期末質(zhì)量分析
期末質(zhì)量分析1
1、 指導(dǎo)思想
本次英語(yǔ)期末質(zhì)量調(diào)研由市教育局統(tǒng)一命題。本著以課程改革的總體目標(biāo)和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，目的在于對(duì)全市各年級(jí)使用閩教英語(yǔ)教掌握目標(biāo)達(dá)成度的筆試調(diào)研，期望能如實(shí)地反映學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，把好各年級(jí)教學(xué)關(guān)，同時(shí)使教師獲得教學(xué)的反饋信息，從而對(duì)自己教學(xué)行為的得失成敗進(jìn)行反思并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)教師不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，對(duì)今后教、學(xué)起到一個(gè)良好、正確的導(dǎo)向作用。
2、命題原則
本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的靈活性、實(shí)踐性。堅(jiān)持面向全體，落實(shí)“雙基”，聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用。
3、試卷分析
試卷難易度分布:基礎(chǔ)知識(shí)80%,綜合知識(shí)15%,開(kāi)放拓展5% 。從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考察，難度適中。 調(diào)研試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占70%和30%。試卷在所考查的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，基本能對(duì)學(xué)生的讀、寫(xiě)水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。
從本次改卷來(lái)看,學(xué)生之間差距很大，兩極分化比較明顯，存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
聽(tīng)力檢測(cè)部分，基本學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答. 第二五六七\(yùn)八題學(xué)生得分率高,學(xué)生基本對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)掌握很熟練.但第一題第三題單詞辨音, 學(xué)生容易得分也容易失分，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握不扎實(shí).失分率最高的是第四題,學(xué)生在拓展思維上不好,要進(jìn)一步加強(qiáng).
筆試題目中,基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位。第一二三題的英文字母認(rèn)寫(xiě)和英文的.正規(guī)抄寫(xiě)掌握不規(guī)范不扎實(shí),這兩題的送分題有些學(xué)生都拿不到滿分. 第三題的考察單詞記憶上也失分多,要加強(qiáng)單詞的背記要求.第四五題學(xué)生得分率高,基本能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，能正確了解簡(jiǎn)單的短文。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)技能綜合發(fā)展的過(guò)程。語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在這幾個(gè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中是逐步得到熟練掌握的。教師對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練沒(méi)有均衡開(kāi)展。今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練.
期末質(zhì)量分析2
本次期末考試，是由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，全鎮(zhèn)各小學(xué)教師交換監(jiān)場(chǎng)、集中流水閱卷、集中成績(jī)統(tǒng)計(jì)，縣教育局又對(duì)五、六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英進(jìn)行了監(jiān)控，提高了本次考試的信度和效度。本次考試，學(xué)�？傮w成績(jī)一般，個(gè)別教師的個(gè)別學(xué)科較為突出，但整體沒(méi)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科，與兄弟學(xué)校還有一些差距，現(xiàn)把本次考試情況分析如下，關(guān)鍵是找出存在問(wèn)題，制定措施，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高
一、成績(jī)名次分析表
通過(guò)數(shù)據(jù)分析看，全鎮(zhèn)1—5年級(jí)19個(gè)備課組我校有2個(gè)第一、5個(gè)第二、4個(gè)第三，縣監(jiān)控五年級(jí)語(yǔ)數(shù)英83個(gè)單位總評(píng)第21名，縣監(jiān)控六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英83個(gè)單位總評(píng)第29名這些成績(jī)是喜人的、滿意的。望大家戒驕戒躁，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再接再厲，爭(zhēng)取新的輝煌業(yè)績(jī)。
二、成功之處分析：
1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織學(xué)月測(cè)試并對(duì)測(cè)試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比，而且每次測(cè)試后，不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。
2、注重過(guò)程管理，加大了常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織學(xué)月業(yè)務(wù)檢查外，還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評(píng)估中。量化評(píng)估不僅是教師獎(jiǎng)優(yōu)樹(shù)先的重要依據(jù)，而且是年終考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)模都按量化評(píng)估從高到低依次截取。
3、扎實(shí)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子，不搞華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無(wú)非就是備聽(tīng)評(píng)研，特別是在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，意見(jiàn)中肯，不說(shuō)虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對(duì)所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大，對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)意義非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。
4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 5、班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)突出。
三、不足之處分析：
1、不求上進(jìn)、不善研究、順其自然是制約自身提高的大敵。
2、輔導(dǎo)力度不夠、輔導(dǎo)方法陳舊、輔導(dǎo)觀念落后是制約成績(jī)提高的'瓶頸。
3、教育科研意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)研究不夠深入。滿足于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型，缺少專(zhuān)家型教師目標(biāo)追求。
4、備課組集體研究氛圍不濃，尚未達(dá)到經(jīng)�；�、制度化。教學(xué)上各自為政的情況時(shí)有所見(jiàn)，公開(kāi)課組織及參與還不夠主動(dòng)、積極，評(píng)課工作還存在走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象。
5、在現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用方面運(yùn)用不充分，操作不熟練。教法單一，信息傳遞方式不夠靈活。
6、備課上功夫不到，課標(biāo)不熟，教材不透，教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不全，過(guò)程不細(xì)，質(zhì)量不高。特別是教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題未進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。作業(yè)布置不夠精細(xì)、不夠科學(xué)。
7、課堂上，教師過(guò)多地把持課堂，學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、機(jī)會(huì)，多邊教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)未能全面推廣。
8、重結(jié)論、輕過(guò)程，重教法、輕學(xué)法，不了解學(xué)生，教和學(xué)脫節(jié)。
9、作業(yè)布置與批改存在隨意性，不能及時(shí)運(yùn)用反饋信息。
10、單干、苦干、實(shí)干有余，合干、智干、巧干不足。
四、今后工作目標(biāo)
1、向滿分學(xué)生進(jìn)軍，朝“雙百”“五百”學(xué)生邁進(jìn)。
2、保全員學(xué)生及格，爭(zhēng)當(dāng)平均分90以上標(biāo)兵。
3、登教學(xué)質(zhì)量高峰，坐教學(xué)質(zhì)量高位，享群眾滿意幸福。
五、今后工作措施
1、保課堂、保時(shí)間、保精力。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，要確保課堂40分鐘有效、高效，不耽誤課堂，不影響課堂，堅(jiān)持全勤，提前后課，3分鐘預(yù)備鈴響后，教師要立即走出辦公室到班。課上不接打電話、不無(wú)故離開(kāi)。要把全部精力用在備課上、用在課件制作上、用在批改作業(yè)上、用在輔導(dǎo)學(xué)生上、用在研究教材教法提高專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)上。下一步將加大查課查崗力度，將檢查結(jié)果納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。強(qiáng)化不打招呼推門(mén)聽(tīng)課頻數(shù)，聽(tīng)后考、聽(tīng)后查，把業(yè)務(wù)檢查落實(shí)到平時(shí)。
2、強(qiáng)化多媒體、電子白板的運(yùn)用。
多媒體電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。下一步要檢查通報(bào)使用情況，并檢查班主任筆記本電腦上各科課件數(shù)量與質(zhì)量，納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。
3、加強(qiáng)每天、雙休日作業(yè)布置監(jiān)督力度。
教學(xué)服務(wù)中心掌控雙休日作業(yè)的布置與落實(shí)情況，級(jí)部掌控周一至周五作業(yè)的布置與落實(shí)情況，班主任掌控本班各科作業(yè)的布置與落實(shí)情況。
4、建立學(xué)困生檔案。
各班各科都要建立學(xué)困生檔案。課上、課下加強(qiáng)輔導(dǎo)，作業(yè)布置要增強(qiáng)針對(duì)性。
5、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)。
6、做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
期末質(zhì)量分析3
一、試卷分析：
本次語(yǔ)文項(xiàng)目過(guò)關(guān)考核卷，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況，在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向�？傮w來(lái)看，難題較少，認(rèn)真的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。
二、學(xué)生答卷情況分析：
本班共有學(xué)生17人，實(shí)考人數(shù)17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：
第一部分：我會(huì)讀詞語(yǔ)
本題一共考察60個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)句子的準(zhǔn)確朗讀。分成三組，學(xué)生從中隨機(jī)抽取一組進(jìn)行測(cè)試。能正確、熟練認(rèn)讀得學(xué)生占95%以上。個(gè)別容易出錯(cuò)的詞語(yǔ)分別是：天衣無(wú)縫等詞。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后準(zhǔn)確率達(dá)到100%，全體學(xué)生都優(yōu)秀過(guò)關(guān)。
第二部分：朗讀背誦
本題選取了本冊(cè)要求朗讀的或者背誦的課文至少10個(gè)片段，學(xué)生隨機(jī)從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀準(zhǔn)確率高。但2個(gè)學(xué)生不會(huì)背，個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)聲音太小，或朗讀時(shí)過(guò)于平淡，沒(méi)有讀出感情。
第三部分：寫(xiě)字卷
寫(xiě)字卷是50個(gè)生字組成的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫(xiě)得不理想。
第三部分：看圖寫(xiě)話。
本次看圖寫(xiě)話考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能把句子寫(xiě)通順，能用幾段話把故事寫(xiě)完整，還能把句子寫(xiě)優(yōu)美。當(dāng)然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對(duì)寫(xiě)話還是有一定的難度的。
三、今后改進(jìn)的措施
通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
期末質(zhì)量分析4
一、本期考務(wù)及評(píng)卷工作總結(jié)
商鎮(zhèn)中學(xué)20xx20xx學(xué)年度高一語(yǔ)文期末完全按照市教育局統(tǒng)一部署進(jìn)行。學(xué)校成立了質(zhì)量檢測(cè)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，對(duì)考試和評(píng)卷工作進(jìn)行了詳細(xì)周密的安排。考試實(shí)行單人單桌，兩名教師監(jiān)考。評(píng)卷工作以高中語(yǔ)文教研組為單位，實(shí)行流水作業(yè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲組，年級(jí)主任巡查，分工明確，責(zé)任到人，作文評(píng)卷本年級(jí)教師回避，并做到兩人評(píng)判作文，最終取平均值，最后將試卷交到復(fù)核組，進(jìn)行三級(jí)復(fù)核。整個(gè)施考及評(píng)卷工作嚴(yán)格規(guī)范
二、測(cè)試成績(jī)概況
本次高一語(yǔ)文期末考試，參加人數(shù)385人，人均80、43分，及格率22、08%，最高分106分，最低分20分，其中110分以上0人，109100分9人，9990分76人，8980分125人，7970分160人，70分一下15人。高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績(jī)不夠理想。
三、試卷評(píng)價(jià)
本次期末試題，題型與近年高考相仿，與教材關(guān)系密切，難易適中，結(jié)構(gòu)規(guī)范。試題注重學(xué)生知識(shí)與能力考察，題型穩(wěn)定，切近高考，切近教材，考查的測(cè)重點(diǎn)突出，比較適合學(xué)生的口味，沒(méi)有偏題難題，體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)本學(xué)年學(xué)生的要求，對(duì)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。
四、測(cè)試暴露出的教學(xué)問(wèn)題
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能講授和訓(xùn)練標(biāo)高不夠。從學(xué)生的測(cè)試卷來(lái)看，古代詩(shī)文閱讀，對(duì)文言文關(guān)鍵的虛詞的意義和用法理解不準(zhǔn)確，成語(yǔ)運(yùn)用判斷不準(zhǔn)即是明證；客觀性選擇失分嚴(yán)重，說(shuō)明學(xué)生整體閱讀能力差，不能仔細(xì)閱讀，不能審清題干要求，不能仔細(xì)深入探究比較，只是讀了大概，憑印象和語(yǔ)感作答，沒(méi)有一定的把握度；
2、教師教學(xué)理念不新，知識(shí)落實(shí)不力。如古詩(shī)默寫(xiě)填空多人出現(xiàn)空缺、關(guān)鍵字錯(cuò)寫(xiě)說(shuō)明學(xué)生識(shí)記不牢固。
3、輕視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如語(yǔ)言文字運(yùn)用，成語(yǔ)積累較少，病句辨析找不到病根失分明顯，語(yǔ)言連貫題填寫(xiě)虛詞弄不清邏輯關(guān)系和層次；不能按要求仿句等作文在選材和立意上比較一般，缺乏新鮮和深度，表現(xiàn)手法比較單一等。
4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的指導(dǎo)不夠。如文學(xué)類(lèi)文本閱讀學(xué)生在閱讀時(shí)抓不住關(guān)鍵詞句，答題時(shí)欣賞分析部準(zhǔn)確，表達(dá)不規(guī)范，，概括表達(dá)不全面，不準(zhǔn)確，抓不住關(guān)鍵，答題不夠規(guī)范；
5培優(yōu)促中育潛工作有待加強(qiáng)。如本次考試高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績(jī)不夠理想。
五、今后教學(xué)中的意見(jiàn)和建議
針對(duì)考試暴露的'問(wèn)題，今后的教學(xué)中，我們自己要經(jīng)常認(rèn)真反思，尋找差距，采取有效的方法和措施，查漏補(bǔ)缺：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研讀課標(biāo)，認(rèn)真研究考綱考點(diǎn)，研究教材，及時(shí)分析教情學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)訓(xùn)練，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題技巧的指導(dǎo)。
3、積極進(jìn)行教研教改，更新理念，改革教學(xué)方法，以我校“三六一”課堂教學(xué)模式改革為契機(jī)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、做好培優(yōu)促中育潛工作，向全體要質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能在原有程度上有進(jìn)步，有提高。
期末質(zhì)量分析5
本次測(cè)試在區(qū)教委統(tǒng)一組織下，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考查面比較廣泛，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行了全面的考察�，F(xiàn)對(duì)本試卷及學(xué)生成績(jī)情況作如下分析，以利于今后的教育教學(xué)。
一、試卷分析：
本次的語(yǔ)文試題以教材為根本立足點(diǎn)，以檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和語(yǔ)言積累為目的，除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的培養(yǎng)考查之外，還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考查，有一定的梯度。在寫(xiě)字方面，采用的是看圖寫(xiě)字詞、看拼音寫(xiě)漢字、看拼音寫(xiě)同音字、形近字組詞的形式，既考查了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的情況，同時(shí)又考查了學(xué)生的讀題審題能力和分析問(wèn)題的能力�？谡Z(yǔ)交際部分的設(shè)計(jì)比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在不同場(chǎng)景下要用不同的禮貌用語(yǔ)，能夠很好地考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。符合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對(duì)我們今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。
二、學(xué)生基本情況分析：
本年級(jí)共有學(xué)生183人，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能按時(shí)完成作業(yè)，上課能積極回答問(wèn)題。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣；有一定的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。但部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，缺少質(zhì)疑和創(chuàng)新能力，思維不夠活躍開(kāi)放。個(gè)別學(xué)生觀察能力、審題能力及解決問(wèn)題的能力較差。在這些學(xué)生中，有些后進(jìn)生主要表現(xiàn)在接受能力差，反應(yīng)緩慢，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，不夠積極主動(dòng)。其中有名3很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去，直接影響年級(jí)整體成績(jī)。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。
三、學(xué)生答題情況：
本次考試，我年級(jí)總分16128分，均分為88.13分，及格率為97.3%，優(yōu)秀率為75.4%。其中85分以上的有137人，75到85分的有33人，60分到75分的有10人，60分以下的有5人。最高分100分，最低分32分。試卷從答題的情況來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)生字詞掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識(shí)用在解決實(shí)際問(wèn)題之中。但是對(duì)于零碎的知識(shí)掌握不牢固，閱讀能力較差，不能準(zhǔn)確地理解短文，分析題意。下面針對(duì)試卷反映出來(lái)的問(wèn)題，從學(xué)生答題得分情況按板塊分析如下：
�。ㄒ唬┞�(tīng)力題
聽(tīng)力部分大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤的做對(duì)，個(gè)別學(xué)生聽(tīng)句子判斷對(duì)錯(cuò)，全部做錯(cuò)。
該試題是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力以及判斷能力的考察，從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生掌握情況較好。但也有少數(shù)學(xué)生答題不容樂(lè)觀，只會(huì)死記硬背，并沒(méi)有理解讀讀背背。這本是一個(gè)送分題，但情況卻不盡人意，也反應(yīng)出學(xué)生不能靈活掌握背誦的內(nèi)容。同時(shí)為我們敲了警鐘，在以后的教學(xué)中，閱讀總結(jié)還需加強(qiáng)。
（二）基礎(chǔ)知識(shí)
第二，三，四，五，六道大題都屬于基礎(chǔ)知識(shí)題。大部分都是對(duì)生字詞在田字格中書(shū)寫(xiě)的考查。其中二、三、四、六這三道大題大部分同學(xué)都能掌握好，錯(cuò)誤率較高的出現(xiàn)在第五道題。
第二題是看拼音，寫(xiě)同音字，個(gè)別后進(jìn)生不明白題意，錯(cuò)誤很多，還有幾個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。第三題“猜一猜，寫(xiě)一寫(xiě)”考查學(xué)生對(duì)會(huì)意字的理解和識(shí)記生字的方法。少部分學(xué)生把看圖會(huì)意識(shí)字的“灶”寫(xiě)成了“爐”，不明白“木在口中”是什么字。原因有二：一是學(xué)生沒(méi)有真正掌握會(huì)意字的構(gòu)字方法；二是學(xué)生記憶生字生搬硬套，不會(huì)靈活記憶。因此我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中講授生字時(shí)要加強(qiáng)對(duì)字形的理解記憶，可以把生字編成順口溜、謎語(yǔ)的形式，既生動(dòng)有趣又便于識(shí)記。
第四題個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真，把“蒼”、“英”寫(xiě)錯(cuò)。第六題雖說(shuō)也是考查生字詞，但考題在原文的基礎(chǔ)上，把句子加以靈活改變和串通。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但是個(gè)別學(xué)生不能靈活變通，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范不認(rèn)真導(dǎo)致出現(xiàn)一兩個(gè)錯(cuò)誤。
第五題包括3個(gè)小題。其中第2題的第2個(gè)連線題和第3小題失分率最高。第2小題出自課本中的練習(xí)，考查學(xué)生對(duì)天氣符號(hào)認(rèn)知的情況。很多學(xué)生不能區(qū)分“霧”和“霜”、“多云”和“陰”的天氣符號(hào)，易弄混淆。一部分學(xué)生是因?yàn)轳R虎，沒(méi)有認(rèn)真看圖；從中說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，沒(méi)有重視單元練習(xí)中的每個(gè)習(xí)題。第3小題包括4個(gè)填空題，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤分散在每個(gè)題中，沒(méi)有特別集中的地方。前兩個(gè)題考查學(xué)生對(duì)音序的掌握，第（3）題考查學(xué)生對(duì)漢字的數(shù)字的兩種寫(xiě)法，第（4）題考“遇”的筆順�？偟膩�(lái)看，考點(diǎn)比較寬泛，涵蓋課本上的各個(gè)方面和練習(xí)。原因是我在授課時(shí)沒(méi)有過(guò)多講解區(qū)分漢字大小寫(xiě)的兩種寫(xiě)法，學(xué)生掌握也不牢固。在期末復(fù)習(xí)的.時(shí)候只是像流水一樣邊說(shuō)邊讓學(xué)生看，并沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手去寫(xiě)，也沒(méi)有做相應(yīng)的練習(xí)。第（4）題學(xué)生對(duì)較難生字的基本筆順掌握不牢固，平時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)不注意筆順。
�。ㄈ╅喿x理解
第七題是短文閱讀《愛(ài)玩的太陽(yáng)娃娃》，短文大意不難理解。本題考查學(xué)生的閱讀分析和總結(jié)歸納能力。第1、2題大部分學(xué)生都能拿滿分。第3題失分率最高，其實(shí)學(xué)生只要認(rèn)真讀題，分析題意，答案在原文中即可一一找到。題目“太陽(yáng)娃娃把白云吹成了什么”，很多學(xué)生答成了“太陽(yáng)娃娃吹出了什么”。出現(xiàn)這種情況，我們認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生審題不清，沒(méi)有讀懂題目要求；二、學(xué)生日常閱讀量小，沒(méi)有真正理解短文和題意；三、復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有做閱讀專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，只給學(xué)生提供了六篇閱讀題，讓他們自主練習(xí)。在平時(shí)的閱讀中，學(xué)生讀書(shū)不得法，不少學(xué)生沒(méi)有正確的讀書(shū)態(tài)度。每次給時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，許多同學(xué)只是愿意看，很多學(xué)生沒(méi)有真正地投入進(jìn)去，注意力不集中，機(jī)械閱讀，缺乏思考，對(duì)讀書(shū)沒(méi)有表現(xiàn)出太大的興趣。
（四）口語(yǔ)交際
第八題口語(yǔ)交際：“客人到我家”，主要考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這道題大部分學(xué)生都能夠根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇合適的禮貌用語(yǔ)，出錯(cuò)率較低，個(gè)別學(xué)生會(huì)把拼音拼錯(cuò)。
（五）看圖寫(xiě)話
本題是看圖寫(xiě)話，考查比較具有全面性和綜合性。本題的圖是課本上識(shí)字部分的原圖，圖意比較明確，學(xué)生都能夠準(zhǔn)確把握。大部分學(xué)生都能根據(jù)圖意，發(fā)揮想象，寫(xiě)出通順、連貫的幾句話。有些孩子甚至能夠分兩段來(lái)寫(xiě)，能夠運(yùn)用比喻的修辭的手法描寫(xiě)畫(huà)面的場(chǎng)景，接著描寫(xiě)圖上的人物活動(dòng)。比如，有些孩子寫(xiě)道：“冬天到了，雪花飛舞，地上和房頂上都像蓋上了一層厚厚的棉被�！钡�，大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容比較相似，沒(méi)有創(chuàng)意，想象力發(fā)揮得不夠充分。
四、特殊學(xué)生分析
二一班的王俊偉語(yǔ)文成績(jī)59分，是班級(jí)中唯一一個(gè)不及格的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)較其他同學(xué)差，他的試卷上的最后口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話題都沒(méi)做，扣掉24分。復(fù)習(xí)之前的平時(shí)測(cè)驗(yàn)中并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他做不完試卷的現(xiàn)象，后來(lái)復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了這種跡象。考試前做的兩套模擬試卷，在規(guī)定的60分鐘內(nèi)他都沒(méi)有做完，甚至反面那一張完全空白。根本沒(méi)法給他打分?jǐn)?shù)。王俊偉性格內(nèi)向，比較乖巧，不愛(ài)與同學(xué)和老師交流。上課注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，反應(yīng)特別緩慢。曾經(jīng)老師也跟家長(zhǎng)溝通過(guò)，從他們那里了解到，王俊偉同學(xué)從小性格內(nèi)向，反應(yīng)遲鈍，做作業(yè)速度很慢，每次家長(zhǎng)都要時(shí)刻督促他快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)表示對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也很頭疼，因此想辦法給孩子報(bào)了一個(gè)跆拳道的特長(zhǎng)班，想借此鍛煉一下孩子的性格和反應(yīng)能力。但是好像沒(méi)有起到非常良好的作用。考試前老師再三叮囑他加快做題速度，不能三心二意，但是最后他還是沒(méi)有做完試題。今后我們要給他這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，私下多與他平等地交流，打開(kāi)心扉。在學(xué)習(xí)中要注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)做題速度的訓(xùn)練。
五、改進(jìn)措施：
綜觀本次語(yǔ)文期末質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固不靈活，在今后教學(xué)中我們要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
第一，在今后的教學(xué)中，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，好好發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，另外，識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是小學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，調(diào)起學(xué)生學(xué)詞的積極性。并教給學(xué)生靈活識(shí)記生字的方法。
第二，今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)根據(jù)題意來(lái)完成題目，而不是一味憑借已有的做題經(jīng)驗(yàn)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，做到學(xué)以致用，多與生活實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用中掌握知識(shí)，而不是僅僅學(xué)會(huì)了一個(gè)字，或者只是記住了一個(gè)天氣符號(hào)。
第三，今后在課堂上應(yīng)適當(dāng)去涉及一些語(yǔ)文知識(shí)性的內(nèi)容，比如，會(huì)意字、形聲字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用等方面的知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和分析問(wèn)題的能力。
第四，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要多培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，幫孩子養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，開(kāi)闊孩子視野，隨之提高理解能力和分析能力。其實(shí)，針對(duì)我們這里孩子閱讀量有限和缺少閱讀氛圍的實(shí)際情況，教師可以利用午讀或者自習(xí)課的時(shí)間給學(xué)生讀一定的篇目，相信學(xué)生也會(huì)漸漸養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。
第五，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。
第六，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，在今后的學(xué)習(xí)中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、認(rèn)真做題、認(rèn)真審題的習(xí)慣。
第七，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，應(yīng)多關(guān)注他們，
加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。
今后教學(xué)中，要注重平時(shí)的教學(xué)，功夫下在平時(shí)。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取下次有更大的進(jìn)步！
期末質(zhì)量分析6
一、本次測(cè)試各項(xiàng)數(shù)據(jù)列表
參考人數(shù)：266人
最高分：660分
最低分：100分
基本情況介紹：590及以上5人次；均分、和分?jǐn)?shù)段情況分別如下圖所示
�。裕�
二、本套試卷分析與具體認(rèn)識(shí)
這套試題基本能以考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，命題形式成熟，材料新穎，質(zhì)量較高，難易適中，適應(yīng)范圍廣，
是嚴(yán)格按照南通市新中考說(shuō)明的要求命題的，具有較高的仿真性和參考價(jià)值�？v觀各科試卷有以下特點(diǎn)：
1、達(dá)到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，尤其是檢測(cè)了各學(xué)科在區(qū)復(fù)習(xí)研討會(huì)之后，各學(xué)校是否按照研討會(huì)精神展開(kāi)復(fù)習(xí)工作，了解了復(fù)習(xí)效果。
2、注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，所考查的知識(shí)點(diǎn)都是中考說(shuō)明要求掌握的內(nèi)容；命題選材新穎，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生活，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：數(shù)學(xué)、政治、歷史、物理、化學(xué)等試卷。3、語(yǔ)文試題不僅考查了基礎(chǔ)知識(shí)的積累及運(yùn)用，還體現(xiàn)了網(wǎng)漢語(yǔ)的豐富性，出題的涵蓋面較廣，題型兼顧主客觀題，題目設(shè)計(jì)有時(shí)代感。比如第六題的第三小題，讓考生寫(xiě)出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語(yǔ)的含義；現(xiàn)代文閱讀選文緊追時(shí)代的腳步；作文以人為本，注重考查學(xué)生的生活體驗(yàn)。本次作文題目二選一。命題作文《在語(yǔ)文中穿行》、半命題作《站在-----的門(mén)口》緊扣學(xué)生生活實(shí)際，寫(xiě)作思路廣，學(xué)生可寫(xiě)的內(nèi)容多。體現(xiàn)了“讓學(xué)生人人有話說(shuō)，人人有內(nèi)容可寫(xiě)”的命題綜旨。
4、整套試卷難度適中。其中數(shù)學(xué)較靈活、沒(méi)有送分題、有一定難度（第22、23題較活，所以得分率很低，從而導(dǎo)致24—26題能得分題目失分嚴(yán)重）；政治試題偏難，但容量適中，覆蓋面廣，幾乎囊括了初中五本書(shū)及時(shí)政的全部?jī)?nèi)容；其余學(xué)科難度適中。
5、能注重學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)，符合新課程理念和新中考大綱要求，具有新意和坐標(biāo)式的導(dǎo)向性，對(duì)我們的后階段的復(fù)習(xí)有指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
三、學(xué)生測(cè)試中的問(wèn)題分析探討
我�？忌谶@次區(qū)模擬測(cè)試中，總體成績(jī)與上學(xué)期期末考試相當(dāng)，略有提升。如九（1）班陳天哲同學(xué)發(fā)揮正常、考出了水平，七門(mén)學(xué)科只扣了10分，獲得660分的.高分勇奪全區(qū)桂冠，這已是他入初中三年來(lái)第六次擠入全區(qū)前五名，這為他后階段復(fù)習(xí)增添了信心，衷心地祝愿他中考能再次奪冠�？傮w情況是兩極分化較嚴(yán)重，不少學(xué)生難題丟分多，容易題因沒(méi)有仔細(xì)審題而失分也不少；存在優(yōu)秀率不高，尖子生不多，差生面廣，部分學(xué)生成績(jī)失真等現(xiàn)象。
具體分析如下：
1、審題不清依然是主要問(wèn)題，不少學(xué)生拿到試卷后為趕時(shí)間，匆忙答題，沒(méi)有認(rèn)真讀題、研題；不按要求解題現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)已知材料進(jìn)行思考分析不夠，因此經(jīng)常因答非所問(wèn)而丟分；甚至連最簡(jiǎn)單的問(wèn)題也詞不達(dá)意的亂寫(xiě)幾句，重視度不高；選擇題的選項(xiàng)不認(rèn)真、不校對(duì)就匆忙選擇等。如化學(xué)第4題考察內(nèi)容較細(xì)，對(duì)選項(xiàng)a,fe元素對(duì)人的健康的影響和選項(xiàng)d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷；第10題考察的是溶液中的相關(guān)知識(shí)，而學(xué)生對(duì)溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進(jìn)行還理解不透，所以失分較多；數(shù)學(xué)試卷22題作圖題要求只用圓規(guī)而有學(xué)生用了直尺導(dǎo)致失分；23題數(shù)網(wǎng)形結(jié)合略現(xiàn)靈活，后面試題思維受阻或者說(shuō)學(xué)生的思維耐力不夠、均分不高。
2、直接考查知識(shí)點(diǎn)，不轉(zhuǎn)彎的題型失分較少，比較樂(lè)觀，說(shuō)明前階段的復(fù)習(xí)效果還是有的。如：歷史3、6、7、10、15等題目；化學(xué)3、6、7、10、15等題。
3、語(yǔ)文測(cè)試中我校初三學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用能力大大提高，詩(shī)文積累成績(jī)顯著，閱讀分析能力初步形成，學(xué)生的閱讀潛質(zhì)已逐步體現(xiàn)出來(lái)。積累與運(yùn)用中，主要是修改病句失分較多；實(shí)踐題主要集中在第三小條，文言文閱讀劃分句子節(jié)奏的第一題也有一定比例的失分現(xiàn)象。而作文失分主要有三個(gè)方面原因：一是語(yǔ)言表達(dá)欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語(yǔ)言羅嗦，錯(cuò)別字較多；二是審題不當(dāng)，部分學(xué)生只注重寫(xiě)一件事而沒(méi)有突出其“多”。三是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。
4、英語(yǔ)有80%左右的基本題，對(duì)于中等生得95分左右沒(méi)問(wèn)題，但要拿高分不容易，特別是作文，學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的把握不夠準(zhǔn)確，英文句子不夠精煉、中式英語(yǔ)較多；短文填空失分較多，不注重詞義和句義。
5、政治、歷史中開(kāi)放性的題目，緊密結(jié)合熱點(diǎn)的問(wèn)題不少，雖然學(xué)生多少能組織一些言之有理的語(yǔ)句表達(dá)，但也有失分；對(duì)時(shí)間跨度長(zhǎng)、專(zhuān)題性的題目有失分，尤網(wǎng)其是政治客觀題27分，其中只有一位學(xué)生沒(méi)有被扣分，而絕大部分學(xué)生失分在8—12分之間。
四、后期沖刺階段的復(fù)習(xí)對(duì)策與措施
面對(duì)在本次測(cè)試中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，我們組織調(diào)研與師生座談，充分發(fā)揮集體智慧，為在中考中取得較好的成績(jī)，特總結(jié)出八條后期的沖刺階的復(fù)習(xí)對(duì)策與措施：
1、組織課任教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評(píng)價(jià)機(jī)制、命題思路和新中考要求，
不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。
2、加強(qiáng)集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，整合集體智慧解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。
3、采取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評(píng)，將高效課堂的要求與策略應(yīng)用到具體的復(fù)習(xí)中去。
4、督促部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)、考試的態(tài)度，堅(jiān)決做到堂堂清、日日清、周周清。
5、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課、挖掘教材資源、搜索考點(diǎn)，努力打造高效的復(fù)習(xí)課堂。
6、注重雙基教學(xué)，把握核心知識(shí)，強(qiáng)化雙基落實(shí)，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
7、加大反饋測(cè)試的力度，通過(guò)一定頻率的強(qiáng)化訓(xùn)練、模擬測(cè)試等形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和解題習(xí)慣。
8、要研究中考，將中考的新趨勢(shì)、新題型、新要求有意識(shí)地、有計(jì)劃地滲透在平時(shí)的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，尤其要關(guān)注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。
雖然在本次測(cè)試中我們也取得了一定的成績(jī)，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。但成績(jī)只代表過(guò)去，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、精心打造優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)習(xí)課堂，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體老師的共同努力下，我校的教學(xué)工作將越來(lái)越出色，中考將會(huì)更成功！
期末質(zhì)量分析7
總體情況匯報(bào)：曉塘小學(xué)20xx學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91、7%。
試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們 微笑著 歡迎 在 好像 山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類(lèi)中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（ ）和（ ）”有一定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的.填空可能不應(yīng)該做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情況。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是可以的。
2、作文水平比較令人滿意�；灸苓_(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉：1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。
期末質(zhì)量分析8
周一上午淘淘返校，發(fā)試卷，評(píng)三好。等10點(diǎn)多去接他時(shí)，已經(jīng)完事在校園門(mén)口跟同學(xué)打板呢。不過(guò)見(jiàn)了我，不是太興高采烈，告訴我沒(méi)評(píng)上三好，不過(guò)也算意料之中，上學(xué)期雖然評(píng)上了，但得票數(shù)也不算多，這次沒(méi)評(píng)上，也不奇怪。不過(guò)知道這個(gè)結(jié)果，還是讓人有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心是不是淘淘人緣不夠好呢？
成績(jī)跟上學(xué)期也有差距，那次雙百，這次數(shù)學(xué)100，語(yǔ)文98分，記得淘淘考完試那天告訴我，考題太簡(jiǎn)單了，但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的，當(dāng)然都是優(yōu)，可能絕大多數(shù)同學(xué)都是優(yōu)吧。
一分扣在按課文原文填空上面，是司馬光砸缸里的一句，大體是“別的小朋友都慌了，有的嚇得哭，有的叫”，需要填“別”還有另外兩個(gè)字，淘淘大概沒(méi)背熟，我考前也沒(méi)檢查，他把“別”填成了“有”，而“有”又寫(xiě)成了“用”，即使他不會(huì)寫(xiě)“有”字，可這一句后面印著兩個(gè)“有的”，就沒(méi)想著參考一下，真不知是馬虎，還是真不會(huì)，按他的水平，一個(gè)簡(jiǎn)單的“有”字不該不會(huì)寫(xiě)啊，也許就是像大人偶爾的提筆忘字？
還有一分扣在最后的寫(xiě)短話上，又是像以前似的，寫(xiě)完了檢查時(shí)，句子中很明顯漏寫(xiě)的字還是檢查不出來(lái)。
全班語(yǔ)文13個(gè)100分的，還有99、99.5的，低于95分的只有兩個(gè)，淘淘的成績(jī)也就算中等。以前測(cè)驗(yàn)還有過(guò)3個(gè)100，淘淘能占一個(gè)的`時(shí)候，可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級(jí)的課程簡(jiǎn)單，考試也簡(jiǎn)單，分?jǐn)?shù)不是差太多的話，同學(xué)之間的真正水平也看不出很大差異，等三、四年級(jí)以后可能會(huì)看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說(shuō)“我小時(shí)候還考過(guò)10分呢，讓你爺爺追著我打”，現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)也不能太在意，不過(guò)通過(guò)考試看出，淘淘的寫(xiě)作以后需要加強(qiáng)了，這也是我上學(xué)時(shí)比較頭疼的，希望他以后不要像我一樣。
數(shù)學(xué)試卷真的太簡(jiǎn)單了，連個(gè)拓展題也沒(méi)有，如果不是計(jì)算粗心，確實(shí)應(yīng)該人人都得滿分，所以通過(guò)分?jǐn)?shù)分不出數(shù)學(xué)水平高低。淘淘這次沒(méi)粗心，還算滿意。
下午四點(diǎn)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，上次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，還是一年級(jí)的入學(xué)教育時(shí)。班主任老師主要講到，讓家長(zhǎng)多費(fèi)心在檢查作業(yè)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面，讓孩子打好基礎(chǔ)，要不然落后了，以后越來(lái)越難趕上來(lái)。檢查作業(yè)我覺(jué)得我盡職了，閱讀管得差些，而復(fù)習(xí)基本上沒(méi)管過(guò)。以后注意一下。原來(lái)還猶豫是不是應(yīng)該給他檢查作業(yè)（因?yàn)橛X(jué)著都改對(duì)了交上去，老師就看不出學(xué)生的薄弱地方，沒(méi)法有針對(duì)性地教），看來(lái)以后還得繼續(xù)檢查，但是以后應(yīng)該讓他自己先檢查一遍，家長(zhǎng)再檢查。
總起來(lái)，淘淘比較聰明，在班里學(xué)習(xí)也算是比較好的里面的，但不是最拔尖的。在學(xué)習(xí)上用的時(shí)間不多，雖然不算用功，但也有上進(jìn)心，以后應(yīng)該會(huì)有后勁吧。
總之，一年級(jí)期末成績(jī)，沒(méi)有多少欣喜，也沒(méi)有多少失望，還能接受。希望淘淘下學(xué)期能有更好的成績(jī)。
期末質(zhì)量分析9
六年級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
一、命題思路：
測(cè)試卷分七大題，一、用心思考，正確填寫(xiě)（每格1分，共27分）；二、仔細(xì)推敲，辨析正誤（每題1分，共6分）；三、反復(fù)比較，慎重選擇（每題1分，共6分）；四、仔細(xì)觀察，正確計(jì)算（共26分）；五、看圖計(jì)算并填空（3分+3分+2分=8分）；六、仔細(xì)審題，正確解答(第1-5題每題4分，第6題6分，共26分)；七、附加題，我會(huì)觀察和思考（3分+3分+4分=10分）。此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況。
三、學(xué)生卷面分析：
六（3）、（4）共有學(xué)生99人，全部參加本次數(shù)學(xué)期末考試考，滿分共5人，最低分學(xué)生成績(jī)是4。從考試結(jié)果來(lái)看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺。看到成績(jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問(wèn)題:
1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫(xiě)單位名稱(chēng)。還有的在解應(yīng)用題后不寫(xiě)答案等；
2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。位置與方向中的數(shù)對(duì)表示物體的準(zhǔn)確位置；圓周率的比值是圓周長(zhǎng)和直徑的比等。
3.學(xué)生的`計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。
4.在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。
5.學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉，在答題的過(guò)程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
6．學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒(méi)有到位，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類(lèi)問(wèn)題的思維訓(xùn)練。
7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。
四、今后改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
4. 注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類(lèi)推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
5.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高。
期末質(zhì)量分析10
一、試卷的總體評(píng)價(jià)
谷城縣秋季物理試題強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本物理概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理生活現(xiàn)象的觀察，思維能力，體現(xiàn)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能反映八年級(jí)上冊(cè)物理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，且強(qiáng)調(diào)物理同生活實(shí)際的聯(lián)系，特別注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，符合對(duì)這一階段所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和重要知識(shí)的考查。
二、復(fù)習(xí)與教學(xué)情況分析
秋季教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，在上新課時(shí)做到了穩(wěn)扎穩(wěn)打。但后來(lái)上了春季的新課，顯得總復(fù)習(xí)時(shí)間緊張。加之我個(gè)人自認(rèn)為秋季教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，試題會(huì)偏難，考前又花了好幾節(jié)課去練習(xí)和匯編計(jì)算題，可考試試題卻偏易，現(xiàn)在看來(lái)，試卷的正面3頁(yè)行間距太大，全套試卷題量偏少。所以復(fù)習(xí)時(shí)偏離了注重基礎(chǔ)這一基本教學(xué)常識(shí)，即對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠，區(qū)分不夠，卻一味練習(xí)中檔題。
三、學(xué)生答題情況分析
1、填空題：其12小題，計(jì)25分。學(xué)生完成情況較好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情況較差的'是3、6、8，如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類(lèi)，一部分學(xué)生只粗略填“反射”。所以本題零星錯(cuò)誤，對(duì)基本物理知識(shí)點(diǎn)，識(shí)記不到位。
2、選擇題：共10小題，計(jì)20分，學(xué)生完成情況較差的是2、3、8，如3小題“光從水中射入空氣中”對(duì)圖的分析不清，區(qū)分不明。
3、作圖題：4小題、計(jì)10分，表現(xiàn)為光路圖和電路圖兩部分，從完成情況下看學(xué)生在光路圖上失分多，如作AB的像，有部分學(xué)生將虛像AB畫(huà)成了實(shí)線錯(cuò)誤。
4、實(shí)驗(yàn)題：共7小題，計(jì)45分。本題分值較大，考查了上冊(cè)聲的減弱，平面鏡成像，凸透鏡成像規(guī)律，物態(tài)、變化和電學(xué)7個(gè)實(shí)驗(yàn)，由于本題綜合性較大，具有一定的分析能力，學(xué)生在平面鏡成像的認(rèn)識(shí)和電流表使用中存在問(wèn)題。
四、今后教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。用活教材，加強(qiáng)對(duì)課本中小實(shí)驗(yàn)，插圖的交流與討論。
2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體框架，并形成知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)電路圖的識(shí)圖和分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本規(guī)律的應(yīng)用即培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力，特別是下學(xué)期對(duì)公式的變形和應(yīng)用，通過(guò)參與，討論、分析來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
期末質(zhì)量分析11
本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類(lèi)型比較豐富，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)范圍較廣，抓住了本冊(cè)的重難點(diǎn)內(nèi)容，全面考查學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況、解決實(shí)際問(wèn)題的能力及思維的靈活性。
一、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
從總體來(lái)看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的形成過(guò)程理解到位，對(duì)相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，因而大部分學(xué)生成績(jī)比較理想，兩個(gè)班共有24人得滿分，及格率為100,優(yōu)秀率為98.。
2、典型錯(cuò)題情況分析
�。�1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數(shù)中，最小的數(shù)是（），最大的數(shù)是（），兩個(gè)班中共有21人丟分。一部分學(xué)生將答案寫(xiě)成了10和14,這部分學(xué)生是把題意理解為9和15中間的數(shù)，理解題意上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的理解能力。
�。�2）二大題填一填中的6小題，考查學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)及基數(shù)序數(shù)的意義，又考查了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。大部分同學(xué)掌握得不錯(cuò)，能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形，填出數(shù)，并能用序數(shù)表示出正方體和最高的物體是第幾個(gè)，但也有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，究其原因主要有兩方面；一是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不清或是丟落、而數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)，另一方面是學(xué)生對(duì)于題目中沒(méi)有出現(xiàn)球而要填出球的個(gè)數(shù)而迷惑，隨便亂寫(xiě)。平時(shí)在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養(yǎng)。
（3）三大題觀察與思考的第一小題，請(qǐng)按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢�，而�?dǎo)致分類(lèi)出錯(cuò)，此題丟分人數(shù)較多。
�。�4）三大題觀察與思考的第二小題比一比，學(xué)生對(duì)此類(lèi)題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認(rèn)真細(xì)心。出錯(cuò)的孩子都是一看到圖中梨有4個(gè)沒(méi)有和蘋(píng)果一一對(duì)應(yīng)，就馬上寫(xiě)4,其實(shí)只要細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)梨和蘋(píng)果之間的稠密不一樣，會(huì)認(rèn)真用數(shù)一數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比一比。從這個(gè)題的錯(cuò)誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)就要開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，仔細(xì)推想，細(xì)心做答的習(xí)慣是非常重要的。
�。�5）四大題看圖寫(xiě)算式中的1小題中的第2問(wèn)，盒內(nèi)比盒外多幾枝？一部分學(xué)生列成：4+5=9正確的算式應(yīng)該是減法算式9-4=5,題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目列式為下學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問(wèn)學(xué)生失分很少，對(duì)于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計(jì)算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。而這個(gè)題目的出現(xiàn)，從中也折射出教師在教學(xué)中過(guò)于“以本為本”,有時(shí)適當(dāng)?shù)难由焓潜匾摹?/p>
二、成績(jī)與不足
�。ㄒ唬⿵倪@次答題情況來(lái)看，感到學(xué)生在本學(xué)期中有很大的進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：
1、學(xué)生的計(jì)算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習(xí)。
2、多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，兩個(gè)班共有58人得到了97以上的高分。
3、學(xué)生有了一定的創(chuàng)新思維能力。在做6+7=？“和解決問(wèn)題時(shí)，孩子們寫(xiě)出了很多種答案，說(shuō)明孩子們已經(jīng)能解決一些有一定數(shù)量的靈活、開(kāi)放的題目了。
（二）從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的.不足：
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計(jì)算錯(cuò)誤，正確率沒(méi)能達(dá)到百分之百，說(shuō)明這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，教師要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。
2、學(xué)生理解題意能力弱。
目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì)讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯(cuò)誤，如填空題中的3和5小題充分證明了這一點(diǎn)。理解能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須從一年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高。
3、學(xué)生做題粗心大意，不認(rèn)真。
個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，或在比一比中填寫(xiě)4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒(méi)有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。
4、學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力有待進(jìn)一步提高。
如填一填中的第6小題、第五大題解決問(wèn)題中都可以看出學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的觀察、思考、分析能力，來(lái)體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
5、學(xué)生不會(huì)檢查，寫(xiě)完后對(duì)錯(cuò)題無(wú)動(dòng)于衷。
計(jì)算錯(cuò)誤，如果學(xué)生會(huì)檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而這些錯(cuò)誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生不會(huì)檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對(duì)這方面的正確指導(dǎo)。
1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅(jiān)持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的答題習(xí)慣。從平時(shí)抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后及時(shí)檢查，一查題目有無(wú)漏做；二查計(jì)算題有無(wú)算錯(cuò)；三查審題是否有誤。
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、細(xì)心做題，書(shū)寫(xiě)工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。
4、對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)取他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上不失分，提高成績(jī)。同時(shí)發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手，及時(shí)與老師對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊(duì)。
5、對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細(xì)觀察周?chē)c數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時(shí)，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，注意把知識(shí)活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問(wèn)題的能力。
期末質(zhì)量分析12
一、試卷的基本情況
1、本次考試側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察以及對(duì)材料分析的綜合能力。他有兩個(gè)特點(diǎn)一是結(jié)合生活實(shí)際案列，二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。選擇題側(cè)重于考查課本的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)涉及法律知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。材料分析題主要考查學(xué)生學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和理解、分析、概括問(wèn)題的能力，試卷總分100分，以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，所學(xué)的內(nèi)容都已覆蓋到，難度適當(dāng)。
2、試卷的基本特點(diǎn)：
�。�1）題目開(kāi)放靈活。也正因?yàn)槌鲱}結(jié)合生活實(shí)際，答案并不是課本上的條條框框，而是讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的靈活掌握中，增長(zhǎng)運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。
�。�2）標(biāo)高適度。根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒(méi)出現(xiàn)較大的偏題、怪題，而是在試題設(shè)問(wèn)和答案上要求更寬闊，整卷的試題難度應(yīng)該說(shuō)是適中的。
（3）題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題一看就一目了然。
二、學(xué)生成績(jī)情況
本次考試我校共參加考試449人人，總的來(lái)說(shuō)，成績(jī)太差，優(yōu)秀率太低，及格率太低。
三、學(xué)生答題及考試情況
就學(xué)生考試情況來(lái)看，學(xué)生們對(duì)于時(shí)事政治和相關(guān)法律掌握的并不是很牢固，對(duì)于法律和時(shí)政可能平時(shí)不太關(guān)注。這次考試的所涉及的`相關(guān)法律題目，大部分都在課堂上課本中都有涉及到，只有小部分能仔細(xì)一點(diǎn)的還是可以做出來(lái)，但是大部分同學(xué)都是以自我經(jīng)驗(yàn)來(lái)答題，所以試卷整體分?jǐn)?shù)值并不是很理想。在選擇題中，那些錯(cuò)較明顯的題目學(xué)生能夠很容易判斷出來(lái)，但是有些迷惑性較大的題目，學(xué)生就混亂了。有的題目是以現(xiàn)實(shí)實(shí)踐案例命題他所涉及的法律知識(shí)學(xué)生丟分很?chē)?yán)重。還有小部分學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)不熟悉，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不好，干脆胡選，很可惜的丟了分。在第二大題中，學(xué)生失分現(xiàn)象更為嚴(yán)重，由于題型開(kāi)放且材料與實(shí)際生活息息相關(guān)，第21小題，涉及課本法律基礎(chǔ)知識(shí)，22和23小題則是涉及到平時(shí)測(cè)試已經(jīng)做過(guò)的題但是得分情況并不高，24小題以漫畫(huà)形式讓學(xué)生做題不枯燥，而題中涉及的問(wèn)題與文中知識(shí)點(diǎn)緊密相連，但發(fā)現(xiàn)得分情況差強(qiáng)人意。究其原因，還是缺乏題目分析能力和綜合能力，答案不知所云，離題萬(wàn)里。有的學(xué)生不會(huì)用術(shù)語(yǔ)，而且直接使用直白的言語(yǔ)去表達(dá)，翻來(lái)覆去只說(shuō)了一個(gè)點(diǎn)，找不到關(guān)鍵詞。
四、方法措施
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)，努力創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解性把握，注重在知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展能力，做到知識(shí)與能力并重，過(guò)程與結(jié)果并重；
2、強(qiáng)化訓(xùn)練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強(qiáng)解題思路的訓(xùn)練；注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題、
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，增加綜合能力培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)行做題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)答題技巧，在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范答題，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。
5、進(jìn)行記憶方法和交給學(xué)生學(xué)會(huì)理解記憶和比較記憶；
五、改進(jìn)方向
重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的意識(shí)。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注意理論和實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，考查實(shí)踐能力。在教學(xué)中要讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)力度，增強(qiáng)差生的學(xué)習(xí)興趣。
期末質(zhì)量分析13
一、自主評(píng)價(jià)整體介紹
在此次的自主評(píng)價(jià)中應(yīng)包含人文性教育目標(biāo)的考查，引導(dǎo)學(xué)生提高其文化品位，審美情趣和審美能力。評(píng)價(jià)的依據(jù)是《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,評(píng)價(jià)的目標(biāo)是提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)分別從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，“知識(shí)、能力”，“方法、習(xí)慣”三個(gè)維度進(jìn)行。評(píng)價(jià)者是多元的，可以是學(xué)生本人，可以是老師，也可以是其他學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)等，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者的主體地位，使評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的一種理念、情感與行為統(tǒng)一的互動(dòng)過(guò)程。
二、學(xué)生具體評(píng)價(jià)情況
�。ㄒ唬⿲W(xué)生綜合評(píng)價(jià)情況分析
1、自主測(cè)評(píng)表：優(yōu)52人、良1人。
2、期末口試：優(yōu)49人、良4人。
3、期末筆試：優(yōu)48人、良5人。
4、綜合評(píng)價(jià)：優(yōu)48人、良5人。
�。ǘ⿲W(xué)生具體評(píng)價(jià)情況分析
1、過(guò)程評(píng)價(jià)
�。�1）班級(jí)主要做法：
�、僬n堂表現(xiàn)。通過(guò)個(gè)人回答、朗讀表演、課文背誦、小組匯報(bào)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。
②作業(yè)情況。根據(jù)學(xué)生作業(yè)上交、獨(dú)立完成、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)糾正錯(cuò)誤情況，用 “等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的形式給予評(píng)價(jià)，并以激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)為主。
�。�2）亮點(diǎn)介紹：測(cè)評(píng)表是結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況。有學(xué)生的自主評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合在一起來(lái)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�3）存在問(wèn)題及原因分析：有的學(xué)生給自己打分很客觀，但有的學(xué)生卻不能結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)給自己打分。
�。�4）改進(jìn)措施：可以學(xué)生互相來(lái)評(píng)價(jià)。
2、期末口試
�。�1）主要做法：進(jìn)行了“游魚(yú)之樂(lè)”趣味游考。并且邀請(qǐng)了家長(zhǎng)們來(lái)參與進(jìn)來(lái)。
（2）亮點(diǎn)介紹：“健談”使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得以展現(xiàn)，利用了卡通形象增加孩子們對(duì)這項(xiàng)測(cè)試的興趣，更能激發(fā)孩子們的答題欲望。
（3）存在問(wèn)題及原因分析：健談這一板塊只是考察了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子拼音是基礎(chǔ)，所以考察的內(nèi)容有點(diǎn)簡(jiǎn)單，沒(méi)有對(duì)孩子的其他板塊進(jìn)行更深一步的`了解。
�。�4）改進(jìn)措施：在時(shí)間充足的情況下可以讓孩子讀一讀拼音和生字。
3、期末筆試
（1）試卷特點(diǎn)分析
一、命題特點(diǎn)：一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)就是認(rèn)字和識(shí)字，所以命題特點(diǎn)就是以識(shí)字知識(shí)為特點(diǎn)。
二、難易程度：難度偏高。
三、考察知識(shí)點(diǎn)范圍：考察的知識(shí)點(diǎn)就是課后需要孩子們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)字表，和部分的拼音。本次試卷命題依據(jù)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)知識(shí)多方面的考查，考查內(nèi)容涵蓋了拼音、字、詞、筆畫(huà)、句、閱讀等。試題符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、成績(jī)分析：本次考試共有53名學(xué)生參與，90分以上的有39人，其中 95分以上的有17人，90-95分的有22人。80-90分的有9人，70-80分的有5人。
五、題目類(lèi)型：
1、聽(tīng)力能手。
2、拼音能手。
3、識(shí)字能手。
4、詞句能手。
5、課文能手。
6、閱讀能手。
7、我會(huì)看圖寫(xiě)句子。
�。�2）學(xué)生答題情況分析
這張?jiān)嚲砜偣卜譃榱似邆�(gè)大題。
第一大題考察了學(xué)生們的聽(tīng)的能力，我們班這道題的得分率較低，其中出錯(cuò)原因在于孩子們第一次接觸聽(tīng)力題，有些摸不到頭腦，還有“中午，燕子發(fā)現(xiàn)小草上有小水珠”中的中午，孩子們沒(méi)有分清楚，導(dǎo)致失分。
第二大題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)拼音的掌握情況，拼音掌握大部分學(xué)生掌握的很好，只有個(gè)別同學(xué)在整體認(rèn)讀音節(jié)上失分，還有的同學(xué)馬虎沒(méi)有把題目上的拼音全部謄寫(xiě)到下面的四線格里導(dǎo)致失分。
第三大題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)生字的掌握情況，識(shí)字部分大部分學(xué)生掌握很好，只有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致失分。多音字部分大部分學(xué)生掌握情況不好，出錯(cuò)原因在于學(xué)生平時(shí)讀的太少。筆順部分大部分學(xué)生的掌握情況也不是很好，出錯(cuò)的原因在于平時(shí)對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)的筆順強(qiáng)調(diào)的太少。
第四大題考察了學(xué)生的詞句能力，反義詞和讀一讀，連一連部分大部分同學(xué)都掌握的很好，第三小題的連詞成句有一部分同學(xué)出錯(cuò)，這道題出錯(cuò)的原因在于平時(shí)讀的太少，語(yǔ)感不強(qiáng)，導(dǎo)致失分。
第五大題考察了學(xué)生對(duì)于課文的理解能力，第一小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，所有同學(xué)對(duì)于課文都熟記于心，但是失分點(diǎn)在于對(duì)于字的把握不是很準(zhǔn)確；第二小題根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)，絕大部分同學(xué)都能做對(duì)，只有少部分同學(xué)對(duì)于課文內(nèi)容把握的不是很牢固導(dǎo)致失分。
第六大題考察了學(xué)生的閱讀能力，其中小魚(yú)為什么沒(méi)有留下腳印超出了短文內(nèi)容，同時(shí)也超出了平時(shí)學(xué)生的認(rèn)知范圍導(dǎo)致失分。其中自然段和有幾句話的題目大部分同學(xué)都能掌握，有部分同學(xué)對(duì)于自然段的掌握還是不牢固，共有幾句話有的同學(xué)把題目也算了進(jìn)去導(dǎo)致失分。
第七大題考察了學(xué)生看圖寫(xiě)句子的能力，這道題失分較多的原因在于輕聲的音節(jié)加聲調(diào)，deng long的拼音寫(xiě)成deng lou。
4、我會(huì)思考
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間和可愛(ài)的孩子們已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期，這屆學(xué)生每班最多53人，無(wú)疑他們是幸運(yùn)的，作為他們的老師也是幸運(yùn)的。整個(gè)學(xué)期帶下來(lái)，給我的感受就是家長(zhǎng)們對(duì)孩子學(xué)習(xí)都很關(guān)注，學(xué)生完成家庭作業(yè)大部分能做到工整認(rèn)真。但是學(xué)生整體比較自我，課堂的專(zhuān)注、自主性和動(dòng)手能力很弱，學(xué)期末有大部分學(xué)生自己不會(huì)記作業(yè)。
5、努力方向
下學(xué)期我需要努力的地方有很多。
首先在教學(xué)上，由于自己是第一年接觸部編教材，我要把每篇課文在講授之前認(rèn)真閱讀教師參考用書(shū)，抓住孩子們直觀的認(rèn)知特點(diǎn)，在識(shí)字方面更要結(jié)合他們的生活，采取多樣的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)；在學(xué)生的課外閱讀方面規(guī)定書(shū)目的閱讀，制作簡(jiǎn)單的閱讀記錄卡；每周規(guī)定背誦一首古詩(shī)；慢慢地養(yǎng)成孩子們自己記作業(yè)的習(xí)慣，能在學(xué)校完成的作業(yè)盡量在學(xué)校完成，多布置一些學(xué)生動(dòng)手操作的作業(yè)，比如自己制作生字卡片、制作閱讀記錄卡等，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力。
其次是在班級(jí)管理上，完善班級(jí)管理制度，選用班干部采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的制度，這樣既鍛煉孩子又提高班干部的說(shuō)服力，進(jìn)而讓孩子們協(xié)助老師來(lái)管理班級(jí)。做到每個(gè)孩子都有一項(xiàng)服務(wù)班級(jí)的任務(wù)，提高孩子們的集體意識(shí)，進(jìn)而提升集體榮譽(yù)感。
最后在家長(zhǎng)溝通上，我會(huì)經(jīng)常通過(guò)微、電話、短信的方式與家長(zhǎng)溝通，反饋孩子的在校表現(xiàn)，提出建議；個(gè)別需要加強(qiáng)的孩子，要多次約談學(xué)生家長(zhǎng)，利用沒(méi)課的時(shí)間，面對(duì)面與家長(zhǎng)溝通。
總而言之，班級(jí)工作是一門(mén)精深的科學(xué)，需要不斷探索創(chuàng)新。在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好教學(xué)工作。孩子們?nèi)缤粡埌准�，絢麗色彩需慢慢描繪，而現(xiàn)在渲染的底色，卻是決定人生的基礎(chǔ)色調(diào)。我會(huì)繼續(xù)努力，終身學(xué)習(xí)，用最初的心，做永遠(yuǎn)的事。
期末質(zhì)量分析14
一、試題結(jié)構(gòu)分析：
1.形式：這套試卷與以往相比，在試題類(lèi)型上沒(méi)有明顯變化 ，由填空、選擇、判斷、計(jì)算、操作及解決問(wèn)題組成。
2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為8：1：1，整體來(lái)說(shuō)難度不在.
3.考查知識(shí)及能力:試卷命題綜合性很強(qiáng),基本概括了全冊(cè)教材的所學(xué)內(nèi)容.但比較側(cè)重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。
4.試卷特點(diǎn):試卷要求細(xì)致,基本上是基礎(chǔ)題,與一年級(jí)圖文并茂的相比，更具數(shù)學(xué)性。
二、質(zhì)量分析
班級(jí)參考人數(shù)（人）及格人數(shù)（人）優(yōu)秀人數(shù)（人）及格率優(yōu)秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20181190%55%83.95
三、試卷答題分析
第一題：填一填：27分
該題內(nèi)容的涉及面廣，考查了長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的填寫(xiě)、周長(zhǎng)計(jì)算及倍的認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)。其中失分較多的是第4、7小題。第4小題失分的原因不是由于知識(shí)不掌握而是由于題目理解不充分，第7題目的失分主要是沒(méi)有填出最小值。其他幾道題目的正確率還高。
第二題：選擇題：12分
該題涉及的內(nèi)容有時(shí)分秒、圖形周長(zhǎng)、集合幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第6小題：根據(jù)韋恩圖判斷對(duì)錯(cuò)出錯(cuò)的同學(xué)較多。主要原因可能是對(duì)韋恩圖未理解透徹各部分的含義。
第三題：計(jì)算：26分
口算主要檢測(cè)一位數(shù)乘兩三位數(shù)的口算，正確率很高；列豎式計(jì)算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫(xiě)，或是答案抄錯(cuò)了，二是220×5末尾的0沒(méi)有寫(xiě)，三是題目抄錯(cuò)了。這都屬于做題不認(rèn)真，沒(méi)有檢查的好習(xí)慣。
第四題：操作題：8分
該題包括畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形，根據(jù)題目分一分、涂一涂，并列式計(jì)算。在畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形時(shí)，個(gè)別學(xué)生長(zhǎng)寬計(jì)算錯(cuò)誤，從而畫(huà)錯(cuò)。
第五題：解決問(wèn)題
第1小題的正確率95%，學(xué)生掌握比較好。
第2小題的正確率較差，主要原因是最后的計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第3題正確率較差，主要是同學(xué)對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系分析不足。如果同學(xué)們能畫(huà)線段圖進(jìn)行分析，就大提高了解題的正確率。
第4小題的.失分主要學(xué)生的解題步驟不完整。
第5小題，對(duì)于分?jǐn)?shù)的掌握還是不錯(cuò)的
第6小題，對(duì)于兩種方案，還是有個(gè)別學(xué)生做不出來(lái)。
建議與思考：
1 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
3從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性,教學(xué)的估算能力,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過(guò)程,重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量,會(huì)畫(huà)等動(dòng)手能力。
5是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
6是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。
7是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
8是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，這學(xué)期，有一部分原因就是極多學(xué)生的父母都外出做生意，經(jīng)常不在家。導(dǎo)致學(xué)生愛(ài)玩、貪玩的習(xí)慣，使學(xué)生的精力沒(méi)有集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。
期末質(zhì)量分析15
一、試卷分析
本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面來(lái)看，共六大題，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、選擇、比大小、計(jì)算等檢測(cè)，第二類(lèi)是綜合應(yīng)用。檢測(cè)內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。總之，整個(gè)命題起到了體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、考試情況分析
本班總?cè)藬?shù)65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒(méi)上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見(jiàn)我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分，讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步，沖向80-90分。
三、學(xué)生答題情況及典型錯(cuò)誤分析
�。ㄒ�、）典型錯(cuò)誤分析
1、第一大題。部分學(xué)生在寫(xiě)平移和旋轉(zhuǎn)兩字時(shí)，忘記字怎么寫(xiě)，還有的學(xué)生在寫(xiě)籃球的籃字時(shí)寫(xiě)成草字頭的藍(lán)被扣1分。
2、第三大題。數(shù)按從大到小的順序排。這個(gè)題錯(cuò)的人比較多，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學(xué)生照著上面的數(shù)字把它寫(xiě)下來(lái)都寫(xiě)錯(cuò)了，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心做題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、第六大題。解決問(wèn)題共四個(gè)題，難度不高。但,第二題是連續(xù)兩問(wèn)解決問(wèn)題，學(xué)生在讀題時(shí)沒(méi)有認(rèn)真審題馬虎大意抄錯(cuò)題目中的數(shù)字、做完后忘記寫(xiě)單位、在答題時(shí)將第一問(wèn)與第二問(wèn)的答案對(duì)換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢(qián)？我想可能大部分學(xué)生都還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因?yàn)轭}目的意思理解不了，所以都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。也可以只估計(jì)其中一種求出二者之和進(jìn)行比較，或者直接求出他們的實(shí)際價(jià)錢(qián)。雖然方法多樣，但復(fù)習(xí)不到位，失分比較重。
�。ǘ�、）存在的問(wèn)題
1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。
2、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。
3、學(xué)生思維受定勢(shì)影響不夠靈活。
4、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠整體規(guī)范，字跡不工整。
四、取得經(jīng)驗(yàn)及改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問(wèn),對(duì)一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力，認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真讀題，審題，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
20xx年6月29日
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