網(wǎng)頁制作教學設計（通用5篇）
作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的網(wǎng)頁制作教學設計，歡迎閱讀與收藏。
網(wǎng)頁制作教學設計 1
教學目標：
1、讓學生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改
2、學會利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力以及動手操作的能力
教學重、難點：
利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教學過程：
一、情境導入
同學們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊，對，這些都是我們學校美術的特色作口，盤畫。其實，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個學習園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學習�，F(xiàn)在我們就一起來制作吧！
二、新知探究
首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站中新建一個網(wǎng)頁，并保存成“學習園地”。
教師講解：如何制作學習園地網(wǎng)頁。
1、制作網(wǎng)頁的標題：輸入文字，并設置文字的格式。
2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進行設置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。
3、修改表格：調整表格行高和列寬。
4、在學生學會插入表格的基礎上，來設計網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進行圖片的注釋。
5、進一步設置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。
6、設置超鏈接：通過導航欄目，設置文字超鏈接。選中文字，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的.網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。
7、學生在教師的講解后，學生自己動手操作制作網(wǎng)頁。教師進行指導。（伴隨音樂）
三、作品評價
1、生評：從網(wǎng)頁設計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。
2、師評：對學生作品進行評價，并對其它學生的評價加以更完整的解釋。
四、總結
我們這節(jié)課主要是利用了表格來設計網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學習更多的知識。
網(wǎng)頁制作教學設計 2
一、課程基本信息
課程編號：
中文名稱：網(wǎng)頁設計與制作
英文名稱：Web Design and Production
課程類別：選修課
適用專業(yè)：所有專業(yè)
開課學期：20xx—20xx第2學期
總學時：24學時
總學分：
課程簡介：
本課程突出網(wǎng)頁設計與制作的現(xiàn)代特點，從Internet的基礎知識入手，重點介紹HTML超文本標記語言，以及所見即所得的網(wǎng)頁設計制作工具Dreamweaver的基本操作流程。從靜態(tài)頁面到動態(tài)頁面由淺入深的介紹網(wǎng)頁設計與制作全過程。采用案例分析和親自實踐的方式突出、突破課程的重點和難點。并指導每一名選課的同學為自己建一個博客網(wǎng)站，以此提高同學對網(wǎng)頁設計與制作的興趣和愛好。參考書：
1、網(wǎng)頁設計與制作教程，熊前興閔聯(lián)營，科學出版社；
2、網(wǎng)站與網(wǎng)頁設計，張貴明，清華大學出版社；
3、網(wǎng)頁美術設計原理及實戰(zhàn)策略，王曉峰焦燕，清華大學出版社；
4、網(wǎng)站建設典型案例，張梟，清華大學出版社；
二、課程教學目標：
網(wǎng)頁和網(wǎng)站是Internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機構通過網(wǎng)站來宣傳推介自己的技術和產(chǎn)品，個人發(fā)布主頁展示自己的風采，人們從不同類型的網(wǎng)站來獲取需要的信息。因此，設計與制作網(wǎng)頁已經(jīng)成為計算機應用技術的一個重要方面。本課程的主要教學目的是使學生掌握網(wǎng)頁設計與制作的基礎知識，能運用網(wǎng)頁工具設計和制作常用網(wǎng)頁。
三、理論教學內容與要求
第一章、網(wǎng)頁的基礎知識（1學時）
�。�1）Internet基礎知識
（2）www簡介
�。�3）網(wǎng)頁制作的技術和工具介紹
第二章、超文本編輯語言HTML（8學時）
�。�1）HTML文件的基本結構
（2）文字和段落標記
�。�3）列表標記
�。�4）圖片標記
（5）表格標記
�。�6）超鏈接標記
�。�7）表單標記
�。�8）框架標記
第三章、JavaScript語言（4學時）
�。�1）JavaScript語言簡介
�。�2）JavaScript編程基礎
�。�3）基于對象的JavaScript語言
�。�4）JavaScript程序實例
第四章、層疊樣式表CSS（1學時）
�。�1）CSS概述
�。�2）CSS屬性
第五章、可視化網(wǎng)頁設計工具
�。�1）網(wǎng)頁的基本操作
�。�2）圖像、表格與超鏈接
（3）表單與框架
�。�4）添加網(wǎng)頁元素
�。�5）發(fā)布站點
第六章、動態(tài)網(wǎng)頁設計語言ASP（4學時）
�。�1）ASP簡介
（2）VBScript腳本基礎
�。�3）ASP的.內置對象
�。�4）實用文件
第七章、利用AD0訪問數(shù)據(jù)庫（1學時）
（1）數(shù)據(jù)庫的連接
�。�2）數(shù)據(jù)庫的檢索
�。�3）數(shù)據(jù)庫的操作
總結復習（1學時）
四、實驗教學內容與要求
五、作業(yè)
六、考核方式
期末考核每個同學為自己設計制作一個博客網(wǎng)站。
七、成績評定
1、自制網(wǎng)站（80%）
2、平時考勤、作業(yè)（20%）平時成績分配：
平時考勤5次，每次2分，共占10%作業(yè)5次，每次2分，共占10%
八、執(zhí)行大綱時應注意的問題
根據(jù)學生對課程內容的掌握和理解程度會對進度做適當?shù)恼{整。
網(wǎng)頁制作教學設計 3
教學目標：
1、知識與技能：
（1）理解框架的概念及用途。
（2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。
�。�3）初步掌握將框架結構與表格布局結合使用來制作網(wǎng)頁。
2、過程與方法：
�。�1）通過對表格網(wǎng)頁的分析，體驗新知識（框架結構網(wǎng)頁）的優(yōu)點，從而促進其學習新知識。
（2）理解框架的概念與組成，學會分析網(wǎng)站的結構。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）通過以"人與動物"為主題的框架結構網(wǎng)頁制作活動，了解更多有關人與動物和諧相處的知識，通過故事趣聞，增強學生關注動物的興趣和意識。
（2）能夠將表格與框架結構網(wǎng)頁結合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。
教學重、難點：
1、重點：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁的方法。
2、難點：框架的拆分。
教學方法：
對比教學法、探究學習法、模仿學習法。
教學準備：
整理、歸類相關素材，并按要求擺放。
教學過程：
1、引入
老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁，要求學生仔細觀察，找出它們的一個共同特點（學生答：網(wǎng)頁上方和左側內容都是相同的，僅右下部分內容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁？（學生答：使用復制粘貼快捷地制作）
盡管復制、粘貼能為我們節(jié)省時間，但有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學習的內容——框架網(wǎng)頁制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學生明確框架網(wǎng)頁使用的場合）
2、 新授
�。�1）框架網(wǎng)頁概念
由以上例子入手，再展示一個框架網(wǎng)頁，教師引導學生理解框架網(wǎng)頁的概念
�。�2）框架網(wǎng)頁的'新建與保存
教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進行探究操作。
任務1、 創(chuàng)建"橫幅和目錄"結構的框架網(wǎng)頁，新建top和left頁面，并學會保存。
框架結構中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的"新建網(wǎng)頁"按鈕和"設置初始網(wǎng)頁"按鈕進行選擇。在top和left頁面中，單擊"保存"按鈕，隨即開始保存。
此處為教學難點，可先由框架的概念入手，再針對保存頁面中的藍色部分，教師進行講解，教會學生注意觀察。
學生要理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內容，自學新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解"新建網(wǎng)頁"和"設置初始網(wǎng)頁"兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
設計意圖：培養(yǎng)學生自主
學習能力，課堂教學難點在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。
�。�3）相關頁面的制作與設置
框架網(wǎng)頁中相關頁面的制作，需要結合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。
任務2 、top和left頁面的制作。
要求：
1、top頁面內插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。
2、left頁面內插入5行1列的表格，在每個單元格內依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關內容概括，在第5個單元格內插入一個郵箱指示的圖片。
3、調整表格邊框的粗細。
4、為main區(qū)域設置初始頁面。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）
學生制作相關頁面，同時也是對前面所學內容的復習和回顧。老師反饋學生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對表現(xiàn)好的學生給予表揚。
�。�4）框架網(wǎng)頁屬性的設置
創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后，可以根據(jù)實際需要改變框架的屬性。
任務3、 調整框架的大小、設置框架的邊框、設置框架窗口中的滾動條等。
提高任務：框架的拆分。
學生自主探究學習，可向老師尋求幫助。完成設置后請同學示范操作，并說明自己設置的方法和原因。操作基礎扎實的同學完成任務后可進行擴展學習。
3、 總結與評價
老師可以給出一些常見的框架結構應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結本課內容，梳理課堂知識，并讓學生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進行全班展示。
設計意圖：開拓學生的視野，使學生了解框架的應用，教會學生要善于總結，要學會學習的方法。
網(wǎng)頁制作教學設計 4
本學期計算機科學與技術系軟件工程專業(yè)的《網(wǎng)頁制作》課程由我負責，學生共74人，及格率100%。其中90分以上的沒有，80分以上的只有幾個，大多是在70～80之間，也有一小部分在60～70之間。成績不是很理想，總體來說大多數(shù)學生平時上機實踐比較積極、踏實，能夠自覺的按照老師的要求去做，但也有少數(shù)學生自覺性差，需要老師和學委催促�，F(xiàn)將一個學期的教學情況總結如下：
一、老師給與學生合理的引導，更要加強自身的素質修養(yǎng)，提高自己的知識水準。
在整個教學過程中，在教學過程中自己還缺少更高的藝術修養(yǎng)和藝術創(chuàng)造能力，所以還要不斷的學習；另外就是技術上還需要完善，也需要和有經(jīng)驗的老師多交流，多溝通。相信只有站在一定的高度去看整個項目的實現(xiàn)，會更通俗易懂也更有說服力，所以也不能說都是學生的原因，歸結起來還是要提高自己的知識水平和業(yè)務素質！
二、了解學生，加強考核。
針對全體學生來說，聰明程度相當，但學習興趣層次不同，大部分學生只愿意聽后選擇性的接受，而沒有知識的創(chuàng)新利用，或者是沒有下去自學，鞏固知識，單一的只是聽和做。有的同學，上完課后根本就直接把書丟在一邊置之不理。綜合學生的學習態(tài)度問題，個人認為還需要加強考核制度，從嚴制學，寬進嚴出，嚴肅考風！
三、教學內容心得
1、網(wǎng)頁制作要簡潔大方。網(wǎng)站在設計過程中以簡潔大方為主，配合合理的顏色搭配和主題內容的詮釋，給訪問者賞心悅目的感覺；而避免過多的動畫和幀的過多運用，以及不明確的導航，雜亂的顏色，沒有主題的胡編亂造。
2、網(wǎng)站風格要統(tǒng)一。所有的圖像、文字，包括像背景顏色、區(qū)分線、字體、標題、注腳什么的，要統(tǒng)一風格，貫穿全站。這樣子讀者看起來舒服、順暢，也會對你的網(wǎng)站留下一個“很專業(yè)”的印象。知識運用中要大量配合合理的.模板、CSS樣式的運用而避免在網(wǎng)頁中反復的字體樣式重定義顏色的胡亂運用，參差不齊給人雜亂的感覺。
3、網(wǎng)站布局合理。避免一些“拿來主義”，一些學生為了設計方便，拿網(wǎng)上流行的模版做網(wǎng)頁，做出的網(wǎng)頁幾乎是千篇一律，沒有特色，雖然完成了網(wǎng)頁的制作，畢竟不是出自個人之手，知識缺乏進一步鞏固，且讓瀏覽者產(chǎn)生厭倦。另外導航清晰化，能引領瀏覽者閱讀網(wǎng)頁，思路一定要清晰，避免交叉鏈接。
4、網(wǎng)站容量要小。雖然網(wǎng)頁更加美觀可以吸引瀏覽者，但是圖片，動畫容量大會影響瀏覽速度，所以一定要注意網(wǎng)絡容量問題。圖片盡量壓縮，多采用單一色，或者簡單的顏色；動畫要盡量簡潔實用，用最少的幀做出最漂亮實用的動畫，給網(wǎng)頁增色。
但是總體來說，通過整個學期網(wǎng)頁制作的學習，學生已經(jīng)了解了網(wǎng)頁制作所需要的基本技術，也掌握了網(wǎng)頁制作的基本技能。但由于時間緊迫，知識點多，一些重點難點問題還需要勤加練習，比如：靜態(tài)網(wǎng)頁中的布局和CSS的定義；動態(tài)網(wǎng)頁中對象的綜合運用等等。
當然也存在著遺憾，不少學生反映，學習愛好更多的是動畫的制作即Flash的學習，而我們只是籠統(tǒng)的講解，不能完全滿足學生的求知欲！當然針對網(wǎng)頁制作來說，還需要加強學生的配色觀念以及審美觀的培養(yǎng)，以及動態(tài)網(wǎng)頁的實現(xiàn)技術的把握，在很多方面還需要老師和學生們進一步配合，共同學習和實戰(zhàn)，以達到知識運用的一定高度！
網(wǎng)頁制作教學設計 5
一、教材依據(jù)
遼寧師范大學出版社初中信息技術八年級上冊，第二單元《網(wǎng)站設計與制作》，活動1“創(chuàng)建個人網(wǎng)站”以及活動2中的關于部分FrontPage2000的內容。
二、設計思想
【教學指導思想】
信息技術課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯時代發(fā)展性特點的課程。而現(xiàn)代教育理論提倡以學生為中心，強調學生“學”的主動性，學生是信息加工的主體，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進學生的學習、充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。因此本課題遵循“教師主導，學生主體”的設計理念，讓學生在教師的引導下，對所學的內容進行探索、分析、研究，在實踐操作中培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和價值觀，同時培養(yǎng)學生的學習興趣。
【教學對象分析】
學生的知識能力
教學對象是八年級的學生，這一階段的學生正處在抽象邏輯思維逐步形成的過程中，但形象思維仍是獲取知識的重要思維方式。而本節(jié)課中涉及到的HTML語言有其枯燥難懂的一面，學生在理解上存在著一定的難度，所以教師在教學設計中希望能通過學生自己的雙眼、雙手以及思考來發(fā)現(xiàn)新知識，從而減輕他們對新知識的畏懼、降低理解的難度。
學生心理特點分析
初中學生活潑好動、好奇心強、求知欲旺、視野廣泛，對信息技術充滿興趣，大部分學生都能熟練使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁，他們對上網(wǎng)和網(wǎng)頁有著極大的興趣。所以在本課題中教師利用學生的這種心理設計了一個趣味導入，從趣味引入學生感興趣的網(wǎng)頁，使學生在課堂中保持著較高的學習積極性。
【教學內容分析】
本節(jié)課是新授課且是第二單元《網(wǎng)站設計與制作》的第一節(jié)課，教師將這節(jié)課的重心放在了“啟下”上，目的是激發(fā)學生的學習興趣和他們的求知欲，為順利開展以后的教學活動打好基礎、做好鋪墊。本節(jié)課的教學內容有兩個方面，一是初識HTML語言，二是初識FrontPage2000的窗口組成。教師設計的重點并不是讓學生充分理解HTML語言的結構，而是通過HTML語言能夠有效地引出制作網(wǎng)頁的軟件FrontPage2000，繼而使學生能順其自然產(chǎn)生使用FrontPage2000制作網(wǎng)頁的興趣。
教學內容的整合：課本上將初識HTML語言和FrontPage2000的窗口組成分在了兩個活動中，考慮到信息技術課一星期一個班只有一節(jié)課，如果第一節(jié)課只講HTML語言，不涉及制作網(wǎng)頁的軟件FrontPage2000，會令學生感到枯燥，同時這種枯燥感很可能會維持一個星期直到下節(jié)課，這樣學生對制作網(wǎng)頁的興趣就遠不如將兩個教學內容結合起來的`高，也不利于今后的教學活動開展。所以教師將本節(jié)課的重心放在讓學生理解HTML語言與FrontPage2000之間的聯(lián)系上。
三、教學目標
【知識與技能】
�。�1）了解網(wǎng)頁與網(wǎng)站的有關知識；
�。�2）了解HTML標識性語言的功能及結構；
�。�3）認識構成網(wǎng)頁的基本元素；
�。�4）了解常用的制作網(wǎng)頁的軟件；
�。�5）了解網(wǎng)站策劃與定位的重要性，掌握網(wǎng)站的規(guī)劃流程；
�。�6）了解網(wǎng)站設計軟件FrontPage2000的窗口組成；
�。�7）學會設計有意義的網(wǎng)站主題，收集網(wǎng)站相關資料，畫出網(wǎng)站的結構圖。
【過程與方法】
�。�1）趣味導入新課的內容，極大地發(fā)揮學生主體、教師主導的作用；
（2）適時引導學生產(chǎn)生新的問題，再通過教師的講解與演示、對比和學生的自主學習來解決問題。
【情感態(tài)度與價值觀】
（1）強烈的求知欲激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性；
�。�2）了解信息技術的前沿知識后，學生會對信息技術課保持新鮮感和興趣感；
�。�3）學生在不斷實現(xiàn)自己主體地位的同時，也獲得了新知識，更從中體會到了學習的快樂。
四、教學重點和難點
重點：
1、認識構成網(wǎng)頁內容的基本元素，理解網(wǎng)頁布局的特點；
2、了解HTML標識性語言的功能及結構；
3、學會啟動FrontPage2000，了解網(wǎng)站設計軟件FrontPage2000的窗口組成，理解各組成部分的功能；
4、網(wǎng)站主題的確立，規(guī)劃網(wǎng)站結構圖，學會創(chuàng)建新站點的基本方法。
難點：
1、理解HTML標識性語言的結構及應用HTML語言編寫簡單網(wǎng)頁；
2、網(wǎng)站如何定位；
3、如何收集網(wǎng)站的相關信息；
4、在導航視圖模式下建立網(wǎng)站結構。
五、教學準備
�、偎鸭Ｓ玫木W(wǎng)頁制作軟件的相關信息；
�、诖蜷_多媒體電腦教室的教師機和學生機，保證電腦教室的廣播系統(tǒng)工作正常；
�、酃蚕戆嗉壩募䦅A；
④示例的班級網(wǎng)站及網(wǎng)頁。
六、教學模式選擇
“學生主體，教師主導”的教學模式。
七、教學過程
1、情境引入：
向學生展示一組優(yōu)秀網(wǎng)站、網(wǎng)頁，激發(fā)學生創(chuàng)作自己個人網(wǎng)站的興趣和欲望。學生在觀看，欣賞網(wǎng)站時，受到激勵產(chǎn)生想制作一個網(wǎng)頁的沖動。在師生欣賞網(wǎng)頁作品時復習回顧已學并已淡忘的基礎知識。問題：網(wǎng)頁的構成元素及布局？教師分析案例，與學生共同回顧文字的插入、圖片的插入和設置、動畫的插入和設置、表格的相關操作等相關知識。讓學生在案例中回顧基礎，激發(fā)靈感。并引入本節(jié)主題，自己動手制作網(wǎng)頁。
2、展示模板：
教師向學生展示本節(jié)課要完成的網(wǎng)頁。要求學生會模仿制作出該網(wǎng)頁模板，并能夠自己創(chuàng)作出新的網(wǎng)頁模板。
3、本節(jié)任務：
1）網(wǎng)頁與網(wǎng)站有什么區(qū)別？
2）一個網(wǎng)頁由哪些元素組成？對照給出的網(wǎng)頁分析網(wǎng)頁的組成元素—標題圖片，標題欄，水平線，滾動字幕，圖片，文字及背景等等。
3)用Photoshop處理素材，達到給出網(wǎng)頁中圖片標題，并設計出突出自己主題的網(wǎng)站標題。拓展：用photoshop軟件，畫圖軟件，或flash軟件設計自己需要的網(wǎng)頁圖片。
4）要求學生會模仿制作出該網(wǎng)頁模板，并能夠根據(jù)自己確立的主題制作一個網(wǎng)頁模板。學生自主完成模板仿制，并自主探究設計一個復合自己設計主題的網(wǎng)頁模板。小組內成員可相互交流，教師巡視，隨時解決學生在學習過程中遇到的問題，并注意收集有共性的問題，并適時給以學生以點撥。尤其關注一下學困生。
5）小組選出最佳模板，探究完善此模板，然后以此模板設計網(wǎng)頁。
4、評價展示：
作品完成，提交給教師機，自我評價，小組互評，選出小組最佳作品提交展示，師生共同賞析評價，挖掘作品優(yōu)點，并指出改進之處。培養(yǎng)大家的審美能力，并挖掘大家的創(chuàng)新能力。
5、課堂小結
師生共同回顧這節(jié)課的基礎知識與基本技能，并加強網(wǎng)絡道德意識，注意版權。
八、教學反思
在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質。
以前我總認為信息技術課就是教會學生如何操作，課堂中總是采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了�，F(xiàn)在我嘗試著做一些改進，在本課題中圍繞“學生主體、教師主導”的設計理念去設計每個教學環(huán)節(jié)，積極體現(xiàn)學生的主體作用，努力提高學生的學習效果。
實踐證明我的想法是好的，但是在實踐中難免有疏忽和做的不夠細的地方。比如：由于我的觀察不全面，忽略了個別學生學習中的心理障礙，有些學生的畏難情緒影響到他的整個學習效果；課堂學習氣氛熱烈但不夠和諧。這些都說明了一個問題：我僅僅注重了學生整體主體的體現(xiàn)，而忽略了個體。經(jīng)過思考，我認為在這節(jié)課的教學設計中可以多增加個體展示的機會，特別是那些學習有困難的學生，我應該多關注他們的動態(tài)，多幫助他們。
本課的教學目標是掌握使用FrontPage制作網(wǎng)頁的基本方法；重點是掌握在網(wǎng)頁中插入文字和圖片的方法；難點在于插入表格規(guī)劃網(wǎng)頁的結構。
備課時，發(fā)現(xiàn)教材以一個標題，一張圖片以及一篇文章的簡單結構示例，如果完全依照教材進行授課，勢必無法突破難點。于是設計了一個將學生前期制作的環(huán)保報刊，利用FrontPage軟件制成網(wǎng)頁的環(huán)節(jié)來幫助學生突破難點。并取學生環(huán)保報刊中具典型結構的五份。制作出引導學生分析結構，規(guī)劃框架的演示片備用。
課堂以自主探究的模式展開，同學們在以往的學習中已掌握了在Word中插入表格、圖片等方法，在FrontPage中他們很順利地完成了教材呈現(xiàn)的目標�；菊莆樟藛螐埦W(wǎng)頁的制作方法。
接下來就是突破難點的訓練。面對演示片呈現(xiàn)出的任務及教材相關提示。此時，問題集中到如何插入一個布局表格來實現(xiàn)規(guī)劃好的結構。而教材上完全沒有提示學生探究FrontPage “表格”與Word “表格”功能的異同。少數(shù)同學開始試著插入適合自己網(wǎng)頁結構的框架表格，而大部分的同學則完全沒有考慮結構問題，做起直接的搬移，將FrontPage當成Word來用。直到出現(xiàn)無法將圖片，文字放置到設想位置時，才意識到教材中“FrontPage通常用表格來安排網(wǎng)頁中各種內容（文章、圖形等）的版面位置�！边@問話的含義是否明確。急著尋求解決的辦法。我便讓哪些意識到要先插入適當結構框架表的學生來說說他們的想法。并及時出示與學生思維一致的演示片，將探究FrontPage “表格”功能的提示呈現(xiàn)給他們。同時利用極域教室的功能，向全體同學展示同伴的探究結果，讓學生不同的思緒方式及智慧產(chǎn)生碰撞，相互啟示，順利突破教學難點。
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