《鳥島》教學(xué)設(shè)計(匯編15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《鳥島》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo)：
(1)學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
(3)通過品讀文，體會作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點的。
(4)初步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、比較評價能力和質(zhì)疑問難的能力。
�。�、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物、熱愛大自然的意識和環(huán)境保護(hù)的意識。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難
1、教學(xué)重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。
2、教學(xué)難點是從朗讀中體會的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
三、教學(xué)過程設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
我們“三 一”旅行團(tuán)，由神奇的西雙版納，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，現(xiàn)在我們又來到了一個新的地方，那就是鳥島。
1、這時，你最希望導(dǎo)游向你介紹有關(guān)鳥島的哪些知識？（出示題目，學(xué)生讀課題，并質(zhì)疑。）
2、梳理學(xué)生問題，有下幾點：
鳥島在什么地方？
鳥島的景象如何？
為什么叫鳥島？
3、讓我們帶著這些渴望，急切的走進(jìn)鳥島，用耳去聽，用眼去看，用心去發(fā)現(xiàn)，去感受。（帶著問題自由讀課文，找找答案。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、讀過課文后，你會回答哪個問題？你通過課文的哪些文字知道的這些問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，重點指導(dǎo)以下問題。）
2、 鳥島在什么地方？
指名說說，你在哪個自然段找到的答案，并請你讀讀第一自然段。
（1）出示填空：鳥島在（ ）。
�。�2）點出“聞名中外”，換個詞說說它的意思（馳名中外、舉世聞名）
（3）指導(dǎo)朗讀：這么有名的鳥島就在我們中國，誰來自豪地讀一讀？指名讀——齊讀。
3、鳥島的景象如何？
指名說說，你在哪個自然段找到的答案，并請你有關(guān)的自然段。
（1）重點指導(dǎo)：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
a、在這句話中，哪些詞語寫出了鳥多？
b、“陸續(xù)”是什么意思。（鳥兒們先飛來一群，再飛來一群，又飛來一群，就叫做“陸續(xù)”。）
c、誰能用“陸續(xù)”說一句話？
d、誰能通過讀就能讓人感受到鳥多呢？指名讀——齊讀
（過渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天氣變暖，湖水解凍，湖里豐盈的水草，成群的魚蝦，就會吸引成千上萬的鳥兒陸續(xù)飛來。到了夏天，島上就更熱鬧了）
（1）除了知道鳥多還知道了什么？（窩多和蛋多。）
a、從哪些詞語感受到鳥窩、鳥蛋很多呀？學(xué)生自由說出找到的詞語。
b、點出“窩里窩外”，換個aabb詞說說“窩里窩外到處是玉白色的、青綠色的`鳥蛋�！保ǜC的里里外外）
c、課文中介紹很美，小游客能不能把這種多的氣勢讀出來。（指導(dǎo)朗讀）
d、鳥島上有數(shù)不清的鳥窩、鳥蛋，那是因為島上有——（引說：數(shù)不清的鳥兒）。
鳥島上這么熱鬧，鳥兒們都在干什么呀？讓我們用上“有的……有的……還有的……”來說一說鳥兒們的活動。
學(xué)生自由說出句子，如：
鳥兒們有的在海邊捕魚，有的大鳥帶著幼鳥在練飛，還有的正在梳理羽毛。
e、請小游客們畫出自己心目中鳥島圖，并且給它取個美麗的名字。
交流并評價：
如：“鳥兒俱樂部”“鳥的世界”“鳥的天堂”“鳥的海洋”
“鳥的樂園”等
�。ㄟ^渡：美麗的鳥島之行就要結(jié)束了，作為紀(jì)念，我們每人帶幾個鳥蛋回去，作為禮物，送給我們 親戚朋友，好不好？）
1、進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育，指出保護(hù)鳥類就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
2、讓我們再一次徜徉在這美麗的鳥島之中吧！齊讀課文
三、積累擴(kuò)展
1、背誦《水鄉(xiāng)歌》。
水鄉(xiāng)有幾多？（水多、船多、歌多）
2、 鳥島有幾多？
（鳥多、窩多、蛋多）
3、請你做個小作家，根據(jù)《水鄉(xiāng)歌》寫寫《鳥島歌》。
4、交流學(xué)生作品，并評價。
四、作業(yè)：
課下讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B的天堂�！�
反思：《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點又根據(jù)兒童愛玩的特點，我創(chuàng)設(shè)了小導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，連學(xué)困生邱雷、黃坤、李國強(qiáng)也都舉起了小手。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點，讓他們找一找、說一說、畫一畫、讀一讀，主要是讓他們?nèi)刖场⑽⒁饬�、發(fā)揮想象力、培養(yǎng)動手能力與創(chuàng)造能力。豐富的活動把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的、開放的、有個性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。
在結(jié)合個性閱讀的感受上，引導(dǎo)學(xué)生為課題改名字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，出現(xiàn)了我想象不到的效果。如：王強(qiáng)說的《鳥的天堂》，為我引出巴金爺爺?shù)摹而B的天堂》作了鋪墊，布置了閱讀任務(wù)。
在最后的模仿寫詩歌上，王蕊的習(xí)作寫得令人耳目一新。這一環(huán)節(jié)，即內(nèi)化了學(xué)生語言，又提高了寫話水平 。要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)語文的擴(kuò)展練習(xí)的教學(xué)設(shè)計。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點：
背誦課文，了解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特征。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友，喜歡旅游嗎？都去過什么地方？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方。你看，在蔚藍(lán)色的大海上，有這么一塊陸地，因為它的四面都是海水，（簡筆畫）所以稱它為“島”（板書）,這個島上生活著很多的鳥兒（再板書：“鳥”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”，（點課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去��？）別急，在出發(fā)之前，你想了解點什么？
二、初讀課文。
�。▽W(xué)生發(fā)言交流，教師及時梳理主要問題。）看來大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車，也不乘飛機(jī)去，而是通過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。
1.讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2.把你剛認(rèn)識的字讀寶寶放進(jìn)課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。
3.檢查生字讀音。
4.指名分節(jié)朗讀課文。教師及時請學(xué)生評議，要發(fā)現(xiàn)閃光點。
5.如果不是很熟，再請學(xué)生自由朗讀一遍。
三、精讀課文第三自然段。
1、課件示插圖，課文哪個自然段是寫這幅圖的內(nèi)容？
2、自己輕輕地讀讀這段。
3、示：“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”
讀讀這句話，你知道了什么？從哪看出來的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會有什么樣的鳥？（如果學(xué)生冷場，繼續(xù)）雖然你可能說不上它的名字，但你可以把想象中鳥兒的樣子告訴小朋友。或者你希望見到什么樣的鳥兒（學(xué)生展開想象說話。）小朋友說的多不多？讀好“各種各樣”這個詞。老師告訴你，島上的鳥兒有一百多種呢，我們來看看其中的幾種。（課件示各種鳥兒并做簡單介紹）
4、還從哪兒看出鳥的多？“聚”是什么意思？這些鳥聚在島上干什么呀？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
[如果學(xué)生說的比較單一，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥兒，想想看，會做些什么呢？]
聽！（放鳥鳴聲），你感覺這時的鳥島怎樣？（熱鬧）為什么會這么熱鬧？（鳥太多了）也難怪，有十萬多只鳥呢，如果我們現(xiàn)在真登上鳥島的話，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說，六月是鳥島最熱鬧的時候，小島成了鳥兒的樂園，小島成了名副其實的小島。
5、這么多的鳥，你能用你的朗讀把這么多的鳥讀出來嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬的鳥兒，看到這么多鳥兒，你的心情怎樣？帶著高興的心情來讀一讀，好嗎？
指名讀，齊讀。
過渡：因為島上的`鳥多，所以什么也多？
1.示第二句話，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個挨著一個）
2.再讀讀，老師這有好多鳥窩，等會請你貼在島上，看你讀懂了沒有？（請數(shù)名學(xué)生上臺貼鳥窩）。
3.你們布置的鳥窩太擠了，不好看，老師還是來拿掉點吧，同意嗎？（伸手欲取）學(xué)生不同意，請他們說說原因。（因為是密密麻麻，一個挨著一個的）
4.你們真會讀書，（相機(jī)獎小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯。
5.指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三句。
過渡：（指黑板）鳥窩里面一定會有鳥蛋，老師幫它畫上去。畫這兩個行不行？你有什么理由來說服老師。（到處）
1.示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽出了鳥蛋很多。（生邊讀師邊畫）
2.這些夠多嗎？（還不夠）誰再來讀？誰還想再讀？你們邊加上一些動作邊讀，鳥蛋可真多呀，老師都來不及畫了，誰來幫老師畫。
3.看，島上到處是五彩的鳥蛋，多美啊！其實，島上的蛋是什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實物讓學(xué)生區(qū)分
4.過渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說？（學(xué)生暢所欲言）千言萬語，匯成一句：鳥島真美啊！讓我們再美美地把第三自然段讀一讀。齊讀第三自然段。
5.指導(dǎo)背誦：
六月是（），各種各樣的（），小島成了（）。一眼望去（）。窩里窩外（）。
過渡：這么美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機(jī)來，把它拍下來吧。照片拍好了，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢？
學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥是什么時候飛來的？游人看到這么多的鳥蛋，會不會帶回去做個留念？我們留在下堂課學(xué)。
四、學(xué)習(xí)生字。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容分析：
《鳥島》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。每年5、6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌；鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級學(xué)生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥島的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得愛鳥、護(hù)鳥，人與自然要和諧共處。
教學(xué)對象分析：
1．二年級的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。
2．二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文章的理解；通過拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語言的目的。
3．這個年齡段的孩子對知識的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識，還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識，進(jìn)一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
二、過程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生通過品讀，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)：
憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識。
教學(xué)重點：
通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。
教學(xué)難點：
圖文對照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。教學(xué)方法：
本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。教學(xué)準(zhǔn)備：
借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥島參觀。不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關(guān)，有信心嗎？
2．多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀
人類
西部
陸續(xù)
養(yǎng)育
聞名中外 筑巢安家 密密麻麻
【設(shè)計意圖：】字詞教學(xué)，是低年級語文教學(xué)的一項重要的任務(wù)。新課開始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3．還記得鳥島在什么地方？它的名氣如何嗎？
出示填空題：（）有一個名叫 “海西皮”的小島，那就是（）的青海湖鳥
�。�1）指名填空
�。�2）齊讀
二、欣賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點
1．孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥島動畫）
【設(shè)計意圖：】鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用
2．鳥島給你留下了怎樣的印象？ 板書：鳥多
三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。
1．“一群一群”
�。�1）“一群”有多少？指導(dǎo)朗讀（數(shù)不清，如何讀出多？）
�。�2）（出示多媒體）理解“陸續(xù)”
【設(shè)計意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。
�。�3）這么多鳥兒來島上干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）
�。�4）齊讀第一段
2．“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥的世界”
�。�1）從“熱鬧”看出什么？（鳥多）還告訴我們什么？
師：鳥島上的.鳥兒過著自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想象，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
�。�2）鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎？（多媒體出示圖片）
（3）出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有（）
【設(shè)計意圖：】讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用
3．“密密麻麻”“挨”
（1）出示圖片理解“密密麻麻“
什么是密密麻麻的？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什么？（每個鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多）
（2）動作演示“挨著”
4．“到處”
�。�1）“到處”可以換成什么詞？
�。�2）鳥蛋都有哪些顏色？為什么顏色不一樣？（各種各樣的鳥）
（多媒體出示鳥蛋的圖片）
�。�3）齊讀第三段
5.“伸手” “隨處”
（1）師：美麗的鳥島不僅吸引了成千上萬的鳥兒，還引來了世界各地的游客。誰來演一演游客？
指名上臺表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋�！�
�。�2）既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個鳥蛋回家嗎？
（3）多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。
四、學(xué)習(xí)生字，感受漢字的魅力
1．出示生字：部、密、育、拾
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字，如果你是小老師你會提醒我們注意什么？你有什么好辦法記住這些生字？
2．生討論、交流，師點撥
“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順
“密”下面是“山”
3．教師范寫
4．生在習(xí)字冊上描紅并仿寫
五、作業(yè)超市（任選一題完成）．小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。
2． 小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。
3．小小廣告師：設(shè)計一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護(hù)鳥的廣告語。
【設(shè)計意圖：】在整個教學(xué)中，利用信息技術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板書設(shè)計
18、鳥島
一群一群
熱鬧
聚
密密麻麻
鳥多
各種各樣
挨著
鳥的世界
到處
隨手
《鳥島》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課鳥島
2．我們已經(jīng)讀過課文了，請小朋友回憶一下，《鳥島》留給你最深的印象是什么？（板書：鳥多）
二、學(xué)習(xí)課文
鳥島正是因為鳥多而出名的。那么鳥島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。第一小節(jié) 1．指名讀第一節(jié) 2．你知道了什么？（1）鳥島在青海湖西部。（2）鳥島的.名字叫“海西皮”（3）鳥島聞名中外。（板書：聞名中外）
你能換個詞嗎？（馳名中外、有名、世界聞名）
3．齊讀第一小節(jié)。第二小節(jié)
青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？我們來看課文第二節(jié)
1．自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來，在下面加點。
2．交流：一群群 陸續(xù)
3．出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。”
�。�1）看幻燈理解“一群一群”，表示鳥多。
（2）這個“陸續(xù)”是什么意思？怎么也表示鳥多？請你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。）
�。�3）指導(dǎo)讀。
4．引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀？————生讀
�。�1）“巢”指的是什么？（鳥的窩）
�。�2）齊讀第二句。
5．指導(dǎo)背誦。師提問題，生用書上的語句回答。第三節(jié)
1．出示插圖，師范讀第三節(jié)：你們看——“六月~~~”
2．?dāng)?shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話？你從每句話中知道了什么？
3．交流
�。�1）指名讀句1
a．你知道了什么？（鳥多）什么時候鳥多？（六月，也就是天氣轉(zhuǎn)暖時）你怎么知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）B．鳥兒們來到島上，可能會干些什么呀？看圖說說。
C．指導(dǎo)朗讀
島上的鳥這么多，這么熱鬧，鳥兒們一定很高興。試著讀這句話
自由練讀——指名讀——齊讀
�。�2）自由讀句2
a．讀了這句話，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一個挨一個）
B．理解意思
c．由此，你理解了這句話告訴了我們什么？（板書：窩多）
D．練讀——齊讀
（3）指名讀句3
A．你知道了什么？（板書：蛋多）
B．你是怎么知道的？（窩里窩外，到處）
c．看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥蛋到處都是，確實很多。
D．齊讀
4．齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
第四節(jié)
1．引讀：來島上游玩的人很多，他們——，可是——，因為——。
2．游客們是怎么做的？
3．這說明了什么。（板書：愛鳥，護(hù)鳥）
三、總結(jié)
我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文。
四、練習(xí)背誦
1．選擇你喜歡的一個自然段練習(xí)背誦，等一會兒做導(dǎo)游，向大家介紹一下鳥島。2．指名幾位學(xué)生介紹。
板書設(shè)計:
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧）
鳥蛋多
游人多（愛鳥護(hù)鳥）
《鳥島》教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)目標(biāo)：
1．抓住關(guān)鍵詞語，體會鳥島的鳥之多，進(jìn)一步體會寫鳥多的詞語含義及運用手法，從而激發(fā)起學(xué)生對大自然造物的贊嘆和熱愛，并通過朗讀把這種情趣表達(dá)出來。
2．通過課后第4題，因果關(guān)系的句子訓(xùn)練，明白鳥島之所以鳥多，除了自然環(huán)境的因素，跟人類對鳥類的保護(hù)也是分不開的。感悟保護(hù)自然環(huán)境和野生動物的意義。
3．背誦課文。
教學(xué)重點：
1．背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2．對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
教學(xué)難點：
1.理解“聞名中外”、“人類”、“密密麻麻”、“陸續(xù)”的意思，掌握“因為??所以??”的用法。
2． 認(rèn)識“先總述后分寫”的構(gòu)段方法。教學(xué)用具：電子白板課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。
2．這些生字詞語還會讀嗎？
因為 人類 鳥島 伸手 西部 筑巢 養(yǎng)育 拾到
陸續(xù) 聞名中外 密密麻麻
3．這節(jié)課，我們繼續(xù)登上鳥島。（播放鳥島視頻）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1．這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位同學(xué)來做小導(dǎo)游給大家介紹一下？
2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）
3．海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中那個詞告訴我們它的名氣大（聞名中外）你能給它換個詞嗎？
4．齊讀第一自然段。要讀出自豪的.語氣。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又有一群飛來了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島，想讀好嗎？
1．自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？
2．交流（課件出示句子）
�。�1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。a指名說，你從哪個詞中，讀懂了什么?（評價：這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的畫面，真了不起�。�
b鳥兒是怎樣飛來的？點紅“一群一群”“陸續(xù)”。“一群一群”是什么意思？
c鳥兒陸續(xù)飛來是怎樣飛來？
一群鳥兒飛來了，接著又一群飛來了，過了幾天，從遠(yuǎn)處又飛來了一群。像這樣先先后后、斷斷續(xù)續(xù)地飛來，就是——（陸續(xù)飛來）
d那你能讀讀這句話讓我們感受到這一群一群的鳥嗎？
指讀第一句（評價：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一群一群的鳥兒，數(shù)都數(shù)不清，真多啊。）
誰還想讀？指名讀（評價：我看到島上的花草樹木張開雙臂在迎接鳥兒們了。鳥兒成群結(jié)隊一群又一群飛到島上，那場面多壯觀�。R讀。
(2)它們來到這里干什么呢？（出示：它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）
a你看到鳥兒們是怎樣筑巢安家的？（有的叼來小樹枝；有的銜來羽毛；有的啄來軟泥。）
評價：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園忙碌著。誰來讀讀這詞？齊讀。
b它們把家安在了這里，說明它們對鳥島怎么樣？（喜歡）c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥島？請你再去讀讀這個自然段。
交流（春天來了，湖水解凍，小魚小蝦都出來了，鳥兒們太喜歡了。）
3．你們喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好了。齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1．過渡：鳥兒們在氣候溫暖、水草豐美的鳥島上自由快樂地生活著。轉(zhuǎn)眼就到了六月，鳥島上又是一幅怎樣的景象呢？（出示第三自然段）教師范讀。
讀后提問：六月的鳥島怎么樣？用書上的一個詞語來說。（板書：熱鬧）你聽到了什么？（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響。）
2．自由讀，數(shù)一數(shù)這段有幾句話，想一想每句話講了什么？
3．用手指告訴老師有幾句話。指名3人分句朗讀，一句讀完立即交流講了什么？（板書：鳥兒多 鳥窩多 鳥蛋多）
4．你覺得哪句話最有意思？為什么？自己讀讀，體會體會。
5．交流：（1）第一句：
a哪些詞語看出鳥多的呢？
�。A(yù)設(shè)：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界）b學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。
是呀，每年六月，島上會有100多種鳥聚在一起，種類很多，樣子也很多，就叫：各種各樣。讀好：各種各樣
猜猜，鳥兒們聚在一起，在干些什么呀？請仔細(xì)觀看大屏幕，你能用上“有的??有的??還有的??”來說說嗎？（出示填空）
學(xué)生自由練說。指名說。
鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛！
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！
放眼望去，看到的是鳥，聽到的都是鳥叫聲，難怪說是：“鳥的世界”。讀好：鳥的世界（贊嘆、驚訝的語氣）
c句中沒有一個“多”字，而這些詞語卻讓我們感受到很多的鳥兒，你還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬）
d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬的鳥嗎？
�。ㄉ鷤�別讀。推薦同學(xué)讀。生評價。你像他這樣再來讀讀。齊讀。）
�。�2）第二句：
a你從哪些詞語感受到鳥窩很多呢？（一個挨著一個、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個鳥窩，右手代表另一個鳥窩，這鳥窩——一個挨著一個。（學(xué)生們紛紛學(xué)老師的樣子將兩只手挨著），換個詞，還可以怎么說？（生：一個擠一個、一個連一個、一個靠一個、一個碰一個）
c讀著“密密麻麻”這個詞，你仿佛看到了什么？(窩很多，再放個進(jìn)去也不行。)看圖，讀好詞：密密麻麻。
d誰再來讀讀這句話？相機(jī)評價。男生讀。
�。�3）第三句: a你從哪些詞語讀出鳥蛋多的？（“窩里窩外、到處”）
c這句話你還讀出了什么？（玉白色的、青綠色的鳥蛋，顏色很美。）那里的鳥蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐色、白色等。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。
d多可愛的鳥蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰讀的鳥蛋多而美？（同桌互讀）你來讀這句話。（生讀）女生讀。
5.這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面，用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽聽？（指名讀課文。）
6.這么美的畫面，咱們應(yīng)該牢牢地記在心中。（出示填空）同桌兩人互相背誦一下，指名背誦。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
1．過渡：成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更增添了詩情畫意。現(xiàn)在，你就在鳥島上，鳥兒們圍著你，地上布滿鳥蛋，你無處下足，你會怎么做呢? 預(yù)設(shè)：
�。�1）我們要保護(hù)小鳥。為什么有些地方?jīng)]有鳥呢？那是因為那兒煙囪朝外放煙，小鳥都不肯來。
（2）鳥蛋就是鳥媽媽的孩子，如果你拿了鳥蛋就是搶了她的孩子。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎？
�。�3）你不能隨便動鳥蛋，鳥媽媽不知道，以為你要攻擊她。
�。�4）鳥是人類的朋友；抓走了小鳥，鳥媽媽會傷心的。
�。�5）我們?nèi)祟惒荒軅π▲B。人是強(qiáng)者，鳥是弱者，強(qiáng)者要保護(hù)弱者，強(qiáng)者沒有權(quán)利欺負(fù)弱者。
�。�6）鳥是我們的朋友，不能傷害它。讓我們一起來看看，游客們是怎么做的吧。
2．出示最后一小節(jié)，教師引讀。3．比較句子 老師這兒有個句子，你能把它填完整嗎？出示：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以（）。
學(xué)生交流后出示答案。
自己讀讀這兩個句子，意思一樣嗎？有什么不同？（交換了順序，第一句先說原因，再說結(jié)果；第二句交換了一下）
你還會說類似的句子嗎？ 男女生分讀
4．正因為人們把鳥當(dāng)作自己的朋友，相互之間沒有侵犯，沒有傷害，和睦相處，所以鳥兒才能在島上無憂無慮地生活，鳥島才能成為——鳥的天堂。讓我們一起記住這個美麗的小島吧。（齊讀課題或全文）
六、作業(yè)
1．課堂作業(yè)：填上合適的詞
一（）鳥島（）的鳥島 一（）鳥兒（）的鳥兒 一（）鳥窩（）的鳥窩 一（）鳥蛋（）的鳥蛋 豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把橫著的兩題連起來說一句話。2．課外作業(yè)：
�。�1）從鳥島上回來了，你還能記得哪些優(yōu)美的詞句？請同學(xué)們把你積累到的好詞佳句，寫在你的采蜜集上吧。（2）背誦課文
七、板書設(shè)計：
鳥多
鳥窩多
18.鳥島（熱鬧）鳥蛋多
游人多（愛鳥護(hù)鳥）
《鳥島》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文，體會停頓帶來的美感。并背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)生字“密”“玉”，理解重點詞語：陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻等。
3、借助圖片、視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受到六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確，生動性。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥﹑護(hù)鳥。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文感悟鳥島景象。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀一讀，說一說
學(xué)法指導(dǎo)：
抓住重點詞語邊讀邊想象
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一﹑媒體渲染，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。úシ耪n件）
1、同學(xué)們你們看，在偉大祖國的西北方，在碧藍(lán)的青海湖西部，有一個鳥兒的樂園，鳥兒的天堂，它就是我們昨天學(xué)過的`課文，題目是——（師生齊板書）
2、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，鳥島給你流下了什么印象？（出
示：“青海湖鳥島聞名中外。”）指名讀，評價。
二﹑品讀課文2、3自然段，感悟美景
�。ㄒ唬B島的景色吸引著中外游客，課文也寫得很美，請大家大聲讀課文，讀完后把最吸引你的句子拿筆畫下來，讀讀，想想。
�。ǘ┙涣鳎首x，感悟，欣賞。
以學(xué)生匯報為序，抓住“一群一群”“陸續(xù)”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”“密密麻麻”“一個挨著一個”等詞語反復(fù)練讀，感悟美景，遷移運用。
三、精讀課文第4自然段，體會人們愛鳥、護(hù)鳥的意識
1、師讀，生閉眼聽。
2、交流感受，有感情地朗讀。
四、媒體渲染，升華情感
1、想親眼看看鳥島嗎？（鳥島視頻）想說什么？指名讀全文。
2、這是多么美好的畫面呀！在生活中，如果你看到有人在傷害鳥類，你會怎么做？怎么說？
3、現(xiàn)在就讓我們二（8）班的同學(xué)組成一個小小護(hù)鳥隊，號召所有的人愛鳥、護(hù)鳥吧，（板書：愛鳥、護(hù)鳥）愛鳥、護(hù)鳥的人就是———（我、我們）
五、教學(xué)生字
1、學(xué)習(xí)生字：密、玉，教師范寫。
2、學(xué)生練寫。
六、關(guān)于鳥島，你還有問題嗎？
七、作業(yè)超市：
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、去網(wǎng)上、課外書上搜集了有關(guān)鳥島的資料，交流。板書設(shè)計：
鳥島
聞名中外
鳥多窩多蛋多
愛鳥護(hù)鳥
《鳥島》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點：
1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鳥島。
這些詞你還認(rèn)識它們嗎？（出示詞語）
西部青海湖聞名中外。
鳥島筑巢安家養(yǎng)育后代。
伸手玉白色密密麻麻。
拾到因為人類朋友。
今天，我們就一起去鳥島仔細(xì)地看一看，那鳥島在什么地方呢？
二、新授
�。ㄒ唬┏鍪镜谝恍」�(jié)，
1、請你仔細(xì)讀讀這一節(jié)，鳥島在什么地方？（青海湖）
2、是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島，這里氣候宜人，（每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，就會成群結(jié)隊地來到這里，數(shù)量達(dá)10萬余只，）它是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個有趣的名字叫——海西皮。
3、讀了這小節(jié)，你還知道了什么？
4、聞名中外是什么意思？
聞名中外指：國內(nèi)外都很有名氣。
�。ú粌H中國人知道，連外國人也知道）說的真好
5、小結(jié)：正因為鳥島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來一起讀好這一小節(jié)。
過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢？
（二）出示第二小節(jié)。
1、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？
2、有多少鳥來到這里呢？（找重點詞：一群一群）從哪個詞語中你知道了鳥兒很多呢？
�。B很多）是呀，鳥島上的鳥真多呀！你能讀好這句話，讓我們感受到鳥多嗎？（指導(dǎo)朗讀）
問：這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
你是從哪個詞兒知道它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？估計學(xué)生對這個詞語理解有困難，相機(jī)引導(dǎo)理解
（有先有后，一個連著一個）像這樣有先有后，不斷飛來就叫做——陸續(xù)
比如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校
看，這就是一群群鳥兒陸續(xù)飛來后的鳥島。島上的鳥兒真多呀！你能讀好這句話嗎？
3、小鳥們不遠(yuǎn)千里飛來島上干什么呀？
7、課文里就是這么寫的，它們在這里。
你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？
4、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興�。∽屛覀冏x好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）
過渡：時間一天天過去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥島又是什么樣子的`呢？趕快讀讀課文第三段吧
�。ㄈ┏鍪镜谌」�(jié)。
1、請小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段，看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？
討論交流，相機(jī)學(xué)習(xí)三句話。
�、砒B多（板書：鳥多）
哪句話告訴了我們鳥多的？你能讀讀這句話嗎？
你從哪些詞中體會到了鳥多？
�。B的世界）在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界。
點紅：各種各樣
在這鳥的世界里，都有些什么鳥呢？
這么多鳥聚到一起，數(shù)量達(dá)10萬余只，鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了
這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？展開你的想象，試著來說是說
出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
島上的鳥兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
過渡：鳥島上除了鳥多還有什么多呢？
�、聘C多（板書：窩多）
你從哪兒感受到鳥窩很多呢？
點紅：密密麻麻、一個挨著一個
2、怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的��？
來，一起看圖片。
這兒的鳥窩可真多��！能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
指導(dǎo)朗讀該句
過渡：鳥島上還有什么也很多？
�、堑岸啵ò鍟旱岸啵�
誰來讀讀這句話？
你從哪些詞感受到蛋多的？點紅：窩里窩外、到處
看圖片
這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？
2、這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時候”。
出示第三段，指導(dǎo)朗讀
3、六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子了嗎？那就照老師的提示試著說說看
4、出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）挨著（）。（），（）是玉白色、青綠色的鳥蛋。
練說，指名說，齊說
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來鳥島游玩的人很多。
�。ㄋ模┏鍪镜谒男」�(jié)。
游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
從那些地方看出游人愛鳥？
為什么游人會這么愛鳥？你能用“因為……所以……”來說一說嗎？
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界
5、指導(dǎo)朗讀第四段。
6、看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1、過渡：美好的時光總是過得很快，回到課堂，你還認(rèn)識這幾個生字嗎？出示生字，指名認(rèn)讀。
2、你有什么好方法記住它的？
3、教師范寫（玉：兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線）
4、學(xué)生仿影、臨寫。
5、同理教：密。平。要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)語文的擴(kuò)展練習(xí)的教學(xué)設(shè)計。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥島的聞名與熱鬧。
2.會寫本課6個生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟壶B島
指名讀，猜一猜，這會是個怎樣的地方呢？
2、大家肯定迫不及待想去鳥島看看了吧？那就趕快打開書，走進(jìn)神奇的鳥島。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確。教師巡視。
2、你知道鳥島在什么地方了嗎？指名讀第一小節(jié)，（青海湖西部，讀準(zhǔn)詞語，
換部件識記“部”
在地圖上找出青海湖西部的大致位置。
鳥島還有個有趣的名字呢？讀準(zhǔn)“海西皮”。
給“聞名中外”換個詞。
指名賽讀，齊讀。
過渡：這個叫做“海西皮”的鳥島為什么能聞名中外呢？先讓我們走進(jìn)春天的鳥島去看一看吧！
3、指名讀第二小節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語。
陸續(xù)：讀準(zhǔn)詞語，課文中誰陸續(xù)從遠(yuǎn)處飛來？分組表演。生活中，你還見過哪些場景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢？
筑巢安家：讀著這個詞，你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？
展示鳥窩圖片：這些鳥真像是天才的建筑師！讀好詞語，學(xué)習(xí)生字“筑”。
養(yǎng)育后代：學(xué)習(xí)生字“育”
男女生賽讀。
一群一群的.鳥兒愿意到這里來，是因為什么？聯(lián)系課文指名說。
過渡：這里天氣變暖、湖水解凍，一群一群的鳥兒在這里自由生活了一個春天。轉(zhuǎn)眼就到了六月，六月的鳥島是怎樣的呢？
4、自由讀第三小節(jié)，圈畫出能體現(xiàn)六月鳥島特點的一個詞語。板書：熱鬧
指名開火車讀第三小節(jié)，注意正音。比較法學(xué)習(xí)生字“密”。
小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（鳥兒、鳥窩、鳥蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小節(jié)。
過渡：各種各樣的鳥兒、密密麻麻的鳥窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥蛋讓我們大開眼界、眼花繚亂呢！你喜歡這里嗎？難怪課文中說——
4、引讀第四小節(jié)
用“因為所以”“，因為”進(jìn)行說話練習(xí)。齊讀。
三、總結(jié)練習(xí)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得鳥島是個怎樣的地方？
2、指導(dǎo)書寫本課生字。
3、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)神奇的鳥島，品味鳥島的熱鬧。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。
2、學(xué)會并書寫“部”、 “密”。并理解由生字構(gòu)成的詞語，如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。
3、通過圖文結(jié)合，體會夏季的鳥島的特點和熱鬧景象，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥的情感。
二、教學(xué)重點：
1、識字、寫字，有感情地朗讀課文第三自然段。
2、圖文對照，理解課文第三自然段。
三、教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
五、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
1、在我國青海湖的西部，有一座著名的小島，(示島圖)大家看，島上的什么特別多啊?正因為這座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。板書：鳥島看老師寫課題，“鳥”字和“島”字非常像，同學(xué)們寫的時候要注意了，“鳥”字最后一筆是橫，鳥兒站在樹枝上，“島”字的最后一個部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥”的棲息地，就是島，千萬莫混淆。一塊讀讀課題。
3、同學(xué)們，你們想不想到鳥島上玩玩呀?好，今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番
(二)、初讀課文
1、上島之前，讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料。打開書本，翻到第18課，把課文讀讀，讀的時候要求讀準(zhǔn)字音，盡量做到不添字、不漏字，不錯字，如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
�、俅蠹腋S課文到鳥島上走了一遭，你們看到了什么?②課文中有一些生字詞，你們都會讀了嗎?
讀生字詞。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)
西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因為
筑巢安家聞名中外密密麻麻
3、同學(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了，相信放到課文中，大家也能讀準(zhǔn)，請你們再把課文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。邊讀邊找找哪個自然段告訴我們鳥島在什么地方。
(三)學(xué)習(xí)第一自然段，了解鳥島的相關(guān)知識
1、課文中哪個自然段告訴我們鳥島在什么地方?
2、學(xué)習(xí)“部”字，①你怎樣記“部”字?(師小結(jié)：右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系，西部就是青海湖的西面。)②師范寫、生描紅、寫一個。
3、理解詞語“聞名中外”。相機(jī)出示詞語：聞名中外，知道它的意思嗎?誰能換個詞說說?
3、知道了我們的祖國有這樣一個聞名中外的鳥島，作為中國人，你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧!(全班齊讀第一自然段)
(四)導(dǎo)學(xué)重點，學(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們?nèi)绻B島旅游，你最想什么時候去?(六月，夏季)為什么呢?(出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時候)
2、那就快讓我們讀讀第三自然段，走進(jìn)鳥島來感受一下這熱鬧的場面吧!
3、看看同學(xué)們個個讀得這么認(rèn)真，仿佛被鳥島上的'熱鬧情景吸引住了，為什么說六月是鳥島最熱鬧的時候呢?
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
�、趶倪@一句，你讀懂了什么?(鳥多)
�、勰阌质菑哪莻�詞看出鳥多的?(顯紅：各種各樣(種類多)，課件出示各種鳥的圖片。鸕鶿：最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁：飛得最高地鳥類，是飛行的一級運動員。還有頭戴黑帽子的魚鷗，系著綠頭巾的綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。小小的鳥島匯聚了162種鳥類，
顯紅：聚(數(shù)量多)要是一兩只鳥就沒法說聚，很多鳥才能叫聚。)
4、小島上的鳥兒真多，小鳥們，①你們都在島上干些什么呢?
�、谀隳苡眠@樣的句式來說一說!
【課件出示：鳥島上的鳥兒有的( )，有的( )，還有的( )……】
6、鳥島上真是太熱鬧了，你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?
7、鳥島上除了鳥多，還有什么多?
(1)你是從哪兒知道鳥窩多的?(出示句子：點出密密麻麻，一個挨著一個)
(2)角色體驗理解：一個挨著一個、密密麻麻：①老師舉起兩個拳頭說：“這兒有兩個鳥窩，鳥兒們，你們的鳥窩在哪呢?”②誰的鳥窩愿意和老師這兒的鳥窩挨在一起?③原來這就叫‘一個挨著一個’，它還可以怎么說呢?(“一個連著一個”“一個貼著一個”“一個擠著一個”)④像這樣，許許多多的鳥窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。
(3)你能讀出“一個挨著一個，密密麻麻”感覺來嗎?
(4)教學(xué)“密”字：①出示生字卡片認(rèn)讀，②你怎樣記“米”字。③寫這個字的時候，你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別，師一邊范寫一邊讓學(xué)生書空。④生描紅、書寫。
8、你又是從哪兒知道鳥蛋多的?(出示相應(yīng)的句子，點出重點詞語)
(1)從哪個詞可以看出鳥蛋多?顯紅：“窩里窩外”“到處”。理解：咦，哪個鳥媽媽這么粗心啊，怎么把蛋下到外面了呢?
(2)鳥蛋除了多外還有什么特點?(美，抓住“青綠色”“玉白色”體會。)
(3)誰能讀出鳥蛋的多和美?
9、鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，真是一個————鳥的世界!
10、(1)來到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)
(2)你想做些什么?(跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……)(如果學(xué)生說想捉鳥或掏鳥蛋，對學(xué)生進(jìn)行人文教育)
(3)讓我們一起用朗讀的方法來表達(dá)我們快樂的心情吧!
(4)同學(xué)們，在你們讀這一段的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，作者寫這一段的時候，沒有寫一個“多”字，卻讓我們感到了鳥的數(shù)量非常多，他是通過這些詞語來告訴我們的(指著黑板上的詞語)，要想把句子的意思寫具體，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。
11、小結(jié)：同學(xué)們，我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥島上熱鬧非凡的景象，那么春季的鳥島又會是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥島又有什么不同的特點呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞!
板書：
春季：?
18、鳥島
聞名中外鳥兒多各種各樣聚
夏季：熱鬧鳥窩多密密麻麻一個挨著一個鳥的世界
鳥蛋多窩里窩外到處
《鳥島》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而自覺愛護(hù)身邊的鳥類。
2、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
3、正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會鳥的多，鳥島的熱鬧，背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級語文課本中的一課，教學(xué)重點主要是使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學(xué)難點主要是激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)對象分析及其學(xué)習(xí)需要分析：
二年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開始時，對于身邊的事物充滿了好奇感，對世界充滿了求知欲。因此，他們很想去認(rèn)識事物，可由于時間、金錢的原因，有些美好的景象學(xué)生無法欣賞，所以通過本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識鳥島，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到鳥兒是人類的朋友，而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥、愛護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用：
遵循媒體教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在本次教學(xué)中，主要選用了動畫形式制作的課件，利用計算機(jī)展示在學(xué)生面前。
課前準(zhǔn)備
教師：多媒體鳥島畫面；有關(guān)內(nèi)容的電腦幻燈島背景圖。
學(xué)生：各種自剪或自畫的鳥兒；自制鳥窩。
教學(xué)過程
一、知識儲備
昨天，我們一起初步預(yù)習(xí)了《鳥島》，你能用一個詞語來形容一下鳥島嗎?
[開門見山，以回憶導(dǎo)入，直奔主題，集中學(xué)生的注意力。]
二、走進(jìn)新課
1．現(xiàn)在就讓我們登上鳥島吧!(多媒體播放鳥島景象)蔚藍(lán)的天空，清澈的湖水，一座美麗的小島上鳴聲啁啾，熱鬧非凡。這里聚集了各種各樣的鳥兒，有的迎風(fēng)翱翔，翩翩起舞；有的在湖面游弋，追逐嬉戲；也有的在專心孵窩呢!它們是多么自由、多么歡快啊!這里真不愧是鳥的世界、鳥的天堂啊!
小朋友，看了這么美的景象，你想說點什么嗎?
[飽含魅力的語言引入情境，引導(dǎo)想象，爽心明智，激發(fā)學(xué)生對鳥島的向往和對課文學(xué)習(xí)、探究的欲望。]
2.鳥島地勢平坦，氣候溫和，鳥島上的鳥大多是候鳥。
教師范讀第二自然段。
小朋友，你仿佛看到了什么呢?(多媒體出示)瞧，一群鳥兒飛來了，又一群鳥兒飛來了，就這樣，一群一群的鳥兒接連不斷地從遠(yuǎn)方飛來。課文第二自然段有一個詞語就描述了這樣一個畫面，你能找出來嗎?(學(xué)生讀第二自然段，找一找：陸續(xù))
指名讀這句話。(一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來)
指名評價，指導(dǎo)學(xué)生讀出鳥兒的多與連續(xù)不斷的'畫面。
它們來干什么呢?
師：因為有了這一群群的鳥兒來這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，“海西皮”小島才成為了鳥島。
學(xué)生齊讀第二段。
[創(chuàng)設(shè)情境，把握重點，了解鳥島的地理特點和自然氣候條件是鳥島的成因之一。]
3.轉(zhuǎn)眼間已到了六月，想知道夏季鳥島的景象嗎?
(1)我們不妨把課文第三自然段讀一讀，先把它讀短。
出示：(讀短)我知道了鳥島上_____多,_______多,______多。
學(xué)生讀后填空。(獎智慧星)
(2)出示第三自然段，現(xiàn)在我們還得把它讀細(xì)。
出示：(讀細(xì))我知道了___________多，我是從________看出來的。
學(xué)生反饋。
a．讀鳥多的句子。
師：同學(xué)們課前準(zhǔn)備了各種各樣的鳥兒圖片，舉起來看看。(教師適當(dāng)敘述：有大的、有小的，有展翅欲飛的、有正在休息的……) 蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《蠶姑娘》（第一課時）教學(xué)設(shè)計《畫風(fēng)》教學(xué)案例——借鑒來的驚喜蘇教版《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計“黑板”跑了 教學(xué)設(shè)計登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計《歡樂的潑水節(jié)》反思9,青蛙看海教學(xué)設(shè)計《狐假虎威》教案設(shè)計查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
讓你們的鳥兒也上鳥島聚會去吧!(學(xué)生把小鳥圖片貼到黑板上)
貼時具體指導(dǎo)(站的貼在哪兒，飛的又該貼在哪兒)。
師：鳥島真成了鳥的世界了。怎么樣才能讀出這個熱鬧非凡的畫面呢?
指名讀、齊讀，指導(dǎo)朗讀好“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”等詞。
b．你還知道了什么，從哪兒看出來的?(鳥窩多、鳥蛋多)
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行具體指導(dǎo)。(學(xué)生貼鳥窩，貼時具體指導(dǎo))
★突出鳥蛋多——窩里窩外、到處都是。
★貼鳥窩時，教師故意這兒貼一個，那兒貼一個，稀稀疏疏貼幾個。
問學(xué)生：同意嗎?用你的理由來說服我啊!
學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生對“密密麻麻”、“一個挨一個”特別注意。
c．指導(dǎo)個別讀鳥窩多、鳥蛋多的句子。
d．男女生賽讀。(讀鳥蛋多、鳥窩多的句子)(獎一顆大一點的智慧星)
(3)課文讀短了、讀細(xì)了還不算，我們還要把課文讀活了。讓沒去過鳥島的人一聽就感受到鳥島的美景，那怎樣讀活課文呢?(學(xué)生各抒己見)
多媒體出示：讀活：抓住關(guān)鍵詞，邊讀邊想象。
學(xué)生自讀或同桌讀，推薦一名讀得最好的，帶老師去欣賞一下。
(獎一顆最大的智慧星)
[摒棄泛泛的讀和繁瑣的分析，以讀短、讀細(xì)、讀活的形式讓學(xué)生有感情地朗讀，讓與文本內(nèi)蘊息息相通的文學(xué)氣息在課堂上彌漫，學(xué)生自悟自得，在讀中體驗情感、品評詞句，讀出自己的理解和感受，這種以語言文字的形象感為特征的理解具體而深入。而貼畫的形式讓學(xué)生在感悟文本的心境已悄然進(jìn)入狀態(tài)的基礎(chǔ)上又放飛了想象，融入了鳥島，課堂氣氛輕松活潑，師生關(guān)系自然融洽。]
(4)這么美的景象，我們要把它刻在腦海里。(指導(dǎo)背書，分三層，先練一練再背�；脽羝謱犹崾�)
[指導(dǎo)分層背書，從有提示逐步過渡到無提示，由易漸難，體現(xiàn)梯度性、層次性，使學(xué)生實實在在掌握記憶的方法，學(xué)會背誦。]
4．鳥島上來了這么多人，伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，這是為什么呢?
(1)讀讀課文，找找原因。
學(xué)生談體會，教師隨機(jī)板書：鳥是人類的朋友。
(2)指名讀：沒有人去碰一下……因為大家都知道，鳥是人類的朋友。
改換句式：用上“因為……所以……”
指名說，教師指導(dǎo)。
5．今天，我們也是來鳥島上游玩的客人，我們應(yīng)該怎樣做呢?
讓學(xué)生暢所欲言。
6．你們想做的事真多，老師把最后一段改了兩個詞，請大家一起來讀讀看。
出示文章最后一段，把文中的“人們”“大家”改為“我們”。
[閱讀要有自己的見解。角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生置身其間，產(chǎn)生獨特的心理體驗和感受，并因此而受到正確的價值觀和環(huán)保意識的引領(lǐng)。]
三、總結(jié)，課外延伸
1.師：學(xué)了課文后，你喜歡青海湖鳥島嗎？
我們班的一些小朋友們在課后去網(wǎng)上、課外書上搜集了有關(guān)鳥島的資料，讓我們一起來聽聽吧！
2.從同學(xué)門的資料中我們知道1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為自然保護(hù)區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（4）班組成一個小小護(hù)鳥隊，我們可以畫寫標(biāo)語來號召所有的人愛護(hù)我們的小鳥朋友吧，因為：（板書：鳥是人類的朋友）
《鳥島》教學(xué)設(shè)計11
教材分析：
《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。課文共四個自然段，文中條理清晰地介紹了鳥島的位置，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。課文語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。“鳥是人類的朋友”，游客們的現(xiàn)身說法又是對學(xué)生進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育的生動教材。
教學(xué)對象分析：
1.二年級的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。
2.二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文章的理解;通過拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語言的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，了解我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。
教學(xué)重點、難點：
圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
海島風(fēng)景音樂、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在請小朋友聽一段音樂，聽完后告訴老師你好像看到了什么?聽到了什么?
(聽鳥叫的音樂，說說你仿佛聽到了什么?看到了什么?學(xué)生通過想象，腦海中描繪了一幅鳥兒散步，鳥兒歌唱，鳥兒飛翔，鳥兒棲息的畫面，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言。這與用多媒體動畫相比，留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間。)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)鳥島正是因為鳥多而出名的。那么鳥島在什么地方?指名讀課文的第一小節(jié)。
1、你知道了什么?
2、齊讀第一小節(jié)。
(二)青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來，在下面加點。
1、交流：一群群陸續(xù)
2、出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。”
(1)(圖片展示)理解“一群一群”，表示鳥多
(2)這個“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥多?請你再讀讀句子想一想。(圖片展示)：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。
(3)指導(dǎo)讀。
3、引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀?----生讀
(1)“巢”指的是什么?(鳥的窩)
(2)齊讀第二句。
4、指導(dǎo)背誦。師提問題，生用書上的語句回答
(三)關(guān)于夏天的鳥島，老師這兒有一份旅游資料，小朋友課前都讀過了，從資料介紹中，你了解了什么?
學(xué)生回答
1、我們書上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀，你用心去讀一讀，想想這一小節(jié)中你覺得那些詞用得好。
多遍自讀后交流：鳥的世界、各種各樣、一個挨著一個、密密麻麻、到處。再讀。
(這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了很好的憑借。無論是透露著熱鬧氣息的語言描述，還是作者滲透其中的愛鳥之情，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛鳥。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語言的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文重點詞語談出初步感受。接著，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語言將感受具體化。)
2、雖然我們不能親眼去看看鳥島，可是我們能用小手親自來布置一下我們心目中的鳥島。(出示藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)
(1)學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。
(再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞。潛移默化不留痕跡)
(2)鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮�，F(xiàn)在，你想說些什么呀?
指名回答
(教師出示背景圖，播放輕緩的音樂，學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”上黑板布置。孩子們美滋滋的，臉上寫滿了興奮，一個個沉浸在無限美好的遐想與創(chuàng)造中。自主營造與兒童心靈想通的情境，有利于兒童的自主體驗，想象放飛、個性張揚，誘發(fā)和促成孩子夢的發(fā)生。)
3、課文的作者是怎樣寫“鳥兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會一下。
自讀、指名讀
(學(xué)生面對自己創(chuàng)造的鳥島，已經(jīng)異常興奮，此時更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，真正做到了自讀自悟)
4、仔細(xì)瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀?誰會用上這些話向大伙介紹介紹?
(出示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛!)
(學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的`基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華�！皩憽睂σ荒昙壍膶W(xué)生來說太難了，而在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生說一說鳥的姿態(tài)�！皪u上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛!”學(xué)生們展開了“夢”的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西說了出來，把畫面美融入了語言美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)
5、(指布置好的鳥島圖)你還看到了什么?
指名回答。理解：一個挨著一個、密密麻麻、到處。
指導(dǎo)朗讀。
6、(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)
學(xué)生回答。講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。
生投入地讀后兩句話，力爭把一些證明自己觀點的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來。
看來，確實不能拿掉。就像你們說的，島上正是有了那么多鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。
齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧。
(過渡：拿小鳥和鳥蛋“獎勵”表現(xiàn)好的小朋友)
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”的要求。提倡學(xué)生對語文材料的多元化體驗。在第三自然段結(jié)束后，提出“獎勵”兩個表現(xiàn)好的小朋友，禮物是小鳥和鳥蛋。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓，沒有接受老師的“獎賞”，并說出了自己的意見：小鳥是人類的朋友，不能殺害。正是教師所希望聽到的。 “鳥是人類的朋友”是課文的核心，但是直接講解，太教條，太生硬了。教師利用如此巧妙的過渡，給人以“柳暗花明又一村”的感覺，如沐春風(fēng)。)
(四)其實，不光是我們懂得愛鳥、護(hù)鳥，來島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢?齊讀第四小節(jié)。
三、總結(jié)
我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文
學(xué)生齊讀。
總評：
蘇教版小學(xué)語文第四冊《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀、說、演、問、思等方式聚合交叉。使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。
一、利用背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿說、樂說、會說的情境。
鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。新授開始，我就播放與課文相吻合的音樂樂曲，讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，把鳥島和悅耳動聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個說話的情境。
二、利用圖片，促進(jìn)新知識內(nèi)化
對于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗不豐富，生活體驗更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點不易解決。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行探究、體驗，而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥島情境，從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識儲備，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會夏天鳥島熱鬧的特點。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲備的部分。
三、借助圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。
我們祖國的語言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語言之一。學(xué)習(xí)語文，就是要讓學(xué)生體味祖國語言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。
《鳥島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋�！比缫晃兜鼐途渥觼砝斫饩渥樱惋@得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助圖片教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上，學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語言的鮮明性、生動性、形象性、體會到隱含在文章字里行間的思想感情。
縱觀整堂課的設(shè)計，我以學(xué)生貼圖為載體，為學(xué)生提供了一個活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實的”、“開放的”、“有個性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。
每個人心靈的天空，都飛翔著夢想和精靈，讓我們在語文課堂放飛孩子們的五彩夢，充實睿智的感情，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類”；在田字格中正確書寫并記憶“部、凍、陸、養(yǎng)、育”；借助字典理解“島”的意思；通過找近義詞理解“養(yǎng)育”；通過表演理解“陸續(xù)”。在理解的基礎(chǔ)上積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語；對文中描述鳥多的句子能熟讀成誦。
2、朗讀課文能做到按標(biāo)點正確停頓，重點指導(dǎo)朗讀文中描述鳥多的段落。
3、學(xué)習(xí)了解課文的資料。能感受鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥類、保護(hù)鳥類的情感。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？
2、出示漢字“島”，（師板書，生書空）
3、什么是島？請大家查查字典，找找“島”字的解釋。
�。ㄊ尽皪u”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）
4、這天我們要去一個很個性的島，（出示17、鳥島）
齊讀課題
5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
說明：
幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個字并掌握正確的`筆順，同時字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機(jī)地整合為一體，從而到達(dá)有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
二、初讀課文了解資料
1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？
1）指名讀第一節(jié)（媒體出示）
2）引讀第一節(jié)
教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真記。
青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫――，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是――。
3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都明白。（出示：聞名中外）
指導(dǎo)讀好“聞名中外”
4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡單介紹鳥島
5）示：青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥島
�。▽W(xué)生介紹）
6）齊讀句子。
邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？
7）出示：“海西皮”島為什么會被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？
2、師：這天我們就將通過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的資料，本單元我們的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解資料”。
3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4小節(jié)，說說你對鳥島有了哪些了解？
1）交流
隨機(jī)出示：
鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手
鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個
鳥蛋：到處都是、隨手
說明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，能有效地幫忙學(xué)生積累這些重點詞語，并為后面完成課文資料的填空做好準(zhǔn)備。
2）引讀板書
隨機(jī)出示：多，鳥的世界
4、指名分節(jié)朗讀（2－4），了解每一節(jié)的資料。
出示：（教師要提示學(xué)生――先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）
1）每年春天xxxxxxxxx，的鳥兒就xxxxxxxx從遠(yuǎn)方飛來，它們在那里xxxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxx。
2）到了六月，“海西皮”島成了xxxxxxxxxxx，鳥窩xxxxxxxxxxx、鳥蛋xxxxxxxxxxx。
3）來島上游玩的人，xxxxxx就能xxxxxx幼鳥，xxxxxx都能xxxxxxx鳥蛋，但是卻沒有人去xxxxxx一下，因為大家都明白xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
4）引讀：鳥島真是一個――，那兒鳥――，鳥窩――，鳥蛋――，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是――。
說明：
讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫忙學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文資料，讓學(xué)生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的資料說清楚。在組織交流時，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，通過相互交流到達(dá)初步了解課文資料的目的。
5、再次播放播放錄像。
三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語段
1、讀讀課文的2－4節(jié)，用直線劃出描述鳥島上鳥多得句子
2、交流
第二節(jié)：
1）指名讀句
（“一群一群、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多�！耙蝗阂蝗骸弊x的時候，語速要放慢。）
2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）
3）引讀
每年春天，那里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧――，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在那里――
4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代
給“養(yǎng)育”找個近義詞
5）小鳥回到島上，情緒十分高興，請女同學(xué)一齊高興地讀好這一節(jié)。
第三節(jié)：
1）指名讀
2）選你最喜歡的一句讀好它
3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是”）
4）引讀：
每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島――在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實屬世界罕見，小島成了――這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥窩，一眼望去――鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就能夠安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外――
5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選取一張解說
交流
6）齊讀第三節(jié)：
第四節(jié)：
1）指名讀
2）邊做動作邊齊讀這一節(jié)
3）引讀
――因為島上到處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個，所以他們――但是，事實上游人都沒有這么做，他們――這是因為――
4）引讀板書
六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了――，各種各樣的鳥兒聚在一齊，到處都是――，遍地都是――，不愧是――。
說明：
根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過程中作相應(yīng)的點評、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點詞語和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4節(jié)中的相關(guān)語句，教學(xué)時要設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進(jìn)一步加深對課文資料的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。
3、學(xué)到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？
a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活
b游人愛護(hù)鳥類
1）交流
�。ㄑa(bǔ)充資料）
2）隨機(jī)出示：鳥是人類的朋友
4、欣賞鳥島組圖
5、自由讀文，回憶課文資料（同桌互練）
�。ㄔ俅纬鍪举Y料填空）
6、借助板書完成資料的填空
交流
說明：
在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)資料的基礎(chǔ)上，再動手寫一寫，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫忙他們進(jìn)一步加深對課文資料的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。
7、引讀填空
青海湖鳥島是個十分適合鳥類生活的地方，每年春天――，六月是鳥島最熱鬧的時候，那兒成了――，鳥窩――，鳥蛋――，島上的鳥兒實在太多了，以至于――，可事實上――，因為大家都明白――。
四、語言實踐活動
如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎樣做？怎樣說？
《鳥島》教學(xué)設(shè)計13
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得愛鳥、護(hù)鳥。
學(xué)情分析：
本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實踐，學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓(xùn)練時間較短，組長的組織能力還有待加強(qiáng)，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學(xué)習(xí)時，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點詞句進(jìn)行感悟，感受鳥的特點。
第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
圖文對照，初步理解課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)
學(xué)生自學(xué)事宜
教師引導(dǎo)事宜
備注
明確自學(xué)重點 6
看清自學(xué)重點：（1）
1、正確流利朗讀課文，學(xué)會生字。
2、圖文對照，了解課文大意。
1、直接導(dǎo)入
2、板書課題
圍繞重點自學(xué)15
個人自學(xué)：
一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標(biāo)序號，讀課文，不懂處標(biāo)？
二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。
三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。
四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？
備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束，請再讀一讀自己喜歡的.段落。
1、巡視指導(dǎo)，適時點撥。
2、重點關(guān)注學(xué)困生。
交流自學(xué)情況16
1、 小組討論：（8）
（1）、讀詞語；
�。�2）、討論自學(xué)時不懂得疑問。
�。�3）、討論難寫的字。
�。�4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？
�。�5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2、全班交流：（8）
�。�1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。
�。�2）交流難寫、難記的生字 。
�。�3）交流課文大意。
�。�4）交流讀課文。
1、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。
2、個別點撥，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。
3、隨機(jī)正音。
4、關(guān)注學(xué)困生。
5、生字指導(dǎo)
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；
�。�2）、著重指導(dǎo)“玉、密”
點撥自學(xué)得失2
1、小組展示課文朗讀時，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
2、學(xué)生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。
3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。
4、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機(jī)點撥。
鞏固自學(xué)成果1
1、同桌互查正確流利通讀課文。
2、學(xué)生練寫一手好字。
板書設(shè)計
16、鳥島
鳥兒的世界
鳥兒的樂園
鳥兒的種類多
人類的朋友
課后反思
《鳥島》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
4、知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。
過程與方法：
1、通過多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥島的美麗。
2、在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系。
情感態(tài)度價值觀：
了解祖國的秀麗風(fēng)光，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點：
1、背誦課文，了解鳥島鳥多的.特征。
2、對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
教學(xué)難點：
理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方（自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）
二、看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。
三、初讀感知：
1、借助拼音讀一讀，要求：不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
3、檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎）
4、出示詞語
因為養(yǎng)育人類聞名中外
伸手筑巢陸續(xù)密密麻麻
�。▓D片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進(jìn)行重點指導(dǎo)）
a、指名讀b、齊讀
四，細(xì)讀感悟：
1、讀完文章你有什么感受（鳥多）板書"多"
你是從哪段知道的（2，3段）
2、從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢
引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"
3、指導(dǎo)朗讀：
4、鳥島最熱鬧，鳥最多的時候是在六月，在這個時候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎
a、把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）
板書：鳥多，窩多，蛋多
b、出示圖片
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（），真逗人喜愛。
�。ㄗ寣W(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）
c、指導(dǎo)朗讀
d、實景欣賞
（鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）
5、這么美的地方，她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語氣。
6、美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道__________。
五、拓展延伸：
看來"鳥島"這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護(hù)，希望每個同學(xué)都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計15
目的要求：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容
一、導(dǎo)入
1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？
2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。
板書：19、鳥島（讀課題）
3、去游覽之前，你有問題嗎？
�。�1）、鳥島在什么地方？
（2）、為什么叫“鳥島”？
二、學(xué)生輕聲讀課文
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
�。�1）鳥島在青海湖的西部。
�。�2）鳥島的名字叫“海西皮”。
�。�3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外
3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？
�。Y名中外中外有名中外著名）
4、齊讀第一自然段。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子？
3、交流
�。�1）第一句
a 、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。板書：鳥多
b 、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”
c 、指導(dǎo)朗讀
指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀
�。�2）第二句
a 、筑巢安家：做窩
養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥
b 、齊讀
4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段
�。�1）每當(dāng)春天，小鳥們怎么樣？
�。�2）它們飛到這里干什么？
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、出示幻燈，你們看——六月———老師范讀第三自然段
2、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍
3、交流
（1）第一句
a 、你知道了什么？（鳥多）
b 、從哪些詞可以看出鳥多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c 、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲——指名——齊讀
（2）第二句
a 、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多
b 、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一個挨著一個”貼圖
c 、指導(dǎo)讀
�。�3）第三句
a 、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多
b 、你是怎么知道的？
“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
c 、你能到黑板上畫一畫嗎？
d 、指導(dǎo)讀
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美
5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂）
7、指導(dǎo)背誦第三自然段
學(xué)生輕聲練習(xí)師生接背指名背齊背
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
1、老師：鳥島上，天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的也是鳥，這里鳥的樂園，鳥的王國，鳥的世界。鳥島這么美，來島上游玩的`人——（師生接讀第四自然段）
2、游客們來到島上是怎么做的？
3、這說明什么？板書：愛鳥護(hù)鳥
4、要是現(xiàn)在你也去了鳥島，你會怎么做？
5、齊讀第四自然段
四、總結(jié)全文，朗讀課文
我們知道鳥是人類的朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛鳥類類，喜愛鳥島的感情朗讀課文。
附板書：
鳥多
鳥島蛋多愛鳥護(hù)鳥窩多
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