小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計【熱】
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《美麗的草原我的家》用詩的語言勾勒了一幅草原美景。歌曲用單二部曲式完成。歌曲的旋律遼闊、悠揚(yáng)，非常深刻地表現(xiàn)了蒙古族牧民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情�！短焯谩肥且皇籽莩咦约簞�(chuàng)作和演唱的具有濃郁蒙古族音樂風(fēng)格的通俗歌曲。歌曲由兩段體構(gòu)成，并有前奏和尾聲，體現(xiàn)出蒙古族長調(diào)音樂風(fēng)格，并有創(chuàng)新。
【學(xué)生分析】
六年級的學(xué)生普遍都進(jìn)人青春期，生理、心理都發(fā)生或多或少的變化，課堂表現(xiàn)力不如低段的學(xué)生，對真善美的事物有著強(qiáng)烈的渴望。該年級學(xué)生音樂素養(yǎng)好、演唱及表演能力強(qiáng)、對教材的音樂作品能有自己的見解，表現(xiàn)真實。為了更好地提高他們的綜合音樂素養(yǎng)，更好地激發(fā)他們的情感進(jìn)發(fā)與釋放，在教學(xué)過程中教師側(cè)重挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感，充分地用歌聲抒發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們熱愛自己家鄉(xiāng)的情緒情感
2、通過演唱、聆聽、舞蹈等環(huán)節(jié)感受體驗蒙古族音樂進(jìn)而喜歡蒙古族音樂
3、了解蒙古族民歌的分類
【教學(xué)方法】
直觀教學(xué)法、滲透教學(xué)法、情境體驗法
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，師生問好
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)律動（筷子舞》
設(shè)計意圖：六年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)人青春期，從心理上分析大都羞澀于個人在肢體上的表現(xiàn)。教師在課的一開始設(shè)計律動表演《筷子舞》，更多的是激起學(xué)生對蒙古族音樂的喜愛，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。
�。ㄈ┬抡n學(xué)習(xí)
1、情境模擬，自然導(dǎo)人
（1）教師講解并模擬蒙古族的祝酒場面，師生互動。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生對蒙古族人文風(fēng)俗有一個初步的了解，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因為現(xiàn)場氣氛是次要的，而學(xué)生的真實感和參與感才是最重要的，所以教師在設(shè)計本環(huán)節(jié)時沒有采用視頻觀看，而采用的是教師的范唱和動作模擬。
�。�2）教師由“祝酒場面”的表演逐步引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素分析歌曲《祝酒歌》。
師：蒙古族被大家稱為“馬背上的民族”，從這句話中我們可以感受到蒙古族人民離不開馬，“駿馬”是蒙古族人民心中的第一大寶。那同學(xué)們知不知道第二大寶是什么呢？猜猜看！想一想！對，是大草原。
�。�3）揭示課題《來自草原的歌》。
2、作品欣賞，由表及里
（1）初聽作品，感受旋律美。
師：首先，老師請大家欣賞一首《美麗的草原我的家》。欣賞前請大家輕輕閉上你的眼睛，根據(jù)老師朗誦的歌詞，在腦海中想象你心中的畫面。
設(shè)計意圖：教師根據(jù)歌曲的歌詞和意境自制了視頻。如果讓學(xué)生一開始就接觸唯美的音畫，就極大限制了學(xué)生對大草原的想象。所以，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，目的就是讓學(xué)生認(rèn)真地聆聽歌曲，通過草原、彩蝶、駿馬、牧羊姑娘等詞語在學(xué)生腦海中勾勒自己心中的草原形象，為后期觀看視頻埋下伏筆。
師生交流。
�。�2）復(fù)聽作品，體會音畫美。
①欣賞《美麗的草原我的家》的自制視頻。②在學(xué)生被視頻陶醉之時，和樂哼唱，并畫出旋律線條，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲情緒。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：遼闊、悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、抒情。
師小結(jié)：旋律起伏較大，音域?qū)拸V，節(jié)奏工整，結(jié)構(gòu)長，情緒遼闊、悠揚(yáng)，婉轉(zhuǎn)抒情。
�。�3）再聽作品，用情抒發(fā)美。
�、俪鍪菊n件，介紹德德瑪，感受她對家鄉(xiāng)及歌唱事業(yè)的執(zhí)著與熱愛之情。②表現(xiàn)歌曲《美麗的草原我的家》，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。③老師點評學(xué)生的表現(xiàn)，師生交流，自然地引出歌曲《天堂》。
3、作品欣賞，擇機(jī)釋情
師：在內(nèi)蒙古大草原上有一個人把自己的家鄉(xiāng)比作“天堂”。天堂是什么？天堂象征著至高無上、快樂、純潔。這個人就是對本民族音樂情有獨(dú)鐘的騰格爾。這首具有濃郁音樂風(fēng)格的通俗歌曲《天堂》是他自己創(chuàng)作和演唱的。那么我們來聆聽感受這個“天堂”般的大草原是什么樣的。
�。�1）欣賞歌曲，引出問題：①捕捉表情：陶醉而投人。②體會情緒：悠長并深情。③對比風(fēng)格：激情對粗獷。④歸納主體：熱愛并贊美。
�。�2）演繹歌曲，升華情感。
設(shè)計意圖：通過對歌曲高潮部分的學(xué)唱，喚起孩子們對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學(xué)生人情人境，情到深處，放飛心靈，宣泄情感，對歌曲進(jìn)行演繹。
4、拓展知識，提高素養(yǎng)
�。�1）教師講解蒙古族民歌“長調(diào)”和“短調(diào)”的定義及特點。
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論分析本課的.兩首蒙古族歌曲在創(chuàng)作上哪首采用了“長調(diào)”風(fēng)格，哪首采用了“短調(diào)”風(fēng)格。
�。�3）聆聽長調(diào)，師生交流。
師：“長調(diào)”在蒙古族音樂文化中最具代表性。今天欣賞的兩首蒙古族民歌都在創(chuàng)作上雖然都采用了“長調(diào)”風(fēng)格，但是它們不是真正大草原的“長調(diào)”。詩人席慕容曾親臨大草原現(xiàn)場聆聽了“長調(diào)”。她在文章中這樣寫道：“當(dāng)你在大草原上聽到長調(diào)的歌聲，風(fēng)能停止呼吸，云能停止移動，馬能掉下眼淚，女人能停止擠奶，男人能拉住組繩�！笨梢婇L調(diào)帶給人們的視聽震撼有多么強(qiáng)烈。
�。�4）結(jié)合實際，拓展視野，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
①20xx年，國家正式將這種包括長調(diào)在內(nèi)的“原生態(tài)唱法”列人“青年歌手大獎賽”中，說明國家對民族的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都有了嶄新而深刻的認(rèn)識。借助媒體展示56個民族的傳統(tǒng)文化，也增進(jìn)了不同民族的相互了解。②師生討論模仿“長調(diào)”的特點：顫音。明確：這種歌唱藝術(shù)不僅有它獨(dú)特美學(xué)本質(zhì)及其風(fēng)格，而且具有獨(dú)特而科學(xué)的歌唱技巧。
5、課堂小結(jié)，給予希望
今天不是終點，只是一個起點。老師希望從你們身上能夠看到這種寶貴文化的傳播，將來把它放揚(yáng)光大。
課例點評
首先，本課教學(xué)設(shè)計新穎，將“熱愛民族音樂，熱愛家鄉(xiāng)”為主線貫穿其中，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
其次，俗話說“良好的開端預(yù)示著未來的成功”，課堂的開場環(huán)節(jié)“筷子舞”熱烈奔放，調(diào)動了學(xué)生的情緒，期間充分地展示學(xué)生的表演才能和教師良好的個人專業(yè)素質(zhì)，為整堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
第三，本課教學(xué)中難點突破自然，學(xué)生掌握情況良好，從聽、唱、跳、演等環(huán)節(jié)上自然地將重點一一化解。本課教學(xué)所選的兩首欣賞歌曲均表達(dá)了一種雋永、深長、令人回味的深刻情感，教師在這方面把握得恰到好處。雖然六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點從表現(xiàn)力上不如低段學(xué)生，比較矜持、害羞，故在表演環(huán)節(jié)上顯得學(xué)生配合不夠，但是音樂中那種來自心靈深處的震撼正需要一種深刻的沉靜，反而彌補(bǔ)了學(xué)生的不足。
第四，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計得別出心裁。該教師打破了一貫的教師進(jìn)行課堂總結(jié)的慣例，用一句話對本課進(jìn)行了總結(jié)，效果顯著。
第五，授課教師教態(tài)良好，個人整體素質(zhì)較高，專業(yè)能力強(qiáng)，調(diào)動學(xué)生能力強(qiáng)，語言流利、措辭嚴(yán)謹(jǐn)。
第六，從國家課程教育改革來看，教師設(shè)置情境由舊知牽引新知，過渡自然、流暢，充分體現(xiàn)教改理念。自始至終充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者、參與者、合作者，能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，師生有一種共同的心靈感悟，感受草原的美、大自然的美，使音樂知識融人心靈深處。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導(dǎo)他們熱愛環(huán)境和小動物。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜和特殊記號。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教材分析
重點
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點：
1、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教具
課件
pci多媒體課件，Piano，學(xué)具打擊樂器
教學(xué)過程
一、組織教，師生問好。
二、導(dǎo)入新課：猜杜鵑
師：今天,我們班來了一位神秘的動物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲�，F(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲，里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂曲呢。
播放：1亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，繼續(xù)聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。
三、聽杜鵑：
通過聆聽的對比，引出本科欣賞內(nèi)容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器．
（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認(rèn)為？
生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的…
3、聽辨演奏樂器，得出答案：
森林是由鋼琴樂器演奏的
杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的
（二）、欣賞 《頑皮的杜鵑》
1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？
師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。
學(xué)生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛。
看老師的手勢唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？師彈2 5 6 7 1
學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。
認(rèn)識低音的`5 6 7并看老師的手勢唱一唱。
3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂，輕松……
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學(xué)生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。
4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）
�。ㄔO(shè)計意圖： 1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）
�。ㄔO(shè)計意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習(xí)。）
四、唱杜鵑
（一）師范唱《頑皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的……杜鵑。
（二）接唱旋律
1、注意旋律之間有沒有聯(lián)系。老師唱1 3 5句，學(xué)生唱2 4 6句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學(xué)習(xí)和互評
（三）帶入歌詞
1、師帶入歌詞唱，生當(dāng)杜鵑填唱“咕咕”。
2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號。
（四）歌曲處理
1、處理歌曲的結(jié)尾
引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。
2、處理歌聲，并簡單了解奧地利。
3、設(shè)計一個小的游戲活動，加深學(xué)生對歌曲的理解。
五、總結(jié)、互評
充分運(yùn)用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評、他評、自評
板書設(shè)計
頑皮的杜鵑
�。�1）5 6 7 1 2 3 4 5
（2）頓音記號
�。�3）課本練習(xí)題
教后反思
使用本教案在課堂教學(xué)中的感覺：a、好的地方。 b、碰到的問題。 C、今后再教本節(jié)課的設(shè)想。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計3
這些年我一直從事小學(xué)的音樂課教學(xué)工作，自己深深地體會到，要搞好小學(xué)的音樂課的教學(xué)，必須做到：
一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)對小學(xué)音樂課的重要意義的認(rèn)識，改變過去的對小學(xué)音樂課不重視的偏見，必須認(rèn)識到，當(dāng)今的素質(zhì)教育，絕對離不開小學(xué)的音樂課教學(xué)。只有這樣，才能為學(xué)生的音樂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓人們普遍認(rèn)為:小學(xué)的音樂課的教學(xué)是小學(xué)階段的必不可少的學(xué)科，對學(xué)生走向今后的社會生活將起到舉足輕重的'作用。
二、注重音樂課教師的培養(yǎng)，上級教育行政部門應(yīng)該有計劃的根據(jù)農(nóng)村音樂課教學(xué)的需要，急需培養(yǎng)或培訓(xùn)一批合格的小學(xué)的音樂教師，以滿足農(nóng)村小學(xué)音樂課教學(xué)的需求。
三、現(xiàn)在的小學(xué)的專職音樂教師，在原有的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，豐富自己小學(xué)音樂課教學(xué)的相應(yīng)的知識，從而，提高小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量。
四、教師需要根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點采用不同的教學(xué)方法，合理安排音樂課堂的教學(xué)時間，以更好地集中小學(xué)生有效的精力，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地參與音樂課的學(xué)習(xí)。
五、搞好小學(xué)音樂課的社會實踐活動，積極參加有益的社會課外活動，如：歌頌“五一”國際勞動節(jié)的演唱會，積極參與“六一”兒童節(jié)的音樂會，“七一”黨的生日活動，從而使小學(xué)生真正認(rèn)識到小學(xué)音樂課在社會活動中的作用。從而調(diào)動小學(xué)生積極參與社會有益的文化娛樂活動。
總之，只要我們不斷鉆研，大膽探索，虛心學(xué)習(xí)，在小學(xué)的音樂的教學(xué)中一定會取得優(yōu)異的成果。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容
《冬媽媽和麥苗苗》
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽、體驗，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、師生問好
三、導(dǎo)入新課
自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強(qiáng)。
四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對農(nóng)作物的作用嗎？
2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體，感受三拍子的韻律
3、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞
4、聽老師范唱，請小朋友用打擊樂器伴奏
5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）
6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）
7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對雪花的贊美之情）
8、自編動作，邊唱邊舞
五、欣賞《乘雪橇》
1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。
2、揭示曲名，復(fù)聽，找出重復(fù)最多的`地方。感受音樂的力度變化。
3、再聽，體會樂曲所表現(xiàn)的人們歡樂的心情。
六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂作品。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)年級：小學(xué)二年級
課時：一課時
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂和高興的心情，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。
三、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。
教學(xué)重點：
學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)能力
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器
教學(xué)過程：
一、律動表演 整體感受
師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動活動吧！
師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺?shù)腵帶領(lǐng)下進(jìn)行自由律動。
[設(shè)計意圖：用富有動感的音樂讓學(xué)生自由律動表演，，旨在放松學(xué)生心情，吸引學(xué)生的注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進(jìn)了音樂的世界。]
二、借卡創(chuàng)境 巧導(dǎo)新課
1、導(dǎo)入
師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）
請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。
師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們?nèi)ニ囊魳沸∥萃�，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝了它，進(jìn)了音樂小屋，神秘的朋友就會出現(xiàn)，你們想去嗎？
生：想……
2、師：那我們出發(fā)吧！（播放音樂課件《郊游》，出示畫面）
教師帶領(lǐng)學(xué)生隨《郊游》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。
3、（音樂停）師：小動物們，你們看�。ǔ鍪菊n件“美麗的大森林”）這是什么地方�。�
生：一片美麗的大森林
師：（點擊課件，畫面出現(xiàn)一幅圖），呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？
師：（點擊課件，出示兩組節(jié)奏圖）
A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖
B．×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖
�。ㄕn件畫外音：只要打?qū)@兩條節(jié)奏圖，就會出現(xiàn)一只船幫你們過河的，小動物們，加油啊�。�
師生相互交流。
①師：我們現(xiàn)在來做一個節(jié)奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示范：
師：A．你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖
生：B．音樂 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖
② 師生節(jié)奏接龍練習(xí)，提醒學(xué)生一定要隨節(jié)奏讀拍，速度一致。
�、� 組與組、生與生之間相互接龍。
[設(shè)計意圖；借用邀請卡創(chuàng)設(shè)情境，通過節(jié)奏接龍的趣味練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與活動，在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，感受“○”休止符與“×·×”附點節(jié)奏的實際效果，輕松解決了歌曲節(jié)奏難點]
4、（點擊課件，一條船出現(xiàn)在河岸邊）
師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧！
�。� 放《郊游》音樂，教師和學(xué)生一起邊走邊跳）
5、師：小動物們，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎么辦呢？
（課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧！別著急，完成下面的音樂游戲就能繼續(xù)前進(jìn)。努力啊�。�
①
�、� ②
⑥ ⑤ ④ ③
注：游戲方法：
將任意兩個球相碰撞，學(xué)生把這兩個音唱出來，并用柯爾文手勢表示音高，然后大家一齊連唱這兩個音。
如：（師）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）
�。ㄉR）1 3 1 3│1 3 1‖
師點擊課件，全體生唱，指名唱。
[設(shè)計意圖：通過“對對碰”音樂游戲，讓學(xué)生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現(xiàn)了本單元的主題“小音樂家”，同時增強(qiáng)了師生間、生生間的合作意識]
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計6
淺談新課改背景下小學(xué)體育籃球教學(xué)
豐寧滿族自治縣窄嶺總校 吳秀
摘要：本文就小學(xué)體育的籃球教學(xué)的存在問題、教學(xué)方法做簡要分析,旨在闡述運(yùn)用有效的教學(xué)方法對提高學(xué)生的籃球運(yùn)動知識和技能水平發(fā)展的促進(jìn)作用。小學(xué)體育籃球教學(xué)就是要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育的實際情況和學(xué)習(xí)發(fā)展需要制定適宜的教學(xué)方法,以此來激活學(xué)生參與體育鍛煉的主動性和積極性, 不斷提高他們的知識和技能水平,提高體育課堂教學(xué)的有效性。
一、目前小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變
體育教學(xué)改革雖然在全方位進(jìn)行，但不少教師在實踐中卻只熱衷于課程形式的改革，過分追求一種表面上的熱鬧，學(xué)生內(nèi)在情感和學(xué)習(xí)動機(jī)并沒有真正被激活。究其原因就是許多小學(xué)體育教師教學(xué)觀念沒有根本轉(zhuǎn)變。在教學(xué)改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)上，上級教研部門給教師大多是口號式指示，“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”、“培養(yǎng)學(xué)生體育實踐能力”等。大部分體育教師不了解設(shè)計的意圖，而且也沒有多余時間去學(xué)習(xí)探究這些問題，使體育教學(xué)改革在很大程度上流于形式。
2、教學(xué)方法僵化呆板
素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育要求尊
重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動地、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)手段上，教師單純以“灌輸”為主，簡單“一刀切”的教學(xué)方法手段，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，不能因材施教和區(qū)別對待，從而也就不可能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造條件，滿足和促進(jìn)每個學(xué)生的個性需求。素質(zhì)教育要求在體育教學(xué)設(shè)計上，從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位，而不能像過去那樣把學(xué)生當(dāng)作被動的容器或“練習(xí)機(jī)器”去安排教學(xué)。
3、教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)科學(xué)性
長期以來，受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式影響，教學(xué)內(nèi)容除了體育知識技能以外，還把競技運(yùn)動的一整套項目、規(guī)則和辦法等來規(guī)范學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動。這些規(guī)則嚴(yán)密、技術(shù)要求高的競技性運(yùn)動項目，從體育競技的角度出發(fā)，以實效性為原則，選用優(yōu)秀運(yùn)動員的運(yùn)動技術(shù)為模式，雖然有助于學(xué)生已具有的運(yùn)動能力得以充分發(fā)揮，但對體育教學(xué)來說，顯然脫離了其內(nèi)涵，只能是一種外部的行為要求，未必是學(xué)生身心和諧發(fā)展的最佳活動內(nèi)容，競技化的體育教學(xué)偏離正確的健身目的，違背學(xué)生的自然生長發(fā)育和發(fā)展規(guī)律，積極主動去鍛煉的學(xué)生有減無增。
二、新課改背景下小學(xué)籃球教學(xué)的策略
1、培養(yǎng)學(xué)生興趣
小學(xué)生的體育興趣對其未來參與體育活動具有極其重要的作用。剛接觸運(yùn)動時，他們的興趣較狹窄、不持久，興趣的中心尚未建立,這就要求教師從多方面去培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生熱愛運(yùn)動訓(xùn)練,建立穩(wěn)定的運(yùn)動興趣，從而取得興趣的最大效能。所以，訓(xùn)練學(xué)生是先從培養(yǎng)其興趣出發(fā)。一是向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動的特點、概況和趣聞，通過讓學(xué)生在家收看電視里的NBA、CBA等籃球明星，同學(xué)們不僅可以欣賞到自己的偶像還可以通過模仿她們，學(xué)會更多精彩的動作，體會更多的快樂。二是形象地進(jìn)行介紹,使學(xué)生一開始就產(chǎn)生羨慕之心，躍躍欲試，產(chǎn)生對籃球運(yùn)動的濃厚興趣。然后，在開始階段的訓(xùn)練中實施形象化的教學(xué)。比如在熟悉球性和運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)中，把球比作動物，要求學(xué)生不用力打它，要分開手指，隨球下壓，使它們聽話。這樣，學(xué)生的興趣就注意在盡力使球早日聽話，從而促其球感的形成和運(yùn)球技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生早期的興趣又不是持久的，容易轉(zhuǎn)移。這就要求教師隨時注意學(xué)生興趣的變化，選擇適當(dāng)?shù)幕@球訓(xùn)練內(nèi)容和多樣化的訓(xùn)練方法，促使學(xué)生形成對籃球訓(xùn)練的穩(wěn)定性興趣。
2、通過籃球游戲教學(xué)
一運(yùn)球,將學(xué)生分為兩人一組,組織他們進(jìn)行定時運(yùn)球,并讓一組學(xué)生彼此為對方計算自己運(yùn)球和丟球的次數(shù);然后分析他們丟球的原因,可以根據(jù)教學(xué)的要求改進(jìn)動作。對于運(yùn)球速度
較慢的學(xué)生,可以組織他們進(jìn)行 “運(yùn)球接力”、“運(yùn)球占位”的游戲,而對于運(yùn)球變向不靈活的學(xué)生,可以進(jìn)行“繞人運(yùn)球”、“穿越樹林”的游戲來提高技術(shù)。二傳接球,在傳接球教學(xué)的提高團(tuán)結(jié)意識的平臺上，老師可以選擇演示一對一或者二對一的防守或者投籃對抗，清楚明了地讓學(xué)生了解籃球不是一個人的運(yùn)動，在場上一個人的力量是極為渺小的。這樣在游戲比賽的過程中，讓學(xué)生了解與人合作的重要性，也就可以讓他們自然地掌握傳接球。三投籃,比如設(shè)立幾個不同的`籃筐，不斷改變籃筐的大小，先放大籃筐，再逐步放置小籃筐，直至與正常籃圈一樣大��；或者不斷改變籃筐距離，先近后遠(yuǎn)，這樣就提高投籃的靈活性；或者不斷改變籃筐的高度，由低到高，自主選擇練習(xí)。在這種情況下再讓學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)，設(shè)置對優(yōu)勝者的獎勵，以激勵學(xué)生。
3、改進(jìn)場地器材，使學(xué)生體會成功感
把籃球架改為升降式降低球籃架的高度。原本球籃的高度是，對小學(xué)生而言感到遙不可及，把高度降低一些，對于素質(zhì)好、身材高的男生通過練習(xí)，在奮力一躍下，許多孩子也可以像NBA選手一樣成為“灌籃高手”，學(xué)生們的興奮與歡快的笑意溢于言表，學(xué)習(xí)的積極性自不用說。擴(kuò)大籃筐的內(nèi)徑也是一個好的教學(xué)手段。標(biāo)準(zhǔn)籃筐的內(nèi)徑是45cm,如能把籃筐的內(nèi)徑擴(kuò)大些，必定能進(jìn)一步提高學(xué)生的投籃的命中率，就可大大激
發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性和興趣，使更多的學(xué)生能獲得成功的體驗，都能從運(yùn)動中得到滿足，找到自信。
綜上所述,在新課改背景下小學(xué)籃球的教學(xué)過程中，希望在小學(xué)體育教師的共同努力下，發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用, 研究出更多的有效的教學(xué)策略，通過運(yùn)用多元化的教學(xué)思維模式來激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的主動性和積極性，提高籃球教學(xué)的有效性，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過演唱歌曲，感受音樂風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動物形象。
2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強(qiáng)科普知識，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。
3、學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
二、教學(xué)重點：
1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點
2，通過學(xué)唱歌曲，感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。
3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點。
三、教學(xué)難點：正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學(xué)習(xí)體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的歌曲同學(xué)們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?
生：好玩生2：風(fēng)趣生3幽默
師：節(jié)奏呢?
師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生：癩蛤蟆和小青蛙
�。ǘ⿴煾樽嘧x節(jié)奏
師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請你仔細(xì)聽。
生：癩蛤蟆錯把小青蛙當(dāng)成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當(dāng)成她的寶寶。
師：這是一個發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠(yuǎn)看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認(rèn)為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當(dāng)成她的爸爸。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。
（三）生學(xué)習(xí)節(jié)奏，完整讀一遍
師：下面請同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個故事。同學(xué)們在講的時候注意聲音的強(qiáng)弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。
完整讀第二遍：
師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，強(qiáng)弱對比也非常明顯。如果同學(xué)們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。
難點節(jié)奏教唱：
師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準(zhǔn)強(qiáng)拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。
復(fù)聽歌曲：
師：同學(xué)們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進(jìn)歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生：加入了對白
學(xué)習(xí)念白節(jié)奏
師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀?
再次聆聽：
師：這首歌曲有唱有說，說唱結(jié)合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請同學(xué)們邊聽邊小聲跟唱歌曲。
生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生：小青蛙寶寶的聲音細(xì)
師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學(xué)習(xí)聲音對比：
師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學(xué)唱第一遍：
師：下面請同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強(qiáng)弱對比。
跟琴第二遍：
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)
師：同學(xué)們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。
師：同學(xué)們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。
跟伴奏唱第三遍：
師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號：
師：同學(xué)們想一想當(dāng)癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應(yīng)該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?
生：懷疑
教師對比演唱
師：老師這樣唱行不行?為什么?
生：太肯定了，
師：那我們應(yīng)該唱的弱一點，但是不能太弱
教師彈琴學(xué)生演唱
師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?
生：肯定
師：肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱?
師演唱
師：老師這樣行不行?
生：行
師：同學(xué)們也來試一試。
跟伴奏完整唱第五遍：
師：同學(xué)們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的.時候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應(yīng)該用懷疑的聲音，哪個地方應(yīng)該用肯定的語氣。
第六遍完整聆聽跟唱歌曲：
師：老師在唱的時候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。
分角色演唱歌曲跟原唱：
師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。
師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸：
師：他們對我們有什么益處嗎?
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。
師：可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?
生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源受到嚴(yán)重污染，兩棲動物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。
情感升華：
師：同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動物呢?
生：堅決不能捕殺
生：減少污染
師：怎么樣保護(hù)我們這些小動物嗎?
生：減少捕殺保護(hù)環(huán)境
師：同學(xué)們讓我們一起行動起來，保護(hù)小動物，爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對老師的敬意。并以輕快、活潑的聲音唱出對老師的尊敬與愛戴之情。
2、通過歌曲的學(xué)習(xí)，能基本掌握八分休止符的運(yùn)用。
教學(xué)重點：
唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)難點：
八分休止符的掌握
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、教學(xué)課件，卡紙
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
(課前)
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
1、師：每當(dāng)夜幕降臨，夜深人靜的時候，忙碌了一天的人們開始休息了，老師呢? 同學(xué)們用稍慢的速度，深情的情緒，柔和的聲音演唱《每當(dāng)我走過老師的窗產(chǎn)前》。
2、師：唱得那么深情、投入，你們從歌曲中感受到了?
設(shè)計意圖：熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學(xué)做了情感鋪墊。
(二)師生問好
師：同學(xué)，今天老師要用另一種方式跟你們問好，你們聽好了
同學(xué) 0們 同學(xué) 0們| 早0上0 好 —| (出示課件)
師：請你們用同樣的方式跟老師問好。
老師 0啊 老師 0啊| 早0 上0 好—|
二、新課導(dǎo)入
師：我們再來問好一下，老師怎樣說，你們也怎樣說
(老師大聲問好，學(xué)生大聲問好。老師小聲問好，學(xué)生小聲問好。)
師：誰來告訴老師，你們一般什么時候會跟別人小聲說話啊?
生：悄悄說，說秘密的時候
師：其實，每個人心里都有自己的小秘密。我小時候也有個秘密，一直藏在心里，現(xiàn)在老師要悄悄地告訴你，請同學(xué)們豎起你的小耳朵，安靜仔細(xì)的聽好了。
三、節(jié)奏練習(xí)
師：屈老 0師 這一 0個 | 小0 秘0 密— |拍對 0了 節(jié)奏| 我才能 告訴 你—|
一起來聽聽老師的小秘密，看誰能收到，又能領(lǐng)會老師的小秘密呢?
4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X ||
Da……
原來老師的秘密藏在了 中了。
3、一起分享老師的秘密。――出示節(jié)奏。
4、現(xiàn)在你們能像老師一樣，把你們的小秘密也藏在節(jié)奏中，又送給你的同桌一起分享你秘密中的快樂呢?要求同桌聽了你的秘密也能聽懂和領(lǐng)會!
【意圖】：
1、掌握難點節(jié)奏：弱起、附點和休止;為學(xué)歌曲打下基礎(chǔ)。
2、自由創(chuàng)編節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和節(jié)奏的模仿能力。
四、聽歌曲
師：大家剛剛的表現(xiàn)都很棒。聽聽老師秘密(師范唱)
生思考：
師：老師把秘密裝進(jìn)哪里，送給了誰?(桔子里，老師)
師：這是個怎樣的秘密呢?(甜甜的秘密)(出示課件)請學(xué)生來讀一讀，并且提示要讀出甜甜的感覺，“秘密”兩字要輕輕的'。再大家一起讀。
2、揭示課題
師：今天我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲《甜甜的秘密》。(出示課件)
3，聽錄音范唱(看著歌譜)
師：我們再次聆聽這首好聽的歌曲
生：聽的時候請伸出你的右手用點線圖畫出旋律。
五、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)唱1-4小節(jié)歌曲(出示課件)
(1)、有節(jié)奏、有感情的讀歌詞
師：剛剛我們同學(xué)給這里配出的畫面是躡手躡腳的，左顧右盼的，生怕被發(fā)現(xiàn)的，所以大家要讀出悄悄地感覺。
(2)、跟唱學(xué)習(xí)1-4小節(jié)歌曲
2、學(xué)唱5-8小節(jié)歌曲
(1)有節(jié)奏、有感情的讀歌詞 (配上動作)特別要點出“把桔子放進(jìn)老師的抽屜里”這部分的動作。腳步要更輕，更低一些。
(2)，跟唱學(xué)習(xí)5-8小節(jié)歌曲
3、跟鋼琴完整唱出歌曲的第一樂段
4、學(xué)唱第二樂段(出示課件)
(1)、師：把秘密送出去以后，你們肯定是很期待老師發(fā)現(xiàn)的，那此時你們的心情是怎樣的?(期待的，急切的)
師：請你們用這種心情，把第二樂段的歌詞讀出來。
(2)、讀歌詞(教師糾正朗讀讀時節(jié)奏的錯誤)
(3)、聽老師唱第二樂段 師：老師也很期待這個秘密被發(fā)現(xiàn)，所以我先忍不住想要讓你們聽聽我急切的期待了，請同學(xué)們仔細(xì)聽。
(4)、跟鋼琴學(xué)唱第二樂段 (請注意唱出急切的心情)
(5)、最后一句要讓我感受到你們對老師真切的愛意，是發(fā)自內(nèi)心的甜甜話語，掏著心講的。再唱最后一句。
5、分角色表現(xiàn)歌曲(跟著錄音范唱并加上動作)
師：我們現(xiàn)在來分工合作，一起來送出這個甜甜的秘密，一二大組的同學(xué)來“藏秘密”，三四大組的同學(xué)來“送出秘密”，然后大家一起來期待老師的發(fā)現(xiàn)。
師：老師發(fā)現(xiàn)有些人啊，藏得太大聲，送的也太大聲了，早就被發(fā)現(xiàn)了，而且也沒有很急切的期待，讓我們再來一遍。
六、課堂拓展(祝福語話師情)
師：我們除了把秘密裝進(jìn)桔子里，送出我們甜甜的話語，我們也可以以另一種方式來表達(dá)，請同學(xué)們將老師在課堂上為同學(xué)們獎勵的愛心卡拿出來，在上面寫上你要對老師說的話，或祝福語(一人一張，如果你有多的愛心卡，請將你這節(jié)課的榮譽(yù)卡分享個沒有的同學(xué)，讓他們也寫出他們的話)在寫之前，我們先來看幾張照片(點燃同學(xué)們對老師的愛)(出示課件)
【意圖】：通過寫祝福語、分享師生照片，再次點燃同學(xué)們對老師的愛。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計意圖
1、“創(chuàng)設(shè)情景，誘生想動”教學(xué)模式是：帶入情境，激趣動情――豐富情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。
2、“指導(dǎo)學(xué)法，導(dǎo)生會動”。想通過以上教學(xué)模式來讓學(xué)生在提高審美的同時產(chǎn)生快樂。
3、通過這堂課來給學(xué)生一個機(jī)會、一種表現(xiàn)的欲望、一種創(chuàng)新
的動機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位，讓他們自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作、自由評價。
教學(xué)目標(biāo)
一、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏，并為歌曲伴奏。
二、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
三、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)編、表演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。初步學(xué)會評價。
重點難點：
1、感受音樂情緒表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。
2、掌握ⅩⅩⅩ節(jié)奏型。
3、用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語氣演唱敘事性民歌。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、節(jié)奏卡片、電腦課件、錄音機(jī)、頭飾等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生禮儀。
學(xué)生隨音樂唱：我們來唱歌，姿勢很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表達(dá)好，唱歌不喊叫，音準(zhǔn)字清，歌聲多美妙。
【教學(xué)設(shè)想：簡單的對唱問好，拉近了師生之間的距離；通過歌唱一開始就讓學(xué)生投入到音樂課堂中來�！�
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、講故事導(dǎo)入
a 、師：提問：同學(xué)們見過蝸牛嗎？
生：見過 。那同學(xué)們愿意把你印象中的蝸牛表現(xiàn)出來嗎？如通過畫畫，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動作等等。如果你覺得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫畫的同學(xué)到老師這里來拿紙，（發(fā)紙并組織畫畫）其他同學(xué)哪位來描述蝸牛的外貌特征，（同學(xué)回答，注意學(xué)生回答問題的完整性。）哪位同學(xué)來表演蝸牛爬行動作，（讓學(xué)生充分發(fā)揮表演才能，有特色的給予獎勵）。
b 、等畫畫的同學(xué)差不多畫好了就結(jié)束表演，老師選一些畫貼在黑板上，老師對表現(xiàn)較好的同學(xué)給予獎勵。
c、 師：同學(xué)們不但模仿得象，而且畫得也好。老師這里有一個蝸牛的圖片（出示圖片課件），同學(xué)們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的'圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。
【教學(xué)設(shè)想： 通過畫蝸牛、說蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過程及時鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來美和快樂】
2、直觀感受，突破難點。
師：“同學(xué)們，你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎？讓我們一起來看看它倒底是怎樣爬行的？”（課件演示，有意識地配上切分節(jié)奏音律）
學(xué)生爭先恐后地暢所欲言。
師：“同學(xué)們說得都很好，老師用一條簡單的節(jié)奏型來模仿它。
（出示節(jié)奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起來拍一拍，看看像不像？”
�、購�(fù)習(xí)節(jié)奏：教師用雙響筒敲擊切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ，學(xué)生拍、讀節(jié)奏。
�、谡垖W(xué)生對比切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。
�、壅垈�別學(xué)生試拍ⅩⅩⅩ節(jié)奏，教師糾正。
④分小組拍擊。
⑤集體拍擊。
�、夼淖x由ⅩⅩⅩ 組成的節(jié)奏組合：
�、� ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……
�、甙储蠢蠋煷蚴謩莩舾撸�
5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……
【教學(xué)設(shè)想：通過電腦課件圖象、音律演示切分音節(jié)奏，使學(xué)生直觀感受ⅩⅩⅩ節(jié)奏，同時抽出歌曲中的某一樂句（教學(xué)中的難點）作為視唱曲，有利于整首歌曲的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊�！�
三、新歌教學(xué)
引入：蝸牛一聽連它的走步聲都讓我們學(xué)會了，高興地又向葡萄樹爬去了。（課件演示：蝸牛向葡萄樹繼續(xù)爬行）
1、有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶著學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學(xué)們一定覺得這首歌曲很好聽吧！（生：是）那就讓我們一起來學(xué)唱這首歌曲吧。
2、再聽一遍，讓學(xué)生感受歌曲的意境和旋律。
3、分析歌曲結(jié)構(gòu)：全曲共分兩個大樂句加一個尾聲，采用重復(fù)的節(jié)奏和重復(fù)的旋律，易記易學(xué)。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞，小組討論“（�。╅T（啊）前一棵葡萄樹”這一句如何按節(jié)奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗讀
5、多種形式練唱：
師：“一切準(zhǔn)備就緒了，讓我們一起快快來演唱吧！”
a、隨旋律填唱歌詞
b、師生接口唱
c、分小組練唱（準(zhǔn)備推選代表扮演角色演唱。）
【教學(xué)設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲時，從視唱歌譜、按節(jié)奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲，讓學(xué)生在聽唱和自學(xué)實踐中感受情緒，通過反復(fù)聽唱練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的敏銳反應(yīng)，提高了節(jié)奏感，加深了音符時值的感受能力�！�
四、 創(chuàng)編活動
1、插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng)作。
2、師： 這是一首寓言式的敘述歌曲，旋律輕快、活潑，如果我們能用不同角色表演出來，那將更棒，我們實行自愿結(jié)合的原則，扮演葡萄樹、黃鸝鳥、還是蝸牛，進(jìn)行情景表演，需要頭飾的同學(xué)到我這邊來拿，給予討論的時間。（師巡視，鼓勵大家都參與活動，同時播放歌曲）情景表演的同學(xué)誰先上來表演給大家欣賞一下，同學(xué)看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精采的地方，還有哪些不足的地方，發(fā)表一下你的寶貴意見，如果是你，你會怎么表演，輪流進(jìn)行。
【教學(xué)設(shè)想：通過歌曲情感體驗，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內(nèi)涵。】
五、滲透拓展
師：同學(xué)們：我們通過學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)
到一些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問題的完整性。）
讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
六、小結(jié)下課
今天我們一起聽了蝸牛與黃鸝鳥的故事，使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的？（生：“ⅩⅩⅩ”，師：“好”），我們也從故事中明白了一個什么道理呀？（生：“做任何事情都要有堅韌不拔的進(jìn)取精神”，師：“很好，我相信同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中一定都能做到的，是不是？”生：“是”）
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計10
一、教材分析：
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。
二、教學(xué)思路：
本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價值觀：
(1)能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、知識與技能：
(1)學(xué)習(xí)音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運(yùn)用，增強(qiáng)歌曲的感染力。
(2)比較相似樂句的異同，學(xué)習(xí)分析AABA曲式結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)重點：
1)用連貫的`氣息、強(qiáng)弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境
2)通過觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點
五、教學(xué)難點：
1)能對歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。
六、教學(xué)過程：
活動一導(dǎo)語：
今天這節(jié)音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們?nèi)ツ睦锬?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動
設(shè)計意圖：
賞、唱、演《牧童之歌》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性，簡單的律動不需要什么技巧訓(xùn)練即可讓每個孩子參與其中，這樣既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。同時鍛煉了學(xué)生聆聽音樂，感知音樂，表現(xiàn)音樂的能力
活動二導(dǎo)語：
1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動聽歌)。
2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認(rèn)識一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個樂句是一個怎樣的關(guān)系呢?
5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。
7、在唱曲譜過程中化解難點。
8、在第三樂句再做一個強(qiáng)弱的對比，增強(qiáng)歌曲的感染力。
9、即興表演唱
設(shè)計意圖：
感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。
活動三導(dǎo)語：
草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通�！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動感受。
設(shè)計意圖：
欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通�！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動感受。
活動四導(dǎo)語：
我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來嗎?
設(shè)計意圖：
《找朋友》活動是對本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學(xué)會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結(jié)束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《學(xué)做解放軍》
2、聽《我是人民小騎兵》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會唱《學(xué)做解放軍》，感受進(jìn)行曲的特點，體驗“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。
2、通過聽賞《我是人民小騎兵》，使學(xué)生感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點，以及速度力度的變化在音樂中表現(xiàn)作用。
教學(xué)分析：
由于本單元的第一、二課時教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時一開始我選用了欣賞教材，介紹四種樂器，先動后靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢，用歌表演的形式學(xué)習(xí)歌曲《學(xué)做解放軍》，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會用自豪飽滿的聲音演唱《學(xué)做解放軍》。
教學(xué)難點：
學(xué)會用自己的方式表現(xiàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師邀請了幾位朋友來和我們一起學(xué)習(xí)，你們能聽出它們是誰嗎？
�。ㄕ埲煌瑢W(xué)在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學(xué)聽辨并說出樂器的名稱。）
2、師：其中有四種樂器我們已經(jīng)認(rèn)識了，今天我們來認(rèn)識一個新朋友。
�。ǔ鍪灸厩伲�
3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡單，可由它彈奏出來的樂曲別提有多好聽了。
�。犢p音樂《我是人民小騎兵》）
�。ǘ嗝后w出示騎兵圖）
4、師：啟發(fā)學(xué)生用簡短的語言表述樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容。
5、復(fù)聽音樂《我是人民小騎兵》在聽賞重點之處作一點簡要提示，如速度、力度以及情緒的變化。
6、每組學(xué)生發(fā)一只木琴，讓學(xué)生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學(xué)生初步了解漸強(qiáng)、漸弱的概念，啟發(fā)學(xué)生感受強(qiáng)、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。
7、最后一遍一邊聽，一邊請學(xué)生敲擊木琴，表現(xiàn)小騎兵騎著馬過來，又漸漸遠(yuǎn)去。
二、學(xué)唱歌曲
1、師：上節(jié)課我們學(xué)做了小海軍，今天我們來學(xué)習(xí)做一下解放軍好嗎？
2、請學(xué)生上臺表演解放軍。（播放歌曲《學(xué)做解放軍》）
3、出示歌曲譜例在相同的.節(jié)奏下做標(biāo)記。（解決附點節(jié)奏）
在模仿喇叭聲處，用小喇叭標(biāo)記。
4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學(xué)唱這首歌曲。
5、學(xué)會歌曲后，抬頭挺胸行進(jìn)，并以吹小喇叭的姿勢來演唱這首歌。
設(shè)計意圖：
引導(dǎo)學(xué)生聽辨和嘗試敲打木琴，幫助學(xué)生在音樂實踐中感受木琴不同敲打方法產(chǎn)生的不同音色，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨能力和探究音樂的興趣。歌曲學(xué)習(xí)采用適用于低年級的圖畫標(biāo)記，讓學(xué)生在模仿和體驗中學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的傾聽音樂的習(xí)慣，能隨音樂展開豐富的想象。
2、初步了解塔克族及該民族樂器常用的`民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節(jié)的概況和民族樂器的中阮。
3、學(xué)習(xí)演奏手鼓，為樂曲伴奏。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂的潑水節(jié)》，今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)�，F(xiàn)在我們先來欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
2、欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》
提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級了，今后欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標(biāo)之一。再者，聽音樂時要根據(jù)樂曲的標(biāo)題展開聯(lián)想和相象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟悉。最后，還要注意樂器的音色。
(1)初聽樂曲。隨教師學(xué)唱主題A，要求能初步記住。
(2)復(fù)聽主題A。
(3)復(fù)聽全曲，要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。
(4)完成課本上的作業(yè)：為A、B兩段旋律填上速度和表情用語。
3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》
(1)簡介塔克族及鷹笛、手鼓。
(2)初聽樂曲。
(3)隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住，邊用“X.XXX”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。
(4)學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生持手鼓實踐，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭幼鳌?/p>
(5)教師奏主題音樂，學(xué)生用手鼓伴奏。
(6)復(fù)聽樂曲。
4、小結(jié)：
教學(xué)反思：
學(xué)生能專心投入的欣賞音樂，學(xué)習(xí)用手鼓的為音樂伴奏。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的思想。
教學(xué)重難點：歌曲的.讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來表現(xiàn)歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：第三教時。
教具準(zhǔn)備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā)情境體驗情境創(chuàng)造
情境導(dǎo)入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗歌曲吸收表現(xiàn)激發(fā)創(chuàng)編能力
準(zhǔn)a、入場-->創(chuàng)設(shè)情境欣賞、哼唱、律動、熟悉歌曲a、自學(xué)歌曲創(chuàng)編情境性歌表演備：b：模仿練習(xí)b、演唱歌曲
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、聽《拍手歌》進(jìn)教室并做簡
單律動。
2、問好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習(xí)與重點樂句解決：
a、模仿練習(xí)：
聽、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
b、重點樂句：
�。�2）板書出示
提問：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）
�。�3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍。
提問：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是g大調(diào)。
方式：抽一個學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
（5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導(dǎo)入：
�。�1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。
�。�2）設(shè)問：是誰要飛到大樹林中來？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同布置美麗的樹林。
流程說明
情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問可激發(fā)學(xué)生的好奇與
學(xué)習(xí)欲望，情境布置時播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學(xué)生熟悉音樂，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說：“咦！是誰飛來了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂）
a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。
b、師生共同用lu哼唱。
教師評價學(xué)生想象的畫面，并用優(yōu)美的語言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
a、導(dǎo)入：
師：好聽嗎？想不想學(xué)：就讓我們在口琴的幫助下自學(xué)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容
《云》
授課時間：14周
教學(xué)目標(biāo)
1、在音樂活動中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
3、通過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風(fēng)格。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、師生問好
三、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》
四、導(dǎo)入新課
五、新授歌曲
1、聽錄音范唱，感受歌曲意境，說一說《云》和《郊游》不同的'感受
�。ā对啤返墓�(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律親切動人，有著詩一般的意境，描繪出一幅由藍(lán)天、白云、春雨、田野構(gòu)成的美麗圖畫。）
2、完整聆聽范唱，邊聽邊跟老師做動作，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律
3、跟琴輕聲哼唱歌詞
4、齊唱
要求：根據(jù)歌曲的情緒，演唱歌曲時聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導(dǎo)學(xué)生用自然、柔和、親切的歌聲表現(xiàn)歌曲抒情、優(yōu)美的意境。
5、用打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏
6、分小組創(chuàng)編各式表現(xiàn)云的動作
7、和學(xué)生共同討論有關(guān)云的科學(xué)知識
8、模唱歌譜
六、欣賞《快樂的小熊貓》
1、欣賞，講故事
2、欣賞，啟發(fā)學(xué)生感知樂曲所描繪的不同音樂內(nèi)容
3、畫一畫小熊貓憨厚的形象
七、小結(jié)
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計15
教材分析：
《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點難點：
能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
教具：
多媒體，鋼琴，笛子。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。：
師：結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運(yùn)用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當(dāng)小紅經(jīng)過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來到底怎樣呢？
生：學(xué)生小組討論。
師：利用孩子們的`好奇心，引領(lǐng)孩子們打開課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。讓我們一起來看看吧。（引領(lǐng)孩子們打開課本）
二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的理解。
師：在學(xué)習(xí)這一課之前，老師想考考同學(xué)們，看看同學(xué)們誰的聽力厲害，能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂情緒？（教師演奏笛子片段《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》和《牧羊曲》。）
生：根據(jù)老師給出的答案進(jìn)行搶答.(歡快的，強(qiáng)烈的，抒情，深情的。)
三、感受音樂情緒，學(xué)唱歌曲。
師：在剛才學(xué)生對音樂情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，提出問題：這首歌曲的情緒是怎樣的��？力度怎樣的�。�,歌曲可分幾段？
生：深情的。柔和的
師：點評。
師：好的，下面請同學(xué)們跟著教師按節(jié)拍朗讀歌詞（分組讀）
師：指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍。
師：在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，播放音樂，鼓勵學(xué)生輕輕跟著哼唱
生：打著節(jié)奏，輕輕跟唱。（由于旋律比較簡單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會跟著唱了。）
師：為保護(hù)學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯�！靶⊙蜻悖�。咩，咩�！保�
生：興趣高漲地練起來。
師：在此時，教師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動：
師：好，同學(xué)們都已經(jīng)基本上會唱了，那讓我們來分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，好嗎？
（培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。）
五、情感交流。
讓學(xué)生發(fā)揮想像：小紅看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)，內(nèi)心會怎樣想呢？她會怎樣做呢？
如果你們是小紅，你們又會怎樣做呢？鼓勵同學(xué)們都用筆寫出自己的想法，寫出想對老師說的話。讓同學(xué)從心底體會流露出對老師的感情。）
六、最后，播放音樂。讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
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