漢語拼音教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的漢語拼音教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計1
j、q、x 和 ü 的拼寫規(guī)則
１、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
�、� 出示音節(jié)：
n—ü—nü j—ü—ju
l—ü—lü q—ü—qu
x—ü—xu
⑵ 讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
�、� 交流各自的發(fā)現(xiàn)。
２、討論判斷：
�、� 你們說老師寫錯了，理由是什么呢？說老師沒錯，那為什么要這樣寫呢？
⑵ 學(xué)生討論：
“n、l 與 ü 相拼時沒去掉上面的兩點�！�
“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了。”
“老師沒寫錯。”（可說不出理由）
３、揭示規(guī)則：
�、� 老師講 j、q、x 和 ü 的故事：“j、q、x 帶著小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去�！毙� ü 連忙擦掉眼淚，拉著 j、q、x 的.手出去玩了。
�、� 聽完故事后，你找到答案了嗎？
４、及時總結(jié)，突破難點：
�、� 教師總結(jié) j、q、x 與 ü 相拼省寫 ü 上兩點的規(guī)則。強調(diào)：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 與 ü 相拼時 ü 上兩點去掉后仍然讀 ü，千萬不能讀成 u。
�、� 學(xué)生根據(jù)剛才聽到的故事內(nèi)容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，所以還讀 ü 不讀 u。
５、學(xué)歌訣，幫助記憶：
歌訣：“j、q、x 真頑皮，見了魚眼就抹去。”
漢語拼音教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習(xí)３個單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫。
２、準確讀出帶４個聲調(diào)的i 、u 、ü的音。
【教學(xué)重點】
準確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫方法。
【教學(xué)難點】
準確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫方法。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
i 、u 、ü字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ）。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)
�。�、出示“a、o 、e”字母卡片請同學(xué)讀
�。病⒙爩懀骸癮、o 、e”拼寫，并注上四聲。
二、學(xué)習(xí)單韻母i
�。�、字母i的發(fā)音：
師：這幅圖畫的是什么？一個人晾衣服。
師：字母i讀衣服的“衣”的`音。
發(fā)音要領(lǐng)：上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
口訣：牙齒對齊“i i i”
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正。）
�。病⒆帜浮癷”的拼寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“i”？
口訣：中格寫小豎，一點在上邊。要注意，上面這一點在四線格的上格，一豎在中格。
�。�、字母“i”的四聲：
師：大家看看書，字母“i”怎么標聲調(diào)？哪位小朋友愿意說一說？
注意：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。
口訣：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。板書：“ī í ǐ ì”。
學(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個聲調(diào)。
三、學(xué)習(xí)單韻母u
１、字母u的發(fā)音：
師：這幅圖畫的是什么？一只烏鴉。
師：字母u讀烏鴉的“烏”的音，
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，中間只留一個小孔，舌頭后縮。
口訣：嘴巴突出“u u u”
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正。）
�。病⒆帜浮皍”的拼寫：
師：哪位小朋友說說，你怎么寫“u”？
口訣：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
３、字母“u”的四聲：
教師出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù”，范讀。
�。▽W(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個聲調(diào)。）
四、抽查學(xué)生發(fā)音、拼寫
第二課時
一、學(xué)習(xí)單韻母ü
�。�、字母ü的發(fā)音：
師：這幅圖畫的是什么？一條鯉魚。
師：字母ü讀鯉魚的“魚”的音。
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形像吹笛子。
口訣：像吹笛子“ü ü ü”。
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正。）
２、字母“ü”的拼寫：
師：哪位小朋友說說，你怎么寫“ü”？
口訣：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
�。场⒆帜浮皑埂钡乃穆暎�
教師出示“u”的四聲“ǖ ǘ ǚ ǜ”，范讀。
注意：“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉。
�。▽W(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個聲調(diào)。）
三、抽查學(xué)生關(guān)于單韻母ü的發(fā)音和拼寫
四、復(fù)習(xí)單韻母i 、u 、ü
１、檢查學(xué)生對單韻母i 、u 、ü發(fā)音的掌握。
�。病z索學(xué)生對單韻母i 、u 、ü拼寫的掌握。
�。�、檢索學(xué)生對單韻母i 、u 、ü四個聲調(diào)發(fā)音的掌握。
五、單韻母a、o、e、i 、u 、ü的組合復(fù)習(xí)
六、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了３個單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念：
低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點�！墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼耍诮虒W(xué)中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。《語文課程標準》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。
教學(xué)目標
學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
�、耪勗挘航裉欤医o大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？
⑵展示臺出示課文插圖。
�、亲屑毧磮D，說說你看到了什么？
⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)。
�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機，使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設(shè)計和反思
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g。
師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：像個9字g、g、g。
生2：像個花環(huán)g、g、g。
（通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演，學(xué)念兒歌。
�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）
ga
/
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献�，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
??（語文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導(dǎo)書寫。
①師范寫、解說。
�、趯W(xué)生配樂書寫。
教學(xué)反思：
《語文課程標準》提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學(xué)生的.年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感
情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。
三、及時肯定，增強學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學(xué)生就顯得異常激動，非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
漢語拼音an en in un ün
教學(xué)目標：
1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫的規(guī)則。
3、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、使學(xué)生能按一定順序仔細觀察畫面，認識事物，善于表達。
教學(xué)重難點：
重點：發(fā)準前鼻韻母的音，識記整體認讀音節(jié)。
難點：學(xué)習(xí)聲母與前韻母的拼音。及讀準三拼音。
課時安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時（總第43課時）
一、情境地導(dǎo)入，認識前鼻韻音
1、講述：拼音王國的城市可真多，今天我?guī)Т蠹业揭粋�新的城市去看看，好嗎？
2、提問：你們觀察這些新朋友，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示an en in un ün）
3、小結(jié)：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音—n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。
4、講述：—n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
5、現(xiàn)在小組合作來試著練習(xí)這五個前鼻韻母的發(fā)音，看哪個組最先找到發(fā)音方法。
6、匯報：an，從a到n滑動。
7、大家說得很好。an，就跟“天安門”的“安”發(fā)音相同。大家來編句順口溜（天安門an an an）讀一讀。
8、提問：你到別人家去做客，到了別人家門口，首先要做什么？
“摁”就是en的四聲。讀一讀en，編順口溜（摁門鈴en en en）
9、請大家再看in，誰來試讀。練習(xí)讀。
10、un ün這兩個新朋友好像啊，你會讀嗎？
它們分別發(fā)的是哪兩個字的`音？我們來練習(xí)一下。
11、練讀an en in un ün的四聲。先小組讀、再齊讀，糾正發(fā)音。
二、比較記憶，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
1、提問：我用手指畫了一個什么？（圓）
指導(dǎo)學(xué)生：發(fā)“圓”的音時，先發(fā)ü，再ü慢慢向an滑動。但要注意整體認讀，不要拼讀。
我們還要去參觀整體認讀音節(jié)城市，大家來認識新朋友yuan。
練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。
2、講述：in有一個整體認讀音節(jié)朋友，是誰呢？（出示yin）
我們用什么方法記住它呢？（加大y，就是整體認讀音節(jié)yin）
指名讀yin的四聲。
3、提問：ün也有一個整體認讀音節(jié)朋友，會是什么樣的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）
讀yun的四聲。請學(xué)生用二聲和四聲組詞。
4、現(xiàn)在我要考考你們，看誰學(xué)得快，學(xué)得棒！（比賽讀yuan yin yun的四聲。）
三、小結(jié)，布置任務(wù)
今天，我們認識了整體認讀音節(jié)里的新朋友yuan yin yun，又參觀了拼音王國里的新城市——前鼻韻母，并結(jié)交了許多新朋友an en in un ün。回家后，把這些新朋友介紹給爸爸、媽媽認識，好嗎？
第二課時（總第44課時）
一、自主嘗試，拼讀音節(jié)
1、今天，我們到音節(jié)城市里去逛逛，認識一下新的音節(jié)朋友，好嗎？
2、出示：d t n與an拼成的音節(jié)，點名讀，并組詞。
戴帽子拼音節(jié)的游戲，“蛋”“南”“彈”。
3、出示：zh ch sh與en拼成的音節(jié)卡片，讓學(xué)生仔細觀看音節(jié)卡片，先自由讀，再指名當“小老師”讀。
4、出示：b p m與in相拼的音節(jié)，全班齊讀，好嗎？
5、現(xiàn)在，看看誰的眼睛最亮啦！g c ch與un相拼，j q x與ün相拼的音節(jié)。（讓學(xué)生自由拼讀。）
提問：怎么ün后變成了un？誰來告訴老師？
二、鼓勵拼讀，突破難點
1、講述：我手上有許多音節(jié)卡片，誰會記它、讀它，我就把這張卡片送給你們，好嗎？
2、出示三拼音節(jié)：g k h與u和an相拼。讀對一個給一個，及時糾正讀音。
提示：u是介母，一帶而過，uan連起來。
表揚學(xué)生：我的小卡片都獎完了，小朋友們真棒！那我再出一些難點的。
3、出示：juan quan xuan，提問：到底該怎么讀？為什么？（抽讀后，再齊讀鞏固）
三、游戲激趣，深入實踐
1、現(xiàn)在，我們做個游戲，我當營業(yè)員。你們看，我賣的是什么？（文具）
說說圖上有哪些文具？
2、大家說得很好，那我換一換，看你們還認識嗎？（拿出音節(jié)卡片）請學(xué)生分小組合作，拼讀音節(jié)詞。
3、為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上商標。（音節(jié)詞）不過你得認出來，貼錯了可不行�。ㄖ该x，及時糾正錯誤。然后做游戲：給文具貼商標）
第三課時（總第45課時）
一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、講述：小朋友們，秋高氣爽心情好，我?guī)銈內(nèi)マr(nóng)村瞧瞧。不過有幾個“小伙伴”也要跟我去，我們開列火車把它們接來吧！（開火車讀an en in un ün的四聲）
2、提問：出去玩還要帶點什么？
瞧，老師為你們準備了一些食品，誰能讀出它們身后的音節(jié)，這些食品就給誰。（出示可樂、薯條圖片，后面寫音節(jié)：片、山、田、云、她、左、右，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片，讀后面的音節(jié)。
3、過渡：（出示田園風(fēng)光圖）瞧，農(nóng)村到了，快仔細看看，夸夸這兒的風(fēng)景。
二、看圖識事，學(xué)習(xí)詞句
1、請學(xué)生夸田園風(fēng)光的美麗。
2、相機出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠處、近處、左邊、右邊。讓學(xué)生自由讀。
3、讓學(xué)生看圖比較詞語，體會用詞的準確。問：為什么不說“一座山”而說“一座座山”（因為山很多，不止一座）
請學(xué)生感覺“一塊田”和“一塊塊田”的區(qū)別。
4、指導(dǎo)學(xué)生看圖連詞，感知詞的意思。問：一座座山在哪兒？一塊塊田又在哪兒？
5、初步感知“一片”的意思�！耙黄边�可以和誰交朋友呢？（一片樹葉）
再請學(xué)生用“左邊”“右邊”說話，練習(xí)應(yīng)用詞語。
6、學(xué)習(xí)朗讀短句，自由讀。
范讀，四人小組互讀。指導(dǎo)學(xué)生帶表情朗讀。
三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感受
1、這兒的風(fēng)景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在做什么？（爬山）
2、請學(xué)生借助拼音自讀兒歌，圈出學(xué)過的音節(jié)，不會的，同桌幫忙。（合作認讀，同桌教讀）
3、請小老師帶讀，齊讀，表演讀。
四、找出方法，學(xué)習(xí)生字
1、講述：林文、孫燕登山看到了那么美的風(fēng)景，甭提多高興了！咱們也來登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過咱們先來補充“營養(yǎng)”，行嗎？（出示生字卡片，讓學(xué)生自由讀）
2、請學(xué)生讀準字音，指名學(xué)生自由取卡片讀，并及時糾正字音。
3、讓學(xué)生記字形。哪些字是你以前認識的？你是怎么認識的？其它的字該怎么記？
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、營養(yǎng)補充好了，那咱們就出發(fā)吧！
2、做“登山挖寶”游戲。在具體的語境中，識記生字，積累語言。
讀詞：白云、云朵、左手、左邊、右邊、大山、上山
讀句子：藍藍的天上飄著朵朵白云，山下有一條彎彎的小河。
誰先認得，就算誰先挖到寶。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計5
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2.學(xué)會聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
1課時。
一、組織教學(xué)
二、發(fā)音器官和說話技能訓(xùn)練
�。ㄒ唬┖粑�(xùn)練設(shè)計吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘
（二）舌體操訓(xùn)練
第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。
第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長越好，然后快速縮回。
第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌焦脑胶�，然后用同樣的方法頂右腮，左一下，右一下，反�?fù)多次。
第四節(jié)：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練，使舌頭上、上、左、右都得到運動。做舌體操時，可以用鼓點或音樂指揮聽覺障礙學(xué)生訓(xùn)練，同時讓聽覺障礙學(xué)生加上拍手、點頭、搖頭的動作。
�。ㄈ┰谏嗖俚幕A(chǔ)上，進一步訓(xùn)練舌頭的發(fā)音動作，連續(xù)發(fā)：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……
三、新授b、p
�。ㄒ唬┯螒�?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)
師：下面我們做游戲。請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，
講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（二）按老師說的先發(fā)音，你們試一試，看看自己在發(fā)音的時候發(fā)現(xiàn)了什么？
生：比劃著發(fā)“b”的時候，紙不動。發(fā)“p”的時候，紙動了。
師：發(fā)“b”的時候，出的氣輕，發(fā)“p”的時候，出的氣重。同學(xué)們在發(fā)音的時候要注意。
師：師指導(dǎo)聽覺障礙學(xué)生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強個別指導(dǎo)。
（三）辨別“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個半圓。（用硬紙剪成）
師：我們再來做個小游戲，擺一擺�？炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來，自己試試吧。
聽覺障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。
師：好，準備好了，注意聽了！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個。準備，看誰聽得準、擺得快�！皃”、“p”。
聽覺障礙學(xué)生擺“p”的形。（同桌檢查）
師：“b”、“b”。
聽覺障礙學(xué)生擺“b”的形。
四、鞏固練習(xí)
現(xiàn)在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個小頭飾）想貼哪個字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰交朋友就找一個和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個圓圈舞。
聽覺障礙學(xué)生先動手把字母貼到頭飾上，然后找一個和自己貼得一樣的.同學(xué)，手拉手來到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。
師：同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎？
生：檢查，幫助貼錯的同學(xué)改正。
貼完后，教師檢查一個小隊。再由一部分聽覺障礙學(xué)生檢查另外幾個小隊。
五、作業(yè)（略）
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計由訓(xùn)練聽覺障礙學(xué)生發(fā)音器官和說話技能入手，通過游戲的方法調(diào)動圓滿完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養(yǎng)一個探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度，讓聽覺障礙學(xué)生通過親身實踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當聽覺障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時氣輕，紙不動；p發(fā)音時氣重，紙動“時，就有一種自信和成功的喜悅。通過自己動手、動腦，探索得出的結(jié)論，聽覺障礙學(xué)生會牢牢記在心中，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
聽覺障礙學(xué)生活潑好動，本節(jié)課根據(jù)這一特點，為避免學(xué)習(xí)漢語拼音的枯燥無味，漢語拼音教學(xué)宜以活動和游戲為主，整堂課突出了“以活動和游戲為主”。本節(jié)課在開課時，教師設(shè)計了“吹泡泡”游戲，以鞏固和檢查已學(xué)過的知識，在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時，設(shè)計了兩個活動：“試一試”和“擺一擺”。通過這種方式，聽覺障礙學(xué)生在動手、動腦的活動中，悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別，鞏固了對“b”、“b”的外形掌握，真正體現(xiàn)了”學(xué)中玩”。另外，在設(shè)計鞏固練習(xí)中，又緊密結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，讓聽覺障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞，進一步加強了對“b”“p”外形的掌握，輕松地解決了本課學(xué)習(xí)的一個難點，進一步做到了在“玩中學(xué)”。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、抽讀聲母 b p m f。
�。�、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
�。�、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
�。�、啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。
�。�、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
�。�、示范拼讀 ba。
�。�、學(xué)生練讀 b－a－ba。
５、看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
�、� 圖上畫的什么？
�、� 練讀 b1 b2 b3 b4。
�。丁⒎中〗M練習(xí)拼讀 b p m f 和 u 拼成音節(jié)，b p m f 和 i 拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
�。�、師范讀，生跟讀。
２、指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發(fā)音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
�。�、將 b p m f 每個抄寫三遍。
２、練習(xí)拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié)。
七、板書設(shè)計
漢語拼音教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病W(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準拼讀音節(jié)。
�。�、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學(xué)重點】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學(xué)
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
�。病焼柲阌惺裁捶椒ㄓ涀∵@些字母的讀音？
�。场⒄J清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲�？勺寣W(xué)生看老師的手勢讀。
５、指導(dǎo)學(xué)生會在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
�。�、放手讓學(xué)生運用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的'三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。
�。�、向?qū)W生講解標調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標在韻母中的主要母音上。標調(diào)歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。
四、游戲擴展
�。�、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。
�。�、比一比，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
漢語拼音教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會認讀 z、c、s 三個聲母和整體認讀音節(jié) zi、ci、si，發(fā)音準確。
2、學(xué)會正確書寫 z、c、s 三個聲母。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)重點、難點】
1、認識整體認讀音節(jié) zi、ci、si。
2、學(xué)會正確書寫“s”。
【教具準備】
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。
二、新課
1、小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2、教學(xué) z：
�、拧〕鍪緹羝�1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
�、啤≌埜蠋熌睢皩懽帧�，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個聲母“z”，板書 z，請跟著老師讀�？匆豢此裎覀償�(shù)學(xué)當中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。
�、恰〕鍪疽艄�(jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié) zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個 i 就組成了一個音節(jié) zi。i 就像聲母 z 的一個不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀 zi，zi 又稱整體認讀音節(jié)。
把聲母 z 讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節(jié) zi。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。
3、教學(xué) c：
�、拧〗裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個聲母“c”，板書 c，范讀三遍，教讀三遍。
�、啤〕鍪尽癱i”：
小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?
誰能讀出 ci 的`四個聲調(diào)，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
4、教學(xué) s：
�、拧】磮D，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。
�、啤∏懊� i 和 z、c 組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。
6、教學(xué)書寫：
�、拧∮^察書上 z、c、s 占幾格，占的哪一個格?(中格)
�、啤》秾� z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)
二拼關(guān)
三拼關(guān)
整體認讀
四、小結(jié)
今天我們學(xué)三個聲母 z、c、s 和整體認讀音節(jié) zi、ci、si，大家都學(xué)得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長大后，就能成為祖國的有用之才。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、出示i和yi、ü和yu：
⑴讓學(xué)生讀一讀。
�、普f說它們分別代表的是什么？
�。病⒊鍪荆�
�、抛寣W(xué)生讀一讀。
⑵說說ü上兩點省略規(guī)則
３、我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。
今天我們再學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！
板書１１ieüeer
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
１、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形：
�、懦鍪荆撤鍒D：
問你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？
�、普埻瑢W(xué)說說自己的`學(xué)習(xí)過程。
�、墙處熯m當?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
⑷教師講解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。
２、學(xué)習(xí)er的四聲：
�、虐鍟érěrèr
�、谱约涸囍x一讀。
�、墙柚綍r口語中的發(fā)音讀準四聲。
�、冗x擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
�。�、說說ie、üe、er３個復(fù)韻母的組成。
�。�、它們在書寫時應(yīng)占什么格？
�。�、學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
�。�、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5、修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye和yue
�。�、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
�。病熤vie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。
�。�、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y）
４、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
�。�、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會z、c、s３個聲母，認清字形，讀準字音。
２、學(xué)會zi、ci、si３個整體認讀音節(jié)。
�。�、學(xué)會z、c、s與單韻母的拼音。
４、會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
【課時安排】
２課時。
第一課時
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母z、c和整體認讀音節(jié)zi、ci。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
認讀字母卡片。
二、教學(xué)聲母z和整體認讀音節(jié)zi
�。薄⒖磮D說話引出z：
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第４聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
２、教學(xué)z的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
⑵ 記憶字形。z的字形像個２，可編順口溜“像個２字z、z、z�！�
３、指導(dǎo)書寫。
�。�、教學(xué)整體認讀音節(jié)zi：
�、� z、zi對比讀：
告訴學(xué)生zi是整體認讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習(xí)zi的四聲：
帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認讀音節(jié)ci
�。�、看圖說話引出c：
圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。
�。�、教學(xué)c的'發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)c發(fā)音時與z相同，不同的時要相外送氣。
⑵ 記憶字形�？删庬樋诹铩靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�
３、指導(dǎo)書寫：
�。础⒔虒W(xué)整體認讀音節(jié)ci：
�、� c、ci對比讀：
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節(jié)ci讀得響而長些。
�、� 練習(xí)ci的四聲：
可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復(fù)習(xí)
�。薄⒙犚艟毩�(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
�。�、發(fā)音練習(xí)。
第二課時
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母s和整體認讀音節(jié)si，拼讀練習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)檢查
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認讀音節(jié)si
１、看圖說話引出s：
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
２、教學(xué)s的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖*近上門牙背后，摩擦出氣。
�、� 記憶字形�？删庬樋诹铩靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�８字s、s、s�！�
３、指導(dǎo)書寫。
�。�、教學(xué)整體認讀音節(jié)si：
�、� s、si對比讀：
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節(jié)si讀得響而長些。
�、� 練習(xí)si的四聲：
可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音
�。薄⒄n后第一題，進行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
�。病⒄n后第二題，從看圖說話引出音節(jié)：
第一幅一個小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅一個小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習(xí)
�。薄⒆觥罢遗笥选钡挠螒�。
�。�、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。
2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節(jié)。
課時安排：3課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。
2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片“開火車”認讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i，強調(diào)口形要正確。
2、復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學(xué)生說說它們都有一個韻尾“n”，發(fā)音時都要注意舌尖頂住上腭的前部。
二、教學(xué)后鼻韻母ɑnɡ。
1、看圖說話引出ɑnɡ。
圖上畫著一只水缸�！八住钡摹案住�，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。
2、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音，認清字形。
①教師范讀，領(lǐng)讀。
�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。
告訴學(xué)生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發(fā)前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。
3、ɑnɡ的四聲練習(xí)。
4、ɑnɡ的拼音練習(xí)。
ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。
指導(dǎo)拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。
三、教學(xué)后鼻韻母enɡ。
1、看圖說話引出enɡ。
圖上畫著一盞電燈。讓學(xué)生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。
2、教學(xué)enɡ的發(fā)音，認清字形。
①教師范讀、領(lǐng)讀。
�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。
�、蹖Ρ萫n和enɡ的發(fā)音。
3、enɡ的四聲練習(xí)。
4、enɡ的拼音練習(xí)。
dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風(fēng)）。
指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的`扇形圖。
四、指導(dǎo)書寫。
第二課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。
2、會拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查�？ㄆJ讀。
二、教學(xué)后鼻韻母inɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ。
1、看圖引yinɡ和inɡ。
圖上畫著一只老鷹�！袄销棥钡摹苞棥蹦顈īnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認讀音節(jié)。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。
2、教學(xué)inɡ的發(fā)音，認清字形。
�、俳處煼蹲x，領(lǐng)讀。
�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。
③對比in和inɡ的發(fā)音。
3、inɡ和yinɡ的四聲練習(xí)。
yīnɡ：應(yīng)該、老鷹、英雄。
yínɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。
yǐnɡ：電影、影子。
yìnɡ：答應(yīng)、軟硬。
4、inɡ的拼音練習(xí)。
wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。
指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。
三、教學(xué)后鼻韻母onɡ。
1、看圖說話引出onɡ。
圖上畫著一只鬧鐘�！棒[鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。
2、教學(xué)onɡ的發(fā)音，認清字形。
�。�1）教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。 I
�。�3）onɡ的四聲練習(xí)。
�。�4）onɡ的拼音練習(xí)。
zhōnɡ（鐘）、hān dnɡ（山洞）。
指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。
四、指導(dǎo)書寫。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計12
一、學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的
讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。
二、看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
見資料袋。
三、學(xué)習(xí)單韻母 a
�。薄⒖磮D說話，教師適時指點學(xué)生說話中“啊”的發(fā)音。引出單韻母 a，板書“a”。
�。�、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶 a 的形。教兒歌，記憶 ɑ 的音和形。
�。础W(xué)生反復(fù)練習(xí) a 的發(fā)音。
四、學(xué)習(xí)單韻母 o
方法同上。
五、學(xué)習(xí)單韻母 e
方法同上。
六、指導(dǎo)書寫
�。�、認識四線格。
�。�、教師示范，講清 a、o、e 的筆畫筆順及占格位置：
學(xué)生練習(xí)書寫字母。
七、學(xué)習(xí)聲調(diào)
�。�、認識聲調(diào)符號�？磮D上小汽車的'走勢，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)：
“－”一聲平，“／”二聲揚，“ｖ”三聲拐彎，“＼”四聲降。
�。�、練習(xí)讀 a、o、e 的四聲：
�、� 順序讀，變序讀。
�、� 二、三聲對比讀：
á—ǎ ó—ǒ é—ě
�、� 聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的 a、o、e 組詞。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計13
教材分析：
本單元有2課，還有一個復(fù)習(xí)，都是以情景圖導(dǎo)入，借助圖畫教學(xué)前鼻韻母an en in un ün和后鼻韻母ang eng ing 的發(fā)音及記住其形狀，繼續(xù)練習(xí)拼讀。這一個復(fù)習(xí)根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容設(shè)計了七個練習(xí)，在教學(xué)中體現(xiàn)的特點：趣味性，讓學(xué)生在喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)；綜合性，并不是專門學(xué)習(xí)漢語拼音，還出現(xiàn)了短語、句子和兒歌，符合學(xué)生發(fā)展的認知規(guī)律。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會an en in un ün ang eng ing能讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母和韻母的相拼
3、認讀拼讀音節(jié),練習(xí)拼讀簡短的拼音兒歌.
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，認真傾聽，正確拼讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
熟練拼讀音節(jié)。
突破重難點措施：
個人練讀，小組練讀。
教學(xué)建議：
1、 可以從圖入手，借助圖學(xué)習(xí)他們的發(fā)音，教師示范，學(xué)生觀察、模仿、反復(fù)練習(xí)，
2、 引導(dǎo)學(xué)生比較他們的組成，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？教師邊示范邊講解，學(xué)生用連讀發(fā)試讀，師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。
3、 在漢語拼音中還安排認識漢字，這些字不要求書寫，不做自形分析，讓學(xué)生整體認即可。
精案設(shè)計：漢語拼音第12課an en in un ün
第一課時
教材分析：
本課第一部分是情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二部分是an en in的書寫，指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，第三部分是拼音練習(xí)，第四部分是看圖讀音節(jié)詞音節(jié)句子。
教學(xué)要求：
1學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)y in及其四聲，能夠讀準音認形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)an en in un ün的發(fā)音方法。
突破重難點措施：
看圖練讀
教學(xué)過程：
一引入：
�、偻瑢W(xué)們看，電視里放的`是什么地方呀？（北京天安門an）
�、谔彀查T前有幾個小朋友在唱歌，歌聲很好聽，不過音少了一點。板書in（聲音的in）
�、塾谑切∶骶湍闷饟u控器摁幾下，聲音就變大了板書en（摁下去的en）
二、指導(dǎo)讀an en in
教師多做示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)
三、學(xué)習(xí)整體認讀y in及其四聲。
1y in和 in的發(fā)音相同， in前鼻韻母，不能自成音節(jié)，是獨立的音節(jié)。y in是整體認讀音節(jié)。
2出示投影片y īn音樂 yín銀色
y ǐn飲料 腳印yìn
四、學(xué)習(xí)聲母與an en in un ün的拼音
1依次出示課本中的單音節(jié)
2出示課本中的雙音節(jié)詞
3出示課本中拼音句子
4指導(dǎo)學(xué)生先看圖，再讀音節(jié)。
五、指導(dǎo)書寫
六、鞏固練習(xí)
1 抽讀 an en in un ün
漢語拼音教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
�。�、學(xué)會整體認讀音節(jié) ying。
３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學(xué)重點】
�。�、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
�。�、正確拼讀三拼音節(jié)。
【教學(xué)難點】
�。�、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
２、正確拼讀三拼音節(jié)。
【用具準備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節(jié)卡片，詞語卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時，要以學(xué)生為主，教師只作重點指導(dǎo)，并采取多種方式來練讀，從激發(fā)學(xué)生認讀興趣入手，把生字與句子結(jié)合起來，為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。
�。病W(xué)生認讀。
�。�、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來學(xué)習(xí)四個后鼻韻母
�。�、范讀、領(lǐng)讀。
�。�、帶調(diào)讀。
３、指名讀。
�。�、同桌讀。
�。�、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) ying
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)寫法
�。�、觀察。
�。�、說位置。
�。�、仿寫。
五、學(xué)習(xí)音節(jié)，拼讀
１、出示投影片。
�。病⒆杂勺x。
�。场⒅该x。
�。础R讀。
�。�、開火車讀。
六、學(xué)寫音節(jié)詞
�。薄⒊鍪究ㄆ�。
２、范寫。
�。�、學(xué)生仿寫。
〖板書設(shè)計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學(xué)后記〗
通過利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的認讀較好的`完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二課時
一、出示投影片
ang eng ing ong
�。薄⒅该J讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
�。薄W(xué)生自讀。
�。�、指名拼讀，師寫上漢字。
�。�、領(lǐng)讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
�。�、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)認讀生字
�。薄W(xué)生認讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀。
�。础⑼雷x。
四、學(xué)習(xí)兒歌
�。薄⒄J讀紅色音節(jié)。
�。�、自由讀兒歌。
�。�、領(lǐng)讀。
�。�、齊讀。
�。怠⑼雷x。
�。�、認讀生字：雨 天 橋
〖板書設(shè)計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學(xué)后記〗
通過利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認讀生字較好，但是拼讀音節(jié)仍較難。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會３個復(fù)韻母ai ei ui 。
２、能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。
�。场x復(fù)韻母ai ei ui的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。
【教學(xué)重點】
學(xué)會３個復(fù)韻母ai ei ui ，能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學(xué)準備】
投影片，掛圖。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標〗
�。薄W(xué)會３個復(fù)韻母和四聲，了解復(fù)韻母的組合特點。
�。�、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
〖教學(xué)重點〗
會讀會認ai ei ui ，能讀準四聲。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、認讀單韻母。
�。�、認讀帶調(diào)單韻母。
�。�、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
�。�、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據(jù)學(xué)生回答相機出示復(fù)韻母。
�。�、學(xué)生看圖讀兒歌。根據(jù)教學(xué)生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
�。场⒖磮D說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai。
�。础⑸鞣N形式認讀。講解發(fā)音方法從前一個字母的音向后一個字母的`音快速滑動，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會讀的上去領(lǐng)讀。
7、用四聲練習(xí)說話或說詞。
同法學(xué)習(xí)ei ui 。學(xué)生如讀不準，教師要多領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍�？梢龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活或圖片來說說。
8、課間休息。
三、練習(xí)書寫
�。�、觀察字母在四線格位置。練習(xí)描紅。生練習(xí)臨寫。師范寫。
�。�、師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
１、抽讀卡片。
２、比較ai ei ui 的異同。
�。�、練習(xí)讀順口溜。教學(xué)順口溜。
第二課時
〖教學(xué)目標〗
�。�、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
�。病⒛芸磮D認讀音節(jié)詞。
〖教學(xué)重點〗
正確拼讀音節(jié)。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒄f說什么叫復(fù)韻母。
�。�、復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母情境歌。
�。�、復(fù)習(xí)復(fù)韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習(xí)
�。�、讀ai ei ui 的四聲。出示復(fù)韻母卡片。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準音。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
�。�、抽讀聲母。出示插圖。
�。�、復(fù)習(xí)直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。
�。场⒙暷�、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
４、學(xué)生各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)直呼音節(jié)。出示音節(jié)。范讀。
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
１、練習(xí)讀 bai cai
�、耪f說圖上畫的是什么？
�、坡暷�、韻母各是什么？
�、蔷毩�(xí)直呼。
�。病⒎椒ㄍ�，拼讀另外幾組音節(jié)。
四、看圖聽故事，練習(xí)音節(jié)
�。薄D上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫
２、看圖聽故事。聽故事。
�。�、練習(xí)讀拼音。連讀拼音詞。
⑴找出整體認讀音節(jié)。
⑵找出單韻母音節(jié)。
�、钦页鰪�(fù)韻母。
五、鞏固練習(xí)。
�。�、找朋友。
�。�、練習(xí)分解音節(jié)。bei—b—（ ）chui—（）—（）
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