教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能用自己的話正確描述太陽系的組成以及八大行星的排列順序，初步建立太陽系的概念。

　　2．能感受八大行星與太陽之間距離的遙遠，進而感知太陽系的龐大。

　　3．能通過閱讀、整理資料初步了解八大行星的特征。

　　4．能與同學(xué)交流搜集到的資料以及自己的學(xué)習(xí)感受。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）初步感知太陽系

　　1．通過觀看錄像導(dǎo)入新課，初步感知太陽系。

　　師：同學(xué)們，上課之前我們已經(jīng)通過查閱資料對太陽系有了一些了解，今天咱們就一起來探索太陽系的奧秘（指幻燈片）。先來看一段錄像，看完以后說說你知道了什么。比如：太陽系有哪些成員，它們是按什么順序組成的，又是怎樣運動的呢？一起看。

　�。úシ配浵�，師生共同欣賞）

　　2．通過交流，初步理解太陽系。

　　師：誰先來說說，太陽系有哪些成員？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　師：八大行星是按什么順序排列的呢？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　師：八大行星又是怎樣運動的呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　師：你們看得特別認真，知道了許多太陽系的秘密。

　�。ㄖ笀D）太陽系里有太陽和八大行星，八大行星按照距離太陽從近到遠的順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它們一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。

　　八大行星按順序排列在太陽的周圍，它們距離太陽到底有多遠呢？老師也找到了一些資料，（出圖片）這是八大行星到太陽的平均距離，你能試著讀讀嗎？

　�。▽W(xué)生自讀）

　　師：誰來試著讀一讀？

　�。▽W(xué)生試讀）

　　師：只是讀這些大數(shù)還是很難想像八大行星距離太陽到底有多遠，下面我們來個觀日旅行，親自感受一下。（出示表格）

　　老師想問問你們，你知道是什么把咱們的“神舟七號”送上太空的嗎？（火箭）對，是長征二號F運載火箭。它的速度是每小時27000千米，相當(dāng)于每秒鐘7．5千米，也就是它不到1秒鐘就能從咱們學(xué)校飛到北國商城。真是太快了！現(xiàn)在我們就坐火箭分別從地球、火星和海王星出發(fā)進行觀日旅行，需要多長時間呢？（出示幻燈片）可以通過這樣的計算（出示幻燈片）路程除以速度等于時間，從地球到太陽大約需要5556小時，這么多小時是多少天呢？大約是232天。你有什么感受？

　�。▽W(xué)生感言）

　　師：從地球到太陽需要5556小時，一小時是多少秒��？（3600秒）從地球到太陽得有多少個咱們學(xué)校到北國商城那么遠呀！

　　師：從火星到太陽和從海王星到太陽地時間也可以通過這樣的計算（出示幻燈片）從火星到太陽需要352天，從海王星到太陽需要19年，你又有什么想說的？

　�。▽W(xué)生感言）

　　師：行星到太陽的距離真是太漫長、太遙遠了，然而這只是行星到太陽的直線距離，我們知道八大行星一直在不停地環(huán)繞太陽運動，使得太陽系是一個圓盤形，多么龐大的太陽系呀！!現(xiàn)在靜下心來，試著閉上眼睛想像一下太陽系是什么樣的!

　�。◣椭�想像）：太陽系的中心是巨大的太陽，八大行星按順序排列在太陽的周圍，離太陽最近的是水星，然后是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和離太陽最遠的海王星，行星到太陽的距離特別遙遠，如果從海王星乘坐長征二號F運載火箭到太陽得需要19年，而且八大行星一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。

　　3．借助模型，初步建立太陽系的概念。

　　師：好，睜開眼睛吧。老師制作了一個太陽系的瞬間模型，（出示模型）來看看跟你想象的是不是一樣？

　　師：（指太陽）這是什么？

　　生：太陽。

　　師：（指八大行星）它旁邊這些星體呢？

　　生：八大行星。

　　師：（指太陽）太陽是太陽系中惟一一顆發(fā)光發(fā)熱的恒星，它以巨大的質(zhì)量，吸引著其它成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己運動。

　�。ㄖ赴舜笮行牵┌舜笮行请x按順序排列在太陽周圍，這是——水星，然后依次是金星、地球、火星、木星、土星天王星，離太陽最遠的.是海王星，它們在自轉(zhuǎn)的同時沿著各自的軌道繞太陽公轉(zhuǎn)。

　�。ㄖ改Ｐ停┨�陽系就是這樣一個運動著的井井有條的天體系統(tǒng)。它非常龐大而且擁有無窮的奧秘。

　�。ǘ�）探索太陽系的奧秘

　　1．提出問題，激發(fā)探究欲望

　　師：老師知道在查閱資料的過程中，你們有很多感興趣的問題，概括起來主要有這樣幾個方面，（出示幻燈片，教師讀）

　　（1）八大行星哪些是固態(tài)星，哪些是氣態(tài)星?

　　（2）八大行星的體積有多大？

　�。�3）八大行星有沒有衛(wèi)星?

　�。�4）八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的?

　　師：你還可以研究感興趣的其它問題。（出示：我感興趣的其它問題……教師讀）

　　師：為了幫助你們研究，老師給你們準(zhǔn)備了一張表格，

　�。ǔ鍪颈砀瘢�

　�。ㄒ娤马摚�

　　行星小檔案

　　我們小組想研究的問題：___________________________________

　　__________________________________________________________。

　　討論：八大行星的特征跟它在太陽周圍的排列順序有什么關(guān)系？

　　__________________________________________________________

　　__________________________________________________________。

　　師：（指表格）我們該怎么研究，怎么閱讀搜集到的資料呢？首先經(jīng)過小組討論確定想研究的問題，然后找出需要的內(nèi)容，再找到關(guān)鍵的字、詞、句子和段落勾畫出來，并且用簡單的文字記錄在表格里，明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：現(xiàn)在就從這些問題里面（指圖）選擇一個或者兩個你們感興趣的進行研究，開始吧。

　　（小組交流，整理資料）

　　2．匯報交流，探索太陽系的奧秘。

　　師：大家都有不少收獲，八大行星哪些是固態(tài)星哪些是氣態(tài)星，誰先來說說？大家注意聽，看他說的對不對，你有沒有補充。

　�。▽W(xué)生介紹）

　　師：（指模型）離太陽比較近的四顆行星是固態(tài)星，離太陽較遠的四顆行星是氣態(tài)星。它們的體積有多大呢？

　　生：水星體積最小，木星體積最大；八大行星的體積分別是：......

　　師：老師也搜集到了這些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)）那個小組有補充？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　師：八大行星按體積排序（出示幻燈片）四顆氣態(tài)行星木星、土星、天王星和海王星體積比較大，它們也是離太陽較遠的行星，而四顆固態(tài)行星地球、金星、火星和水星的體積比較小，它們也是離太陽較近的行星。這是四顆固態(tài)行星，誰的體積最大?（地球）地球體積大約是水星的18倍。那四顆就更大了!最大的木星體積大約是地球體積的1300多倍。如果把它們和太陽放在一起呢？（出示圖片）你有什么想說的？

　�。▽W(xué)生感言）

　　師：太陽的體積大約是地球的130萬倍！八大行星已經(jīng)夠大了，太陽更大，真不愧是一家之主。太陽系大家庭的八個孩子也就是八大行星有沒有衛(wèi)星呢？

　�。▽W(xué)生交流）

　　師：八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　師：哪個小組研究其它問題了？

　　（學(xué)生匯報）

　　師：你們真棒！通過自己的努力知道了這么多的知識。

　�。ū静糠纸柚�模型）

　�。ㄈ�）整體感知太陽系，形成太陽系的概念

　　師：（指圖片）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道太陽系里有太陽、八大行星和它們的衛(wèi)星，你知道這個大家庭里還有哪些成員嗎?

　　生： 太陽系除了太陽，八大行星，衛(wèi)星還有小行星．慧星，流星體．

　　師：誰再來說說?

　　生：……．

　　師：你們知道得真不少！現(xiàn)在我們再次借助錄像來欣賞龐大、壯美的太陽系。（視頻）

　　師：（出圖片）太陽系原來有九大行星，但是由于冥王星被取消行星資格，降級為矮行星，所以現(xiàn)在的太陽系就是由太陽和八大行星、矮行星以及它們的衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)。

　　師：太陽系非常龐大，也擁有太多的奧秘，今天我們只是認識了其中很少的一部分，你一定還有許多問題想知道答案，比如為什么離太陽近的行星是固態(tài)星體積比較小，而離太陽遠的行星是氣態(tài)星而且體積大，為什么氣態(tài)星衛(wèi)星數(shù)量多，為什么金星跟其它行星自轉(zhuǎn)方向不同，冥王星為什么被取消行星資格?彗星為什么會拖著長長的尾巴?等等。．那么，我們就一起繼續(xù)關(guān)注太陽系，更多的奧秘等著你們自己去探索發(fā)現(xiàn)。

　　第二課時

　　一、提出任務(wù)

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了太陽系的許多知識，今天我們就一起根據(jù)上節(jié)課學(xué)到的知識來做一個太陽系的模型。

　　二、明確方法

　　師：制作前我們先來看一下制作提示。

　�。ㄒ唬┌训厍蚺c太陽的平均距離1．5億千米作為一個天文單位，用這個天文單位表示各大行星到太陽的平均距離，并記錄下來。

　�。ǘ�）用2厘米代表一個天文單位，按比例換算出模型中各大行星到太陽的距離。

　�。ㄈ�）以“太陽”為圓心，分別以換算后各“行星”到“太陽”之間的“距離”為半徑，畫出各行星繞“太陽”運行的軌道圖，形成太陽系的模型圖。

　　（四）選擇適當(dāng)?shù)牟牧献觥靶行恰�，將它們放置在模型圖中各自的運行軌道上，做成一個太陽系模型。

　　三、自主設(shè)計

　　師：現(xiàn)在請大家根據(jù)計算結(jié)果，設(shè)計自己小組的太陽系模型。（啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。）

　　四、展示交流

　　總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。各小組交流從計算設(shè)計到制作模型的過程。

太陽教學(xué)設(shè)計6

　　【設(shè)計理念】

　　通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識與技能：

　�、� 學(xué)會本課生字詞。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶ 理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　⑷ 摘抄好詞句。

　�。病⑦^程與方法：

　�、� 通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。

　�、� 通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　�、� 通過聯(lián)系實際，體會地球是人類共同的家園。

　　３、情感態(tài)度與價值觀：

　　知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

　　【教學(xué)重點】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學(xué)難點】理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作《太陽是大家的》的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、師揭題、板題，生讀題

　　首先教師出示課件，猜謎語，出示圖片：太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。以前我們學(xué)過這么多和太陽有關(guān)的古詩，那今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　�。�、小詩究竟寫了什么？想不想知道？快把詩拿起來，第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？開始！

　　（生自由讀詩，師巡視）

　�。�、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。

　�。�、剛才這四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來點將，看誰讀得最好！（指名生讀。）非常好，看來大家都是有勢力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

　�。�、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩：

　　⑴ 我們來看這節(jié)詩，爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著讀讀吧！

　�、� 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？

　　（請學(xué)生評價再模仿讀）

　�、� 我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧！

　�、� 學(xué)生有感情齊讀。

　�、� 誰想站起來讀給大家聽聽？

　　（指名讀，請生評價，賽讀。）

　　⑹ 在這節(jié)小詩中有一個生字，大家看認識它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標(biāo)的是第一聲，實際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。

　�。ㄉ�自由讀，指名讀，齊讀。）

　�、� 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？趕緊練習(xí)一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

　�。�、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩：

　�、� 過渡：真不錯！我們剛才通過有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)詩。

　�。◣熣n件展示第二小節(jié)。）

　�、� 我請一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細聽他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？

　�、� 請學(xué)生來評價，賽讀。

　�、� 孩子們，讀完這節(jié)詩你讀懂了什么？太陽都做了哪些好事？

　�。ㄉ�答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）

　�、� 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩呢？誰能來？有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。所以在做動作時，我們的弧度要大些！跟著老師一起來試試�。ㄈ�班做動作）在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的.心情是怎樣的？你高興的時候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！

　�、� 你們喜愛這樣的太陽嗎？那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié)。

　�、� 孩子們，我們仔細看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的一題來完成嗎？試試！

　�。ㄕn件出示ａ、ｂ題）

　　ａ題：想一想太陽還為大家做了哪些好事？

　�。忸}：她把（ ）灑向大地，

　　她讓柳樹長出（ ），

　　她讓小草（ ），

　　她讓森林（ ），

　　她把春天打扮得更加（ ），

　　她使我們的生活（ ）。

　�。场�學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩：

　�、� 太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩歌的第三、四小節(jié)，指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點符號。誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧�。ㄖ该�生再讀）這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。

　　（指名生讀）

　�、� 太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個問題特意上太陽網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒想到他今天就給我回信了！你們瞧。

　�。ㄕn件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識。）

　�、� 此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──

　�。◣熤赴鍟�，生齊：太陽是大家的。）

　�、� 你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，學(xué)生自由說……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟�：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

　　（全班有感情地回讀全文）

　　四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質(zhì)疑

　　孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

　�。�、回家去，請動動你們可愛的小手，把自己感興趣的詩句抄寫在你的摘抄本上。

　�。�、小詩中提到了許多有關(guān)太陽和地球的知識，還有令你費解的嗎？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書籍。

　　〖板書設(shè)計〗

　　太陽要落山了 幸福

　　太陽做好事了 安寧

　�。玻�、太陽是在家的 太陽去另一個國家 和平

　　異國小朋友對太陽的盼望

　　【反思】

　　這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩，在中年級階段，就情感態(tài)度而言，首先是強調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天呢？學(xué)生能否在課堂中體會詩歌擬人化的寫法？能否從理解詩意而會背誦詩歌呢？教師的語言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲？

太陽教學(xué)設(shè)計7

　　一、讀題導(dǎo)入新課。（2分鐘）

　　1、讀課題。太陽。

　　2、談?wù)勀銓τ谔�陽有什么認識？引導(dǎo)學(xué)生：（1）、從顏色。（2）大小。（3）溫度等方面。談?wù)劇?/p>

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　�。ㄒ唬�、學(xué)生自學(xué)字音。出示課件：攝（shè）殖（zhí）炭（tàn）療（liáo）

　　1、分4小組讀字音，遇到不認識的在小組提出來，組長帶讀，大聲讀出來。（4分鐘）

　　2、匯報：A、指明哪一個，不會讀？B、讓會讀的幫他（兩個）酌情可以出示：教師出示：療（liáo）（6分鐘）

　�。ǘ�）、學(xué)生自學(xué)生字。出示課件：攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療

　　1、分小組讀字，不會的，難寫的提出，在小組交流。（9分鐘）

　　2、匯報：A、指明哪一個，不會讀？B、讓會讀的幫他（三個）。C、通過字謎的方式記住這個字：糧、炭。（11分鐘）

　　（三）、理清課文條理。

　　1、按自然段輕聲讀課文，分小組思考：每個自然段主要講了什么內(nèi)容？（有中心句的畫出自然段的中心句，如果沒有中心句，自己概括（概括句式：誰怎樣。例如：太陽怎樣）

　�。�1）、齊讀第一自然段思考：這段的段意（有中心句的畫出自然段的中心句，如果沒有中心句，自己概括（概括句式：主要講誰怎樣。怎樣文中有或者沒有的）（12分鐘）

　　A講太陽離我們很遠。（總結(jié)學(xué)法）（13分鐘）

　�。ㄓ兄行木涞漠嫵鲎匀欢蔚闹行木�，如果沒有中心句，自己概括（概括句式：主要講誰怎樣。怎樣文中有或者沒有的

　　（2）、按自然段輕聲讀課文，分小組思考：每個自然段主要講了什么內(nèi)容？（有中心句的畫出自然段的中心句，如果沒有中心句，自己概括（概括句式：誰怎樣。例如：太陽怎樣）（18分鐘）

　　匯報交流：每個自然段的主要內(nèi)容：A.講太陽離我們很遠。B.講太陽很大。

　　C、講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，是大火球。（1、范讀，齊讀、思考這句話是什么句，寫出太陽什么特點？遠。）（20分鐘）

　　E.講太陽與植物、動物和資源的關(guān)系（齊讀這話，思考：這句話是什么話？有什么作用過渡句，承上啟下。）（22分鐘）

　　F.講太陽與雨雪的關(guān)系。G.講太陽與風(fēng)的關(guān)系。H.講太陽能殺菌、預(yù)防和治療疾病。

　　I.講有了太陽才有美麗的地球。（24分鐘）

　　2、討論：歸納分類，根據(jù)前面概括的各個自然段的內(nèi)容，給課文劃分兩段。（27分鐘）

　　第1-3自然段：寫太陽的特點：遠、大、熱。

　　第4-8自然段：寫太陽和人類的關(guān)系密切。（29分鐘）

　　3過渡語：我們知道太陽的特點：遠、大、熱，還其他的`特點，那我們?nèi)フn文仔細學(xué)習(xí)它，先學(xué)太陽的特點：遠、大，熱，也就是課文1到3自然段。

　�。ㄋ模┏鍪菊n件：表格。

　　1、同桌合作：一個人讀第1自然段，另一個畫句子。

　　太陽離我們多遠呢？從文中畫出太陽距離地球很遠的重點句子，小組討論作者是用什么說明方法呢？（讀完馬上討論30秒）教師要組織好課堂紀(jì)律。（31分鐘）

　　匯報：（1）、太陽離我們約有一億五千萬千米遠。指明同學(xué)讀，比較讀，齊讀（33分鐘）

　　到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。（范讀，齊讀35分鐘）

　　匯報：列數(shù)字和舉例子。

　　過渡語：我們在這一段學(xué)到方法是，先找重點句子，然后說出他的說明方法。下面我按照這樣的方法去學(xué)2到3自然段。

　　2、小組合作：學(xué)習(xí)第2-3自然段。太陽離我們多遠呢？請同學(xué)們細讀第1自然段，從文中找出太陽距離地球很遠的重點句子讀給大家聽，小組討論作者是用什么說明方法呢？（38分鐘）

　　（1）課文是怎么介紹“大”這個特點的？找出相關(guān)句子。

　　約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

　　因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

　　匯報：作比較列數(shù)字

　�。�2）、課文是怎么介紹“熱”這個特點的？在文中找出相關(guān)句子。

　　太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球

　　太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

　　匯報：打比方，列數(shù)字。（40分鐘）

　　三、鞏固延伸

　　同桌討論：學(xué)生本課，你對太陽特點有什么認識？

　　大陽的特點：遠、大、熱

　　四、總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

太陽教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點

　　2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運用的原理有關(guān)

　　3、產(chǎn)品的設(shè)計，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的.科學(xué)原理以及如何方便、實用

　　過程與方法

　　1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進行有目的的設(shè)計

　　2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計方案

　　3、在全班交流介紹方案的設(shè)計思路、原理

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、樂于合作、交流、反思和改進

　　2、體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣

　　3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計，融合了多種知識和技術(shù)

　　4、認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

　　分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

　　三、教學(xué)重、難點

　　設(shè)計太陽能熱水器

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學(xué)過程

　　1、太陽能熱水器怎樣工作

　　1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

　　2）學(xué)生匯報收集到的資料

　　3）教師介紹（最好有課件、圖片）

　　太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

　　工作過程

　　設(shè)計的細節(jié)

　　2、設(shè)計制作太陽能熱水器

　　1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

　　思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？

　　主要應(yīng)該包括哪兩部分？

　　選用什么材料做？

　　2）閱讀書上的設(shè)計方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計

　　3）小組之間交流各自的設(shè)計金點子

　　3、完善我們的設(shè)計方案

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

　　七、板書設(shè)計

　　2.7做個太陽能熱水器

　　太陽能熱水器

　　集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)

　　簡圖：

　　我們的設(shè)計方案

　　八、教學(xué)后記

太陽教學(xué)設(shè)計9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確認讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。

　　2．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。

　　3．能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。

　　4．在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1．能正確認讀生字，積累詞組；正確書寫五個生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；

　　2．嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；

　　3．讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、課文的板書、田字格小黑板；

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時標(biāo)上小節(jié)號、圈出生字。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）、說話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？

　　出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

　　2、教師小結(jié)：是啊！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生機！

　　3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得生機勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁）

　�。�1）核對

　�。�2）請讀、齊讀

　　4、讓我們一起來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？

　�。�1）出示課題：1.太陽的話

　�。�2）齊讀

　　說明：

　　太陽與我們的生活緊密相連，它使得萬物有了生機和活力。教學(xué)的一開始就讓孩子們進行規(guī)范地開放式的說話練習(xí)，在同學(xué)們相互的交流中，感受太陽帶給我們的美好，既是對情意目標(biāo)的初步落實，又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，可謂一舉兩得。這一說話練習(xí)可以根據(jù)班級的情況，說話基礎(chǔ)較好的班級不予提示，班級基礎(chǔ)差些的教師可以提示“什么地方”，降低說話的難度。接著，教師小結(jié)后聽寫一句句子，句子的聽寫在二年級可以開始訓(xùn)練了，在課堂的教學(xué)中不妨適時插入，進行操練，要說明的是句子中有兩個詞語“照耀、生機勃勃”，學(xué)生可能寫不出，教師可以當(dāng)場書空這兩個詞語，讓學(xué)生跟著寫一寫，降低聽寫的難度。

　�。ǘ�）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。

　　2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌

　　3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：

　　金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開眼睛撒滿晨曦

　�。�1）隨機正音，注意“睜”“束”的讀音

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；

　　4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）

　　說明：

　　本課的生字只有三個，可以在自學(xué)檢查的塊面中集中學(xué)習(xí)，“睫”和“曦”筆畫較多，因為“曦”不是常用字，所以本課我重點指導(dǎo)“睫”字右半部分的筆畫，也可以把它和“捷”字做比較，在比較中加深印象，鞏固復(fù)習(xí)�！敖蕖焙汀瓣亍钡牟渴兹菀谆煜�，可以引導(dǎo)學(xué)生主動觀察和發(fā)現(xiàn)�！俺筷亍币辉~要引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，可以聯(lián)系上下文猜猜意思，也可以通過查字典了解詞義，逐步養(yǎng)成使用工具書解決問題的習(xí)慣�！罢怼弊肿x準(zhǔn)前鼻音，并在寫字的環(huán)節(jié)中指導(dǎo)書寫。

　�。ㄈ�）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

　　1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。

　　出示：

　　打開你們的窗吧，快起來，快起來，

　　打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，

　　讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的'眼，

　　進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。

　�。�1）教師范讀

　�。�2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；

　�。�3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？

　　親切、熱情、急切

　�。�4）請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！

　　出示：太陽（）地召喚我們。

　　打開你們的窗吧， 快起來，快起來，

　　打開你們的門吧， 快從枕頭里抬起頭來，

　　讓我進去，讓我進去， 睜開你的被睫毛蓋住的眼，

　　進到你們的小屋里。 讓你的眼看見我的到來。

　�。ㄗ约鹤x讀---指名讀---齊讀）

　　2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈

　　出示：我?guī)е�金黃的花束，

　　我?guī)е�林間的香氣，

　　我?guī)е�亮光和溫暖�?/p>

　　我?guī)е鴿M身的露水。

　�。�1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？

　　（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語

　　金黃的( ) 滿身的（）林間的（）

　�。�3）練習(xí)說話

　　出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。

　　A、指名練習(xí)說話

　　B、讀四小節(jié)

　　C、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。

　　D、齊讀課文二、四小節(jié)；

　　說明：

　　詩歌教學(xué)應(yīng)該以讀為主。首先是教師的范讀，讓學(xué)生獲得整體印象；接著變換形式，讓學(xué)生多讀，可采用指名讀、小組讀、同桌讀、齊讀、根據(jù)提示語讀等。不同目的的讀層層推進，讓學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中進一步了解文章內(nèi)容，鞏固認讀字詞，理解重點詞句，積累規(guī)范語言，進行說話訓(xùn)練。

　　（四）、總結(jié)全文，想象說話。

　　1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；

　　2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？

太陽教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有感情地朗讀課文。

　　2．體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心對“我”的感染。

　　3．體會文中文中三處“番茄太陽”的不同含義。

　　教學(xué)重點：

　　1．感悟盲童明明的心靈，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。

　　2．理解文中“番茄太陽”的含義。

　　教學(xué)難點：

　　理解文中三處“番茄太陽”的不同含義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的詞語一定和同學(xué)們成為好朋友了，誰能給大家響亮地讀一讀？（聲音清脆、響亮真不錯！）誰來和這位同學(xué)比一比？

　　番茄 盲童 天使 清脆

　　蔬菜 捐獻 親戚 忙碌

　　2．能借助這些詞語簡單的介紹一下課文的主人公明明嗎？

　�。�明明是一個盲童，她爸爸媽媽聽親戚說，城里的大醫(yī)院可以通過換角膜讓明明復(fù)明，于是來到城市里以賣蔬菜為生。她每天陪著爸爸媽媽忙碌，她特別愛笑，笑起來就像天使。……）

　�。ㄖx謝你的介紹，誰能來補充一下；你的介紹很詳細）

　　由閱讀詞語到運用詞語說話，體現(xiàn)了能力要求的提升。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步的了解，對主人公明明的印象也較深，設(shè)置這一環(huán)節(jié)，既是對學(xué)生說話能力的鍛煉，又起到了復(fù)習(xí)的作用。

　　3．是啊！明明是一位盲童，但她卻依然像個天使。讓我們一起走進課文，走近這位愛笑的天使。請同學(xué)們齊讀課題。（指讀課題《番茄太陽》）

　　4．學(xué)生齊讀，指出少了引號。（若沒注意則問：發(fā)現(xiàn)課題和書上有何不同？）

　　5．這里為什么要加引號呢？（出示：引號通常有這樣的作用：a．表示引用的話；b．表示特定稱呼；c．表示特殊含義需要強調(diào)；d．表示否定和諷刺）“番茄太陽”在這里為什么要加上引號呢？

　　6．那么“番茄太陽”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進課文去揭開這個疑問。

　　在練習(xí)中偶有提及引號的作用，通常是就題講述，在課文的學(xué)習(xí)中亦是對特指的引號加以分析。我在這兒列舉了引號的四個作用，是讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建關(guān)于引號的知識，然后讓同學(xué)們自己去分析課題中引號的作用，學(xué)生通過自己的判斷知道引號在課題中的作用，印象較深�！笆谥�以魚”不如“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會方法，以不變應(yīng)萬變。

　　接著順勢以“‘番茄太陽’在文中有什么特殊含義呢？”來引入課文的學(xué)習(xí)，也直接告訴了學(xué)生，本課學(xué)習(xí)的重點就是了解“番茄太陽”在文中的特殊含義。

　　二、感悟“番茄太陽”

　　1．課文中一共有幾次提到了“番茄太陽”呢？請同學(xué)們在課文中找一找，并把寫有“番茄太陽”的句子中用波浪線畫出來。

　　2．交流：相機出示

　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”

　　看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

　　紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　　3．請同學(xué)們結(jié)合課文來體會體會這些句子中“番茄太陽”的含義，可以嘗試在自己的書上寫一寫。

　　直接找出文中三句含有“番茄太陽”的語句，難度不高，學(xué)生不會有畏難情緒。接著讓學(xué)生來體會這些句子中“番茄太陽”的含義，并嘗試在自己的書上寫一寫，這是個高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。我設(shè)置這個環(huán)節(jié)，不是想故意刁難學(xué)生，而是想給學(xué)生創(chuàng)造一個自己閱讀文本，自己理解文本的機會。三句中，相對容易的第一、第二句中的“番茄太陽”的含義，學(xué)生如果能靜心閱讀文本是能夠體會到的，只是可能知其然，不知其所以然。雖然難度較大，但我不能越俎代庖，剝奪學(xué)生思考的機會。學(xué)生的思考可能是正確的，那么他們收獲的就是思考的喜悅，如果有偏差，那么，就會在討論中撥正自己的理解。

　　交流：

　�。ㄒ唬┑谝惶帯胺�茄太陽”

　　1．誰來給大家讀一讀第一句？

　　出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽�！保ㄗx得真流利�。�

　　2．你們知道明明摸的是什么嗎？（番茄）

　　3．老師這里正好有一只番茄，誰來結(jié)合動作和神態(tài)讀好明明的這句話？（你的笑容真是燦爛！你讀得真棒！把明明讀到了我們的面前。）

　　4．此刻，明明口中的“番茄太陽”是什么呢？（是太陽）

　　5．她雖然看不到掛在空中的太陽，可是她借著爸爸遞上的番茄，太陽的樣子已經(jīng)在她的頭腦中留下了深刻的印象。同學(xué)們能想象出太陽在明明的心中是怎樣的呢？

　�。▓A圓的，軟綿綿的，特別舒服，一定是很美的！）

　　第一處“番茄太陽”的含義是三句中最簡單的一句，但教具番茄沒有起到相應(yīng)的作用。我的目的是想讓學(xué)生能更好的想象明明撫摸番茄后對太陽的感受，并能排斥掉明明所說的“番茄太陽”就是番茄的想法，但事與愿違，其中交流的一位同學(xué)反而覺得“番茄太陽”就是番茄。我想：讓學(xué)生先在讀中品味這句話，知道“番茄太陽”的含義后，再讓學(xué)生結(jié)合動作和神態(tài)讀好明明的句話，體會明明心中對太陽的印象。

　�。ǘ�）第二處“番茄太陽”

　　過渡：是啊！在明明心中“番茄太陽”是那么美！而在作者眼中的“番茄太陽”是什么呢？請同學(xué)們讀一讀。（出示：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。）指名說：（明明的笑臉）

　　1．為什么明明的笑臉會是作者眼中最美的“番茄太陽”呢？讓我們透過課文去感受明明的笑臉。請同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫明明笑的語句劃出來。

　�。ㄉ�自由快速閱讀后交流所劃句子）

　　課件出示4個重點句子：

　　（1）每次經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音柔柔的，特別愛笑。

　�。�2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

　　（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。

　�。�4）明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

　　2．讓我們把目光一起鎖定在這些句子上，輕輕地讀一讀，細細地體會體會明明的笑。（學(xué)生齊讀）

　　3．挑一句你最喜歡的，讀給大家聽聽。

　　評語參考：柔柔的聲音，多么恬靜的女孩�。�

　　看著你讀書的樣子，也美得像個天使；

　　特別愛笑，仿佛讓我看到了一個笑口常開的明明呢��；

　　聽你們的朗讀，能感受到你們心里流露出來的情感是那么美好！

　　重點指導(dǎo)第四句：

　�。�1）銀鈴般清脆的笑聲，你們喜歡聽嗎？把這種情感融入朗讀中，就有味道了。指名讀、齊讀。

　　（2）明明銀鈴般的笑聲為什么能“追”著人走呢？（明明的笑聲好聽又大聲，大家都聽到了，她的笑聲很動聽，總在人們耳邊回旋。）

　　4．你覺得明明的笑是一種怎樣的笑啊？（生：天真，像天使般的笑；純潔的笑；歡樂的笑……）

　　齊讀：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

　　5．如果在座的每一個同學(xué)能發(fā)出這樣的笑聲一點不奇怪，因為我們很幸福。但是，明明和我們一樣嗎？

　　6．能用書上的句子來回答嗎？學(xué)生快速讀文。

　　（生結(jié)合課文回答：生：“那女孩……是個盲童�！�；“女孩好奇地問……都是什么樣的？”……“小女孩……生下來就看不見�！保�

　�。�1）生下來就看不見這意味著什么？（從來就沒有看到這個世界。）

　�。�2）能想象出她可能會遇的困難嗎？（她倒開水喝，可能會燙著；她不能和伙伴一起玩耍，不能像同學(xué)們一樣去上課…………

　�。�3）這樣一個女孩，生活會遇到太多磕磕碰碰，世界對她來說有太多灰暗�？商煺娴暮⒆訁s對世界展開了天使般的笑臉，這是多么特別的女孩啊！這樣的笑聲誰能忘得了呢？此刻，誰能說說明明笑也是一種怎樣的笑？（樂觀、自強、自信、勇敢……）

　　7．沐浴著明明天使般的微笑，作者感覺到那就是最美的'“番茄太陽”。

　　齊讀：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

　　讓學(xué)生體會“明明的笑臉”就是作者心中最美的“番茄太陽”是一個難點，我讓學(xué)生走進了文本，捕捉作者對明明笑的描述，然后通過課件集中出示，讓學(xué)生在讀中感悟明明的笑是一種活潑、開朗、天真、像天使一般的笑……之后，以問題“但是，明明和我們一樣嗎？”來感悟明明的笑更是一種堅強、樂觀、自信、勇敢……的笑，從而更好的理解作者所述“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。這是對“番茄太陽”的含義由淺而深理解。

　�。ㄈ�）第三處“番茄太陽”

　　1．明明燦爛的笑臉感染著身邊的每一個人，作者就是其中的一個，快速閱讀課文，找找文中哪些句子告訴了我們作者心情的變化。

　　2．交流：相機板書

　　（1）心情灰暗無比。

　�、贋槭裁磿�灰暗無比？（生活的艱難……）

　�、谶�有別的原因嗎？（“我”也是一個殘疾的人。）

　�、圻^渡“我”的心還有那些變化？

　�。�2）我的心就覺得溫暖起來。

　�、僮屪髡邷嘏�起來的是哪一幕呢？（多么溫馨的一家人�。。�

　�。�3）帶給我許多快樂。

　�。�4）讓我們一起來關(guān)注第11小節(jié)

　�、僦该�讀

　�、谧髡邽槭裁磿�“想了想”再說，為什么說了一半又“住了口”？（作者不想用語言來傷害明明，不知道該怎樣才能讓明明知道太陽的樣子。）

　�、墼诤兔髅鹘煌�的過程中，作者已經(jīng)喜歡上了這位活潑開朗的女孩。板書：喜歡

　　教學(xué)參考上提示作者心情變化之一——喜歡，我在設(shè)計教案時曾思考這樣一個問題，“喜歡是作者心情的變化嗎？學(xué)生怎樣才能感受作者這一心情的變化呢？”我決定抓住其中最能體現(xiàn)作者心情的第十一自然段，讓學(xué)生間接感悟。其實，作者對明明的喜歡還體現(xiàn)在對明明容貌、判斷力等的夸贊。在這里，可以問問學(xué)生，“哪兒也能感受到作者對明明的喜歡？”學(xué)生的印象可能會更深刻。

　�。�5）作者最后被深深地感動了。

　�、偈鞘裁醋屪髡吡飨铝搜蹨I？（若回答學(xué)生“明明的話”，則追問：往深一層想，是什么讓作者流下了眼淚？指名說（明明的愛心）

　�、谡l能把明明的愛心讀出來？（指名讀）

　　4．聽著這純真的話語，此刻的作者被深深地感動，又怎能抑制住眼淚呢？站在窗口的作者，看著滿街的車來車往，眼前出現(xiàn)的浮現(xiàn)的是——引述（明明天使般的笑臉）

　　5．出示：紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　�。�1）掛在我心中，溫暖我心的“番茄太陽”是什么呢？（明明的愛心、明明美好的心靈）

　�。�2）善良充滿愛心的女孩，她有著一顆美好的心靈，（板書：美好的心靈）正是這顆美好的心靈永遠留在了作者的心中，溫暖著作者的心。（完成板書心形圖）

　�。�3）齊讀最后一節(jié)。

　　三、總結(jié)課文

　　1．明明用她的笑臉感染著別人、用她的心溫暖著別人，她就是（指題）——齊讀“番茄太陽”。

　　2．在課文中，還有許多美好的番茄太陽，比如明明的爸爸，他耐心地教著明明認識生活中的事物，讓明明感受生活的快樂，你覺得誰也是呢？（她的媽媽；捐眼角膜的人；他的親戚；醫(yī)生……）

　　3．正因為有許許多多的番茄太陽，我們的生活才是那么美好，我們的世界才充滿希望。

　　4．讓我們帶著自己的感悟再來讀一讀課題。

　　5．希望每一位同學(xué)都成為能溫暖他人的“番茄太陽”。

　　在讀中感悟句子中“番茄太陽”的特殊含義后，再一次回到課題，引申明明就是一個“番茄太陽”，而在課文中、在生活中，“番茄太陽”處處都有，我們的生活才這么美好，提出“希望每一位同學(xué)都成為能溫暖他人的‘番茄太陽’”則水到渠成。課前，設(shè)想過如果時間還有多余，就補充一個環(huán)節(jié)，探討課題為什么以“番茄太陽”為題？因為之前和高老師討論過這個話題，所以課前沒有再深入思考，想先聽聽學(xué)生會怎么說。學(xué)生回答的難度較大，在較短的思考時間里，恐怕能意會卻很難言傳。在這里，我給予學(xué)生思考的時間太短了，恐怕讓學(xué)生四人小組討論一下，互相補充一下，回答可能會較全面。其實，當(dāng)我提出這個問題的時候，我突然感覺到我和高老師所探討的理由可能不能含括作者以此為題的全部理由。所以，我在歸納學(xué)生的回答時，有些辭不達意。之后，我和小羅針對此問題進行了討論，覺得還是抓住“番茄太陽”在文中的特殊含義來回答比較好。讓學(xué)生回憶課文中“番茄太陽”就是明明的笑臉和美好的心靈，而明明的笑臉和她那美好的心靈就像明明心中那美麗的“番茄太陽”一樣燦爛美好。明明的笑和明明美好的心靈凝聚在作者的心中，明明正是用自己美好的心靈溫暖著作者的心，所以作者用蘊意深刻的“番茄太陽”為題。

　　附：板書

　　12 “番茄太陽”

　　美好的心靈

　　灰暗 感動

　　溫暖 快樂

　　喜歡

太陽教學(xué)設(shè)計11

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，老師給大家?guī)�來一個謎語，請你猜一猜。(太陽)

　　2、小朋友們，你們喜歡太陽嗎?有位小畫家也很喜歡太陽，還畫了四個太陽送給大家，你想不想知道這四個太陽是什么樣的?今天我們就一起走進第18課《四個太陽》

　　二、初讀課文體會情感

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開81頁，帶著你的小耳朵認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考，小畫家畫了四個什么樣的太陽，分別送給了誰?

　　2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。

　　3、學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀

　　4、非常好，你們真厲害，這些詞語你們讀的非常熟悉了，如果你能用這些詞語中的一個或幾個說個句子，那么你就更厲害了!看來我們班的小朋友真會說句子，這些詞語已經(jīng)住進了你的心里，對不對?

　　5、你們真棒，那小畫家畫的這四個太陽你最喜歡哪個呢?現(xiàn)在請你讀一讀你喜歡的那個太陽的自然段，想一想，你為什么喜歡這個太陽，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正，書拿正眼看正，請小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)

　　6、孩子們讀的真有勁，現(xiàn)在誰來說一說，你最喜歡哪個太陽?為什么?

　　7、他說喜歡金黃的太陽，因為秋天有很多的果子成熟了。那我們就一起去看看，秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰來說說，秋天的果園里，剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習(xí)說話：秋天，果園里x熟了。)

　　8、如果你能這樣告訴我，我覺得會更加吸引我【秋天，果園里x的x熟了。】

　　9、剛剛看到這么多的水果，你最想干什么?很多同學(xué)說想吃水果，假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么?誰來帶著你對秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。

　　10、真好，秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝，他說明年的秋天還會給你們送來更多更香甜的果子的。

　　11、還有誰喜歡哪個太陽?

　　12、在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時候天空中出現(xiàn)了一個火紅火紅的太陽，孩子們這時候你們的小手小臉小腳有什么感覺?是的，這樣的感覺像在火爐邊烤火似的，這樣的感覺就是我們課文中的一個詞語可以說明，想想是哪個詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺帶給大家嗎?自己先練一遍。

　　13、誰想把溫暖送給大家?(有點溫暖了，誰能讀的更溫暖)

　　14、不錯，我已經(jīng)感覺到溫暖了，接下來男女生比賽讀一讀好不好?我最喜歡聽我們班女同學(xué)像百靈鳥一樣好聽的聲音了，女生，準(zhǔn)備好了嗎?

　　15、真溫暖呀!男生準(zhǔn)備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。

　　16、還有誰喜歡哪個太陽?你能給大家讀一讀嗎?“高山清涼”中的這個清涼你能給換個別的詞嗎?到處指的是哪里啊?能給他換個詞嗎?

　　17、現(xiàn)在請大家看一幅圖片，在這張圖片上，你看到了什么?這個時候假如你就是這個小朋友，此時你有什么樣的感受，你最想干什么?

　　18、大家都想涼快點，這個時候小畫家送來了一個綠綠的太陽，這個時候，你又有什么樣的感受?你能把這種涼爽的感覺讀出來嗎?

　　19、我覺得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺了，下一個彩色的太陽誰喜歡?說說你的理由

　　20、就讓我們伴隨著音樂一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學(xué)們快看，春天來了，小草綠了，花開了，小鳥在樹林間嘰嘰喳喳的叫著，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在紫色的丁香花叢中，紫色的'丁香花也開了，春雨落在桃花上，桃花紅了，春雨落在油菜花叢中，油菜花也黃了，春雨落在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。美麗的春天來了，到處一片生機勃勃，美麗的花朵爭相開放。)剛剛我聽到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，這個時候你覺得春天怎么樣?我們學(xué)過很多描寫春天的四字詞語，你想想你能用什么樣的詞語來贊美一下春天。

　　21、這些詞語你們已經(jīng)學(xué)會了活學(xué)活用，真了不起。春天有很多種顏色，你看到春天都有哪些顏色呢?比如：春天，太陽是彩色的，她照在了(草地上)，(小草綠了)還會照在哪里呢?

　　22、真會用詞啊，同學(xué)們都是會做詩的小詩人，如果把你們剛才說的句子連起來，那將會是一首非常非常美的小詩。

　　23、那么你能帶上你對春姑娘的贊美讀一讀這個自然段嗎?

　　24、聽到你們讀的這么美，我想跟你們合作讀一讀這個自然段，老師讀第一句，你們讀第二句和第三句好不好?

　　25、小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，畫了個綠綠的太陽送給夏天，夏天真清涼，(板書清涼)畫了個金黃的太陽送給秋天，秋天瓜果香，水果很香甜，(板書香甜)畫了個紅紅的太陽送給冬天，冬天暖洋洋，特別溫暖(板書溫暖)，畫了個彩色的太陽送給春天，春天真美麗，春天是個多彩的季節(jié)(板書多彩)。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子?

　　26、是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿，谷老師也有一個特別美好的心愿，(出示幻燈片)我畫了個(快樂的)太陽，送給(小朋友)，希望(大家每天都有好心情)。

　　27、老師相信我們小朋友一定也和小畫家一樣，有許多許多美好的心愿，那么你想畫一個什么太陽呢?寫一寫(我畫了個太陽，送給，我希望。)

　　三、小結(jié)

　　看來呀，你們都有非常多美好的心愿，谷老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信就算是把整個世界放在你們手里，你們也會讓這個世界變得更加美好，下課后把你心中的太陽畫下來，寫上你的心愿，送給你想送的人，好嗎?

太陽教學(xué)設(shè)計12

　　設(shè)計理念：

　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！北驹O(shè)計以語文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境，通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的`語文教學(xué)。

　　教學(xué)要求：

　　1、認識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學(xué)重點：認字寫字，朗讀感悟。

　　教學(xué)難點：朗讀感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，老師給大家?guī)�來一位小客人，放課件：

　　小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個好朋友，我給大家猜個謎語。猜謎語：（謎底：太陽）

　　2、你見過什么樣的太陽？

　　3、老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動畫（媒體演示）：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。

　　2、誰來當(dāng)小老師，評論老師讀得怎么樣？學(xué)生評論。

　　3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4、出示生字課件：

　　(1) 學(xué)生自由讀一讀。 （2）指名上臺當(dāng)小老師讀生字。

　　（3）齊讀生字。

　　5、開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評論：他們讀得怎樣？

　　6、我畫了四個什么樣太陽？板書：（貼圖）

　　綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

　　三、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（可以畫畫、即興表演<配上動作>、朗讀）師下位巡視，指導(dǎo)，給一些針對性的建議。

　　2、匯報交流。教師點撥引導(dǎo)。

　�。�1）畫畫組上臺匯報，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容。如：畫了個什么樣的太陽？為什么這樣畫？

　�。�2）即興表演組上臺匯報。上臺表演，配上動作。學(xué)生評論，師點撥。

　�。�3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、媒體演示圖，同時出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。

　　2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時站起來，可配上動作。

　　五、指導(dǎo)寫字：

　　電腦出示：園、因、為、臉、陽、光

　　你認為哪個字最難寫？該注意什么？學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。

　　1、重點指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個全包結(jié)構(gòu)的字。

　　2、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。

　　3、學(xué)生說筆畫，書空。

　　4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢。

　　六、作業(yè)

　　媒體出示：想象畫：太陽與未來世界

太陽教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　28頁

　　1、學(xué)習(xí)音階手勢。

　　2、學(xué)唱歌曲《太陽》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會演唱歌曲《太陽》。

　　2、能邊唱“6”（）、“2”（）兩個音，邊做手勢。

　　3、并能用較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲太陽。

　　教學(xué)重點：

　　用較和諧的聲音和唱歌曲《太陽》。。

　　教學(xué)難點：

　　唱準(zhǔn)“6”、“2”兩音，邊唱邊做手勢

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子琴

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)——聽歌曲《種太陽》律動。

　　二、導(dǎo)入：

　　請你說太陽是什么樣子的？想象一下如果我們這個世界沒有太陽會怎樣呢？

　　三、學(xué)唱歌曲《太陽》曲譜和復(fù)習(xí)手勢

　　1、學(xué)唱歌曲的曲譜，注意“6”“2”的唱法。

　　2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的“5”“3”“1”三個音符及手勢，聽琴變換手勢。

　　3、教師講解“6”“2”兩音的口形，并練習(xí)兩音的音準(zhǔn)。

　　4、學(xué)習(xí)柯爾文的手勢。

　　5、教師范唱歌曲，邊唱邊用手勢表示出來。

　　6、按節(jié)奏讀歌詞。

　　7、請同學(xué)們隨琴哼唱。

　　8、師生對唱

　�、倮蠋煶�歌詞的第一小節(jié)，學(xué)生唱唱名處的歌詞第二小節(jié)，同時要求學(xué)生邊唱邊做出手勢；

　�、诘诙�遍時，一部分人同①，另一部分人唱括號中的音，構(gòu)成單音二聲部；練習(xí)。

　　10、完整演唱歌曲。

　　11、歌曲處理。

　　四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：

　　今天我們在活動中感受和學(xué)習(xí)了歌曲、手勢，同學(xué)們都能很積極的參與到活動中來，謝謝合作！

　　練習(xí)演唱《太陽》

　　五、板書設(shè)計：太陽

　　唱太陽三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：26—28頁

　　1、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《我給太陽打電話》

　　2、繼續(xù)學(xué)唱合唱歌曲《太陽》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情演唱《我給太陽打電話》，并能加上適當(dāng)?shù)膭幼鞅硌荨?/p>

　　2、能用和諧的聲音演唱《太陽》，邊唱邊能做出正確的手勢。

　　教學(xué)重點：有感情、有動作的演唱歌曲

　　教學(xué)難點：二聲部合唱聲音和諧

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音磁帶、錄音機

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：師生問候

　　二、練習(xí)唱音階和柯爾文手勢

　　三、唱一唱《太陽》

　　1、跟琴聲演唱歌曲曲譜，遇到不對及時糾正

　　2、分小組演唱曲譜，其他組隨著同學(xué)的歌聲做手勢

　　3、填唱歌詞，注意音準(zhǔn)

　　4、分聲部練習(xí)歌曲演唱

　　5、為歌曲加上適當(dāng)?shù)谋硌輨幼鬟M行演唱

　　跟著老師動一動，自己創(chuàng)編動作動一動，小組合作表演唱

　　四、唱《我給太陽打電話》

　　1、跟著錄音有感情的唱一唱

　　2、跟著琴聲練習(xí)唱一唱

　　3、邊唱邊加上動作表演

　　4、展示自我，學(xué)生相互評價

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們再一次熟悉了柯爾文手勢，同時又把《我給太陽打電話》和《太陽》演唱的`更好，從你們的歌聲中讓大家感受到了太陽的溫暖。

　　課后用高興的心情，有動作的表演唱兩首歌曲。

　　六、板書設(shè)計：唱太陽

　　課后反思：在本課兩課時的教學(xué)設(shè)計中，針對知識點柯爾文手勢DO、MI、SLO、RE、LA的學(xué)習(xí)和合唱《太陽》分辨RE與SLO，RE與LA的練習(xí)，在教學(xué)中我注重從手勢去引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)每個音，學(xué)生們經(jīng)過對手勢一定得熟悉之后。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用手勢表現(xiàn)《太陽》的每個樂句，學(xué)生十分感興趣，同時又加強了對手勢運用的喜愛程度，對學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)有一定得輔助作用。

太陽教學(xué)設(shè)計14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。

　　2.通過觀察、范寫、練習(xí)，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規(guī)范。

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　識字，讀文，寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

　　2.我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字。

　　1.請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。

　　2.同學(xué)們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！

　　3.出示詞語，讀一讀。

　　4.出示生字，自由讀記。

　　5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的'記字方法教給大家吧。

　　6.指名說識字方法。

　　我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！

　　7.開火車驗收生字。

　　8.齊讀生字。

　　三、讀句子，鞏固生字。

　　1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　3.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

　　四、再讀課文，讀中感悟。

　　1.聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。

　　2.文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板書。

　　3.自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。

　　4.分段指名讀，糾正字音。

　　5.齊讀全文。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　師：看來大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認13個生字�，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

　　1.觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。

　　2.請同學(xué)們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。

　�。▽W(xué)生跟著教師書空。）

　　3.寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。

　　4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評價。

　　六、作業(yè)布置

　　請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！

　　板書設(shè)計：

　　四個太陽

　　夏天綠色

　　秋天金黃

　　冬天紅色

　　春天彩色

太陽教學(xué)設(shè)計15

　　一、教材、學(xué)生分析

　　最后兩課是對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際運用，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了光的一些基本特性，還知道了光和熱的關(guān)系。特別是第5、6兩課的學(xué)習(xí)，為第7、8兩課通過設(shè)計、制作、評價太陽能熱水器的學(xué)習(xí)活動作了鋪墊，在理論聯(lián)系實際的運用中能鞏固升華本單元學(xué)到的知識和技能。

　　學(xué)生設(shè)計、制作的熱水器可能不會有多大的使用價值，但這會促使學(xué)生像科學(xué)家或工程師那樣工作，考慮從原理到材料選擇，設(shè)計到制作的每一個細節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)之間的團結(jié)合作精神。

　　在課前，學(xué)生對于太陽能熱水器的構(gòu)造、工作原理和材料的了解是較為陌生的，知之甚少，需要學(xué)生提前搜集資料認識太陽能熱水器的構(gòu)造，了解材料性能等，以便建構(gòu)太陽能熱水器的“原型”，為設(shè)計、制作太陽能熱水器做鋪墊。

　　二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)：

　　1.太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點。2.太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運用的原理有關(guān)。

　　3.產(chǎn)品的設(shè)計，不僅要考慮功能、構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何更美觀、成本低。

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)任務(wù)和需求提出評價標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行有目的的設(shè)計。2.能多角度地思考問題，在交流討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問的能力。3.在動手制作簡易太陽能熱水器的過程中，培養(yǎng)動手能力�？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷同伴合作、相互交流、不怕失敗，感受工程實踐的快樂。2.體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

　　1.體會到任何一件科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計，融合了多種知識和技術(shù)。

　　2.認識到大數(shù)據(jù)環(huán)境和人工智能時代能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。

　　三、教學(xué)重、難點

　　重點：設(shè)計太陽能熱水器、交流設(shè)計方案。

　　難點：提出太陽能熱水器的.評價標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進行有目的的設(shè)計。四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組制作材料：紙盒、黑色泡沫布、白色泡沫布、能裝水的透明塑料瓶、透明薄膜、錫箔紙。

　　工具：剪刀、透明膠布。

　　多媒體設(shè)備：PPT演示、iPad(或手機)、希沃授課助手、人工智能設(shè)備(EV3組件)五、教學(xué)過程1、課前知識儲備：

　　到太陽能熱水器經(jīng)銷店觀察太陽能熱水器的構(gòu)造、采訪營業(yè)員，或者查找資料、授課等形式了解太陽能熱水器構(gòu)造、工作原理。

　　工作過程：通過真空集熱管吸收太陽能給冷水加熱，因為熱脹冷縮的原理，熱水在上，通過上循環(huán)管道把熱水送到保溫箱保持一定的溫度，當(dāng)我們需要用熱水時，通過控制系統(tǒng)放熱水，并通過下循環(huán)管道補充一定量的冷水到集熱器進行加熱。

　　構(gòu)造：太陽能熱水器由集熱器、保溫箱、反射板、支架等組成。

　　2、引出任務(wù)

　　①揭題：每位同學(xué)都是工程師，每個小組都是工程隊，一起來《做個太陽能熱水器》。②分析歸納出設(shè)計太陽能熱水器需要考慮的因素(升溫快、保溫效果好、成本低、美觀、有創(chuàng)意、人性化……)，出示評價量表，以評價量表為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)進行有目的地設(shè)計。

　　3、設(shè)計太陽能熱水器

　　①各小組觀察各種材料的特點，思考對設(shè)計太陽能熱水器有什么作用。②學(xué)生反饋觀察結(jié)果，觀察材料后發(fā)現(xiàn)了材料的什么特點，想要怎么利用。③出示設(shè)計圖紙，提出要求和提醒：

　　A.小組討論太陽能熱水器的設(shè)計方案，并畫出示意圖，在示意圖上沒法表現(xiàn)清楚的，可以在旁邊用文字補充說明;

　　B.提供剪刀、透明膠布兩種工具，設(shè)計時可以利用工具對現(xiàn)有材料裁剪和粘貼;C.為了便于小組間的交流，同學(xué)們設(shè)計完成后，老師會通過iPad將一些小組的設(shè)計方案拍照上傳到大屏幕上，設(shè)計慢的小組可以及時借鑒、整合。

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