《勇氣》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《勇氣》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；理解勇氣的內(nèi)涵；
2、分析人物形象；學(xué)習語言表達。
教學(xué)設(shè)想：
從情節(jié)入手，直接進入對勇氣的理解，然后學(xué)習本文的一種句式。
學(xué)生自學(xué)、討論為主，老師點撥引導(dǎo)。
設(shè)計為一課時。
教學(xué)過程：
一、引入新課：（5`）
同學(xué)們回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷�。�1`+3`）
�。ɡ蠋熜〗Y(jié)：）從剛才這二位同學(xué)的講述中，我認為他們確實是勇敢的，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過，勇氣的內(nèi)涵遠不止這些，今天我們就到二次大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上去感受一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣。
�。ò鍟河職� C.D.狄斯尼）
二、整體感知（10`）
請同學(xué)們快速閱讀自讀提示和課文，積累以下字詞。然后用簡潔的話語概括故事的內(nèi)容。（5`）
�。ㄗ衷~：）
拘謹-- （言行）過于謹慎，拘束。 頎長— 身量高
悉意—全心全意
孔武有力—勇武而有力
單槍匹馬—比喻單獨行動，無人幫忙
寥寥可數(shù)—形容數(shù)量非常少
熹微—日光微明
�。ㄇ楣�(jié)概括：可能出現(xiàn)的答案）（3`）
這是一個寫法國女人救美國士兵的故事；
這是一個贊頌法國女人高貴品質(zhì)的故事；
這是一個表現(xiàn)美國士兵機智勇敢的故事；
這是一個表現(xiàn)人類對和平信仰和追求的故事；
�。ɡ蠋熜〗Y(jié)：）應(yīng)該說各位同學(xué)的概括都是有理由的，但到底怎樣概括才完整呢？跟老師一起來認真分析課文情節(jié)后，你自會明白的
這個故事從哪一段開始？到哪一段結(jié)束？文章層次該如何分？
�。鞔_：1`） 2——18段講述故事；
文章分為三部分：（1）/（2—18） / （19—22） /
第一段寫什么？在文中起什么作用？(1`)
�。鞔_：）第一段寫了一次軍人午餐會，由一位傘兵引出一個感人至深的故事，起了引出下文的作用。
二、閱讀分析：（18`）
小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讀完第二部份后，你認為哪一段情節(jié)是本文的高潮部分？并簡述你的理由。
�。▽W(xué)生討論，然后回答，老師小結(jié)：6`）
這位美國士兵重返農(nóng)家小舍求援，而這位剛剛因這位士兵的到來而失去了丈夫的法國婦女毫不猶豫地收留了他這一情節(jié)是本文的`高潮，這是最緊張的時候，是最意想不到的舉動，是最能表現(xiàn)他們勇氣的情節(jié)。
是什么原因使得他們有如此驚人之舉呢？文章的第三部分會給我們一些啟迪的！下面我們一起來朗讀第三部分。（7`）
�。鞔_：）從將軍的評價：“他是個機智勇敢的孩子�！薄八盟男叛鍪鞘裁�。”中我們可以明白他們的勇氣是什么的。（同學(xué)回答）
�。ɡ蠋熜〗Y(jié)：）
傘兵在走投無路的情況下重反這個最危險的地方，是因為他理解法國人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危險的地方往往是最安全的。他的勇氣來自他的智慧。
法國婦女之所以能這么做，是為了她的信仰，正是這信仰，使得她在剛剛因這位士兵失去丈夫后還保持著她的鎮(zhèn)定與善良！她的信仰到底是什么？（老師提示，在戰(zhàn)爭時代人民最渴望的是什么？）
她的勇氣來自她渴望和平，反對戰(zhàn)爭的堅強意志而迸發(fā)出來的強大精神力量。和平是人類的一大主題，維護和平是人類美好的品質(zhì)，我們只有理解了這一點才能理解這位婦女的“反常行為”才能領(lǐng)會她所表現(xiàn)的勇氣。
比較而言，婦女的勇氣更令人敬佩，她的形象也更高大，下面我們看看作者是怎樣描寫她的？找出相關(guān)語句。（提示：她有二次出場,5`）
外貌：{ 她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定
{ 她滿臉蒼白，淚眼模糊。
語言：{ 當然啦
{ 當然啦�？�！
這二次描寫有何異同？（明確：）她雖因失去了丈夫而有了悲傷，但她的話語依然是毫不遲疑地，堅定地表現(xiàn)了她對和平的信仰。盡管作者只用了寥寥數(shù)筆來描寫這位婦女，但她美麗而高貴的形象卻在讀者心中刻下深刻的印記。
經(jīng)過以上學(xué)習，我們理清了情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解了勇氣在文中的含義。下面我們學(xué)習一種句式。
三、品味語言 (10`)
1、請同學(xué)們先看下面二個句子，分析其特點。
她的丈夫和她的三個幼小的孩子—— 一個是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。
他剛跑進樹林——悉意經(jīng)營的、沒什么灌木和雜樹的法國樹林——就聽到周圍都是追兵。
（提示1）句中畫線部分的內(nèi)容起什么作用？
（討論回答）對“小孩”“樹林”具體進行描述(補充說明)
�。ㄌ崾�2）去掉畫線部分影響句子意思表達嗎？
�。ㄓ懻摶卮穑┤サ舢嬀�部分，句子也還通順，不影響表達效果。這是一個插入成分。
2、 改寫：一個年約30歲的法國女人開了門。她長得并不漂亮，也不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。
一個年約30歲的法國女人——她長得并不漂亮，也不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定——開了門。
四、課堂總結(jié)：(2`)
從這篇感人至深的小說中我們明白：“和平是一種信仰”。我們也理解了“勇氣”的更多的內(nèi)涵。希望這個故事能給同學(xué)的思想以啟迪。
板 書 設(shè) 計
勇
氣D．C. 狄斯尼
高潮：第二次救援
↗ 戰(zhàn)士：重返農(nóng)舍，機智勇敢
人物：
↘ 婦女： 再次救援，形象高大
主旨：人類對和平信仰的產(chǎn)生勇氣
和平是一種信仰！
練習：改寫
一個年約30歲的法國女人開了門。她長得并不
漂亮，也不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計2
［學(xué)習目標］
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
［學(xué)習重點、難點］
重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
［課前準備］
1、學(xué)生準備：預(yù)習課文，讀準字音，讀通句子。
2、教師準備：簡單的課件；《維也納春天的三個畫面》全文。
�。壅n時安排］ 一課時
［教學(xué)過程］
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：當你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，那時候，你又會有什么樣的感受呢？讓我們跟隨作者一起去風雨中賞花吧！今天，我們就來學(xué)習第20課《花的勇氣》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2、師生輪讀，互相評價。
3、整體感知課文大意：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
4、質(zhì)疑，師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）
三、披文入情，理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
1、師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？
2、課件出示最后一段話，生齊讀：
“我的.心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是??勇氣！”
3、師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學(xué)們仔細讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空（提示：文中直接了當?shù)乇磉_的就畫出來；沒有明確表達的，請用心體會。）
作者最初看見草地時，感到（失望），因為（只見綠地不見花）；
扒開草后看見躲藏著小花時，感到（吃驚），因為（見到花兒藏身于草下）；
離開維也納前，感到（遺憾），因為（仍不見花兒冒出來）；
看見花的原野時，感到（驚奇），因為（看到花兒在冷風冷雨中拔地而起，傲然挺立）；
體會到小花的氣魄時，心頭（怦然一震），因為（明白了生命的意味是什么）。
四、研讀課文，品味語言。
1、自主研讀：
�。�1）師：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，難怪作者的情感也隨之跌宕起伏。剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進行仔細地研讀。這篇課文有許多含義深刻的句子，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句多讀幾遍，并想辦法進入深刻的體會，也可以把自己的感受也寫在旁邊。
（2）學(xué)生將自己認為寫得好的詞句反復(fù)誦讀品味、體會。
2、合作學(xué)習：下面請大家根據(jù)平時的學(xué)習分組進行小組合作學(xué)習，將自己喜歡的句子讀給學(xué)習伙伴聽，并說說自己的體會，也可以說說自己喜歡的地方及原因，想怎么說就怎么說，其他同學(xué)認真聽，聽完以后可以補充，也可以發(fā)表自己的意見。
3、感情朗讀，交流感悟，情感共鳴。
�。�1）師：你認為哪些詞句含義深刻，為什么？
�。�2）學(xué)生匯報，交流感悟，教師指導(dǎo)朗讀。
五、回歸全文，升華思想。
請同學(xué)們結(jié)合自身的生活實際，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩τ職�、對人生的認識：讀了這篇課文后，你明白了什么道理？
六、積累語言，拓展閱讀。
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、布置閱讀《維也納春天的三個畫面》：這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。
板書設(shè)計：
20 《花的勇氣》
馮驥才
失望、吃驚、遺憾
驚奇、怦然一震
生命的意味是??勇氣
《勇氣》教學(xué)設(shè)計3
［學(xué)習目標］
1.認識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
［課前準備］
1.預(yù)習課文，讀準字音，讀通句子。
2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習《泥土里，成長著大片大片彩色的.故事》。
［教學(xué)過程］
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
當你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風雨中賞花吧！
�。ò鍟n題，齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。
2.認識本課生字：呂、濫、厘、刷。
3.師生輪讀，互相評價。
4.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、點上探究，體驗情感
1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細讀課文，體會作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。要求：文中直接表達的請畫出來；沒有明確表達的，請用心體會。
2.比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。）
四、品味語言，情感共鳴
1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。
2.找出自己認為寫得好的詞語細細品味，感受作者用詞的精妙。
3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。
五、回歸全組，升華思想
請同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩θ松�、對生命的再認識。
六、拓展閱讀，同步練習
1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。
2.鼓勵學(xué)生閱讀練習《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。
編輯短評：教學(xué)設(shè)計思路非常清晰，由點到面，在扎實的語文學(xué)習中使學(xué)生獲得情感態(tài)度價值觀的提升。（熊寧寧）
(福建省安溪縣第三實驗小學(xué) 陳藝梅 （原創(chuàng)作品）)
《勇氣》教學(xué)設(shè)計4
16、《勇氣》 教學(xué)設(shè)計（語文版七上）
教學(xué)目標
1、知識與技能:訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文，概括課文的能力。
2、過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、道德、情感與價值觀:讓學(xué)生樹立和平的信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛正義、愛國的思想感情。
教學(xué)重點
1、理解“勇氣”的含義。
2、學(xué)習小說故事情節(jié)的幾個要素。
教學(xué)難點
1、分析人物形象，學(xué)習語言表達。
2、透過平靜的敘述，體會感人的力量。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？
�。ㄍ瑢W(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷�。�
二、初讀課文。
1、掌握生字詞。（請你寫出文中你學(xué)習掌握起來有點困難的'生字）
2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。
第一部分（第自然段）：____________ ,引出故事。（總起全文）
第二部分（第___至___自然段）：通過____________________________，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事。）
第三部分（第____至_____自然段）：通過“將軍”對___________________，揭示主題。
三、熟讀課文：
1、提問：美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結(jié)束？
討論并歸納：從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
2、提問：課文開頭一段在文中起什么作用？
討論并歸納：交代故事的敘述者和主人公之―――美國年輕傘兵的外貌、功勛。
3、提問：課文最后四段在文中起什么作用？
討論并歸納：課文最后四段寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點睛突出中心的作用。
4、提問：閱讀課文，說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？
討論并歸納：
�。�1）開頭：盟軍向諾曼底空投傘兵，美國年輕傘兵在遠離預(yù)定地點好幾英里的敵占區(qū)著陸。
�。�2）發(fā)展：年輕傘兵遇到德國人的追捕，一個法國女人救了他，被德國人發(fā)現(xiàn)，她的丈夫被德國人打死。年輕傘兵跑進了樹林。德國人繼續(xù)追捕他，他又一次來到這個法國女人的房子。這個法國女人又一次掩護了他。
�。�3）結(jié)束：美國年輕傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊。
5、請試用美國傘兵的口吻講述這個故事。
6、提問：用美國傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達效果有什么變化？
�。�1）從敘事角度看：以美國傘兵的口吻講述一個法國女人兩次掩護地而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對象是這個法國女人。而原文則是從第三者的角度講述這個故事，歌頌的對象不僅有法國女人，還有美國傘兵。
�。�2）從表達效果看：以美國傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國傘兵所無法看到、聽到的細節(jié)。使故事情節(jié)更加完整。
7、提問：課后練習一、l。
討論并歸納：當美國傘兵第一次來到農(nóng)家門前請求給予掩護時，法國女人回答說：“哦，當然啦�！狈▏苏J為美國人是盟軍，是來法國趕走德國人，解放他們的。理所當然得到法國人的保護。當美國傘兵第二次來到農(nóng)家門前請求給予掩護時，法國女人再一次收留了他，并說：“哦，當然啦�？�！”法國女人并沒有因為第一次掩護了美國傘兵而犧牲了自己的丈夫而感到后侮，還是一如既往地掩護美國傘兵。法國女人為了和平，為了捍衛(wèi)自己的信仰，不惜犧牲，包括自己親人及自己的生命，認為這是理所當然的。
8、提問：課后練習一、2。
討論并歸納：我認為作者更重的是法國女人的勇氣。青年傘兵的勇氣是拼命的勇氣，但是法國女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而不惜犧牲的勇氣。這種勇氣更值得人們的尊敬和贊頌。
9、提問：課后練習一、3。
討論并歸納：“有福氣”是說明這位法國女人值得世界愛好和平的人們的敬重。她的信仰是捍衛(wèi)世界和平，反對侵略戰(zhàn)爭。她懂得為了捍衛(wèi)自己的信仰必須付出代價甚至寶貴的生命。所以她毫不猶豫地做出了犧牲。
四、小結(jié)
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個法國女人為了掩護美國傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻出無價的青春和寶貴的生命的勇氣。
五、作業(yè):寫一篇讀后感一―讀《勇氣》有感。
花的勇氣
初見草地……失望
見到花兒藏著……吃驚
離開前仍不見花兒……遺憾
雨中看到花……震撼
8.課堂練習
1.讀拼音，寫詞語。
fàn làn jì mò jū rán qì pò
《勇氣》教學(xué)設(shè)計5
一、獨具匠心的教學(xué)設(shè)計——詞語板塊教學(xué)
蔣老師在處理這篇略讀課文的教學(xué)時，她的教學(xué)設(shè)計可以說是獨具匠心，別出心裁。首先最讓人耳目一新的是她的詞語教學(xué)。蔣老師大膽地對課文的詞語進行了巧妙的處理，分成了3組有特色有代表性詞語，分別是“失望遺憾驚奇心頭怦然一震”，描寫作者心情變化的詞語；“傲然挺立、明亮奪目、神氣十足、拔地而起”，描寫花的詞語；“冷雨伴著涼風 涼涼的雨點 冷風冷雨”描寫天氣的詞語。這也是蔣老師課堂的精彩之處，由詞到句到段，再到整篇課文，有效地做到了點面結(jié)合。首先她通過第一組詞語抓住作者的心情變化這條線索概括了文章的主要內(nèi)容，既很好落實了四年級學(xué)生概把握文章主要內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，又大大降低了這個教學(xué)任務(wù)的難度，教給孩子把握文章主要內(nèi)容的方法，使得孩子對把握文章主要內(nèi)容不再那么枯燥乏味和懼怕，這真是一舉兩得，何樂而不為呢？接著借助第二組詞語順其自然地進入學(xué)習課文描寫花句子的板塊教學(xué)，讓學(xué)生感受花的魅力，最后是借助第三組詞語來感受花的勇氣。整節(jié)課思路清晰，板塊簡潔，讓人在不知不覺的詞語教學(xué)中完成了本課的教學(xué)任務(wù)，不禁讓我為之叫絕！
二、自身良好的教師素質(zhì)——課堂語言
蔣老師自身的教師素質(zhì)讓人耳目一新。很羨慕場橋二小的這些年輕女教師，因為據(jù)我所知，她們中就有仨位聲音甜美，清脆悅耳，不是一般語文老師的那種粗重沙啞，所以蔣老師的聲音已深深地吸引住了在座的各位聽課老師，似乎眼前這位老師和這群孩子就是一朵朵草地上的小花，那么純潔，那么嬌小，不禁讓人駐足癡看。當然這里除了蔣老師本身讓人陶醉的聲音外，還有蔣老師循循善誘的引導(dǎo)語和豐富多彩的評價語。其中如循循善誘的'引導(dǎo)語有：請一個學(xué)生讀，你仿佛看到了什么？一起去看看這些花，閉上眼睛，還看能到哪些顏色？這么美的花卻藏在青草下邊，直到冷雨伴著涼風才冒出來呢！我們一起去瞧瞧！涼涼的雨點打在你臉上，有什么感覺？冷雨伴著冷風刮著你的臉龐，什么感覺？這些話語在蔣老師的引導(dǎo)下顯得更為親切，仿佛是春天的雨露滋潤著這些小花小草，讓孩子們像維也納的那些小花一樣紛紛冒出了泥土。
豐富多彩的評價方面：如學(xué)生在朗讀“這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩�！币痪鋾r，蔣老師給出了各自不同但又恰當好處的評價：雨中的花可能還沒打動你，再練練看；我感受到你的驚嘆了；你讀出了自己的驚訝；我聽出了你的贊美等等。又如讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！币痪�，幽默風趣地評價學(xué)生說你勇氣不足��！這些評價讓我們聽課的老師忍俊不禁。
三、創(chuàng)設(shè)情境的讀——引讀、換位讀
蔣老師的課堂上還花盡心思地創(chuàng)設(shè)情境讀、引讀：冷雨伴著涼風——那些花兒一下子—— 迎著涼涼的雨點，那些花兒一下子—— 冷風冷雨中，那些花兒一下子—— 。在感悟花的勇氣時，教師讓學(xué)生進行了換位思考，假如你就是其中的一朵花，冷雨擊打著你嬌嫩的花瓣，你怕么？冷風刮著你柔嫩的身軀，你怕么？冷風冷雨瘋狂地拍打著你們，你們怕么？層層遞進，步步逼近，讓學(xué)生深刻感受到小花在這么寒冷的天氣中依然傲然挺立，這就是勇氣，花的勇氣！
四、恰到好處的課堂練筆——解讀勇氣是什么
課堂結(jié)尾時，蔣老師為了升華勇氣的含義，巧妙地安排了寫話訓(xùn)練，花的勇氣是在冷雨中傲然挺立，然而任何一個生命都需要勇氣�，F(xiàn)在，你認為勇氣是什么呢？出示句式，學(xué)生練寫并進行交流。這無疑是做到了“讀寫結(jié)合，以寫促悟”的教學(xué)思想。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�？此菩⌒〉恼n堂小練筆，卻有利于小學(xué)生寫作水平的提高并為語言表達打下扎實的基礎(chǔ)。
當然，除以上講到的幾點之外，蔣老師的課堂還注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，不忘滲透抓住作者的心情變化這條線索把握文章主要內(nèi)容的方法和借物寓理的寫作方法，這里就不再具體展開說了。蔣老師作為一位年輕的教師，能上出這么一節(jié)成功的研討課，是非常的了不起。但是為了提高我們中心組每位成員在語文教學(xué)方面有所提高，在這里，我也要大刀闊斧，搬弄一下自己的見解，如果有不到之處，請蔣老師和各位老師見諒，這只是我一家之言，多多包涵為是！
首先，蔣老師的語言的確很優(yōu)美，很舒服，猶如是一位溫柔的春姑娘把一個小花的故事向我們娓娓道來，殊不知一節(jié)課下來蔣老師的語氣一直是那么舒緩、那么柔美，沒有課堂語言的那種魄力，直到課堂結(jié)尾高潮處，還是那樣的基調(diào)，我覺得這是不宜的，蔣老師也可以有小花的勇氣那樣冒出來，用自己課堂語言的激情把課堂推向高潮，這樣學(xué)生就更容易理解勇氣一詞。
另外，本課雖是略讀課文，但是學(xué)生照樣要學(xué)得豐富，那么閱讀教學(xué)少不了朗讀這一角色。整節(jié)課上，朗讀的形式多樣，有小火車讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，但是學(xué)生的朗讀效果并沒有收到預(yù)期的效果，至少我是這么覺得的。追究其中的原因，我認為原因有這樣幾個，（1）教師的范讀是不是還不夠到位？也許教師的范讀還可以再夸張一點，再投入一些，可以加一些體態(tài)語，不一定是簡單的手勢；（2）教師范讀后，應(yīng)該要留足時間給學(xué)生練習讀，同桌對讀，而不是馬上請學(xué)生起來讀。如果馬上就請讀，那學(xué)生哪來的練，哪來的提高，自然就達不到教學(xué)效果，這節(jié)課總體感覺讀的還不夠；（3）課件的一個小細節(jié)問題，該讀好的詞語應(yīng)該標紅，如“這么多、這么密、這么遼闊”否則容易造成視覺錯覺，到時老師朗讀怎么引導(dǎo)或糾正都無濟于事了。
其次，我在想蔣老師的課堂為什么會提前3—5分鐘結(jié)束了，（應(yīng)該是5分鐘，如果不準可能是個人的手機時間誤差）。嚴格來說，語文課一般都是有拖堂的戲，沒有提前的份。我縱觀整個教學(xué)設(shè)計和自己的聽課筆記，我認為應(yīng)該是在感悟花的魅力和花的勇氣這兩個板塊教學(xué)時出現(xiàn)了問題。按理說，這兩大板塊是課堂的核心，但是蔣老師在這里花的時間不是不多，而是花的不夠合理，學(xué)生沒有真正深入地體會到花的勇氣。我在想，能不能在這兩大板塊教學(xué)時，適當?shù)拇┎鍖Ρ冉虒W(xué)，也許效果就不一樣了。因為維也納的花是在冷風冷雨的吹打下冒出來的，而且是那么的傲然挺立、神氣十足，真可謂是勇氣可嘉。如果是在陽春三月， 正值春暖花開之際冒出來的，那有什么勇氣。所以這里能否重點處理對比教學(xué)，來一個反襯，讓學(xué)生說說自己的理解和感受，也許這樣有助于理解花的勇氣的含義。
最后，像這樣的公開課，如果真的出現(xiàn)課堂提前結(jié)束的跡象，教師能否事先預(yù)料到，做好補救措施，像語文這樣的課，我們可以在寫話訓(xùn)練中進行彌補。小練筆就可以這樣組織一下：這節(jié)課我們一直感受著花的勇氣，是否讓你想起了我們在課文中見識到的事物或者人物的勇氣？種子的勇氣、飛蛾的勇氣、安靜的勇氣，《中彩那天》中父親的勇氣，哈默的勇氣？他們的勇氣又分別是什么？出示句式，讓學(xué)生口頭表達。你還認為勇氣是什么？讓學(xué)生提筆寫下來再進行交流。這樣也可以花上幾分鐘了。
以上只是我——一個僅有5年半教齡的年輕教師的拙見，如果有說得不夠到位或不得體的地方，請各位老師見諒，我只是一個學(xué)習者，我想讓自己進步得更快一些，僅此而已，謝謝！
《勇氣》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻詞句的意思，體會花兒開放帶來的驚喜。領(lǐng)會作者語言的精妙和對生命的感悟。
教學(xué)重難點：
體會花兒開放帶來的驚喜。領(lǐng)會作者語言的精妙和對生命的感悟。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入
1、出示“勇氣”，讓學(xué)生說說什么時候需要勇氣。
2、補上“花的”。（今天，讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職狻ǖ挠職猓?/p>
3、齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀課文。要求： ⑴把字讀準，把句子讀通順。
�、扑伎迹鹤髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事？
2、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（可以就時間、地點、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說）
�。ㄈ┢肺墩Z言，情感共鳴
過渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。
1、這些情感變化的詞分別在哪些段落？并思考：作者為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？
2、交流——深入體會作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對生命的感悟。
重點抓好最后兩段，特別是帶點的字詞。
“迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）藏身的草地，此刻那些花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩（結(jié)合前文“白的、黃的.、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花（拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”；“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花！”理解并積累），都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！�
“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜�，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此（怎樣的？）的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么？是——勇氣!”3、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊，做“略”處理。而“精”在對花的勇氣的震撼和對美好生命的感悟。
4、把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來，在小組內(nèi)交流，并引申至課外。
�。ㄋ模┓e累語言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》和人教版四年級第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標】
�。�、認識４個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
�。�、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【教學(xué)重點】
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
【教學(xué)難點】
理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【教具準備】
�。�、預(yù)習課文，讀準字音，讀通句子。
�。�、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
【教學(xué)方法】
情景探索法。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
春天是生機勃勃的`，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。
二、初讀知大意
�。�、小組合作：
互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。
�。�、自學(xué)反饋：
�、� 指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
�、� 師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）
�。场⒄w感知課文大意。
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、細讀理脈絡(luò)
�。�、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？
�。病⒄垖W(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美
�。�、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
�。�、文學(xué)鑒賞會：
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、美讀入情境
�。�、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
�。�、舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。
六、總結(jié)
通過學(xué)習課文，相信大家一定有不少收獲，對課文中的小花傲風斗雨的精神一定有所感悟，對生命又有了新的認識。
七、布置作業(yè)
把自己認為優(yōu)美的語句摘抄下來。
【板書設(shè)計】
花的勇氣
初見草地……失望
見到花兒藏著……吃驚
離開前仍不見花兒……遺憾
《勇氣》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
3、.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心
一、課前交流
1、請同學(xué)們回憶一下，我們本單元的學(xué)習主體是什么？
2、是啊，一條丑陋的毛蟲讓我們感受到生命本身就是一個奇跡，茁壯生長在磚縫中的小瓜苗讓我們感受到生命的頑強，當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你又會有什么樣的'感受呢？讓我們一起走進20課，對于這節(jié)課你有哪些了解呢？讓我們一起去體會一下來自生命的勇氣吧！
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、齊讀課題,文章的課題與19有什么不同？（略讀課文）
2、學(xué)習略讀課，我們平日都用什么方法？
3、讀自瀆提示，總結(jié)問題。
4、要想解決這些問題，你有什么好辦法？
三、自學(xué)交流
1、今天我們繼續(xù)用測試卷的方式來檢驗大家的自學(xué)能力，你們準備好了嗎？
第一關(guān) 基礎(chǔ)知識（每答對一個空加5分）
1、選擇正確的讀音
泛濫（ làn l à ）厘米（ l í éi ）
2、多音字
p ū( )
鋪 p ù( )
第二關(guān) 內(nèi)容理解
1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（答對加10分）
2、作者為什么會從“失望”──“吃驚”──“遺憾”──“驚奇”──“心頭怦然一震”？
(答對一個空加5分）
溫馨提示：
剛見草地，感到___________________，因為___________________；
扒開草叢，見到躲藏的小花時，感到___________因為__________；
離開維也納前，感到___________，因為_______________________；
看見花的原野時，感到______________，因為__________________；
體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。
第三關(guān) 內(nèi)容升華
1、當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你又會有什么樣的感受呢？（說出一個加10分）
2、有感情地讀一讀自己喜歡的部分，體會一下作者內(nèi)心的感受
(有感情的朗讀加10分)
四、全課總結(jié)
《勇氣》教學(xué)設(shè)計9
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，問你們一個最簡單的問題：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）誰能說說帶有“春”字的詞語或詩句。（生匯報）一提到“春”字，我們的眼前就會浮現(xiàn)出春光明媚，春色宜人，春花爛漫的景象，應(yīng)該說嬌艷的花就是春天里最絢麗多姿的了，在我們的印象中，那些嬌艷的花通常是在溫暖、舒適的春光中綻放笑臉，展露嬌媚的容顏，然而在四月的維也納，有些小花卻有著莫大的勇氣，敢在冷風冷雨中綻放。這節(jié)課就讓我們跟隨當代著名作家馮驥才一起去風雨中賞花，去感悟花的勇氣。
2、板書課題，齊讀課題。
3、師：看到這個標記*，我們就知道這是一篇略讀課文，對于略讀課文，我們就可以借助課文前面的閱讀提示進行自主學(xué)習，解決問題。
二、自主學(xué)習，解決前兩個問題。
1、請同學(xué)們翻書至91頁，請大家默讀課文前面的閱讀提示，然后用筆畫出閱讀提示中提出的問題。（生默讀并畫出問題）
2、師問：閱讀提示中提出了幾個問題？（3個）分別是什么？（生匯報，師板書：讀、思、悟）
3、請大家自主解決前兩個問題，解決問題的時候不要忘記把相關(guān)的語句畫出來。
4學(xué)生匯報
�。�1）作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（生匯報）
�。�2）文章中作者為什么會有那些變化呢？這四個詞語你在文中找到了嗎？作者為什么失望？
a因為作者在四月的維也納只見綠地不見花，所以感到失望。
b因為作者就要離開維也納了，他仍然沒有看到小花從草地上冒出來，所以感到遺憾。
c因為小花不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起，所以作者感到驚奇。
d因為小小的花居然有如此的氣魄，所以作者的心頭怦然一震。
5、這幾個詞都是描寫什么的？（心情）這也就是作者的情感變化，順著這條情感變化線，作者寫成了一篇文章，我們順著這條情感變化線同樣也能概括出課文的主要內(nèi)容。我們來試一下好嗎？（師生齊說）
三、品讀感悟，解決第三個問題。
1、下面就請同學(xué)們自由讀文，畫出你喜歡的語句或者是讓你感觸很深的'語句，然后有感情地讀一讀，再細細地品味，體會一下。
2、生匯報，朗讀自己喜歡或感觸深的語句。
a我用手撥開草一看，原來青草下面藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！
這段話都寫出了小花的什么？（顏色、樣子、數(shù)量）這么美的小花，那我們也來美美地讀一讀吧。（個別讀，齊讀）
過渡：同學(xué)們，老師在讀書的過程中也找到了讓自己喜歡的語句。（屏幕出示）
b沒有花的綠地是寂寞的。
綠色到處泛濫。
這兩句話描寫的是什么？（草地）你們覺得這兩句話中哪個詞用得好？（寂寞、泛濫）
引導(dǎo)品讀“寂寞”
“寂寞”這個詞用在句子中好在哪？（擬人手法的運用，表現(xiàn)出草地上沒有小花的點綴，顯得非常單調(diào)。）
師：沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——（熱鬧的），難道花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎？不是綠地寂寞了，其實是（作者）寂寞了，失望了，我們讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。
引導(dǎo)品讀“泛濫”
師：你們聽說過什么泛濫？（洪水泛濫）綠色到處泛濫，你怎么理解？等我們上五年級會學(xué)習作家老舍的一篇文章《草原》，在課文中老舍用“一碧千里”來形容草原，同樣寫綠色多、廣，你們覺得“一碧千里”與“綠色泛濫”的感情色彩一樣嗎？有什么不同（生匯報）？
小結(jié)：一個詞語不僅只是一種意思，更是一份情感，“寂寞、乏味、泛濫“這些詞語把作者的心情與感受暴露無疑，字字句句都是失望。誰來失望地讀一讀這兩句話。（指生）
c在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
師：“傲然挺立”是什么樣的？（就是驕傲地站起來），那么這些小花為什么驕傲，憑什么神氣十足的？（生答）
3師：幾天里，沒有花的綠地變成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣，此時你們感受到了嗎？花的勇氣到底是什么？（在冷風冷雨中拔地而起）你發(fā)現(xiàn)哪個詞最能表達作者的心情，最能表現(xiàn)者份勇氣？（拔地而起）
�。�1）引導(dǎo)體會“拔地而起”
用“拔地而起”這個詞形容的一般是什么？（生答）拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎么能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾�？（作者是被小花在冷風冷雨中綻放的那份勇氣與力量深深地折服了）。
�。�2）（屏幕出示最后一個自然段）生齊讀最后一個自然段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。
四、升華情感。
1、千萬朵小花在冷風冷雨拔地而起，傲然挺立，這就是花的勇氣，感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹的勇氣，以及其他一些生命的勇氣呢？請同學(xué)們用最能表達你情感的語句把屏幕上的內(nèi)容補充完整。
屏幕出示：小花有勇氣——在冷風冷雨中拔地而起
梅花有勇氣——
松樹有勇氣——
種子有勇氣——
�。ǎ┯杏職狻�
同學(xué)們想一想，在我們的生活中，何人何處也體現(xiàn)著這種非凡的勇氣呢？（生匯報）
2、同學(xué)們當你們?yōu)閹r縫中茁壯成長的小樹喝彩時，當你們?yōu)榻^境中奮飛求生的飛蛾震撼時，當你們?yōu)殡p耳失聰而意志堅強的貝多芬感動時，你們對生命，對勇氣又有了哪些新的認識與感悟呢？那就請同學(xué)們結(jié)合你對本篇課文的學(xué)習，在書中寫下你對勇氣的理解與感悟。（生寫，師放音樂）
3、生匯報
4小結(jié)：生命中最重要的就是勇敢地面對一切風雨，無論你多么弱小，只要有勇氣，就擁有了希望，只要有勇氣，就擁有了力量，只要有勇氣，我們的生命天空就永遠是凱歌嘹亮，彩霞飛揚。那就讓我們高聲地告訴自己，告訴我們身邊的每一個人：（屏幕出示：勇氣與生命同在，勇氣讓生命更精彩�。�
五、鏈接原作，延伸閱讀。
《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個畫面，三五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫、震撼，請同學(xué)們回去以后上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個畫面》，去細細品味攝人心扉的語句，去欣賞那帶著生命思考的畫面。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計10
【知識與技能目標】
1.了解文中故事發(fā)生的歷史背景
2.了解本文的故事情節(jié),學(xué)會復(fù)述故事
3.理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣
【過程與方法目標】
1.了解作者獨特的敘述視角
2.體會人物形象的含蓄深刻
【情感態(tài)度與價值觀】
1.體會法國婦女的勇氣和力量
2.養(yǎng)成對生活的熱愛之情和愛國情懷
【教學(xué)重難點】
1.重點：理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣
2.難點：體會人物形象的含蓄深刻
【教學(xué)方法】
多媒體、討論法
【教學(xué)用時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文：（播放影片《拯救大兵瑞恩》片段）
二、從影片里士兵恐懼的神色來看，我們來看看，面對血腥的戰(zhàn)爭，我們最需要的是什么？……是促使我們義無返顧前行的勇氣！今天我們將學(xué)到的就是一篇關(guān)于“勇氣”的文章。
三、課文解析
1.請同學(xué)們默讀課文三分鐘，從時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這幾方面對文中出現(xiàn)的故事進行概括。
�。ㄕ埻瑢W(xué)回答六要素，后再請一位同學(xué)復(fù)述故事）
2.這里，整個故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經(jīng)過部分--- ---法國婦女兩次隱藏美國傘兵）面對殘酷的戰(zhàn)爭,，法國婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢？（勇氣）那么，作者是如何對具有巨大勇氣的.法國婦女進行描寫的？
第一次
第二次
外貌描寫
“一位年約30歲的法國女人” 、“她長得并不漂亮”
她滿臉蒼白，淚眼模糊
神態(tài)描寫
善良而鎮(zhèn)定
直直地注視
語言描寫
“哦，當然啦”
“哦，當然啦，快！”
動作描寫
帶進屋里
送回碗櫥里
2.(過度)美國傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災(zāi)難，但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說：“哦，當然啦�！北容^之下，法國婦女哪一次更需要勇氣？(第二次)
3.文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
a明確：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。
4.你認為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？
.明確：不一樣。
美國傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強。
法國婦女表現(xiàn)出來的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅強和她心中崇高的信仰
四、拓展遷移
在學(xué)習和生活中，我們常常會遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面，請同學(xué)們聯(lián)系自己的實際生活，舉例說明勇氣的重要性。
五、小結(jié)
這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過的故事，故事在開頭采用第一人稱的寫法，敘述故事時采用第三人稱的寫法，結(jié)尾時又用第一人稱的寫法，使故事更加的真實、感人。全篇文章雖然美國傘兵寫的比較多，但美國傘兵也只是起到陪襯的作用，法國婦女的形象更生動、更令人印象深刻。
六、作業(yè)
1.完成本課《一課三練》
2.
2.傘兵的口吻講述故事，比較敘事角度和表達效果有什么變化？
《勇氣》教學(xué)設(shè)計11
學(xué)情分析：學(xué)生已有了前面學(xué)習小說的基礎(chǔ)，本文又是自讀課文，可以讓學(xué)生在自主、合作中探究課文的主題，并且運用學(xué)習過的刻畫人物方法來分析人物形象，從而更進一步地理解小說的特點。
【知識與技能目標】
1. 了解文中故事發(fā)生的歷史背景
2. 了解本文的故事情節(jié),學(xué)會復(fù)述故事
3. 理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣
【過程與方法目標】
1. 了解作者獨特的敘述視角
2. 體會人物形象的含蓄深刻
【情感態(tài)度與價值觀】
1. 體會法國婦女的勇氣和力量
2. 養(yǎng)成對生活的熱愛之情和愛國情懷
【教學(xué)重難點】
1. 重點：理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣
2. 難點：體會人物形象的含蓄深刻
【教學(xué)時數(shù)】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文：什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？學(xué)生可能有各種各樣的回答，老師總結(jié)：見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強權(quán)是勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，木怕一切困難和危險更是一種勇氣，是我們每一個人都應(yīng)該具備的勇氣。讓一個同學(xué)來說說二戰(zhàn)的有關(guān)情況。師再進行補充。
二、整體感知課文，理清故事情節(jié)，學(xué)生默讀課文。
1、詞語積累：
拘謹拘束頎長健談熹微發(fā)落處置悉意
毫不遲疑毫不猶豫寥寥可數(shù)孔武有力焦慮不安
注意詞語意思的解析。
2、讓學(xué)生用"這是一個__________的故事"概述故事內(nèi)容。
3、從時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這幾方面對文中出現(xiàn)的故事進行概括。
�。ㄕ埻瑢W(xué)回答六要素，后再請一位同學(xué)復(fù)述故事）
三、學(xué)生復(fù)述故事后，概括小說故事情節(jié)。
第一部分（第1段）：偶遇美國傘兵，引出故事。
第二部分（第 2至 18段）：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。
第三部分（第19至22段）：通過“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。
明確：第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。
2.這里，整個故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經(jīng)過部分--- ---法國婦女兩次隱藏美國傘兵）面對殘酷的戰(zhàn)爭,，法國婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢？（勇氣）那么，作者是如何對具有巨大勇氣的法國婦女進行描寫的？
第一次
第二次
外貌描寫
“一位年約30歲的法國女人” 、“她長得并不漂亮”
她滿臉蒼白，淚眼模糊
神態(tài)描寫
善良而鎮(zhèn)定
直直地注視
語言描寫
“哦，當然啦”
“哦，當然啦，快！”
動作描寫
帶進屋里
送回碗櫥里
3.(過度)美國傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災(zāi)難，但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說：“哦，當然啦�！� 這兩個“當然”中所包含的意義是否一樣？比較之下，法國婦女哪一次更需要勇氣？
明確：這個法國婦女之所以會再次救助這個美國傘兵，是因為她痛恨戰(zhàn)爭，痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭帶來的一切罪惡。對和平的渴望湖信仰使她在這樣一個慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個美國傘兵而失去丈夫后能夠再次堅定他毫不遲疑地收留他。
兩個“當然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個“當然”包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強大的精神力量。(第二次)
4．文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
a明確：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。
5．你認為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？
.明確：不一樣。
美國傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強。
法國婦女表現(xiàn)出來的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅強和她心中崇高的信仰
四、拓展遷移
學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”的格言。
老師先出示相關(guān)的格言：
●如果整個世界是公正的話，勇氣就沒有必要存在了---（普魯塔克）
●貓兒給圍趕得走投無路，也會變成獅子（塞萬提斯）
●人的勇氣能承提一切重負（塞·約翰遜）
●勇氣減輕命運的.打擊（德謨克利特）
●倘若失去了勇敢，你的生命等于交給了敵人（維吾爾族）
●勇氣是上天的羽翼，怯懦卻引人下地獄（希臘）
五、小結(jié)
這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過的故事，故事在開頭采用第一人稱的寫法，敘述故事時采用第三人稱的寫法，結(jié)尾時又用第一人稱的寫法，使故事更加的真實、感人。全篇文章雖然美國傘兵寫的比較多，但美國傘兵也只是起到陪襯的作用，法國婦女的形象更生動、更令人印象深刻。
和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭，血腥，和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中，人類仍然需要警惕和反對一切非正義的戰(zhàn)爭。讓我們記�。汉推绞且环N信仰。
六、作業(yè)
1. 完成本課《優(yōu)化突破》
2. 傘兵的口吻講述故事，比較敘事角度和表達效果有什么變化？
3. 抄寫生字詞。
板書設(shè)計：勇氣
意料之外情理之中
法國婦女為和平鎮(zhèn)定、堅強、無私
美國傘兵為求生勇敢，智慧
《勇氣》教學(xué)設(shè)計12
【教材解讀及設(shè)計理念】
人教版四年級下冊《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢、值得細細咀嚼品味。針對以上特點，我力爭在“全國小語會會長崔巒老師指出：語文教學(xué)要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展�！钡睦砟钪笇�(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟;以及通過對語言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言，進而增強語感，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標】
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙和對生命的感悟。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
1、出示“勇氣”，讓學(xué)生說說什么時候需要勇氣。
2、補上“花的”：
(今天，讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職猢ぉせǖ挠職?
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
要求：
�、� 把字讀準，把句子讀通順。
�、� 思考：
作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
2、交流：
作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(可以就時間、地點、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說)
三、品味語言，情感共鳴
過渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。
1、這些情感變化的詞分別在哪些段落?并思考：作者為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?
2、交流──深入體會作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對生命的感悟：
重點抓好最后兩段，特別是帶點的字詞。
“迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)藏身的草地，此刻那些花兒(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩(結(jié)合前文“白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”理解并積累)。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花(拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”;“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花!”理解并積累)，都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！�
“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜�，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?小小的花居然有如此(怎樣的?)的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么?是──勇氣!”
3、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊，做“略”處理。而“精”在對花的勇氣的震撼和對美好生命的感悟。
4、把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來，在小組內(nèi)交流，并引申至課外。
四、積累語言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》和人教版四年級第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
【板書設(shè)計】
花的勇氣
驚奇 怦然一震
吃驚
失望 遺憾
【課后反思】
略讀課文教學(xué)的追求──“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。
著名特級教師王燕驊老師說：“略讀課文的教學(xué)應(yīng)當是‘教’略，而學(xué)要‘豐’;應(yīng)當是‘教’略，而‘學(xué)’不略�！北容^好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點感悟求“精”。
人教版四年級下冊《花的.勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢、值得細細咀嚼品味。我力求在“全國小語會會長崔巒老師指出：語文教學(xué)要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟;以及通過對語言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言，進而增強語感，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
現(xiàn)在，仔細審視自己教學(xué)略讀課文《花的勇氣》的課堂，覺得有很多地方需要修正。
1、略需更略，精要更精：
在備課時，我的預(yù)設(shè)是1～6段略教，只作為“我”對花的生命的感悟的鋪墊，但在實際的教學(xué)過程中，我始終放不開，還是牢牢地牽著學(xué)生抓住作者的情感線一步一步地學(xué)習、朗讀、交流、感悟。而在處理第7、8兩段時，沒有足夠的時間精教、精學(xué)。致使我在教學(xué)這篇課文時，略還不夠略，精也不夠精。如果改為：
�、� 初讀課文后，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(可以就時間、地點、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說。只需了解大意即可。)
�、� 再讀課文，找出這些情感變化的詞分別在哪些段落?并思考：作者為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?(交流中重點感悟7、8兩段，即精讀。)
�、� 把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來，在小組內(nèi)交流。
�、� 積累：
抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
拓展：
�、� 延伸課外──閱讀《維也納春天的三個畫面》。
�、� 搭起與精讀課文的橋梁──閱讀人教版四年級第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
相信這樣的處理，略會更略，精會更精，這才是真正的略讀課文教學(xué)。
2、充分利用導(dǎo)語，給學(xué)生足夠的思維空間：
在課前，我考慮到現(xiàn)在四年級的學(xué)生，對導(dǎo)語還不熟悉，還沒接觸文本就給予一定的定勢，不太可取，于是舍棄了導(dǎo)語的利用。其實，略讀課文前的導(dǎo)語一般都體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路，本文也不例外。所以，充分利用導(dǎo)語，不僅可以幫助學(xué)生了解大意，更重要的是可以直接拋出矛盾沖突：作者為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?從而給學(xué)生足夠的思維空間，師生對話也就有了一定的難度和力度。真可謂一舉多得。
3、掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力：
要想培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，只有老師大膽放手，充分相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的時間和空間，才有可能培養(yǎng)好。如初讀課文后，讓學(xué)生大致說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?再讀課文，找出這些情感變化的詞分別在哪些段落?思考：作者為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?這些寬泛的問題就需要學(xué)生有更多的時間去接觸文本，有更大的空間去思考。這樣，在略讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，就不會是一句空話。
葉老曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充，但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用�！薄叭绻蛔⒅赜诰x，而忽略了略讀，功夫便只做了一半。” 可見，略讀課文教學(xué)是何等的重要。
為了“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”，吾將上下而求索!
《勇氣》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
教學(xué)難點：
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語
1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態(tài)）
2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補完課題：花的勇氣。（齊讀）
二、 介紹作者。
馮驥才1942年出生于天津，著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家、著名民間文藝家，其作品以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長，注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的回味。 代表作品其中《��！》、《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《珍珠鳥》等均獲全國文學(xué)獎思小說”，并對文壇產(chǎn)生了深遠影響。
三、 初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。
2、認識本課生字：呂 濫 厘 刷
3、師生輪讀，互相評價。
4、讀閱讀提示，理清問題。
5、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
梳理歸納：剛見草地，（ ），感到失望。
撥開草看，（ ），感到（ ）。
離開之前，（ ），感到（ ）。
雨中去看，（ ），感到（ ）。
1、師：作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的'心理變化之后，他有什么樣的感受？在課文的哪里？
出示：最后一段。
生齊聲朗讀。（相機理解“怦然一震”）
師：這就是作者最終的感悟與體會，從小小的花兒的開放體會到生命的意味，是——勇氣。
四、 品味語言，感受“勇氣”。
1、課文中，哪些語句在贊美花的勇氣？請劃出相關(guān)語句。（讀后并交流。）
出示：我看到的竟是一片花的原野……整個世界鋪滿了全新的色彩。
師：從哪些詞語看出來？
師：改天換地的世界是什么樣的？在你的眼前出現(xiàn)什么情景？
1、改天換地以前是怎樣的？
出示：大片大片的草地……沒有花的綠地是寂寞的。
師：為什么是寂寞的？
師：還有哪些句子贊美花的勇氣？
出示：我用手撥開草一看……這么多，這么密，這么遼闊！
師：你想贊美花的什么？（顏色、數(shù)量多，形狀各異，淘氣可愛）
出示：我驚奇地想……居然有如此的氣魄。
師：居然是什么意思？
師：如此的氣魄就是什么？
3、出示：我為花的如此的氣魄所（ ）。
4、繼續(xù)找相關(guān)語句。
雖然遠處大片大片的花與蒙蒙……神氣十足。
理解傲然挺立 、明亮奪目、神氣十足。
5、出示：在我眼里，這花的勇氣就是（ ） 。
6、師：這些小花讓馮驥才先生想到了生命。生命是是什么？找出一句話來。
出示：我的心頭怦然一震……是—————勇氣。
五、 拓展談話，感悟生命。
出示：勇氣是（ ）。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計14
【知識與技能目標】
1.了解文中故事發(fā)生的歷史背景
2.了解本文的故事情節(jié),學(xué)會復(fù)述故事
3.理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣
【過程與方法目標】
1.了解作者獨特的敘述視角
2.體會人物形象的含蓄深刻
【情感態(tài)度與價值觀】
1.體會法國婦女的勇氣和力量
2.養(yǎng)成對生活的熱愛之情和愛國情懷
【教學(xué)重難點】
1.重點：理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣
2.難點：體會人物形象的含蓄深刻
【教學(xué)方法】
多媒體、討論法
【教學(xué)用時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文：（播放影片《拯救大兵瑞恩》片段）
二、從影片里士兵恐懼的神色來看，我們來看看，面對血腥的戰(zhàn)爭，我們最需要的是什么？……是促使我們義無返顧前行的勇氣！今天我們將學(xué)到的就是一篇關(guān)于“勇氣”的`文章。
三、課文解析
1.請同學(xué)們默讀課文三分鐘，從時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這幾方面對文中出現(xiàn)的故事進行概括。
�。ㄕ埻瑢W(xué)回答六要素，后再請一位同學(xué)復(fù)述故事）
2.這里，整個故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經(jīng)過部分--- ---法國婦女兩次隱藏美國傘兵）面對殘酷的戰(zhàn)爭,，法國婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢？（勇氣）那么，作者是如何對具有巨大勇氣的法國婦女進行描寫的？
第一次
第二次
外貌描寫
“一位年約30歲的法國女人” 、“她長得并不漂亮”
她滿臉蒼白，淚眼模糊
神態(tài)描寫
善良而鎮(zhèn)定
直直地注視
語言描寫
“哦，當然啦”
“哦，當然啦，快！”
動作描寫
帶進屋里
送回碗櫥里
2.(過度)美國傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災(zāi)難，但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說：“哦，當然啦�！北容^之下，法國婦女哪一次更需要勇氣？(第二次)
3.文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
a明確：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。
4.你認為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？
.明確：不一樣。
美國傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強。
法國婦女表現(xiàn)出來的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅強和她心中崇高的信仰
四、拓展遷移
在學(xué)習和生活中，我們常常會遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面，請同學(xué)們聯(lián)系自己的實際生活，舉例說明勇氣的重要性。
五、小結(jié)
這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過的故事，故事在開頭采用第一人稱的寫法，敘述故事時采用第三人稱的寫法，結(jié)尾時又用第一人稱的寫法，使故事更加的真實、感人。全篇文章雖然美國傘兵寫的比較多，但美國傘兵也只是起到陪襯的作用，法國婦女的形象更生動、更令人印象深刻。
六、作業(yè)
1.完成本課《一課三練》
2.
2.傘兵的口吻講述故事，比較敘事角度和表達效果有什么變化？
《勇氣》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標】：
1、知識目標：整體感知課文，感悟文章主旨，把握人物形象。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點表演“劇本”的能力，演讀能力、思維能力。
3、德育目標：樹立學(xué)生的和平信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛正義，愛國的思想感情。
【教學(xué)重點】：感悟文章主旨，把握人物的形象。
【教學(xué)難點】：領(lǐng)會文章思想內(nèi)涵，把握“勇氣”的含義。
【教學(xué)用具】：多媒體
【教學(xué)方法】：情境教學(xué)法，表演朗讀法、自主討論法。
【教學(xué)課時】：一課時
【教學(xué)過程】：
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一：導(dǎo)入新課：學(xué)生上臺，組織教學(xué)。
學(xué)生語：各位同學(xué)：大家好！今天來到我們班的有幾位特殊的嘉賓，這位年輕的女教師是曙光電影藝術(shù)學(xué)校表演系的王老師，這位是新苗電影制片廠的總導(dǎo)演，我是剛剛被聘請的話劇編劇。讓我們用最熱烈的掌聲向他們的到來表示歡迎！北山電影藝術(shù)學(xué)校的.各位同學(xué)，今天是你們展現(xiàn)能力的最好時機，今天是你們圓夢的最好時刻，記住你們的誓言：自信、勵志、競爭、協(xié)作祝你們好運！下面請看由我編劇、張導(dǎo)演導(dǎo)演的話劇《勇氣》。
編劇語：為了更好的讓大家熟悉劇本，我們先來看一段影片片段。介紹背景：剛才同學(xué)們所看到的是第二次世界大戰(zhàn)諾曼底登陸前的一個小片段。1939年德、意、日和美、英、法兩個帝國主義集團為爭奪世界霸權(quán)而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)，很快蔓延了全球。短短6個星期之后，號稱歐洲第一陸軍強國的法國就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國人民沒有屈服，而是拿起武器同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭。1944年6月6日晨，英、美、法的三個傘兵師在德軍防線后方空降。一美國傘兵降落在敵控制區(qū)。于是故事發(fā)生了。
二、表演劇本，整體感知
該劇本講了一個什么故事？（用自己的一句話概括）
聽
觀看影片
表演、思考、
創(chuàng)情激趣：（創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境）同時設(shè)置戰(zhàn)爭情景，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘忍、殘酷。為后文分析法國婦女的人物形象，以及領(lǐng)悟文章主旨蓄勢。
整體感知：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點表演“劇本”的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。
三、粗讀劇本，熟悉內(nèi)容【根據(jù)你所熟悉的劇本內(nèi)容，你認為導(dǎo)演應(yīng)掌握些什么？向張導(dǎo)演自由提問】
四、速讀劇本，理清情節(jié)出示【多媒體頁4、5】
過渡語：請應(yīng)聘導(dǎo)演的同學(xué)注意聽好下面幾個問題：
問題一：如果你是導(dǎo)演，你會把故事分幾個片斷來表現(xiàn)？
問題二：如果你是導(dǎo)演，你會主要表現(xiàn)哪個片斷？為什么？
問題三：如果你是導(dǎo)演，你會確定誰是故事的主角？
五、選讀劇本，認識人物，出示［多媒體頁6］
導(dǎo)入：導(dǎo)演招聘場面，異常熱烈，大家表現(xiàn)都出色，究竟誰應(yīng)聘成功，請聽后通知。接著我們將招聘演員，想演主角的同學(xué)聽好了！你有三個題目可供選擇。（老師組織）
問題一：如果你想當演員，請把握人物性格。
用“＿＿＿＿”“`````````”勾畫出美國傘兵，法國婦女的語句，說說美國傘兵給你什么印象？
問題二：如果你想扮演法國婦女，請你選擇她的眼神、語言，動作來表演，你想展現(xiàn)出她什么個性？
問題三：如果你想扮演法國婦女，請在主題不變的前提下，想象法國婦女兩次出場時的心理活動，以第一人稱寫。、
�。ǘ⿴熒ピu，總結(jié)法國農(nóng)婦的形象。出示【多媒體頁7】
六、齊讀課文，把握主旨。
導(dǎo)語：他們一不同國籍的人，法國人和美國人；不同地域的人，歐洲人和美洲人；不同處境的人，被統(tǒng)治者和解救者的勇氣是怎樣產(chǎn)生的呢？
明確：勇氣來自真誠的信任！勇氣來自堅定的信仰
七、拓展延伸
導(dǎo)語：和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而在漫長的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭，血腥和暴力浸透了人類的歷史。
出示：伊拉克難民圖片，看后，你想說什么？【多媒體頁8】
導(dǎo)語：戰(zhàn)爭消耗財力、物力和人員。真正遭殃的是人民。可某些好戰(zhàn)分子，不顧人民的利益，一意孤行，總想給人民帶來災(zāi)難！
出示“漫畫”，圖片。讓學(xué)生給“布什總統(tǒng)”寫一封信。
抽生讀信
八、結(jié)束語：和平是一種信仰，讓我們珍惜和平，熱愛和平，保衛(wèi)和平！
九、布置作業(yè)：改寫〈〈勇氣〉〉，以美國傘兵為敘述角度，用第一人稱寫。
提示：原作用第一人稱，是“我”在講一個美國傘兵的故事，改為美國傘兵自己來敘述，情節(jié)會有哪些變化？結(jié)構(gòu)要作哪些調(diào)整？新的我（美國傘兵）會有許多心理活動，將軍的話也不能像這樣說了。
【《勇氣》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《勇氣》教學(xué)設(shè)計01-30
《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計07-13
《杯子的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計03-14
an教學(xué)設(shè)計11-23
《我設(shè)計的服裝》教學(xué)設(shè)計06-15
勇氣02-18