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《“紅領巾”真好》教學設計

時間：2023-02-04 17:44:55 設計我要投稿

《“紅領巾”真好》教學設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《“紅領巾”真好》教學設計，歡迎大家分享。

《“紅領巾”真好》教學設計

《“紅領巾”真好》教學設計1

　　教材分析：

　　《“紅領巾”真好》一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

　　紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的.和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學生愛鳥護鳥的熱情。

　　教學目標：

　　1、認識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領”等8個生字，重點指導“領”、“蹦”、“晨”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

　　教學重點：

　　識記本課生字，朗讀背誦課文。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

　　2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學程序：

　　一、導入新課。

　　1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個好聽、響亮的名字——紅領巾。揭示課題。

　　2、師：“紅玲巾”為什么要加上引號？

　　3、讀課題，你想知道什么？（學生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領巾”吧。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。

　　2、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

　　3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

　　三、朗讀感悟，引導背誦

　　第一小節(jié)：

　�、僬l知道：清晨，林中誰最快樂？

　�、谒鞓返迷诟墒裁�？

　　③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

　　是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結。）

　�、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥的快樂。

　�、葜该x。

　�、藜由蟿幼�，你會更加快樂�。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）

　�、咧该觿幼髯x。

　　⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答。

　　第二小節(jié)：

　　①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

　�、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎？

　�、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片，介紹：

　　大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干��！

　�、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　第三小節(jié)：

　�、偾宄�，林中誰來得最早？

　�、谒鼈儊磉@么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

　�、鬯鼈儊砹烁墒裁�？（根據(jù)學生回答貼上鳥巢、木牌。）

　　④同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

　�、菽銈冋媸且蝗簮埒B護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。

　�、奕嗬首x課文。

　　第二課時

　　一、誦讀感悟

　　播放背景音樂和畫面，學生有感情地朗讀，帶動學生自然朗讀。

　　二、復習生字

　　1、出示詞語卡片，開火車認讀。

　　2、出示生字卡片，認讀、組詞。

　　三、指導書寫生字

　　1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

　　2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

　　3、教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

　　4、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、領、理、捉”的字形。

　　重點分析以下幾個字：

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

　　蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結構。

　　晨：下面不要漏了第一橫。

　　四、課堂練習

　　完成課后練習“我會填”中的四個短語。

　　五、讀一讀公益廣告：

　　我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

　　六、拓展

　　在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

《“紅領巾”真好》教學設計2

　　教材分析

　　本課是人教版義務教育課程標準小學語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結構基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學特點有二：一是以二年級的學生已有一定的識字能力為出發(fā)點，強調(diào)運用漢字特點科學識字，旨在激發(fā)學生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學特點，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，引導學生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”的快樂自豪。全課教學意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。

　　第一課時

　　教學目標

　　1．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。

　　2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

　教學準備

　　1.學生按原先常規(guī)要求、習慣預習課文。

　　2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。

　　教學過程

　　一、課題導入，開門見山

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.復習“領”字，重溫形聲字構字規(guī)律，并指導書寫。

　　3.引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領巾”呢？

　　【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領”為例，重溫形聲字構字規(guī)律，復習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎�！�

　　二、字文結合，隨文識字

　�、宄踝x課文，相機正音。

　　1.生自由練讀課文。

　　2.男女生合作分節(jié)讀文。

　　3.正音、指導正確朗讀句子。

　�、鏆w納規(guī)律，識字拓展

　　1.指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。

　　2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

　　【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】

　　3.引導根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。

　　4.師小結。

　　5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。

　　【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學習方法，自主科學識字】

　�、缱治慕Y合，相輔相成。

　　1.學習 “蓬”字和第一節(jié)。

　�、乓龑W生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

　�、坡�(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。

　�、墙Y合生活實際理解“梳理”一詞。

　�、葓D片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

　　⑸抓住韻腳指導朗讀。

　　【設計意圖：鑒于學生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】

　　2.學習“棱”字和第二節(jié)。

　�、沤栌靡粜В蜗蟾兄皳淅饫狻�，讀出擬聲詞的音律特點。

　�、茖W習“棱”字。

　　⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。

　�、壤首x第二節(jié)。

　　3.學習“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

　�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領巾”為小鳥做了什么。

　�、聘鶕�(jù)學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

　�、且�、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

　�、韧ㄕJ識“牌”字及“片”字旁。

　　⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

　�、蕜�(chuàng)設情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

　　【設計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續(xù)有意識地給學生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識�！俺病弊质窍笮巫郑虒W中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發(fā)學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的.豪情，幫助理解課文�！�

　　㈣朗讀全文，小結。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫

　　1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

　　2.引導發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。

　　3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字，并指導書寫。

　　4.指導識記、書寫“躍”。

　�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

　　⑵結合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

　�、侵笇憽败S”字。

　　5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。

　　6.學生練寫“領、捉、躍、蹦”。

　　7.展示，評議。