《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
通過各種形式的朗讀，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)太陽給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī)，懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩歌，以詩歌特有的音律美，畫面美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，并初步感知?jiǎng)?chuàng)作詩歌的方法，受到詩歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。
３、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)（各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作《太陽是大家的》的課件。
【教學(xué)過程】
一、課前談話，激趣揭題
小朋友們，剛才我們已經(jīng)見過面了，今天老師也給小朋友們帶來了一些詩句，希望你們能喜歡。（課件出示關(guān)于太陽的詩句）。讀后問：你們讀了后，發(fā)現(xiàn)這些詩句有什么共同特點(diǎn)呢？（都是與太陽有關(guān)的）。真聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌。（課件欣賞）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟唱了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。
今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是──《太陽是大家的》。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知
１、自學(xué)：
小朋友們可真會(huì)提問，這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
２、反饋：
�、� 看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同桌小朋友做老師來檢查，看看他是不是都會(huì)讀了。（同桌互讀）有困難嗎？好，我們一起來認(rèn)認(rèn)這些新朋友。（“此時(shí)”的一平一翹，“紅紅彤”的意思，說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？請(qǐng)?jiān)凇墩n堂作業(yè)本》上認(rèn)真寫一個(gè)。）
�、� 看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？這首詩有四個(gè)詩節(jié)，我們請(qǐng)每組來讀一個(gè)詩節(jié)，把詩歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害，一下子可以將這首詩讀通讀順了。
三、講解詩歌
剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請(qǐng)你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
�。�、誰來試著說說：大家指的是誰呢？
�。ò鍟乎r花、小樹、小朋友）
�。病⑻枑壑r花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛，并用筆圈出來。
�。ⅰ�、陪、看）
３、⑴ 體會(huì)“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？
�、� 體會(huì)“拔”字：誰參加過拔河？請(qǐng)你來說說：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！還是看看小樹他自己是怎么說的吧。（出示課件）讓學(xué)生讀讀補(bǔ)充資料，教師說：這下你們都可以放心了吧！
此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對(duì)太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
（評(píng)價(jià)１：我怎么只看到你這一朵小花開了呢？評(píng)價(jià)２：我感覺你心里的快樂要滿出來了呢！評(píng)價(jià)３：小樹啊，你為什么會(huì)笑得這么開心呢 ？）
�、� 太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩兀∠胂肫綍r(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
�、� 小結(jié)：
太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧�。ㄖ灰R讀就可以了）
�。�、太陽一天之中就為大家做了這么幾件事嗎？你是從哪里知道的？讓我們就跟著陽光一起去各處走走吧（音樂起，課件欣賞。邊欣賞邊說：太陽來到了。）她都做了些什么呢？讓我們也來做做小詩人，挑一幅你最感興趣的圖畫來寫一寫�？梢允抢蠋熖峁┑�.圖畫，也可以寫你知道太陽會(huì)去的地方。寫完后，請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀讀。評(píng)價(jià)：多好的一個(gè)詩節(jié)��！我們班里的小詩人可真多呀！
第三、四詩節(jié)：
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也──數(shù)不清，說也──說不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽說句──您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？
�。ǔ霈F(xiàn)第三詩節(jié)）
１、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候……”。查字典知道“趁”的意思：利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
�。�、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急��？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她。誰也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
�。�、他們會(huì)夢到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。
四、總結(jié)升華
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會(huì)說：太陽是──大家的。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)時(shí)，太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧！
除了太陽是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球、全世界……）是啊，雖然我們來自不同的國家，擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽光下，大家幸福地生活！也祝小朋友們?cè)陉柟庀驴鞓返爻砷L！
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、背誦古詩，引出課題
�。�、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背。
�。病⒔裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀。
�。�、你認(rèn)為“大家”指誰？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。
二、初讀詩歌，整體感知
�。�、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。
�。�、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實(shí)生字：
“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。
�。场⑽覀�?cè)僮x讀，比試一下誰讀得正確又流利。
�。ㄉ杂删氉x詩──指名生讀。）
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
�。薄W(xué)習(xí)第一節(jié)：
�、� 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。
�、� 聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么？
�、� 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的'詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！
�。ㄖ该x──齊讀）
�、� 指導(dǎo)背誦：
看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。
�。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）
�。病W(xué)習(xí)第二節(jié)：
�、� 帶著想象讀詩：
太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽�，太陽都做了什么呢�?/p>
�、� 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）
② 你仿佛看見什么？聽到什么？
�、� 加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩。（板書：灑 拔 陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？
�、� 最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請(qǐng)大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。
（自由讀──指名讀──齊讀）
�、� 品出太陽的無私：
�、� 太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。
�、� 太陽還會(huì)為誰做好事？你是從哪里看出來的？
（課件顯示省略號(hào)變紅。）
想一想：太陽還會(huì)做什么好事？
指名說。
四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
１、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
�。�、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
�。�、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
�。病z查讀課文情況。
�。�、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
�。�、檢查讀詩情況。
�。怠⒄f說：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
�。�、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
２、小組交流：
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
�。场⑷嘟涣鳎�
讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的.朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳�。這樣寫顯得新奇、有詩意。
�。�、想象說話：
我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……
第二課時(shí)
一、再讀課文
�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
２、學(xué)生交流讀課文后的感想。
�。�、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計(jì)
�。玻�、太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
【反思】
這一課是一首兒童詩，要從題目入手教學(xué)──太陽是大家，通過引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡介：
《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。
設(shè)計(jì)意圖：作者薛衛(wèi)民說：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂。那是一種純凈的快樂，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂�！倍n程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。”基于以上理念，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，體悟其味，從中品味語言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。
過程與方法目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。
教學(xué)過程：
一、直奔課題，導(dǎo)入新課
1、孩子們，我們今天一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩，跟著老師一起書寫課題。（板書：太陽是大家的）
2、還記得我們背誦的與太陽有關(guān)的小詩嗎？
《陽光》《寫給太陽的小詩》《兩個(gè)太陽》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過的與太陽有關(guān)的小詩，喚醒學(xué)生心中已有的太陽形象，也起到了以舊知帶新知的作用。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由誦讀課文，說說課文有幾個(gè)小節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明了詩歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的，和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段，詩分節(jié)”。口訣雖短用處大。）
2、每個(gè)小節(jié)分別寫了什么？太陽做了哪些好事？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié)，也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
3、找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩，學(xué)生自評(píng)，他評(píng)相結(jié)合。
4、根據(jù)師生的相互點(diǎn)評(píng)，師生一起朗讀。
三、自學(xué)生字詞
1、快速識(shí)記生字音和形。
2、檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。（分部件記，換一換，加一加，組詞等）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始，老師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字，因?yàn)椴考洃浄]有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分，更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu)，因?yàn)檎w感較強(qiáng)，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng)。）
四、走進(jìn)文本，深入解讀
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
太陽一天之中做了哪些好事？在這一小節(jié)中藏著一些秘密，你能找出來嗎？學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。
板書
灑鮮花
拔小樹
陪小朋友
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語，引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞。）
2、學(xué)生齊讀第二小節(jié)，讀出自己的理解。
3、理解擬人句，體會(huì)意境
�。�1）真有意思，太陽又不是人，也沒有手和腳，他是怎么“灑”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的.呢？
�。�2）聽你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽照在鮮花上，照在小樹上，照在小朋友身上嗎？那我們就照實(shí)寫就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢？學(xué)生自主回答。
（設(shè)計(jì)意圖：教師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語言和詩意化的語言進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。）
教師小結(jié)：是的，用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，可以讓小詩更加優(yōu)美動(dòng)聽，形象生動(dòng)。
4、尋找意象之間的相似點(diǎn)，為思考新的意象作鋪墊。
�。�1）我們?cè)賮砜纯催@些事物：鮮花，小樹，小朋友。他們有相類似的地方嗎？學(xué)生自主回答。
教師小結(jié)：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹是需要呵護(hù)的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相對(duì)來說，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照顧，溫暖的。
�。�2）在小詩里，關(guān)懷，照顧，溫暖著他們的這位天使是誰呢？對(duì)，是太陽。因?yàn)樘柕臏嘏团惆�，鮮花，小樹，孩子們都茁壯成長�？吹竭@一幕，太陽是多么欣慰�。�
�。�3）指名朗讀這一小節(jié)后，學(xué)生再齊聲朗誦。
�。�4）讀懂省略號(hào)的含義，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。
那么，太陽就只關(guān)懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎？你從哪里看出來的？她還會(huì)走到哪里去呢？（草地，大海，森林，莊稼，果園……）在這些地方，太陽又會(huì)給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢？我們一起來當(dāng)一回小詩人，做一做小詩吧。
5、“我是小詩人”詩歌創(chuàng)作
提供下列句式，供學(xué)生參考
她把
她給
她讓
她滋潤
……
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重，既要理解小詩，找到事物之間的相似點(diǎn)，又要明白采用擬人的寫作手法能使詩文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞，尋找恰當(dāng)?shù)囊庀�。因此教師的“�?dǎo)”——不僅指有針對(duì)性地提問，也指品讀優(yōu)美的語言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng)作更顯詩意。
教師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩，老師真為你們驕傲自豪。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩，你們也讀懂了太陽的心啊，她從來不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分，也不因?yàn)槟愀挥卸嘟o你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對(duì)待每一個(gè)人，她是無私的，也是不計(jì)報(bào)酬的。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：（太陽是大家的）
而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來？學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：雖然只是教師小結(jié)性的語言，但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思，為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”）又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)
(一)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、“趁人們睡覺的時(shí)候離開”說明了什么？別的國家的小朋友需要她干什么？
2、分男女生有感情地朗讀三，四小節(jié)。
教師小結(jié)：是啊，她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國家趕，又要去陪伴別的國家的小朋友，呵護(hù)他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽是大家的。
而當(dāng)你們一覺醒來，她又暖洋洋地照耀著你們。她休息了嗎？她有怨言嗎？那么，我們可以這樣說，太陽不僅是大家的，太陽還是？
學(xué)生自主回答：（忙碌的，無私的，有奉獻(xiàn)精神的，不求回報(bào)的，無怨無悔的……）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：略講最后兩個(gè)小節(jié)。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來的，通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生充分理解了太陽的品質(zhì)。詩意的語言早已汩汩流出，在這里就沒必要平均用力。既節(jié)省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。）
(二)齊讀第一小節(jié)
太陽從東方升起，從西邊落下，日復(fù)一日，周而復(fù)始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié)，感受太陽的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn)。
五、小結(jié)升華
太陽照著山崗，太陽照著河流，太陽照著森林，太陽照著大海，太陽照著大地，太陽照著人類，太陽照著一切可以照著的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽是大家的。
讓我們?nèi)w起立，心中想著一輪紅日，將這一首小詩完整的背誦下來。
板書設(shè)計(jì)：
29、太陽是大家的
灑鮮花
拔小樹
陪小朋友
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢”等詞語。
2、情感目標(biāo)：知道“世界人民是一家”，激發(fā)熱愛和平的情感
3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片
課時(shí)劃分：兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，正確書寫“彤、陪”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩句。
3、理解內(nèi)容，體會(huì)太陽帶給全世界美好，初步感受各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)過程：
一、放歌曲導(dǎo)入
1、放《56個(gè)民族是一家》，欣賞。
2、談話：從歌中你感受到什么？
生：感受到祖國這個(gè)家庭很大。
生：感受到全國人民很團(tuán)結(jié)，是一家人。
師：對(duì)，全中國56個(gè)民族要團(tuán)結(jié)如兄弟姐妹，那么，同樣的，全世界人民也要團(tuán)結(jié)得像一家人。因?yàn)椋?/p>
3、板題，讀題。
[設(shè)計(jì)意圖：播放《56個(gè)民族是一家》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知：我們共同擁有一個(gè)地球、一個(gè)太陽、一個(gè)世界，為下面的教學(xué)作鋪墊。]
二、初讀
1師范讀。
2、學(xué)生邊聽邊畫出朗讀節(jié)奏。
3、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子并標(biāo)出小節(jié)。
4、這首詩歌一共有四個(gè)小節(jié)，選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真的讀一讀。
5、把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽聽，其余同學(xué)邊聽邊畫出生字詞。
�、賹W(xué)生讀第一節(jié)完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準(zhǔn)了，它單個(gè)字讀“tónɡ”，在書上的詞語連讀時(shí)是第一聲。還能說一說紅彤彤的什么？課件出示“紅彤彤”。還有嗎？（晚霞）
②學(xué)生讀完第二節(jié)時(shí)，提示：這節(jié)也有個(gè)生字，出示“陪”，請(qǐng)給它找個(gè)朋友。
�、蹖W(xué)生讀完第三節(jié)時(shí)，提示：這有個(gè)“趁”字，造個(gè)句子。
6、小結(jié)：孩子們都讀得很流利，說明你們都很留心聽老師讀了。
【設(shè)計(jì)意圖：詩歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏，學(xué)生在平時(shí)比較少接觸詩歌，老師范讀對(duì)學(xué)生起一個(gè)示范作用，讓孩子們有一個(gè)讀詩歌的感覺；本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過口頭組詞加深認(rèn)識(shí)。“彤”從字音入手，通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固�！�
三、學(xué)生寫字教學(xué)
同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽，而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準(zhǔn)字音了，現(xiàn)在我們馬上把他們寫下來。
1、出示生字卡片，拼讀；組詞。
2、指導(dǎo)識(shí)記字形，書寫。
①觀察田字格中的這幾個(gè)字，要特別注意哪些地方呢？
�、谡�(qǐng)幾個(gè)寫字特別好的同學(xué)說說在寫這幾個(gè)字時(shí)你特別注意了什么？。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu)，兩部分比較勻稱，彤：左邊只有一點(diǎn)。 “陪”左窄右寬。霞：右下角不要寫成“殳”。
3、描紅，每個(gè)寫一行。
4、評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方，讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心�！�
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、有感情的讀全文并思考每節(jié)詩分別講了什么？
2、四人小組討論：每節(jié)詩分別講了什么？
3、匯報(bào)：
生：太陽總是東邊升起，西邊落下。（第一節(jié)）
生：一天中太陽做了許多好事。（第二節(jié)）
生：太陽落山其實(shí)是走向另外的國家。（第三節(jié)）
生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽。（第四節(jié)）
�。ㄒ陨弦馑紝W(xué)生答到的均可，不必一樣。）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，都在思考，把“讀準(zhǔn)字音，將詩句讀通順”落實(shí)到位，并了解每節(jié)詩歌主要的內(nèi)容。】
五、選擇自己喜愛的一節(jié)或幾句，有感情的讀，試著背。
六、齊讀詩歌，遇到會(huì)背的節(jié)或詩句起立背。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得�！�
七、拓展：鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》，請(qǐng)孩子們讀一讀，感受詩人博大的胸懷。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩歌，豐富閱讀人生�！�
八、小結(jié)：世界各國人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方，但是我們共同擁有一個(gè)地球，一個(gè)世界，一個(gè)太陽，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽是大家的》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并續(xù)說詩歌第二小節(jié)和第三小節(jié)。
2、品讀重點(diǎn)詩句、詞語，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、感受詩歌的快樂氛圍，體會(huì)各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/strong>
1、同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生，現(xiàn)在老師要考考聰明的你們，看看誰是智多星？
�。�1）太陽有幾個(gè)？
�。�2)太陽離我們有多遠(yuǎn)？(1、5億公里）
�。�3)太陽的表面溫度是多少？(6000攝氏度）
（4)中心溫度是多少？(1500萬攝氏度）
�。�5)太陽是地球的幾倍？(130萬倍）
同學(xué)們真是了不起��！這些題目難不到你們。（答對(duì)就獎(jiǎng)一張卡片）
[設(shè)計(jì)意圖：搶答題的游戲形式，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊知識(shí)。]
2、太陽跟地球有很大的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---（指板書）
3、這些詞語還記得嗎？齊讀——開火車讀
4、會(huì)讀還要會(huì)寫，拿出聽寫本，我們聽寫。（紅彤彤、晚霞、陪同、趁機(jī)）
（對(duì)答案。）同學(xué)們的字詞都過關(guān)了，看看課文讀順了沒呢？
5、這首詩歌一共有四小節(jié)，老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。聽的認(rèn)真的同學(xué)，有獎(jiǎng)！
6、有什么問題？
7、你聽得真仔細(xì)，謝謝你。（獎(jiǎng)卡片）
[設(shè)計(jì)意圖：子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。]
二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
(一)第一節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀，鄔老師也想來讀一讀了，可以嗎？
2、我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了哪些美麗的畫面？（我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。）
3、你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的'？（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）你能讀讀這兩句嗎？
4、一起讀這一小節(jié)，你還知道了什么？（太陽從東邊升起，西邊落下）
評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，老師請(qǐng)你來讀這一段。
5、什么樣的太陽是大家的？（美麗、漂亮、紅彤彤的太陽）閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)“如詩如畫”的美麗景色！課文中這首詩里面藏著一張張畫，教師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻！在體會(huì)朗讀的時(shí)候，只要展開想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓學(xué)生走進(jìn)詩歌。]
（二)第二節(jié)(出示課件第二節(jié)）
1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？
2、我們一起讀讀前三行，什么是“灑”、“拔”，動(dòng)作怎么做？（全班做動(dòng)作）真開心。
3、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（采訪同學(xué)）
那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！男生和女生比比，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？（男生讀，女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。）
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）
4、同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)“……”（課件顯示：省略號(hào)變紅）“省略號(hào)”在這表示什么？
聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？玉樹災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽嗎？柳樹需要太陽嗎？除了花、小樹、小朋友，還有什么需要太陽？（孩子們交談）
�。ㄌ柺乔趧诘�，善良的，她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，她可以殺菌，她讓柳樹長出了漂亮的頭發(fā)。）
5、太陽想聽聽你們對(duì)她的評(píng)價(jià)，怎樣的太陽是大家的。
[設(shè)計(jì)意圖：詩歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語感，及時(shí)對(duì)積累的語言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語言文字的實(shí)踐能力。]
[想象拓展說話和仿寫，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來，使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來解讀詩歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。]
(三)第三、四節(jié)
1、引讀：師：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？生：她要趁你們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。
2、（拉一名學(xué)生）剛才在海邊玩得很開心的你，太陽就要走了，你想對(duì)太陽說些什么？（拉另一個(gè)同學(xué)）你呢？
[設(shè)計(jì)意圖：在本詩中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。本小節(jié)，本人只是用了提問的方式，更能突出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)藏的豐富情感。]
3、同學(xué)們，太陽還會(huì)回來的，讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。
4、誰愿意讀讀第四小節(jié)？那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一點(diǎn)。
5、（引讀）同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有——太陽把她的金光也往——她也把小樹——她也陪著——太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）
6、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，我們趕緊把太陽送出去吧，讓她照亮世界的每個(gè)角落。齊讀最后一節(jié)。
7、（出示課件）
他們?cè)诘戎枩嘏涞男∈郑?/p>
他們?cè)谂沃柺棺约旱幕ǘ溟_放。
他們希望太陽帶來晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍。
他們?cè)诘取?/p>
8、你想和別的國家的小朋友說什么？太陽會(huì)把你的話傳到的。（課件展示：太陽傳話）
是��！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間吧。
9、齊背全文。
[設(shè)計(jì)意圖：語言凝練是詩歌最大的特點(diǎn)。開放性地提問，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。]
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國人民之間的友愛，從而讓學(xué)生體會(huì)到無論是來自哪個(gè)國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。
《太陽是大家的》是一首兒童詩，充滿了童真童趣，作者用兒童的語言表達(dá)了太陽是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí)，但是作者更想通過它來表達(dá)各國人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。
兒童詩具有鮮明的特點(diǎn)，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得愉快。 《太陽是大家的》屬于兒童詩中的抒情詩，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。
因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且，三年級(jí)的學(xué)生本身就對(duì)這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用我是小詩人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。
根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫"彤、陪、霞、趁"四個(gè)生字，正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚(yáng)起、浪花、睡夢"五個(gè)詞語；
2、正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；
3、通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的`溫暖；
4、讓學(xué)生通過想象續(xù)寫第二自然段，初步體味兒童詩擬人化的手法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生理解為什么說太陽是大家的，并且從中感悟到世界各國人民是平等，應(yīng)該互相尊重，互相理解；
2、感受兒童詩中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對(duì)第二自然段續(xù)寫；
3、通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；
計(jì)劃課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激情
1、播放歌曲種太陽，創(chuàng)設(shè)情境；
師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。
【播放歌曲種太陽】
師:同學(xué)們這首歌叫什么呀？
生:種太陽
【過渡語】師:不僅歌曲中有太陽，課文里也有太陽，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌，太陽是大家的來，咱們齊讀課題。。
【讓學(xué)生看板書齊讀課題】
【板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】
二、初讀課文，疏通全文
【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進(jìn)行隨文識(shí)字的教學(xué)】
1、【過渡語】——-現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍；
【出示課件——初讀要求】
【本環(huán)節(jié)通過文中的四幅畫面讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有初步感知，并且讓學(xué)生從中感受不同的畫面，說說自己眼前出現(xiàn)的畫面】
【過渡語】師:看來同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別認(rèn)真，邊讀還邊寫，那么現(xiàn)在我們來看一看，大
家課文讀通順了嗎？
2、認(rèn)讀生字詞
師:同學(xué)們都這么有自信，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰來認(rèn)一認(rèn)�！境鍪菊n件---帶拼音的生字】
師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，發(fā)生了什么變化呢？
生:變成了第一聲。
師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀�！咀寣W(xué)生齊讀】
【指名學(xué)生讀——開火車讀】
師:看來這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】
師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎？看看大家能不能讀準(zhǔn)確。
【課件出示詞語——--男女比賽讀】
師:這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的？
生:霞
【運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué)，并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】
【過渡語】師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎？
生:認(rèn)得
師:同學(xué)們這么有自信呀，那我來請(qǐng)四位同學(xué)來讀一讀這首詩。其余的同學(xué)可要認(rèn)真聽了，看看字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀順了嗎？
【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評(píng)】
三指導(dǎo)精讀積累感悟
【過渡語】師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎？生:可以
【教師范讀第一自然段】
師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎？生:感受到了
師:是呀，老師讀得時(shí)候也從文中感受到了美，朗讀的時(shí)候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面，誰也看到了這幅畫面呢？
【學(xué)生發(fā)言交流】
生1:我看到了天上的朵朵白云；
生2;我看到了紅彤彤的晚霞。
師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩句體味到的呢？
生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；生2:從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
知識(shí)點(diǎn)梳理：兒童詩的特點(diǎn)、背誦積累
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音�！巴弊直疽舻诙�，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。5、說說：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的'朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α＿@樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……
第2課時(shí)
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計(jì)
撒在鮮花上
25、太陽是大家的
照耀著小朋友小朋友做游戲
世界是大家的
課后
反思課后讓孩子模仿課文，試著自己寫幾節(jié)小詩，學(xué)生興趣很濃，對(duì)課文所表達(dá)的主題理解也更到位了。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、課前談話，音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請(qǐng)你們聽一首歌曲，想聽嗎？要仔細(xì)聽清楚歌詞哦！
生：聽歌曲（邊聽邊跟唱）。
師：這首歌里唱的是誰帶來了七色的光？
生：太陽
師：（課件出示）太陽圖片
師：今天,太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?
師：同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過課文21課《太陽》，讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段。
生：流利地背誦
師：是呀，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽是屬于全世界的，太陽是屬于大家的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美太陽的詩（板書課題）
生：齊讀課題
師：為什么說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！
二、初讀詩歌，整體感知。
師：先請(qǐng)同學(xué)們打開課文25課，自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.
生：自由讀詩歌
師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，這些帶有生字的詞語你們都認(rèn)識(shí)了嗎？。（出示生詞）誰愿意領(lǐng)大家來讀一讀。
生：看屏幕領(lǐng)讀詞語
師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師：你觀察的很仔細(xì)，組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---
生:：tōng。
師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）
師：像這樣的詞語你還能說出幾個(gè)嗎？
生：……
師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）
師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請(qǐng)你認(rèn)真聽他們讀詩歌。并想一想讀了詩歌你知道了什么？
生：讀文
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么？
生1：我知道了太陽落山的景色很美。
生2：我知道了太陽為我們做了很多好事。
三、吟誦品味，享受詩意，積淀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學(xué)們?cè)囋�，讀一讀第一小節(jié)。
生：自由讀文
師：誰愿意來讀一讀
生：讀第1小節(jié)
師：讀著讀著，誰發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個(gè)什么知識(shí)了嗎？
生：太陽從東方升起，西方落下。[板書：東（升）西（落）]
師：那么，你們又仿佛看見了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板書：晚霞）
……
師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！
夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來吧（出示第一小節(jié)）
生：自由練讀。
師：誰愿意來讀一讀？
生：讀文，評(píng)價(jià)（讀得不夠美）
師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。
生：練讀，個(gè)別讀
師：指導(dǎo)朗讀
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節(jié)。（指名背）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。
生：自由讀文畫句子或詞語。
生：個(gè)別讀
師：太陽為我們做了哪些好事？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……
師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好？
生1：我認(rèn)為“灑”用的比較好
……
師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。
生：是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？
生：我在海邊揀貝殼
……
師：那你當(dāng)時(shí)的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的`時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
師：那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？（同桌比讀）
生：女生朗讀
師：那么，太陽就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來的？
生：抽生說。
師：“省略號(hào)”表示什么？
生：太陽還做了很多好事。
師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（課件出示）
生：學(xué)生練寫，全班交流，改寫
師：為我們班的小詩人鼓掌！
師：是啊，太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們?cè)陉柟獾恼找陆】档某砷L。老師也來當(dāng)回小詩人。（課件出示）學(xué)生齊讀
如：她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家，
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
師：太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）
生：自由讀
師：太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去別的國家會(huì)做些什么呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？
生：她也會(huì)把金光往鮮花灑，也會(huì)把小樹往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢中呢！千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來試試。
生：自由讀——個(gè)別讀——齊讀
四、升華文本，渲染主題
師：是啊，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，那時(shí)因?yàn)椤?/p>
太陽是大家的！
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時(shí)因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那時(shí)因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>
師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，（課件展示：書中插圖）
師：是��！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動(dòng)作）說：遠(yuǎn)方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時(shí)光。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師，好嗎？
生：男、女生各讀一節(jié)。
師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，（出示作業(yè)內(nèi)容）
你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)很喜歡的。
生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。
師：好的，字跡一定要工整��！
生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。
師：到時(shí)候一定要拿給老師看哦！
生：我想把這首詩背給小伙伴聽。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書：25太陽是大家的
白云（灑）鮮花（拔）小樹
西（落）——太陽（圖）——東（升）
晚霞（陪）小朋友
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念：
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒�。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天。
我的教學(xué)抓住詩歌的詩情畫意來進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生品其詩，悟其畫，想其畫，讀其詩。讓學(xué)生把詩歌給讀活了，在文本中走個(gè)來回，把書讀厚——薄——厚。其次加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在整體感受詩歌意境的同時(shí)，進(jìn)行多元的解讀，展開合理的想象，并用自己的語言來描述。本節(jié)課的教學(xué)方式主要是以讀為本，組織了多種形式的讀，不同層次的讀，讓學(xué)生聲情并茂地讀，帶著理解個(gè)性化的讀，手舞足蹈地讀，有滋有味地讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”兩個(gè)生字，能正確流利地朗讀詩歌，并嘗試背誦。
過程和方法：
通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌，并能掌握詩歌朗讀的節(jié)奏。能學(xué)第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受太陽的美好和詩歌的快樂氛圍。懂得太陽是大家的，我們和各國的小朋友都是一家人，大家要團(tuán)結(jié)和睦相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。
課前準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，早上起來你最喜歡看到什么樣的天氣？為什么？
2、是啊!今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。這節(jié)課,我們就要來學(xué)習(xí)25《太陽是大家的》板書，一起把課題讀一讀，這是一首兒童詩。
二、初讀詩歌，整體感知。
1先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的節(jié)奏，自由地讀課文,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞。
3、這首詩歌一共有四小節(jié),老師請(qǐng)四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀 ,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
三、入境品詩，積淀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀，劉老師也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽、用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。
2、你看到了怎樣的畫面？
3、太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，還會(huì)把晚霞變成什么顏色？
4、原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀，讀出它的美？
5、讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，來，我們一起試著背背這一小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽落山的景色真美啊，太陽僅僅是帶給我們美的享受嗎？它還做了什么？
2、她為誰做了好事？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請(qǐng)默讀第二小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）
4、同學(xué)們真會(huì)讀書，把書讀薄了，如果能展開想象把書給讀厚了，那你讀書的水平就更上一層樓了。（太陽把金光往鮮花上灑，灑出了花的什么？透過“拔”
你又看到了什么景象？她陪著小朋友在海邊還會(huì)做什么呢？）
5、同學(xué)們真能干，把剛才濃縮成的三個(gè)字又讀厚了。太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？你從哪兒看出她做了許多好事？（多少，??）
6、你也能用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來嗎？
7、太陽做的好事真不少，千千萬萬件好事都包容在“??”中，誰能用你的朗讀告訴大家太陽做了那么多好事？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家小聲讀讀詩歌的.三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？
2、太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。
3、我們跟著太陽的腳步一起到別的國家去看看，誰愿意讀讀第四小節(jié)？
4、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——（輕一些）請(qǐng)你再來讀一讀。
5、師生分角色朗讀。
6、同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有——（指板書）鮮花，小樹，小朋友。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題） 太陽是大家的
7、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？
四、拓展延伸
同學(xué)們，太陽是大家的，讓我們珍惜每一片陽光！在陽光下快樂成長！最后讓我們一起進(jìn)入作業(yè)超市，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)理念】
詩歌的語言是精練的。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂;我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂;我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過程】
一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題
1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是──太陽是大家的
3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會(huì)指哪些人?
4、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)�？炜扉_始吧!
伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊�？芍^“一舉三得”。
二、初讀感知，整體了解4分
1、自由讀詩歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音：
第一節(jié)：
�、胚@里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來讀讀!出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在ABB型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
�、莆覀冞�可以說──紅彤彤的什么?
⑶再來讀讀這個(gè)詞吧!
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎?找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞?
還有第四節(jié)，誰來讀一讀。
在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”�！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹�(gè)讀和在ABB型短語中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的( )”，勢機(jī)積累語言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形�！芭恪笔潜容^簡單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。
三、精讀感悟，積累語言
精讀第二節(jié)：
過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
1、讀著讀著，你仿佛看見了什么?聽到了什么?
2、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣?
3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂!
朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。
4、評(píng)讀二：
讀出用詞的準(zhǔn)確。
�、蓬A(yù)設(shè)1：
從“灑”字看出，太陽對(duì)我們很關(guān)心!
“灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢?
�、祁A(yù)設(shè)2：
我從“拔”中，看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)!
�、穷A(yù)設(shè)3：
我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
�、阮A(yù)設(shè)4：
從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)!
�、� 小結(jié)：
一個(gè)字一片情，一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。
詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會(huì)詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。
�、屎⒆觽�，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅)“……”在這里表示什么?我聽說咱們班的孩子特別能說會(huì)道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎?
抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。還為第四節(jié)的'想象寫話，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。
5、小結(jié)：
指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說──太陽是大家的。板書：大地萬物
6、多么無私，多么公平的太陽呀!讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎?
7、過渡：
太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下;溫暖著，快樂著;傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢?
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?
3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。
4、“走向另外的國家”，可能會(huì)走向哪些國家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說話。
在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
精讀第四小節(jié)：
1、引讀第四節(jié)。
2、誰愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀?
(指導(dǎo)讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。)
3、想象：
在別的國家里還可能會(huì)有什么?
4、想象：
那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢?那里還會(huì)有什么等著盼著太陽來干什么呢?想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
5、小練筆：
────等著太陽────
────盼著太陽────
6、保證時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
7、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎?
8、多有詩意的語言呀!小詩人，你們真了不起!你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的!(點(diǎn)題)
9、(配樂齊讀全文)孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!
因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也不會(huì)覺得措手不及，不會(huì)覺得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進(jìn)行一場小小的“誦詩會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了!
四、總結(jié)談話，拓展提升
1、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)他們說些什么嗎?
2、聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，記得詩中寫到……
3、師引讀──自由讀，說說你讀懂了什么?
這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對(duì)本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中，去誦讀整首詩。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深，朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。
五、觀察生字，指導(dǎo)書寫
1、在書上描一描：
彤、霞、陪、趁
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：
彤(左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn))
霞(上短下長，注意下面部分的寫法)
〖板書〗
太陽是大家的(世界友好、和平)
大地萬物
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、談話導(dǎo)入：
1、師：昨天老師布置的查找關(guān)于太陽的詞語、詩句、神話故事等，大家都查了嗎？ 下面我們或說一句話或說一個(gè)詞和老師同學(xué)們一起分享一下你的資料，好嗎？
這些都是描寫太陽的詞句或是神話故事。
2、師：今天我們要學(xué)的就是一首有關(guān)太陽的詩歌，題目叫做《太陽是大家的》。（板書題目）不換課件，齊讀課題兩遍
二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：我們先來認(rèn)識(shí)一下作者，（課件）這首詩歌的作者薛為民---詩歌的特點(diǎn)是文字優(yōu)美、想象豐富，富有節(jié)奏感，老師想把這首詩歌讀給大家聽，和大家分享一下（師范讀）， 如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。
1.讀之前，認(rèn)識(shí)這個(gè)字，（彤的課件）彤這個(gè)字本來的讀音為二聲，但在abb詞組中變成第一聲，跟老師讀。
下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求:把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié) （快樂的語氣）
師強(qiáng)調(diào)：我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！其實(shí)美麗的畫面就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句，也能變成美麗的畫面，師： 誰愿意把美麗送進(jìn)字里行間，來讀第一小節(jié)呢（指名讀）。
2、大家聽的這么認(rèn)真，你們仿佛看到了什么？
你的想象力真豐富！一起看太陽照耀下的美景（放課件）和你的想象一樣嗎？（出示白云和晚霞的畫面）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞呢？紅彤彤是什么意思？ 紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，你還可以說紅彤彤的什么？特別的綠叫—,特別的黃叫—（出示疊詞）女生先來讀讀這兩句，“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。（女生讀男生讀，齊讀整節(jié)）
這節(jié)詩里還藏著一個(gè)小知識(shí)，有一種自然現(xiàn)象是什么？東升 西落（板書）這也是大自然的美景之一。
�。ǘ┢纷x第二節(jié)（舒緩的語氣）
過渡語：太陽不僅帶給我們美麗的景色，還為我們做了很多的好事。
請(qǐng)同學(xué)們默讀第二小節(jié)，看誰能提出不懂的或有價(jià)值的.問題，我們一起來解答。
生：用怎樣的語氣讀，做了哪些好事？哪些詞用得好，有什么好處？省略號(hào)好的作用？擬人的手法，是否能根據(jù)詩句做動(dòng)作呢？還做了什么好事？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的用詞美：這幾句詩中有幾個(gè)字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？
生： ①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑？ 如果把灑換成倒、潑，可以嗎？（粗魯）灑（輕、溫柔）
太陽往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎？（指名讀）指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑” （教師評(píng)價(jià)語：鮮花在你們的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，再經(jīng)過太陽溫柔地照耀，它們頓時(shí)感覺舒服極了） 補(bǔ)充句子練習(xí)：她把金光往鮮花上怎樣的灑，好象在說：“————————”。
�、谒�把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什么意思？（讓小樹茁壯成長）要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字？（拔）指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”。
師：在太陽的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩人把太陽當(dāng)人來寫了，哪個(gè)字可以看出來？（她），這是擬人的寫法，作者把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，這樣會(huì)顯得親切，讓我們?nèi)菀桌斫狻?/p>
讀到這里， 想象一下:在陽光照射下的海邊你會(huì)做些什么?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣? 想想太陽會(huì)怎樣看著他們？（面帶笑容、快樂、微笑）那就把這種快樂的心情一起讀出來吧。(想讀的同學(xué)就站起來讀吧)
師：這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經(jīng)說過，他要快樂寫作，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開心快樂吧，師答：你們能邊做動(dòng)作邊背嗎？
師：同學(xué)們，我們沐浴在陽光下是多么的快樂，但是，世界上還有一些國家戰(zhàn)火連綿，那里的人們正陷于戰(zhàn)爭帶來的痛苦中，有些孩子甚至無家可歸，大家想想，在這種情況下，即使有再明媚的陽光，你還能感受到這份和諧和快樂嗎？
生：那就沒這個(gè)心思了。生：沒有心情看太陽了
師小結(jié)：所以什么是最重要的，生：和平，師：對(duì)，只有世界和平才是人類幸福的
基本保證。
同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)……（省略號(hào)表示我們太陽要做的好事還有很多——）師：孩子們，你們能猜到太陽都做了哪些好事嗎？老師帶來一組圖片，讓大家看看，太陽都在哪里？（師帶生說太陽在哪）
�。ㄔ谑婢彽谋尘耙魳废�，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。）指名讀自己寫的詩句。
學(xué)習(xí)3、4小節(jié)
同學(xué)們，你們?cè)诓恢挥X中，太陽就要從西山落啦，她要離開我們了，她要去哪兒？生：我真舍不得，不想讓她走，那就把感嘆號(hào)和問號(hào)所要表達(dá)的感情讀出來吧，真棒！（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）
同學(xué)們，別的國家的鮮花和小朋友為什么要等她，盼她？你還看到誰在等呢？
4、小結(jié)：是的，花草樹木等她、鳥獸蟲魚盼她，世界上各個(gè)角落的人們都在等著她，因?yàn)樘柺谴蠹业�，世界也是大家的�?/p>
不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍(lán)天下，太陽屬于大家的，但是只有全世界的各個(gè)國家和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，同學(xué)們，可是世界上還有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦，此時(shí)此刻，你想對(duì)這些小朋友說些什么呢？（讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)友愛，和平共處。） 只有全世界和睦相處，（板書：和睦相處）才能共同分享陽光的明媚！
四、總結(jié)升華、再次誦讀
短短40分鐘的時(shí)間，老師感覺到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)了詩中，最后讓我們用我們的心靈、深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽，呼吁和平！老師給你們配樂，一起來�。ㄅ錁繁痴b）
聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，大家一起來讀讀。
五、作業(yè)超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩！
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩歌的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：
猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、開火車認(rèn)讀詞語。
3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：
小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：
小組派代表在全班交流。
4、感悟詩：
結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：
�、� 從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;
⑵ 太陽是大家的'，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2、讀出自己喜歡的詩句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
3、有感情地朗讀全文。
二、練習(xí)背誦
1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1、想一想：
學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2、談一談：
說說自己的感想或收獲。
3、說一說：
你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“彤”字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，
“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。
2、學(xué)生練習(xí)。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過程
一、猜謎語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師說謎語學(xué)生猜�！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！�
2、課件出示太陽的笑臉。
3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌，整體感知
1、生帶著要求自由朗讀詩歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）
三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀第一小節(jié)
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評(píng)議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的'美讀出來。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀第二小節(jié)
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)朗讀三、四小節(jié)
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對(duì)其他國家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
四、朗讀背誦，升華情感
學(xué)生全體起立，配樂朗誦《太陽是大家的》
板書設(shè)計(jì)
25、太陽是大家的
鮮花 小樹 小朋友······
幸福 和平
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作《太陽是大家的》的課件。
【教學(xué)過程】
一、師揭題、板題，生讀題
這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)２５課《太陽是大家的》。
二、初讀詩歌，整體感知
請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
�。�、我們來看這節(jié)詩，爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節(jié)。）先自己試著讀讀吧�。ㄉ杂勺x，指名讀）她讀得怎樣？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)，生：她讀得有感情。）你來學(xué)學(xué)她怎么讀的？（請(qǐng)生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美！）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧！（生有感情齊讀。）多美的朗讀，多美的景色�。≡瓉碓娋彤�，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽？（指名讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，賽讀。）
�。�、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？（生：很美的�。⿲�(duì)，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？（生：能行�。┶s緊練習(xí)一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）
�。场⒄娌诲e(cuò)！我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)詩。（師課件展示第二小節(jié)。）我請(qǐng)一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細(xì)聽他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？（生：聽懂了！指名一生讀，再請(qǐng)生來評(píng)價(jià)，賽讀。）
�。�、孩子們，讀完這節(jié)你讀懂了什么？（指名生答：太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩呢？誰能來？（指名生。）有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？（生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了！邊說邊做動(dòng)作演示。）你的理解能力可真強(qiáng)！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？（生：去過！）請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的`照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？（生１：很開心！生２：很高興�。┠愀吲d的時(shí)候是什么表情？做給我看看�。ㄖ笇�(dǎo)面帶笑容地朗讀）好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！
�。怠⒛銈兿矏圻@樣的太陽嗎？（生：喜愛�。┠蔷蛶е銓�(duì)太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。
�。�、孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅。）“省略號(hào)”在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）想一想太陽還為大家做了哪些好事？（生１：她可以殺菌；生２：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)……）
�。�、太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪？會(huì)去干什么？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)是──（生：感嘆號(hào)）一個(gè)是──（生：問號(hào)）它們是一閃一閃的。（課件顯示。）誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？（生：舍不得讓她走。）那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所表達(dá)的感情讀出來吧�。ㄖ该僮x）這下我聽出了你的舍不得了。那問號(hào)這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯(cuò)！下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。（指名生讀）
�。�、太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了？（生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。）她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。（課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。）
�。�、此時(shí)，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得──（生：輕一些。）我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會(huì)把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會(huì)把小樹往高處拔；小朋友，太陽會(huì)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指板書，生齊：太陽是大家的。）
10、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，生１：我想說我們之間要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處；生２：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽；生３：我希望世界和平……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟盒腋�、安寧、和平）孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧�。ㄈ嘤懈星榈鼗刈x全文）
四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵(lì)質(zhì)疑
�。�、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
２、布置作業(yè)：
讀一讀：
把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。
背一背：
把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。
說一說：
學(xué)了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。
寫一寫：
把自己感興趣的詩句抄下來，或者當(dāng)當(dāng)小詩人，接著第二小節(jié)詩后寫幾句。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材簡說：
這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒�。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
設(shè)計(jì)理念：
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛， 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字，會(huì)寫生字“彤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解、感悟詩歌的含義。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣
1、 播放《種太陽》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境
2、不僅歌曲中有太陽，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌（揭題、讀題）
二、初讀詩歌，整體感知。
1、自由讀文。要求：把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順
2、認(rèn)讀生字詞
�。�1）出示“陪”
�。帷⒄J(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀），ｂ、在一定語境：“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”
中給“陪”口頭組詞。
�。�2）示“彤”
�。�、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。
�。�、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等
�。�、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
ｄ、集體讀字、詞！
3、練習(xí)寫“彤”字
�。�1）仔細(xì)觀察“彤”在寫時(shí)要注意什么？
（2）教師范寫“彤”，強(qiáng)調(diào)書寫需要注意的地方。
�。�3）要求學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，練習(xí)寫“彤”字。
�。�4）展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。
�。�5）小結(jié)：認(rèn)為自己字寫得有進(jìn)步得請(qǐng)舉手！老師相信仔細(xì)觀察，用心書寫，你們的字會(huì)一次比一次有進(jìn)步！
學(xué)生欣賞《種太陽》歌曲
小聲跟唱
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生自由讀詩歌
個(gè)別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀。
學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。
學(xué)生認(rèn)讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”
學(xué)生舉例
學(xué)生個(gè)別讀、男女生讀、小組讀
學(xué)生齊讀，加深印象
學(xué)生說注意事項(xiàng)
學(xué)生仔細(xì)觀察
學(xué)生擺好寫字姿勢，認(rèn)真練寫“彤”
學(xué)生高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。
播放《種太陽》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過口頭組詞加深認(rèn)識(shí)�！巴睆淖忠羧胧�，通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方，識(shí)學(xué)生高效率掌握生字。
既注重個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩歌，其他同學(xué)聽他們是否把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)
1、教師配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。
2、讀完問學(xué)生仿佛看到了什么？
3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景
4、真美��！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)
5、指名讀。
6、配樂集體有感情地朗讀第一小節(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)
1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友
3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
3、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀
ａ、“太陽把金光往鮮花上灑”如：學(xué)生讀完教師評(píng)：呦，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……
ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”（指名讀、分組讀）
（2）、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
ａ、最有意思的就是太陽陪著
四人分小節(jié)讀詩歌，其余人認(rèn)真聽。讀完后加以評(píng)價(jià)
學(xué)生聽老師有感情的朗讀
學(xué)生各抒己見
學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。
學(xué)生練讀
在教師一遍遍肯定與指導(dǎo)下，學(xué)生越讀越好！
學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽一天的活動(dòng)
學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”
此環(huán)節(jié)將讀與聽結(jié)合起來讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準(zhǔn)字音，將詩句讀通順�！甭鋵�(shí)到位。
畫面配上舒緩的音樂，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生看著畫面體會(huì)詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。
讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán)，真正成為課堂的主人。
情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會(huì)做些什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
�。狻⒛蔷桶堰@種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）
4、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)
�。�1）喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對(duì)太陽的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧！同桌互相讀一讀
�。�2）誰愿意把太陽作的好事讀給大家聽？（指名讀、評(píng)價(jià)）
�。�3）一起有感情朗讀第二小節(jié)
（4）其實(shí)太陽還做了許多的好事，（點(diǎn)省略號(hào)）聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？
�。�5）我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。（師生合作背、評(píng)價(jià)）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩歌三、四小節(jié)
1、太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的.夢鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節(jié)。
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“！”和帶“？”
的句子。
�。�1）指導(dǎo)讀好帶“！”和帶“？”
的句子。
�。�、指名讀第一句帶“！”的句子。（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）
帶著你們自己的感受一起讀讀這句。
�。狻А�？”的句子呢？誰讀？（走入學(xué)生中隨機(jī)點(diǎn)名讀）一起讀！
�。�2）、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié)，特別是感嘆句和問句。（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）
3、那就讓我們到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？
學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。
學(xué)生帶著高興、快樂的心情充分朗讀這句話
同桌你讀我聽，互相點(diǎn)評(píng)
學(xué)生讀第二小節(jié)
學(xué)生回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！……
學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)
不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受，讀出來的效果不同
學(xué)生特別喜歡教師走入其中，隨機(jī)指讀這種形式
將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得。
在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達(dá)的不同效果，體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性”。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄏ鄼C(jī)示第四小節(jié)，指名讀）（1）指導(dǎo)朗讀最后一句
ａ、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。（點(diǎn)擊最后一句）自己讀讀吧。
�。�、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”
�。�2）男生讀、女生讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)，在睡夢中等著太陽、盼著太陽……
�。�4）角色轉(zhuǎn)換（教師手持太陽圖走入學(xué)生中）太陽走進(jìn)你們的夢里了，誰最盼望我？盼著我做什么？
�。�5）師生合作讀第四小節(jié)
4、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？
四、布置作業(yè)，拓展延伸
在教師引導(dǎo)下，帶著自己的感受自由讀最后一句
學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，通過一遍遍地讀，加深對(duì)“等著，盼著”的感悟
學(xué)生進(jìn)入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開想象
學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，進(jìn)行說話訓(xùn)練，更好地感受太陽普照全球
學(xué)生通過討論、交流達(dá)成共識(shí)：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會(huì)的安寧。
學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展
聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境；又可以有效地激活學(xué)生地想象，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己所長，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。
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