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詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-14 00:44:05 設(shè)計(jì) 我要投稿

幼兒園大班詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)：搖籃推薦度：
七年級(jí)下冊(cè)《古代詩(shī)歌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都知道一些經(jīng)典的詩(shī)歌吧，不同的詩(shī)歌，其語(yǔ)言藝術(shù)所表現(xiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格、特點(diǎn)、技巧各不相同。詩(shī)歌的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編收集整理的詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一．活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受兒歌幽默、有趣的情節(jié)，學(xué)習(xí)有表情的念兒歌。

　　2、在老師引導(dǎo)下，初步懂得大與小、強(qiáng)與弱的`關(guān)系并不是固定不便變的。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　森林背景圖，可操作的大象、老鼠

　　三、活動(dòng)過程

　　1、師出示背景圖，引起幼兒討論。

　　設(shè)問：大象和老鼠誰(shuí)大誰(shuí)��？誰(shuí)怕誰(shuí)呢？

　　2、師朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

　　設(shè)問：兒歌的題目是什么？老鼠作上“火箭炮”是什么？老鼠怎么會(huì)坐上火箭炮呢？

　　討論：大象怕不怕老鼠？為什么？

　　3、師邊操作邊朗誦兒歌，幼兒體驗(yàn)理解。

　　設(shè)問：大象最怕什么？老鼠在什么？老鼠坐上火箭炮會(huì)怎樣？

　　你認(rèn)為大象和老鼠誰(shuí)厲害？

　　4、幼兒學(xué)念兒歌。

　　5、遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。

　　設(shè)問：老鼠坐上火箭炮會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)小朋友。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)一個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。

　　3、借助注釋自讀課文、了解詩(shī)歌大意。

　　4、感受詩(shī)歌表達(dá)的母愛及詩(shī)人贊頌?zāi)笎�、熱愛母親的真摯感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受詩(shī)歌表達(dá)的母愛及詩(shī)人贊頌?zāi)笎�、熱愛母親的真摯感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)人贊頌?zāi)笎鄣脑?shī)句。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　課前組織

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是來自勒流中心小學(xué)的曾老師。既然我們大家不熟悉，那我們就先來學(xué)學(xué)古人，以詩(shī)會(huì)友吧！我給大家?guī)淼脑?shī)是李白寫的《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�，F(xiàn)在輪到同學(xué)們讀出你送給大家的詩(shī)。學(xué)生背詩(shī)。現(xiàn)在，我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)現(xiàn)代的歌星，以歌會(huì)友。我給大家?guī)淼氖恰妒郎现挥袐寢尯谩贰?huì)唱的可以一起唱。

　　教學(xué)過程

　　一、歌聲激情，談話導(dǎo)入，引出話題。

　　1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)學(xué)生情感，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、提問并結(jié)合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么？（母親、母親對(duì)我的關(guān)懷、母親對(duì)我的愛。師：有母親，我們就能獲得母愛結(jié)合板書：母愛）

　　二、揭示課題，點(diǎn)明學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：母愛無處不在，母愛無微不至。如《荔枝》這篇課文，作者從母親“讓荔枝”這一細(xì)節(jié)就感受到這份濃濃的母愛。

　　這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)《游子吟》，看看詩(shī)人孟郊又是通過什么來感受到這份濃濃的母愛的,又是怎樣贊美母愛的。

　　三、釋題：游子吟（游子：出門遠(yuǎn)游的人。吟：古代詩(shī)歌的一種形式。）

　　四、學(xué)生朗讀全詩(shī)、正音、指導(dǎo)朗讀。

　　五、小組合作理解詩(shī)意。

　　現(xiàn)在以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋，結(jié)合自己的理解，理解全詩(shī)的意思。

　　六、學(xué)生匯報(bào)、老師訂正。

　　七、圖文結(jié)合，展開想象，描述詩(shī)句體現(xiàn)母愛的感人的情景。

　　1、導(dǎo)：同學(xué)們都大致理解了全詩(shī)的意思。從你們的理解當(dāng)中，能不能知道：這首詩(shī)描繪了一個(gè)什么情景呢？母親為即將出門遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的情景。

　　2、（出示圖畫）導(dǎo)：詩(shī)人描繪的就是這樣一個(gè)情景，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，用自己的話把這個(gè)情景描繪出來。

　　八、小結(jié)、板書：在這首詩(shī)里，詩(shī)人通過描寫母親縫制衣服這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母愛，特別是衣服上那密密的針腳，更傾注了母親濃濃的愛。）

　　九、理解詩(shī)歌末兩句，體會(huì)詩(shī)人對(duì)母愛的贊頌。

　　1、導(dǎo)入：看著年邁的母親在燈下縫制衣服的情景，沐浴著母親濃濃的愛，詩(shī)人按耐不住自己的情感，他說出了自己的心底話。

　　2、感情齊讀末兩句。

　　3、分析：這兩句心底話是詩(shī)人對(duì)偉大母親、濃濃母愛的贊頌。

　　寸草心小草的心意三春暉春天的陽(yáng)光游子的愛心慈母的恩情。（小草報(bào)答不了春天溫暖的陽(yáng)光兒子的愛心報(bào)答不了母親深重的.恩情）

　　4、學(xué)生口頭說末兩句詩(shī)的意思。

　　十、感情誦讀全詩(shī)，導(dǎo)：《游子吟》這首詩(shī)讓我們感受到母親對(duì)兒子無微不至的關(guān)愛，兒子對(duì)母親的熱愛之情。讓我們帶著感情誦讀全詩(shī)。

　　十一、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)行拓展說話、編寫詩(shī)句練習(xí)。導(dǎo)：有人說，母愛是一種情感，看不到，摸不著。其實(shí)，只要我們用心去體會(huì)，用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來母愛就存在于一些很平凡的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中。問：你能從生活中的一些細(xì)節(jié)（小事）當(dāng)中感受到母愛嗎？學(xué)生說事例（生活細(xì)節(jié)）

　　小結(jié)、指導(dǎo)編詩(shī)：母愛真是無處不在，母愛真是無微不至，生活當(dāng)中的很多細(xì)節(jié)都讓我們感受到母愛�，F(xiàn)在，我們又來以詩(shī)會(huì)友，用詩(shī)歌的形式寫出我們對(duì)母愛的體會(huì)。

　　出示詩(shī)節(jié)母愛是什么？母愛是兒子衣服密密的針腳。請(qǐng)同學(xué)們仿照編寫，編好了，以小組為單位連著讀，讓彼此感受。

　　3、學(xué)生匯報(bào)讀詩(shī)。

　　十二、結(jié)束語(yǔ)。

　　請(qǐng)我們用心地體會(huì)母愛，用我們的實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答偉大母親的愛吧！

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、課題：古代詩(shī)歌五首

　　二、教學(xué)目的：

　　1. 學(xué)習(xí)這五首詩(shī),朗讀、背誦這五首詩(shī)詞。

　　2. 理解五首詩(shī)歌的意境；

　　3. 理解作者的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 朗讀、背誦這五首詩(shī)詞；

　　2. 理解作者的思想感情。

　　四、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1. 理解詩(shī)歌的意境。

　　五、課時(shí)：2課時(shí)。

　　六、課型：綜合新授課

　　七、教學(xué)方法：講讀－討論

　　八、教具：

　　九、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)

　　1.，讀準(zhǔn)下列字的音：

　　碣石澹澹竦峙蕭瑟枯藤昏鴉天涯

　　2.自己練習(xí)讀這五首詩(shī)：

　　（二）三分鐘演講

　�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1. 請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事。

　　2. 教師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)《觀滄海》

　　1．作家作品簡(jiǎn)介

　　《觀滄�！愤x自《樂府詩(shī)集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。

　　《觀滄海》是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。

　　2．朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。

　　小結(jié)：

　　寫景的十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。

　　4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)《次北固山下》

　　1.作家作品簡(jiǎn)介

　　《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。

　　2.朗讀這首詩(shī)

　　3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句

　　4.題解：

　　次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱“天下第一江山”。作者家住洛陽(yáng)，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是寫鄉(xiāng)愁的。

　　5.總結(jié)：

　　首聯(lián)兩句點(diǎn)題。“青山”當(dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。

　　頷聯(lián)寫船上所見景色，是近景�！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健�，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。“潮平”一語(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。

　　頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過新春已來。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時(shí)間過得這么快，怎能不令人感慨系之！

　　尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無法抑制涌動(dòng)的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人離家日久，見此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。

　　全詩(shī)層層相因，渾然一體。詩(shī)中對(duì)景色的描寫表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒有一點(diǎn)凄涼之情。

　　6. 當(dāng)堂背誦。

　　第二課時(shí)

　　（一）學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》

　　1．作家作品簡(jiǎn)介

　　白居易（772～846），字樂天，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。有《白氏長(zhǎng)慶集》72卷，集詩(shī)3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的。

　　《錢塘湖春行》是穆宗長(zhǎng)慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作。錢塘湖是西湖的別名。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。

　　2．朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：

　　先范讀再由學(xué)生試讀。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。

　　小結(jié)：

　　首聯(lián)從大處落筆，寫詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色。“初平”，寫春水初生，略與堤平�！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。

　　中間兩聯(lián)是分寫。

　　頷聯(lián)寫鶯燕，是詩(shī)人所見。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來了生機(jī)勃郁的感覺。

　　頸聯(lián)寫花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。唐時(shí)人們有騎馬游春的習(xí)俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，也會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。

　　尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情�！靶胁蛔恪保且�?yàn)榭床蛔�，說明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。

　　4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《西江月》

　　1.作家作品簡(jiǎn)介。

　　《西江月》選自《稼軒長(zhǎng)短句》，作者辛棄疾（1140－1207）字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋愛國(guó)詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達(dá)20年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情。

　　傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱為“蘇辛”。有《稼軒長(zhǎng)短句》。

　　2.題解

　　這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。

　　4.小結(jié)

　　這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。

　　5.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。

　　6.寫分析短文，就兩首詩(shī)你所體會(huì)的意境來寫一寫自己的看法。

　　抽查幾個(gè)交流。

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》

　　1.解題：

　　“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。

　　2.通過想象，把握意境。

　　作者在曲中只是列舉幾種事物，沒有使用動(dòng)詞或關(guān)聯(lián)詞，即形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的圖畫。

　　通過想象，描述圖景，切忌硬譯：

　　深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋。他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家的門前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。

　　3.總結(jié)：點(diǎn)評(píng)想象，點(diǎn)明《天凈沙》的藝術(shù)成就。

　　元代散曲家馬致遠(yuǎn)，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，是作者用血與淚寫成的`，元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)為“秋思之祖”，近代王國(guó)維贊其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。

　　4.布置作業(yè) ：

　　改寫本曲為一篇200字左右的小文章。

　�。ǘ┱n堂練習(xí)：

　　閱讀

　�。ㄒ唬�

　　東臨碣石，以觀滄海。

　　水何澹澹，山島竦峙。

　　樹木叢生，百草豐茂。

　　秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中；

　　星漢燦爛，若出其里。

　　幸甚至哉，歌以詠志。

　　1.從詩(shī)的體裁看，它是一首體詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首

　　寫景詩(shī)。

　　2.詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是

　　3.最后兩句與詩(shī)的正文內(nèi)容的關(guān)系是

　　4.本詩(shī)以字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫景，然后寫景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人。

　�。ǘ�

　　錢塘湖春行

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　5.表現(xiàn)了詩(shī)人行蹤的詩(shī)句是

　　6.表現(xiàn)是“春行”的詩(shī)句是

　　7.表現(xiàn)作者騎馬游西湖的詩(shī)句是

　　8.詩(shī)中運(yùn)用對(duì)仗的句子是

　　(三)老師點(diǎn)撥：

　　1.從詩(shī)的體裁看，它是一首樂府體四言詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首感懷寫景詩(shī)。

　　2.詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

　　3.最后兩句與詩(shī)的正文內(nèi)容的關(guān)系是最后兩句是樂章結(jié)尾時(shí)的套話，與正文內(nèi)容無直接關(guān)系。

　　4.本詩(shī)以觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫實(shí) 景，然后寫虛景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。

　　5.表現(xiàn)了詩(shī)人行蹤的詩(shī)句是

　　6.表現(xiàn)是“春行”的詩(shī)句是

　　7.表現(xiàn)作者騎馬游西湖的詩(shī)句是

　　8.詩(shī)中運(yùn)用對(duì)仗的句子是

　　十、板書設(shè)計(jì) ：

　　古代詩(shī)歌五首

　　觀滄海曹操東漢四言樂府登山望海

　　次北固山下王灣唐朝五言律詩(shī) 駕舟揚(yáng)帆

　　錢塘湖春行白居易唐朝七言律詩(shī) 賞花觀鳥

　　西江月·夜行黃沙道中辛棄疾南宋宋詞夏夜出行

　　天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn) 元代元曲悲秋思鄉(xiāng)

　　十一、課后小結(jié)：

　　在教學(xué)過程中應(yīng)重視點(diǎn)撥，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解五首詩(shī)的思想內(nèi)容及主旨，能當(dāng)堂準(zhǔn)確流暢地背誦。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞理解古詩(shī)，感受故事的意境美和語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

　　2、能用自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)春天景色的感受。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：畫有古詩(shī)中的景象的圖片一幅，配樂。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有觀察過春天美景的經(jīng)驗(yàn)，主要回顧春鳥啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美，有感情地朗誦。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解古詩(shī)詩(shī)意，并學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表述。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。感受古詩(shī)《春曉》的意境美和語(yǔ)言美。

　　四、活動(dòng)過程

　　1、出示教學(xué)掛圖(或多媒體課件)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自由表達(dá)對(duì)春天景色的感受。

　　提問：春天里有哪些美麗的景色?春天里你感覺怎么樣?請(qǐng)把你看到的景色用好聽的話說一說。(引導(dǎo)幼兒回顧：春天的花、樹、風(fēng)雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的`語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語(yǔ)，如小鳥在“啾啾”地唱歌;夜晚刮風(fēng)下雨啦;有一棵棵開滿花的樹;許多花瓣落下來等。)

　　小結(jié)：春天是個(gè)美麗的季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。

　　2、教師示范朗誦，引導(dǎo)幼兒初步欣賞、理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　師：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫了一首詩(shī)歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩(shī)人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

　　老師示范朗誦古詩(shī)后，提問：詩(shī)歌里講了什么?說說哪些地方你聽懂了，哪些地方?jīng)]聽懂。

　　3、教師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　第一句：春眠不覺曉。有誰(shuí)知道春眠是什么意思呢?(春：指春天;眠：指睡眠;不覺：指不知覺;曉：指早晨。)

　　小結(jié)：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺，不知不覺天亮了”。

　　第二句：處處聞啼鳥。詩(shī)人聽到了什么聲音呢?(處處：指到處;聞：指聽到;啼：鳥叫聲。)

　　小結(jié)：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

　　第三、四句：早晨醒來，詩(shī)人看到滿地的落花，他會(huì)想到什么呢?“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”是什么意思?

　　小結(jié)：詩(shī)人看到滿地落花，就是在想“也里傳來刮風(fēng)下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢!”

　　4、教師配樂朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語(yǔ)言美。

　　教師模仿古人，以抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦詩(shī)歌，表達(dá)出對(duì)春天景色的喜悅之情。

　　提問：聽了這首詩(shī)，你有什么感覺?

　　5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

　　(1)在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩(shī)。

　　(2)配樂學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

　　6、延伸活動(dòng)。

　　請(qǐng)幼兒把古詩(shī)《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩(shī)。

　　五、評(píng)價(jià)要素

　　1、能否感受古詩(shī)《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。

　　2、能否大膽表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。

　　六、活動(dòng)建議

　　請(qǐng)家長(zhǎng)在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字“雛”，積累詞語(yǔ)若干個(gè)。

　　2、學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、有感情地背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影、錄音、生字卡片等

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。

　　1激趣：你曾經(jīng)給誰(shuí)寫過信，你曾經(jīng)收到過誰(shuí)的信？

　　2交流信的內(nèi)容。（自愿）

　　我曾經(jīng)收到過____的信，信中說，_________________________________

　　我曾經(jīng)給寫過信，信中說，_____________________________________

　　3了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。

　　二、自讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1輕聲自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2同桌互讀課文。

　　3說說課文大意：

　　“我”學(xué)會(huì)了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。

　　三、閱讀課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、朗讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么？

　　2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語(yǔ)。

　　3感情朗讀。

　　學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。

　　1自讀思考：這些詩(shī)節(jié)分別寫“我”替誰(shuí)給誰(shuí)寫信，信的內(nèi)容是什么？你能把信的內(nèi)容說具體嗎？

　　2師生交流，投影顯示相應(yīng)的情境。

　　（1）教師示范：

　　“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽(yáng)西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個(gè)飽。

　　（交流中教學(xué)“雛”字。）

　　（2）學(xué)生嘗試：（由學(xué)生自由選擇一個(gè)詩(shī)節(jié)，嘗試把信的內(nèi)容說具體；隨機(jī)理解詩(shī)句中的部分詞語(yǔ)。）

　　“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。

　　“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。

　　“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。

　　“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。

　　3有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。（看圖配樂）

　　學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

　　自由朗讀第六節(jié)，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的'心貼得緊緊，緊緊……”的意思？

　　四、讀詩(shī)總結(jié)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

　　詩(shī)歌創(chuàng)作：“我們來當(dāng)小詩(shī)人”。

　　要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容（將課前收集的代表性信件展示出來），進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，評(píng)選出我們中間的小詩(shī)人。

　　【課后隨筆】

　　____________________________________________________________

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　課型：講讀

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言,聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

　　能力目標(biāo)：

　　模仿課文的寫法，寫短小的詩(shī)句。(仿寫)

　　情感目標(biāo)：

　　樹立為遠(yuǎn)大的理想而奮斗的信念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀訓(xùn)練,整體感知課文，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)歌的主旨,賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌，討論、理解詩(shī)歌的主旨。

　　教學(xué)方式：朗讀教學(xué)法。

　　教學(xué)媒體：多媒體

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�?是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。2、作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。二、朗讀課文，整體感知：1、教師范讀2、正音、正字蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠(yuǎn)行倔強(qiáng)洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻3、釋詞寂寥浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即4、學(xué)生默讀，感知課文內(nèi)容：(1)理想究竟是什么?(2)理清文章脈絡(luò)(帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊理清每一節(jié)的主要內(nèi)容)第l節(jié)，總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，理想有時(shí)代性，理想有層次性。

　　第3節(jié)，人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

　　第4節(jié)，理想使人明確方向。

　　第5節(jié)，理想給人力量。一是樂觀，二是斗志，三是活力。

　　第6節(jié),為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。

　　第7節(jié),理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。

　　第8節(jié),理想對(duì)人生的意義。

　　第9節(jié)，理想對(duì)人生的意義。

　　第10節(jié)，要把理想視為生命。

　　第11節(jié)，正反對(duì)比，突出理想對(duì)于人生的重要。

　　第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

　　(探究此詩(shī)脈絡(luò))第l節(jié)，總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”;

　　4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”;

　　8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”。

　　第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

　　四、這首詩(shī)歌的主旨是什么?從哪可以看出來?(學(xué)生默讀后小組討論，回答，互相補(bǔ)充)要點(diǎn)：鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

　　五、作業(yè)：抄寫字詞完成學(xué)探診第六課1-8題

　　第2課時(shí)

　　一、語(yǔ)段賞析

　　哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)文章的主題?(同學(xué)自讀課文，然后小組交流，代表回答。不求一致，重點(diǎn)是賞析語(yǔ)言。)二、語(yǔ)言運(yùn)用

　　1、語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;愛心是云，化作及時(shí)的雨;愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹;愛心是樹，為你撐起綠陰。2、修辭訓(xùn)練這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么?不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上�！袄杳鳌敝咐硐刖辰�。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路;/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國(guó)，中國(guó)的先進(jìn)分子樹立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣，引中國(guó)人民走到光明的新中國(guó)，引中國(guó)人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火;馬克思主義在中國(guó)不斷傳播，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來美好的新生。

　　(教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng))

　　三、質(zhì)疑和交流：

　　1、學(xué)生質(zhì)疑，互相交流。教師積極引導(dǎo)，生生互動(dòng)。2、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課受到的啟發(fā)。言之成理即可。3、學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。四、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的'形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。五、作業(yè)：

　　1、完成學(xué)探診第六課10-15。2、仿寫練習(xí)：例句愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;愛心是云，化作及時(shí)的雨;愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹;愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　板書設(shè)計(jì)：理想(流沙河)

　　脈絡(luò)：總----第l節(jié)，總說理想是前進(jìn)的方向。分----2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”;4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”;8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”。總----第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

　　教學(xué)反思：

　　初一學(xué)生讀這首詩(shī)，一方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn)，另一方面也需要聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義。在學(xué)習(xí)的過程中，要強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，要多讀，多理解基礎(chǔ)上的有感情的朗讀。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)要求

　　1．通過誦讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫兒童詩(shī)，感受詩(shī)歌的魅力。

　　2．通過收集、整理和合編小詩(shī)集，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高欣賞詩(shī)歌的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．使各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行，并號(hào)召每個(gè)同學(xué)都積極參與。

　　2．用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感，表情、手勢(shì)要自然、大方。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過誦讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫兒童詩(shī)，感受詩(shī)歌的魅力。

　　2．通過收集、整理和合編小詩(shī)集，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高欣賞詩(shī)歌的能力。

　　教學(xué)過程

　　一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，你們對(duì)詩(shī)歌有了一定的了解，也知道了一些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事。那么，你們想不想進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，去了解更多有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和趣事呢？你們想知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)：綜合性學(xué)習(xí)就是最好的學(xué)習(xí)方法）

　　2．我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想：我們都學(xué)過哪些詩(shī)歌？你對(duì)哪些詩(shī)人有所了解？你知道哪些與詩(shī)歌有關(guān)的知識(shí)或趣聞?shì)W事？除了中國(guó)的詩(shī)人、詩(shī)歌，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？

　　3．生活中處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你們想了解更多的詩(shī)歌嗎？但個(gè)人的力量是有限的，搜集的`資料也是有限的，那就請(qǐng)同學(xué)們分工合作，共同輕叩詩(shī)歌的大門吧。那要如何才能合作完成呢？（擬訂活動(dòng)方案，分工合作，明確職責(zé)，各施其能等）

　　4．今天，就讓我們一起輕叩詩(shī)歌大門吧�。ò鍟狠p叩詩(shī)歌大門）

　　二師生合作，共商計(jì)劃

　　1．在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，我們要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制訂活動(dòng)計(jì)劃。好的活動(dòng)計(jì)劃，是活動(dòng)成功的前提。請(qǐng)大家想想，在制訂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求。

　　2．學(xué)生匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　（1）組成小組。

　�。�2）確定活動(dòng)內(nèi)容。

　�。�3）活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該包括的內(nèi)容：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況、人員職責(zé)等。

　　（4）活動(dòng)結(jié)束后，展示活動(dòng)成果。

　　3．教師總結(jié)。

　　圍繞“合作編小詩(shī)集”“舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)”，有選擇地開展活動(dòng)。（板書：合作編小詩(shī)集舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)）

　　（1）通過多種途徑，收集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀�、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。

　�。�2）按照一定的類別，對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理、歸類。

　�。�3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　�。�4）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。

　�。�5）根據(jù)興趣，有選擇地開展寫童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合作編小詩(shī)集等活動(dòng)。

　　4．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。（教師適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，做適當(dāng)調(diào)整）

　　討論時(shí)要合理規(guī)劃分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。

　　三制訂計(jì)劃，修訂完善

　　1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

　　2．師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

　　3．小組根據(jù)評(píng)議，修改、完善活動(dòng)計(jì)劃。

　　四執(zhí)行落實(shí)，開展活動(dòng)

　　學(xué)生根據(jù)擬訂的計(jì)劃，開展活動(dòng)，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

　　1．合作編小詩(shī)集。

　�。�1）可以編排哪些內(nèi)容？

　�、偈占脑�(shī)和自己寫的詩(shī)。

　�、谂c詩(shī)有關(guān)的故事或資料。

　�。�2）怎么編排？

　�、�?gòu)脑?shī)人、內(nèi)容、形式等角度給詩(shī)歌分類。

　�、谂渖喜鍒D。

　�、塾脮ㄐ问秸故鞠矚g的詩(shī)。

　�。�3）交流展示。

　　給小詩(shī)集取一個(gè)好聽的名字，制作封面和目錄，裝訂后在班里展示。

　�。ò鍟悍诸惻鋱D取名封面目錄）

　　2．舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

　　（1）選擇詩(shī)歌。

　　小組討論，如，選哪幾首詩(shī)歌來朗誦，采用什么形式才能使本組的朗讀更精彩。

　　（2）怎樣開好班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)？

　�、偻七x主持人。

　�、诎才殴�(jié)目順序。

　�、圻x出評(píng)委。

　�。�3）對(duì)朗誦者提出要求。

　�、儆们‘�(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　�、诒砬�、手勢(shì)要自然大方。（板書：語(yǔ)氣恰當(dāng)表情、手勢(shì)自然）

　　五課堂小結(jié)

　　此次綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了編排詩(shī)集，學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌，更學(xué)會(huì)了創(chuàng)作詩(shī)歌。課下希望同學(xué)們多閱讀一些優(yōu)美的小詩(shī)，也多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩(shī)，爭(zhēng)做小詩(shī)人！

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在玩玩、想想、講講中學(xué)習(xí)兒歌，用明快的節(jié)奏朗誦兒歌。

　　2、理解兒歌中的動(dòng)詞“蕩、跳、吐、滾、啄”，并嘗試創(chuàng)編出帶有恰當(dāng)動(dòng)詞的新兒歌。

　　3、在活潑愉快的氣氛中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、反映兒歌內(nèi)容的五張圖。

　　3、小猴、青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥的`頭飾，人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、老師伸手在胸前畫一個(gè)圓，提問幼兒：“小朋友看到了什么？”

　　2、小朋友你們會(huì)畫圓嗎？除了用手，你們還會(huì)用身體的哪些部位去畫圓？怎樣畫圓？（引導(dǎo)幼兒表演手腕繞圓、頭部轉(zhuǎn)圓、腰部扭圓、肩膀聳圓）

　　3、老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解表演過程中所運(yùn)用的動(dòng)詞“繞、扭、聳、轉(zhuǎn)”等。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、小猴子看到小朋友會(huì)這么畫圓，說：“我畫圓的方法和你們是不一樣的，請(qǐng)你們猜猜我是怎樣畫圓的？”

　　2、小猴子說：“你們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一下我是怎樣畫圓的�！保ㄓ^看課件）

　　3、提問：小猴是怎樣畫圓的？（抓住樹枝一蕩）讓幼兒表演動(dòng)作，它把圓畫在了什么地方？再次出示課件幼兒觀看，老師小結(jié)小猴子畫圓的兒歌。

　　4、小猴子畫圓有幾句話？第一句誰(shuí)畫圓？第二句怎樣畫圓？第三句在哪里畫圓？

　　5、這時(shí)，青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥看到小猴畫圓，它們也想試一試，小朋友看看它們是用什么方法畫圓的，出示課件，幼兒觀看。

　　6、請(qǐng)幼兒講述其余四個(gè)小動(dòng)物的畫圓方法（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“跳、吐、滾、啄”）

　　7、老師用三句兒歌分別總結(jié)另外四段兒歌內(nèi)容。

　　8、老師有表情完整朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒小聲跟讀。

　　9、幼兒帶上頭飾根據(jù)角色朗誦，表演兒歌內(nèi)容。

　　三、創(chuàng)編兒歌

　　1、小朋友會(huì)畫圓，小動(dòng)物也會(huì)畫圓，在我們的生活中小朋友仔細(xì)觀察還有哪些物品也能畫圓？

　　2、下面老師先創(chuàng)編一首詩(shī)歌請(qǐng)小朋友聽一聽。

　　月亮畫圓，圍著地球繞一圈，太空中有個(gè)圓。

　　3、老師幫助幼兒把想象出來的內(nèi)容編成三句詩(shī)歌。

　　4、小結(jié)幼兒編出的詩(shī)歌內(nèi)容。

　　活動(dòng)延伸：

　　指導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編兒歌內(nèi)容通過繪畫表現(xiàn)出來。

　　附：詩(shī)歌

　　《畫圓》

　　小猴畫圓，

　　抓住樹枝蕩一圈，

　　空中畫個(gè)圓。

　　青蛙畫圓，

　　撲通一聲跳下水，

　　水面畫個(gè)圓。

　　小魚畫圓，

　　吐出水泡一串串，

　　水中畫個(gè)圓。

　　刺猬畫圓，

　　團(tuán)起身子滾一滾，

　　草地上畫個(gè)圓。

　　啄木鳥畫圓，

　　抓住樹枝啄啄啄，

　　樹上畫個(gè)圓。

　　教學(xué)效果分析：

　　分析教材：這首兒歌富有童趣，渲染力強(qiáng)，能引發(fā)幼兒的興趣，有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　分析教法: 采用了提問法、引導(dǎo)法、創(chuàng)編法教幼兒學(xué)習(xí)。

　　分析幼兒: 幼兒對(duì)兒歌很感興趣，富有想象力，上課注意力集中，大多數(shù)幼兒都能完整的朗誦兒歌和創(chuàng)編兒歌。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、幼兒詩(shī)歌學(xué)習(xí)的作用

　　語(yǔ)言精練、優(yōu)美、語(yǔ)意含蓄深刻的詩(shī)歌對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展起到了很大的作用，詩(shī)歌能促進(jìn)幼兒感知覺、思維、想象力及語(yǔ)言的發(fā)展。朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的意境能批培養(yǎng)幼兒的美感，提高語(yǔ)言水平。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　鑒于詩(shī)歌學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的種種好處以及結(jié)合我園大班組課題“幼兒詩(shī)歌學(xué)習(xí)和快樂識(shí)字整合的研究”，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

　　三、教材分析

　　詩(shī)歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與動(dòng)物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)動(dòng)物的.情感。這首詩(shī)語(yǔ)言精練優(yōu)美，重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。

　　四、活動(dòng)安排

　　大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了類比、遷移能力。因此根據(jù)幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平制定了此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

　　2、大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

　　環(huán)節(jié)：第一部分：通過多媒體可見學(xué)習(xí)詩(shī)歌《傘》以及相關(guān)漢字。

　　第二部分：通過引導(dǎo)談話，幼兒理解并仿編詩(shī)歌，在動(dòng)手操作中充分想象，進(jìn)一步仿編詩(shī)歌。

　　第三部分：通過進(jìn)一步操作鞏固復(fù)習(xí)識(shí)字。

　　活動(dòng)名稱：詩(shī)歌《傘》

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

　　2、大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

　　活動(dòng)過程：

　　一、展示多媒體

　　課件，啟發(fā)提問：

　　“在美麗的森林里小動(dòng)物們出來玩了，我們一起看看誰(shuí)來了？”（一一出示）

　　“后來發(fā)生了一件什么事？”

　　“下雨了，小動(dòng)物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？”

　　二、感受、理解詩(shī)歌

　　1、我把好辦法編成了詩(shī)歌，你們聽聽，聽到些什么？

　　2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？

　　3、教師與幼兒一起念兒歌并認(rèn)識(shí)漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”

　　三、幼兒為小動(dòng)物貼畫傘

　　1、教師啟發(fā)：出示小熊，問“什么可以讓小熊作傘？”

　　2、還有許多小動(dòng)物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進(jìn)行仿編）

　　3、詩(shī)歌（將幼兒的作品放入投影機(jī)進(jìn)行）

　　四、匹配漢字卡片

　　這里有許多字寶寶，請(qǐng)你為你做的傘找出它的字寶寶。

　　五、幼兒將自己學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。

　　評(píng)課

　　一、從教師預(yù)設(shè)的整個(gè)過程來分析

　　教師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過程中感受到學(xué)習(xí)、交流的樂趣。

　　首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜測(cè)森林里會(huì)來的小動(dòng)物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。

　　其次，在學(xué)兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中，并很好地達(dá)到自然習(xí)得漢字的目標(biāo)。如：在認(rèn)識(shí)顏色漢字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)幼兒去尋找，運(yùn)用跳躍式的字飛入給孩子。

　　再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動(dòng)物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。

　　二、從目標(biāo)的定位來看

　　比較符合二期課改的精神，本次活動(dòng)的目標(biāo)定位來自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗(yàn)。如：第一條目標(biāo)：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會(huì)經(jīng)常遇見，通過對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提煉，進(jìn)而提升了幼兒對(duì)白色的，黑色的等其他物體來作為小動(dòng)物合適的“傘”。又如：第二條目標(biāo)：大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得以及對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，較好地體現(xiàn)了詩(shī)歌與漢字的有機(jī)整合。

　　三、從幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)的表現(xiàn)來看

　　因教師在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，因此孩子在形象、生動(dòng)、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展了認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。如幼兒在創(chuàng)編狗熊的傘時(shí)，孩子會(huì)仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘，橙色的大樹……五彩繽紛的樹……。

　　四、建議

　　1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。因本次活動(dòng)是初次。

　　2、教師的教育策略有待提升，對(duì)活動(dòng)中孩子出現(xiàn)的問題給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教材分析：

　　《輕叩詩(shī)歌的大門》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書六上第六單元的綜合性學(xué)習(xí)，這是繼五上《遨游漢字王國(guó)》五下《走進(jìn)信息世界》之后的又一次大的綜合學(xué)習(xí)。

　　本組綜合性學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富的詩(shī)歌世界，通過搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

　　這次綜合性學(xué)習(xí)，分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊都以“活動(dòng)建議”導(dǎo)入。第一板塊的活動(dòng)建議包括搜集詩(shī)歌，整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌；第二個(gè)板塊的活動(dòng)建議包括自己動(dòng)手寫寫詩(shī)，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、合作編詩(shī)集、進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。第一個(gè)板塊的活動(dòng)基本上是為第二個(gè)板塊的活動(dòng)服務(wù)的，但第一個(gè)板塊的活動(dòng)呈現(xiàn)的是學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過程。第二個(gè)板塊所涉及的材料還教給我們?cè)鯓尤ビ懈星榈睦首x詩(shī)歌體會(huì)感情，還教給我們?nèi)绾涡蕾p詩(shī)歌，如何讀同一題材的詩(shī)歌。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過搜集、閱讀詩(shī)歌或者記錄當(dāng)?shù)氐拿窀杳裰{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和古詩(shī)等，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)；能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

　　2、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感，積累中華詩(shī)文。

　　3、通過朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫兒童詩(shī)等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的魅力。

　　4、能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　朗讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫兒童詩(shī)。

　　四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，我打算用三個(gè)模塊十三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　第一模塊：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（預(yù)習(xí)模塊）。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

　　2、通過閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　3、各小組根據(jù)活動(dòng)建議討論、制定本作的活動(dòng)計(jì)劃。

　　4、學(xué)生通過閱讀“詩(shī)海拾貝”的一組詩(shī)歌，初步掌握搜集詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類的一些方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步掌握搜集詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類的一些方法。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們以前進(jìn)行過語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，還記得我們開展過哪些綜合性學(xué)習(xí)嗎？綜合性學(xué)習(xí)跟我們平時(shí)的學(xué)習(xí)有沒有不同呢？

　�。ㄉ鹤约憾ㄓ�(jì)劃，開展活動(dòng)，成果交流分小組學(xué)習(xí)等）

　　2、板書課題：輕叩詩(shī)歌的大門

　　從今天開始我們就要輕輕敲開詩(shī)歌的大門，走進(jìn)五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩(shī)歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導(dǎo)讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？學(xué)生：介紹了許多著名詩(shī)人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的偉大的浪漫主義詩(shī)人，是《楚辭》這種詩(shī)歌形式的創(chuàng)始人。郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，他的代表作《女神》是當(dāng)代優(yōu)秀的革命浪漫主義詩(shī)作。你還指導(dǎo)我國(guó)有哪些詩(shī)人?我國(guó)是詩(shī)歌的'國(guó)度，詩(shī)歌歷經(jīng)了兩千多年的歷史，會(huì)有多少不朽的經(jīng)典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學(xué)習(xí)吧。

　�。ǘ┟鞔_“詩(shī)海拾貝”這一板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、我們都來讀一讀這一單元的內(nèi)容，看看你最感興趣的是什么？

　　2、看來同學(xué)們感興趣的內(nèi)容還真不少呢，這次綜合性學(xué)習(xí)分了哪兩個(gè)階段？

　　3、那么我們就一起走進(jìn)詩(shī)歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態(tài)、五彩繽紛的貝殼吧。

　　4、我們來看看書上給我們提供了哪些活動(dòng)建議？

　�。�1）搜集詩(shī)歌

　�。�2）整理詩(shī)歌

　�。�3）欣賞詩(shī)歌

　　尤其是整理詩(shī)歌，怎樣給詩(shī)歌分類呢？我們先來看看書上給我們提供了哪幾種分類方法？

　　按內(nèi)容分按形式分按時(shí)間分按國(guó)家分還可以按體裁分按詩(shī)人分……

　�。ㄈ┻M(jìn)入“與詩(shī)同行”板塊的預(yù)習(xí)

　　1、那么，“與詩(shī)同行”這個(gè)階段又要求我們開展哪些活動(dòng)呢？我們一起來看看活動(dòng)建議。

　　2、指名學(xué)生說說這個(gè)板塊要開展的活動(dòng)。

　�。�1）自己動(dòng)手寫詩(shī)

　　（2）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)

　�。�3）合編小詩(shī)集

　�。�4）進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

　　（四）討論活動(dòng)計(jì)劃

　　小組討論活動(dòng)計(jì)劃制定比較詳細(xì)的計(jì)劃（時(shí)間人員分工……）

　�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)

　　我們要利用語(yǔ)文課閱讀課時(shí)間按照自己小組制定的計(jì)劃開展這次活動(dòng)學(xué)習(xí)。還要同學(xué)們利用課外一些時(shí)間去搜集整理。通過報(bào)刊、書籍或者訪問別人來搜集詩(shī)歌。看看哪些是自己最喜歡的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。

　　第二模塊：展示“詩(shī)海拾貝”學(xué)習(xí)成果

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、匯報(bào)自己在這一階段的學(xué)習(xí)成果，相互交流。

　　2、在全班推薦自己喜歡的詩(shī)歌，并說明自己的理由。

　　3、明確“與詩(shī)同行”這一板塊的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)寫兒童詩(shī)，感受時(shí)的魅力。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　（一）導(dǎo)入：我們經(jīng)歷了幾天的學(xué)習(xí)，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學(xué)習(xí)的課本上的詩(shī)吧（回顧書上的六首詩(shī)）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩(shī)歌，咱們來展示一下吧。

　�。ǘ┬〗M交流

　　各小組分別匯報(bào)自己小組搜集的哪類詩(shī)歌。

　　聽了他們的匯報(bào)，誰(shuí)有話要說？……

　　教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩(shī)歌進(jìn)行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！

　�。ㄈ┩扑]自己喜歡的詩(shī)歌

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)

　　第三模塊：展示“與詩(shī)同行”學(xué)習(xí)成果

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、匯報(bào)“與詩(shī)同行”這一板塊的學(xué)習(xí)成果

　　2、召開詩(shī)歌朗誦會(huì)

　　3、進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，了解掌握更多的詩(shī)歌知識(shí)

　　學(xué)習(xí)過程

　　（一）導(dǎo)入：今天我們要進(jìn)行“與詩(shī)同行”這一階段的學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。這幾天同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準(zhǔn)備好了。

　　（二）小組匯報(bào)

　　1、詩(shī)歌朗誦會(huì)

　　第一步：必誦詩(shī)篇目（主要是“詩(shī)中的秋”中的幾首，主要目的是要求學(xué)生先從近處著手）

　　第二步：自選詩(shī)歌。

　　生生互相點(diǎn)評(píng)師生共同點(diǎn)評(píng)小組積分。

　　2、知識(shí)競(jìng)賽：

　　填一填：我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是《》。

　　我國(guó)第一首詩(shī)歌是《》。

　　普希金是（）國(guó)的著名詩(shī)人？

　　3、展示詩(shī)集

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)總結(jié)

　　1、教師指導(dǎo)：

　　2、小組互相交流活動(dòng)收獲

　　3、全班總結(jié)

　�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)：詩(shī)歌是人類文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)過程，我們感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練，音韻的優(yōu)美；詩(shī)歌還蘊(yùn)涵著發(fā)人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續(xù)在詩(shī)歌的海洋里遨游吧。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。因?yàn)閷W(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

　　【教材說明】

　　《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩(shī)歌。本首詩(shī)通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到大自然的優(yōu)美，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵(lì)他們?nèi)⑴c環(huán)�；顒�(dòng)。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩(shī)歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。本文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識(shí)記11個(gè)生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫生字，背誦課文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材及本班學(xué)生實(shí)際，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)，模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

　　通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文，自創(chuàng)詩(shī)歌及識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，使知識(shí)和思想教育互相滲透。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文課件、生字卡片、擬人貼圖

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【課前活動(dòng)】

　　請(qǐng)大家拿出手，摸著自己的胸口說：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，對(duì)你的同桌說：“你是最棒的！”最后讓我們齊聲說：“我們是最棒的！”

　　【設(shè)計(jì)意圖:自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量。課前幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性�！�

　　第一課時(shí)

　　一、帶學(xué)生走進(jìn)生活，初步感受四季美。

　　1、同學(xué)們，什么季節(jié)已悄然走進(jìn)我們的生活，來到了我們的身邊？（相機(jī)板書：秋季）你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生根據(jù)身邊現(xiàn)象談：樹葉、玉米黃了，天氣涼了，蘋果熟了等。）

　　2、一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？在你眼中，它們又是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)生活閱歷談：春天桃花粉紅，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）

　　3、春夏秋冬各有各的特點(diǎn)，老師要帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p這四季美麗的風(fēng)光，高興嗎？（課件播放四季美麗的風(fēng)光圖片。）

　　4、現(xiàn)在，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？（相機(jī)板書：四季，用筆要慢，學(xué)生書空，齊讀課題。）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘?qū)W生擁有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，在觀察圖中整體感知四季的.景物，培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，最大程度的提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。】

　　二、讀中學(xué)識(shí)字，讀中感悟美。

　　1、我們欣賞的圖畫美，課文描寫的更美。讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁罚瑢W(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別重要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶�！�

　　2、你也想讀一讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來，多讀幾遍。

　　3、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？

　　4、識(shí)字（生字寶寶可調(diào)皮了，他們一個(gè)個(gè)都跑出來想考考大家呢！大家準(zhǔn)備好了嗎？） ⑴ 、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？

　　【設(shè)計(jì)意圖：交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣�！�

　　⑵、拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測(cè)）

　�、� 、請(qǐng)你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像，別記混了等等。）

　　⑷、開火車認(rèn)讀生字和生詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合�！�

　　課間游戲：摘蘋果

　　【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。課間游戲的設(shè)計(jì)符合小學(xué)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，為識(shí)字還有困難的學(xué)生提供了再次學(xué)習(xí)的平臺(tái)】

　　5、朗讀感悟：

　　⑴ 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。（自由練讀課文）

　　⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展�！�

　　⑶、選讀：

　　選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。

　　【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！�

　�、取⒏形颍�

　　反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……）

　　【設(shè)計(jì)意圖：重個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生感悟�！�

　　三、做輕松操，放松心情。

　　教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

　　【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半或一大半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率�！� 四、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。

　　2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個(gè)筆畫各寫兩遍，注意筆順規(guī)則。

　　3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問：這兩個(gè)字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）

　　4、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤(rùn)。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。】

　　五、小結(jié)。

　　同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲真不少！認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，寫了兩個(gè)生字，讀熟了課文。為自己祝賀祝賀！下節(jié)課我們將一起走進(jìn)四季。

　　【設(shè)計(jì)意圖：既對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)有了一個(gè)歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，又是對(duì)下一環(huán)節(jié)的引出。】

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

　　2、體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂。

　　3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、回顧激趣

　　我們?cè)?jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩(shī)，你還記得嗎?試著背一背。

　　二、初讀詩(shī)文，展現(xiàn)畫面

　　1、今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。在學(xué)生朗讀中，注意正音。“蓑”讀suō，“遮”讀zhē，不要讀成平舌音。

　　2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩(shī)中，你分別看到了怎樣的畫面?

　　三、精讀詩(shī)文，走近畫卷

　　1、你最喜歡哪首古詩(shī)?選一首自己研讀理解。

　　2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。

　　3、老師參與學(xué)生的研究。

　　四、品讀詩(shī)文，走進(jìn)畫卷

　　1、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)：

　�、� “草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么?

　　六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來�？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

　　帶著自己的感受讀讀這兩句。

　�、� “歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！蹦憧吹搅耸裁�?說說感受和意思，然后朗讀。

　　牧童牧�；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

　　可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。

　�、窃�(shī)句中描寫了牧童歸來后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童?從哪里看出來的?

　　一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。

　　(可愛、調(diào)皮、疲倦。)

　　⑷說說詩(shī)中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩(shī)意連起來說一說。

　　2、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)：

　　⑴ “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，你好象看到了什么?

　　一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。

　�、� “怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！崩斫庠�(shī)句意思，從中你感受到了什么?

　　十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾�，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。

　　“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛、天真的孩子。

　�、抢首x詩(shī)句：

　　讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。

　　五、再讀詩(shī)文，感受意境

　　1、比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”?為什么?

　　2、背誦古詩(shī)。

　　六、拓展延伸，想象畫卷

　　1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣短文。

　　2、默寫《牧童》。

　　第二課時(shí)

　　一、揭題，初知“美”

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。

　　2、釋題：

　�、沤榻B作者辛棄疾。

　�、坪�(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂。

　　⑶村居，詞的題目�！熬印笔裁匆馑�?

　　(居住。)

　　“村居”呢?

　　(居住在鄉(xiāng)村。)

　　二、初讀，走近“美”

　　1、聽朗讀錄音，看圖畫。

　　2、請(qǐng)同學(xué)自由地來讀這首詞：

　　把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。

　　3、讀得怎樣?請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽。

　　4、學(xué)生再讀：

　　讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號(hào)。

　　5、遇到不理解的地方，應(yīng)該怎么辦呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。

　　三、品讀，感受“美”

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲：

　　(先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。)

　　⑴ “茅檐低小，溪上青青草�！笨磮D知道。你感到了什么? (簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。)

　　學(xué)生朗讀。

　�、� “醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼�！�

　　(學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。) 僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢? ⑶一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下面的內(nèi)容。

　�、茸穯枺�

　　作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?

　　(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。)

　�、勺x讀看，從讀中感受到了什么呢?

　�、释瑢W(xué)們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的.是──“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美──“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。

　　2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

　　3、你能用朗讀，把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?

　　(他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活。) 四、再讀全詞，回味“美”

　　1、想一想：

　　這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣? (要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。)

　　2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢? (繼續(xù)品味“醉”字。)

　　3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢?

　　4、配樂朗讀或背誦。

　　五、課外拓展，延伸“美”

　　1、背誦這首詞。

　　2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過閱讀，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

　　2.通過收集詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等多種活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，詩(shī)歌是世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，古今中外的詩(shī)人，用妙筆給我們留下了無數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，叩擊一代又一代人的心靈。今天，讓我們一起走近詩(shī)歌，輕叩詩(shī)歌的大門。(板書課題)

　　二、了解詩(shī)歌

　　1.在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們朗讀并學(xué)習(xí)了很多詩(shī)歌，你覺得什么是詩(shī)歌?

　　我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說:“詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精練與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言�！�

　　2.詩(shī)歌有什么特點(diǎn)呢?

　　第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;

　　第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;第四，語(yǔ)言讀來朗朗上口，具有音樂美。

　　三、合作編小詩(shī)集

　　1.請(qǐng)各組把課前編好的詩(shī)集，帶到前面展示。

　　2.各組組長(zhǎng)分別介紹。

　　(1)詩(shī)集的名字、封面、目錄。(2)編排內(nèi)容:收集的詩(shī)、寫的詩(shī)、與詩(shī)有關(guān)的故事或資料。

　　(3)編排形式:給詩(shī)歌分類、配插圖。

　　四、詩(shī)歌朗誦會(huì)

　　詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始。希望同學(xué)們?cè)诶收b的過程中，感受詩(shī)歌的魅力，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

　　1.課內(nèi)的詩(shī)歌。

　　(1)回顧《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》，你有什么感受?(《短詩(shī)三首》感受冰心對(duì)往事的懷戀，對(duì)母愛和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會(huì)葉賽寧對(duì)白樺的喜愛之情;《在天晴了的時(shí)候》與戴望舒一起在雨后漫步。)

　　(2)小組交流，讀出詩(shī)歌的韻味。

　　溫馨提示:用恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感;表情、手勢(shì)要自然。

　　(3)小組展示并評(píng)比。

　　2.收集的詩(shī)歌。

　　(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩(shī)歌，請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩(shī)歌，再說說為什么喜歡它。)

　　(2)小組討論選擇哪幾首詩(shī)歌朗誦，采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。

　　(3)推選代表，全班交流，并告訴大家你為什么喜歡它。(可以從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等角度來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)

　　3.創(chuàng)作的詩(shī)歌。

　　剛才朗誦的都是別人的詩(shī)歌，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們自己也創(chuàng)作了詩(shī)歌。現(xiàn)在就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)刻，請(qǐng)把你自己創(chuàng)作的詩(shī)歌充滿感情地誦讀給大家聽。

　　學(xué)生誦讀自己的詩(shī)歌。

　　小結(jié):詩(shī)歌就在我們身邊，詩(shī)歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩(shī)歌，我相信，有朝一日，我們班會(huì)有人成為詩(shī)人，讓我們一起期待著這一天!

　　五、拓展延伸

　　1.通過這次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——輕叩詩(shī)歌大門，你有什么收獲呢?(我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，知道了理解、欣賞詩(shī)歌的方法，還學(xué)習(xí)了一些寫詩(shī)的方法。)

　　2.我們?cè)谠?shī)的海中徜徉，我們?cè)谠?shī)的海邊拾貝，這讓我們收獲滿滿，也叩響了詩(shī)歌的大門。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在詩(shī)歌的海洋中遨游，得到更多的收獲和更大的樂趣!

　　六、布置作業(yè)

　　1.繼續(xù)收集詩(shī)歌，并讀給家長(zhǎng)聽。

　　2.自己觀察周圍的事物，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解詩(shī)歌中常用的修辭技巧及詩(shī)歌鑒賞中修辭技巧的命題特點(diǎn)

　　2．學(xué)會(huì)結(jié)合具體詩(shī)句分析修辭技巧的運(yùn)用。

　　3．掌握和規(guī)范詩(shī)歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：播放歌曲《虞美人》（鄧麗君）

　　虞美人

　　〔南唐〕李煜

　　春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

　　雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

　　我們剛才聽的這首歌的歌詞就是李煜的名作《虞美人》。其中：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！边\(yùn)用了什么修辭手法？——設(shè)問、比喻。（引出課題并板書）

　　【20xx北京卷】閱讀下面這首詩(shī)，完成10、11題。

　　柳堤

　　春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營(yíng)。

　　雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。

　　10、（7分）

　�、谟瓯緹o香味，但詩(shī)人在“雨香飛燕促”中卻說雨“香”，這是用嗅覺來變大觸覺和視覺的修辭方法。下列詩(shī)句中“香”子的運(yùn)用和本詩(shī)類似的兩項(xiàng)是（4分）

　　A．花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語(yǔ)更嬌。（唐鄭谷《闕下春日》）

　　B．蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋楊樸《莎衣》）

　　C．幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫不錯(cuò)。（宋劉子翚《海棠花》）

　　D．映日暖云流似水，浥塵香雨潤(rùn)如膏。（明邱睿《都城春日》）

　　一、回顧古典詩(shī)詞常用的修辭手法

　　詩(shī)詞大家們?cè)谧髌分卸噙\(yùn)用修辭來表情達(dá)意。那么我們一起回顧一下，我們所學(xué)過的古典詩(shī)詞中常見的修辭手法有哪些？

　　比喻、比擬、對(duì)比、對(duì)偶、借代、設(shè)問、反問、排比、雙關(guān)、夸張……

　　感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（擬人）

　　戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適的《燕歌行》）（對(duì)比）

　　朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》）（對(duì)比）

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。（杜甫《登高》）（對(duì)偶）

　　問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）（設(shè)問、比喻）

　　無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）（比喻）

　　二、考點(diǎn)展示：

　　大綱要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法）

　　那么，這個(gè)考點(diǎn)在命題形式上如何呈現(xiàn)？我們來看近幾年考查修辭技巧的的高考題：

　　1．（20xx年廣東）

　　（1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2分）

　　2．（20xx年重慶）

　　（1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）

　　3．（20xx年浙江）

　�。�2）簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。（3分）

　　4．（20xx福建）

　�。�2）請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。（3分）

　　綜觀歷年命題情況，我們不難看出，對(duì)修辭手法的考查要求都外化為以下幾種形式：

　　1．本詩(shī)（句）用了什么修辭手法？

　　2．作者是通過怎樣的方式抒情的？（辨認(rèn)修辭技巧）

　　3．賞析分析詩(shī)（句）的手法及其表達(dá)效果。（闡釋表達(dá)效果）

　　高考命題形式是這樣的，我們具體怎樣分析作答呢？請(qǐng)看下面的高考真題。

　　三、真題體驗(yàn)（引導(dǎo)學(xué)生分析）

　　1．（20xx年廣東）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。（7分）

　　木芙蓉（呂本中）

　　小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

　　猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

　　窗前木芙蓉（范成大）

　　辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

　　更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

　　注：①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

　　（1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2分）

　　【參考答案】?jī)墒自?shī)都描述了木芙蓉冒寒開花的自然屬性，都運(yùn)用了擬人的手法。

　�。康模簩W(xué)會(huì)如何辨認(rèn)修辭手法�？赏ㄟ^分析意象或描寫對(duì)象的特征來辨認(rèn)。）

　　教師小結(jié)：通過這道題，我們掌握了辨認(rèn)修辭手法的方法：要分析意象的的特征。那么我們?cè)鯓尤シ治鲂揶o手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果呢？請(qǐng)看這道題——

　　2．（20xx年江西卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

　　三江小渡

　　楊萬(wàn)里

　　溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。

　　交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來。

　　【注】將：行，流過。

　　詩(shī)人采用什么修辭手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（6分）

　　【參考答案】全詩(shī)圍繞“交情”展開描寫，詩(shī)人采用比喻的修辭手法，（2分）將“山溪渡”比作“交情”、將“水上風(fēng)波”比作“人生波折”，賦予“山溪渡”、“風(fēng)波”象征意義，（2分）從而形象地表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。（2分）

　�。康模�1.學(xué)會(huì)辨認(rèn)修辭手法。可通過尋找標(biāo)志來辨認(rèn)。2.學(xué)會(huì)將理論知識(shí)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容來分析修辭手法在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用。）

　　方法歸納：

　　1．判斷修辭手法的方法（學(xué)生歸納）：

　�。�1）找標(biāo)志，如比喻的標(biāo)志“似”。

　�。�2）析意象，如“花心應(yīng)似心酸”，“花”是物，“心酸”則是人的情態(tài)，由此可判斷是用擬人手法。

　　2．如何分析修辭技巧在詩(shī)歌中的表達(dá)效果？

　　首先是掌握常見修辭技巧的內(nèi)涵和作用；其次是結(jié)合內(nèi)容具體分析。最后才是傳達(dá)的作者的情感。

　　那么是不是做到這樣，我們對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法的分析就完成了呢？我們來看第二次階段考試前的練習(xí)題中的詩(shī)歌鑒賞題目。

　　3．答題思路（學(xué)生練習(xí)答案比對(duì)：投影詩(shī)歌，投影學(xué)生答題情況，分析答案得失，規(guī)范答題意識(shí)。）

　　(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

　　(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

　　(3)此手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1．試分析這首詩(shī)的修辭手法及其表達(dá)效果。

　　新晴

　　劉頒

　　青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢(mèng)余。

　　唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。

　　【參考答案】用擬人的手法。作者將“南風(fēng)”人格化，在雨后初晴的天氣里，自己的舊相識(shí)南風(fēng)偷偷的推開門戶，頑皮的翻著書，傳達(dá)了作者對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧?kù)o恬適的心情。

　　2.比較鑒賞。假如你是高考命題人，請(qǐng)根據(jù)下面兩首詩(shī)歌從修辭手法的角度設(shè)計(jì)題目，并設(shè)計(jì)好答案。（目的`：熟悉命題形式、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行答題。方法：小組討論、合作完成。）

　　憫農(nóng)（李紳）

　　春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

　　四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

　　陶者（梅堯臣）

　　陶盡門前土，屋上無片瓦。

　　十指不沾泥，鱗鱗居大廈。

　�。▍⒖迹﹩栴}：兩首詩(shī)在表達(dá)技巧上有異曲同工之妙，試分析。

　　答案：二者都運(yùn)用了對(duì)比手法。前者通過陶者和富家的強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比，深刻地揭露了封建社會(huì)制度的極端不合理，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞苦人民的深切同情。

　　“四海無閑田”反映農(nóng)民拼命勞動(dòng)，全國(guó)已沒有荒廢不耕種的土地了，農(nóng)民種得廣，收得多，這種現(xiàn)象與“農(nóng)夫猶餓死”的現(xiàn)實(shí)對(duì)比，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)封建剝削制度的不滿。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們做得很不錯(cuò)。說明了大家都充分了解了高考的命題形式，掌握了答題技巧。最后，我們回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　教師總結(jié)：

　　1.判斷修辭手法的方法：

　　一是找標(biāo)志

　　二是分析意象特點(diǎn)

　　2．如何分析修辭技巧在詩(shī)歌中的表達(dá)效果？

　　首先是掌握常見修辭技巧的內(nèi)涵和作用；其次是結(jié)合內(nèi)容具體分析。最后才是傳達(dá)的作者的情感。

　　3．形成答案時(shí)要規(guī)范。

　　答題步驟：

　　(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

　　(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

　　(3)此手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

　　五、作業(yè)

　　楊舍鎮(zhèn)

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　《搖籃》是山東省幼兒園教育活動(dòng)教材大班上冊(cè)主題二中的一節(jié)教育活動(dòng)，這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者用清新的語(yǔ)言描繪了四幅寧?kù)o溫馨的畫面。詩(shī)的最后一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶，會(huì)喚起幼兒對(duì)母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美好。誰(shuí)是搖籃？搖的是誰(shuí)？寶寶是怎樣睡著的？這些都是由作者精心安排的，這也是這首詩(shī)的主要寫法。表現(xiàn)了作者對(duì)和平、寧?kù)o、溫馨生活的向往和贊美,幼兒會(huì)在不知不覺中受到熱愛和平的教育。

　　基本教學(xué)思路：

　　幼兒都喜歡美好的事物，向往和平、寧?kù)o、溫馨的生活，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要的要求，我是這樣設(shè)計(jì)《搖籃》這一首兒童詩(shī)的：首先，通過出示真正的搖籃，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，然后伴著柔美的音樂，教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上，借助課件引導(dǎo)幼兒觀看意境優(yōu)美的畫面，發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌，并為仿編詩(shī)歌打下了基礎(chǔ)。為了突破仿編詩(shī)歌這一難點(diǎn)，我先引導(dǎo)幼兒看圖仿編，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編，充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。最后請(qǐng)幼兒為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面，既發(fā)展了幼兒的想象力，又使語(yǔ)言與藝術(shù)達(dá)到了有效的整合。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，能有表情地誦讀詩(shī)歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　2、在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、錄音機(jī)、搖籃

　　2、和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)募�、筆等材料

　　活動(dòng)過程：

　　（播放優(yōu)美的`搖籃曲，教師與幼兒隨音樂做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室）