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凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-16 17:21:34 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、引入課題

　　有人說，童年是一幅絢麗的畫，童年是一支歡樂的歌，童年是一首優(yōu)美的詩……是啊！我們的童年多么幸福、多么美好！可是，在１００多年前，有一位俄國小朋友，他的童年卻那么不幸，那么痛苦，同學(xué)們還記得嗎，他是誰？對(duì)！他就是契訶夫短篇小說中的主人公──凡卡。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇短篇小說，去進(jìn)一步感受凡卡悲慘的童年生活和凄苦的內(nèi)心世界。

　　二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文主要講了凡卡的一件什么事？誰能說得更完整一些？

　�。�、那么課文表達(dá)了怎樣的中心思想？在表達(dá)中作者又注意了些什么呢？這節(jié)課我們將帶著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文第二部分，找一找這封信中哪些自然段最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦？

　�。场W(xué)生匯報(bào)：

　�。�、１０、１５自然段。

　�。銈兪沁@樣的嗎，我也是這樣認(rèn)為的，看來你們與老師有同感。）

　　三、直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感

　　１、出示小黑板，自由小聲讀第８自然段，邊讀邊想，這段主要講什么？

　　（凡卡在鞋店里受盡了折磨。還可以怎樣說？凡卡痛苦的學(xué)徒生活。）

　　板書：

　　學(xué)徒生活苦

　　質(zhì)疑：

　　針對(duì)這一點(diǎn)，你心中有什么疑問嗎？

　�、欧部ǘ际芰四男┛啵�

　　⑵他為什么受苦？

　　提得真不錯(cuò)！誰來說說凡卡到底受了哪些苦？

　�。òご�、挨餓、挨凍。）

　　指導(dǎo)朗讀：

　　ＸＸ你來讀讀凡卡挨打的句子，你說說哪些詞把你的心揪得緊緊的（在小黑板上帶點(diǎn)）？這里的“不知不覺”說明了什么（很勞累、很疲憊），“隨手撈起”的家伙可能是什么？（楦頭、木棒、鐵棍甚至滾燙的茶水、石塊、磚頭等等）你從中體會(huì)到了什么？（老板心狠手辣、喪失人性、不把凡卡當(dāng)人看，根本不顧及凡卡的死活，還可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，世間沒有天理和正義，任憑有錢人橫行霸道，為所欲為。）

　　誰來帶著自己的體會(huì)再讀一讀這幾個(gè)句子，評(píng)議：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？哪里沒讀好？那你再來試試。

　　誰來讀讀凡卡挨餓的句子。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀凡卡挨凍的句子。

　　一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)了這么重的勞動(dòng)，遭受了這么多的折磨（虐待），這怎么忍受得了呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)凡卡深深的同情一齊來讀讀這幾個(gè)句子，注意讀好帶點(diǎn)的詞語。

　　作者在寫凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇時(shí)，把凡卡為什么挨打、用什么打、怎樣打，甚至吃些什么、睡在哪里這些細(xì)小的環(huán)節(jié)都寫得十分真實(shí)、細(xì)致，這是什么描寫？（細(xì)節(jié)描寫）這些細(xì)節(jié)描寫使我們讀了如臨其境、如見其人、如聞其聲。此時(shí)此刻，我們仿佛看到了正在遭受著毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的凡卡，看到了漫漫長夜疲憊地?fù)u著搖籃的凡卡，看到了蜷（quán）縮（suō）在過道里冷得瑟瑟發(fā)抖的凡卡……作者就是通過凡卡學(xué)徒生活受了很多折磨的細(xì)節(jié)描寫來自向我們揭示了文章的中心。

　　板書：

　　揭示

　　凡卡再也忍受不了這樣的痛苦和折磨，他一個(gè)勁兒地乞求爺爺學(xué)生讀

　　同學(xué)們，假如你就是凡卡，此時(shí)此刻正赤著雙腳，跪在冰冷的地板上，向爺爺訴說自己的悲慘遭遇，求爺爺盡快帶自己離開這個(gè)火坑，你會(huì)用怎樣的語氣跟爺爺說呢？（苦苦哀求、乞求）誰來試一試吧！指名讀，讀得怎樣？（乞求的程度還不夠強(qiáng)烈），再全班讀：現(xiàn)在你們就是小凡卡，你會(huì)怎樣乞求爺爺呢？（親愛的爺爺……）

　　同學(xué)們讀得可真棒，讀出了凡卡生活的凄慘和絕望中的呼救，看來只要把自己的心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀、去想，就能深入地體會(huì)文章的思想感情。

　�、俜部ㄕf這些話的時(shí)候，心情怎樣？一定十分急切、十分誠懇、十分痛苦，充滿企盼（就像我們求媽媽答應(yīng)我們的'某個(gè)要求一樣）生怕媽媽不答應(yīng)，主動(dòng)作出許多承諾、許多保證。

　�、谖覀儙е@種心情再讀讀這段話�。ń辜倍\懇）進(jìn)一步體會(huì)凡卡內(nèi)心的痛苦和想離開的急切心情（已經(jīng)迫不及待了，只要能讓他離開，他干什么都愿意）。

　�。�、用有感情朗讀的方式學(xué)習(xí)文中第１０、１５自然段：

　　同學(xué)們，可憐的凡卡在城里受盡了欺凌、受盡了折磨，在他眼里，這兒是火坑，是苦海，是地獄，他苦苦哀求爺爺帶他離開這兒，只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡干什么都愿意，他說：“我會(huì)……”請(qǐng)同學(xué)們接著讀第１０自然段。想想：

　�、欧部ㄕf這些時(shí)心情是怎么樣（焦急、誠懇、充滿期望）。

　�、莆覀儙е@種心情再讀讀這段話（讓我們把這些心情送到句子中去吧�。�

　　多么可憐的孩子��！他剛剛才幾歲，比同學(xué)們都還小，他本該上學(xué)讀書，和父母一起逛街，跟伙伴一起去游玩……可不幸的是他過早地進(jìn)城當(dāng)了學(xué)徒，稚嫩的肩膀過早地?fù)?dān)負(fù)起了沉重的勞動(dòng)，被折磨得死去活來，他再也受不住了，他在絕望中向爺爺發(fā)出了聲聲呼救──“快來吧，親愛的爺爺”請(qǐng)同學(xué)們接著讀第１５自然段。他在向爺爺呼救，應(yīng)該讀得更急迫一點(diǎn)。

　　凡卡的信字字是血，聲聲是淚，字字句句無不震撼著我們的心，讀完凡卡的信，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么呢？我給同學(xué)們一個(gè)小小的提示，可以想到凡卡……

　　同桌之間互相說一說：

　　凡卡（太不幸、太可憐、太悲慘，真想接走）。

　　你真是一個(gè)有同情心（愛心）的好孩子！

　　周圍的人太冷漠，當(dāng)時(shí)的社會(huì)太黑暗，真想推翻。

　　你真是一個(gè)有正義感的人！

　　自己生在福中不知福。

　　你由凡卡想到了自己，真是個(gè)懂事的孩子！

　　也許，以前我們不知道什么是幸�！，F(xiàn)在，把凡卡一比，我才知道，有吃有穿，不挨打就是一種幸福，睡一個(gè)安穩(wěn)覺、有爸媽陪、有小伙伴玩、能上學(xué)讀書……幸福的真正含義是擁有，擁有就是一種幸福，同學(xué)們，珍惜自己所擁有的一切吧。

　　凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，慘不忍睹，所以他才會(huì)如此急切地想回到鄉(xiāng)下去生活，那么鄉(xiāng)下的生活（就是很快樂、很幸福的嗎？）

　　四、學(xué)習(xí)插敘部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法，深入體會(huì)感情

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙糠终乙徽�，凡卡在寫信的過程中插敘了幾件鄉(xiāng)下的往事？

　　板書：

　　插敘往事

　�。ㄒ龑�(dǎo)找出４、１３段。）

　　小結(jié)：

　�。薄敔斒匾�。

　�。�、砍圣誕樹。

　　在凡卡的眼中，鄉(xiāng)下生活是怎樣的？

　　板書：

　　樂

　　那鄉(xiāng)下農(nóng)村的生活真的就是那么快樂，那么幸福嗎？書上哪些句子看出來的？

　　出示兩處句子，齊讀，你從中體會(huì)到了什么？守夜和砍圣誕樹其實(shí)都是很苦很累的活，可在凡卡的眼里卻那么有趣？作者這樣寫有什么好處？更突出了凡卡在莫斯科生活的痛苦，控訴了沙皇統(tǒng)治的黑暗和罪惡，這兒的樂是和凡卡在莫斯科的悲慘遭遇來進(jìn)行對(duì)比的，進(jìn)一步反襯了凡卡的悲慘生活。

　　板書：

　　反襯

　　（作者這種寫法十分巧妙。）

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在那個(gè)黑暗的社會(huì)，窮人無論是在城里，還是在鄉(xiāng)下，生活都一樣痛苦，都同樣擺脫不了悲慘的命運(yùn)，這是什么原因造成的呢？

　�。ㄗ犯笤穿ぉど郴实暮诎到y(tǒng)治，不合理的社會(huì)制度。）

　　因此，凡卡的這封信，可以說表面上是一封真情告白，他向爺爺哭訴了自己所受的種種苦難，實(shí)際上是一紙血淚控訴，他向人們控訴了俄國沙皇的黑暗統(tǒng)治和資本家的冷酷無情。

　　五、學(xué)習(xí)結(jié)局部分，體會(huì)悲劇效果

　　凡卡滿心希望通過這封信能改變自己的命運(yùn)，可是他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三部分思考。

　　你從文中什么地方知道的？

　�。�、地址不詳：

　　在凡卡的心中，這可是一封寶貴的救命信啊，可爺爺卻因地址不詳而無法收到，這意味著什么呢？

　�。ǚ部ǖ拿\(yùn)根本不可能改變。）

　　２、美夢結(jié)尾：

　　文中寫凡卡做了個(gè)美夢，夢見爺爺正坐在炕上讀他寫的信，這樣寫有什么好處？這看似美好的結(jié)局，作者為什么這樣寫？實(shí)際上暗示著什么？

　　板書：

　　甜蜜希望夢、暗示

　　暗示著凡卡的愿望只能是南柯一夢，夢醒之后一場空，還是現(xiàn)實(shí)，仍然面臨的是痛苦的生活，始終擺脫不了悲慘的命運(yùn)。

　　板書：

　　悲慘命運(yùn)

　　六、拓展延伸，激發(fā)情感

　　學(xué)完了課文，我們的心久久不能平靜，凡卡的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，故事的結(jié)尾寫的是凡正懷著甜蜜的希望睡熟了，但夢總有醒的時(shí)候，凡卡夢醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？（他的命運(yùn)將如何呢？）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀盡情地遐想，看誰的想象最合理、最獨(dú)特？

　　請(qǐng)把你獨(dú)特的想象與我們大家一齊分享。

　　小結(jié)：

　　你們的想象讓老師看到了一顆顆純真而善良的童心！盡管你們的想象的情況不同，但你們的心愿都一樣，都表達(dá)了你們對(duì)凡卡深深的同情和美好的祝福，謝謝你們！

　　七、作業(yè)

　　課后請(qǐng)同學(xué)們以《凡卡夢醒以后》為題，把自己大膽而新奇的想象寫下來，下課！

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【集體備課思路】

　　1、抓住塑造人物形象的方法進(jìn)行構(gòu)思教案;

　　2、要合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

　　【三維目標(biāo)】

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物刻畫的方法。

　　2、自由探究課文，感知人物形象及其情感態(tài)度。

　　3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢、樂觀的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)方法】

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作、交流、探究;學(xué)生獨(dú)立思考。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí);或由授課教師自行調(diào)整安排。

　　【教學(xué)過程及方法】

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、作家作品：

　　黃蓓佳，江蘇如皋人，出生于1955年6月27日。1973年1月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學(xué)，1974年下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年，1984年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家。現(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任。從1973年在上�！冻肌穮部l(fā)表處女作《補(bǔ)考》起，至今發(fā)表長、中、短篇小說、散文隨筆、兒童文學(xué)、電影視劇本五百余萬字。作品：《新亂世佳人》、《小船，小船》、《追你到天涯》、《憂傷的五月》

　　2、快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。

　　故事的開端：李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。

　　故事的發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。

　　(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。

　　(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

　　故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。

　　二、課文探究

　　1、這篇小說的特色是什么?

　�、胖饕眯睦砻鑼懕憩F(xiàn)人物性格;

　　⑵插敘手法的運(yùn)用。

　　2、插敘的好處是什么?

　　自然地引出對(duì)往事的回憶，以連接過去和現(xiàn)在，使讀者概念清晰。