《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：這是一個(gè)古老的神話故事，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古偉大無私的獻(xiàn)身精神。本文一共8個(gè)自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語言，講述了盤古開天辟地創(chuàng)造世界的過程。故事十分生動(dòng)精彩，尤其是第二自然段描寫盤古開天辟地的過程和第七自然段描寫盤古身軀的變化，十分傳神。
教學(xué)意圖：
喜歡神話，想探索宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。因此，本課教學(xué)，我以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。主要采用了“以讀為主，讀悟結(jié)合，直觀輔助，體會(huì)感悟”的原則，讓學(xué)生通過積極主動(dòng)地對話文本，感受盤古的力大無窮和偉大無私的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第6—8自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的`詞語。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古的力大無窮和偉大無私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古的力大無窮和偉大無私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、檢查字詞。
2、指名分自然段朗讀課文。
3、那么
學(xué)生自瀆課文，思考：盤古為什么開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
相機(jī)板書：混沌一團(tuán)、開天辟地、化生萬物
4、找出課文中能概括課文主要內(nèi)容的一句話。
5、小結(jié)：這就是兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。（1、按照故事的先后順序簡要地概括課文主要內(nèi)容；2、用文中的語句來概括文章的主要內(nèi)容。）
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、解決“盤古為什么要開天辟地？”在課文中的第一自然段中找到答案。
2、指名讀第一自然段。注意“混沌”一詞的讀音，以及在課文中的意思。
3、想象，理解昏天黑地。
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書課題，理解課題。
2、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容
用上“混沌一團(tuán)、開天辟地、化生萬物”這三個(gè)詞語，簡要地說說這篇課文的主要內(nèi)容。
用課文中的一句話概括故事的主要內(nèi)容
3、師小結(jié)
�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)，鞏固概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。）
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”
1、打開課本，用自己喜歡的方式讀讀課文第2自然段，想一想從第2自然段中，可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？（板書：力大無窮）從哪里感受到的？拿出筆畫出相關(guān)的語句。
2、交流
相機(jī)出示：
句子（1）：他一使勁翻身坐了起來，……一絲微光透了進(jìn)來。
引導(dǎo)抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開了一條縫”等關(guān)鍵詞句體會(huì)盤古的力大無窮。
男生齊讀。
句子（2）：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，……“大雞蛋”破碎了。
引導(dǎo)抓住“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂” 等關(guān)鍵詞句體會(huì)盤古的力大無窮。
�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞句，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古的力大無窮。）
指名朗讀。想象
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，；理解由生字組成的詞語
3、感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程：
一、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)4的8個(gè)成語，同學(xué)們還記得嗎？（）天（）地
�。總�(gè)學(xué)生說完后，老師都請他把成語板書在黑板上。）
1、其實(shí)，這四個(gè)成語概括了我們整篇課文，可是這樣太亂了，誰來給它們重新安排位置。
張老師讀了這篇神話故事后，覺得這個(gè)故事太精彩了，就按照這四個(gè)部分想把它拍成一部四集電視連續(xù)劇，同學(xué)們你們能幫幫我嗎？怎么幫？（生快速瀏覽課文，劃分段落）
2、同學(xué)們，要想拍處好片子，導(dǎo)演是關(guān)鍵，首先，導(dǎo)演要能讀懂劇本，要能走進(jìn)人物內(nèi)心，讓我們一起讀劇本，讀懂盤古。
3、學(xué)習(xí)第一部分：昏天黑地
自由朗讀課文的第一自然段，說出你的感受。（有趣、驚訝、難受）
指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)習(xí)第二部分：開天辟地
師：是的。自己讀讀這一段，一邊讀一邊在腦子里想像盤古開天辟地的情形。
（生讀書想像）
師：讀完了？你看到盤古是怎么開天辟地的？
出示："他一使勁翻身坐了起來"，隨手拿起身邊的板斧和鑿子，"左手持鑿，右手握斧"，"一陣猛劈猛鑿"，大雞蛋破碎了。
師：哦，這是盤古開天辟地的過程。你看見他左手持鑿，右手握斧，你們知道"鑿"和"斧"是什么樣子的嗎？誰能簡單畫畫。
師："鑿"是干什么的？（戳穿東西，打開一個(gè)洞的。）
師："斧"是干什么的？（可以重重地劈，劈堅(jiān)硬的東西。）
誰來做做動(dòng)作，表演一下。
師：很好。你們聽我讀這一句話，想像盤古開天辟地的畫面，要讓畫面動(dòng)起來，像電影一樣，有形象，有顏色，有聲音的。
師：（讀）大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，"大雞蛋"破碎了。
師：看見什么了？
生1：我看見盤古威風(fēng)凜凜，左一鑿，右一劈，巨石裂了，掉下來，摔得粉碎。
生2：我看見盤古雙手不停地?fù)]舞著鑿和斧，拼命地砍呀，鑿呀，劈呀，好像永遠(yuǎn)都不會(huì)停下來。
師：把你們的鏡頭再推近一些，要特寫鏡頭！再讀讀這一句。
（生再讀）
生1：我看到盤古簡直是一個(gè)巨人，他猛劈猛鑿，用盡渾身力氣，手臂上的血管幾乎要爆裂了。
生2：我看到他全身大汗淋漓，頭發(fā)全濕透了。
生3：我看到他的眼睛里射出堅(jiān)定的光芒，好像在說：不把天地劈開我決不罷休！
生4：我看到他胸部隆起的肌肉，一鼓一鼓的。
生5：我看到他一邊劈一邊張開大嘴，"啊呀呀"地吼叫，像非洲獅子的吼聲！
師：你們看清楚盤古勇武的形象了，你們感受到開天辟地的雄渾之勢了，能把它讀出來嗎？
�。ㄉx第二自然段，氣勢磅礴）
師：真好，讀書要學(xué)會(huì)透過文字，去想像出生動(dòng)的畫面，這樣才算真正地讀懂了故事，讀懂了故事里的人物。現(xiàn)在你認(rèn)識盤古了嗎？你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的神？
生1：盤古是個(gè)力大無窮的神。
生2：是個(gè)勇猛的神。
生3：是個(gè)很有氣魄的神。
生4：是個(gè)痛恨黑暗的神。
出示：“輕而清的東西……地”讀讀這句話，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話有什么特別之處？
知道朗讀。
生1：這句話里有兩對反義詞，"輕"和"重"。"清"和"濁"。
生2：不止兩對，還有"上升"和"下沉"，"天"和"地"，也是反義詞。
師：讀讀這句話，把天的"輕而清"，地的"重而濁"讀出來。
�。ㄉx）
5、學(xué)習(xí)第三部分：頂天立地
師：這樣的句式相反相成，很對稱，讀起來朗朗上口，文中還有這樣的句子嗎？畫出來，讀出來。
生1："左手持鑿，右手握斧。"
生2："天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地。站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。"
生3："天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。"
生4："這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。"
生5："幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭。"
師：一齊讀，感受它們的對稱美。
�。ㄉR讀）
師：他們合在一塊兒說的什么？
生：說的是盤古頂天立地，不讓天地合攏。
師：（引讀）"他知道--
生：（齊）天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。"
師：你讀懂這句話了嗎？再讀讀。
生1：盤古開天辟地，用盡了力氣，終于精疲力竭，倒下了。
生2：盤古還在天地之間頂了幾千萬年，他是倒下來的，說明力氣耗盡了。
師：你們僅僅讀懂了"倒下了"三個(gè)字，再讀。
師：我改一改課文，"他終于精疲力竭，就含著微笑倒下了。"行不行？
生：（恍然大悟地）不行！盤古不是因?yàn)闆]有了力氣倒下的，而是因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，他要做的事情終于成功了，才倒下的。
師：如果天地還有可能合攏--
生：他就會(huì)繼續(xù)撐下去，即使沒有什么力氣了。
師：如果還需要他撐上一年--
生：（齊）他就會(huì)再撐一年。
師：如果還需要他撐上一百年--
生：（齊）他就會(huì)再撐一百年！
師：如果還需要他撐上一萬年--
生：（齊）他就會(huì)再撐一萬年！
師：直到"天地再也不會(huì)合攏--
生：（齊）才"含著微笑倒下了"。
師：現(xiàn)在你對盤古有了新的認(rèn)識嗎？
生1：我認(rèn)為他是一個(gè)很負(fù)責(zé)任的神。
生2：他是一個(gè)造福人間的神。
生3：他是一個(gè)鞠躬盡瘁、死而后已的神。
生4：他是一個(gè)不達(dá)目的、誓不罷休的神。
師：不知不覺，我們已經(jīng)讀到劇本的最后一集：改天換地。盤古雖然倒下了，但臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了--
生：（齊）風(fēng)和云；
師：發(fā)出的聲音變成了--
生：（齊）轟隆的雷霆；
師：左眼變成了--
生：（齊）光芒萬丈的太陽；
師：右眼變成了--
生：（齊）皎潔明媚的月亮；
師：隆起的肌肉變成--
生：（齊）三山五岳；
師：流淌的血液變成了--
生：（齊）奔騰的江河；
師：筋脈變成了--
生：（齊）縱橫交錯(cuò)的大道；
師：皮膚變成了--
生：（齊）萬頃良田；
師：就連流出的汗水也變成了--
生：（齊）滋潤萬物的雨露甘霖。
師：以后你們走在大自然的懷抱中。都可以想一想，這風(fēng)和云就是，這雷霆就是，這太陽就是，這月亮就是，這三山五岳就是，這江河就是，這大道就是，這良田就是，這雨露甘霖就是……，這世間萬物都是盤古的身軀換來的呀，盤古真是個(gè)什么樣的神？
張老師已經(jīng)被盤古這種偉大的'獻(xiàn)身精神所感動(dòng)，請?jiān)试S我配樂朗誦這一段。
誰也想來讀的？
盤古的身軀僅僅是這些嗎？讓我們來補(bǔ)充劇本。
他的頭發(fā)變成了……牙齒、骨骼變成了……
就這樣，盤古以他的……世間萬物。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大的神，他的名字叫。
劇本讀完了，通過這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)，張老師有理由相信，讓你們來做導(dǎo)演，一定能把這部電視連續(xù)劇拍的很精彩。
教學(xué)反思：
練習(xí)4的讀讀背背中有以下4個(gè)詞語：
昏天黑地開天辟地頂天立地改天換地
這4個(gè)詞語不僅概括了《開天辟地》這篇課文的主要內(nèi)容，而且詞語的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致�；谶@一發(fā)現(xiàn)，我決定將這一內(nèi)容的教學(xué)滲透到課文的學(xué)習(xí)中去，一方面結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解這八個(gè)詞語的意思，另一方面又通過這八個(gè)詞語使學(xué)生加深對課文有關(guān)語句的描寫及內(nèi)容的理解。同時(shí)我決定就將這4個(gè)詞語作為本課教學(xué)的一個(gè)板書，使學(xué)生可以很清晰地了解故事發(fā)展的一個(gè)完整的過程。
在上完課后細(xì)細(xì)總結(jié)一下，這樣結(jié)合起來教學(xué)，體現(xiàn)了以下的一些優(yōu)勢：
1、節(jié)省了重復(fù)教學(xué)的時(shí)間。
課文的教學(xué)如果不與這些詞語的教學(xué)緊密結(jié)合起來，那么在教學(xué)練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生還是要花時(shí)間去溫習(xí)課文的內(nèi)容，并理解詞語，從而進(jìn)行記憶和背誦。這樣一結(jié)合，就不必再花時(shí)間去進(jìn)行講解。
3、借助詞語，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
由于這八個(gè)詞語不僅是文章的關(guān)鍵詞語，而且它們的排列按先后順序，將這些詞語串聯(lián)起來，就能夠很好地把握課文的主要內(nèi)容。課堂上，借助這樣的板書，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語，運(yùn)用連詞成句的方法來提高學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力，同時(shí)又幫助學(xué)生記憶及背誦詞語。
本課教學(xué)的不足之處：
在時(shí)間上沒能很好的把握，在教學(xué)最后一個(gè)自然段時(shí)太倉促，從而朗讀不夠。這一課，語句特優(yōu)美，有對仗，有排比，最好能有效的訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)和句式的運(yùn)用，讓他們懂得用這樣的句式會(huì)使文章更生動(dòng)更優(yōu)美。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
激情導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
出示：混沌開天辟地冉冉上升巍峨精疲力竭合攏雷霆縱橫縱橫
齊讀上面的詞，選用其中的詞講講課文的主要內(nèi)容。
出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀---------
板書：神力身軀
過渡：盤古是怎樣利用神力和身軀開辟了天地呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:
出示：自由讀課文1—2小節(jié)，思考：1、盤古開天辟地前，天地是怎樣的？2、盤古是怎樣開天辟地的？從中你可以看出他是一個(gè)怎樣的神？
生交流匯報(bào)：天和地還沒有分開，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。
師：天和地沒有分開，會(huì)是怎樣的呢？你能想象一下嗎？交流：黑乎乎的，什么也看不見
誰能通過朗讀向人們傳達(dá)這樣一個(gè)世界。指名讀
過渡：是呀！在這個(gè)混沌的世界里，昏睡了一萬八千年的盤古醒來了，看到周圍黑乎乎的一片，他感到很茫然，此時(shí)，他多么渴望見到光明��！于是他開始開天辟地。
師：盤古是怎樣開天辟地的呢？從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神？
交流匯報(bào)：他一使勁翻身---------破碎了。
出示：他一使勁翻身--------
從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神？
交流匯報(bào)：力大無窮板書：力大無窮
那你從哪些詞語中看出他是個(gè)力大無窮的神的？
交流匯報(bào)
那我們通過朗讀把他的力大無窮給讀出來，齊讀課文。
過渡：盤古用他的神力開辟了天地，那天和地分開以后，他又是怎么做的呢？
任務(wù)二:
默讀課文3---6小節(jié)，思考：盤古開辟了天地后，他是怎么做的？從中你覺得盤古是個(gè)怎樣的神？
師：頭頂天，腳踏地，讓我們做個(gè)頂天立地的動(dòng)作吧。全體起立，我們來試試一分鐘。
這樣站著，你有什么感受？
交流匯報(bào):累，腰酸背痛
我們才做了一分鐘，就累了，而盤古卻這樣堅(jiān)持了一萬八千年，這需要一種怎樣的精神呀？
交流匯報(bào)：持之以恒板書：持之以恒
那你還從哪些句子中看出他是個(gè)持之以恒的神？
交流匯報(bào)
是呀！這一萬八千年的漫長歲月中，盤古沒有頑強(qiáng)的意志力，沒有持之以恒的精神，是不可能頂天立地的，所以課文中稱盤古是個(gè)-----巍峨的巨人。
“巍峨”是什么意思？
是的，巍峨形容山或建筑物的高大，在這里不僅形容什么？指名交流
其實(shí)巍峨這個(gè)詞不僅指盤古的身軀高大，還指盤古的------高大。指名交流
是的，在人們心目中盤古是個(gè)了不起的巨人，讓我們一起來讀一讀第五小節(jié)，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
就這樣，盤古頂天立地了幾千萬年，天不再-------引讀
什么是“精疲力竭”？交流匯報(bào)
為什么倒下了還要微笑？
交流匯報(bào)。因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，宇宙再也不會(huì)黑暗了。
是呀！盤古具有一顆多么偉大的心靈�。∶鎸λ劳�，他是那么坦然，那么無畏，那么無怨無悔。
過渡：頂天立地的盤古倒下了，天地間又發(fā)生了怎樣翻天覆地的'變化呢？
改天換地，學(xué)習(xí)第7節(jié)。
自由讀課文，出示第7小節(jié)
這一段主要告訴我們什么？
讓我們看看他的身軀都變成了什么？交流匯報(bào)
那么這些生化出的世間萬物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢？
人們把口中呼出的氣想象成什么？把光芒萬丈的太陽想象成什么？-----
看，口中呼出的氣與風(fēng)和云有什么相似之處呢？交流匯報(bào)
對，如此美的詞語，課文運(yùn)用了排比和想象，想象不是瞎想，在作文中我們?nèi)绻归_合理的想象，將會(huì)為作文增色不少。
過渡：盤古生前開天辟地，又用了一萬八千年頂天立地，死后又把他的身軀化成了世間萬物來改天換地，從中你覺得他又是一個(gè)怎樣的神？
交流匯報(bào)：無私奉獻(xiàn)板書：無私奉獻(xiàn)
是的，他把一切都獻(xiàn)給了這個(gè)宇宙，這個(gè)世界，那我們再讀這一節(jié)時(shí)應(yīng)該懷著怎么的心情來讀呢？
交流匯報(bào)：敬佩、崇敬
讓我們懷著崇敬的心情來讀一讀第7節(jié)。
檢測導(dǎo)結(jié)：
臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物，除了課文中列舉的外，他還會(huì)化成哪些萬物？
頭發(fā)變成了______________，高聳的鼻梁變成了______________________，
______________變成了______________________。
三：總結(jié)：
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們知道開天辟地是什么意思？
原來指盤古開辟了天地后才有了人類，現(xiàn)在指開創(chuàng)了人類歷史或有史以來前所未有的。齊讀課題
2、同學(xué)們，學(xué)了這篇神話故事，你有什么感受？
交流匯報(bào)：學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神、持之以恒、無私奉獻(xiàn)的精神
是的，希望大家長大以后也能像盤古一樣開天辟地，干一番大事業(yè)。
作業(yè)：
1、背誦課文6、7、8小節(jié)
2、選做題：
�。�1）搜集其它的神話故事讀一讀。
（2）以《我給課文改句話》或者《我給課文改標(biāo)點(diǎn)》為題寫一篇作文。
板書：
神力力大無窮
持之以恒
盤古
身軀無私奉獻(xiàn)
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《盤古開天地》是一篇神話故事，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開教學(xué)，在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
一、課題的引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
我先播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆娃》，讓孩子們猜出孫悟空、哪吒、葫蘆娃這些神話人物，在他們興趣盎然的時(shí)候馬上引出了課題，激發(fā)了他們對新的神話人物——盤古的好奇心，也激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。
二、抓住重點(diǎn) ，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象 。
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古開天辟地。在教學(xué)時(shí)，我抓住“掄”“劈”這兩個(gè)詞語，與“拿”“砍”進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得課文中的這兩個(gè)字更準(zhǔn)確地寫出了盤古分開天地的艱辛與決心。并讓學(xué)生在朗讀時(shí)加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語的恰到好處。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！睉�(yīng)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會(huì)作者用這些詞語的所妙之處。我還創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出�！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈�！崩蠋熞x：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀…… 一百年過去了，生接讀…… 一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去。”讓學(xué)生在感情朗讀中感受盤古開天地的偉大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，加深對課文的理解。
三、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。
在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的( )變成了( )。”一句話做了知識的鋪墊。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
一、課堂容量太大，上課的節(jié)奏有些快。整堂課先是導(dǎo)入新課，接著是檢查字詞的'預(yù)習(xí)，再就是初讀課文，整體感知，最后學(xué)習(xí)課文的1—5自然段，幾乎一節(jié)課學(xué)完了整篇課文，知識容量很大，為了完成教學(xué)任務(wù)，我有點(diǎn)趕時(shí)間，少了給孩子們品讀、“消化”的時(shí)間。
二、我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，雖然有示范，有激情導(dǎo)語，學(xué)生能有一定的表現(xiàn)力，但讀的形式比較單一，大部分是齊讀、引讀、指名讀。如果讀的形式再多一些，學(xué)生的興致可能會(huì)更高。還有我卻忽視了讓學(xué)生邊讀邊想，沒有很好地將語言文字與畫面想象結(jié)合起來。如果當(dāng)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的場面，同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生把想象到的畫面，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出來，可能效果會(huì)更好。有了這一舉措，不僅有幫于學(xué)生對文本進(jìn)行內(nèi)化，也教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法與技巧。
精心的付出，就會(huì)有收獲。那份收獲會(huì)使我更加充滿信心
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、從課文中感受盤古的偉大之處。
2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代神話故事《開天辟地》。（板書）
2、看這些成語，你能用上它們講一段話，說說這個(gè)神話的內(nèi)容。
出示：混沌不分 開天辟地 頂天立地 與日俱增 精疲力竭 化生萬物
生聯(lián)系課文，練習(xí)說話 。
3、師評價(jià)，全文主要圍繞開辟開地和化生萬物兩部分具體敘述的。（出示自學(xué)提綱）
二、合作探究
自主閱讀提綱：
�。�1）自由讀2—5段，概括盤古開辟天地分了幾個(gè)步驟？畫出重點(diǎn)句子，與同伴讀一讀，談一談自己的理解。
�。�2）讀6—7段，與同伴說說盤古是怎樣化生萬物的？抓住重點(diǎn)詞、句，帶著自己的感情給小組同學(xué)讀一讀，體會(huì)表現(xiàn)了盤古怎樣的精神？
�。�3）你還知道哪些神話故事？想一想人類為什么要編這樣的故事呢？
三、展示一
合作學(xué)習(xí)提綱1
1、生：盤古開辟天地分了三步：開天辟地（第二段）、頂天立地（第三段）、與日全俱增（第四段）
生：我從“盤古昏睡了一萬八千年，醒來一看，周圍混沌一片，“他一使勁翻身坐了起來”，隨手拿起身邊的板斧和鑿子，“左手持鑿，右手握斧”，“一陣猛劈猛鑿”，大雞蛋破碎了“。這里可以想到盤古力氣很大�！鍟Υ鬅o窮）
師：還有哪里可以看出他力大無窮？
生： 大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
2朗讀訓(xùn)練
3師范讀，讓學(xué)生從朗讀中想像，練習(xí)說話。
�。◤目吹降� 想到的' 聽到的等，發(fā)揮自己想像力，聯(lián)系課文內(nèi)容練習(xí)說話）
4功夫不負(fù)有心人，盤古的努力換來了天地的變化。（課件出示句子）
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
觀察這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)相同，有幾對反義詞等）
師：這樣的句子在文章中還有許多？（課件出示）
盤古就頭頂天，腳踏地，站天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。
這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變 得極厚了，盤古的身體也長得極長了。
幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，百 盤古也已精疲力竭。
… …
你從中感受到什么？
學(xué)生發(fā)表自己的體會(huì)，從而歸納出盤古的精神。
（意志堅(jiān)定，矢志不移等）
幾千萬年后，天地不再變化，而盤古已走到了生命的盡頭。（提綱2出示）
四、展示二
1學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，找關(guān)鍵詞和句說說自己的想法。歸納出盤古的精神。
生：我從第7段知道了盤古是這樣化生萬物的。（什么變成什么）
（重點(diǎn)從精疲力竭，含著微笑等詞語來理解。）
（樂觀向上、無怨無悔。無私奉獻(xiàn)等）。板書
2、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
3、讓我們帶著對盤古的深深敬意，齊讀最后一段。記住這位開天辟地的大神——盤古。（朗讀）
五、展示三
這篇神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美。說說你收集到了神話故事？
女媧補(bǔ)天，女媧造人，精衛(wèi)填海……
古代勞動(dòng)人民編出了這么感人的神話傳說，想一楊為什么要編這樣的故事呢？（提綱3）
生：向往美好生活。
生：安慰自己。
……
�。ㄟ@個(gè)問題比較難，需要小組內(nèi)討論，教師對學(xué)生的發(fā)言要給予積極的評價(jià)。）
板書設(shè)計(jì)
開天辟地
開 意志堅(jiān)定 化
辟 樂觀向上 生
天 無怨無悔 萬
地 無私奉獻(xiàn) 物
教學(xué)反思：
《開天辟地》是一個(gè)神話故事，也是一個(gè)人物故事。
因?yàn)樗且粋�(gè)以人物（盤古）為核心的故事，所以我把對人物的認(rèn)識作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來處理。其處理方法是：由表及里，層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象，這是“表”，但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，穿透語言文字，在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫面，感知人物形象，這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神，分三步完成：從“開天辟地”感悟盤古的勇武氣魄，從“頂天立地”感悟盤古的鞠躬盡瘁精神，從“改天換地”感悟盤古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深，一個(gè)外有偉岸形象，內(nèi)有偉大靈魂的大神盤古就從文本的閱讀中呼之欲出了。一篇淺顯的故事在課堂上講得就很有分量。
同時(shí)，《開天辟地》也是一個(gè)神話故事。對于四年級學(xué)生來說，理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識的高度。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到朦朧感知，激發(fā)興趣，開放探究空間的效果即止，“度”的把握是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡析：
《開天辟地》是六年制教科版教材第八冊第四單元的一篇神話故事，講述的是盤古開辟天地的故事，意在贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神。課文充滿了神奇的想象，顯得十分生動(dòng)精彩。課文的脈絡(luò)非常清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。
學(xué)生喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過孩子們的好奇心，在探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。通過積累和體會(huì)課文中的詞語及精彩句段來培養(yǎng)學(xué)生的語感，訓(xùn)練語文意識，體會(huì)盤古為征服自然，自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)將以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的學(xué)段目標(biāo)為準(zhǔn)則，以培養(yǎng)學(xué)生語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，遵循四年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，多方面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地的神勇并用身體化生萬物的偉大，使學(xué)生從中受到熏陶感染。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，了解對偶句式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1。感悟課文中的關(guān)鍵詞語及精彩句段，理解盤古開辟天地的故事內(nèi)容。
2。體會(huì)盤古堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)流程：
課前交流：同學(xué)們，上課之前，讓我們做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)，大家喜歡猜謎嗎？我給大家?guī)砹藥讉�(gè)謎語：
一加一做起來不是二（打一姓氏）
站在你們面前的老師就姓王，大家應(yīng)該怎么稱呼我……
謎面：請大家注意老師的動(dòng)作和行為，黑板寫一“天”字，以一手遮住（猜一成語：一手遮天）
最長的腿—— （猜一成語：一步登天）
最高的人—— （猜一成語：頂天立地）
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，你見過頂天—立地的人嗎？（加動(dòng)作）但是在我國古代神話故事中，卻不乏其人，盤古便是一個(gè)不折不扣的頂天立地的神話人物，下面就讓我們通過一個(gè)恢弘壯美的神話故事，來了解盤古其人其事，這個(gè)故事就是——開天辟地。（師板書課題）
二、初讀梳理，整體感知
1、自由讀課文，（要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）思考，課文寫了一件什么事？
2、詞語檢測：除了課文中標(biāo)音的字，你覺得還有哪些字容易讀錯(cuò)，與同學(xué)們交流一下。
3、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)提煉中心句
學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，師相機(jī)指導(dǎo)（可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因、經(jīng)過、結(jié)果）
師：老師知道你們都是愛讀書的孩子。但，愛讀書不等于會(huì)讀書。會(huì)讀書的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎？怎么樣，我們試試，請同學(xué)們拿出筆，快速瀏覽課文，想想這篇課文能讀成哪句話？（生默讀，畫出中心句：盤古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。）
4、這句話告訴我們關(guān)于盤古生前和死后的兩方面內(nèi)容，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（預(yù)設(shè)：一是盤古生前親手開辟了世界，二是盤古死后把自已的一切都獻(xiàn)給了這個(gè)世界）
三、再讀靜思，自主感悟
盤古是怎樣親手開辟世界的，又是怎樣把自已的一切獻(xiàn)給這個(gè)世界的？從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫下批注。
提示：完成的同學(xué)同桌之間可以交流一下了。
四、精讀品悟，體會(huì)形象
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)
（一）開辟世界
1、 由“混混沌沌”引出一段與其相近的“混沌”，進(jìn)而體會(huì)疊詞用法，試著再說幾個(gè)。
2、了解天地形成，體會(huì)句式特點(diǎn)
輕而清的陽氣逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點(diǎn)呢？（句式整齊，四對反義詞）這種句子就叫作“對偶”。這樣的句子有什么好處呢？讀一讀就知道了，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說。（讀起來朗朗上口，輕松，好聽，有節(jié)奏感，有韻律）以前你讀過這樣的句子嗎？能說說嗎？——想想前幾個(gè)單元的古詩和歌詞。同學(xué)們以后在習(xí)作中，也可以嘗試運(yùn)用對偶的方法，那會(huì)讓文章更加優(yōu)美。再讀，讀出節(jié)奏感。
3．盤古頂天立地
世界有了天地之分，盤古是不是就完成任務(wù)了呢？讓我們看看接下來盤古又是怎樣做的？
師：同學(xué)們，盤古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年�。亢⒆觽�，一萬八千年啊！讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬八千年��？（引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀）
師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣：
一整年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
�。ㄕ垎柋P古，你累嗎？你休息一下行嗎？）
一萬八千年過去了 ，盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
同學(xué)們，在盤古這一萬八千年的`奮力支撐中，你覺得他是一位怎樣的神？（生答）是�。《嗝磮�(jiān)定的意志，多么偉大的盤古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
4．再悟頂天立地
同學(xué)們，就在這句話當(dāng)中，有一個(gè)詞不但寫出了盤古此時(shí)的身體姿態(tài)，更寫出了他的渾身氣概，你覺得是哪個(gè)詞？（頂天立地）注意讀好這個(gè)詞（盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
（二）化生萬物
盤古為了開辟世界，支撐天地，耗盡心血，流盡汗水，最后他實(shí)在支撐不住，便倒在地上，死了，但在盤古倒下去的一瞬間，他許下了一個(gè)神愿，于是更加神奇而可敬的事情發(fā)生了。
1、學(xué)生自由讀化生萬物一段
2、師與多個(gè)學(xué)生對讀
3、師引導(dǎo)：此時(shí)，盤古在你心中又是一位怎樣的神？
多么神奇的變化，多么可敬的盤古��！同學(xué)們，如果讓你把這段神奇的變化，講給你的家人聽，你能很快地把它記下來嗎？（對于這段文字你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么好方法嗎？師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)軀體部分與化生部分的內(nèi)在聯(lián)系，“氣——風(fēng)和云”“聲音——雷霆”為講合理想象做鋪墊）
4、 配樂填充讀（齊讀）
五、拓展延伸，升華情感
感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間，他把自已的前生后世都獻(xiàn)給了親手開辟的世界，此時(shí)，我們不得不承認(rèn)盤古就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的大英雄。也許就在此時(shí)，你還在因盤古的無私獻(xiàn)身而深深的感動(dòng)：還在因盤古就這樣離去而難過，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。然而，隨著人類文明的不斷進(jìn)步，我們早已知道宇宙并不是因盤古開天辟地而形成的，那么，我們學(xué)習(xí)這篇神話故事的真實(shí)目的是什么呢？我想不僅是要我們感受和領(lǐng)略神話的神奇魅力，你覺得還有什么？
�。▽W(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)合理的想象）
同學(xué)們，這也就是神話故事，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，不但充滿了神奇的想象，更蘊(yùn)涵著值得我們學(xué)習(xí)和品味的精神力量，那么，你還知道哪些神話故事呢？（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，視學(xué)情提示女媧補(bǔ)天、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月等）這些神話故事膾炙人口、廣為流傳，成為我國傳統(tǒng)文化中一顆顆璀璨的明珠。同學(xué)們不妨再到這些神話故事中去暢游一番，不要只觀神仙幻化，魔法神奇，更要學(xué)習(xí)神話的語言，用心地去分辨什么才是真善美，什么才是假丑惡。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)《盤古開天地》時(shí)，我充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，體現(xiàn)了新課程的理念，具有下面特點(diǎn)：
一、新穎的開課方式，使學(xué)生興趣盎然
憑借教材，對文本進(jìn)行了再創(chuàng)造，一開始就抓住學(xué)生的興趣，以學(xué)生經(jīng)常聽到的神話故事引入，讓學(xué)生交流自已搜集的中國神話故事，當(dāng)提到人們把盤古當(dāng)成人類的“老祖宗”時(shí)，學(xué)生感到特別有趣，不知不覺營造了一個(gè)神話殿堂，把學(xué)生帶進(jìn)角色，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)造性。
二、識字寫字與讀文有機(jī)結(jié)合，抓住重點(diǎn)讀中品，讀中悟。
課堂上突出了識字重點(diǎn)，重視詞語學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在初讀課文后我組織學(xué)生劃生字，互相認(rèn)讀交流記字。并利用部分學(xué)生提前預(yù)習(xí)并標(biāo)出疑難問題的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”，而解疑的.最好辦法就是讀書，學(xué)習(xí)從讀中體會(huì)思考問題，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，針對本課特點(diǎn)，我將識字寫字分別穿在了每一節(jié)課中，在課堂中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。研讀課文時(shí)以讀為主，讓學(xué)生通過反復(fù)讀、想進(jìn)行感悟和體會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行探究體會(huì)，整體深化，延伸拓展，從了而巧妙地突破了重、難點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用讀中品，讀中悟。把識字學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體突出了語言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識字教學(xué)的綜合性。
三、自主、互動(dòng)、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié)
說對盤古的印象時(shí)，學(xué)生積極自主，各抒已見，其中一個(gè)學(xué)生談的非常特別，他說盤古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來時(shí)很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開天辟地才有了光明。聽此我心中一陣高興，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”我怎么就沒想到呢?這個(gè)神話故事中竟有這么多值得學(xué)習(xí)的地方，我馬上對其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白不管遇到多么壞的事，多么黑暗的環(huán)境，只要我們敢于去打破，去努力，心中向著光明就一定會(huì)創(chuàng)造奇跡的，不光是盤古這件事，以后的人生路上所經(jīng)歷的都是這樣。學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)著頭。
課堂結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)造句子，學(xué)生興趣盎然，有說“我想到東南西北祖國各地走走，這樣就能看到盤古的四肢”，有說：“我看看天上的太陽和月亮，這樣就能看到盤古的眼睛”，還有的說：“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹，這樣就能感到盤古的氣息”，當(dāng)有個(gè)別同學(xué)說“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到盤古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，這樣就能在盤古的血液里玩”時(shí)，大家都感覺很殘忍、不恰當(dāng)，于是我馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古血液變成的江河受到污染的情況，引導(dǎo)學(xué)生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿，這樣盤古的血液就會(huì)流遍全身”“我想讓大家都來保護(hù)江河，這樣就能使盤古為大家做更多的事”等等。
由此我想到，在課堂上我們要遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一種民主和諧、開放而充滿活力的課堂，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生想說、敢說，這樣才能針對其回答，將其思維引得更深，并對其進(jìn)行潛移默化的教育。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2.憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)
盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會(huì)說天()地()的成語嗎?
課件出示：翻天覆地
開天辟地
歡天喜地
頂天立地
昏天黑地
改天換地
生齊讀。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《開天辟地》，傳說在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事《開天辟地》。
齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀。(好像沒有把力量讀出來)范讀，再齊讀(很有力量)。
開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
(一)說清課文大意。
1.請同學(xué)們打開書本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情?
2.出示：昏天黑地
開天辟地
頂天立地
化生萬物
同學(xué)們，你們看，看到這四個(gè)詞語，我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過程，能用上這四個(gè)詞語用幾句連貫的話來說說看這篇課文講了什么嗎?(學(xué)生交流)
(這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候，有個(gè)叫盤古的大神醒來，他拿起斧子和鑿子開天辟地，最后他化生萬物)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
那就讓我們一起走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場面。
1.課件出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，大雞蛋裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，大雞蛋破碎了。
指名讀。
同學(xué)們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)猛)狠狠地劈，狠狠地鑿。
指導(dǎo)有感情朗讀。
2.從這里，你想到盤古怎么樣?
(1)向往光明。
左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿巨石崩裂想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古對光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
(2)力量大。
一使勁大雞蛋裂開了一條縫體會(huì)盤古不是一般的神，他有著無窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢)
3.同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讀過了有什么感覺?是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
4.同學(xué)們，再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(對偶，許多對應(yīng)的反義詞，近義詞)
(三)學(xué)習(xí)第三～六自然段。
1.(課件出示頂天立地的圖)天和地分開后看到了什么?(生交流)
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。
2.(課件出示第三～五自然段)(指讀)
盤古頂天立地了多長時(shí)間(一萬八千年
幾千萬年)，這樣做是為了什么?你準(zhǔn)備用什么樣的詞語形容他?(堅(jiān)定不移)
盤古為了人們有一個(gè)光明世界，堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬年。
3.同學(xué)們，天不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能再長了，天地就這樣形成了。而這時(shí)盤古也倒下了。(指讀第六自然段)
聽了朗讀，有沒有什么地方特別讓你感動(dòng)?
精疲力竭(引導(dǎo)體會(huì)盤古頂天立地的艱辛)
含著微笑倒下去
(引導(dǎo)體會(huì)盤古高尚的思想，偉大的.獻(xiàn)身精神)他勝利了，成功地把宇宙分開了;天地再也不會(huì)合攏，他死的無怨無悔。
齊讀。
指導(dǎo)背誦。
這是多么偉大的心靈呀!面對死亡，盤古是那么坦然，那么無畏，那么樂觀。
(四)學(xué)習(xí)七自然段。
1.課件出示第七自然段，生自由朗讀。
除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段，用課文中的一句話來回答。(臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物)
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的(盤古的身體化成了萬物)。
同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎?(生答)
2.(課件播放音樂)同學(xué)們，盤古悲壯地倒下了，他死而無憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋?教師引讀)
3.九個(gè)變成了，句式多整齊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。
4.背誦第七自然段。
(五)學(xué)習(xí)第八自然段。
就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
1.就這樣，承接上文。這樣指上文講述的盤古所做的一切。
2.朗讀體會(huì)第八自然段總結(jié)全文的作用。
3.指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)全文
1.開天辟地是個(gè)神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)
2.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話傳說講給身邊的人聽
板書設(shè)計(jì)
12
開天辟地
開天辟地
向往光明
頂天立地
堅(jiān)定不移
化生萬物
造福人類
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【摘要】
由學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)入手，抓住“神”字，感受神話的神奇，進(jìn)而把握主要內(nèi)容，最后達(dá)到復(fù)述大意，循序漸進(jìn)，逐步深入。
【關(guān)鍵詞】
開天辟地、神話、神奇、復(fù)述
【教材分析】
《開天辟地》一文是教科版四年級下冊的一篇精讀課文。課文講的是我們的老祖宗盤古在蛋里孕育成熟，后來劈開了這個(gè)蛋，以頭頂天、以腳撐地，完成開天辟地的任務(wù)后，盤古就累死了。死后，他又把自己的身體獻(xiàn)給了他開辟的世界。這篇課文是根據(jù)上古神話改編而成的，其想象之神奇給我們留下了深刻的印象，而盤古以頭頂天、以腳撐地的人物形象也因?yàn)檫@篇故事而深深刻在我們心里。
教材地位及作用
本課是四年級下冊第四單元的第二篇精讀課文，圍繞“感動(dòng)”這一單元主題，讓學(xué)生體會(huì)古代神話的神奇，對我國古代神話中的英雄形象加深理解，感受盤古的奉獻(xiàn)精神。根據(jù)神話的特點(diǎn)和第二學(xué)段目標(biāo)要求，結(jié)全本篇課文對學(xué)生進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練十分有必要。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻(xiàn)精神。
4、培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
【學(xué)情分析】
四年級學(xué)生語言表達(dá)能力有了一定的提高。并且常握了生字詞的學(xué)習(xí)方法，對于神話傳說比較感興趣。
【教學(xué)策略】
根據(jù)學(xué)情，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識和探索自然奧秘中豐富的想象和無窮的智慧。重點(diǎn)通過讓學(xué)生感受神奇、復(fù)述課文來加深理解，感受單元主題。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，了解文題
1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，請大家先看動(dòng)畫。（播放課件）大家知道這個(gè)神話故事嗎？（板書課題：開天辟地）
二、初讀課文，感受神奇
1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。（課件出示初讀要求）
2、檢查字詞。（課件出示）
3、那么課文講了一個(gè)什么？（播放課件）
4、匯報(bào)，課文寫了一件什么故事呢？（把時(shí)間、人物、事件原因、經(jīng)過、結(jié)說清楚；抓住文中的詞語。）
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、導(dǎo)學(xué)第1自然段。
�。�1）師范讀1自然節(jié)
同學(xué)們，《開天辟地》是一個(gè)神話故事，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代。
�。�2）剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？（生交流）
�。�3）自由讀1節(jié)。同學(xué)們，這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇，一會(huì)兒請同學(xué)讀一讀。
�。�4）指名讀1自然節(jié)。（播放課件指導(dǎo)朗讀：讀出神奇）
2、自學(xué)第2、3、4自然段。
（1）默讀課文2、3、4自然段。
我們繼續(xù)往下讀，看看天地發(fā)生了什么樣的.變化，也象剛才一樣，一邊讀，一邊在腦子里畫出神奇的畫面。（默讀課文第2、3、4自然節(jié)）
�。�2）誰來，把你看到的畫面讀出來。（指名讀文）
（3）師生配合讀。引出重點(diǎn)句子：輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。（課件出示開天辟地視頻）
�。�4）同學(xué)們請看屏幕，這就是盤古頂天立地的畫面。（出示盤古頂天立地的視頻）
�。�5）看著這幅畫，你想用文中的哪句話來描述。（盤古只得頭頂頭、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（大約又過了一萬八千年，盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
�。�6）盤古頂天立地多長時(shí)間？（一萬八千年）
是啊，這一萬八千年，盤古每一天、每一年都在（頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（課件出示強(qiáng)化練讀）
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）自讀第5小節(jié)。（盤古完成了他開天辟地的使命，但他對于世間的奉獻(xiàn)卻沒有停止。他的身軀化生出世間萬物。）
�。�2）老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？
這段文字表現(xiàn)了盤古最后的奉獻(xiàn)，你最想讀其中的哪一句？（生匯報(bào)）
�。�3）讓我們一起把第五小節(jié)完整地讀一遍。（學(xué)生齊讀）
（4）同學(xué)們，多么神奇的畫面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！（出示課件，感受變化的神奇）
�。�4）讀得真好。同學(xué)們，想一想，我們身邊還有哪些會(huì)是由盤古變成的呢？小練筆：他的（）變成了（）（課件出示）
�。�5）同學(xué)們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五小節(jié)。
（學(xué)生朗讀第五小節(jié)）
4、復(fù)述訓(xùn)練
這是一個(gè)神奇的故事，同學(xué)們一定喜歡聽，大家能不去看書把這個(gè)故事講一講嗎？（課件指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和主要環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）
四、拓展閱讀
1、小結(jié)：
美麗的神話傳說是我國文學(xué)寶庫當(dāng)中的璀璨明珠，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測，比方說天地是怎樣形成的？為什么會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害？他們的知識水平低下，無法對這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋，因此就認(rèn)為這么變化莫測的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮，控制著，于是他們在生產(chǎn)勞動(dòng)中，遇到自己心目中英雄形象，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。廣為人知的神話有《精衛(wèi)填�！�、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》。（播放課件）
2、拓展閱讀：
老師這里給大家找到了2篇神話故事，大家現(xiàn)在讀一讀，看誰讀的認(rèn)真，讀的快。（能讀幾篇讀幾篇）（播放課件）
3、談感受。（感受神話特點(diǎn)）
附：板書設(shè)計(jì)
8開天辟地
盤古
天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬物
偉大
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡析
這是一個(gè)古老的神話傳說，講的是盤古開天辟地孕育萬物的故事，贊頌了盤古無私的奉獻(xiàn)精神。本文一共5個(gè)自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語言，講述了盤古開天辟地創(chuàng)造世界的過程。
設(shè)計(jì)理念
以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識和探索自然奧秘中豐富的想象和無窮的智慧。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻(xiàn)精神。
4、培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集中國古代神話故事。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，了解文題
1、大家喜歡神話故事嗎，你都知道哪些神話故事呢？（課前收集的資料，學(xué)生匯報(bào)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《開天辟地》。（板書課題）
2、齊讀課題。能說說你對“開天辟地”這個(gè)詞的理解嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。再讀課文，標(biāo)出自然段。思考：課文講了一件什么事？匯報(bào)，課文寫了一件什么事？（把時(shí)間、人物、事件說清楚）
2、指名讀課文。檢查讀課文情況。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）盤古為什么要開天辟地呢？指名讀第1自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情況。學(xué)生自由回答，教師從中總結(jié)出開天辟地前的情況——“天地不分，一片混沌”
（2）理解“混沌”“孕育”的意思。
�。�3）什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（回憶對“傳說”的理解）
2、自學(xué)第2、3、4自然段。
�。�1）默讀課文2、3、4自然段。
想一想盤古到底是怎樣開天辟地的？
認(rèn)真讀一讀、畫一畫、想一想這幾個(gè)自然段是怎樣寫盤古開天地的過程的，都用了哪些句子？
句子：他發(fā)現(xiàn)眼前？？隨著？？盤古只得？？支撐著？？盤古已經(jīng)變成了？？死了。
詞語：輕—重、清—濁、上升—下降（幾組反義詞）；頂、腳、踩、支撐、變成、巨人、矗立、累、倒下、死。
�。�2）匯報(bào)交流，同時(shí)播放課件：盤古身體的巨大變化的過程和樣子。
a 、指出這個(gè)句子中的幾對反義詞。
b、讀了這3個(gè)自然段你有什么感受？（抓住寫動(dòng)作的詞語，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。）
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出心中的.崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）自讀課文第5自然段，想一想盤古死后又發(fā)生了什么事？
（2）指名讀第5自然段。
（3）指名匯報(bào)，談自己的感受。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬、感激之情朗讀第5自然段。
�。�5）仿照書中的句式，用“成了？？成了？？”或“成為？？成為？？成為？？”說一段話。
（6）指名背誦，多媒體出示關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生練習(xí)背誦。
4、小結(jié)。
盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界，你想對他說些什么？生活中我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)樂于助人、無私奉獻(xiàn)的人。）
四、 總結(jié)
其實(shí)，在古代人們還不知道宇宙形成的原理時(shí)，神話只是人們自己想出的一些合理解釋，并不是事實(shí)。但是由于神話故事優(yōu)美、動(dòng)聽，其中對天地萬物天真美麗有趣味的藝術(shù)想象生動(dòng)感人、令人向往，使得神話至今仍廣泛流傳。
板書設(shè)計(jì)
8、開天辟地
盤古
天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬物
偉大
第二課時(shí)
一、回顧全文
1、自讀課文
2、指名分自然段郎讀課文
二、鞏固練習(xí)
1、出示生字卡片，檢查要求會(huì)認(rèn)的字。
2、認(rèn)讀生字。
�。�1）多種形式認(rèn)讀。
（2）擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）分類。
�。�2）記憶生字（用自己喜歡的方法記憶）。
�。�3）指導(dǎo)書寫。每字寫3—5個(gè)。
三、積累內(nèi)化
1、自選詞語，把你認(rèn)為用得好的詞語抄下來。
2、匯報(bào)自選的詞語。
四、課內(nèi)延伸
1、用自己的話把《開天辟地》這個(gè)故事講給大家聽，盡量用上文中優(yōu)美的詞語。
2、讀《小學(xué)語文閱讀資源》的相關(guān)文章，并談?wù)勛x后感受。
3、搜集神話故事，準(zhǔn)備召開神話故事會(huì)。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的神話故事是——
生（齊）開天辟地
師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你們有什么想問的嗎？
生：盤古怎么能睡一萬八千年呢？為什么盤古睡了一萬八千年呢？他會(huì)不會(huì)氧氣不足？
師：恩，你們的問題很有趣。大家知道神話故事有什么特點(diǎn)？
生：是說很久很久以前的故事，是講神仙的故事的……
師：是啊，所以神仙的故事允許夸張，允許虛構(gòu)，甚至?xí)心銈冇X得不符合邏輯的情節(jié)。比如：孫悟空會(huì)七十二般變化，能在太上老君的煉丹爐里燒出火眼金睛。還有什么要問的嗎？
生：盤古為什么要開天辟地？盤古開天辟地以后，為什么還要頂天立地？盤古為什么怕天地會(huì)合起來？為什么盤古會(huì)發(fā)生這么大的變化？盤古一共頂了多少年？……
師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問題，相信你們帶著問題來讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。
師：我們先來解決“盤古為什么要開天辟地”？在課文的第一小節(jié)中能找到答案。
生：傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。
�。ɡ斫饣煦�，說說比喻句）
二、精讀課文
過渡：所以，想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了，請同學(xué)們快速讀課文，找到以后用橫線劃出來。
1、出示句子：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
這句話里，告訴我們兩個(gè)信息，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（開辟了天地，化生出世界萬物）
2、是的，就這樣，那究竟是就怎樣呢？
�。�1）盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地？
（2）是怎樣化生出世界萬物的呢？（投影出示這兩個(gè)問題）這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問題。課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了。請大家趕快去快速地讀一讀，2到幾小節(jié)是說盤古以他的神力和身軀開辟了天地，第幾小節(jié)開始到7小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物。
3、交流（2~5）小節(jié)說盤古以他的神力和身軀開辟了天地，（6~7）小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—5小節(jié)
過渡：讓我們先去研究第一個(gè)問題。盤古怎樣開天辟地？讀書要做到眼到口到心到，請同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié)，邊讀邊思考，把你認(rèn)為能夠解決問題的句子或詞語用你喜歡的閱讀符號畫出來，在邊上寫一寫你的理解，并讀一讀。
交流：
1、隨機(jī)出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。
終于，大雞蛋裂開了一條縫，再自己讀讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。（“一使勁”）
“一使勁”說明了什么？（高大 力大）
你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力。
板書：神力
男同學(xué)把他的神力讀出來。
一絲微光，對醒來就處在黑暗之中的盤古來說，這是一絲怎樣的光啊？
看到一絲微光了，如果你是盤古，你會(huì)想些什么？
盤古也是這么想的：讓這個(gè)世界充滿光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢？
2、出示：大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
這是一個(gè)普通的雞蛋嗎？（巨石累積而成的），你怎么知道的？
“巨石崩裂” 能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀）
請把這個(gè)詞語放在句子里朗讀，（男生讀）讀出開天辟地的氣勢
還有哪些地詞語體現(xiàn)了他的神力？“猛劈猛鑿”（具體說一說）
也把這個(gè)詞語放在句子里讀一讀，把他的威武神勇的樣子讀出來。
3、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
哦，多神奇呀！這句話在描繪天地變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？（寫出了天地是怎么分開的）
3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景，子數(shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用這種對仗的方法，那會(huì)讓文章增色不少。
齊讀
經(jīng)過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，盤古啊，你就休息一會(huì)吧，好嗎？（指名回答）為什么？
5、天和地上怎么變化的呢？
天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3.3米，地每天加厚一丈，也是約3.3米，盤古的身體也跟著長高，盤古每天長高多少？大約6.6米。
這樣經(jīng)過了——（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盤古共長了約433620000米。多么龐大的一個(gè)數(shù)字，從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤古是個(gè)怎樣的大神嗎？這是一位 的大神（意志堅(jiān)定、矢志不移、有毅力、有決心……）
學(xué)生一起感受盤古頂天立地的樣子。
出示： 一百年過去了 ，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
一萬年過去了 ，盤古還是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
1800萬年過去了 ，盤古依舊是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
這是一個(gè)怎樣的巨人？（齊讀 巍峨的巨人）讀好這個(gè)詞語。
6、盤古有這種堅(jiān)定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語來形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀4、5兩小節(jié)。
小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真的讀書，已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問題，更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤古來，你們真是會(huì)讀書。
（二）學(xué)習(xí)6、7兩小節(jié)
過渡：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤古怎樣了呢？讀讀第六小節(jié) 1、你讀懂了哪些句子或詞語？（精疲力竭、含著微笑）
�。ㄔu價(jià)：一個(gè)精疲力竭的盤古，一個(gè)死而無憾的盤古。）
2、這位巍峨的巨人倒下了，為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬物，板書：身軀 化生萬物 這也是我們這節(jié)課要解決的另一個(gè)問題，盤古是怎樣化生出世間萬物的呢？還像剛才一樣讀書，自己去找答案吧。
3、交流出示：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。
根據(jù)交流投影出示：風(fēng)和云
轟隆的雷霆
光芒萬丈的太陽
鉸接明媚的月亮
三山五岳
奔騰的江河
縱橫交錯(cuò)的大道
萬頃良田
滋潤萬物的雨露甘霖
所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的'。盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，用盤古的 變成了 這個(gè)句式同桌互相說一說，改一改。
交流
盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗的山河圖片）
所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤古，請?jiān)偕钋榈刈x一讀這兩小節(jié)，把你要對盤古說的話簡要地寫在書旁。
學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)
小結(jié)：同學(xué)們，你們不但讀得好，說得也好！各人有各人的感受。
在同學(xué)們的努力下，我們輕松解決了第二個(gè)問題，在這一過程中，我們又進(jìn)一步了解了盤古，這是一位 大神，填空。（偉大、不會(huì)欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲）
�。ㄈ┛偨Y(jié)。
我們學(xué)習(xí)語文就是應(yīng)該這樣，把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來，讀出文字所要告訴我們的信息。
隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？
（學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神）
2、“開天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。 頌揚(yáng)開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。
如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！
3、 再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。
今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，開天辟地是一篇神話，在我們中國這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補(bǔ)天》、《八仙過�！贰n后請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué)，你一定會(huì)讀到許多新的信息，我們再一起來交流，好嗎？
摘錄文中對仗的句子。
用下面的成語，說一說盤古開天辟地的經(jīng)過
混沌不分 混天黑地
大刀闊斧 開天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬端 改天換地
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)12
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語言特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略其中的“神話味”，充分感受盤古的神力和無私奉獻(xiàn)，以及神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
2、通過朗讀，體會(huì)文中對偶句相反相稱、句式整齊的特點(diǎn)，感受作者的語言魅力。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第7自然段，學(xué)習(xí)作者工整的排比、合理的想象、生動(dòng)的語言，進(jìn)行仿寫。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1、背誦課文六、七、八自然段。
2、了解對偶、排比的修辭手法，感受盤古的神力和無私奉獻(xiàn)。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。
（三）教學(xué)過程：
一、宇宙混沌
1、還記得《開天辟地》這個(gè)神話的第一句話嗎？（是的，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前。）《神筆馬良》的故事發(fā)生在？《西游記》的故事發(fā)生在很久很久以前嗎？《西游記》的故事最多發(fā)生在很久以前，而《開天辟地》的故事發(fā)生在？
過：是啊，很久很久以前，久到天地都還沒形成，久到人都還沒有出現(xiàn)，那時(shí)候的世界可以用一個(gè)詞來形容——
2、混沌的世界你是怎樣理解的？指名說。
3、混沌的世界究竟是怎樣的，有過很多比喻，同學(xué)們看一看。
出示:
雞卵中之黃白未分，是混沌也。卵中之黃白既分，是開辟也。
初烹時(shí)，茶葉亂浮，清濁不分，此混沌象也。少頃，水在上，葉在下，便是開辟象也。
4、能看懂嗎？誰來試著理解一下？
5、你看，這些比喻讓我們更好地理解了“混沌”。這兩句話里有一個(gè)和“混沌”相對應(yīng)的詞——（開辟）。天地是如何被開辟的，你們知道嗎？
二、開天辟地
1、據(jù)《三五歷記》載，教師朗讀一遍。
出示：天地混沌如雞子，盤古生其中，萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中，天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈，如此萬八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長。
2、出示自學(xué)要求：
�。�1）默讀小古文，圈畫出不懂的地方；
（2）對照課文，自讀尋求解釋；
�。�3）小組交流存在疑難。
3、全班交流（先匯報(bào)已解決的問題，再提出疑問）
4、相同的故事情節(jié)，古今的表達(dá)方式卻不一樣，你覺得古文在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（對，很凝練，讀起來朗朗上口。）
5、天地之所以能分開，是因?yàn)楸P古的出現(xiàn)。盤古可不是一個(gè)普通的人，他是——。是的，他是一個(gè)大神。我們從哪些地方可以看出他是一個(gè)大神？
6、你們說的這些事實(shí)都可以證明盤古是一個(gè)神，很多神話中都有一個(gè)這樣的'神。你們能舉個(gè)例子嗎？
7、很多神話都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：先是人類遇到困難，然后出現(xiàn)了一個(gè)法力無邊的神或英雄來解決問題，造福于人類，這就是神話最大的特點(diǎn)。
8、讓我們吧目光再次聚焦到這篇小古文的語言上，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些句子在句式上有什么特點(diǎn)？
出示：陽清為天，
陰濁為地。
天日高一丈，
地日厚一丈。
天數(shù)極高，
地?cái)?shù)極深。
9、像這樣，字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，重要的詞基本相對的句子稱為對偶句。老師讀上句，你們讀下句。
10、其實(shí)課文中也有很多這樣的對偶句，趕緊去課文中找一找。出示六句對偶句。
左手持鑿，右手握斧。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
頭頂天，腳踏地。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
天升得極高了，地變得極厚了。
天不再升高，地不再加厚。
11、多種形式讀。（邀請同伴讀、師生對讀、男女生對讀）
12、讀著讀著，你們隊(duì)盤古這個(gè)大神是否有了更深的認(rèn)識？今后，我們在寫作文時(shí)，也要嘗試運(yùn)用對偶句，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。
三、化生萬物
1、天地雖然開辟了，但是這個(gè)世界還是太單調(diào)了。后來，盤古身體的各個(gè)器官都化作了萬事萬物。出示第七自然段。
臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。
2、你們讀讀數(shù)數(shù)看，這段話里有幾個(gè)“變成了”？
3、作者一連用了9次“變成了”，像這樣相同句式的句子就叫——
對，句式十分工整。
4、這段話還可以這樣排列，你們再讀讀看。
口中呼出的氣變成了風(fēng)和云
發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆
左眼變成了光芒萬丈的太陽
右眼變成了皎潔明媚的月亮
隆起的肌肉變成了三山五岳
流淌的血液變成了奔騰的江河
筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道
皮膚變成了萬頃良田
流出的汗水變成了滋潤萬物的雨露甘霖
5、我們把左邊這一欄和右邊這一欄的內(nèi)容打亂順序行不行？為什么？
6、對，想象一定要與原來的事物之間有著相似之處，這樣的想象才合理，請大家展開合理的想象，完成下面的排比句。
展開合理的想象，像作者這樣，用上排比的句式、生動(dòng)的語言，完成小練筆：
濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了，變成了，變成了，就連也變成了。
7、這樣工整的句式，這樣生動(dòng)的語言，我們一定要牢牢地記在腦海里。先試著背背。（師生合作開小火車）
口中呼出的氣變成了
發(fā)出的聲音變成了
左眼變成了
右眼變成了
隆起的肌肉變成了
流淌的血液變成了
筋脈變成了
皮膚變成了
流出的汗水變成了
8、真不錯(cuò)，我們再換個(gè)方向填一下。
變成了風(fēng)和云
變成了轟隆的雷霆
變成了光芒萬丈的太陽
變成了皎潔明媚的月亮
變成了三山五岳
變成了奔騰的江河
變成了縱橫交錯(cuò)的大道
變成了萬頃良田
變成了滋潤萬物的雨露甘霖
9、怎么樣，咱們再試試。我把前后內(nèi)容去掉了，你能不能說？能說幾個(gè)就說幾個(gè)。
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
四、拓展延伸
1、伊朗、印度、羅馬的開天辟地的神話到底是怎樣的呢？想不想聽聽？
我說你聽。在中國神話里，說原始宇宙像雞蛋，伊朗神話說原始宇宙像鳥蛋，羅馬神話說原始宇宙像石蛋，印度神話說原始宇宙像金蛋。在中國神話里，出現(xiàn)了一個(gè)神叫盤古，伊朗神話里也出現(xiàn)了一個(gè)神叫阿胡拉·馬茲達(dá)，羅馬神話里也有一個(gè)神叫密特拉，印度神話里也有一個(gè)神叫大梵天。在中國神話里，盤古的身體化成了萬事萬物，其它神話，也是這樣，或者神，或者牛的身體化作了萬事萬物。
出示：
中國神話伊朗神話羅馬神話印度神話
雞蛋鳥蛋石蛋金蛋
盤古阿胡拉·馬茲達(dá)密特拉大梵天
身體生化身體生化身體生化身體生化
2、我相信你們跟我一樣，腦子里冒出了許多問題？有嗎？
3、是的，我跟你們一樣，有這樣的疑問。你看那時(shí)候的各個(gè)民族之間，距離相隔十萬八千里，也不可能像現(xiàn)在利用先進(jìn)的通訊工具交流，例如打個(gè)電話，發(fā)個(gè)EMAIL，那他們怎么就想到一塊兒去了呢？
現(xiàn)在我們縮小一下范圍，想想為什么這些民族的神話都把原始宇宙比作蛋？
4、怎么樣，神話很有意思吧？其實(shí)更重要的是我們在讀神話的過程中，要多問幾個(gè)為什么，引發(fā)我們對神話的思考。同學(xué)們有興趣可以多找些神話來讀，下節(jié)課我們在課堂上將要嘗試創(chuàng)作神話。
五、作業(yè)：閱讀神話故事。
（四）板書設(shè)計(jì)：
開天辟地
天地混沌對偶
開辟天地排比
花生萬物合理想象
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，；理解由生字組成的詞語
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3. 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號。
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）自由朗讀生字，不懂的查字典
�。�2）指名讀，錯(cuò)的糾正
�。�3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的'地方
�。�4）當(dāng)堂描紅
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個(gè)問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）
3、自由朗讀第一自然段
（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）
�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）
�。�3）、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情況，并描述出來
四、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個(gè)問題）（盤古）
�。�2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）
�。�3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？
（4）、這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）
�。�5）、哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒坐——劈鑿）
那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
（6）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）
�。�7）、指導(dǎo)朗讀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、盤古開天辟地的過程（隨課件板書回憶）
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞
二、學(xué)習(xí)第三——六自然段
過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）
1、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）
2、齊讀第三自然
3、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）
4、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書：變）
5、說說你這一段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時(shí)間過了很久盤古都沒有放棄，堅(jiān)持了下來，可見其有決心，有毅力，矢志不移）
6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（個(gè)別朗讀，指導(dǎo)朗讀）
7、學(xué)習(xí)第六自然段
�。�1）、盤古為什么是含笑倒下的？
（2）、讓學(xué)生模仿盤古，說說他倒下之前的心里話
從你們的表演中，老師可以看出盤古是多么偉大呀！為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界，他做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下，他也無怨無悔！而且最后，他有沒有因?yàn)樗牡瓜露Ｖ沽怂呢暙I(xiàn)？自由朗讀第七——八自然段。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬物”等詞語悟出盤古的無私奉獻(xiàn)，展開想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。
三、學(xué)習(xí)第七、八自然段
1、自由朗讀第七、八自然段
2、讀了這一段，你讀懂了什么？
�。ê诵模罕P古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下）盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡便記憶）你看，有光芒萬丈的太陽，還有皎潔明媚的月亮，多美的一段呀我們來讀一讀，好不好？（指導(dǎo)朗讀背誦，先個(gè)人讀，后集體讀）
就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。
四、思考題
1、盤古開天辟地是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？
2、我們都知道盤古開天辟地是一個(gè)很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區(qū)別呢？
板書設(shè)計(jì)：
開天辟地
神力 開辟了天地 無私 獻(xiàn)身
盤古 身軀 化生出世間萬物
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，通過對重點(diǎn)詞、句的品味，感悟盤古勇敢、無私的獻(xiàn)身精神。
3、認(rèn)識文章對仗的寫作手法，初步感受對仗的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生了解故事的內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2．有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了開天辟地的主人公是——盤古，在你的印象中盤古是個(gè)怎樣的神？
2、在本單元的讀讀背背中的八個(gè)成語也和這一課有關(guān)。（出示）先讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
這八個(gè)詞語正好提煉了整篇課文的主要內(nèi)容，文章中也有一個(gè)句子也能概括出文章的主要內(nèi)容（出示第八段）齊讀。
你讀懂課文從哪兩方面介紹盤古為人類作出貢獻(xiàn)了嗎？（板書：開天辟地、化生萬物）
3、盤古是怎樣以他的神力開辟天地，又是怎么樣用自己的身軀化生出世界萬物的呢？這節(jié)課我們就來解決這兩個(gè)問題。（指板書）
二、精讀指導(dǎo)
過渡：讓我們先去研究第一個(gè)問題。盤古怎樣開天辟地？讀書要做到眼到口到心到，請同學(xué)們自己去讀讀2到6小節(jié)，邊讀邊思考，把你的感受和休會(huì)寫在相關(guān)詞句的下面。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、那就讓我們一起走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場面。（出示文章第二自然段）（板書：開天辟地）（自由讀）
2、出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
指名讀。
同學(xué)們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的？揭示猛劈猛鑿。（點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”）狠狠地劈，狠狠地鑿。誰再來讀（比較有力量），齊讀。
你好像看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)“山崩地裂”“火花飛濺”的情景。
3、從這里，你想到盤古怎么樣？（力量大）
“一使勁”“大雞蛋裂開了一條縫”體會(huì)盤古不是一般的神，他有著無窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢）
4、同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
讀過了有什么感覺？（輕的東西往上飄，重的`東西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
5、師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清，重而濁
老師讀上半句，請大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，等下你讀的時(shí)候，把下半句相應(yīng)的詞語也強(qiáng)調(diào)一下。（師讀）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。（突出了“輕、清、上升、天”等詞語）
�。ㄖ缸x）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（將“重、濁、下降、地”等詞語讀重音）
6、同學(xué)們，這句話越讀越有味道！為什么呢？再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？對偶，許多對應(yīng)的反義詞，近義詞）
對偶：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相對你能找找其他地方有沒有對偶句了？（左手持鑿，右手握斧。頭頂天，腳踏地。）
反義詞：你說說有哪些？（清對濁，輕對重，上升對下降，天對地）
這些意思相反的詞語放在上下半句里，讀起來特別有味道。來，我們有滋有味地再來讀讀這句話。
7、其實(shí)，這句話中，還有一組意思相近的詞語，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（緩緩和慢慢）這兩個(gè)詞語什么意思？（都是速度很慢的意思）
緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思，那么能不能將句子這樣改：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，緩緩下降，變成了地。你覺得這樣改好嗎？
（不好！感覺讀起來重復(fù)了�。�
是啊，重復(fù)了，讀起來感覺就不好了。同學(xué)們你們再讀讀這兩個(gè)詞語，能不能從中感受到一些什么？（感受到作者寫文章很注意用不同的詞語來表達(dá)同一個(gè)意思。還感覺到天地分開真的很不容易。盤古很艱辛！我感覺到天地形成的時(shí)間太漫長了。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三～六自然段
1、過渡：辟了天地，天和地分開以后，又是怎樣做的呢？
“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個(gè)成語來形容。[板書：頂天立地]（看圖）
2、默讀課文3－5小節(jié)，思考：在盤古頂天立地的過程中，感受到了什么？
�。�1）、盤古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學(xué)生做姿勢一分鐘）學(xué)生說感受，突出盤古的時(shí)間長、累。
（2）、“一萬八千年”說明了什么？
（3）、在這一萬八千年的漫長歲月中盤古一直頂天立地，隨著天地的變化而長高。是何等的不易啊，你想到了哪些詞語呢？（勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)定、英勇無比）
3、所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個(gè)―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
4、過渡：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤古怎樣了呢？讀讀第六小節(jié)。
�。�1）、在這段話中，你讀懂了什么？理解“精疲力竭”
�。�2）、“精疲力竭”說明了什么？如果天地還需要他再撐一百年，如果還要他撐一千年，如果還要他撐一萬年呢？
（3）、巍峨的巨人倒下了，卻是含著微笑倒下的，為什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)七自然段
1、出示第七自然段，生自由朗讀
除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？自讀第七自然段，用課文中的一句話來回答。（臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物）這是中心句。
2、課件出示連線題，指名回答。
3、數(shù)一數(shù)，文中用上了幾個(gè)“變成了”？這9個(gè)變成了，想象多么的豐富，句式多么
的整齊，所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。你覺得盤古是一個(gè)怎樣的大神呢？（無私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身）
4、盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，（出示句式練習(xí)）用“盤古的（）變成了（）�！敝该f。
5、盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤古，讓我們再深情地讀一讀這一節(jié)。
�。ㄋ模┏鍪镜诎俗匀欢�，齊讀。
三、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)這一課，此時(shí)你想對盤古說什么？
2、總結(jié)談話。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話傳說講給身邊的人聽
板書設(shè)計(jì)：
開天辟地
開天辟地
頂天立地
化生萬物
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)內(nèi)容】
教科版教材四年級下冊第6單元《開天辟地》和讀書屋《從天上偷來火種的人》。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過概括小標(biāo)題，理清故事發(fā)生的先后順序。通過近義詞替換和填修飾詞的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
2.通過對兩篇文章的默讀、批注、品讀，感受盤古和普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我犧牲的精神及神話的神奇，并表達(dá)出自己獨(dú)特的閱讀感受。
3.通過人物對比，初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)：神力、法術(shù)、變化。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.提問導(dǎo)入。
喜歡讀神話故事嗎？喜歡它什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢導(dǎo)入本課，體會(huì)神話的神奇。
2.了解兩個(gè)神話的出處，以及相關(guān)的文學(xué)知識。
3.從題目入手，體會(huì)神話的神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過課前談話以及對兩篇神話故事的簡介，了解孩子們對神話的閱讀情況，并擴(kuò)大他們的知識面，同時(shí)為下面理解神話的“神奇”作好鋪墊。
二、默讀批注，初步感知
默讀課文，畫出文中讓你感覺神奇的詞語或句子，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它到底神在哪里，并進(jìn)行批注。
【設(shè)計(jì)意圖】通過默讀、批注，讓學(xué)生體會(huì)神話的'神奇和表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，實(shí)現(xiàn)自主閱讀。
三、理清層次，復(fù)述故事
1.用四字詞語給每個(gè)自然段擬一個(gè)小標(biāo)題。
通過擬小標(biāo)題，理清故事發(fā)生的先后順序。
2.理解“混沌”一詞的含義，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
�。�1）理解“混沌”的意思，找到文中可以解釋它的一個(gè)詞。
�。�2）想象畫面，并用自己的語言形容一下“混沌”的世界。
�。�3）體會(huì)盤古的內(nèi)心情感。
�。�4）大蛋被劈開后，發(fā)生了什么變化？文中是怎樣描寫的？畫下來。
（5）進(jìn)行近義詞的替換練習(xí)。
找一個(gè)詞語替換文中重復(fù)出現(xiàn)的“逐漸”一詞，讓學(xué)生體會(huì)在寫文章時(shí)，如果用詞富有變化會(huì)更好。
�。�6）串聯(lián)小標(biāo)題，簡單復(fù)述這個(gè)神話故事。
引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、人物、事件說清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面，理解課文內(nèi)容；重視語言的積累與訓(xùn)練。
四、精讀課文，理解體會(huì)
1.讀一讀畫出的詞語或句子，說說你感受到了怎樣的神奇，“神”在哪里；感受到了一個(gè)怎樣的盤古。
（1）開天辟地部分：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的敢于創(chuàng)新、敢于與強(qiáng)大自然作斗爭的精神。
�。�2）頂天立地部分：引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字、詞語、句子，體會(huì)盤古的神力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢、矢志不移的精神。
�。�3）化為萬物部分：在作者想象的事物前加一個(gè)修飾詞，進(jìn)行語用訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.配樂合作朗誦“化為萬物”這一段，進(jìn)一步體會(huì)神話的神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】在引讀、想象和體驗(yàn)中，感受盤古這一神話人物頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力與神奇，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
五、順勢導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)《從天上偷來火種的人》
讀文章，找到讓你感覺神奇的句子，說一說神在哪里。從這些句子中你感受到一個(gè)怎樣的普羅米修斯？
【設(shè)計(jì)意圖】把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來用，讓孩子充分體會(huì)神話的神奇。
六、通過人物對比，總結(jié)神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)
1.在盤古和普羅米修斯身上，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？
�。�1）他們都是在為人類謀幸福。
�。�2）他們都具有崇高的品質(zhì)，具有英雄的特質(zhì)。
（3）他們都有神力和法術(shù)，正是因?yàn)檫@神力和法術(shù)，才讓人類的世界發(fā)生了變化。神力、法術(shù)、變化，這就是神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。
2.課上拓展閱讀。
閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書四年級下第4冊中“生命神話”單元的6篇文章，進(jìn)一步體會(huì)神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)兩個(gè)人物身上的共同點(diǎn)，學(xué)生初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)，并在進(jìn)行叢書同類文章閱讀時(shí)進(jìn)一步體會(huì)這三大特點(diǎn)。
七、拓展閱讀一本書《中外神話故事》
《中外神話故事》這本書中的故事都極具代表性，富于趣味性，非常適合學(xué)生閱讀，對于了解本國和其他國家的傳統(tǒng)文化都非常有幫助。
【設(shè)計(jì)意圖】由一個(gè)故事到一本書，引發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣，拓展閱讀量。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課，我以品味神話的“神”為中心點(diǎn)，牽動(dòng)對神話根源的追溯，對神話故事情節(jié)三大特點(diǎn)的感悟。
同時(shí)，也注重對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了語用點(diǎn)，即對第2自然段中的“逐漸”一詞進(jìn)行替換訓(xùn)練，讓學(xué)生明白用詞富有變化會(huì)使文章更加生動(dòng)形象；對第5自然段的想象事物前加修飾詞，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
本節(jié)課，我把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來用，通過閱讀兩篇文章，讓孩子充分體會(huì)神話的神奇，并綜合兩篇文章讓學(xué)生初步了解到神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)：神力、法術(shù)、變化。通過兩個(gè)人物的對比分析，總結(jié)出兩篇文章共有的寫作特點(diǎn)。
語文不是學(xué)出來的，語文是讀出來的，通過大量閱讀，孩子們逐漸提高語文能力，提升核心素養(yǎng)。
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