透過(guò)2案例看批評(píng)幼兒的技巧

　　一、批評(píng)中教師的態(tài)度

　　1、尊重幼兒。幼兒是有思想、有意識(shí)的個(gè)體，教師要了解幼兒的行為和心理，尊重其想法，了解事實(shí)情況，不能想當(dāng)然地批評(píng)幼兒。教師在提出教育要求時(shí)，應(yīng)以尊重的方式進(jìn)行，包括尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、行為習(xí)慣等。

　　2、客觀公正。教師應(yīng)客觀公正地對(duì)待每一位幼兒，不帶偏見(jiàn)地進(jìn)行教育，既要看到幼兒的缺點(diǎn)，又要看到其長(zhǎng)處，依據(jù)實(shí)際情況作出評(píng)價(jià)，避免受“暈輪效應(yīng)”（一個(gè)人的突出特征像耀眼的光環(huán)．給周?chē)�的人留下深刻而清晰的印象。由此確定了對(duì)其的整體評(píng)價(jià)。而個(gè)體的其他特征卻相對(duì)模糊并被忽視）的不良影響。

　　3、上下一致。一個(gè)人有一只手表時(shí)可以知道時(shí)間。但如果他同時(shí)擁有兩只走時(shí)不一的表卻無(wú)法確定時(shí)間，兩只表并不能提供更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)使看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。這就是著名的“手表效應(yīng)”。教師在教育幼兒的過(guò)程中要達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)一致，用統(tǒng)一的目標(biāo)指導(dǎo)和要求幼兒。

　　4、先揚(yáng)后抑。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞幼兒．善于從小事中甚至是錯(cuò)事中發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)。例如，某某小朋友在圖書(shū)角看書(shū)時(shí)經(jīng)常大聲吵嚷．影響其他人；但在一次繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)良好．教師就可抓住時(shí)機(jī)。說(shuō)：“某某小朋友畫(huà)得真棒．我相信他在圖書(shū)角也會(huì)像畫(huà)畫(huà)時(shí)表現(xiàn)得一樣棒，不會(huì)打擾別人�！�

　　5、就事論事。批評(píng)幼兒要以他當(dāng)前犯的錯(cuò)誤為內(nèi)容，就事論事，不可以偏概全，否定幼兒的一切。幼兒偶爾犯錯(cuò)誤，不是不可寬恕的，教育者切忌用有色眼鏡看幼兒，給幼兒貼上“標(biāo)簽”。

　　二、批評(píng)中方法的采取

　　1、想一想。他為什么出錯(cuò)？我批評(píng)他什么？我希望他哪一點(diǎn)能改善？他心里想什么？

　　2、緩一緩。教師在情緒不穩(wěn)定時(shí)不宜批評(píng)幼兒，以免使幼兒產(chǎn)生“老師心情不好，拿我出氣”的錯(cuò)誤想法。同樣，幼兒情緒特別激動(dòng)時(shí)也不宜進(jìn)行批評(píng)，而應(yīng)進(jìn)行“冷處理”，待其冷靜下來(lái)，心平氣和時(shí)進(jìn)行。

　　3、避一避。批評(píng)幼兒應(yīng)避免在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)或大庭廣眾之下進(jìn)行，但對(duì)集體教育活動(dòng)中的突發(fā)事件，教師不可置之不理，應(yīng)妥善處理，以免影響到集體教育活動(dòng)的開(kāi)展。

　　4、笑一笑。對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)，教師應(yīng)語(yǔ)氣委婉、態(tài)度溫和，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，以期改進(jìn)。

　　5、議一議。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教育情景，利用日常生活中的一些事件及時(shí)讓幼兒討論，使幼兒在討論中提高明辨是非的能力，達(dá)到教育目的。

【透過(guò)2案例看批評(píng)幼兒的技巧】相關(guān)文章：

批評(píng)幼兒的技巧11-24

領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)下屬的技巧03-25

經(jīng)典案例談判技巧03-19

溝通技巧經(jīng)典案例07-31

父母批評(píng)孩子要講究技巧09-21

面試類(lèi)型及應(yīng)對(duì)技巧：案例面試04-18

商務(wù)談判技巧案例分析10-22

商務(wù)談判案例及技巧11-27

健談的技巧2篇01-27