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;赵O(shè)計(jì)反思

時(shí)間:2023-03-02 11:35:42 設(shè)計(jì) 我要投稿
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校徽設(shè)計(jì)反思

  在日常生活和工作中,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思過(guò)去,是為了以后。那要怎么寫(xiě)好反思呢?下面是小編為大家整理的;赵O(shè)計(jì)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

;赵O(shè)計(jì)反思

;赵O(shè)計(jì)反思1

  《;赵O(shè)計(jì)》屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域范疇,它融審美、設(shè)計(jì)、造型、應(yīng)用為一體。學(xué)生們?cè)诙昙?jí)時(shí)有為班極設(shè)計(jì)過(guò)標(biāo)志,本節(jié)課在這個(gè)基礎(chǔ)上難度有所提升。設(shè)計(jì)課是一個(gè)比較有難度的課,孩子們剛接觸時(shí)顯得有些慌亂,設(shè)計(jì)也無(wú)從下手。

  如何來(lái)把握好本節(jié)課?為此,我也拜訪了很多一線(xiàn)的美術(shù)老師,包括小學(xué)和初中,綜合了他們的意見(jiàn),如何讓整個(gè)課堂如剝蔥頭般一層層循序漸進(jìn)漸入佳境,讓設(shè)計(jì)知識(shí)與應(yīng)用如溪水流淌般自然,這才是我們最應(yīng)看到的并追求的。

  經(jīng)過(guò)我們小組團(tuán)隊(duì)不停的實(shí)踐、修改、切磋探討、打磨,最后以“情境游戲引;---多項(xiàng)活動(dòng)探設(shè)計(jì)---梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意---多元評(píng)價(jià)促內(nèi)化---總結(jié)拓展體驗(yàn)美”來(lái)貫穿課堂。以下針對(duì)對(duì)我的教學(xué)案例做幾點(diǎn)反思:

  一、激趣——教育者永恒的追求。

  “興趣是最好的老師”,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力。我們只有充分發(fā)揮美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的特有魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情境和認(rèn)識(shí)特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣,并使這種興趣和主動(dòng)探究意識(shí)轉(zhuǎn)化成為持久的情感態(tài)度。一堂課,想抓住學(xué)生的胃口,必然要激起他們濃厚的興趣。標(biāo)志設(shè)計(jì)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是很難的東西,對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)就更不容易了。設(shè)計(jì)出特色寓意集齊一身的標(biāo)志就是難上加難了。因此,設(shè)計(jì)知識(shí)“度”的把握對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。因此,我認(rèn)為如何能把學(xué)生的興趣點(diǎn)燃,并激發(fā)開(kāi)來(lái),保持住,再加以延續(xù),這才是我們?cè)谝惶谜n中應(yīng)該真正的去深深研究并追尋的地方。怎么能在短短的四十分鐘之內(nèi)教給孩子設(shè)計(jì)方法、表現(xiàn)手段、設(shè)計(jì)構(gòu)圖、創(chuàng)思寓意寫(xiě)明意圖等等,實(shí)在是個(gè)撓頭的問(wèn)題,想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的確需要我們煞費(fèi)苦心的去思索、衡量。

  鑒于此,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),我采用了“猜標(biāo)志”的游戲引入、“無(wú)知熊貓”動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)意引領(lǐng)。“游戲”與“動(dòng)畫(huà)片”的設(shè)置不是簡(jiǎn)單的鋪設(shè)的,我是通過(guò)精挑萬(wàn)選、深思熟慮的,有我的目的貫穿于其中。

  例課堂的引入部分,我主要采用“猜標(biāo)志”的游戲,這樣做的目的有兩點(diǎn):一是為了通過(guò)游戲吸引住孩子,二是為了讓學(xué)生在游戲的`促使下用心去回憶學(xué)過(guò)的標(biāo)志知識(shí),想描述出標(biāo)志的“模樣”必然要?jiǎng)幽X去想。通過(guò)語(yǔ)言表述其外形、顏色、特點(diǎn)等,從而輕易的總結(jié)出了標(biāo)志的組成及特點(diǎn)。

  在創(chuàng)意引領(lǐng)部分,我選取了“無(wú)知熊貓”動(dòng)畫(huà)片,表面看似搞笑的只有44秒長(zhǎng)的小動(dòng)畫(huà)片,卻大大吸引住了學(xué)生的眼球。學(xué)生在陣陣笑聲之后,感受出“簡(jiǎn)單的圖形可以表達(dá)搞笑的情景”、“創(chuàng)造他的人想象力非常豐富”等想法,從而在潛意識(shí)中很輕易的就能悟出變形、創(chuàng)意的重要性。可見(jiàn),激情情景的設(shè)計(jì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常有成效。

  二、欣賞——美術(shù)課的心靈憩息園。

  兒童是愛(ài)美的,而且對(duì)美的事物感受很早,隨著年齡的增長(zhǎng),他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng),尤其是進(jìn)入小學(xué)以后,對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。欣賞是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。在欣賞中,使學(xué)生在形象、感受、理解之中來(lái)回碰撞,從中升華出各種能力,更讓學(xué)生懂得了很多道理,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在本課堂中,我的欣賞部分主要體現(xiàn)在引入、;辗椒ǹ偨Y(jié)、各種材料制作的;杖矫妗R氩糠,通過(guò)欣賞三枚標(biāo)志,生很容易歸結(jié)出標(biāo)志的組成部分及簡(jiǎn)潔特點(diǎn);;辗椒ǹ偨Y(jié)的時(shí)候,學(xué)生通過(guò)三幅不同;盏男蕾p輕易的理解了校徽的兩種設(shè)計(jì)方法;在課后拓展上采用了欣賞不同材料制作的;,從而激起孩子課后動(dòng)手創(chuàng)作的熱情,讓孩子感受到設(shè)計(jì)的快樂(lè)與成就感。學(xué)生們的表情是驚嘆加好奇,“這是怎么制作的?”、“還可以這樣呀”……

  學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)言透露出學(xué)生內(nèi)心深處的那團(tuán)“創(chuàng)作之火”已經(jīng)被點(diǎn)燃。

  三、范畫(huà)——合理的運(yùn)用于其中。

  在此課的設(shè)置上,我一直在考慮:是否應(yīng)該給學(xué)生作范畫(huà)?范畫(huà)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響,學(xué)生們可能會(huì)完全照搬范畫(huà)或只有少量改動(dòng),絲毫沒(méi)有創(chuàng)作的成份,同時(shí)也會(huì)起到束縛學(xué)生思維的弊端。但相反,范畫(huà)也有其一定的價(jià)值作用。一幅好的范畫(huà)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。那么,怎樣才能既發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,又提高學(xué)生的繪畫(huà)技能呢?我想關(guān)鍵不是采用極端的態(tài)度去擺脫范畫(huà),而是應(yīng)該在巧妙、靈活地運(yùn)用范畫(huà)上加以探索和研究。

  為了排除范畫(huà)端著,我把范畫(huà)設(shè)置在學(xué)生們小組構(gòu)思后,腦海中有創(chuàng)意思路后再出示,這樣保留了孩子的原始思路,又能起到一個(gè)作畫(huà)步驟的引領(lǐng)作用,但方法不太成熟,這里還希望各位老師能給予寶貴意見(jiàn)。

  縱觀本堂課,我為此傾注了很多的心血。千改萬(wàn)改,還是有很多缺憾于其中。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中,開(kāi)始設(shè)定為學(xué)生評(píng)價(jià)出“最高創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最高色彩獎(jiǎng)”與“最高造型獎(jiǎng)”,但慌亂之中,卻忘記了,自感慚愧。其實(shí),還是自己對(duì)課堂的把握不夠高深,在以后的教學(xué)中定付諸努力去不停的完善改進(jìn)。

  “新基礎(chǔ)教育”的創(chuàng)始人上海華師大葉讕教授提出要“要降低課堂教學(xué)重心,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生活起來(lái)!钡慕逃吕砟睢N蚁,我們小學(xué)美術(shù)課堂更應(yīng)如此,從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),激起他們內(nèi)心那顆興趣之火,促使他們?nèi)紵饋?lái),怎能不火熱?

  以上是對(duì)我所執(zhí)教的《校徽設(shè)計(jì)》的課后反思,雖經(jīng)過(guò)大量的改進(jìn)、多次的探討與實(shí)踐,但仍有不足之處,還需要以后課堂中的不停打磨。

;赵O(shè)計(jì)反思2

  在四年級(jí)美術(shù)教學(xué)中,校徽作為一種標(biāo)志開(kāi)始進(jìn)入到學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)中,并且和學(xué)生已有的對(duì)生活的接觸與理解相關(guān)聯(lián),作為小學(xué)生初次接觸標(biāo)志在這一課堂該如何啟發(fā)呢,為此,將我關(guān)于這一課《;赵O(shè)計(jì)》課堂教學(xué)實(shí)踐和一點(diǎn)感受記錄下來(lái),以便提高對(duì)小學(xué)生所設(shè)計(jì)的校徽中表現(xiàn)形式的指導(dǎo)水平。

  首先,我向?qū)W生提出了問(wèn)題:在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)所熟悉的標(biāo)志,標(biāo)志是什么,標(biāo)志本身表達(dá)了什么意思,從回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)已知事物本身了解并不深,為此,我結(jié)合了演示來(lái)啟發(fā)學(xué)生,如交通標(biāo)志,這次從學(xué)生回答中發(fā)現(xiàn)対實(shí)物標(biāo)志的理解是有條件的,比如標(biāo)志本身所處在的環(huán)地點(diǎn)等。有了以上簡(jiǎn)單的對(duì)標(biāo)志的理解后,進(jìn)而引申到;兆鳛橐环N標(biāo)志也應(yīng)該是我們所熟悉和理解的`,以此導(dǎo)入課題《;赵O(shè)計(jì)》。

  其次,引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中都有哪些所熟悉的標(biāo)志,它們分別有什么寓意,如麥當(dāng)勞、奧運(yùn)會(huì)、美術(shù)館……,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。在這一環(huán)節(jié)中可以看出學(xué)生對(duì)已知生活中的事物是理解一點(diǎn)的,但是在語(yǔ)言組織和表達(dá)上還是要加強(qiáng)的。

  接著出示一枚;瞻咐,請(qǐng)學(xué)生談一談一個(gè)完整的標(biāo)志由哪些要素組成,通過(guò)演示法和思考法步步啟發(fā)學(xué)生,總結(jié)出三要素:圖案、色彩、文字,那么,在了解標(biāo)志本身三要素后,難點(diǎn)就出現(xiàn)了:怎樣向?qū)W生傳達(dá)既能體現(xiàn)圖形、色彩、文字三要素又構(gòu)圖合理、造型美觀的標(biāo)志圖形;另外,能否以欣賞法展示具有代表性的學(xué)校標(biāo)志,并從中引申出標(biāo)志的表現(xiàn)形式:a.以文字為圖形,b.以具體形象為圖形,并且要始終將標(biāo)志的表現(xiàn)手段:簡(jiǎn)約、概括和夸張等手法貫穿與上述難點(diǎn)教學(xué)中。

  針對(duì)上述思路,展示了以文字為圖形的學(xué)校標(biāo)志和以具體形象為圖形的學(xué)校標(biāo)志,并結(jié)合演示同步講解標(biāo)志的三要素是否都具有及要注明該標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖,這樣加深了學(xué)生對(duì)標(biāo)志的理解和創(chuàng)作思路,最后在評(píng)價(jià)上應(yīng)本著學(xué)生自主、大膽的精神能否介紹自己的設(shè)計(jì)意圖與創(chuàng)作思路,并且是否符合了該學(xué)校的特色,通過(guò)幾節(jié)實(shí)踐教學(xué)我發(fā)現(xiàn)并且思考到:該如何通過(guò)作業(yè)收集并展示來(lái)反思去指導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)特思路創(chuàng)作設(shè)計(jì)作品。

校徽設(shè)計(jì)反思3

  《;赵O(shè)計(jì)》是一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課,是學(xué)生第一次了解標(biāo)志,設(shè)計(jì)標(biāo)志。本課要求學(xué)生設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔、大方、有一定寓意的;眨瑢(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。

  標(biāo)志設(shè)計(jì)對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是很難的東西,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就更不容易了。在第一節(jié)課的授課中,自己只注重講解標(biāo)志設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、夸張、概括。可到學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)候很多學(xué)生的作品像平時(shí)畫(huà)畫(huà)一樣畫(huà)的很多,根本體現(xiàn)不出標(biāo)志設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔、概括、意義深刻的特點(diǎn),第二節(jié)課中,我又給學(xué)生畫(huà)了范畫(huà),結(jié)果反而束縛了學(xué)生的手腳,限制了孩子們的設(shè)計(jì)思路,使他們隨著我的思路走了,效果不理想。這次授課時(shí),我首先和孩子玩猜謎游戲,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后,出示我從生活中的收集的各行各業(yè)的標(biāo)志,讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)有個(gè)初步的了解。在這一環(huán)節(jié)中可以看出學(xué)生對(duì)已知生活中的事物是理解一點(diǎn)的,但是在語(yǔ)言組織和表達(dá)上還是要加強(qiáng)的`。

  在探究新知環(huán)節(jié)中,出示一組小學(xué);眨O(shè)計(jì)了對(duì)號(hào)入座等教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)游戲、觀察、比較,步步啟發(fā)學(xué)生,總結(jié)出;赵O(shè)計(jì)的要素:文字、圖形、色彩。 縱觀整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),非簡(jiǎn)單的傳授,而是有目的的引導(dǎo)。變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

  最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)校的;,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),糾正。結(jié)果學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品要比前兩個(gè)班的效果要好一些。

  作品展示時(shí),找了6幅學(xué)生的作品,并請(qǐng)了2位同學(xué)講解自己的設(shè)計(jì)思路。評(píng)價(jià)時(shí),采用學(xué)生自評(píng),互評(píng),教師評(píng),一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,另一方面從無(wú)形中又提高了學(xué)生的審美能力。但在學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié),沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

  這節(jié)課通過(guò)課件,游戲等活動(dòng),不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,而且大大地豐富了學(xué)生的知識(shí)。課前我還擔(dān)心學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)一無(wú)所知,小學(xué)生能否明白設(shè)計(jì)理念,掌握設(shè)計(jì)手法。但是在實(shí)際教學(xué)中反而是學(xué)生創(chuàng)造性思維啟發(fā)了我的靈感,師生共同體驗(yàn)到創(chuàng)造成就感。

  反思自己本課教學(xué),覺(jué)得不足很多,例如,本課的眾多環(huán)節(jié)采用了猜謎語(yǔ)、對(duì)號(hào)入座等活動(dòng),旨在激起學(xué)生高漲的興趣和參與的積極性,但整體的課堂氣氛還是不夠活躍,學(xué)生參與率沒(méi)有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。而且本課需要兩節(jié)課完成,在本課結(jié)束時(shí),半數(shù)學(xué)生沒(méi)有設(shè)計(jì)完,無(wú)法展示自己的作品,評(píng)析自己的設(shè)計(jì)思路。希望在今后教學(xué)中深入探討。

;赵O(shè)計(jì)反思4

  標(biāo)志設(shè)計(jì)對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是很難的東西,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就更不容易了。在上學(xué)期的授課中,自己只注重講解標(biāo)志設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、夸張、概括?傻綄W(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)候很多學(xué)生的作品像平時(shí)畫(huà)畫(huà)一樣畫(huà)的很多,根本體現(xiàn)不出標(biāo)志設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔、概括、意義深刻的特點(diǎn),并且在上學(xué)期的教學(xué)中,我給學(xué)生畫(huà)了范畫(huà),結(jié)果反而束縛了學(xué)生的手腳,限制了孩子們的設(shè)計(jì)思路,使他們隨著我的'思路走了,效果不理想。 這次授課時(shí),我首先讓學(xué)生欣賞了一些標(biāo)志圖片,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后,討論這些標(biāo)志設(shè)計(jì)有哪些時(shí)代意義,在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)有個(gè)初步的了解,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中所熟悉的標(biāo)志有哪些?有什么寓意。讓學(xué)生根據(jù)例舉的標(biāo)志,談?wù)勔粋(gè)完整的標(biāo)志有哪些要素組成。再讓學(xué)生欣賞課本上的學(xué)校標(biāo)志,上海浦東區(qū)東荷小學(xué)校徽,就是采用了學(xué)生的設(shè)計(jì)作品,激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望,說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)志有什么含義,欣賞精英小學(xué)和五愛(ài)小學(xué);眨偨Y(jié)出標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式,可以是以文字為主,也可以是以具體的形象為圖形;表現(xiàn)形式要簡(jiǎn)約、概括、夸張。最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己學(xué)校的;,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),糾正。結(jié)果學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品要比上學(xué)期的效果要好一些。

  作品展示時(shí),請(qǐng)完成校徽設(shè)計(jì)的學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái),講解自己的設(shè)計(jì)思路,教師點(diǎn)評(píng)。不過(guò)本課結(jié)束時(shí),有不少學(xué)生沒(méi)有設(shè)計(jì)完自己的作品,不管怎么說(shuō)標(biāo)志設(shè)計(jì)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還是比較難的,我覺(jué)得只要孩子們表現(xiàn)除了自己的想法就應(yīng)該給予肯定。

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