討論：

　　這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書(shū)寫的時(shí)候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

　　3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)我們書(shū)寫漢字的時(shí)候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？

　　教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書(shū)面比較整潔，另外一幅作品書(shū)面不太整潔。

　　學(xué)生觀看兩幅作品，體會(huì)到保持頁(yè)面整潔對(duì)于書(shū)寫來(lái)講也是非常重要的。

　　4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔呢？

　　教師指導(dǎo)：在書(shū)寫的時(shí)候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書(shū)寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁(yè)面整潔了。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)。

　　教師巡視，提示學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書(shū)寫，一開(kāi)始速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。

　　6、展示學(xué)生的書(shū)寫作品，請(qǐng)頁(yè)面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫時(shí)，要先看后寫，盡量不修改，保持頁(yè)面整潔。

　　五、課后延伸

　　1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并加以積累。

　　2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能夠發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，誦讀積累。

　　2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積累成語(yǔ)。

　　2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件

　　預(yù)習(xí)要求1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程旁注

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書(shū)寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八中的日積月累和我愛(ài)閱讀兩部分。

　　2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地八

　　3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、日積月累

　　1、出示課本110頁(yè)日積月累的12個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　指生朗讀，相機(jī)正音。

　　“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。

　　2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語(yǔ)，邊讀邊觀察這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？

　�。�1）這12個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱。

　　學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語(yǔ)，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)圈起來(lái)并讀一讀。

　�。�2）出示第一列三個(gè)成語(yǔ)：

　　狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

　　學(xué)生通過(guò)觀察，明白這三個(gè)成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的。

　　學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　師生對(duì)讀這三個(gè)詞語(yǔ)，比如說(shuō)教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

　�。�3）出示第二列的三個(gè)成語(yǔ)：驚弓之鳥(niǎo)漏網(wǎng)之魚(yú)害群之馬

　　學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語(yǔ)中都有“之”這個(gè)字。

　　學(xué)生再讀這三個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。

　�。�4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語(yǔ)，交流這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。

　　教師提示：這三個(gè)成語(yǔ)都有“如”這個(gè)字，說(shuō)明這三個(gè)成語(yǔ)都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。

　　理解膽小如鼠。

　　理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

　　“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。

　　引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚(yú)得水”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。

　　三、我愛(ài)閱讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。

　　2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：

　�。�1）課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？

　�。�2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽(tīng)了，心情怎么樣？

　　（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽(tīng)了之后心情怎么樣？

　　3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？

　　通過(guò)交流明白稱贊能夠給他人帶來(lái)美好和快樂(lè)。

　　在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來(lái)快樂(lè)和美好。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式展示自己對(duì)這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可以表演其中的一個(gè)片段，當(dāng)然更可以說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)了這篇短文之后的感想。

　　學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同伴的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。

　　5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)。

　　四、課后延伸

　　1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語(yǔ)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。

　　2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、學(xué)著去稱贊別人，體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和美好。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　�。�、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

　�。�、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

　�。�、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　仿說(shuō)句子。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，如果單純的去做題，會(huì)比較枯燥無(wú)味，因此，采取多種復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過(guò)獨(dú)木橋等等，這樣學(xué)生的興趣大增，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)連

　�。�、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。

　　２、開(kāi)火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

　�。场⒃谧帜赶旅娉鍪緷h字，指導(dǎo)連線：

　　學(xué)生自己連一連。

　　同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　�。�、談話激趣：

　　咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　�。�、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁）。

　　３、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

　　４、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會(huì)找

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

　�。ǔ鍪尽疤O果園”圖）瞧，蘋果園到了�。ㄕn件演示蘋果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　�。场⑼勒故尽罢摇钡奶O果，并讀一讀。

　　４、讀字：

　　把１０個(gè)紅蘋果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　１、談話激趣：

　　上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的'游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過(guò)橋奪旗”。

　�。�、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　�。场⒆鲞^(guò)橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。

　　二、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　１、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？

　�。�、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：

　　師問(wèn)：第一句講什么地方？有什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來(lái)。

　　指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。

　�。�、練習(xí)說(shuō)話：

　　變一變，說(shuō)一說(shuō)：

　　我家門口有________。

　　江上有________。

　　河里有________。

　　海邊有________。

　　天上有________，有________，還有________。

　　海里有________，有________，還有________。

　　三、讀讀背背

　�。�、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　�。�、讀古詩(shī)《畫雞》。

　�。�、背誦古詩(shī)。

　�。础⒈硌荼痴b。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　語(yǔ)文園地二

　　了──子木──禾大──天

　　十──葉土──肚田──苗

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生的思維太窄，在說(shuō)話練習(xí)中，往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說(shuō)，這就需教師去引導(dǎo)，向多個(gè)方面去練習(xí)說(shuō)。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　�。病⒛塥�(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�。场⑼ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　�。�、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課堂小練習(xí)。

　　２、生字認(rèn)讀卡片。

　　３、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

　　１、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。

　�。�、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：

　　大大小小──（大�。� 多多少少──（）

　　深深淺淺──（）高高低低──（）

　　長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（）粗粗細(xì)細(xì)──（）

　　〖日積月累

　�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的`字有哪些相同之處。

　　⑵ 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

　�、� 通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

　�、� 采取多種形式鞏固識(shí)記。

　�。�、我會(huì)填：

　　⑴ 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。

　　⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　�、� 獨(dú)立完成練習(xí)。

　�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

　　３、我會(huì)讀：

　�、� 自由練讀。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）

　�、� 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。

　�、� 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。

　�、� 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語(yǔ)。

　　3、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

　　4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

　　5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

　　2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　3、繪畫、寫話。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、投影出示三個(gè)句子

　�、俚させ仡^一看，原來(lái)是小藝。

　�、谖业呐笥疡R玲是回族，陳琳是滿族。

　�、塾幸换�，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

　　2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話中“回”字的意思。

　　3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、集體，了解“回”的幾種解釋。

　�、龠€，走向原來(lái)的地方。

　　②掉轉(zhuǎn)。

　　③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

　�、艽饛�(fù)、答報(bào)。

　�、萘吭~、指事件的次數(shù)。

　�、藁刈�，我國(guó)少數(shù)民族名。

　　5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。

　　句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

　　句②：“回”是回族的意思。

　　句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

　　6、學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

　　2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

　　3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

　　4、出示相應(yīng)的`圖片認(rèn)讀。

　　5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思：

　�、倩�

　　妹妹穿著一件花衣服。

　　公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。

　　我花了五元買了一支鋼筆。

　�、诨�

　　早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。

　　看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。

　　我軍向敵人猛烈開(kāi)火。

　　2、字、音連線：

　　zào guō sháo chǎn hú tāng

　　湯壺灶鍋勺鏟

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀

　　二、讀讀背背

　　1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。

　　2、小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。

　　3、全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。

　　4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。

　　三、鞏固練習(xí)：填空

　�。ǎǎ﹨f(xié)力（）（）成城（）（）不林

　　人外（）（）博采（）（）（）（）益善

　�。ǎ⿲W(xué)（）問(wèn)讀書(shū)（）（）（）（）自見(jiàn)

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，從而更好地理解字的音、形、義。

　　2.學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞語(yǔ)積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

　　3.背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過(guò)熟練朗讀成誦。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

　　【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、揭示課題

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　（1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　�。�2）小蜜蜂帶來(lái)了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》

　�。�3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1．同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來(lái)。

　　2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的.部件不拆散筆畫。

　　3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，組長(zhǎng)工整地寫在小紙條上，比快，比多。

　　4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］

　　5.拆字游戲真有趣，不過(guò)老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

　�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍，學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　　［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。〕

　�。�2）選課本上的詞“看見(jiàn)”為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

　　［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]

　�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。

　�。�4）把剛才接龍的詞語(yǔ)寫在書(shū)本上

　�。�5）老師這里還有一個(gè)詞語(yǔ)“朋友”，你能接下去嗎？全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。

　　（6）同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)唱歌吧！《幸福拍手歌》

　　2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　�。�1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過(guò)來(lái)了。小蜜蜂被你們的歌聲引過(guò)來(lái)了！你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］

　�。�2）指名練習(xí)“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。

　�。�3）拓展訓(xùn)練：自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］

　　3．“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來(lái)了。小花鹿被你們引來(lái)了�？�！出示小花鹿圖片。

　�。�2）小花鹿給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的小詩(shī)，我們一起來(lái)看看吧！齊讀。

　�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？相機(jī)引導(dǎo)理解詩(shī)歌大意。

　�。�4）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

　�。�5）指名讀。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]

　　（6）出示填空練習(xí)，引導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

　　四、總結(jié)、課堂延伸

　　同學(xué)們真棒！這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地七，還玩了有趣的游戲，同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學(xué)到更多。

　　[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)！]

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識(shí)字的方法。

　�。�、初步了解多義詞。

　�。�、積累詞語(yǔ)。

　�。础⑹熳x并背誦《鞋》。

　　５、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，學(xué)會(huì)幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。�、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞：

　　生讀讀這些字，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。病⒃谡n件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說(shuō)的話：

　　生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)。

　�。�、課件出示“我會(huì)認(rèn)”：

　　生認(rèn)讀課件上的字，并進(jìn)行組詞比賽。

　�。础⒄n件演示，將字演變成詞語(yǔ)：

　　生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語(yǔ)。

　�。怠⒄n件出示“讀讀想想”中的.詞語(yǔ)：

　　生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　６、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機(jī)利用動(dòng)畫效果在課件的詞語(yǔ)下出示有關(guān)的圖片：

　　用“張”字的不同意思組詞。

　　討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”

　�。薄⒄n件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)：

　　自由讀。

　　同桌互聽(tīng)互讀。

　　指名讀。

　�。病⒂螒颍�

　　登山。

　�。场⒄n件出示“讀讀背背”中的詩(shī)歌《鞋》：

　　自讀、背誦。

　　配上音樂(lè)背誦。

　　三、完成“口語(yǔ)交際”

　�。�、用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境：

　　小組討論：

　　怎樣才能勸說(shuō)父母讓小明做家務(wù)？

　　組內(nèi)表演。

　　上臺(tái)表演。

　　互相評(píng)價(jià)。

　�。病⒊鍪径嗝襟w動(dòng)畫課件：

　　孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過(guò)家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？

　　交流討論。

　�。�、聽(tīng)了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？

　　學(xué)生自由說(shuō)話。

　�。�、你有什么話想說(shuō)？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

　　師生一起唱。

　　四、完成“展示臺(tái)”

　　課件出示一小女孩及她的對(duì)白：

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會(huì)分辨字音，比較形近字。

　　２、了解字的偏旁歸類，會(huì)讀詞語(yǔ)。

　　３、讀句說(shuō)句，讀背古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)辨字音，形近字比較，偏旁歸類。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　形近字比較

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)要求

　　這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　�。�、“我會(huì)連”，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流, 并總結(jié)：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。

　�。病ⅰ白x讀比比”，是比較形近字�？梢龑�(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進(jìn)行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。

　�。�、“我會(huì)連”，要求把帶“ z zh c ch ”的字分別找出來(lái)。以游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。

　　再以小小火車開(kāi)起來(lái)。你的火車開(kāi)到哪？我的火車開(kāi)到這的`形式進(jìn)行。

　�。�、“我會(huì)讀”是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)的練習(xí)。先每個(gè)學(xué)生自己讀，一時(shí)記不起來(lái)的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。

　�。�、“讀讀說(shuō)說(shuō)”，教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　課前準(zhǔn)備

　�、俣嗝襟w課件。

　�、谧R(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　�、鄹�(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。

　�、茏寣W(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。

　�、偌とぃ航裉煳艺�(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。

　　②引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　�、劢Y(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。

　　（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

　�、軘U(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。

　　日積月累

　�、僮x讀認(rèn)認(rèn)

　　a、激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。

　　（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）

　　b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。

　　c、比一比。

　　小組開(kāi)火車讀詞比賽，比哪組的火車開(kāi)得好。

　　同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。

　　d、認(rèn)讀生字

　　剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內(nèi)互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽(tīng)字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

　　②讀讀背背

　　a、引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　　b、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。

　　c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

　　（老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的`紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）

　　d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　　e、擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？

　　口語(yǔ)交際

　�、倏磮D了解圖意。

　　a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

　　b、自己看圖、理解圖意。

　　c、在小組且內(nèi)練說(shuō)。

　�、诶m(xù)編故事。

　　a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。

　　b、列出學(xué)生想的辦法。

　　c、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

　　d、把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。

　　e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評(píng)出“故事大王”。

　�、蹟U(kuò)展延伸。

　　a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

　　展示臺(tái)

　�、傩〗M內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。

　�、诿啃〗M推薦一個(gè)代表在全班交流展示。

　�、坜k一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

　　建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

　�、谡J(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　�、勰芸炊畧D畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

　�、苣馨炎约核嫷膱D畫用文字表達(dá)出來(lái)。

　　⑤樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。

　　看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。

　　2.仿照文中的例句展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。

　　3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個(gè)好朋友。

　　4.展示書(shū)寫成果，能交流自己的書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

　　5.積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，并能拓展積累。

　　6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。

　　課時(shí)安排：4課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一識(shí)字加油站樂(lè)趣無(wú)極限

　　1.談話引入，看圖識(shí)詞。

　�。�1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？

　　預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……

　�。�2）每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　�。�1）出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。

　�。�2）去掉拼音，開(kāi)火車練習(xí)讀。

　　（3）交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。

　�。�4）觀察兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導(dǎo)學(xué)生交流像這樣的職業(yè)名稱還有哪些。預(yù)設(shè)：醫(yī)師護(hù)師廚師畫師船員警員店員球員

　　3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。

　�。�1）這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師�！�

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。

　　板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行

　　1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫景物。

　�。�1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處？

　　要點(diǎn)：第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫像什么。

　�。�3）補(bǔ)充句子：

　　大樹(shù)又粗又壯就像

　　預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。

　�。�4）按照這樣的句式，同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物，再在全班交流。

　　預(yù)設(shè)：岸邊的垂柳，隨風(fēng)舞動(dòng)，就像小姑娘的長(zhǎng)辮子;路邊的大樓，高高的，像一個(gè)個(gè)巨人;樹(shù)上的蘋果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……

　�。�5）說(shuō)得好還得寫得好，請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子，師巡視指導(dǎo)。

　�。�6）生展示交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　要點(diǎn)：學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。

　　2.自主對(duì)比朗讀，體會(huì)一詞多義。

　�。�1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。

　�。�2）小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思，全班交流。

　　要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思。

　�。�3）通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。

　�。�4）拓展練習(xí)，加深體會(huì)一詞多義。出示：我為我是中國(guó)人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)高而特別驕傲。

　　板塊三提示來(lái)引路寫寫好朋友

　　1.激發(fā)表達(dá)興趣。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我知道你們最愛(ài)交朋友了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最好的朋友是誰(shuí)？

　　2.明確寫話要求。

　�。�1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？

　�。�2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

　　3.練習(xí)口頭表達(dá)。

　�。�1）分步練習(xí)介紹：我的朋友是_______。他長(zhǎng)著____。我們經(jīng)常一起_______。

　�。�2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)。

　　要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整，抓住人物長(zhǎng)相特點(diǎn)，能按照順序介紹。

　　4.生提筆寫話。

　　（1）在口頭表達(dá)的'基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，提示注意開(kāi)頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　�。�2）修改寫話，把句子寫通順。

　�。�3）交流分享自己的寫話。

　　板塊四寫字展示臺(tái)有才都能來(lái)

　　1.滿意作品展。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小小漢字不簡(jiǎn)單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫好看，還需用心經(jīng)常練。

　�。�1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書(shū)寫作品，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評(píng)一評(píng)。

　　（2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請(qǐng)作者介紹書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)。

　　2.寫字大比拼。

　�。�1）出示本單元要求會(huì)寫的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。

　　（2）生寫字。

　　提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢(shì)，書(shū)寫做到一看，二寫，三對(duì)照。

　�。�3）展示交流，相互評(píng)價(jià)。

　　提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長(zhǎng);“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長(zhǎng)，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

　　3.寫字錦囊集。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書(shū)寫，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫做到端正、整潔、美觀。

　　板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如

　　1.話題導(dǎo)入。

　　導(dǎo)語(yǔ)：這一單元的主題是“關(guān)愛(ài)”，正因?yàn)槿碎g處處充滿愛(ài)，我們的世界才如此美好。

　　2.自讀諺語(yǔ)。

　�。�1）出示文中主題為“關(guān)愛(ài)”的三句諺語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。

　　予人玫瑰，手有余香。

　　平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。

　　與其錦上添花，不如雪中送炭。

　　（2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

　　要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂(lè)。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會(huì)為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思，在對(duì)比中理解幫助別人的意義。

　�。�4）采用多種形式誦讀。如，師生對(duì)讀、小組賽讀等。

　　3.拓展積累。

　�。�1）關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ)，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。

　�。�2）出示幾句課外諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。

　　花要葉扶，人要人幫。

　　我為人人，人人為我。

　　千里送鵝毛，禮輕情意重。

　　土幫土成墻，人幫人成城。

　　板塊六我們愛(ài)閱讀師生情意濃

　　1.自讀詩(shī)歌，讀通讀順。

　�。�1）出示詩(shī)歌《一株紫丁香》，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）檢查朗讀。