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爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2023-02-23 12:12:44 設(shè)計(jì) 我要投稿

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家收集的爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)設(shè)想

  一年級的閱讀課怎么上?崔巒老師在人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材全國研討會上說過這樣一段話:“一年級的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,讀流利,最好能讀出感情。還有一個任務(wù):認(rèn)字學(xué)詞,積累語言。此外,還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書方法,體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)!蔽覉(zhí)教的是《爺爺和小樹》的第一課時,與第二課時相比,其主要任務(wù)是認(rèn)字,把課文讀正確,讀通順,讀好的同時滲透環(huán)保意識,積累語言。

  指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話導(dǎo)入后,給了學(xué)生充分的讀書時間,借助拼音初讀課文,然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確,字音讀準(zhǔn)、不掉字、不添字。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級的學(xué)生,學(xué)生對課文比較熟悉,因此只給了學(xué)生少量的讀書時間。

  識字也是閱讀教學(xué)的一個重要任務(wù)。如果識字教學(xué)結(jié)合語言環(huán)境不夠,抽讀單個的生字花的時間太多,脫離語言環(huán)境,這樣的識記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識字的根本目的是在不同的語言環(huán)境中都要會認(rèn)。因此,我反其道而行之,首先讓學(xué)生在初讀的同時在句中認(rèn)識生字,然后呈現(xiàn)帶生字的詞語,最后呈現(xiàn)單個的生字。這樣的識字提供了語言環(huán)境的幫助,降低了一定的`難度,便于學(xué)生的理解和識記。

  鞏固識字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn),但在教學(xué)實(shí)踐中我們往往是不引導(dǎo)學(xué)生分析字形,學(xué)生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個字形,少數(shù)孩子在發(fā)言,多數(shù)孩子心不在焉,花費(fèi)了很多時間,字形分析得很透徹,字音孩子不一定記住了,因?yàn)樽忠艉妥中问菦]有聯(lián)系的,可見分析字形對識字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說道:“要認(rèn)的字,只要求認(rèn)識——在課文中認(rèn)識,挪個地方還認(rèn)識,強(qiáng)調(diào)的是整體識記,不要求分析字形結(jié)構(gòu),不要求達(dá)到每個部件、筆畫的精確記憶。”因此,在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字后,我把分析字形的時間給孩子們聯(lián)系生活實(shí)際組詞來鞏固識字。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)低年級的課文重在朗讀,不要刻意去理解,那么一年級的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書,有沒有需要理解的呢?有,那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢?崔老師說“一年級的閱讀教學(xué),要結(jié)合少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程!蔽以趯W(xué)生借助拼音讀正確課文后,再給學(xué)生時間讀給自己的小伙伴聽,這一次讀,學(xué)生對課文有了整體的感知,直至把課文讀通順、流暢。

  在學(xué)生讀通、讀流利后,我又引導(dǎo)學(xué)生分段讀懂課文,同時指導(dǎo)朗讀。讀懂課文,就是要讀出對語言文字的感悟,對文章的理解。雖然是低年級,這一步卻必不可少,否則就會走入泛泛讀讀的誤區(qū),這一步不是分析課文,而是根據(jù)課文具體情況,用生動有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言。在分段指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時候,我運(yùn)用插圖由生字到詞,再到句子和段落引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點(diǎn)詞句,同時結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語感。最后,在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上,通過朗讀比賽的形式,鼓勵學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語言實(shí)踐活動中獲得了情感體驗(yàn),對課文有了自己的感悟,便能逐漸讀出感情并熟讀成誦,這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。

  教材說明

  課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

  教學(xué)時間 一課時。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo)

  認(rèn)識10個字。

  2、能力目標(biāo)

  正確、流利地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo)

  懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、引言揭題,激發(fā)興趣

  1、今天,我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥。你們聽,他在說什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹,你知道我能給人類帶來哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)

  2、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課《爺爺和小樹》。(齊讀課題)

  3、讀了課題,小朋友們想知道什么?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、這么多的問題,我們還是一起到課文中去找找答案吧!

  小朋友們快快行動起來,翻開書69頁,借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦!

  2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰愿意跟他們打個招呼。浚ǔ鍪旧挚ㄆ

  3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識他嗎?(帶拼音讀詞)

  4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰還認(rèn)識他們?(去掉拼音讀單個生字)

  5、小朋友們真棒,誰能給你喜歡的字組組詞,說說話?

  三、再讀課文,讀對讀通

  1、小朋友們真是識字的小能手,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,注意讀通讀順,覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,互相提提意見。

  誰愿意讀給大家聽聽?

  這個小朋友在讀的時候,其他的小朋友應(yīng)該干什么?咱們就比比,誰是最細(xì)心的孩子。

  2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?

  另起一行,開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個自然段,戴上一頂小帽子。

  四、分段指導(dǎo),讀懂課文

  1、小朋友們找的真準(zhǔn),誰能讀讀第一段?

  2、讀的真好,再讀讀第二自然段?

  理解“暖和的衣裳”:大家看看圖(課件出示),誰知道暖和的衣裳指什么?為什么說稻草是暖和的衣裳了?

  誰知道可以說暖和的什么?(“暖和的_____”)

  這么冷的冬天,小樹穿上了衣服,多暖和!誰再來讀讀?(指名讀)

  大家想想,小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)

  3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰愿意教我讀第三自然段?

  請小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)

  理解“綠色的小傘”:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?

  那你為什么要教老師這樣讀啊?

  4、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹不冷了,他們多高興!我們一起再來讀讀課文。

  大家想想,爺爺和小樹會說些什么了?

  5、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

  請小評委們聽仔細(xì)了,你最喜歡誰讀的?

  6、表情朗讀。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入2

  1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。

  2.讀了課題,你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)

  二、整體感知5

  1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細(xì)聽

  2、下面小朋友自己讀讀這個故事,遇到生字寶寶就把它圈出來,遇到難讀的句子就多讀幾遍。

  3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?

  三、趣味識字(8)

  1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀,開火車2組

  2.小朋友們真聰明,小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形:加一加,說話 組詞 看圖猜字,偏旁識記 4.開火車檢查生字。

  四、分段指導(dǎo),讀懂課文15

  1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?

  (1)你家門口有什么呢?(出示:我家門口有——)

  (2)小樹呀天天守在我家門口,就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。 (3)請小朋友看看,這是一棵怎樣的小樹?

  (4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽,檢查2.3個)

  2、第二自然段

  (1)不知不覺冬天到了。(出示:圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮,聽著這呼呼的風(fēng)聲,小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?

  (2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候,誰來了,大家看,他在做什么?怎么做的? 看圖說話。

  這“暖和的`衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了,多高興啊,當(dāng)他想到以后可為人們做很多事,更高興了 ,齊讀句子。男生讀,女生讀,齊讀。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析:

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

  課時目標(biāo):

  1.認(rèn)識10個生字,會寫“不”“開”2個字,認(rèn)識2個偏旁“灬、父”。

  2.認(rèn)識自然段,正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識10個生字,會寫兩個字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  識記生字,練習(xí)朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、兒歌引入,揭示課題。

  師:小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。生:讀兒歌

  師:大家那么愛護(hù)小草,又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》(出示課題)。請小朋友們伸出小手,和老師一起寫課題。

  師:我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。

  生:齊讀課題

  師:聲音真響亮,獎勵小朋友們聽個故事。(講故事)

  二、初讀課文,識記生字,把課文讀正確。

  師:喜歡這個故事嗎?請小朋友們趕快翻開書本69頁,和老師一樣大聲地自由朗讀,用鉛筆圈出不認(rèn)識的字,然后看著拼音拼一拼,多讀幾遍。

  生:自由讀課文。

  師:聽到小朋友們讀的這么認(rèn)真,課文中的生字寶寶都跳出來了,我們趕快來讀一讀吧!生:齊讀生字————小老師領(lǐng)讀————開火車認(rèn)讀生字

  師:生字寶寶要提高難度考考小朋友們了,去掉拼音帽子你們還認(rèn)識他們嗎?(指名認(rèn)讀生字卡片,并隨機(jī)正音。)

  師:小朋友要認(rèn)識一個字除了讀準(zhǔn)音外,認(rèn)清形也是非常重要的,咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶,你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎?比比誰的小主意最好。

  師:老師要考考你們,你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎?(看圖猜字游戲,隨機(jī)認(rèn)識“灬、父”)

  師:小朋友累了嗎?我們來做個“釣魚的游戲”,看誰釣的多。(釣魚游戲)

  師:生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了,你們看,它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢?方法很簡單,你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語,蘋果就掉下來了。

  師:同學(xué)們真是摘蘋果能手,現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了,他們回到了課文的句子里,你們能找到他們嗎?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示帶有生詞的2個句子。)誰能讀讀這些句子呢?

  出示句子,指導(dǎo)朗讀:(3)爺爺給小樹(2)穿上(1)暖和的衣裳。

  小樹給爺爺撐開綠色的小傘。

  三、讀通課文,初步認(rèn)識自然段。

  師:同學(xué)們順利過了句子關(guān),現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去,看看同學(xué)們還會讀嗎?在朗讀課文前,老師還要教同學(xué)們一個小知識。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示全篇課文。)你們仔細(xì)觀察,課文有三個地方空了兩格,我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭,空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看,我們這篇課文空了3次,就說明有3個自然段,為了一眼就能看出課文有幾個自然段,我們就在每個自然段前面寫上順序號,F(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆,給文章的自然段寫上序號。

  生:寫序號。

  師:現(xiàn)在請三個小朋友來讀課文,一個人讀一個自然段。其他小朋友該干什么呢?認(rèn)真聽,聽聽他們是不是把字音讀正確了。

  師:同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。

  四、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。

  課件出示“不”的筆順。

  師生一起說“不”的`筆順。

  課件出示“開”的筆順。

  師生一起說“開”的筆順。

  (一)指導(dǎo)寫“不”字。

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字,看看它的每一筆在田字格中的位置?

  生:(觀察后指出)第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆,第三筆“豎”寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,最后一筆點(diǎn)是“長點(diǎn)”要與左邊的“撇”對稱。

  師:你觀察得真仔細(xì)。請同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。

  師:(師寫,邊寫邊說)“橫”寫在上半格,要寫長,“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆,“豎”寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,最后一筆點(diǎn)是“長點(diǎn)”要與左邊的“撇”對稱。

  (二)指導(dǎo)書寫“開”字,方法同上。

 。ㄈ┱故緦W(xué)生書寫的“不”和“開”字,進(jìn)行評改。

  板書設(shè)計(jì):

  5、爺爺和小樹

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識一種筆畫和5個偏旁。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它

  教學(xué)時數(shù)

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

  1、朗讀表演《輕輕地》。

  2、出示課題。大家那么愛護(hù)小草,又是怎么愛護(hù)樹木的呢?課題讀兩遍。

  3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么。

  二、讀課文

  1、學(xué)生自讀課文。借助拼音,把生字畫出來多讀兩編,記住生字的讀音。

  2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。

  3、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。

  4、檢查朗讀。認(rèn)識自然段。指名分段朗讀課文,初步掌握自然段的停頓。

  5、齊讀課文。

  三、認(rèn)記生字

  1、鞏固字音,完成課后“我會連”。

  2、識記字形。復(fù)習(xí)偏旁,認(rèn)識新偏旁,交流識記字形的方法。

  四、指導(dǎo)書寫生字“不、開” 。

  1、觀察在田字格中的位置,書空筆順。

  小結(jié) :談學(xué)習(xí)收獲,小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí):

  1、卡片出示生字生齊讀。

  2、自主復(fù)習(xí)生字。

  3、生翻開課本自由練習(xí)生字。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  出示課題 爺爺和小樹

  生齊讀課題,寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事?

  1、自由朗讀,尋找^答~`案 (老師巡視)

  2、反饋^答~`案,師:你讀懂了什么,到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情?

  抽生個別回答,大致了解課文。

  知道本課的大意。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、學(xué)生反饋后,指名讀第一段,交流,你讀懂了什么?

  2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。(我家門口|有|一棵小樹)

  3、分小隊(duì)讀,男女生讀,指導(dǎo)有感情地朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段:

  師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(冬天)

  冬天有什么特點(diǎn)?(冷)

 。1)出示掉了葉子的小樹

  A引導(dǎo)學(xué)生觀察并說話,問:小樹發(fā)生了什么變化,為什么?

  B 看課文中的插圖,“爺爺對小樹穿衣服”仔細(xì)觀察,并指導(dǎo)學(xué)生說話。

  問:爺爺在做什么?為什么要這么做?

  C自由朗讀第二自然段,并劃出輕聲的字。

  D指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語,指導(dǎo)朗讀段落。

  E拓展練習(xí):“如何你是小樹,你有什么感覺?會對爺爺說些什么?”如何去朗讀?

 。2)老師范讀,學(xué)生模仿。

 。3)自由練讀,小隊(duì)賽讀

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)“冬天過去了,春天來了,到了夏天”夏天來了,你有什么感受?與全班交流。(當(dāng)學(xué)生說出熱的`時候,相機(jī)指導(dǎo)熱這個字)

 。2)出示小樹茂盛的樹子夏天到了,瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖 指導(dǎo)說話。

 。4)朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)?邊讀邊畫出輕聲,注意輕聲的讀法。

 。5)老師范讀。學(xué)生模仿,指導(dǎo)爺爺?shù)母惺堋Mㄟ^小樹的幫助,爺爺不熱了。用什么語氣去讀,學(xué)生自由探究。

 。6)引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘,你讀懂了什么?

  指導(dǎo)以各種形式讀第三段。

  六、小隊(duì)組織自讀,分段朗讀,分男女生讀,齊讀。

  七、朗讀全文。

  自由朗讀,比賽讀,齊讀。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材透視:

  這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系:人類保護(hù)樹木,樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短,層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動形象的插圖,符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

  課文簡短,內(nèi)容通俗,可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動,注意力保持時間短,所以在教學(xué)中,要采取多種方法識字,激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思,提高閱讀理解能力。同時要結(jié)合朗讀,讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10

  個生字,會寫不、開、四、五4個字。認(rèn)識1個筆畫和4個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護(hù)花草樹木的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。

  2、理解重點(diǎn)詞語

  暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和花草樹木的關(guān)系

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課件或掛圖,生字卡片,爺爺和小樹的頭飾。

  2、收集有關(guān)樹木為人類做貢獻(xiàn),人類為保護(hù)樹林做了哪些事的資料。

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  一、揭示課題

  1、出示課件或掛圖:猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事?(先說說圖上都畫了什么,再猜想故事。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。(板書課題)說說你怎樣記住爺字。

 。ǔ浞掷谜n程資源,發(fā)揮課文插圖的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力。)

  2、板書課題,齊讀課題。

  問:看了課題,你知道課文中寫的是誰嗎?(指名回答)

  一個是人,一個是樹,人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢?學(xué)了課文以后你就會明白了。(教師設(shè)問,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。)

  二、對話平臺

 。ㄒ唬┏踝x

  1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的`故事呢?請你大聲地讀一遍課文,然后說給同桌聽。

  2、再讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。

  3、指名讀文,集體評議,說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。

 。◤膶W(xué)生的興趣出發(fā),引導(dǎo)他們整體感知課文,學(xué)會傾聽,邊聽邊思考,正確評價他人。)

  (二)識字

  1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個生字,你現(xiàn)在認(rèn)識了幾個?是怎樣認(rèn)識的?

 。私鈱W(xué)生的認(rèn)字情況,交流識字途徑和識字方法,讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己,及時給予鼓勵,激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣和愿望。)

  2、出示到、冷、傘、熱你能說出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個偏旁?

  3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法,然后互考。

  4、比比誰的小主意最好,你有什么好的方法記住這些字嗎?(比如用熟字換部件、換偏旁,用事物的樣子記住字形,用看圖猜字的方法識記等等。)

  5、開火車讀生字生詞。

  6、游戲:找朋友。

 。▽⒈菊n生字的偏旁和部件分開,做成頭飾,讓學(xué)生找朋友,組成本課的生字。)

 。ㄈ├首x

  1、用自己喜歡的方式讀課文。

  2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

  3、指名分段讀課文,及時糾正字音。(暖和的和讀huo,不要讀成hé,要反復(fù)糾正。)(愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅,從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。)

  (四)討論

  1、思考:通過朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

  2、小組合作,討論交流。

 。ㄈ说撵`魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。采用質(zhì)疑問難的方法,來激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示不、開,認(rèn)讀。你會寫這兩個字嗎?(書空)

  2、引導(dǎo)觀察田字格中的字,看看每一筆都寫在什么位置。

  3、指導(dǎo)書寫。(提示:不字第三筆豎從撇上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。開第三筆是豎撇。)

  4、自由練寫。(提示邊寫邊觀察,注意寫好每一筆。)

  5、展示學(xué)生作品,評出最佳作品在全班展出。

  (讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀生字卡片,認(rèn)讀生字。

  2、游戲:小小擂臺賽。男女生對抗,比賽認(rèn)讀生字和生詞,其他同學(xué)當(dāng)評委,最后的勝利者是小擂主。(采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面,在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。)

  二、熟讀課文

  1、看課件或插圖,多種方式練讀課文,如:分組讀,同桌練讀,你讀我聽,男女生賽讀,等等。

 。ń處熞岬没〞r間讓學(xué)生練讀,要耐心地糾正學(xué)生的字音,做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。)

  2、課件演示冬天的情景,說說小樹在寒風(fēng)里會說什么?爺爺是怎么做的?邊讀文邊想一想暖和的衣裳指的是什么。

  3、演示夏天的情景,夏天到了,小樹是怎么做的?他會說些什么?邊讀邊想綠色的小傘指的是什么?(可做動作理解)爺爺在樹下乘涼心情怎么樣?讓學(xué)生讀中體會。

 。ㄔ佻F(xiàn)課文的情景,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在具體的語言環(huán)境中理解詞語,滲透讀書方法,提高學(xué)生閱讀能力。同時創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系,突破了教學(xué)重點(diǎn)。)

  4、課文表演

  讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的審美情趣。)

  三、知識積累

  出示課后讀讀說說中的詞語:暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎?

  四、小結(jié)

  人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹,小樹就能茁壯成長,并且為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹!

  五、寫字

  1、出示四、五,指導(dǎo)認(rèn)讀。請你試著寫一下這兩個字。(書空,學(xué)習(xí)新筆畫豎彎,引導(dǎo)學(xué)生注意四的筆順規(guī)則先外后內(nèi)再封口)

  2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置,分析筆畫的分布情況,特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫的位置。

  (使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察,從主要特征著眼的好習(xí)慣。)

  3、教師范寫。(注意示范豎彎的寫法:豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。五第二筆是豎,行筆略向左斜。)

  4、學(xué)生練寫。

 。ㄔ趯懽诌^程中,教師要注意巡視,個別輔導(dǎo),要結(jié)合學(xué)生的書寫困難,針對性地給予指導(dǎo)。)

  5、評議。

  六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

  1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

  2、展示課前收集的有關(guān)樹木為人類做貢獻(xiàn),人類為保護(hù)樹木做了哪些事的資料。開小記者會。(此項(xiàng)活動如果課上時間不夠,可以利用活動時間進(jìn)行。)

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目的】

 。、認(rèn)識10個字,會寫“不、開”。認(rèn)識偏旁“人、刂、灬、冫”。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識10個字,指導(dǎo)“不、開”的書寫。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入:

 。、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事,打開書,自己讀一遍課文,看看這些字你都會認(rèn)了嗎?一邊讀一邊牢牢地記在心里。

  2、按自然段讀:老師讀第一自然段,男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。

 。、導(dǎo)語:你們看這棵小樹長得多好呀!那你們知道嗎?樹葉下面可藏著許多秘密呢!誰愿意揭開秘密?

  二、新課:

 。、師將深色葉子翻開(書上詞)

  小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到

  ⑴兩人互讀:誰有不正確的及時幫他糾正。

 、普垖W(xué)生當(dāng)小老師,會讀哪個就帶著大家讀哪個。

  2、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的.10個字,他們也在樹葉下面藏著呢,快看看都是誰?

  傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖

 、拍愣颊J(rèn)識他們嗎?自己快認(rèn)一認(rèn)。

 、浦该(dāng)小老師,帶讀這些字。

  ⑶重點(diǎn)字挑出來,再讀,“爺、到、冷、熱、傘”認(rèn)識“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

 、韧ㄟ^圖,用基因識字的方法講解“父”:古時候,兒子犯錯了,爸爸教訓(xùn)兒子的時候,手里要拿著一根棍子,就是父。“爺”的下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。

  還學(xué)了哪個字有“父”?(爸)擴(kuò)字:爹、斧、釜

 。、游戲:試試誰的反應(yīng)快!

  將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生(兩人一組,一組一個字)

  學(xué)生說字,拿這個字的學(xué)生站起來,帶讀。

  4、兩人一組用字組詞,再說一句話。

  5、朗讀課文,把這些字記住。

 。、我會寫。

  “不”:

 、庞^察:有幾筆寫成?

 、泼恳还P是什么?

  ⑶觀察每筆的位置。

  ⑷師范寫。

 、缮杓t筆順,再獨(dú)立寫一個字。

  “開”學(xué)生自己觀察自己寫。

  三、練習(xí)

  聽老師說詞或句子,有今天學(xué)的哪個字,請你把它挑出來。

  暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋

  冬天到了,天氣冷了。

  我有一把漂亮的雨傘。

  熱水、熱氣、熱毛巾

  小紅送給我一支鉛筆。

  開車、開門、開燈、打開

  教室門口有一棵樹。

  我扶爺爺過馬路。

  穿衣、穿戴、穿鞋、穿著

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材分析:

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個字。

  2、認(rèn)識刂、冫、人、灬四個偏旁。

  3、正確、流利地讀課文。

  4、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、字卡

  2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

  教學(xué)流程:

  (一)激趣引入

  你們喜歡小樹嗎?

  今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。

  板書課題:爺爺和小樹

  看了課題,你想知道什么嗎?

 。ɡ糜H切的對話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對課題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)

  (二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的字。

 。ㄔ谧宰x時,要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時語言應(yīng)盡量帶有鼓勵性。在學(xué)生讀課文時,培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的.習(xí)慣。)

  教師指導(dǎo)

  你有哪些字不認(rèn)識?從字卡里找出來,貼到黑板上。

  (讓學(xué)生找不認(rèn)識的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。

  組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識字的方法。

  匯報(bào),反饋。

  (識字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法,再交流。)

  認(rèn)識偏旁刂、冫、人、灬

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指 什么?

  3.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利地朗讀課文。

  2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?

  教學(xué)難點(diǎn):懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  教具準(zhǔn)備:生字卡,相關(guān)課件

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容

  1.用卡片復(fù)習(xí)生字,開火車認(rèn)讀,同時組詞。

  2.朗讀課文(齊讀)。

  二.觀察圖畫,引出課題。

  1.課件出示兩幅圖,同學(xué)們自己觀察圖畫,看一看圖上都有什么。

  2.在學(xué)生的回答中板書:爺爺和小樹。

  3.這節(jié)課我們來看一看爺爺和小樹之間的故事。

  4,齊讀課文。

  三.學(xué)習(xí)課文第一段。

  1.(課件出示)一棵小樹圖,同學(xué)們看到了這是一棵小樹,在課文中找一找,哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方?

  2.讀這句話。(即第一自然段),復(fù)習(xí)一下生字課。

  四.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1.(課件出示)第一幅圖

  仔細(xì)看看這幅圖,說一說這幅圖表現(xiàn)的什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?

  2.自讀課文,看看課文中哪一段話寫了這幅圖的內(nèi)容。

  3.齊讀這一段。

  4.出示“暖和的衣裳”齊讀

  提問:暖和的衣裳指什么?

  學(xué)生回答正確之后 問:爺爺為什么要給小樹穿上暖和的.衣裳?他這樣做是為了什么?(學(xué)生回答)

  結(jié)果怎樣?小樹會對爺爺說什么?

  5.再讀這一段。

  6.“暖和的”(課件出示)

  我們說“暖和的衣裳”,還可以說暖和的什么?學(xué)生練習(xí)說。

  7.間休

  五.學(xué)習(xí)課文第三段。

  1.時間一天天過去了,看,什么季節(jié)到了?從哪里看出來的?

  2.自讀課文,看看課文是怎樣寫的。

  3.齊讀課文第三段。

  4,課件出示,“綠色的小傘 ?”

  誰能根據(jù)老師的投影來提個問題?

 。▽W(xué)生提問后,學(xué)生討論回答)

  小樹為什么要給爺爺撐開綠色的小傘?結(jié)果怎樣呢?

  5.帶感情的朗讀這一段。

  6.課件出示“綠色的小傘” 齊讀

  出示“綠色的”

  還有綠色的什么? (學(xué)生練習(xí)說)

  六.再讀課文,回歸整體,理解課文內(nèi)容。

  1.這就是爺爺和小樹的故事,請你們完整的讀一遍,想一想,你明白了什么?

  2.請大家再讀一遍,你明白了什么?(四人小組討論讀)小組匯報(bào) (互相幫助,保護(hù)小樹)

  3.再讀課文,帶著爺爺和小樹互相關(guān)愛的感情讀(齊讀)

  4.小結(jié):(指板書)引讀。 冬天到了(生讀)小樹——(生讀)

  夏天到了——(生讀) 爺爺(不熱)

  七.總結(jié):

我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》這個故事,通過看圖,朗讀,提問和討論,明白了樹木是我們的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)它。

  課后反思:

  一.關(guān)于教材:在使用這本教材時我深深地感到一種濃濃的至愛親情。愛的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外,體現(xiàn)出人與自然的和諧相處,相互依存。設(shè)計(jì)教學(xué)時,我們由淺入深,從事例中引發(fā)學(xué)生思考,通過反復(fù)朗讀體驗(yàn)到這種感情。

  二.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練:學(xué)習(xí)課文第二段時,我們采用“看圖——找內(nèi)容——提問題——讀課文”的學(xué)習(xí)方法,對剛進(jìn)入學(xué)校的孩子很適用。到第三段時,就采取讓學(xué)生自己根據(jù)填空設(shè)計(jì)問題的學(xué)法。培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,又符合了學(xué)生的特點(diǎn)。

  三.讓全體學(xué)生參與到課堂活動中,利用小組活動互助學(xué)習(xí)。教學(xué)中多次安排小組討論,學(xué)習(xí)討論很熱烈。在回答問題

  時,也盡量分配得當(dāng)。

  四.不足之處。令我感到分外遺憾的是:這次教學(xué)我沒有放手讓學(xué)生去發(fā)揮。他們思維的閃光點(diǎn)沒有撲捉到,這是由于備課時對學(xué)生信任不夠,與新理念有所背離。

  課改體會

  隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深入,以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)觀念正在變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為。課堂中教師的評價反映了這種變化。

  1.注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予坦誠的真切的鼓勵。發(fā)揮教學(xué)“促進(jìn)者”的作用。如,“這位同學(xué)觀察真仔細(xì),老師都沒有注意到!薄澳銕椭宋覀兇蠹遥x謝你!敝皇瞧椒驳膸拙湓,就能讓孩子體驗(yàn)到成功的感受。每

  個人都渴望成功,這樣就更能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí),對集體生活的興趣,讓他們對自己充滿信心。

  2.注重榜樣效應(yīng)。在教學(xué)中把握好個體學(xué)生和群體學(xué)生兩者之間的關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極性。例如這樣評價,“剛才那位同學(xué)讀課文時,這位同學(xué)也看著課文,邊聽邊看可認(rèn)真了!”“自讀課文的時候一些同學(xué)能用筆把小動物的名字畫下來。”老師在全班同學(xué)中樹立起“典型”,以珍視的態(tài)度提醒全班同學(xué)注意,得到老師的重視,學(xué)生多么自豪。有助于學(xué)生的發(fā)展,而且其他學(xué)生也會覺得親切樂學(xué)。

  在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動中,教師應(yīng)從“裁決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)者”,給學(xué)生發(fā)展性、鼓勵性的評價,讓學(xué)生都能快樂、自信、充滿朝氣的學(xué)習(xí)。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo)

  認(rèn)識10個生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個偏旁。

  2.情感目標(biāo)

  能讀通課文,讀懂讀好課文第1---2自然段。

  3.情感目標(biāo)

  初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護(hù)它們。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識10個生字,讀懂讀好課文第2自然段。

  課前準(zhǔn)備

  課件、生字卡片等。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話揭題。

  1.看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個詞;出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼,板書:小樹,板書:和。

  2.讀課題。

  3.質(zhì)疑:爺爺是老人,小樹是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問題嗎?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文

  1.自學(xué)課文,問:碰到不會讀的字怎么辦?

  2.檢查自學(xué)。

  (1)說說課文大意:小朋友會讀這個故事了,能用自己的話說說這個故事嗎?(同桌說說故事大意。)

  (2)自由讀讀生字。

  (3)解決難讀的字,集體正音(隨機(jī))。

 。4)小老師帶讀生字。

  (5)指名讀課文,評議。

  三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段

  1.自由讀讀第二自然段。

  2.指導(dǎo)觀察課文插圖。

 。1)說一說:冬天到了,小朋友有什么感覺?小樹有什么變化?它也會感到怎么樣?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(指名說)把這句話找出來讀一讀。

 。2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

  請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的.稻草。

  問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請把這句話找出來讀一讀。

 。3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹不冷了。

  4.練習(xí)想象說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說(?)

  5.討論:你們覺得爺爺怎么樣?(隨機(jī)板書)

  6.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。

  過渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹在哪里呢?

  7.指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

 。1)學(xué)生找到這句話。

  (2)讀讀這句話。

  存疑:冬天,爺爺給小樹帶來了溫暖,到了夏天,小樹給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、課中操:我家門前一棵樹

  春天到,天氣暖,秋天到,天氣涼,

  樹哥哥,穿新衣。樹哥哥落葉飄。

  爺爺給它來上肥,爺爺給它掃落葉,

  樹哥哥點(diǎn)頭笑。樹哥哥把手招。

  夏天到,天氣熱,冬天到,天氣冷,

  樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點(diǎn)冷。

  撐開大傘把陽遮,爺爺給它穿棉衣,

  爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

  五、鞏固生字

  1.拼字游戲:把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請學(xué)生把字拼起來,同時還要學(xué)四個新偏旁。

  2.開小火車讀讀其他幾個生字。

  3.聯(lián)系生活學(xué)生字:小朋友,這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過?

  4.讀新詞,豐富詞匯:把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲在電腦里,并寫在樹上,讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識10個字,會寫不、開、四、五4個字。認(rèn)識1種筆畫和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

  2、正確、流利地朗讀課文。

 。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  【教材說明】

  課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、引言揭題,激發(fā)興趣

  1、今天,我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥选D銈兟,他在說什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹,你知道我能給人類帶來哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)

  2、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。

 。、讀了課題,小朋友們想知道什么?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。、這么多的.問題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動起來,翻開書69頁,借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦!

 。病⒋蠹铱,生字寶寶都到老師這里集合了,誰愿意跟他們打個招呼?(出示生字卡片)

  3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識他嗎?(帶拼音讀詞)

  4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰還認(rèn)識他們?(去掉拼音讀單個生字)

  5、小朋友們真棒,誰能給你喜歡的字組組詞,說說話?

  三、再讀課文,讀對讀通

  1、小朋友們真是識字的小能手,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,注意讀通讀順,覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽?這個小朋友在讀的時候,其他的小朋友應(yīng)該干什么?我們就比比,誰是最細(xì)心的孩子。

  2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?

  另起一行,開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個自然段,戴上一頂小帽子。

  四、分段指導(dǎo),讀懂課文

 。薄⑿∨笥褌冋业恼鏈(zhǔn),誰能讀讀第一段?

 。病⒆x的真好,再讀讀第二自然段?

  理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰知道暖和的衣裳指什么?為什么說稻草是暖和的衣裳了?

  誰知道可以說暖和的什么?(暖和的)

  這么冷的冬天,小樹穿上了衣服,多暖和!誰再來讀讀?(指名讀)

  大家想想,小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)

  3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰愿意教我讀第三自然段?請小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)

  理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?

  那你為什么要教老師這樣讀。

 。础⑾奶,爺爺不熱了,冬天,小樹不冷了,他們多高興啊!我們一起再來讀讀課文。大家想想,爺爺和小樹會說些什么了

 。怠⑿∨笥褌儾坏謱W(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

 。、請小評委們聽仔細(xì)了,你最喜歡誰讀的?

  7、表情朗讀。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目的】

  1、 學(xué)會5個生字和一個詞語。

  2、會認(rèn)8個字。

  3、正確、流利的朗讀課文。

  4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

  【教學(xué)重點(diǎn)】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

  【教學(xué)手段】利用多媒體電腦教學(xué)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文,F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字。看誰認(rèn)得快?(指認(rèn)5個生字)

  2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)

  3、復(fù)習(xí)小。

 、 (遮住課題小)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)

 、 課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音,要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。(帶讀,齊讀)

  二、檢查讀書

  1、自由讀。

  過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀,不會的字可以看拼音,也可以向同桌請教。

  2、檢查讀書情況。

  3、齊讀課文。

  4、總結(jié)小組獲獎情況。

  三、讀講新課

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  ⑴ 請小朋友齊讀第一段,找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)

  ⑵ 你會用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)

 、 指導(dǎo)朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)

 、 指導(dǎo)背誦。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

 、 過渡:(打開CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)

  對。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花,擋住衣裳)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)

  ⑵ 復(fù)習(xí)衣字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)

  ⑶ 提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的.衣裳)(CAI顯示動畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。

 、 擴(kuò)散思維:你還會說暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說,只要詞語搭配恰當(dāng))

 、 問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)

 、 指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。

 、 指導(dǎo)背誦。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)

  2、提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)

  3、指導(dǎo)讀:撐開。

  4、綠色的小傘是什么?(CAI顯示動畫圖片)讓學(xué)生看動畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)

  5、擴(kuò)散思維:你還會說綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學(xué)生自己說,只要詞語搭配恰當(dāng)。

  學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。

  檢查讀,背的情況。

  五、環(huán)保教育

  1、同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?

  (CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)

  2、小結(jié)。

  剛才,小朋友個個都說得很好,相信你們以后也會做得很棒,那么我們的校園會更美,更綠。你們就很自豪地對別人說:我們的學(xué)校是一個美麗的大花園。

  六、總結(jié)課文

  1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)

  2、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。

  3、作業(yè):做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

  【反思】

  《爺爺和小樹》這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系:人類保護(hù)樹木,樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動形象的插圖,符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

  我在上這節(jié)課時活化了插圖,充分利用課文插圖,讓學(xué)生看看圖,讀讀文,讀讀文,看看圖,聯(lián)系生活實(shí)際說一說,,這樣有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子深切地感受到:語文離他們很近。

  在學(xué)生字時,讓學(xué)生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字,讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。學(xué)生說得很好,我在和爺爺說話的時候要用到爺。我在開門、開窗的時候要用到開。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字,更在生活中運(yùn)用了這些生字。通過這一過程,學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足,比如:我急于把自己準(zhǔn)備好語言展示給學(xué)生,展示給聽課的老師,而忽略了來自學(xué)生的精彩回答,有些過渡語設(shè)計(jì)得太長,太繁頊,不夠簡練、明白。

  第二就是對于課堂中的每個環(huán)節(jié)的時間掌握不好,使得在學(xué)生字時生怕用時過長,在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。

  再一點(diǎn)就是平時的課堂訓(xùn)練不到位,學(xué)生回答問題不夠踴躍,頭一次有這么多的老師來聽課,本身就緊張,可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張,使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。

  聽了其他優(yōu)秀老師的課后,深知自己的差距。雖然有人說:教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù),沒有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾,爭取更好。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個字,會寫“不、開、四、五”4個字,認(rèn)識偏旁“刂、冫、人、灬”。

  2、正確流利地朗讀課文。

 。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)字識字寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)時間】

 。舱n時

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、生字卡片。

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等10個字,會寫“不、開”2個字;認(rèn)識偏旁“刂、冫”。

  2、流利地朗讀課文。

  3、樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  【課時重難點(diǎn)】

  1、識字寫字,認(rèn)識偏旁“刂、冫”,理解重點(diǎn)詞句。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、體會樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、圖片,揭示課題

 。薄⒊鍪緺敔敽托涞膱D片,請小朋友說說你在圖上看到了什么

  2、爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么,今天我們就來學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹》

  yé ye hé xiǎo shù

  3、出示課題: 爺 爺 和 小 樹

 、 誰能念念題目的'拼音ye是輕聲

 、 齊念課題

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、我們來聽個故事吧 電腦播放。

 。、喜歡這個故事嗎?那我們打開書本來念念。聽清楚老師的要求:遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,看誰能把課文讀正確。

 。、出示帶拼音的生字

  老師把小朋友的攔路虎都找出來了,你都認(rèn)識嗎?

  自由讀、女生念拼音男生念字。

  4、去掉拼音,出示生字

  老師把拼音都去掉,你還會念嗎?男女生賽讀,用卡片開小火。

  5、小朋友掌握得真不錯。這些偏旁你認(rèn)識嗎? “扌、氵、日”。

  6、“氵”去掉一點(diǎn)呢?“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”,說說還有哪些字中帶有這些偏旁。

 。贰⒔M詞:冷、到、開。

 。浮⒗蠋熞矌蜕謱殞氄业搅伺笥,請小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師,如果他念對了,就一起念一遍。

  一棵樹 報(bào)到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱

  三、課文,分析第一自然段

 。、文章有幾個自然段。

  2、學(xué)生分段朗讀,師正音。

 。、生再讀第一自然段。

 。、有”說話 設(shè)計(jì)練習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

 。薄ⅰ奥牎辈シ疟憋L(fēng)呼嘯之聲

 。、小朋友有什么感覺?

  3、小樹孤零零地站在寒風(fēng)中,它又會有什么感覺呢?

  高興 快樂 溫暖

 。、請你們念念第2自然段,把溫暖的口氣念出來 指名讀。

  五、齊念課文

  他們讀得可真好,都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。

  六、指導(dǎo)書寫

 。、指名說說寫字應(yīng)該注意什么。

 。病煼秾,生仿寫。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、講故事導(dǎo)入新課

  小朋友,你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師就給你們講個故事好不好?故事講的是有一個爺爺種了很多很多的樹,他天天給小樹澆水施肥,小樹漸漸長大了。眼看冬天來臨了,北風(fēng)呼呼地刮著,小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,還不停地哆嗦著說:“好冷呀,好冷。”爺爺聽見了不慌不忙地說:“別急別急,我來給你穿衣服!毙洳焕淞恕O奶斓搅,太陽火辣辣地炙烤著大地,爺爺熱得汗流浹背,還不停地扇著扇子。小樹見了,關(guān)心地說:“爺爺,爺爺,快到樹蔭底下涼快涼快吧。”爺爺不熱了,笑了,小樹笑了,我也笑了。

  這個故事好聽嗎?它已經(jīng)被編書的叔叔阿姨編到書里面了,小朋友想不想讀?(想)但是小朋友在讀課文的時候會碰到很多的生字寶寶,小朋友有信心克服嗎?下面請小朋友自己讀讀、學(xué)學(xué)這些生字寶寶,呆會兒我們來做摘果子游戲。

  二、游戲識字

  (貼果子圖)生字寶寶很害羞,都藏到蘋果里面去了,在跟小朋友捉迷藏呢。

  那只要小朋友能叫出生字寶寶的名字,能回答老師提出的問題,這個蘋果就屬于你,比一比誰摘的蘋果最多。

 。▎l(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字,例如:加一加,減一減,編字迷,編兒歌,講故事等)

  三、研讀課文

 。薄⒌诙匀欢

  我們已經(jīng)順利通過了生字這一關(guān),來祝賀一下,現(xiàn)在小朋友們讀課文肯定容易多了。請小朋友自由地讀讀課文,并找出哪一段是寫爺爺關(guān)心小樹的?指明讀。

 、哦斓搅,天氣會怎么樣?北風(fēng)呼嘯,雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來,這時候,小朋友會穿什么衣服?

 、拼藭r的.小樹已落光了葉子,光禿禿地站在那里。他會怎么做,又會說些什么話呢?誰來做做小樹,演一演,誰來做做北風(fēng)、雪花。

 、呛L(fēng)中的小樹真的很冷呀,我們該怎么辦?好心的爺爺聽懂了小樹說的話,瞧!他笑咪咪地走過來了,爺爺來干什么?(看圖說)

 、葼敔斀o小樹穿的衣裳是很暖和的,讓我們通過朗讀把這暖和讀出來。(指名讀──比賽讀)

  ⑸小朋友都喜歡當(dāng)演員嗎?(喜歡)那我們把這個故事演一演。(請三名同學(xué)分別演爺爺、小樹、寒風(fēng))

  演后采訪:小樹你在寒風(fēng)中覺得怎么樣?

  爺爺給你穿上衣服后你又覺得怎么樣?你有什么話想對爺爺說嗎?

 。、第三自然段

  冬天,爺爺給小樹穿上暖和的衣服,小樹不冷了。夏天里,小樹又會為爺爺做什么事呢?用自己喜歡的方式讀課文第三段。

 、畔奶斓搅耍渥兊迷趺礃?(指導(dǎo)生說出:樹葉茂盛,郁郁蔥蔥,像一把傘等等)

 、茽敔斣谶@樣的樹蔭下,一邊喝茶,一邊扇扇子,覺得怎么樣?這時候爺爺會說什么話呢?

 、侵笇(dǎo)朗讀,讓我們把爺爺?shù)臎隹焱ㄟ^朗讀讀出來。

  四、總結(jié)

  冬天里,爺爺給小樹穿上衣服,小樹不冷了。夏天,小樹為爺爺撐開小傘,爺爺不熱了,爺爺還會為小樹做什么?小樹還會為爺爺做什么?

  所以人和樹的關(guān)系可密切了。爺爺保護(hù)了小樹,小樹就能茁壯成長,為人們做很多事情。像有些小朋友在小花園里亂搖小樹,這是不對的。小樹會疼的,多少我們不僅要像爺爺那樣保護(hù)小樹,也要愛護(hù)學(xué)校里的一草一木,使我們生活的環(huán)境更美。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、想讓學(xué)生們從這篇文章中懂得樹是人類的好朋友,我們都要去愛護(hù)它。

  2、從小樹和爺爺間發(fā)生的故事來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和善于與人類合作的態(tài)度,

  培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識點(diǎn):

  1、識記10個生字。會寫“不、開、四、五”四個字。

  2、認(rèn)識一種筆畫和五個偏旁。

  二、訓(xùn)練點(diǎn):

  1、會寫“不、開、四、五”四個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】

  一、重點(diǎn):識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

  二、難點(diǎn):小樹為什么長得那么好。

  【課前準(zhǔn)備】

  一、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片、爺爺和小樹兩個頭飾,

  “棵、穿”的猜字 圖。

  二、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹林做了哪些事情。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入。

  1、板書課題 6、爺(ye)爺和小樹(shu)

  2、指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)還了什么?(小樹)隨著出示爺爺和小樹的圖片。

  3、教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,期中一個是人,一個是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

  二、讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識全課生字,學(xué)會三個生字。

  1、請學(xué)生打開書,自由讀課文。借助漢語拼音讀課文,畫出課文中的生字。

  2、自己帶讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的'句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。

  3、出示生字卡片,指名讀,開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘、熱”。

  4、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。

  5、檢查朗讀。

  6、齊讀課文。

  三、認(rèn)識生字

  1、抽讀生字卡。注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。

  2、識字記形。

  3、看圖猜字。

  4、記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。

  5、選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

  6、比一比,組詞:爺———爸、棵————課、穿—————窗。

  四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書寫“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個。

  2、展評:學(xué)生自查自糾。

  五、小結(jié)

  1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,自我評價。

  第二課時

  課時要求:

  理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會五個生字。

  教學(xué)過程 :

 。ㄒ唬┻^渡談話

  上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護(hù)了小樹。幾年以后,小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ├斫獾诙匀欢

  1、指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

  2、理解第一個句子。

  ①指名讀。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動作演示)。

  ②句子中的“綠傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹撐開的,所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

  ③枝葉是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說,請聯(lián)系句子想想,然后回答。

 、苤笇(dǎo)讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘,撐開什么樣的傘讀清楚。

 。2)理解第二個句子。

  小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。

  3、指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來。

  4、指導(dǎo)背誦

 。ㄈ├斫獾谌匀欢

  1、指名讀

  2、理解句子

  “爺爺真好,小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫了什么,第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思,然后說說。

  3、指導(dǎo)讀。要把夸爺爺,夸小樹的語氣讀出來。

 。ㄋ模┳x全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。

  1、指名讀

  2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

  教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié):人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹,小樹就能茁壯成長,為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護(hù)小樹,那多好!

  3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  ——課中休息——

  (五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個生字的形,指導(dǎo)書寫。

  1、出示生字“熱”。

 。1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個新偏旁,叫四點(diǎn)底,然后指名學(xué)生說說怎樣記字形:重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。

 。2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長。下邊的四點(diǎn)底,一個點(diǎn)向左,三個點(diǎn)向右,兩邊點(diǎn)大,中間的兩點(diǎn)小,四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。

  2、出示生字“綠”。

  (1)指名說怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長些,右下是

 。2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。

  3、出示生字“真”、“冷”、“好”。

  先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫,“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫一個生字。

  4、鞏固學(xué)過的八個生字。

 。1)認(rèn)讀,重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個字,說明要注意的地方。

 。2)試默八個生字詞,不會的字可以看板書寫,做出不會寫的記號。

 。3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習(xí)剛才不會寫的字或錯字。

  (4)正式默寫全課生字。

  (五)總結(jié)

  《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認(rèn)真讀書,一邊讀書,一邊識字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。

  四、教學(xué)提示

  1、本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思,理解句子在課文里的意思。教學(xué)時,要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,結(jié)合句子想詞的意思,結(jié)合課文想句子的意思,千萬不要一上來就讓學(xué)生看課本插圖,把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

  2、要從一年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā),妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行,最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上,讓學(xué)生耳聽、眼看,然后模仿練習(xí),這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會。

  3、識字要寓于閱讀之中,閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),讓學(xué)生針對難點(diǎn)練字,才能有效地提高識字教學(xué)效率。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、鞏固識記10個生字,學(xué)寫“不”字。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥,人人都要愛護(hù)它。

  【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。

  大家那么愛護(hù)小草,又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學(xué)習(xí)第5課(出示課題:爺爺和小樹)讀課題,看了課題你想知道什么?

  二、進(jìn)入課文,鞏固識記

 。、要解決大家的問題,就要了解課文(答案就藏在課文中)請大家借助拼音讀讀課文,在讀的過程中,把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。

 。、出示認(rèn)讀字,我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。(指讀、開火車讀)

  3、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識它們嗎?讓我們把帶有這些偏旁的字,讀一讀吧!

 。、把生字寶寶放回課文中,再次讀一讀。

 。、認(rèn)識自然段、標(biāo)出段號,指導(dǎo)分段讀一讀。

  相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句:爺爺

  冬天到了

  暖和的衣裳

 。丁匆簖R讀課文

  三、深入理解

  1、指讀第一段,交流:你讀懂了什么?

  指導(dǎo)朗讀(出示一棵小樹圖片)

  2、學(xué)習(xí)第二段,觀察冬天小樹的樣子(圖)

  小樹發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?

  看爺爺給小樹穿衣服的.圖片,爺爺在做什么?為什么這么做?

  這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么呢?

  指導(dǎo)朗讀第二段。

 。、學(xué)習(xí)第三段,看枝葉繁茂的小樹圖,這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?

  討論:小樹為什么會有這樣的變化?

  那小樹又是怎樣幫助爺爺呢?(看爺爺乘涼圖)

  朗讀交流:綠色的小傘指什么?

  看表情體會心情,指導(dǎo)朗讀。

 。础⒗首x全文:分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

  四、指導(dǎo)書寫

 。薄⒊鍪尽安弧弊,朗讀。

 。、指導(dǎo)書寫,范寫并提示筆順及筆畫位置。

  3、描一描,寫一寫、展示

  五、作業(yè)

 。、讀讀說說

 。、小記者搜集材料(樹木的益處,保護(hù)樹木的好事)

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