自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、魚貫而出、愚不可及”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，從中受到尊重“自然之道”的啟發(fā)。

　　3、激發(fā)學(xué)生探索“自然之道”的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解向?qū)У脑�，從而體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)課揭題。

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是——自然之道。大家事先預(yù)習(xí)過嗎？讀過課文嗎？讀過一遍的請舉手；讀過三遍以上的請舉手。

　　2.知道“道”是什么意思嗎？“自然之道”呢？

　　二、初讀梳理。

　　1.初步讀文，學(xué)習(xí)詞語。

　　請同學(xué)們再讀讀全文，盡可能地把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。這幾個詞你能讀正確嗎？

　　加拉巴哥島 巢穴 躊躇 結(jié)伴而出 偵察 頹喪

　　你自己在讀課文過程中，還覺得哪些詞不容易讀好，提出來。

　　2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。

　�。�1）梳理人物：課文中寫到了哪些人和物？

　　適時板書：我們 向?qū)? 幼龜 食肉鳥

　　A.“向?qū)А笔鞘裁慈�？這個向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>

　　B.我和七個同伴，簡稱“我”們；我們也不是一般的游客，我們來加拉巴哥島旅游的目的是什么？

　　C.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。

　　D.嘲鶇、海鷗、鰹鳥，它們有一個總名稱，叫做食肉鳥。

　�。�2）串說故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

　　如果你覺得有困難，老師給你一點(diǎn)幫助。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永�巴哥島旅游，看到了什么情景？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？）

　　過渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個自然段寫了我們救助那只幼龜？（3、4節(jié)）

　　三、理解“救幼龜”

　　1．（出示句子）（那天我們上島時，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上來。）

　�。�1）“躊躇不前”在這里是什么意思？再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫它“躊躇不前”？理解“探、欲出又止”。

　�。�2）再讀這段話，你覺得這是一只怎樣的幼龜。

　�。�3）它的小心謹(jǐn)慎是有原因的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎？

　　2．一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳�命受到威脅。同學(xué)們，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做？所以“我”們——

　　我們都很焦急，可是向?qū)�卻說——出示句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”向?qū)�卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　　（1）練讀句子，體會“緊張與焦急”，理解“若無其事”。

　�。�2）對比著讀，體會對比的表達(dá)效果。

　�。�3）讀到這里，你讀出了什么疑問？

　�。ㄒ�點(diǎn)把握：向?qū)�為什么那么冷淡？向�(qū)дf的自然之道是什么意思？）

　　四、續(xù)學(xué)第五自然段。

　　1.默讀課文第5自然段，想想說說：

　　那只先出來的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會 ，其他的幼龜就 ；現(xiàn)在，那只幼龜沒有回到巢穴，其他幼龜 ，于是 ，結(jié)果 。

　　2.討論爭辯：如果我們不去幫助那只幼龜，情況會怎么樣呢？你的課文依據(jù)是什么？

　　3.練習(xí)并小結(jié)：

　�。�1）我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出，心想：

　�。�2）所以，向?qū)дf——再讀向?qū)дf的話。你明白“自然之道，就是這樣的。”這句話的意思了嗎？

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1.復(fù)習(xí)詞語。

　　爭先恐后 欲出又止 魚貫而出 若無其事 見死不救 極不情愿 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

　�。�1）讀讀，說說，哪些詞語的意思你明白了？

　�。�2）把詞語放回課文中，邊劃邊讀。

　　2.填空作業(yè)。

　　出示，并準(zhǔn)備作業(yè)紙：我們?nèi)ゼ永�巴哥島旅游，看到嘲鶇啄小海龜，向?qū)�卻（ ），我們很生氣，責(zé)怪向?qū)В? ）。向?qū)г谖覀兊囊�求下把幼龜抱向大海。不久，成百上千的幼龜從巢中�? ），（ ）爬向大海。我們很快明白，自己干了一件（ ）的蠢事。盡管大家全力補(bǔ)救，累得（ ），那些食肉鳥還是吃得飽飽的，叫聲（ ）。

　　第二課時

　　一、過渡：

　　那只小海龜?shù)镁攘�，我們�?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。

　　二、學(xué)習(xí)課文6-8段。

　　1、首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？

　　學(xué)生可以從多個方面去說，注意表達(dá)的順序。

　　說到偵察兵時，教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——從這些紅色的詞語中，你體會到了什么？（幼龜?shù)亩�，都爭著向外爬）怎么讀？

　　老師問學(xué)生：你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>

　�。ㄎ覀兣沙鋈サ膫刹楸鴽]有回來，他肯定看到外面沒有危險(xiǎn)，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會返回巢穴中的。）

　　這說明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？

　　學(xué)生接著談一談。

　　2、老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢？讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。

　　引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，想象當(dāng)時情景。

　　一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈�，幾下子就把幼龜�(shù)念^啄得血淋淋的。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

　　一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時——

　　一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——

　　一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就——

　　一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時——

　　一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊，它激動地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了�！蓖蝗弧�—

　　……

　　學(xué)生讀自己寫的句子。

　　3、老師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤�灘上營救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了，對小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

　　出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。

　�。�1）不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。

　　老師：食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o數(shù)的'小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時候會怎樣想？它們會對我們說什么呢？

　　采訪學(xué)生：你會說什么？

　　假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？

　　老師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——出示句子：

　　我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

　　從這兩句話，你體會到了什么？

　�。�2）比較句子，體會“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

　　a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�

　　b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

　　師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)�極度悲傷難過的心理。）根本可以換成什么詞語？

　　向?qū)�為什么會如此悲傷？（非常自�?zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）

　　師：再次讀這個句子，感受向?qū)У谋瘋�之情。指讀、齊讀。

　　師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對幼龜?shù)纳�活�?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會給幼龜帶來危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然，也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重。

　　三、談感悟、談啟示。

　　同學(xué)們，這是一個發(fā)人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

　�。�可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮；人不要自作聰明，要知道，有很多時候，聰明反被聰明誤；如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事…）

　　師小結(jié)：同學(xué)們說得好，這個故事就是要告訴我們，要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。（板書：遵循）

　　四、布置作業(yè)：

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢？我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課交流。

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教案背景：

　　1、面向?qū)W生：小學(xué)

　　2、學(xué)科：四年級語文

　　3、課時：一課時

　　4、課前準(zhǔn)備：圖片、資料等。

　　教學(xué)課題：人教版小學(xué)語文四年級下冊第九課《自然之道》

　　教材分析：

　　1、內(nèi)容分析：本文按事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者及同伴和一個生物學(xué)家的向?qū)У郊永�巴哥島旅游，他們不顧向?qū)�勸阻，要求向�(qū)О延�龜抱向大海，結(jié)果導(dǎo)致許多的幼龜?shù)玫藉e誤信息后成了食肉鳥的口中之食。對此，“我們”很后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。教學(xué)本文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）讀準(zhǔn)文中出現(xiàn)的生字和新詞。

　�。�2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感知內(nèi)容體會文章的感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　（3）豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　1、講授法：講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。

　　2、朗讀感悟法：通過朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。

　　3、想象體驗(yàn)法：發(fā)揮想象，體會情感的變化過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、從百度中搜索關(guān)于幼龜，食肉鳥的圖片，做成課件。

　　2、課前讓學(xué)查找資料，了解太平洋綠龜?shù)纳�活�?xí)性。

　　3、搜集有關(guān)違背自然之道的故事和案例。（百度搜索）教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。（1、抓住文章的

　　主要內(nèi)容。2、了解大自然給我們帶來的啟示。）

　　二、導(dǎo)入：《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事？給我們帶來的啟示又是什么呢？（學(xué)生和老師一起板書并齊讀課題）

　　三、學(xué)生自讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，了解綠龜?shù)纳�活�?xí)性。

　　2、找出文中的生字新詞，對照文中的拼音或查閱工具書讀準(zhǔn)字音明確新詞的意思。不明白的也可以請教同位或小組內(nèi)的其他同學(xué)。

　　3、教師開火車檢查生字詞是否讀準(zhǔn)確，對于難讀或易錯的讀音進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、再讀課文，練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　5、每人一句話開火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出讀的不準(zhǔn)的地方，讀完后再進(jìn)行訂正。

　　四、概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用“誰做了一件什么事，結(jié)果怎樣？”的模式來概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、課文中你有不明白的問題嗎？（簡單問題直接找同學(xué)回答，較難的問題板書在黑板上供學(xué)生討論時用）

　　3、針對學(xué)生提出的較難的問題在小組內(nèi)展開討論交流，然后逐一解決。學(xué)生解決不了的教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

　　五、品讀課文，感悟內(nèi)涵。

　　1、自讀課文，把文中最讓你感動的地方找出來讀一讀，并在旁邊寫出自己的感悟體會。

　　2、把你的感悟體會與同位或小組內(nèi)的其他成員分享。

　　3、班內(nèi)交流自己的感悟或體會。同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（看圖感受幼龜被食肉鳥吃食的悲慘場景）

　　4、討論：讀了《自然之道》這篇課文，你得到了什么樣的'啟示？（明確遵循自然之道的重要意義）

　　六、課堂小結(jié)：

　　1、今后在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何遵循自然之道？

　　2、讓學(xué)生說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

　　七、課堂小練筆：從下面的三個題目中任選一個寫一寫，寫完后班內(nèi)交流。

　　1．假如你是一只太平洋綠龜，當(dāng)探路的偵察兵沒有返回龜巢時，你些時的心情怎樣，你會想些什么？

　　2．假如你是龜群中的一個，當(dāng)那么多的食肉鳥來襲時，你又會想什么做什么？

　　3．假如你是游客中的一員，面對沙灘上血跡斑斑的幼龜殘?bào)w，聽著空中食肉鳥歡樂的叫聲，此時會想什么，會說什么？

　　八、課外延伸：讀《揠苗助長》的故事，讀后按照“誰做了什么事，結(jié)果怎樣？”的模式概括故事的主要內(nèi)容，并說一說這個故事帶給我們什么樣的啟示？

　　有一個宋國人靠種莊稼為生，天天都必須到地里去勞動。太陽當(dāng)空的時候，沒個遮攔，宋國人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時候，也沒有地方可躲避，宋國人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來，和著汗一起往下淌。

　　就這樣日復(fù)一日，每當(dāng)勞動了一天，宋國人回到家以后，便累得一動也不想動，連話也懶得說一句。宋國人覺得真是辛苦極了。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點(diǎn)也沒有長高，真讓人著急。

　　這一天，宋國人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語地說：“莊稼呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點(diǎn)都不體諒我，快快長高呢？快長高、快長高……”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔斷，卻出來了一大截。宋國人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個主意：“對呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！”宋國人頓時來勁了，一躍而起開始忙碌……

　　太陽落山了，宋國人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來�！耙酝�這時候早該回來了，會不會出了什么事？”她擔(dān)心地想。忽然門“吱呀”一聲開了，宋國人滿頭大汗地回來了。他一進(jìn)門就興奮地說：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來了一些，它們一下子就長高了這么多……”他邊說邊比劃著�！笆裁矗磕恪�…”宋國人的兒子大吃一驚，他連話也顧不上說完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去�？墒且呀�(jīng)晚了，莊稼已經(jīng)全都枯死了。

　　九、說一說日常生活中見到過的有關(guān)違背自然之道的案例還有哪些？

　　十、作業(yè)超市：

　　1、讀其他有關(guān)違背自然之道的文章，進(jìn)一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。

　　2、學(xué)習(xí)了《自然之道》這一課，你有什么感想，寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　幼龜受到傷害

　　9、自然之道（違背）禾苗枯死

　　教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究課文的主要內(nèi)容，在探究的過程中感悟文中的情感，體會文中人物情感的變化，感受幼龜?shù)男那樽兓�。在感悟的過程中理解自然之道的重要意義。尤其是最后的練筆，學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)了進(jìn)行寫作練習(xí)，他們覺得有好多話要說，寫出來的東西也很感人，表達(dá)了孩子們內(nèi)心真實(shí)的感受。在交流的時候教室內(nèi)的掌聲不斷，可見同學(xué)們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。

　　不足之處是教師講解的內(nèi)容還是有點(diǎn)多，總不放心學(xué)生的學(xué)習(xí)，唯恐孩子們學(xué)不會，而不斷的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。這樣就浪費(fèi)了一些時間，導(dǎo)致后面的練筆時間有些短，有些同學(xué)沒寫完。另外，在朗讀的指導(dǎo)方面還不到位，學(xué)生對感情的把握不深，還沒有讀出文中所表達(dá)的真正感情。

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析：課文按照事情發(fā)展的順序，寫我們一行九人結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)�勸阻，要向�(qū)О延�龜抱向大海。接著，成群的幼龜�(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，說出自然之道的含義，讀出不同的語氣。

　　2.結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道。

　　評價(jià)目標(biāo)：通過課堂觀察，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)�心情的詞語，讀出我們和向?qū)Р煌�的語氣，在此基礎(chǔ)上談出對自然之道的含義。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　課文主要寫了什么內(nèi)容？學(xué)生發(fā)言。（意圖：這樣導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的舊知，又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。）

　�。ǘ�）深入學(xué)文，領(lǐng)悟“道”

　　1.請大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段，邊讀邊想：我們上島后看到了什么情景？全班交流，分角色表演。

　　2.我們的態(tài)度有什么不同？畫出描寫向?qū)У脑�。老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出

　　然后通過交流，出示：其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法��！”向?qū)�卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　　3.讀出不同的語氣。自己先試讀，全班再賽讀。

　　4.請同學(xué)們默讀5---8自然段，我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣？畫出描寫向?qū)�心情的句子，�?xì)讀體會。

　　老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出，然后通過交流，出示：

　�。ǔ扇旱挠�龜從巢中魚貫而出，數(shù)十只幼龜成了食肉鳥的美食）

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害�！�

　　5.向?qū)�為什么而悲？為什么而嘆？這悲嘆里包含了深深的x？

　　6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。

　　7.向?qū)�明明知道“我們”的想法會害了幼龜，為什么不制止，反而還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？

　　8.感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們，如果你就是當(dāng)時在場的'作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來。

　　（三）拓展延伸，內(nèi)化“道”

　　1、生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？小組討論交流：做事要遵循自然之道。

　�。ㄕ労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹??）

　　2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動目的及要求后分小組活動。課余時間學(xué)生分頭行動，教師要及時了解情況。

　　3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

　�。ㄋ模�檢測評價(jià)

　　1.“自然之道”的意思是。

　　2.學(xué)了這篇課文，我受到的啟發(fā)是。

　　五、板書設(shè)計(jì)。

　　自然之道

　　焦急若無其事

　　震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　四年級語文下冊第三組教材是以“大自然的啟示”為專題，組織編寫教學(xué)內(nèi)容的。的確，大自然是人類的老師，給了我們許多有益的啟示：它告訴人們，過度地砍伐樹木，會破壞人類生存的環(huán)境，最終要受到大自然的懲罰；魚兒在水中自由沉浮，人們由此受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。只有明白了自然之道，向大自然學(xué)習(xí)，才可以遵循自然規(guī)律辦事，這是我們?nèi)祟愒?1世紀(jì)里的一個主題。而小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，對大自然懷有濃厚的興趣。為此我們緊扣新課程“親近自然，珍愛自然，熱愛自然”的價(jià)值理念，我們師生共同策劃了以大自然的啟示為主題的語文研究性學(xué)習(xí)活動。

　　知識與技能：

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。

　　2、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、綜合等思維品質(zhì)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文、用語文、強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫、動手操作等方面的能力訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的語文能力和學(xué)習(xí)能力。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，親自開展調(diào)查與考察，體驗(yàn)課題探索的過程與方法。

　　2、通過研究活動培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力和收集、整理和加工信息的能力。

　　3、學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。

　　4、學(xué)生通過成果展示，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、了解大自然，懂得人與自然和諧共生的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

　　2、激發(fā)研究和掌握自然規(guī)律的興趣，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

　　3、提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生利用自然服務(wù)人類的意識。

　　4、讓學(xué)生切身體驗(yàn)到生活處處有語文，語文時時為生活，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生特點(diǎn)：

　　1、四年級學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，思維活躍。

　　2、喜歡探索自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對于大自然這一研究主題有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

　　3、性格活潑開朗，樂于表現(xiàn)自己，但比較以自我為中心。

　　4、對上網(wǎng)收集資料，社會調(diào)查，討論研究有著濃厚的興趣，對挑戰(zhàn)躍躍欲試。

　　5、處于以具體形象思維為基礎(chǔ)逐步向抽象邏輯思維過度的年齡階段。

　　起始技能：

　　1、在以往的學(xué)習(xí)中，已具備了初步的小組合作經(jīng)驗(yàn)和能力。

　　2、掌握了一定計(jì)算機(jī)操作能力，可上網(wǎng)查閱資料。

　　3、四年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，有一定的觀察、想象、綜合等相關(guān)解決問題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、了解大自然，學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟示。

　�。�1）接觸大自然，親近大自然，從中受到生命意義的啟迪。

　�。�2）圍繞大自然進(jìn)行專題閱讀，了解大自然，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

　�。�3）發(fā)展觀察、想象等思維品質(zhì)。培養(yǎng)初步的辯證思維能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　�。�1）親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野。

　�。�2）積極主動參與到團(tuán)隊(duì)合作中，善于與他人交流溝通。

　�。�3）在研究中敢于發(fā)表意見，有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，播下勇于創(chuàng)新的幼芽。

　　教學(xué)過程

　　第三學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　【活動】 《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)

　　研究性學(xué)習(xí)各階段設(shè)計(jì)

　　第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1課時

　　學(xué)生活動:

　　1.了解本次研究性學(xué)習(xí)活動的目的`。

　　2.通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學(xué)的資料。

　　3提出自己的疑難和想法，小組交流課堂討論 。

　　教師活動:

　　激發(fā)興趣，以四年級下冊第三組課文為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題，產(chǎn)生研究的欲望。

　　第二階段：課題準(zhǔn)備階段 2課時

　�。ㄒ唬┨岢龊瓦x擇課題 學(xué)生活動:

　　學(xué)生根據(jù)查找的資料，及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如：

　　(1) 從災(zāi)害啟示出要保護(hù)環(huán)境。

　　(2)從動植物的某些特點(diǎn),得到啟示,進(jìn)行仿生學(xué)小發(fā)明設(shè)計(jì)。

　　(3)從動植物的生老病死（生命循環(huán)）,明白了自然之道。

　　教師活動:

　　1.揭示研究內(nèi)容，定出主課題。

　　2.引導(dǎo)每個學(xué)生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。

　　成立課題組

　　學(xué)生活動:

　　1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題 ，建立學(xué)習(xí)小組。

　　2．討論小組內(nèi)的分工，確定各人的任務(wù)與目標(biāo)。

　　教師活動:

　　1. 選出可能性的課題，指導(dǎo)學(xué)生合理分組。

　　2.老師對每個小組進(jìn)行分工指導(dǎo)，明確細(xì)則。選出相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行落實(shí)。

　　（三）形成小組實(shí)施方案

　　學(xué)生活動:

　　1．小組按實(shí)際情況，初步填寫小組活動方案表格。

　　2．各組員利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準(zhǔn)備相關(guān)的資料。

　　3．交流、研討，在小組中合作、溝通，解決困難，正式形成小組實(shí)施方案。

　　教師活動:

　　1．設(shè)計(jì)小組活動方案表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫。

　　2．提供相關(guān)資源、條件和環(huán)境。

　　3．適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)拔、交流經(jīng)驗(yàn)，解決問題和困難。

　　4．及時反饋，進(jìn)行活動準(zhǔn)備階段的小結(jié)

　　第三階段：課題實(shí)施階段 2課時

　　學(xué)生活動:

　　1、準(zhǔn)備

　�。�1）使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。

　　（2）走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動，小組內(nèi)交流、研討。

　　2、進(jìn)行

　�。�1）填寫評價(jià)量表。

　　（2）后續(xù)活動反思交流回顧主題活動過程，學(xué)會客觀地開展多元評價(jià)。認(rèn)識大自然給人類的警示和啟發(fā)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

　　3、展示成果，分享收獲。

　　各小組以調(diào)查報(bào)告、讀書會、圖片展、手抄報(bào)、習(xí)作等形式呈現(xiàn)實(shí)踐全過程，在班內(nèi)交流展示、宣傳成果，分享活動收獲。

　　教師活動:

　　1.收集相關(guān)圖片和文字資料。如：提供關(guān)于受到動植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。

　　2．給組長發(fā)放“活動記錄表”，以用作每次小組活動后收集整理信息。

　　3．重視過程指導(dǎo)：及時跟蹤了解各小組活動進(jìn)行情況，為學(xué)生出謀劃策，當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用，讓學(xué)生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調(diào)整活動方式，保證活動的順利進(jìn)行。

　　4．發(fā)放評價(jià)表，指導(dǎo)學(xué)生在活動中開展自評和互評。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生用文字、手抄報(bào)、ppt 等形式呈現(xiàn)實(shí)踐過程和成果。

　　6.引導(dǎo)小組交流展示、分享活動收獲。

　　9 自然之道

　　課時設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

　　9 自然之道

　　1第三學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【活動】 《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)

　　研究性學(xué)習(xí)各階段設(shè)計(jì)

　　第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1課時

　　學(xué)生活動:

　　1.了解本次研究性學(xué)習(xí)活動的目的。

　　2.通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學(xué)的資料。

　　3提出自己的疑難和想法，小組交流課堂討論 。

　　教師活動:

　　激發(fā)興趣，以四年級下冊第三組課文為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題，產(chǎn)生研究的欲望。

　　第二階段：課題準(zhǔn)備階段 2課時

　�。ㄒ唬┨岢龊瓦x擇課題 學(xué)生活動:

　　學(xué)生根據(jù)查找的資料，及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如：

　　(1) 從災(zāi)害啟示出要保護(hù)環(huán)境。

　　(2)從動植物的某些特點(diǎn),得到啟示,進(jìn)行仿生學(xué)小發(fā)明設(shè)計(jì)。

　　(3)從動植物的生老病死（生命循環(huán)）,明白了自然之道。

　　……

　　教師活動:

　　1.揭示研究內(nèi)容，定出主課題。

　　2.引導(dǎo)每個學(xué)生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。

　　成立課題組

　　學(xué)生活動:

　　1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題 ，建立學(xué)習(xí)小組。

　　2．討論小組內(nèi)的分工，確定各人的任務(wù)與目標(biāo)。

　　教師活動:

　　1. 選出可能性的課題，指導(dǎo)學(xué)生合理分組。

　　2.老師對每個小組進(jìn)行分工指導(dǎo)，明確細(xì)則。選出相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行落實(shí)。

　　（三）形成小組實(shí)施方案

　　學(xué)生活動:

　　1．小組按實(shí)際情況，初步填寫小組活動方案表格。

　　2．各組員利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準(zhǔn)備相關(guān)的資料。

　　3．交流、研討，在小組中合作、溝通，解決困難，正式形成小組實(shí)施方案。

　　教師活動:

　　1．設(shè)計(jì)小組活動方案表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫。

　　2．提供相關(guān)資源、條件和環(huán)境。

　　3．適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)拔、交流經(jīng)驗(yàn)，解決問題和困難。

　　4．及時反饋，進(jìn)行活動準(zhǔn)備階段的小結(jié)

　　第三階段：課題實(shí)施階段 2課時

　　學(xué)生活動:

　　1、準(zhǔn)備

　�。�1）使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。

　　（2）走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動，小組內(nèi)交流、研討。

　　2、進(jìn)行

　�。�1）填寫評價(jià)量表。

　�。�2）后續(xù)活動反思交流回顧主題活動過程，學(xué)會客觀地開展多元評價(jià)。認(rèn)識大自然給人類的警示和啟發(fā)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

　　3、展示成果，分享收獲。

　　各小組以調(diào)查報(bào)告、讀書會、圖片展、手抄報(bào)、習(xí)作等形式呈現(xiàn)實(shí)踐全過程，在班內(nèi)交流展示、宣傳成果，分享活動收獲。

　　教師活動:

　　1.收集相關(guān)圖片和文字資料。如：提供關(guān)于受到動植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。

　　2．給組長發(fā)放“活動記錄表”，以用作每次小組活動后收集整理信息。

　　3．重視過程指導(dǎo)：及時跟蹤了解各小組活動進(jìn)行情況，為學(xué)生出謀劃策，當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用，讓學(xué)生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調(diào)整活動方式，保證活動的順利進(jìn)行。

　　4．發(fā)放評價(jià)表，指導(dǎo)學(xué)生在活動中開展自評和互評。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生用文字、手抄報(bào)、ppt 等形式呈現(xiàn)實(shí)踐過程和成果。

　　6.引導(dǎo)小組交流展示、分享活動收獲。

　　Tags：自然,之道,課稿,一等獎

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計(jì)本課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容;同時，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫�索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會文章所表達(dá)的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識和能力：

　�、� 認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　�、� 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　2、過程和方法：

　　⑴ 創(chuàng)設(shè)情境，入情入境;

　�、� 自讀表演，理解內(nèi)容;

　�、� 品詞品句，積累感悟。

　　3、情感和態(tài)度：

　�、� 豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

　�、� 懂得做事要遵循自然規(guī)律。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解向?qū)У脑挘�體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題，初解“道”

　　1、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎?

　　這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──9、自然之道(板書課題)，齊讀讀題。

　　2、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)

　　“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)

　　3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

　　[此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解，適時的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。]

　　二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”

　　1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸�平洋加拉巴哥島!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請大家系好安全帶。

　　(課件出世界地圖)

　　趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么?(實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠�龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的)

　　[第一自然段內(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。]

　　2、你了解太平洋綠龜嗎?

　　(課件出示綠龜圖)

　�、� 學(xué)生自由讀第二自然段。

　�、� 指名交流。(學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的`)

　　過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹�識。

　　[培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識是對課本知識的補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見聞。]

　　3、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏，我們抓緊時間上島吧：

　　(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦，你們怎么了?一個個露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?

　�、� 趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼鳌?/p>

　�、� 指名表演，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動作

　　[教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動口、動手、動腦調(diào)動多種感官，積極思考，主動參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。]

　　4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)�神情的詞。

　�、� 學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)�卻“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　�、� 你讀懂了“若無其事”嗎?向?qū)�為什么這樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀。

　�、� 向?qū)У睦涞�招來了我和同伴的指�?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

　�、� 同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。

　　⑸ 教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

　　XX向?qū)�，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會是這樣的態(tài)度?

　　XX向?qū)�，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們)

　�、� 齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。

　　[閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維。]

　　過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?

　　5、“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�(課件出示這句話)誰讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事?那么，后來到底發(fā)生了什么?

　　⑴ 自由讀5～8自然段，思考以上問題。

　　⑵ 學(xué)生交流：(相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)

　　幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想?(偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了;到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個泳……)

　　食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會想些什么?(真香，好久沒吃到這些美味了……)

　　[讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。]

　�、� 看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。

　�、� 我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個海龜根本就不會受到傷害�！�(課件出示)向?qū)�為什么悲嘆?(心里難過)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀，齊讀。

　　[引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”，深刻體會作者所要表達(dá)的思想感情。]

　　三、總結(jié)拓展，升華“道”

　　1、同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么?

　　(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù);違背這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。)相機(jī)板書。

　　[在學(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對“道”的理解。]

　　2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識：如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……)

　　[拓展交流，課內(nèi)外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號，而是走向生活，走向社會。]

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教材分析】

　　《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的.聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請?jiān)跁�上做好記號�?/p>

　　2、指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。

　　三、演中促讀，演中理解

　　1、小組合作學(xué)習(xí)1～4自然段。

　�、� 讀明白了什么請說說?

　�、� 提出不明白的問題討論交流。

　�、� 當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時，對此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出文中有關(guān)詞句，完成下表。(見大屏幕)

　　神態(tài) 語言 我們 向?qū)?/p>

　　2、向?qū)Ш汀拔覀儭睘槭裁从型耆�不同的態(tài)度呢?

　　3、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜?

　　4、表演讀3、4自然段，著重全體向?qū)Э此评涞�的外表下所隱藏的對“自然之道”的真知灼見。

　　5、感悟啟示：

　　如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教育，得到了啟示。請把你的收獲告訴給大家。

　　這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

　　請大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧。

　　四、拓展延伸

　　生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?

　　例舉一、兩件，在班上說一說，議一議。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　9、自然之道

　　“我們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食

　　(違反自然之道──→事與愿違)

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、讀順課文，感知文本內(nèi)容

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：

　　同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會從中得到啟示。

　�。�、懸疑讀文：

　　讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。

　�。场⒆灾髯R字：

　�、� 提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。（如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點(diǎn)。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）

　　⑵ 同桌交流，相互識認(rèn)。

　�、� 著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識與寫）

　�。�、讀課文：

　�、� 給足時間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。

　�、� 交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。

　　整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。

　　二、探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)

　�。�、自主探讀：

　　指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。

　�。�、心聲吐露：

　�、� 與同桌相互交流；

　�、� 在全班展示自己的讀書體會。教師做要點(diǎn)板書。

　　第二課時

　　一、精讀課文

　�。�、著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀：

　　“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)�是在什么情況下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問學(xué)生有什么問題）

　�、� 學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？

　�。ㄊ恰拔摇币姷接�龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯?/p>

　�、� 學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿�是這樣的態(tài)度？

　　（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）

　�、� 理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評價(jià)，從學(xué)生的`討論中適時導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？

　　２、“我們干了一件愚不可及的蠢事�！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬海磕敲�，后來到底發(fā)生了什么？

　�、� 學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時的事態(tài)。

　�。ㄟm時出示掛圖或點(diǎn)擊課件）

　　幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？

　　食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？

　　⑵ 讀課文最后一句話，體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。

　�。�、著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽：

　　回歸課題，引發(fā)話題。

　　談對“自然之道”的理解和感悟。

　�。ù笞匀恢械娜f事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的）

　　違背“自然之道”的后果。

　�。ㄗ宰髀斆�，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）

　　怎樣才會不違背“自然之道”。

　�。ńY(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）

　　二、走出文本，開展實(shí)踐活動

　　１、導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動目的及要求。

　�。�、自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流：

　�。ㄒ�求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報(bào)告、行動紀(jì)實(shí)等形式反映）

　�。�、學(xué)生分組行動，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成：

　�。ㄒ部山Y(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3. 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解向?qū)У脑挘�體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》�；貞洠哼@篇課文講了一件什么事?(作者和同伴及一個向?qū)У侥咸�平洋的加拉巴哥島旅游。他們不顧向?qū)У膭褡瑁�要求向�(qū)О延�龜抱向大海，�?dǎo)致幼龜誤以為安全，魚貫而出，結(jié)果成為食肉鳥的口中之食。)讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受文章的自然之道。

　　二、 精讀：自由掃讀，畫出自己感興趣的語句，把自己的感受和體會標(biāo)注在書上。也可以與同學(xué)交流。 重點(diǎn)理解：

　　1、 學(xué)習(xí)第三段：找出作者對幼龜動作的描寫，模仿動作來理解詞語。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的描寫方法，理解細(xì)節(jié)在文章中的寫作效果。

　　2、 學(xué)習(xí)第四段：理解導(dǎo)向的話。并說出導(dǎo)向?yàn)槭裁催@樣說?指導(dǎo)朗讀，理解導(dǎo)向和“我”的心理變化(板書：焦急 震驚 悔恨 ;若無其事 極不情愿 發(fā)出悲嘆)。討論：導(dǎo)向明明知道這樣做不對，為什么不制止?你同意他的做法嗎?

　　3、 學(xué)習(xí)五、六段：復(fù)述當(dāng)時的場面。(導(dǎo)：氣喘吁吁的奔跑也無濟(jì)于事。還在喘著粗氣的.向?qū)?一邊走一邊發(fā)出悲嘆——)導(dǎo)讀最后一句話。

　　4、 理解最后一句話：體味 “悲嘆”的心情。指導(dǎo)朗讀。擴(kuò)句練習(xí)：如果不是我們 ，這些海龜根本就不會受到傷害。(學(xué)習(xí)如果……就……的復(fù)句)

　　三、 小結(jié)：他們的做法錯了，悔恨讓他們心痛，他們終于理解了導(dǎo)向的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！彼麄兊淖龇ㄥe在哪里?(沒有遵循自然規(guī)律)正是由于用主觀的感情判斷自然，導(dǎo)致了錯誤的見解。所以我們要客觀的看待自然，要遵循“自然之道”。(板書：遵循——自然之道)

　　四、 你還知道哪些生活中我們應(yīng)該遵循的自然規(guī)律?(候鳥遷徙不能挽留，山澗小魚難在魚缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性，溫室難育參天大樹)

　　五、 我們該如何利用這些自然規(guī)律?(閱讀人類來自動物的靈感)

　　六、 總結(jié)：遵循大自然的規(guī)律，走進(jìn)自然，探索自然，合理的利用自然，創(chuàng)造和諧、美好的生活!

　　板書設(shè)計(jì)：

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3．能與大家交流自己的閱讀體會。

　　過程與方法

　　1．能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。

　　2．運(yùn)用討論交流的方法理解體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3．利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)收集信息、處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

　　4．嘗試使用概念圖展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

　　2．幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感。教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備了解自然界的規(guī)律，找人類發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福的例子；準(zhǔn)備相關(guān)課件

　　課時安排三課時

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入

　　1．講故事。你們知道為什么嗎？

　　2．同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書并齊讀課題。）

　　二、揭題設(shè)疑

　　1．全班齊讀課題。

　　大家看這個“道”字，你們知道它都有哪些意思？（理解“道”的含義）

　　那課文到底告訴我們怎樣的道理和規(guī)律呢？請同學(xué)們打開課本，帶著問題，自由地把課文讀一遍。

　　2．檢查預(yù)習(xí)

　　在預(yù)習(xí)的過程中有沒有遇到不懂的問題�？凑搲�。

　　上述問題哪些最有研究價(jià)值？

　　三、初讀課文，概括故事。

　　1．讀通課文，了解主要內(nèi)容。

　　作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。）

　　2．理清線索。從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）

　　3．學(xué)習(xí)詞語讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。

　　4．出示重點(diǎn)句。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1．齊讀第一段，從中你知道什么？

　　2．出示句子。

　　太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。

　　這里有兩個帶點(diǎn)的詞語，他們是“左右”、“一般”，能去掉嗎？

　　看來，加上“左右”“一般”會讓句子表達(dá)的是意思更為準(zhǔn)確。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段話，再次去感受作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　全班齊讀。

　　在以后的學(xué)習(xí)中，我們要運(yùn)用這種方法分析課文，體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　作者一行到了海灘發(fā)生了什么事，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的'結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》。請同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）誰能說說題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）

　　二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？朗讀課文。

　　三、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究

　　（一）打開論壇，圍繞小組提出的問題，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)提示：

　　1．由小組長帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。

　　2．找出重點(diǎn)詞語、句子，從中讀懂了什么，受到什么啟示。

　　3．把答案發(fā)布到論壇上，準(zhǔn)備小組匯報(bào)的形式。

　�。ǘ�）匯報(bào)

　　1．“救幼龜”部分

　　①小組練習(xí)，分角色演這個情景。

　　請學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演。

　　分角色朗讀第四自然段，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。畫一畫游人和向?qū)У牟煌�表現(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”。

　　②相機(jī)出示句子：向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

　　2．“傷害幼龜”部分

　�、儆懻摚何覀兏闪艘患�什么“蠢事”？這件蠢事造成了什么樣的后果呢？相機(jī)理解“魚貫而出”。

　�、诒容^句子：

　　我們干了一件蠢事？

　　我們干了一件愚不可及的蠢事？

　　注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。

　�、劾斫狻拔摇焙屯�伴此時的心情：“天啊！”同伴（）地說，“看我們做了些什么？”我也（）地說：“（）。”

　�、芪覀儾活欁匀灰�(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

　　⑤我們的內(nèi)心會想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）

　　⑥出示句子：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

　　向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）

　　四、小爭辯。

　　1．學(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）向?qū)�若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　�、僮x

　�、谶@句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？（多媒體出示）向?qū)�明明知道“我們”的想法會害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？有沒有兩全其美的辦法呢？我們進(jìn)行一個小小辯論會。

　　正方：贊同反方：反對

　　2．有感情地讀第八自然段。

　　五、感悟啟示

　　1．如果你就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。

　　2．續(xù)結(jié)尾

　　本文入選課本后，結(jié)尾一句話被省略了，如你是作者會加上一句怎么樣的結(jié)尾，給人以啟示。（同桌說一說，發(fā)表在論壇上）

　　3．提示結(jié)尾

　　人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。

　　六、總結(jié)

　　1．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。

　　2．誰還知道這方面的例子？

　　3．這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。請同學(xué)們利用課后的時間走進(jìn)大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的匯報(bào)。

　　第三課時

　　一、回歸課題，引發(fā)話題。

　　談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的）

　　違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）

　　二、走出文本，開展實(shí)踐活動

　�、賹�(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動目的及要求。

　�、谧杂山M合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報(bào)告、行動紀(jì)實(shí)等形式反映）

　�、蹖W(xué)生匯報(bào)。

　　三、總結(jié)。

　　自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨兀客ㄟ^學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動的具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學(xué)們能認(rèn)識和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律。

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。

　　3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示。

　　2、體會向?qū)У恼Z言及神態(tài)描寫的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生查找資料、教學(xué)課件、生字卡片

　　第一課時

　　一、解析課題，激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡水底世界里的一些小動物嗎？你能說一說你喜歡的水底的小動物嗎？

　　2、本文寫了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适�，請談�(wù)勀銓μ�平洋綠龜?shù)牧私�。（師生結(jié)合收集查到的資料互相談一談）

　　3、假如你在海島上遇見這種幼龜被海鳥啄食時，你會怎么做？是遵循自然之道還是違背自然之道？今天我們就來學(xué)習(xí)<<自然之道>>（板書課題）

　　二、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、反饋。

　　1、回憶自學(xué)要求：

　�。�1）讀生字：抓字音、偏旁、筆畫、字形。

　�。�2）讀生詞：熟讀記憶，不理解的詞查字詞典。

　　（3）讀課文：標(biāo)畫自然段，所有字音要讀準(zhǔn)。

　�。�4）再讀課文：找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，在小組里匯報(bào)、交流。

　　3、老師檢查，對個別字、詞提醒大家注意。

　　4、練一練：把下面的詞語補(bǔ)充完整后，再寫出四個詞語。

　�。ǎ�無其事（）貫而出爭（）恐（）氣喘（）（）響（）云霄

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文的情感。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，正確地朗讀。

　　2、邊讀邊思考每個自然段的主要內(nèi)容。

　　3、分組討論每個自然段的主要內(nèi)容。

　　4、討論歸納：

　�。�1）課文圍繞著幼龜離巢進(jìn)入大海寫了哪幾件事？

　�。�2）將全文內(nèi)容按順序歸納。：（用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說話）

　　5、全班質(zhì)疑：當(dāng)眼看那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時，向?qū)�為什么若無其事地回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！蔽闹械摹拔覀儭弊龇▽Σ粚Γ繌挠�龜最后的結(jié)局說明了什么？

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫生字及詞語

　　2、熟讀課文。

　　第二時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事？

　　2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、按順序?qū)W習(xí)，理解課文，了解故事給我們的啟示。

　　1、探究學(xué)習(xí)1—4自然段。

　�。�1）指名朗讀

　�。�2）當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時，對此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出有關(guān)詞句，完成下表。

　　神態(tài)

　　語言

　　我們

　　向?qū)?/p>

　�。�3）理解填空。我們要救幼龜?shù)?理由是，向?qū)Р痪扔�龜�(shù)睦碛墒恰?/p>

　�。�4）最終向?qū)в袥]有救那只幼龜？（救了，但是“極不情愿的”）

　�。�5）我們再將描寫向?qū)У纳駪B(tài)及語言的句子找出來，用心體會一下。

　　（6）分角色表演讀第3、4段，著重體會向?qū)Э此评涞�的外表下所隱藏的對“自然之道”的真知灼見。

　　過渡：正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。

　　2、探究學(xué)習(xí)5—8自然段。

　�。�1）開火車讀第5—8自然段。

　�。�2）接下來發(fā)生了一件什么事？請一們同學(xué)用自己的話簡單口述一下。

　�。�3）幼龜?shù)慕Y(jié)局如何？（大多數(shù)幼龜被海鳥啄食）

　�。�4）你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰來承擔(dān)？

　�。�5）“我們”知道錯沒有？從哪些語句可以看出來？

　�。�6）理解文章最后一句向?qū)�所說的話。小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。

　　三、理解感悟，揭示道理。

　　1、了解課文給我們的啟示。（人類要遵循自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，否則就會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。）

　　2、有感情地朗讀全文一。

　　五、拓展延伸

　　生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？列舉一兩件，在班上說一說，議一議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9自然之道

　　誤導(dǎo)眾幼龜

　　“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥啄食

　　違反“自然之道”事與愿違

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　1.教學(xué)本文，可以參考下面的教學(xué)思路：

　�。�1）自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。教師提出預(yù)習(xí)要求，布置學(xué)生自讀自學(xué)。如，把課文讀兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀；認(rèn)識生字，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。（2）了解學(xué)情，確定目標(biāo)。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利，讓學(xué)生匯報(bào)已讀懂的內(nèi)容，提出疑問，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。（3）突出重點(diǎn)，精讀研討；一個重點(diǎn)是交流大家的閱讀感受，指導(dǎo)有感情朗讀，主要是結(jié)合具體語境交流；另一個重點(diǎn)是交流從這件事中受到的啟示，這要結(jié)合全文交流，要注意尊重學(xué)生個性化的見解──如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等；對學(xué)生的不同見解，要加以引導(dǎo)。最終學(xué)生要明確做事情要遵循“自然之道”。（4）回顧小結(jié)，啟動綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　2.要通過本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練，學(xué)生能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不要急于求成。

　　3.小綠龜?shù)拿�運(yùn)牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男模�也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對自然規(guī)律的認(rèn)識，導(dǎo)致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會文章的思想感情，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會“向?qū)А钡脑捳Z與思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。具體說來，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑�，結(jié)合課后思考練習(xí)第3題，細(xì)細(xì)體味，“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強(qiáng)烈，更突出了向?qū)�傷心難過的心情。其實(shí)，向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個激活學(xué)生思維發(fā)表個性化感受的引發(fā)點(diǎn)，可以引起課堂的爭辯：向?qū)�明明知道“我們”的想法會害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

　　4.本課生字詞較多，要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去所學(xué)的知識方法。“偵、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音，“吁（xū）”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區(qū)別開，“啄”不要少寫一點(diǎn)。必要時，教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解，不要照搬詞典意思。

　　5.關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”。

　　本課安排了綜合性學(xué)習(xí)，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課的教學(xué)為開始，及早進(jìn)行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組的學(xué)習(xí)的始終。綜合性學(xué)習(xí)的目的是把語文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中觀察大自然，增長知識，了解大自然，并在這樣的活動中，提高語文能力。

　　組織這次綜合性學(xué)習(xí)，首先是要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法，落實(shí)小組分工與活動安排等�？梢愿鶕�(jù)學(xué)習(xí)提示自主確定某一活動方式：觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問、動手實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小發(fā)明等。其次，活動過程中教師要及時掌握信息，適時調(diào)控指導(dǎo)。可以通過與學(xué)生日常交流、召集小組長匯報(bào)活動進(jìn)程、與課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、適時小結(jié)（如學(xué)生的奇思妙想、靈感火花，教師表揚(yáng)典型的人或事，提出注意事項(xiàng)）、與家長和任課教師及時溝通等方式調(diào)控，使學(xué)生保持積極的活動心態(tài)，應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實(shí)際情況，側(cè)重組織某項(xiàng)活動，把活動抓扎實(shí)。

　　這次綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于使學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來。

　　《自然之道》A、B案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　�、圬S富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師課前在小黑板上

　　抄寫：

　�、偕�字新詞。

　　②兩組要比較的句子。

　　A案

　　第一課時

　　●閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　�、僦该�讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　�、诮裉�，我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

　　●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

　　①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)然段序號，想一想課文大意。

　　②出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

　　爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

　　魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

　�、軈R報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　●以演促讀，感悟“蠢事”

　　①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�

　　這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

　�、垩葜写僮x，演中理解：

　　a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的.表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

　　b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　�、巯胂笳n文描寫的場景，分小組再說一說。

　　④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

　　⑤比較句子：下面兩個句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

　　●課堂小結(jié)，完成練習(xí)

　　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

　�、儆^察課文插圖，說說圖意。

　�、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

　�、勰�讀六、七自然段，展開想象：

　　食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

　�、苤该�讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

　�、荼容^句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�

　　b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　�、薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

　　在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�

　　●朗讀全文，歸納大意

　�、冽R讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

　�、诶首x全文，歸納課文主要內(nèi)容。

　　先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

　　●明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

　�、僮x一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。

　�、诜纸M商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

　�、廴�班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。

　�、苷n余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、直接導(dǎo)入，理解課題

　　今天我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事。請大家和我一起寫課題。（板書：自然之道）來，我們齊讀課題。

　　1、了解題目意思，初識自然之道。

　　這里“道”是什么意思？“自然之道”呢？學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文到底告訴我們一個什么樣的道理？

　　2、課文講了一個什么樣的故事，來告訴我們這個道理的.？（學(xué)生自主概括文章主要內(nèi)容）

　　3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選重點(diǎn)問題，深入探究。

　　三、深入文本，體驗(yàn)感悟

　　1、學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄�好心”�?/p>

　　抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢�道”的含義，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。

　　2、學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞�害”，體會愚不可及等。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，默讀5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

　　(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會、想象表達(dá)。師指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。想象當(dāng)時情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。

　　3、探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動學(xué)生心靈。為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵外反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會愚蠢，得到啟迪。

　　4、小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持己見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。

　　四、回歸整體，交流收獲

　　課文學(xué)完了，師生共同回顧。通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生暢所欲言。

　　五、拓展延伸，遷移運(yùn)用

　　看蝴蝶故事，感悟自然的規(guī)律。

　　六、小練筆

　　學(xué)習(xí)了《自然之道》，同學(xué)們一定有很多的感觸，請拿起你的筆寫下來吧！

　　七、板書

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　《自然之道》３～５自然段教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　這三個自然段的教學(xué)我是抓住兩條線進(jìn)行切入，一條是抓住關(guān)鍵詞語，體會各自情感。讓學(xué)生在詞語歸類中明確文中各個角色的態(tài)度，并親自演讀，體會心情，并由此歸結(jié)出疑問，為什么各自所持態(tài)度會有如此反差，進(jìn)而引出第二條主線，抓住兩個關(guān)鍵句子（①叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”②我們干了一件愚不可及的蠢事）通過學(xué)生的自獨(dú)自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我們對自然之道的無知，好心卻辦了蠢事。

　　【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

　�。�、情感朗讀，理解內(nèi)容，體會思想感情；

　�。病⒊醪嚼斫庾匀恢�道。

　　【設(shè)計(jì)過程】

　　一、出示詞語歸類題目

　　探出欲出又止突然啄焦急緊張冷淡

　　極不情愿魚貫而出結(jié)伴而出偵察躊躇不前

　　若無其事爭先恐后拉到

　　幼龜──（探出欲出又止偵察躊躇不前魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出）

　　我們──（焦急緊張）

　　向?qū)Зぉぃㄈ魺o其事冷淡極不情愿）

　　嘲鶇──（突然啄拉到）

　�。�、讀課文３～５自然段，請找一找上述詞語并歸類：

　�、艑W(xué)生交流匯報(bào)，找出相應(yīng)句子完成上述歸類。

　�、粕�自由挑選句子（可以是“幼龜”“我們”“向?qū)А薄俺谤叀钡南嚓P(guān)句子）朗讀，自讀自悟，體會以上關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的情感和心情。

　�、巧�返回表演朗讀上述分類詞語，（可男女讀，分組讀，個別比賽讀）師指導(dǎo)評價(jià)（幼龜：表演理解起先小綠龜?shù)臋C(jī)警、謹(jǐn)慎，后來感受幼龜?shù)玫藉e誤信息后的心情。我們：當(dāng)幼龜遭到襲擊時緊張擔(dān)心的心情。向?qū)В豪涞�，與我們形成強(qiáng)烈的對比。嘲鶇：看到美食，急切捕獵的心情）

　�。�，再次朗讀３～５自然段，提出疑問：

　　⑴為什么向?qū)У膽B(tài)度那么冷淡、極不情愿，并說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的.”？（與我們的態(tài)度形成強(qiáng)烈的對比）

　�、僮宰x自悟，初步感受“自然之道”，幼龜出巢偵察，嘲鶇捕食是自然之道，向?qū)У睦涞�若無其事也是出于自然之道，幼龜?shù)玫綘幭瓤趾螅�魚貫而出是因?yàn)榈玫搅隋e誤的信心，我們違反了自然之道……

　�、诟魃�交流，初步理解。

　�、莆覀兏闪嗽鯓右患�愚不可及的蠢事？

　�、僮x文交流，同桌互說。

　�、谌�班交流（有了以上基礎(chǔ)，生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事，出于對小幼龜?shù)耐�情，我們卻違背的自然之道……）

　�。�、再次朗讀３～５段，體會各種情感，感悟“自然之道”。

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在課文語境中鞏固第一課時對四字詞語、關(guān)鍵詞語的理解。

　　2.通過品讀文中詞語與關(guān)鍵句子，使用換位思考的方式，在讀中品味我和同伴的心理歷程變化，與向?qū)У男睦砘顒幼鲗Ρ�，學(xué)習(xí)人物的心理描寫。

　　3.本文敘事說理，通過讀懂小幼龜接收了錯誤信息不幸被啄食的場面，體會課文題目“自然之道”所表達(dá)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過品讀文中詞語與關(guān)鍵句子，體會我和同伴、向?qū)У男睦碜兓�，從中領(lǐng)悟課文如果我們不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　采用換位思考的方式體會我和同伴因不懂自然規(guī)律而造成災(zāi)難的懊悔，以此領(lǐng)悟文題的“自然之道”所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，回顧課文主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬�溫習(xí)舊知，聽寫詞語

　　在上新課前，老師讀詞語意思，請同學(xué)們聽寫出詞語，請一個同學(xué)上黑板寫（氣喘吁吁、魚貫而出、愚不可及、飽餐一頓、躊躇不前）。[檢查指導(dǎo)易錯字“貫”字書寫]

　　在上新課前，老師讀詞語意思，請同學(xué)們寫出詞語：

　　1.形容氣喘得厲害呼吸急促的樣子

　　2.像游動的魚一樣一個接一個地出去

　　3.在課文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦了壞事

　　4.指飽飽地吃了一頓

　　5.形容因徘徊不定而停留不前

　�。ǘ�）回顧主要內(nèi)容，利用詞語填寫主要內(nèi)容

　　（1）我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么方法去概括這篇課文的主要內(nèi)容？[要素串聯(lián)法]

　�。�2）填空回顧課文主要內(nèi)容：把上面聽寫過的詞語填入這段話里面

　　我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)В�結(jié)隊(duì)到一個小島觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。我們看到一只（）的幼龜被嘲鶇啄食時，不顧向?qū)�勸阻，（）地要向�(qū)О延�龜抱向大海。成群的幼龜接收到了錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中（），結(jié)果讓食肉鳥（），我們（）拯救了一些幼龜，但還是不能解決問題，真是令人懊悔。

　　二、換位思考，走進(jìn)人物內(nèi)心

　　1.根據(jù)閱讀提示自主學(xué)習(xí)。

　　默讀課文，用波浪線畫出“我”和同伴們心情變化的句子，用直線畫出向?qū)�心情變化的句子�?/p>

　　大聲朗讀這些劃線的句子，通過朗讀表達(dá)出情感變化。

　　討論：為什么我們會產(chǎn)生這樣的心情變化？

　　同學(xué)們，我們?yōu)榱四芨�好地走進(jìn)人物的內(nèi)心，咱們采用換位思考的方法。一二組的同學(xué)當(dāng)我和同伴，三四組的同學(xué)當(dāng)向?qū)�。分別匯報(bào)一下你們的心情變化。

　　2.向“我”和同伴們提問：

　　（1）你們此行的目的是什么？一登上小島的時候，你的心情是怎么樣的？

　�。�2）后來又發(fā)生了什么變化？緊張

　　（3）你是看到了怎樣的一幕，變得非常緊張了呢？讀讀課文中相關(guān)的描寫。

　　突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

　�。�4）在課文中讀讀看這一幕。在這個句子中，你從哪些詞特別讓你感受到緊張？試著把這些詞語讀好，讀出緊張的心情。（突然、企圖、啄、拉）

　　3.向向?qū)�提問�?/p>

　�。�1）小幼龜探出頭來，我和同伴們看到幼龜被嘲鶇啄食，心情非常緊張。那這個時候，向?qū)�們的心情又是怎么樣的呢？（若無其事）

　�。�2）你能讀讀課文中的相關(guān)句子嗎？

　　向?qū)�卻若無其事地答到：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　�。�3）提問：我聽出了，話語非常冷淡。我和同伴，看到向?qū)н@么冷淡，你們有什么想要問他們的么？

　�。�3）我們的向?qū)�是懂得自然之道的。向�(qū)�是這樣說的，但是他卻是怎么做的？

　　向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

　　思考：向?qū)У难孕兴坪醪灰恢�。這是為什么呢？

　　4.以讀悟悔，向“我”和同伴們提問：

　�。�1）這時候小幼龜?shù)镁攘耍�但是你們心安了嗎？這時候你們的心情怎么樣？（震驚）

　�。�2）為什么會震驚呢？讀出震驚的語氣來。

　　向?qū)Пё哂�龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

　�。�3）課文中哪些地方還描寫了這震驚的場面？

　　黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

　　那只幼龜被向?qū)б�向大海，巢中的幼龜�(shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

　�。�3）默讀課文中這兩處描寫幼龜?shù)腵句子，文中用了哪些四字詞語描寫了幼龜入海的場面？

　　魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出成百上千

　　你們感受到這個場面本來應(yīng)該是怎么樣的？

　　就是這樣一個壯觀的場面，卻因?yàn)槿藗兊母缮�，這些幼龜都要面臨被吃掉的命運(yùn)。讀四字詞語，你感受到這個場面本來應(yīng)該是什么？現(xiàn)在的場面卻意味著？

　�。�4）引讀：品讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”

　　看著這些剛出生不久的小幼龜，他們滿懷著對大海的無限向往，看著這些食肉鳥惡狠狠地?fù)湎蜻@些幼龜，我們意識到了——

　　看著這些小幼龜驚慌失措的樣子，我們震驚地意識到了——

　　看著這些小幼龜成為食肉鳥的口中之食，我們震驚地意識到了——

　�。�5）課文中人們的心情是怎么樣？從動作中感受到人們的心情是怎么樣的？這時候你的心情是怎么樣的？

　　我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。

　�。�6）向?qū)У男那橛惺裁丛鯓拥模?/p>

　　齊讀第八自然段，讀出悲嘆的語氣來。

　　三、語用拓展，感悟自然規(guī)律

　　1.走進(jìn)偵察兵小幼龜?shù)膬?nèi)心世界，為課文補(bǔ)白

　　想象一下，當(dāng)向?qū)�捧起幼龜把它送向大海的時候，小幼龜會有什么反應(yīng)呢？小幼龜向往大海，如果小幼龜會說話，它會對人類說什么呢？拿出筆來寫一寫。

　　2.是的，就像你們寫的一樣，如果不是我們拯救這個偵察兵小幼龜，很有可能他就犧牲了。但是正是因?yàn)樗�的犧牲，卻給龜群帶來了正確的信息，換來成百上千的小幼龜?shù)纳�命，這就是幼龜?shù)纳�存法則。同學(xué)們我們通過多角度的換位思考，感受了這個故事，通過這個故事你知道怎么一個自然之道？

　　結(jié)合我們這篇課文來說，人類應(yīng)該怎樣遵循自然規(guī)律？

　　3.人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面�！�—《自然之道》你是怎么理解這句話的？

　　4.拓展閱讀：這篇文章通過講述一個小故事，來讓我們明白了一個道理。這種寫作的方法叫做“敘事說理”。接下來，同學(xué)們再來看看這個故事，看看這個故事又告訴了我們一個怎么樣的道理？

　　5.讀完我們的課文和這篇文章，結(jié)合我們的生活經(jīng)歷，還有沒有見過或者聽說過類似的事情？

　　總結(jié)：所以我們在探索自然和改造自然的時候要遵循自然規(guī)律，不然就要像文中的我和同伴一樣帶著悔恨離開。

　　板書

　　自然之道

　　遵循自然規(guī)律換位思考

　　我和同伴：緊張→震驚→懊悔/后悔

　　向?qū)В喝魺o其事→悲嘆

自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　第一課時

　　一、整合導(dǎo)入

　　1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）

　　2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。相信同學(xué)們會從中得到啟示。

　　二、自由朗讀，疏通字詞

　　1、自讀課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

　�。�2）課文講了一件什么事情？

　　2、認(rèn)讀生詞：旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

　�。▽τ凇叭魺o其事”等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）

　　3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

　　加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀

　　筑巢孵化：這個新詞比較難讀，請你再讀！筑巢孵化知道嗎？

　　躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯！我們一起來讀讀！

　　嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥（出示圖片）

　　頹喪：這個頹字也是要注意的

　　響徹云霄：這個“徹”字可不要讀成“切”音

　　4、初讀交流：課文描寫了一件什么事情？

　　三、入情入境，感悟“蠢事”

　　1、這件事是怎么發(fā)生的？在文中的哪幾小節(jié)？（3—5小節(jié)）

　　2、自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。

　　3、演中促讀，演中理解

　�。�1）請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

　　“突然”

　　老師聽出來了你把這個“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說說你的理解！

　　是啊，出乎意料！始料不及啊！誰來讀？

　　“啄”

　　“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠��！誰來讀？

　　帶著這樣的感受我們一起來讀讀！

　　“欲出又止”

　　欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎？

　　它的出是為了什么？那么止呢？

　　想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找�。ㄜP躇不前）

　　你們說小綠龜?shù)挠�出又止，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）

　　這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！

　　（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　師：要演好第四自然段，需要注意什么？(表示感情或表情的詞，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”)

　　4、有了我們的幫助，那只幼龜順利地到了大海。然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。發(fā)生了什么事情？

　　生齊讀：向?qū)Пё哂�龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

　　師引讀：我們很快明白：------生接讀：我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　5、比較句子：

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　理解：愚不可及

　　注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。

　　四、本課小結(jié)

　　為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會帶給我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！

　　第二課時

　　一、 談話導(dǎo)入

　　1、 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《自然之道》。

　　2、 誰還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個什么問題？

　�。�為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？）

　　二、 精讀課文

　　1、 為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？你是從哪些具體的詞句中體會到的？

　　2、 交流

　　課件出示：那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б�向大海，巢中的幼龜�(shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

　�。�1） 從哪些詞中看出我們確實(shí)干了蠢事？

　　偵查、爭先恐后、結(jié)伴而出、錯誤信息

　�。�2） 指導(dǎo)朗讀

　　課件出示：黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

　�。�1） 從哪些具體詞中體會到？

　�。�2） 指導(dǎo)朗讀

　�。�3） 想象：食肉鳥是如何“飽餐一頓”的？描述一下當(dāng)時的場景，并寫一點(diǎn)自己的'體會。

　�。ǔ鍪菊n文插圖并給出一些詞語：爭先恐后、無遮無攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、偵查、響徹云霄）

　　師：用上老師給出的一個或幾個詞語寫一寫。

　　3、 對于這樣的結(jié)果，我們事先知道嗎？向?qū)�呢？你是從哪些詞句中看出來的？

　　預(yù)設(shè)：

　　我們事先不知道。

　　句子一：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。

　　句子二：“天啊！”我聽見同伴說：“看我們做了什么！”

　　句子三：我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。

　　向?qū)е�道的�?/p>

　　向?qū)�卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　　向?qū)�極不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去。

　　4、 你的生活中有沒有類似的事情？

　　5、 從這些事例中你受到了什么啟示？

　　6、 在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，劃出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。”

　　三、 朗讀全文，歸納大意

　　1、 齊讀課題，再指名說說課題的含義，并說說“道”的意思。

　　2、 朗讀全文，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　師：課文已經(jīng)學(xué)完了，誰能來更完整地說說課文主要寫了什么。

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