9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)片段展示：
我首先通過(guò)一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成。
出示課本P96～97的全景圖。
教師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。再用小棒來(lái)代替飲料來(lái)數(shù)一數(shù)。
生1：我是1盒1盒地?cái)?shù)……一共13盒。
生2：我是2瓶2瓶數(shù)，再加1盒……一共13盒。
生3：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。
生4：我是先把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
�。ɡ蠋熡幸庾R(shí)地抽出各種數(shù)法的代表來(lái)比賽看誰(shuí)數(shù)得快）
師：老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)同時(shí)數(shù)一數(shù)老師這里一共有幾朵花。（出示紅花9朵，黃花8朵，分三組來(lái)數(shù)）
師：哪個(gè)小朋友數(shù)得最快？為什么他數(shù)得這么快？哪種方法好？
……
反思：
上面的教學(xué)片段，我從情境入手，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索研究，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念。
一、把學(xué)生當(dāng)作研究者，滿足學(xué)生心理需要。
蘇霍姆林斯基說(shuō)進(jìn)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈�！毙W(xué)生天生就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在以上教學(xué)片段中，我正是從這一特點(diǎn)出發(fā)，讓小學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，而不是單純地把湊十法強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)檫@些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、動(dòng)腦思考獲得的。這樣教學(xué)，學(xué)生的好奇心和求知欲得到了滿足，并能感到自己是個(gè)研究者、發(fā)明者，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)。由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平、思想方法、解決問(wèn)題的策略和途徑不可能相同，所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵(lì)算法多樣化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì)。這樣，不僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。
三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。
《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)數(shù)數(shù)已經(jīng)掌握了很多種方法，因此在教學(xué)中我不是簡(jiǎn)單的用一種方法強(qiáng)加學(xué)生掌握，而是引導(dǎo)、實(shí)踐、探索，發(fā)現(xiàn)，雖然有些學(xué)生認(rèn)知水平存在一定差異，他們不是用很優(yōu)化的方法，但通過(guò)他們的親身體驗(yàn)，感悟，也能發(fā)現(xiàn)其它方法比自己的方法好。這種多向交流，為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生都能在自主探索中獲得成功。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的.口算。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：PPT
學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒（教師一捆帶5根磁性小棒，學(xué)生各20根）、小黑板卡片（填空題）等。
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”
二、講授新課
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
?①小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
?②組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
�。▽W(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：
�。�1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。
（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、理解“湊十法”。
�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
�、诮處熯吿釂�(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)
�。ㄏ渥油饷娴乃暮酗嬃夏米咭缓�，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）
�、蹎�(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
(引出課題)
三、反饋練習(xí)
1、練習(xí)二十第l題。
�、傧日f(shuō)圖意，再列式。
�、诩w評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
學(xué)完本節(jié)課，你知道9加幾都有哪些算法了嗎？
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教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第79--80頁(yè)例1--例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)自主探索湊十的方法，知道9加幾可以用湊十法計(jì)算，懂得用湊十法把9轉(zhuǎn)換成10加幾計(jì)算，會(huì)看算式口算9加幾。
2．滲透轉(zhuǎn)化、集合和函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和初步的抽象概括能力。
3．養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)確表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。沒(méi)有用"使學(xué)生……"這樣的字眼,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的承認(rèn),說(shuō)明了教師對(duì)教法與學(xué)法結(jié)合的重視，映射出教師對(duì)教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變�！�
教學(xué)重點(diǎn)：用湊十法正確地口算9加幾的題目
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)湊十法的需要,合理地將第二個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù)。
教學(xué)工具：9根綠小棒、3根紅小棒、9個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課我們一起來(lái)探索、尋找一種方法,計(jì)算一些題目好不好?
二、基本訓(xùn)練
1．借助組成，預(yù)作埋伏。
（1）電腦出示的均勻擺放的小棒：左邊10根,右邊5根。請(qǐng)生說(shuō)是多少根小棒?
�。�2）電腦出示14根均勻擺放的小棒圖,引導(dǎo)學(xué)生操作，討論，想辦法很快看出是多少根小棒？（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，電腦演示:分成兩部分,左邊10根,右邊4根。）
2．類比聯(lián)想，誘導(dǎo)湊十。
�。�1）促使學(xué)生看9想1湊十。電腦出示均勻擺放的小棒:左邊9根，右邊5根。讓生操作、討論，類比、聯(lián)想上法，得出：從右邊5根小棒里移1根到左邊來(lái)分成十和幾就能很快看出是多根了。（電腦演示）
(2)驅(qū)使學(xué)生看8想2，看7想3等湊十。電腦出示均勻擺放的小棒：①左邊8根，右邊5根；②左邊7根，右邊5根。要求與方法同上。
�。�3）觀察思考，比較歸納：不管左邊是9根、8根、7根小棒，我們總是從右邊移動(dòng)一些小棒把左邊的湊成10根,分成十和幾。當(dāng)左邊是9根時(shí)，只要從右邊移動(dòng)l根……，也就是只要想9()=10，8()=l0……
3．過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了湊十的方法，它對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)作用可大呢！
【設(shè)計(jì)意圖：:突出了湊十法的教學(xué),幫助學(xué)生形成轉(zhuǎn)化思想。沒(méi)有就課論課作簡(jiǎn)單化處理，而是站在數(shù)學(xué)思想方法的高度，對(duì)教材作創(chuàng)造性加工，在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作、討論,類比聯(lián)想，觀察比較，歸納總結(jié)有效展開(kāi)智力活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到方法的探尋過(guò)程中去,不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移。】
三、探求新知
1．教學(xué)例1：92=口
電腦出示例題圖(可隨師生語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)態(tài)性展示)
（1）引導(dǎo)觀察：盒子里面有幾個(gè)皮球，盒子外面的皮球是怎樣分開(kāi)的?
（2）學(xué)生操作、交流得出：9個(gè)和1個(gè)湊成10個(gè)，把2個(gè)分成1個(gè)和1個(gè)，9個(gè)加1個(gè)得10個(gè)，10個(gè)加上1個(gè)得11個(gè)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成算式(板書(shū))，初步形成湊十的思路，即9加1得10，10加1得11。
�。�4）學(xué)生完整地說(shuō)92是怎樣算的`?用什么方法算？
2．教學(xué)例2（板書(shū)）擺擺算算,93=口，97=口
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖，同桌討論,進(jìn)一步探索湊十的方法，加深理解，學(xué)生展示湊十的過(guò)程(在投影儀上邊操作邊口述)。
�。�2）學(xué)生完成書(shū)上的算式，形成湊十思路，即9加1得l0，10加2得12；9加1得10，10加6得16。
�。�3）提問(wèn)式小結(jié)：在計(jì)算93和97時(shí)，我們也是采用的什么方法?是怎樣想的?
3．教學(xué)例3(板書(shū))邊擺邊算，94=口，98=口
�。�1）學(xué)生獨(dú)立操作形成湊十思路，正確填寫得數(shù)，同桌互說(shuō)湊十的思考過(guò)程;展示思考過(guò)程，完整表達(dá)湊十思路。
（2）提問(wèn)式小結(jié)：計(jì)算這兩題，你仍然是用的什么方法?為什么把后邊一個(gè)加數(shù)分成1和幾呢?應(yīng)該怎樣想?
4．教學(xué)例4(板書(shū))想一想：95=口，96=口，99=口
引導(dǎo)學(xué)生把操作過(guò)程內(nèi)化為湊十法，正確地、熟練地口述湊十過(guò)程。
5．齊讀以上算式,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，揭示課題，讓生歸納算法及注意點(diǎn)。(看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)?)
【設(shè)計(jì)意圖：遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)操作、演示，幫助學(xué)生形成湊十法的表象；通過(guò)口述湊十的過(guò)程，在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過(guò)程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過(guò)想湊十過(guò)程，在頭腦中形成原來(lái)的操作情景，利用表象使形象的知識(shí)內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，難點(diǎn)逐步得到突破，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程按時(shí)準(zhǔn)確到位�！�
四、輕松一刻
(電腦出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)和音樂(lè))
邊舞邊說(shuō)兒歌：你的眼睛里有個(gè)9，我的眼睛里有個(gè)1，9和1好朋友，湊成十不分手，不分手。
【設(shè)計(jì)意圖：利用一年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌形式,將學(xué)生熟悉的歌曲進(jìn)行政編,融學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中,取得了寓教于樂(lè)的雙重效果。妥貼自然,無(wú)雕鑿痕跡�！�
五、鞏固練習(xí)
1．出示卡片，看題口算：
913=口915=口94=口96=口
(1)口算得數(shù)；(2)找出每組算式間的聯(lián)系；(3)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過(guò)程,直接想91口
2．獨(dú)立完成練習(xí)十八第1題。小結(jié)9加幾的計(jì)算方法和計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
3．看哪一組算得又對(duì)又快。
說(shuō)明：大家喜歡看大風(fēng)車節(jié)目嗎?我們A大組扮演金龜子(貼頭像)，B大組扮演風(fēng)車娃(貼頭像)，看哪組算式算得又對(duì)又快，優(yōu)勝隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大氣球，好不好，有沒(méi)有信心拿第一?
91=92=93=94=95
96=97=98=99=、
匯報(bào)結(jié)果、評(píng)獎(jiǎng)并讓學(xué)生理解算式與結(jié)果之間關(guān)系，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)算式與結(jié)果之間的特殊關(guān)系，并通過(guò)這9道算式滲透函數(shù)思想，引導(dǎo)得出簡(jiǎn)便的方法。
4．拓展延伸，深化理解。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用湊十法計(jì)算86、76等;表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)小朋友真了不起，把湊十的方法用活了，老師也要向小朋友學(xué)習(xí)！
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)緊扣目標(biāo),形式多樣，活潑有趣。注意擴(kuò)散學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在更高層次上對(duì)湊十法進(jìn)行認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的準(zhǔn)備，給人意猶未盡之感�！�
六、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，結(jié)束全課
【全課總評(píng)：注意在激趣的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，適時(shí)、適度滲透數(shù)學(xué)思想方法，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與，保證課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在活動(dòng)中素質(zhì)得到提高，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神得到加強(qiáng)。】
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算，1.9.1 9加幾|人教課標(biāo)版。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第96～97頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1～3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件，師生共同準(zhǔn)備13根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，（出示儀仗隊(duì)圖）伴隨著嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。比賽開(kāi)始了，看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒？”
[以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。]
教學(xué)例1
1、組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問(wèn)題。
a.小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
b.組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的`方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。
◆點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）
◆從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)外面4盒。）
◆從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)箱內(nèi)9盒。）
◆推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。
◆用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。（課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作。）
[通過(guò)讓學(xué)生小組合作，主動(dòng)探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。]
c.理解“湊十法”。
◆組織擺小棒。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
◆演示口算過(guò)程。
教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的？該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？
[讓學(xué)生人人動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊實(shí)際操作，邊對(duì)照算式進(jìn)行計(jì)算，使具體形象的操作過(guò)程和抽象的計(jì)算過(guò)程一一對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。]
d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學(xué)生交流。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問(wèn)：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學(xué)生交流。
學(xué)生交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪一種就用哪一種。
2、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并提出問(wèn)題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”
b.讓學(xué)生在畫(huà)面中收集數(shù)據(jù)。
問(wèn)：踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人？
c.學(xué)生獨(dú)立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。
[在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]
3、充分利用教材資源，嘗試提出新問(wèn)題。
a.收集信息及數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外，還有哪些比賽項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人？
b.小組交流，提出要解決的問(wèn)題。
教師問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？
小組討論后發(fā)表意見(jiàn)。
c.解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
◆從同學(xué)們提的問(wèn)題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算
如：踢毽的和跑步的一共有多少人？
踢毽的和跳繩的一共有多少人？
◆讓學(xué)生獨(dú)立列式解答
◆全班交流，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
[讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的全過(guò)程，并體驗(yàn)成功。]
d.小結(jié)。
教師提問(wèn)：仔細(xì)觀察黑板上的算式，它們的第一個(gè)加數(shù)是幾？（引出課題）
計(jì)算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法解決問(wèn)題，并通過(guò)多種形式的練習(xí)進(jìn)一步熟練進(jìn)位加法的算法；鞏固解決問(wèn)題的方法和步驟，會(huì)選擇有用信息來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
（二）過(guò)程與方法
在不同形式的練習(xí)內(nèi)容中運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法和技巧，并在原有基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用計(jì)算解題問(wèn)題，提升思維水平。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)計(jì)算學(xué)習(xí)的價(jià)值和用途，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)生在掌握了用“湊十法”計(jì)算“9加幾”的進(jìn)位加法的方法后，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步運(yùn)用所掌握的計(jì)算技能解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，初步的推理，充分感受計(jì)算學(xué)習(xí)的價(jià)值和用途。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用“9加幾”的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步熟練運(yùn)算技能。
教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題中，能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛谒憔毩�(xí)，復(fù)習(xí)舊知
課件出示一組口算題目，學(xué)生進(jìn)行搶答，個(gè)別題目請(qǐng)學(xué)生敘述算法。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)口算的練習(xí)題目，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算內(nèi)容，激活學(xué)生已有的'認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1．動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)已有經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)問(wèn)題情境。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜，兔弟弟又送來(lái)了2根蘿卜，問(wèn)一共有多少根蘿卜？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師敘述，重復(fù)問(wèn)題情境，并找到情境中已知的兩個(gè)條件（已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來(lái)了2根蘿卜）以及要解決的一個(gè)問(wèn)題（一共有多少根蘿卜）。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個(gè)部分，又送來(lái)的2根蘿卜是另一個(gè)部分，求它們的整體，需要把兩個(gè)部分合起來(lái)。
（4）請(qǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，列出算式：9+2=11（根）。
2．靜態(tài)情境，觀察整理信息。
�。�1）課件出示情境圖。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，找到從圖中知道了些什么？
�。�3）學(xué)生共同交流，找到兩個(gè)條件（小熊已經(jīng)摘了9個(gè)桔子，還要再摘6個(gè)）以及需要解決的一個(gè)問(wèn)題（小熊一共摘了幾個(gè)桔子）。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)交流得出已經(jīng)摘的9個(gè)桔子是一個(gè)部分，還要摘的6個(gè)桔子是另一個(gè)部分，要求的是它們的整體，用加法來(lái)解決。
（5）請(qǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，列出算式：9+6=15（個(gè)）。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)、
教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過(guò)程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、題卡、自制學(xué)具卡片
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，又到了我們快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂啦，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—20的數(shù)字寶寶，還知道可以用數(shù)字寶寶解決一些問(wèn)題，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起做幾道算術(shù)題，看看同學(xué)們能不能算得又快又正確�。�
1、（出示課件）做填空題和計(jì)算題，采取開(kāi)火車的形式。
小結(jié)：十加幾就等于十幾
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、提出問(wèn)題
同學(xué)們真了不起，計(jì)算題做的.又快又準(zhǔn)確，小猴聰聰獎(jiǎng)勵(lì)大家，拿來(lái)一些桃子，我們看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。ǔ鍪菊n件）
提問(wèn)：一共有多少個(gè)桃子呢？用什么方法可以算出�。吭鯓恿兴闶侥�？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
引導(dǎo)學(xué)生看圖列算式，板書(shū)9 + 4
2、探究算法
9+4等于幾呢？請(qǐng)同學(xué)們用小卡片擺一擺，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的。教師巡回指導(dǎo)。
3請(qǐng)學(xué)生展示不同的方法，可能出現(xiàn)的有：
a.我們是接著數(shù)的，10、11、12、13。（接數(shù)法）
b.我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，1、2、3、412、13.（點(diǎn)數(shù)法）
c.我是先從右邊拿一個(gè)放到左邊，左邊是10，右邊是3，加起來(lái)是13。（湊十法）
教師追問(wèn)：為什么要把這個(gè)拿到左邊去呢？做什么用呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣左邊正好有10個(gè)了，10+3好算。
3、歸納算法
這是一個(gè)好方法，我們知道了10加幾就等于十幾，所以啊我們可以想：9加幾等于10？（1）。
板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。這個(gè)方法真好。
�。ㄈ┲v練結(jié)合掌握“湊十法”
看到同學(xué)們知道了9+4等于13，聰聰可高興了，他還要請(qǐng)我們幫忙，大家愿意幫助他嗎？
1、（出示課件）小猴聰聰?shù)牟藞@里收獲了兩種不同的蘿卜，怎么算出一共有多少個(gè)蘿卜？怎樣列算式？
板書(shū)：9+6
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。
小結(jié)：像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目，（板書(shū)課題）要先把9想辦法湊成十，再算十加幾，這樣的計(jì)算方法叫“湊十法”。
（四）鞏固練習(xí)
讓我們運(yùn)用湊十法來(lái)解決兩個(gè)小問(wèn)題吧！
1、想一想，算一算。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)算法
2、發(fā)題卡，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正答案。
3、游戲《找朋友》
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
教師總結(jié)：以后我們?cè)谧?加幾的題目時(shí)，可以運(yùn)用這樣的方法：見(jiàn)9想1湊成10，這樣的方法叫做“湊十法”。
2、情感滲透：我們?cè)谛〗M活動(dòng)中和小伙伴們合作，探究了解決問(wèn)題的新辦法，同學(xué)們真了不起！在下一次的課堂上，還有更快樂(lè)和奇妙的數(shù)學(xué)游戲等著我們?nèi)ヌ剿鳎瑢W(xué)們可要加油干喲！
五、作業(yè)
課本89頁(yè)第1題，第3題
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第96—98頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、投影片、小棒18根
學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊
1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓�，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）
2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了�。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）
二、自主嘗試，探究算法
1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1
（1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？
生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。
�。�2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？
生：我最喜歡跳繩的，有3人參加�！�
（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫(huà)面），送走了了一些，請(qǐng)仔細(xì)看一看，還有多少盒沒(méi)送？
生：還有13盒沒(méi)送。
（4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生討論、匯報(bào)。
�。ㄐ〗M內(nèi)同學(xué)交流，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的`用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）
�。�5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？
2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的？
提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書(shū)：9+4）
師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書(shū)課題：9加幾）
師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
請(qǐng)一名學(xué)生操作，教師引導(dǎo)語(yǔ)言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)如下：
師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？
列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
二、練習(xí)鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。
三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。
四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9加幾
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁(yè)的例3，102頁(yè) “做一做”及練習(xí)十八。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。
2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。
3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。
9+2 9+5 9+4 9+9
9+7 9+6 9+8 9+3
2．拍手游戲
教師拍的'次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。
教師拍9下、1下、5下等。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）自學(xué)課本第101頁(yè)的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。
�。�2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。
�。�3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。
2、全班展示
�。�1）例題展示
生1：9+5= 可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。
生2：9+5= 可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。
生3：我認(rèn)為9+5= 把 9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便。
……
(2)“做一做”展示
生1：通過(guò)觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè)。
生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。
生3：可以用9+6=15（個(gè)）
生4：也可以用6+9=15（個(gè)）
……
3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。
三、拓展延伸。
�。薄⒕毩�(xí)十八第１—３題。
�。�、思考題。
同學(xué)們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1。了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題，初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
2。會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題。
3。培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有圖有文字應(yīng)用題的解答。
教學(xué)難點(diǎn)
解答有圖有文字的減法應(yīng)用題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教科書(shū)第88頁(yè)例5的兩幅圖的圖畫(huà)，獨(dú)立作業(yè)的投影片。
學(xué)生準(zhǔn)備教科書(shū)第88頁(yè)數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
6＋2＝9＋4＝9＋9＝
9＋3＝3＋5＝4＋6＝
9＋7＝9＋6＝9＋5＝
2＋7＝9＋2＝9＋8＝
統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率。指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想。
二、探究新知。
1、導(dǎo)入。
�。�1）教師出示例5的左圖（小鳥(niǎo)圖），3只小鳥(niǎo)落在樹(shù)枝上，再出示一幅圖，上面畫(huà)有6只小鳥(niǎo)。
師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，又告訴我們又飛來(lái)6只。
師：求一共是多少只該怎樣算呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹(shù)上的3只鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為：3＋6＝9。
教師取下后貼上的'第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問(wèn)題，成為例5左邊的題。
�。�2）揭示課題。
像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢？今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題。板書(shū)課題：應(yīng)用題。
2、教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題。
�。�1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確，題里告訴了樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，還告訴了又飛來(lái)6只，讓我們求一共是多少只？
教師說(shuō)明，已經(jīng)告訴我們的樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問(wèn)題。在這道題中，第一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的，第二個(gè)已知條件是用文字表示的，問(wèn)題也是用文字表示的。我們學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生自己小聲說(shuō)一說(shuō)題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，指名讓學(xué)生到前邊指一指。
�。�2）求一共是多少只怎樣計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，求一共是多少只，就是把樹(shù)上的3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為3＋6＝9
（3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5左題的算式補(bǔ)充完整。
�。�4）反饋練習(xí)。
完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的條件和問(wèn)題分別是什么，怎樣計(jì)算，然后讓學(xué)生填書(shū)上的空。
3、教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題。
�。�1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤子里有10個(gè)梨，再用紙蓋住其中的4個(gè)，并在原來(lái)位置用虛線畫(huà)出4個(gè)形狀。看圖，你知道了什么？怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，盤子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè)，求還剩幾個(gè)？也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6
�。�2）拿走蓋著4個(gè)梨的紙，出示例5右題的用文字?jǐn)⑹龅牡诙䝼�(gè)條件和問(wèn)題，成為例5右邊的減法應(yīng)用題。
讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)已知條件是，盤子里有10個(gè)梨，是用圖畫(huà)表示的。第二個(gè)已知條件是，吃了4個(gè)梨，是用文字?jǐn)⑹龅�。�?wèn)題是：還剩幾個(gè)？也是用文字?jǐn)⑹龅摹?/p>
師：求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，求還剩幾個(gè)，就是從盤中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè)，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6
�。�3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整。
�。�4）反饋練習(xí)。
完成“做一做”右邊的題（汽車圖）。
先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答，再讓學(xué)生填書(shū)上的空。訂正時(shí)提問(wèn)：為什么用減法算？
4、集體討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫(huà)應(yīng)用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
相同點(diǎn)，都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，都是根據(jù)加減法的含義列式計(jì)算的。即把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法算。從一個(gè)數(shù)里去掉另一個(gè)數(shù)，求還剩多少，用減法算。
不同點(diǎn)，圖畫(huà)應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫(huà)表示的，比較簡(jiǎn)單。有圖有文字的應(yīng)用題是畫(huà)表格，表格中有圖有文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題，比圖畫(huà)應(yīng)用題難一些。
5、看書(shū)，質(zhì)疑。
三、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的，另一個(gè)已知條件是用文字表示的，做題時(shí)，先看清已知條件和問(wèn)題，再想用什么方法計(jì)算，然后再列式計(jì)算。
四、隨堂練習(xí)。
1、練習(xí)十九第1題（圖片：練習(xí)3）。
先讓學(xué)生自己把算式寫到練習(xí)本上，然后訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件是什么，問(wèn)題是什么，是怎樣想的，怎樣算的。
2、比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習(xí)4）。
把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗。
3、游戲“你爭(zhēng)我搶”【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】。
布置作業(yè)
（投影片出示）
讓學(xué)生寫到作業(yè)本上，獨(dú)立完成作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
應(yīng)用題
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)開(kāi)始抓住圖畫(huà)應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)形成能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
13根小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的.問(wèn)題。
①小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
�、诮M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
�、冱c(diǎn)數(shù)出結(jié)果。
從9接著數(shù)。
從4接著數(shù)。
�、谕扑愠鼋Y(jié)果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。
�、塾谩皽愂ā庇�(jì)算出結(jié)果。
3、理解“湊十法”。
�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
�、诮處熯吿釂�(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)
�。ㄏ渥油饷娴乃暮酗嬃夏米咭缓校�剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）
�、蹎�(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、解決“踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
(引出課題)
三、反饋練習(xí)
1、練習(xí)二十第l題。
①先說(shuō)圖意，再列式。
②集體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)11
《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí)，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)”這一情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9加幾”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并初步認(rèn)識(shí)用“湊十法”來(lái)計(jì)算“9加幾”的進(jìn)位加法。上課開(kāi)始時(shí)，我出示了主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再根據(jù)圖意列式，學(xué)生很快列出了“9+4=13”，接著，我讓學(xué)生“你是怎么想的？”
生1：我把9把放在心里，往后數(shù)了4個(gè)，就是13。
生2：我是看出來(lái)的，幼兒園的時(shí)候我就會(huì)了。
生3：我用手指算出來(lái)的，10個(gè)手指不夠算，我再拿出3根鉛筆一齊算。
生4：擺小棒，先擺9個(gè)，再擺4個(gè)，一共是13個(gè)。
生5：把9分成5和4，把4分成2和2，5＋2＝7，4＋2＝6，7＋6＝13。
生6：我會(huì)算9＋5＝14，所經(jīng)9＋4＝13。
學(xué)生說(shuō)出了6種不同的計(jì)算方法，但沒(méi)有一種是教材上要求的“湊十法”，正當(dāng)我對(duì)要不要引導(dǎo)出“湊十法”感到舉棋不定時(shí)，兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出來(lái)了，確實(shí)讓我心頭一震，欣喜萬(wàn)分。
生7：把4分成1和3，9＋1＝10，10＋3＝13。
生8：把9分成4和5，5＋5＝10，10＋4＝14
面對(duì)如此聰明，肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，我深感學(xué)生的潛力不可估量。
教后記：算法多樣化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。學(xué)生有著不同的知識(shí)背景和思考角度“湊十法”并不是對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是絕對(duì)的好方法，所以，教師應(yīng)開(kāi)放自己的思想，開(kāi)放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來(lái)的方法，就是好方法。但學(xué)生的方法往往不是最簡(jiǎn)便的，有時(shí)導(dǎo)致速度很慢，面對(duì)多而雜的計(jì)算方法，學(xué)困生還可能會(huì)看得眼花潦亂，不知所以，導(dǎo)致一種方法也沒(méi)掌握好，所以，我個(gè)人認(rèn)為教師適時(shí)地強(qiáng)調(diào)“湊十法”的好處還是有必要的。
8、數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)的反思
9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。針對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、課標(biāo)要求，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的.基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
3，讓學(xué)生在互相交流解題思路的過(guò)程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
為了更好地落實(shí)以上目標(biāo)，在這節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)自主探索、合作交流獲取知識(shí)，將學(xué)生已有的知識(shí)系統(tǒng)化和組織化，使他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析和概括，在思維能力、情感態(tài)度等各方面均得到發(fā)展。
例如，，教學(xué)例題“9＋4”時(shí)，我不忙著具體分析，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生思維得到解放，眾說(shuō)紛紜：“我是擺小棒看出來(lái)的”；“我是一個(gè)個(gè)數(shù)的”；把9放在心里，往后數(shù)4個(gè)，得13”；“9＋1=10，10＋3=13我是聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)的”。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到這里我順其自然地說(shuō)：“你說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)看看這種方法吧。”在學(xué)生“唧唧喳喳”之后，我就“言歸正傳”，隆重推出“湊十法”。從擺圓片學(xué)具“湊十”到擺小棒“湊十”，然后配上示意圖一味地向?qū)W生介紹“湊十法”；最后讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”反復(fù)練習(xí)，非常詳盡，自我感覺(jué)上得還不錯(cuò)，從學(xué)生的反饋中也看出學(xué)生大部分會(huì)用這種方法來(lái)計(jì)算“9加幾”的計(jì)算題了。
這節(jié)課中存在很多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開(kāi)放，不要過(guò)度的強(qiáng)調(diào)湊十法，該放手時(shí)就放手，該點(diǎn)撥時(shí)要及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥，不能一帶而過(guò)。在根據(jù)學(xué)生列的各種算式，找規(guī)律這一部分我的點(diǎn)撥不夠到位，這里不僅要讓學(xué)生知道
和的十位上都是1，1就是10。還要讓學(xué)生明白第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)變成10，和的個(gè)位上少1，例如5變成4等。在原有的教案中我也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中由于我的課堂掌控能力還欠火候，沒(méi)能處理好。所以，在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”，使每一個(gè)環(huán)節(jié)處理得更加到位。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流，以及解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“湊十法”，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。
教具：PPT課件，卡紙；
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
10＋2 ＝ 7＋10＝
3＋10＝ 10＋9 ＝
8＋10＝ 10＋6 ＝
利用10加幾的計(jì)算，作為鋪墊；
二、新授：
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
1、出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性；
板書(shū)課題：9加幾
2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問(wèn)題，并嘗試列式；
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
�、俳M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
�、诎鍟�(shū)：9+4=
3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果；
①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺(tái)，用手指，算出結(jié)果；
【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)樵谥皩W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算的方法，所以在此處沒(méi)有用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒(méi)有用小木棒擺，讓學(xué)生上臺(tái)展示就可以；
�、谟每埑鍪荆�9+4= 9+7=
10+3= 10+6=
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用自己的方法，算出上面卡紙的結(jié)果，然后觀察比較，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊；
�、塾谩皽愂ā庇�(jì)算出結(jié)果。
板書(shū)：湊十法
4、理解“湊十法”。
�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
�、诮處熯吿釂�(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的.?（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）
③問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
5、初步練習(xí)：
出示卡紙：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
【設(shè)計(jì)意圖】：把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺(tái)展示自己的算數(shù)過(guò)程；學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評(píng)、檢查的作用，同時(shí)的，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；
三、反饋練習(xí)
1、練習(xí)二十第l題。
①先說(shuō)圖意，再列式。
②集體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
五、布置作業(yè)：
練闖考：40、41頁(yè)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9加幾
9 + 4 =
湊十法：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
反思：這是一堂公開(kāi)課，所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的還不錯(cuò)，只是在練習(xí)方面做得還不夠，時(shí)間把握得不是很好，練習(xí)方面有點(diǎn)過(guò)少。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第56～57頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前練說(shuō)。
二、出示目標(biāo)：
1、我能理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。、
2、我能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講話，回答問(wèn)題是做到謙讓。
三、創(chuàng)情激趣
小朋友們想去森林公園游玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來(lái)到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請(qǐng)同學(xué)們快速回答門票上的'口算題。
口算題：
3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3
四、自主學(xué)習(xí)交流導(dǎo)思
1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
聽(tīng)說(shuō)小朋友要來(lái)，小松鼠特意拿來(lái)了3種水果，有10個(gè)蘋果、20個(gè)香蕉、30個(gè)梨請(qǐng)大家吃，可它有個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（小組討論。）
全班交流，教師板書(shū)。
1）蘋果和香蕉一共有多少個(gè)？
要想知道蘋果和香蕉一共有多少個(gè)，怎樣計(jì)算？（板書(shū)：10+20）
10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。（小組討論）
全班交流。
a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。
b．計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30。
c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。
d．想減算加：因?yàn)?0-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。
f．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？（學(xué)生匯報(bào)。）
�。�2）蘋果和梨一共有多少個(gè)？
（3）香蕉和梨一共有多少個(gè)？
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。
2．整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
小松鼠看到又來(lái)了一些小朋友，準(zhǔn)備送給他們10個(gè)梨。小朋友們，你又能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
還有多少個(gè)梨？
原來(lái)有30個(gè)梨，小松鼠送給小朋友了10個(gè)，想一想，要算還有多少個(gè)梨，怎樣列算式？
板書(shū)：30-10＝20
你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流。）
我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）
五、學(xué)以致用
烏龜先生在干嘛呢？他正準(zhǔn)備把這些信送給住在森林里的小動(dòng)物，你想和他一起送信嗎？
1．口算。
3+2＝4+5＝6-4＝
30+20＝40+50＝60-40＝
小兔子在玩湊百的游戲，他們玩得可高興了，我們也一起玩好嗎？
請(qǐng)聽(tīng)好游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)報(bào)整十?dāng)?shù)，另一個(gè)同學(xué)答整十?dāng)?shù)，兩個(gè)同學(xué)報(bào)的數(shù)相加要得一百。誰(shuí)來(lái)和老師先玩一玩。
接著我們繼續(xù)往前走，這里有一個(gè)小池塘，小貓花花在釣魚(yú)呢。同學(xué)們，你們想不想也來(lái)釣魚(yú)？這魚(yú)怎么釣?zāi)�？先算出每個(gè)小魚(yú)身上算式的答案，然后，放在相應(yīng)的小桶里。
2、口算。
2+3+4= 20+30+40= 9—4—3= 90—40—30=
6+1—3= 60+10—30= 7—5+4= 70—50+40=
然后，我們來(lái)到一片草地上，草地上三個(gè)小猴子在分花生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的意思，還剩多少個(gè)花生？我們一起算一算。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
書(shū)上59頁(yè)。
七、課堂小結(jié)
你學(xué)到什么？
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，知道計(jì)算9加幾的各種方法比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算9加幾的各種方法以及計(jì)算9加幾的各種方法
教學(xué)難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維
【教學(xué)準(zhǔn)備】
計(jì)數(shù)小棒，小花，課件，學(xué)習(xí)單
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)引入
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子特別聰明，老師想考考大家。讀算式，說(shuō)得數(shù)。
出示題目卡片：
10+1=10+3=10+5=10+7=
10+2=10+4=10+6=10+8=
師：為什么大家都算得得這么快呀（因?yàn)?0加幾就是十幾）
師：原來(lái)十加幾，就得十幾。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、教學(xué)例題，初步感知湊十法
出示單元主題圖：
師：看！運(yùn)動(dòng)會(huì)上小朋友們都在干什么我們就來(lái)看看小朋友發(fā)牛奶的情況吧。
�。�1）箱子里有幾盒你怎么知道的
�。�2）請(qǐng)你上來(lái)數(shù)一數(shù)。外面有幾盒一共有多少盒怎么列式
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)9加幾。
板書(shū)課題：9加幾
2、多種算法的交流
9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢
�。�1）：小朋友有想法了，請(qǐng)把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)把你的方法和大家分享一下。
預(yù)設(shè)：
a、接著數(shù)數(shù)10、11、12、13；
b、湊十法：移動(dòng)牛奶盒，將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。
師：這幾個(gè)小朋友都用到了10，看來(lái)10可真是幫助我們快速計(jì)算的好朋友。
3、學(xué)習(xí)湊十法
�、賱�(dòng)手操作、交流
師：老師聽(tīng)明白了，有的孩子是用以前學(xué)過(guò)的`數(shù)一數(shù)或推一推方法來(lái)算的，還有的小朋友用了一種新的方法借助10這個(gè)新朋友來(lái)幫助我們計(jì)算。下面我們就一起去擺一擺、算一算。
�。�1）師：看屏幕我們用這里的格子圖代替牛奶箱，用圓片代替牛奶，箱子里有9盒，我們就擺9個(gè)，外面有4盒，就在外面擺4個(gè)，擺好后，坐坐好。9+4該怎么算，你能想辦法移一移，讓別人一眼就能看出結(jié)果嗎?
請(qǐng)生上臺(tái)演示。
（2）語(yǔ)言描述湊十的過(guò)程：從外面拿出1盒牛奶放進(jìn)去，也就是把4分成1和3，箱子里面的9和1就湊成了10，10再加3就是13 。
生：完整地說(shuō)一說(shuō)，把4分成1和3，9和1湊成10，10加3就是13、
（3）感知簡(jiǎn)便
師：我們從4里面拿1個(gè)給9，湊成10，這樣9+4就變成了10+3，你感覺(jué)這種方法怎么樣10可真是幫助我們快速計(jì)算9加幾的好朋友。像這種先湊成十，再相加的方法，數(shù)學(xué)上我們稱為湊十法。
4、再次操作，加深對(duì)湊十法的理解
師：你現(xiàn)在會(huì)用這種方法計(jì)算9加幾嗎請(qǐng)看題單第2題。
擺小棒：
�。�1）孩子們和老師一起邊擺邊說(shuō)，左邊擺9根，右邊擺5根，一共有多少根怎樣列式。
�。�2）9+5等于幾呢你能想辦法讓別人一眼就能算出結(jié)果！再把算的過(guò)程填在方框里嗎。動(dòng)手試一試吧。
�。�3）請(qǐng)把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生匯報(bào)）
�。�4）哦，從5里面拿1根給9，湊成10，9+5就變成了10+4，計(jì)算就簡(jiǎn)單了。
5、圈小花：
�。�1）看來(lái)孩子們都會(huì)湊十法了，我們就用這種方法來(lái)完成題單第3題——圈一圈，算一算。圈的時(shí)候，要能讓別人一眼就看出結(jié)果。
�。�2）展臺(tái)展示1個(gè)小朋友的作品，請(qǐng)這個(gè)小朋友介紹他的想法。
三、游戲練習(xí)，鞏固湊十法
我們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，移一移，圈一圈，把9加幾的變成了10加一個(gè)數(shù)來(lái)算比較簡(jiǎn)單，如果不擺小棒、圓片，你們還能把9加幾變成10加一個(gè)數(shù)嗎？
1、變變變
a、出示游戲規(guī)則
那好，我們就來(lái)玩一個(gè)“變變變”的小游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師準(zhǔn)備的卡片，一張一張地，擺在桌面上，（師示范擺桌面上）擺好了就坐端正。仔細(xì)聽(tīng)好游戲的玩法，老師出一張9加幾的卡片，你們就大聲地說(shuō)：變變變！變成10加幾。我們先來(lái)試一次，請(qǐng)看大屏幕。
b、教師課件出示9+2，帶著說(shuō)：變變變，變成10+1
c、教師課件9+6，學(xué)生大聲說(shuō)：變變變！變成10+5
師：你變成的多少為什么我們把9+6分解成9+1+5，9和1湊成10，就把9+6變成了你們手中的10+5
d、教師課件9+3，學(xué)生變變變
2、找規(guī)律
1、師：剛才我們一起計(jì)算了9+2=11，9+3=12，9+9=18
�、龠@就是今天我們學(xué)習(xí)的9+幾的算式，一起小聲讀一讀，邊讀邊觀察，這些算式里都藏著哪些數(shù)學(xué)小秘密。
�、谏杂砂l(fā)言：得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1、追問(wèn)：少的1去哪了
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了9加幾，你有什么收獲你能結(jié)合這個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)嗎
計(jì)算9加幾時(shí)，從一個(gè)數(shù)里分1個(gè)給9湊成10，就把9加幾變成——10加一個(gè)數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)單。我們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[牛奶、移小棒、圈小花這些活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的9加幾。那8，7，6加幾時(shí)還可以用這種方法嗎又該怎樣湊十呢讓我們帶著這樣的疑問(wèn)一起走進(jìn)下一節(jié)課吧。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日程生活中的'作用。
教學(xué)過(guò)程：
一：基本口算練習(xí)
1、看卡片口算
8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7
2、聽(tīng)算
8+39+69+57+58+2
9+48+76+410+87+3
二：自主探究
（1）教學(xué)例子
1、放合唱錄音
好聽(tīng)嗎？這是我們學(xué)校的校歌，是合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣�，我們一起去看看�?/p>
2、報(bào)影出示例子，仔細(xì)觀察？
你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)。
�。�(lè)隊(duì)有5人，合唱的有9人）
3、老師想知道一共有多少人？誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀？
�。ㄇ笠还灿卸嗌偃�，就是把樂(lè)隊(duì)5人和合唱的9人合起來(lái)，要用加法計(jì)算）
�。ń處煱鍟�(shū)：9+5）
師：那到底一共有幾個(gè)人呢？
學(xué)生想計(jì)算方法。
師：可以用喜歡的圓片擺擺看。
教師巡視
4、學(xué)生匯報(bào)想到的方法。
5、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單？說(shuō)一說(shuō)
師：這兩種方法都好，先分一個(gè)數(shù)，再用湊十法來(lái)計(jì)算，你們也是這樣計(jì)算的嗎？
三：鞏固拓展
1、完成做一做
2、報(bào)影出示“學(xué)生搬南瓜”圖
2、小組合作，要求
A.觀察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來(lái)
B.要求什么？記錄下來(lái)。
C.怎樣列式？
D.怎樣計(jì)算？有幾種方法？
�。�2）計(jì)算比賽，完成練習(xí)十八第2、3題。
四：師生小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么感受？
校書(shū)設(shè)計(jì)：
用數(shù)學(xué)
9+5=14
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