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《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容；了解作者是怎樣觀察、想象和表達(dá)自己的感受；感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理清課文層次，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察，怎樣展開豐富的想象和表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境激趣，導(dǎo)入課文
1、播放夏日蟲鳴的聲音。
2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。）
2、尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）
三、靜讀課文，感受情趣
1、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。
2、作者在“草蟲的村落”里看到了些什么？
3、交流匯報(bào)
�。ㄋ吹搅耍好艿纳帧�(xì)密的草叢；迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲；散布在森林邊緣的村子——草叢周圍的蟲子的洞穴；大街小巷中美麗的南國(guó)少女——花色斑斕的小圓甲蟲；經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅行到此來(lái)訪的龐然大物——蜥蜴；奏出靈泉般音樂(lè)的'演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲；村民們行色匆匆的勞動(dòng)生活。）
4、你是怎樣體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受的？
（把草叢想象成茂密的森林；把在草叢中孤零零爬行的小蟲想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國(guó)的少女；把鳴叫的甲蟲想象成音樂(lè)家；把搬運(yùn)食物的甲蟲想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的勞動(dòng)者；還有氣象觀察員、工程師……作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法把草蟲居住的洞穴比作草蟲的村落。
四、研讀重點(diǎn)句子：
1、 “我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？（從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。）誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè)讀出來(lái)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、“龐大的蜥蜴面前，圍攏著一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的目光，交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”
展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？它們?cè)诮涣餍┦裁矗?/p>
3、他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
五、情感升華，拓展延伸
1、配樂(lè)朗讀全文，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2、課文中，作者想象豐富、感受獨(dú)特，向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)講出來(lái)和大家分享吧。
六、布置作業(yè)
1、摘抄文章中優(yōu)美詞句。
2、寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受作者筆下的草蟲世界，體會(huì)作者對(duì)草蟲、對(duì)自然的喜愛(ài)之情。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
過(guò)程與方法：
1．邊讀邊做讀書筆記。
2．通過(guò)聯(lián)想和對(duì)比等方法深入感知課文。
3．引入課外文章，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何通過(guò)想象把自己對(duì)草蟲、對(duì)自然的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
2．激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)注作者的表現(xiàn)，從中體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察，如何展開想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、教學(xué)策略
本課主要采用表格式讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。通過(guò)對(duì)比自己與作者眼中的“草蟲的村落”，發(fā)現(xiàn)二者間的差距，進(jìn)而感受作者的表達(dá)方法及其效果。
1．隨時(shí)記錄閱讀收獲和感受，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高年級(jí)學(xué)生應(yīng)具有的良好閱讀習(xí)慣。
2．作為讀者，學(xué)生要通過(guò)一些方法幫自己走進(jìn)課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生完成讀書筆記，既展現(xiàn)了學(xué)生閱讀、思考的過(guò)程與成果，又為教師的引導(dǎo)提供了依據(jù)和材料。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們隨著作者的筆觸，游歷了奇妙的“草蟲村落”。老師要求同學(xué)們?cè)谏钊腴喿x過(guò)程中，用小標(biāo)題概括出作者描繪的不同畫面。
下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫的小標(biāo)題全不全，概括準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，待會(huì)咱們來(lái)交流。
學(xué)生瀏覽課文后，交流小標(biāo)題：
“游俠”獨(dú)行
甲蟲歸家
村落街景
鳴蟲演奏
“村民”勞動(dòng)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧課文，再次把握文章結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)閱讀內(nèi)容。
（二）進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，把握課文內(nèi)容
1．讓我們進(jìn)一步走近“草蟲的村落”，感受這神奇的世界。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場(chǎng)面摘錄下來(lái)；再聯(lián)系生活實(shí)際，想想作者到底寫的是什么。
（1）學(xué)生自讀，完成表格中相應(yīng)的內(nèi)容。
�。�2）交流歸納，梳理出“實(shí)景”與“作者眼中的景象”兩部分內(nèi)容。
2．回歸現(xiàn)實(shí)，對(duì)比課文，發(fā)現(xiàn)差異。
�。�1）出示圖片，啟發(fā)學(xué)生，自由表達(dá)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)昆蟲世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見(jiàn)過(guò)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己所了解的昆蟲世界。
學(xué)生自由交流。
�。�2）啟發(fā)思考。
作者所描述的景物，同學(xué)們并不陌生，但是作者筆下的“草蟲的`村落”卻又讓我們感到無(wú)比新奇，為什么會(huì)這樣呢？
學(xué)生結(jié)合文中描寫作者表現(xiàn)的語(yǔ)句自由發(fā)言。
我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追隨著爬行的小蟲……
空間在我眼前擴(kuò)大了……
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引……
我的目光順著僻靜的小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午……
根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)板書：
想象
實(shí)景 作者眼中的景象
走近
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生建立起和語(yǔ)言文字的聯(lián)系。與此同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)。
（三）品味語(yǔ)言文字，感受表達(dá)效果
1．感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲的叫聲，先讓學(xué)生嘗試表達(dá)自己的感受，再品讀作者的描述。
2．學(xué)生自己選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)一步品味。
3．通過(guò)感情朗讀，匯報(bào)自己的體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無(wú)睹，這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生由實(shí)際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實(shí)際事物。走一個(gè)來(lái)回，達(dá)到深刻感受的效果。
�。ㄋ模┮胝n外文章，探究寫法方法
1．討論：作者在表達(dá)上有哪些值得我們借鑒的？
小結(jié)：我們通過(guò)看、聽、聞、摸、嘗，可以真實(shí)地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來(lái)，就缺少了情趣。如果在觀察基礎(chǔ)上，加入自己的想象，身邊的世界便會(huì)妙趣橫生。
2．閱讀《童趣》。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比閱讀往往可以使學(xué)生從具體的內(nèi)容中跳出來(lái)，更利于他們體會(huì)寫法。
（五）布置作業(yè)
觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，在關(guān)注中生發(fā)情感。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
二、課前準(zhǔn)備
錄音：夏日里的蟲鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文內(nèi)容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。
二、品讀課文，體會(huì)表達(dá)
1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。
2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂(lè)演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？
聽錄音──蟲鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）
把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
�。�2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）
三、積累語(yǔ)言
1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。
3．背誦摘抄的內(nèi)容。
4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。
五、回歸整體，拓展延伸
1．配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3．寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
教學(xué)反思：
要想學(xué)生真正學(xué)好一篇課文，深受感染，必須攜情進(jìn)入，要想學(xué)生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運(yùn)，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說(shuō)，才能打動(dòng)學(xué)生，使其進(jìn)入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。
第二篇
唯一的聽眾
設(shè)計(jì)理念：
1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟；在讀中感悟體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在讀中受到熏陶。
2、長(zhǎng)文短教。作為第一課時(shí)，緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫，體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味描寫老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的.人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說(shuō)自己是耳聾，體會(huì)她的良苦用心。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、直接揭示，理解“唯一”。（只有一個(gè)，與眾不同，對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用）
2、檢查字詞。
詞語(yǔ)：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍
�。�1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，特別是多音字“興”“盡”；
�。�2）正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。
二、再讀課文，提煉主線。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線。
出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……
�。�1）“那時(shí)”是什么時(shí)候？ （2）再讀句子，你有什么問(wèn)題？
三、抓住語(yǔ)言和眼神，感受人物
1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。2、學(xué)生交流讀后的感受。
3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言。出示：
“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒�！�
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧�！� “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
�。�1）讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。�2）老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？
�。�3）從“每天早晨”你體會(huì)到什么？
a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵(lì)我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來(lái)聽。
b、老婦人為什么要每天早晨都來(lái)當(dāng)我的聽眾？是我的琴聲好聽嗎？
�。�4）指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說(shuō)話時(shí)是什么表情？什么語(yǔ)氣？
4、比較感悟，體會(huì)后置式表達(dá)的。
出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？”
“我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
“謝謝你，小伙子�！�
（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子：
a、我們平時(shí)與人打招呼，先要稱呼對(duì)方，現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)老婦人，怎么稱呼？（小伙子）平時(shí)我們會(huì)怎么說(shuō)？
b、比較體會(huì)后置式表達(dá)的作用。（老婦人重視我，說(shuō)話更親切）
（2）讀第二句體會(huì)老婦人委婉地給我提要求。
（3）讀好三個(gè)句子。
5、品悟“平靜的眼神”。
過(guò)渡：老婦人不僅用語(yǔ)言鼓勵(lì)我，細(xì)心的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵(lì)我。如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，就是無(wú)聲的激勵(lì)。
�。�1）找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）
（2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來(lái)。
�。�3）過(guò)渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內(nèi)心是那么地不平靜，對(duì)“我”充滿了熱情和希望，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)后置的寫法，把老婦人內(nèi)心對(duì)“我”的呵護(hù)、鼓勵(lì)寫一寫。
�。�4）寫話訓(xùn)練：（選擇一兩處寫）
a、當(dāng)我沮喪地想溜走時(shí)，她平靜地望著我，好像在說(shuō)：。
b、當(dāng)我每天去小樹林練琴時(shí)，她平靜地望著我，好像在說(shuō)：。c、當(dāng)我盡心盡力地演奏時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，好像在說(shuō)：。四、整體回歸，總結(jié)下課。
1、如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉止，就是無(wú)聲的激勵(lì)。每當(dāng)“我”面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，生讀——齊讀課文最后一句。
2、在老婦人的鼓勵(lì)和影響下，我一步步走向成功，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
11、唯一的聽眾
詩(shī)一般的語(yǔ)言 平靜地眼神
良苦用心
真誠(chéng)無(wú)私
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、回顧單元導(dǎo)讀：通過(guò)聯(lián)想與想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受
師：還記得我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求嗎？【體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的】
一生說(shuō)，齊讀。
2、今天我們繼續(xù)帶著這兩個(gè)學(xué)習(xí)要求來(lái)學(xué)習(xí)“草蟲的村落”，板書課題，讀題。
3、讀到“村落”這個(gè)詞，你想到了什么畫面？（村落，主要指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。）
一般是指人居住的群體，而這篇課文寫的卻是——草蟲的村落。知道什么是草蟲嗎？生交流。
師：草蟲，泛指草木間的昆蟲。從題目就感到很新奇，讀文章會(huì)給你帶來(lái)更多驚奇。
4、這篇文章的作者了解他嗎？（郭楓）他是一位臺(tái)灣作家，這篇文章也是一篇想象獨(dú)特的散文。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
首先請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀課文【出示要求：1。生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順，讀流利。2。畫出概括文章主要內(nèi)容的句子�！慷撕脮_始吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詞語(yǔ)
第一組：寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥、熙熙攘攘
請(qǐng)2認(rèn)讀。字音讀得很準(zhǔn)，有不理解的地方嗎？
生1問(wèn)寒暄：生：見(jiàn)面時(shí)說(shuō)些天氣冷暖的話。師：是的，觀察“暄”的偏旁，就是暖的意思。見(jiàn)面說(shuō)些天氣冷暖、問(wèn)候的話就叫——寒暄。
生2問(wèn)熙熙攘攘，生3解釋：形容人來(lái)人往；非常熱鬧。你是怎么知道的？（查字典）是個(gè)好方法。
師：這2個(gè)詞都是用來(lái)形容人的，文中卻是形容——草蟲。
生3：我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紅鳩鳥。來(lái)，一起看一看。
第二組：街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉
1、一生讀，注意到了紅色的字了嗎？這些字都是本課要求會(huì)寫的字，寫得時(shí)候要注意什么？有哪些地方要給大家提個(gè)醒。
巷：上面兩橫，下面是橫折橫，不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎？
謐：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是“皿”
勤勉：下面是2橫，1提，當(dāng)橫作為不見(jiàn)得時(shí)候常常變成提，這是為了讓這個(gè)字更美觀。
烘烤：火字旁，跟火有關(guān)，捺變成點(diǎn)
2、這些生字會(huì)讀了，有不理解的嗎？
�、偕惶釂�(wèn)靜謐，你怎么理解。靜謐：安寧而平靜。
�、谀憷斫庖繇嵉囊馑紗�？字典里有2種解釋：①和諧的聲音，②漢字字音的聲、韻、調(diào)。
文中的音韻是哪種意思？讀讀這個(gè)句子。是哪種意思？——和諧的聲音。是誰(shuí)演奏出來(lái)的優(yōu)美的音韻？——甲蟲音樂(lè)家們。
3、齊讀詞語(yǔ)
師：大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫的字在課堂本上每個(gè)字寫一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫，端正、工整的把每一個(gè)字寫好，注意寫字的姿勢(shì)。
�。ǘ├砬迕}絡(luò)
1、交流問(wèn)題：概括課文主要內(nèi)容的句子。（我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。）誰(shuí)跟他找的一樣？英雄所見(jiàn)略同。
2、你能把課題和這句話結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的旅行。）評(píng)：簡(jiǎn)潔、完整。
3、快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫了這段奇異的游歷？（2—9）
4、再次默讀2—9自然段，你在“草蟲的村落”看到哪些畫面？試著用自己的話概括一下。
5、四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫面，給每個(gè)畫面取個(gè)小標(biāo)題。
小組討論、全班交流。（游俠歸來(lái)、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂(lè)、勤勉勞作、各司其職）學(xué)生板書。
三、學(xué)習(xí)第3—4自然段
1、首先，讓我們走進(jìn)這位“游俠”，說(shuō)說(shuō)看，什么是游俠？
生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。
師：這種人你在哪里看到過(guò)？
生：動(dòng)畫片里。武俠片里
2、師：專門行俠仗義、愛(ài)打抱不平的，我們稱為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱他是——游俠。這個(gè)詞分開來(lái)體會(huì)會(huì)更有味道，這樣吧，我們通過(guò)讀書去讀懂這個(gè)詞。咱們?cè)僮x讀課文三、四段，你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)云游四方的大俠？一邊讀，一邊把重要的語(yǔ)句畫下來(lái)。
3、師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀出了它真的是一個(gè)大俠？
①A生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 】因?yàn)樗粤寺愤�堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。
師：一副無(wú)所畏懼的樣子是不是？那你能不能把它這種無(wú)所畏懼的大俠的風(fēng)范通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)？再來(lái)試一次。
師：有點(diǎn)俠的味道了，但是還不夠，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？師：嗯，它的神情動(dòng)作非常像大俠是不是？你看它左沖右撞，傲然地前進(jìn)著，咱們一起來(lái)讀，讀出這種俠的味道來(lái)。生（齊）讀
B師：大家想一想，在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎？聯(lián)系著想一想。
�。ǹ赡軙�(huì)遇到坎坷的石頭、可能會(huì)有河流、小溪阻攔了他的路；有比他大的蟲子、動(dòng)物……）
師：走著條路真不容易，文中有個(gè)詞說(shuō)明了不容易，是哪個(gè)詞？（終于）讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。
C一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠？
�。ㄓ赂�、堅(jiān)忍不拔、有恒心、不愧為大俠）
師：好！哪個(gè)男孩子再來(lái)讀一讀？
師：這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無(wú)所畏懼前行的樣子，同學(xué)們還從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)游俠，誰(shuí)接著說(shuō)？
②生：【我看見(jiàn)在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者�！�
師：為什么讀這里你感覺(jué)出了它是一個(gè)游俠呢？
生：遠(yuǎn)歸者。
師：哦，它是一個(gè)遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲也許是它的——也許是它的妹妹。師：也許是它的——也許是它的妻子。
師：是啊，它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，你覺(jué)得它們想說(shuō)什么？
生：那只嬌小的黑甲蟲可能會(huì)說(shuō)：“兄弟，你終于回來(lái)了，我還以為你遇到了什么不測(cè)�！�
師：你把它想象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它會(huì)說(shuō)些什么？生：你去哪兒了，我好想你��！
師：是啊，游俠云游的路線有多長(zhǎng)，親人的思念和牽掛就有多長(zhǎng)。這無(wú)言的情感傳遞都在這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中了，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子？生讀
師：意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，這樣讀，你來(lái)。
師：咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。生（齊）
�、蹘煟耗氵�從哪里讀懂了這是一位游俠？
生：【空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里�！�
師：你覺(jué)得它的什么像大俠？
生：它生著堅(jiān)硬的黑甲。師：哦，它的裝束像大俠，還有沒(méi)有？
�、苌耗侵挥⒂碌暮诩紫x走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。
師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲走到村子里之后，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？老師來(lái)做這個(gè)甲蟲村子里的村民，你們來(lái)做這個(gè)游俠“保羅”好不好？
我來(lái)和你們打招呼：“保羅，你回來(lái)啦？”生：是的。
師：保羅，你飯吃過(guò)了沒(méi)有？生：吃過(guò)了。
師：今天天氣不錯(cuò)呀！生：是不錯(cuò)，要不要出去散步？
師：剛回來(lái)就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。生：（笑）我覺(jué)得我變胖了。師：哎呀，我們覺(jué)得你黑了瘦了。
保羅，你這回回來(lái)不會(huì)再走了吧！生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時(shí)間了。
你們看，這游俠一回來(lái)呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。
師：從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長(zhǎng)年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎？（肯定）肯定了，那你就肯定地讀讀這個(gè)句子——齊讀【我想它一定是游俠吧！】。
3、師：如果你看到草蟲村落當(dāng)中特立獨(dú)行的大俠歸來(lái)的時(shí)候，你的心情是什么樣的？生：很高興。師：那你高興地讀一讀。
師：你的心情什么樣？生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。
師：我們一起來(lái)讀一讀。生（齊）：我想它一定是游俠吧！
4、其實(shí)，它只是一直普通的小蟲子，在作者眼中卻是一個(gè)英勇的游俠，他的寫法讓你體會(huì)到什么？（作者想象豐富，表達(dá)獨(dú)特）
5、品讀作者表達(dá)的生動(dòng)
課件出示填空，同桌互說(shuō)，交流。
我們眼中細(xì)密的草莖，在作者筆下是___________________。
我們眼中一只黑甲蟲，在作者筆下是___________________。
我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是_________________________________。
我們看到它在草叢中碰到同類，在作者筆下是__________________。
師：草蟲村落當(dāng)中游俠歸來(lái)的場(chǎng)面太有意思了，咱們連起來(lái)讀讀這兩段話，來(lái)感受一下游俠歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面。男女合作讀。
四、板書設(shè)計(jì)
草蟲的村落
游俠歸來(lái)迎接游俠和諧相處
演奏音樂(lè)勤勉勞作各司其職
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課——草蟲的村落，還記得這篇課文主要寫了什么嗎？（生回顧）我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場(chǎng)景，齊讀板書。
二、自主研讀第5—9自然段
上節(jié)課我們跟隨歸來(lái)的游俠從森林走進(jìn)草蟲的村落，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷？【出示要求：作者想象豐富，感受獨(dú)特，默讀5—8自然段，哪些場(chǎng)景讓你印象深刻？說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的；再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋！窟\(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢？抓住文中具體的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象的方法。好好讀一讀，開始吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第5自然段
全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并讓學(xué)生讀出感受。
1、句一：【大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！�
品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會(huì)想……
生交流。帶著你的感受讀一讀。
2、句二：【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)方親戚的住宅�！�
3、師生交流。
帶著友好的感受讀一讀。（從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂(lè)和友好）
蜥蜴也是一只游俠……千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話：友好，齊讀。
�。ǘ┑�6自然段
【甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般留了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！】
1、靈泉是指什么？（有生命的，富有靈性的）作者把甲蟲音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)比喻成——靈泉，這讓你感覺(jué)到甲蟲音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)怎么樣？（非常優(yōu)美，一聽就心曠神怡，非同一般，獨(dú)特）
他用的不是音樂(lè)這個(gè)詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺(jué)讀句子。
一生讀（你讓我仿佛聽見(jiàn)這優(yōu)美的音韻）
二生讀（這普通的蟲鳴，在作者聽來(lái)師那樣優(yōu)美，像詩(shī)一樣富有韻味）
大家一起來(lái)讀第一句
2、我們常把自然界的聲音稱為天籟之聲，通過(guò)同學(xué)們的演繹這種美就更濃了，此時(shí)此刻，這樣的音樂(lè)已經(jīng)融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以覺(jué)得，讀第二句——
師：我聽出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”，為什么？
生交流，自由讀一讀。1生讀。
師：中國(guó)的語(yǔ)言真是具有極大的魅力，強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號(hào)的感覺(jué)讀出來(lái)了。此時(shí)，人間的一切音樂(lè)已經(jīng)無(wú)法與它相比，我們一起讀——配樂(lè)齊讀。
總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受，生動(dòng)地描繪出這幅有聲有色的畫面。
（三）第7自然段
【現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？】
師：你說(shuō)說(shuō)你的讀書感受。
生：說(shuō)明黑甲蟲村民們很勤勞。
師：你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到的？生：行色匆匆。
師：說(shuō)明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰(shuí)也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉？
生：從“每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因?yàn)楹诩紫x體積較小，推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的`食物一定很重，很勞累。
師：在我們看來(lái)，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負(fù)，可見(jiàn)小蟲子太努力了。小蟲子的勤勉令我們驚嘆，誰(shuí)用朗讀來(lái)贊嘆小蟲子的勤勉，讀讀這句話？
生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？師：你覺(jué)得這是什么力量？
生：饑餓，要生活下去的力量。
生：堅(jiān)強(qiáng)。生：毅力。生：養(yǎng)兒育女。
師：誰(shuí)能把這么勤勉的精神讀出來(lái)？一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢？
師：那讓我們一起來(lái)讀讀這句話，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量。
�。ㄋ模┑�8自然段
【我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任�！�
生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任，說(shuō)明蟲子們分工明確。
師：小小的腦瓜里面竟然蘊(yùn)藏著這樣大的智慧，你佩服嗎？誰(shuí)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的這種佩服的心情，誰(shuí)來(lái)讀這句話？一生讀
師：你覺(jué)得蘊(yùn)藏著多少智慧？
生：很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_，和人類一樣。
師：無(wú)窮的智慧，咱們一起來(lái)讀。生齊讀
師：這一段的寫法，與前面的場(chǎng)景有什么不同？生交流（這段寫的簡(jiǎn)單）
師：是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點(diǎn)。
三、拓展想象，運(yùn)用練筆
1、師：文章用兩個(gè)省略號(hào)為我們提供了無(wú)限的想象空間。
好，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛(ài)的小甲蟲，追隨著甲蟲們的腳步穿過(guò)細(xì)密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲的世界。聽！草蟲們?cè)诤�，在攀談，在演奏。看！那兒有俏麗的小圓蟲，還有粗壯的黑甲蟲，還有遠(yuǎn)方來(lái)客大蜥蜴呢！蟲兒們正在熱火朝天地生活著、工作著，我們看見(jiàn)了許多許多……
師：我們都看見(jiàn)什么了？把眼睛睜開，趕緊拿起筆把你看見(jiàn)的情景寫下來(lái)。 （生寫，教師巡視。）
2、師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼，告訴大伙你都看到了什么？
生交流，師點(diǎn)評(píng)
師：它們的娛樂(lè)生活可夠豐富的。
師：你真會(huì)想象，還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來(lái)，是嗎？
3、師：同學(xué)們，甲蟲世界的勞動(dòng)生活，它們的娛樂(lè)生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說(shuō)——生（齊）：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意�。�
師：再讀一遍。生（齊）：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意��！
4、師：他多么得意呀，這個(gè)草蟲的快樂(lè)天地在作者的描述當(dāng)中生動(dòng)、新奇？我們?cè)谶@個(gè)快樂(lè)的天地當(dāng)中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對(duì)視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
師：粗壯的黑甲蟲會(huì)對(duì)俏麗的小圓蟲——（駐足癡望），它們互相之間會(huì)熱切地——（寒暄），友好地——（攀談），看到久別重逢的親人會(huì)意味深長(zhǎng)地——（對(duì)視良久），演奏音樂(lè)是那樣的——（全神貫注），它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，難怪作者要說(shuō)——【我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意�。 �
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子們的快樂(lè)天地嗎？你還發(fā)現(xiàn)這快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著什么？
學(xué)生交流、板書
2、總結(jié)：草蟲的村落也是一篇散文，它向我們描述了這么多的場(chǎng)景，蘊(yùn)藏著這么多的感情，都是圍繞著“草蟲的村落”這個(gè)主題，對(duì)于草蟲的村落，你還想知道什么？有什么疑問(wèn)嗎？
生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境？生：村落里到底有多少村民。生：它們到底吃什么？
師：老師也有問(wèn)題，到底為什么作者筆下的草蟲的村落這么吸引人？為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲的村落？
生：因?yàn)樗?xì)心觀察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨(dú)特感受。
3、思考是無(wú)止境的，回去以后，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來(lái)。
作業(yè)：請(qǐng)你寫一寫自己觀察過(guò)得小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
五、板書設(shè)計(jì)
草蟲的村落
歸來(lái)的游俠幸福的迎客友好的交流
動(dòng)聽的演奏勤勉的勞作不同的分工
親情、友情、智慧、音樂(lè)、勤勉、熱情、快樂(lè)
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)5
解讀教材：
本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛(ài)之情。
從寫作文體而看，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來(lái)訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂(lè)家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（提供目標(biāo)中要求掌握的詞語(yǔ)供參考）
2、給的自然段標(biāo)出序號(hào)，思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話，可以怎樣分？
�。ū疚墓灿�11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過(guò)程，分為兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述：一是小甲蟲迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對(duì)草蟲村落的依戀。）
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
�。ㄗ髡咭云娈惖南胂�，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，并對(duì)草蟲的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。）
二、品讀課文，體悟文字。
文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標(biāo)尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過(guò)這些語(yǔ)言，我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征？
1、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
（這是開篇語(yǔ)，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感�！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧?kù)o。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì)到作者與大自然相融為一的愉悅。）
2、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
�。ㄟ@是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對(duì)草蟲村落的游歷。）
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
�。ㄟ@是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來(lái)。在這“往來(lái)”的畫圖中，作者描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國(guó)少女”的小圓蟲、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨(dú)特感受，著實(shí)令人嘆服。）
4、甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的`！
�。ā办`泉”說(shuō)明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲音樂(lè)家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)了人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。句末還用了感嘆號(hào)，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。）
5、現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
（這是一幅生動(dòng)的甲蟲村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路�？粗鼈儎趧�(dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思考的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的看法：是對(duì)家庭的責(zé)任？是自我價(jià)值的體現(xiàn)？是更崇高的理想追求……）
6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。
�。ㄟ@一句中的“夕陽(yáng)親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說(shuō)明作者游歷草蟲的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情�！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔�(duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來(lái)”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結(jié)尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里散散步�！庇H切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，用心體會(huì)一草一木，一蟲一鳥，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂(lè)讀課文，消化文字。
這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲的村落里。作者對(duì)草蟲的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí)，寫了五個(gè)方面的內(nèi)容：
1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）；
2、村落的規(guī)劃完整——街道，小巷，布局清晰；
3、甲蟲音樂(lè)演奏者舉辦的音樂(lè)會(huì)；
4、村民的勞動(dòng)生活；
5、分工合作，各司其職。
這是第二層內(nèi)容的重點(diǎn)部分，厘清了這些關(guān)系，我們就能更好地學(xué)習(xí)作者的寫作思路。
好得文字不僅僅是用來(lái)讀的，還應(yīng)該背誦下來(lái)。這篇文章可以試著背誦下來(lái)。你可以先背誦主體部分，也可以順著作者的思路，追隨著作者的目光按行文的順序來(lái)背誦。（教師設(shè)計(jì)領(lǐng)讀及指導(dǎo)背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）
好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來(lái)，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。
四、課堂練習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、五年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)法布爾的《蟋蟀的住宅》，你覺(jué)得跟這篇《草蟲的村落》在寫法上有什么異同呢？
2、“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！边@的句子留有很大的空間，你聯(lián)系課文，想想小昆蟲會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確讀寫“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語(yǔ)，抄寫喜歡的語(yǔ)句。
�。�、感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行"心靈對(duì)話"。
３、入景入情入境地讀課文。
４、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)用心的觀察和豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
昆蟲的圖片和重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你喜歡蟲子嗎？（出示一些昆蟲的課件）
你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎？想知道“草蟲的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個(gè)奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂勺x課文，思考：“草蟲的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學(xué)生暢所欲言，老師只糾正有語(yǔ)病的地方。
２、默讀課文。遇到難讀的詞語(yǔ)，句子多讀幾次，把你覺(jué)得有趣的地方劃上波浪線。
交流反饋。一般的詞句老師簡(jiǎn)要的講解，重點(diǎn)語(yǔ)句留待學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。
三、理清脈絡(luò)
輪讀課文，想一想：在“草蟲的村落”里作者看見(jiàn)了哪些有趣的東西。交流時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……蜥蜴……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅�！薄凹紫x音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，……這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂(lè)。
板書：
村落地點(diǎn)森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲小圓蟲蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀察氣象建筑設(shè)計(jì)
四、總結(jié)回顧，積累語(yǔ)言
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地呢？且聽下節(jié)課分解。
抄寫詞語(yǔ)和自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”，你是從哪兒體會(huì)到的？
請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
學(xué)生自由讀，畫句子。
讀一讀你找到的句子，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)那是一個(gè)快樂(lè)的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學(xué)生讀劃的句子，談自己的.分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。
“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了�！�
這個(gè)音樂(lè)廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽演奏會(huì)有怎樣的感覺(jué)？
“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！”
作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
�。ㄉ畹目鞓�(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）
小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意��！”
三、總結(jié)升華
在現(xiàn)實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)類似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
（體悟作者對(duì)田野，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。）
�。ㄎ覀儜�(yīng)該像作者一樣用心去觀察，多到大自然中去體會(huì)自然的風(fēng)情，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。）
學(xué)習(xí)作者的寫法：融進(jìn)自己的感受，展開豐富的聯(lián)想，文章才能寫的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩，富有情趣的蟲子們的世界。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
閱讀法布爾的《昆蟲記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫一些你的體會(huì)。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo) 】
1 .讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞。
2 .通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3 .通過(guò)反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
【教學(xué)流程】
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
談話：什么叫草蟲？喜歡這些小生命嗎？有過(guò)與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落�！币苍S，會(huì)給我們帶來(lái)莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學(xué)生字詞。
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3 .在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個(gè)標(biāo)題。
（歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
三、深入村落，與蟲同樂(lè)
課文的結(jié)尾說(shuō)，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂(lè)，感受小蟲帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來(lái)的游俠”一段：
�。� 1 ）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）
（ 2 ）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想他跟他的`村民會(huì)怎
么互相打招呼？（原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的。）
�。� 3 ）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲寒暄幾句吧。
（小甲蟲，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）
設(shè)計(jì)意圖 ： 問(wèn)題非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。
�。� 4 ）讀出游俠甲蟲的神氣。（讀著讀著，我們覺(jué)得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的迎接”一段。
�。�1） 讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲嗎？
（2） 那只嬌小的甲蟲是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f(shuō)什么？
（3） 小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “ 來(lái)客人了”一段。
（1） 這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜�？在哪兒能碰到？（看�?lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠ 摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲的（羨慕、喜愛(ài)。）
�。�2） 讀出這種羨慕。
�。�3） 談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客。）
4. “動(dòng)聽的演奏”一段。
�。�1） 聽到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂(lè)只有昆蟲所有的。）
當(dāng)我們用心傾聽的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動(dòng)聽的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
設(shè)計(jì)意圖 ： 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗。
（2） 動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài)）
師：小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的�？磥�(lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
�。�1） 你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作。）
�。�2） 看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起�。。�
四、回歸全文，提升快樂(lè)
1. 你覺(jué)得生活在村落中的小蟲快樂(lè)嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè)生活等）
原來(lái)小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂(lè)、幸福的生活。）
2. 作者快樂(lè)嗎？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在 ”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩(shī)心。 ）
3. 在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設(shè)計(jì)意圖 ： 學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)8
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的.學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。
小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。
《草蟲的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無(wú)論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中。
課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
在小組合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣。而我也在“運(yùn)籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。
�。�、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
４、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何進(jìn)行運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習(xí)的'這篇課文，會(huì)帶給我們更奇異的感受。
板書課題。
二、初步感知課文
�。�、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語(yǔ)和生字。
�。�、了解文章的主要內(nèi)容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。
３、思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
三、質(zhì)疑、交流
�。�、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？
�。�、交流反饋。
�。场㈦S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅�！�
“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，……這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。础⒃僮x課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？
�、� 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
⑵ 今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意��！”
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。
3、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
4、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）、情境激趣導(dǎo)入
1、播放夏日蟲鳴的聲音。
2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！
（二）、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。）
2．尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）
（三）、靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。
2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
�。ㄋ模�、回歸整體，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）
1．接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）
[預(yù)設(shè)]：
“我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么？
作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？
作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？
……
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⒒仡櫿n文內(nèi)容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。
�。ǘ�、品讀課文，體會(huì)表達(dá)
1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。
2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
（2）“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂(lè)演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？聽錄音——蟲鳴，讀句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）
把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）
�。ㄈ⒎e累語(yǔ)言
1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。
3．背誦摘抄的內(nèi)容。
4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。
1．配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3．寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
課內(nèi)閱讀練習(xí)：
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（ ）地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們（ ）地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的`小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟透了。甲蟲的音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間一切的音樂(lè)，這是只有蟲子們的智慧才能演奏出來(lái)的！
我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ兀?/p>
1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞
靜謐（ ）（ ）嬌�。� ）（ ）
勤勉（ ）（ ）僻靜（ ）（ ）
2、在片段中的（ ）填上合適的四字詞語(yǔ)。
3、“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟透了�！边@句中的“——”的作用是（ ）：a、解釋說(shuō)明；b、聲音延長(zhǎng)；c、表示轉(zhuǎn)折
4、片段中充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。
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5、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！蹦隳芟胂笠幌滤鼈兛赡茉诮涣餍┦裁茨兀堪阉鼈兘涣鞯膬�(nèi)容寫下來(lái)
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板書設(shè)計(jì)：想象豐富 感受獨(dú)特
一只黑甲小蟲 游俠 “英勇”
很多黑甲蟲 村民 “寒暄”（禮貌）
小圓蟲 少女 “俏麗” 蜥蜴 親戚 “參觀”
十幾只甲蟲 音樂(lè)家們 “優(yōu)于人間”
其它 “村民們” “勤勉”
測(cè)氣候者 “智慧”
工程師 “忙”
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教材編寫建議” 中指出，“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，語(yǔ)文園地中安排了成語(yǔ)、生肖、傳統(tǒng)文化展示等內(nèi)容，富有知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性。教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)和展示空間 ，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。
2、通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據(jù)、磅”等 9個(gè)字。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；
學(xué)生準(zhǔn)備：春聯(lián)、“傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)、手工藝品等。
草蟲的村落資料合集
【教學(xué)流程】
一、認(rèn)字識(shí)字，了解漢字特點(diǎn)。
�。ㄒ唬└淖忠�
1、導(dǎo)語(yǔ)：前幾天，老師在改一位同學(xué)的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)句子，你們看，它有什么問(wèn)題嗎？
2、出示句子并修改。
一天，我和媽媽一起座公共汽車去公園玩，公共汽車上有一個(gè)空坐位，我沒(méi)有座，而是讓給了媽媽座。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同。
【設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了“改錯(cuò)別字”這個(gè)環(huán)節(jié)，既為下面的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)，又巧妙地告訴學(xué)生今后寫文章要注意錯(cuò)別字的現(xiàn)象�！�
（二）認(rèn)字識(shí)字
1、出示學(xué)習(xí)園地中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”。
高—搞、稿 扁—遍、編 方—妨、防
丁—盯、叮 居—?jiǎng)�、�?jù) 旁—傍、磅
2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點(diǎn)。
3、指名讀、“開火車”讀等多種形式認(rèn)讀生字。
4、交流：說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。
�。ㄈ╈柟逃洃�
1、出示具體句子來(lái)加以鞏固這些生字。
�。�1）出示相關(guān)句子。
�。�2）讀句子，加深記憶。
2、積累：在學(xué)過(guò)的課文中，你能找出類似特點(diǎn)的生字嗎？
3、交流，進(jìn)一步了解此類漢字特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)、記一記等方法，能夠發(fā)現(xiàn)這幾組生字的構(gòu)字特點(diǎn)，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩�！�
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢游成語(yǔ)王國(guó)。
（一）成語(yǔ)接龍
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，咱們祖國(guó)的語(yǔ)言文化非常豐富，成語(yǔ)也是其中一種，有些成語(yǔ)還有一些來(lái)歷或典故呢！我們學(xué)過(guò)了許許多多的成語(yǔ)，你們還記得嗎？能接受挑戰(zhàn)嗎？
2、學(xué)生參與“成語(yǔ)接龍”的游戲。（適當(dāng)降低難度，教師可以引導(dǎo)提示。）
3、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們掌握了這么多成語(yǔ)，真了不起！下面這些成語(yǔ)，你們認(rèn)識(shí)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，通過(guò)“成語(yǔ)接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是對(duì)上一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鏈接，由字到詞�！�
�。ǘ┦熳x成語(yǔ)
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”（三組成語(yǔ)）。
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
2、自由讀這三組成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、讀給同桌聽一聽，并請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
4、指名認(rèn)讀；小組“開火車”認(rèn)讀；全班齊讀。草蟲的村落課文簡(jiǎn)說(shuō)
�。ㄈ⿲ふ摇耙�(guī)律”
1、引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了這三組成語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。
3、全班交流：
�。�1）指名說(shuō)：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，即加點(diǎn)字意思相反。
【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先讀，再與同桌交流，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的“規(guī)律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。】
�。ㄋ模┓e累成語(yǔ)
1、導(dǎo)語(yǔ)：這幾個(gè)成語(yǔ)的規(guī)律很明顯，大家都發(fā)現(xiàn)了加點(diǎn)字的意思相反這一共同規(guī)律，從中可以看到咱們祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來(lái)吧！
2、讀一讀，記一記。
3、拓展：你能說(shuō)出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的`成語(yǔ)嗎？
4、交流：鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)過(guò)的此類成語(yǔ)或摘記收集的成語(yǔ)。
5、出示幾個(gè)類似的成語(yǔ)，讀一讀，記一記。
大同小異 因小失大 小題大做
左右為難 左膀右臂 前因后果
6、小結(jié)：同學(xué)們，只要你做個(gè)有心人，多摘記，多收集，一定會(huì)有很多的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)積累不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)積累的好習(xí)慣。】
三、了解生肖，感受生肖文化。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)十二生肖名稱
1、引入：我們每個(gè)人都有一個(gè)屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？
2、交流并出示十二生肖圖。
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇
午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬
3、借助拼音讀準(zhǔn)十二生肖名稱。
4、指名讀，齊讀。草蟲的村落資料合集
（二）了解十二生肖故事
1、導(dǎo)語(yǔ)：聽說(shuō)這十二生肖還有一些動(dòng)聽的傳說(shuō)故事呢，你們知道嗎？
2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說(shuō)故事。
3、教師根據(jù)情況作以補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)生肖圖，了解生肖來(lái)歷，講生肖故事等形式有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)十二生肖的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�
�。ㄈ└惺塥�(dú)特的生肖文化
1、引入：我們每個(gè)人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？
2、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來(lái)歷、與年份、時(shí)辰的關(guān)系等），讀一讀。
3、感受生肖文化：
（1）在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些與生肖有關(guān)的東西？
�。�2）通過(guò)交流，感受這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。
4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。
�。�1）出示“生肖歌”。
小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。
老虎抬頭一聲吼，兔子機(jī)敏善奔跑。
龍?jiān)谠评锓^，蛇在田里伸懶腰。
小馬鈴兒叮當(dāng)響，樂(lè)得山羊胡子翹。
猴子爬樹蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。
小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺(jué)。
（2）讀一讀，記一記。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流生活中關(guān)于十二生肖的各類物品，進(jìn)一步感受生肖這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化；以兒歌的形式利于學(xué)生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會(huì)覺(jué)得乏味�！�
四、交流展示，欣賞傳統(tǒng)文化。
（一）小組展示
1、導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。在前段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統(tǒng)文化，我們現(xiàn)在就把了解到的傳統(tǒng)文化和同學(xué)們交流分享吧！
2、拿出各自收集的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料、文字、圖片和實(shí)物等，小組內(nèi)互相交流欣賞。
3、引導(dǎo)學(xué)生分類組成小組：同學(xué)們可以按照不同的資料類型進(jìn)行組合，成立一個(gè)小組。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�
�。ǘ┙涣餍蕾p
1、成立“展示小組”。
�。�1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。
（2）推選代表準(zhǔn)備向大家匯報(bào)。
2、出示展示要求。
�。�1）請(qǐng)小組成員拿著本小組所收集的資料或?qū)嵨锷吓_(tái)來(lái)，由小組代表介紹，其他成員可作補(bǔ)充。
�。�2）欣賞的同學(xué)對(duì)感興趣的內(nèi)容可以向展示的同學(xué)提問(wèn)，進(jìn)一步去了解。
3、展示、交流。
4、交流感受：聽了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？
5、教師對(duì)各小組予以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，頒發(fā)各類“獎(jiǎng)?wù)隆�，如：最佳匯報(bào)獎(jiǎng)、最佳收集獎(jiǎng)、最新創(chuàng)意獎(jiǎng)、同心協(xié)力獎(jiǎng)等。
5、小結(jié)：同學(xué)們，祖國(guó)的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就像一座巨大的寶庫(kù)，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)去探索，愉快地遨游！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示、交流、欣賞和后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感�！�
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。
4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件：
錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲子嗎？那你看到過(guò)草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
�。�1）自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
�。�2）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。）
③隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？
交流時(shí)，教師相機(jī)出示：
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的'工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的？
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意啊！
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�。�1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂(lè)天地？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
（1）從歸來(lái)的游俠中，體悟作者的獨(dú)特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？
b
你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？
（2）從村民的和諧生活中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）
（3）從音樂(lè)演奏會(huì)中，體悟作者的獨(dú)特感受。
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美，是天然的。
甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，從中你體會(huì)到了什么？
抓住音韻、靈泉，體會(huì)作者豐富的想象力。
小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
�。�4）從村民的勞動(dòng)中，體悟作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）
小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
三、升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
�。�1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。）
�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。
�。�4）交流反饋。
板書：
堅(jiān)硬黑甲的小蟲
花色斑斕的圓蟲
奇異的游歷草蟲的村落
紫紅色的果實(shí)
陶醉于自然
行色匆匆的小蟲
忘情于自然
紅斑鳩
教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。
學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。
的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無(wú)論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。
我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣，而我也在運(yùn)籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！
2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確，難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）談?wù)劇安菹x的村落”給你留下了怎樣的印象。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
�。�3）默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從哪些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的。
�。�4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了“靜謐、追隨、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語(yǔ)。
明白了“左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì)用忽忽悠悠、行色匆匆等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利讀課文（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）。
4、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。
�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、談?wù)剬?duì)“草蟲的村落”的印象。
�。�1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
�。�2）作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。
（3）作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
2、體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受
�。�1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”
從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的`，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。
�。�2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
我從“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。
�。�3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”
我通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙呢？是生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞�?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。
（小組展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識(shí)沖突
1、作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
2、課文為什么要以“草蟲的村落”為題？
�。ù谁h(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
四、知識(shí)拓展延伸
1、作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
2、寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。
二、品讀課文，體會(huì)表達(dá)
1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。
2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂(lè)演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？
聽錄音──蟲鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）
把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）
三、積累語(yǔ)言
1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。
3．背誦摘抄的內(nèi)容。
4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。
四、回歸整體，拓展延伸
配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
3．全力以赴，激情參與，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
【知識(shí)鏈接】
作者介紹：郭楓 著名詩(shī)人,作家。是一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的作家,他常常通過(guò)對(duì)黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等。
【自主學(xué)習(xí)】
1、看拼音寫詞語(yǔ)
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
( ）( ）( ）( ）( )
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
( ）( ）( ）( )
把上面的詞語(yǔ)再抄一遍:
2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？
游俠—— 村落——
遠(yuǎn)房親戚的住宅—— 南國(guó)的少女——
茂盛的'森林—— 兩棵大樹——
音樂(lè)演奏者—— 街道和小巷——
測(cè)氣候者和工程師——
3、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請(qǐng)寫下來(lái)。
總體印象：___________________________________________________________________
4、課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。
【合作探究】
問(wèn)題一：課文題目《草蟲的村落》，“村落”本來(lái)指____________________________,在課文里指__________
_____________________________________,我們可以從中體會(huì)到作者_(dá)_______________________的感情。
問(wèn)題二：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！弊髡邽槭裁窗押诩紫x稱作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準(zhǔn)備,演一演這位游俠吧.看哪個(gè)小組最棒!
問(wèn)題三：“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！”作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
問(wèn)題四：是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著寫一寫.
【練練測(cè)測(cè)】
1．瞧，一只只可愛(ài)的甲蟲正慢悠悠地爬著，你認(rèn)識(shí)它們嗎？快拼一拼，寫下來(lái)。
jìng mì qín mi？n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2．這些小生靈多可愛(ài)呀，你來(lái)描述一下吧！
寫樣子：（ ）的彩衣 （ ）的小圓蟲 （ ）的黑甲蟲
寫活動(dòng)：（ ）地奔忙 （ ）地往來(lái) （ ）地交流
寫神情：（ ）的目光 （ ）地對(duì)視 （ ）地振著翅膀
二、理解課文填空。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（ ）地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們（ ）地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�？窗。◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰肓�，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。
1、在括號(hào)里填出合適的四字詞。
2、我從“甲蟲的音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來(lái)�！边@個(gè)句子里感受到了____________________________________________。
3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！彼鼈�?cè)诮涣餍┦裁茨兀?/p>
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1．寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇�。其�?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非常可愛(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂(lè)，那里就是?
(學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書。)
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)�，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話。
三、默讀課文，把握內(nèi)容
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
⑴ 從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的'，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。
�、� 從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。
�、� 從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么?
�、� 從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?
(生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞�?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。)
四、情感升華，感受寫法
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷�？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ�(jiàn)到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流：
�、� 認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角。
�、� 能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
�、� 喜愛(ài)小昆蟲，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心。
�、� 熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
……
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上