二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)教狐假虎威的意思， 對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)會(huì)用如果就說(shuō)話。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
DVD、狐貍、老虎圖案。
教學(xué)流程：
一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪净⒑鼒D案）同學(xué)們，知道這些是什么動(dòng)物嗎？（虎和狐）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法？（學(xué)生說(shuō)）
一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。
板書：狐假虎威
看清生字狐這個(gè)字讀（hú），意思是指狐貍，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢？就讓我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)解答吧！
二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想：課文主要寫了什么。
三、初讀課文，整體感知
1、下面請(qǐng)小聲讀課文，一邊讀一邊想，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通讀懂課文。（生自讀課文。）
2、讀了課文，你們知道這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容了嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？（生復(fù)述課文內(nèi)容。）
四、品讀感悟，內(nèi)化體驗(yàn)
1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的呢？故事是怎么開(kāi)始的呢？（指名讀第一自然段。）
�、傧胂氘�(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣？它們會(huì)想些什么呢？
�、诶匣⒁院偅f(shuō)明什么？（老虎兇猛）
③（出示圖片）多么兇猛的老虎��！眼看狐貍就要被老虎吃掉了，想想狐貍的心里是怎么想的呢？ （害怕）
2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。（生同桌互讀，小組分角色讀。）
�、龠@個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢？
②狐貍一共說(shuō)了幾次？（3次）請(qǐng)找出第一次說(shuō)的話，齊讀。
老天爺是什么人？狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣？（趾高氣昂）能用這種讀讀狐貍說(shuō)的話嗎？
�、哿私怅P(guān)聯(lián)詞如果就，并用它說(shuō)話。
④老虎對(duì)狐貍說(shuō)的話信嗎？可用個(gè)什么詞來(lái)形容？（半信半疑）
�、莺傆质怯檬裁崔k法打消老虎的'疑慮的？指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說(shuō)的話。（用自信的語(yǔ)氣讀）
來(lái)到大森林里，狐貍和老虎一前一后地走著，（DVD演示內(nèi)容），它們各是怎樣的神態(tài)？可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解：紛紛逃命、得意洋洋。
�、薨佾F怕狐貍嗎？為什么紛紛逃命呢？請(qǐng)朗讀狐貍第三次說(shuō)的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？（得意洋洋的語(yǔ)氣）
3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎？讀完第8自然段你就明白了。（齊讀第8自然段）
①但老虎以為小動(dòng)物們是被誰(shuí)嚇跑的呢？說(shuō)明老虎怎樣？（以為是狐貍。說(shuō)明老虎笨）
�、谡n文學(xué)到這里，同學(xué)們對(duì)假這個(gè)詞語(yǔ)一定有了更深的理解，它是借著誰(shuí)的威風(fēng)，是誰(shuí)嚇走了誰(shuí)呢？ （狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動(dòng)物，還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。）
�、酆倩⑼@個(gè)成語(yǔ)就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢(shì)力嚇唬人、欺壓人。
�、苷f(shuō)說(shuō)你對(duì)狐貍和老虎的看法。
�、萁Y(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因，反應(yīng)出了老虎思考問(wèn)題的簡(jiǎn)單幼稚，不能識(shí)別事物的本來(lái)面目，對(duì)狐貍的話信以為真，結(jié)果被騙。
五、總結(jié)歸納，拓展延伸
我們不僅從語(yǔ)言上（狐貍的三次說(shuō)話），也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，人們就用狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)比喻一種人：這種人自己沒(méi)有本事，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓他人。
大家喜歡這個(gè)故事嗎？想象一下，當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后，接著會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
六、指導(dǎo)朗讀
下面我們來(lái)分角色朗讀課文。（學(xué)生朗讀。）
二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過(guò)分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”的意思。
3、表演故事，懂得故事的寓意。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：
懂得“狐假虎威”的意思。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
揭示“狐假虎威”寓意。
五、教具準(zhǔn)備：
課文錄音視頻、拓展延伸視頻、動(dòng)物頭飾。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、回顧課文、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文講了一個(gè)什么故事？（生答）
師板書課題并齊讀課題。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)“狐假虎威”這個(gè)故事了，看，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來(lái)了。（師貼出狐貍圖、老虎圖）
3、師指狐貍圖問(wèn)：你覺(jué)得狐貍怎么樣？（得意、狡猾、奸詐或機(jī)靈）（師評(píng)：你還覺(jué)得他挺機(jī)靈？）
4、師指老虎圖問(wèn)：你覺(jué)得老虎怎么樣？（兇猛、很威風(fēng)）
5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）、正確、流利、有感情朗讀課文。
（2）、通過(guò)分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”的意思。
�。�3）、表演故事，懂得故事的寓意。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好的把握學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容】
6、出示詞語(yǔ)，讀一讀
假裝威風(fēng)尋找撲倒轉(zhuǎn)動(dòng)扯開(kāi)嗓子
派發(fā)爪子一趟野豬納悶受騙借出
注：開(kāi)火車讀，強(qiáng)調(diào)“納悶”
全班齊讀
（二）、精讀第一小節(jié)，體會(huì)“虎之威”
1、師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友認(rèn)真朗讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)想想老虎和狐貍，誰(shuí)更厲害？還要說(shuō)說(shuō)為什么？
2、生自由朗讀第一小節(jié)。思考上面的問(wèn)題。
3、指導(dǎo)朗讀，抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會(huì)老虎的兇猛、威風(fēng)，為理解下文鋪墊。
�。ㄉ何矣X(jué)得狐貍挺厲害的`，他跑起來(lái)特別快。）你從哪兒讀懂的？
（生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。）逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎？
�。ㄉ倮首x這一句。）哪位小朋友也覺(jué)得狐貍跑得特別快，來(lái)讀一讀？（再指名讀。）
師評(píng)：狐貍逃得可真快，真的很厲害。老虎更厲害，誰(shuí)已經(jīng)讀出來(lái)了？
�。ㄉ汉傠m然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。）
師：你說(shuō)得不錯(cuò)，來(lái)，把書上的句子讀一讀，讓大家一起來(lái)看看老虎的兇猛、厲害。
�。ㄉx文：老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。）
師：老師也覺(jué)得老虎威風(fēng)凜凜的，想來(lái)讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。
師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開(kāi)始的。來(lái)，我們一起讀好第一小節(jié)。（生齊讀第一節(jié)）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，體會(huì)“虎之威”】
（三）、精讀2——5小節(jié)，體會(huì)“狐之猾”
1、過(guò)渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，又會(huì)親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)人分角色讀讀2——5小節(jié)，試試能不能讀懂，能不能讀好？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名一組同桌讀。
4、抓“骨碌碌”、“扯著嗓子”、“一愣”、“蒙住”等詞理解內(nèi)容，用評(píng)價(jià)法指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
師：哎呀，老虎居然松開(kāi)了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐貍的話）
師：狐貍剛開(kāi)始說(shuō)了什么話？（你敢吃我？）
師（白板出示句子）狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。）
師：狐貍問(wèn)這話時(shí)，做了什么動(dòng)作？（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)）
師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？
師：（看著表演的學(xué)生）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）
師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說(shuō)話的樣子？（指名表情朗讀）
師：（評(píng)價(jià)）聲音太輕，蒙不住老虎，再像一點(diǎn)？（生再試讀）
師：（情不自禁地）為什么不敢？瞧，，老虎開(kāi)始上當(dāng)了哦�。ㄔ僦该x）
師：（評(píng)價(jià)）你這樣理直氣壯，準(zhǔn)能蒙住老虎，你真夠狡猾的！
師：聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）
師：哦，只是一愣？老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，師讀文“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>
大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）
來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名生有感情朗讀）
5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】
�。ㄋ模⒕x6——8小節(jié)，明白“誰(shuí)之威”
1、過(guò)渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對(duì)老虎說(shuō)……
2、引讀第6節(jié)。
3、師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去（出示教學(xué)圖片），現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。
4、指名生分別回答描寫狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。
其他學(xué)生補(bǔ)充回答
5、師：誰(shuí)來(lái)分別表演一下狐貍和老虎呀？
并借機(jī)討論分析：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。
6、完成小游戲，鞏固描寫狐貍和老虎的詞語(yǔ)。
7、師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）
師看圖追問(wèn)：小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì)怎么想呢？
師評(píng)：看來(lái)，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！
師相機(jī)出示白板：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
師指名戴頭飾表演。
�。ㄔu(píng)：演得真像，比圖上畫的更逼真。）
通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么?
8、小結(jié)：老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來(lái)管理百獸的，小動(dòng)物們都怕他�？墒悄銈兒苊靼祝瓉�(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
【設(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】
�。ㄎ澹�、揭示寓意、拓展升華。
1、我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢?(自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?
2、學(xué)生分組討論，師相機(jī)指導(dǎo)。
指名生回答，老師補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育】
（六）課外延伸：狐貍這么狡猾，可是它也有失算的時(shí)候，課外播放視頻《失算的狐貍》，讓孩子更加深刻的理解狡猾和仗勢(shì)欺人的人不會(huì)永遠(yuǎn)得勢(shì)，也為課后的續(xù)寫作業(yè)拓寬思路。
（七）、布置作業(yè):
展開(kāi)想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事。（提示：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……）
二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字生詞，能夠理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地讀故事，理解故事內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義，從中受到啟示。
3.感受成語(yǔ)故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對(duì)話描寫，為生動(dòng)表達(dá)做好準(zhǔn)備。
4.續(xù)編故事《狐假虎威》，要求有生動(dòng)的角色對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，富有教育意義。
教學(xué)重點(diǎn)
生字生詞，理解故事內(nèi)容，理解成語(yǔ)含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受成語(yǔ)故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地續(xù)寫故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書課題，直入新課。
1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事《狐假虎威》，板書課題，學(xué)生讀題。
2.通過(guò)題目猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在哪兩個(gè)動(dòng)物之間?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語(yǔ)的意思)
3.你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?
4.這個(gè)故事中的老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了，(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們猜猜看，狐貍的結(jié)果會(huì)怎樣?(欲擒故縱，為孩子們感受故事情節(jié)的出人意料做好心理儲(chǔ)備。)
二、初讀課文，理解字詞。
1.讀課文，圈畫難讀的字。
2.出示文中生詞，以詞帶字。
(1)爪子 違抗 走一趟
茂密的森林
(紅字為生字，注意“違”的讀音)
(2)狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)
(3)老虎的威風(fēng) 多大的膽子
半信半疑 東張西望
(讀詞語(yǔ)后，指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思，邊表演邊有感情地朗讀，促進(jìn)理解。)
3.歸類詞語(yǔ)，回歸故事內(nèi)容。
狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)
神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
這組詞語(yǔ)是描寫狐貍的。
老虎的威風(fēng) 多大的膽子
半信半疑 東張西望
這組詞語(yǔ)是描寫老虎的。
透過(guò)兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過(guò)狐貍的化險(xiǎn)為夷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的.生動(dòng)曲折)
4.多么有趣的故事，指名分自然段讀課文，其余學(xué)生用不同的讀書符號(hào)標(biāo)畫狐貍和老虎說(shuō)的話。
三、抓住對(duì)話，感悟故事。
1.狐貍被老虎抓住了，狐貍是怎么說(shuō)的?出示狐貍說(shuō)的話：
狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我?”
(1)教師扮演老虎，學(xué)生表演狐貍，讀出“扯著嗓子問(wèn)”的感覺(jué)。
(2)教師采訪讀的投入的孩子：你為什么這樣扯著嗓子跟老虎說(shuō)話，你不怕它把你吃掉嗎?
(用角色體驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事，感受狐貍的狡猾)
2.老虎聽(tīng)了狐貍的話怎樣了?理解“一愣”的意思。
3.狐貍又是怎么說(shuō)的?出示：
“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽�?”
(1)狐貍用什么來(lái)欺騙老虎?“老天爺”是誰(shuí)?
(2)如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉�，�?huì)有怎樣的結(jié)果?
(3)老虎敢吃掉狐貍嗎?
(4)“我看你有多大的膽子!”意思是說(shuō)?(我看你沒(méi)有這么大的膽子!體會(huì)語(yǔ)言的不同表達(dá)方式。)
(5)此時(shí)狐貍的內(nèi)心一定非常?讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。(通過(guò)一步一步有感情的朗讀，學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中，理解故事內(nèi)容便很容易。)
四、回扣成語(yǔ)，理解含義。
1.這就是著名的成語(yǔ)故事“狐假虎威”，你知道什么意思嗎?針對(duì)學(xué)生回答提示：
狐假虎威：字典中的意思是：
(1)假借、利用
(2)假定
(3)虛偽的、不真實(shí)的，這里是什么意思?
2.“狐假虎威”也用來(lái)形容倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。
3.狐假虎威給你的啟示是什么?
五、回歸文本，感受語(yǔ)言，引導(dǎo)寫作。
1.成語(yǔ)故事總能給人帶來(lái)許多人生啟迪，喜歡這個(gè)故事嗎?
2.老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對(duì)話描寫，提示語(yǔ)非常生動(dòng)，話語(yǔ)也很吸引人。大家寫故事也要學(xué)著這樣來(lái)寫。
3.出示寫作要求：
故事新編：
聰明的孩子們，想象一下，當(dāng)某一只小動(dòng)物驚慌失措地大叫一聲：“快跑啊!老虎來(lái)了，太可怕了!”老虎猛然醒悟，識(shí)破了狐貍的伎倆后，故事會(huì)怎樣發(fā)展?狐貍又會(huì)想出什么新招呢?請(qǐng)你續(xù)編或新編《狐假虎威》。
4.同桌討論，開(kāi)闊思路，要求：故事情節(jié)要新穎生動(dòng)，故事中有對(duì)話描寫，故事能夠給人帶來(lái)啟示。
5.學(xué)生電腦打日志。
教學(xué)反思：
本課內(nèi)容很多，如何刪繁就簡(jiǎn)、突出訓(xùn)練目標(biāo)，我思考了很多，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后確定本課訓(xùn)練目標(biāo)集中于“識(shí)字讀文——感受語(yǔ)言——學(xué)習(xí)寫作”三環(huán)節(jié)，因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單了很多，教師學(xué)生始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生感受的較充分，教師教起來(lái)也輕松了很多，我想通過(guò)一課讓學(xué)生有一得就足矣!
在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)，我將詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類設(shè)計(jì)，既便于學(xué)生朗讀理解，又為學(xué)文做好了鋪墊，同時(shí)，讀詞語(yǔ)便繪聲繪色，學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的，緩解了理解上的難讀。
在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容的時(shí)候，我并沒(méi)有面面俱到，而是抓住狐貍與老虎的三次對(duì)話引導(dǎo)朗讀體會(huì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)讀、抓住“扯著嗓子”、“老天爺” 等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解讀等方式，讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過(guò)程，并對(duì)對(duì)話有了較深刻的感受和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的寫作做好了鋪墊。
第二節(jié)課上孩子們寫的故事很生動(dòng)，對(duì)話描寫精彩，故事情節(jié)富有想象力，還能給人帶來(lái)啟示，說(shuō)明我的引導(dǎo)還可以，學(xué)生的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。
通過(guò)本課教學(xué)，只想讓孩子們喜歡上成語(yǔ)故事，喜歡上編故事，僅此而已。
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教材分析：
本課是一則成語(yǔ)故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事。
學(xué)情分析：
初讀課文時(shí)，可從看圖入手，教師一邊讓學(xué)生看圖，一邊以講故事的語(yǔ)氣讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過(guò)是借了老虎的威風(fēng)罷了。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的'詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)“把”字句。
1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（出示圖）圖上畫的是什么動(dòng)物？
2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學(xué)第8課狐假虎威（板書課題）
3、學(xué)習(xí)題目中的生字
4、齊讀課題。
二、初讀
1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，讀完后畫出生字詞和小節(jié)號(hào)，自由站起來(lái)把所畫生詞讀一讀。
3、自學(xué)生字詞
4、讀課文，要把課文讀得正確、流利。
5、指名分段讀課文。師生共同糾正。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、課文主要講了一件什么事？
2、齊讀課文
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活動(dòng)名稱：
狐假虎威
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能比較生動(dòng)地講述故事。
2、體會(huì)成語(yǔ)故事中的深刻道理。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫故事及錄音帶。
2、《語(yǔ)言》一文。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎7教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動(dòng)內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎的外形及其他方面的'特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽(tīng)聽(tīng)它們的故事教師播放成語(yǔ)故事，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。
播放動(dòng)畫故事請(qǐng)幼兒欣賞。
三、想想其中的道理指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè)，練習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事。請(qǐng)幼兒討論：小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。日常生活教育：提供一些形象生動(dòng)的成語(yǔ)故事畫冊(cè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事家園共育：家長(zhǎng)和孩子一起閱讀一些成語(yǔ)故事，
教學(xué)反思：
語(yǔ)言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語(yǔ)言，除了讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第八段時(shí)，我安排學(xué)生帶頭飾演一演，找了四位“小演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)演中，學(xué)生理解了詞語(yǔ)意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。
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【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3、嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、音樂(lè)、頭飾。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。
“你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍和老虎的感覺(jué)嗎？”
“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎？”
二、完整講述，幼兒傾聽(tīng)，初步理解故事內(nèi)容。
“小動(dòng)物到底害怕誰(shuí)？老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰(shuí)？”
三、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”
2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”
3、“狐貍和老虎走起路來(lái)什么樣？”
四、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞
老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)
五、配樂(lè)講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。
“你認(rèn)為故事中的'狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”
六、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對(duì)成語(yǔ)故事的興趣。
略
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教材分析：
課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事，通過(guò)狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無(wú)比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。故事中的對(duì)話，性格鮮明，表現(xiàn)力強(qiáng)，詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，積累自己喜歡的成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1. 由于是初次見(jiàn)面，師生之間不熟悉，必有交流障礙，我首先作自我介紹融洽關(guān)系，同樣讓學(xué)生代表介紹自己，這樣更有助課堂順利展開(kāi)。
2.謎語(yǔ)導(dǎo)入，生動(dòng)形象，激發(fā)興趣。
尖尖的嘴，細(xì)細(xì)的腿，狡猾多疑拖大尾。 （狐貍）
像貓不是貓，身穿花皮襖，山中稱霸王。 （老虎）
3. 狡猾的狐貍遇上了山中霸王老虎，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？我們今天就一起走進(jìn)課文來(lái)一看究竟。
4.首先我們來(lái)看課題，齊讀課題，解釋課題。通過(guò)“假”字意思的探究來(lái)引出后文，明白是借著、借用的意思。
二.認(rèn)讀生字、生詞，復(fù)習(xí)所學(xué)。
1.課件出示會(huì)認(rèn)生字威、違、派、騙，學(xué)生認(rèn)讀并練習(xí)組詞。
2.出示我會(huì)讀，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)把握文章大意。茂密的森林 食物 竄過(guò) 命令 眼珠子 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子 一愣 蒙住了 威風(fēng) 神氣 野豬 納悶 撒腿就跑 百獸
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，明白寓意。
1、課件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。
2、同學(xué)朗讀，再次熟悉課文。
3. 這一段里，狐貍是怎樣經(jīng)過(guò)老虎身邊的？書上用了哪一個(gè)字？
4. 點(diǎn)出“竄”，板書，讀
5. 狐貍為什么要“竄”呢？
�。ㄒ�?yàn)楹偤ε吕匣�，想早一點(diǎn)溜走。）
6.老虎又是怎樣反應(yīng)的`呢？注意老虎動(dòng)作
7、狐貍被逮住了，這下狐貍死定了，老虎回家可以蒸著、煮著飽餐一頓了？是這樣的嗎？我們接著往下看
學(xué)習(xí)第二、三段，感受狐貍的狡猾、老虎的糊涂。
1.課件出示：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”
“為什么不敢？”老虎一愣。
2. 指名讀第二段，想一想：哪個(gè)詞語(yǔ)講了狐貍的反應(yīng)？
根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子
狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說(shuō)明了什么？（狐貍想到了主意）
它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎）
3. 指名讀，讀出狐貍的狡猾，齊讀
4. 老虎有什么反應(yīng)呢？齊讀第三段
5. 哪個(gè)字寫出了老虎的反應(yīng)？（楞）
板書：愣 讀這個(gè)字
什么叫“愣”？（呆住了）
老虎為什么會(huì)“愣”？（別的動(dòng)物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕，還敢這樣講話）
6. 過(guò)渡：我倒想看看這只狐貍究竟會(huì)耍什么花樣。
學(xué)習(xí)第四、五、六段明白狐貍?cè)绾谓琛巴L(fēng)”
1. 出示課文內(nèi)容：
“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>
老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！�
指名讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)狐貍的主意是什么。
2. 老虎相信了嗎？你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出“蒙”“松”，并且板書
什么叫“被蒙住了”？（被騙、上當(dāng)了、半信半疑）
想一想，狐貍說(shuō)話應(yīng)有怎樣的語(yǔ)氣，才能使老虎上當(dāng)？（要兇一點(diǎn)，堅(jiān)定、嚴(yán)肅）指名讀狐貍的話，（評(píng)價(jià)參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了；這只狐貍還不夠兇，老虎有點(diǎn)不相信你。）
3. 齊讀第四、五、六段，再次感受狐貍的狡猾和老虎的糊涂
學(xué)習(xí)第七段
1. 過(guò)渡：這只老虎不僅松開(kāi)了爪子，它竟還跟著狐貍走了。
2. 出示課文內(nèi)容：
老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
齊讀
3. 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了狐貍的樣子？（神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）
讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)
出示句子：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。讀
想一想：狐貍為什么竄？剛才這么害怕，現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，如果你是老虎，你會(huì)怎么想？
4. 根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出詞語(yǔ)：半信半疑，東張西望
略讀第八、九段
1. 看圖，動(dòng)物們有什么反應(yīng)？指名讀課文：
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2. 動(dòng)物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团�？它們怕的是誰(shuí)？老虎認(rèn)為它們怕的是誰(shuí)？
3. 在這種情況下，這只老虎會(huì)怎樣對(duì)待狐貍呢？
4. 真是一只狡猾的狐貍啊，它借老虎的威風(fēng)，不僅嚇跑了百獸，而且也挽救了自己的性命，蒙住了的這只大老虎。
5. 齊讀第九段
七. 學(xué)習(xí)生字
1. 課文學(xué)完了，題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？（借）
2. 介紹生字的方法（讀方法）
自學(xué)生字三步走：
借助拼音讀一讀
看清字形記一記
記住筆順寫一寫
3. 學(xué)生用此方法自學(xué)生字并進(jìn)行交流
4.課堂練習(xí)，檢查識(shí)字情況
八. 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 想一想，編一編：幾天后。這只老虎又碰到了狐貍……
九、板書設(shè)計(jì)
狐假虎威
狐貍 老虎
竄 撲、逮住
扯嗓子 蒙住
神氣活現(xiàn) 東張西望
搖頭擺尾 半信半疑
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課時(shí)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
3.復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1.教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀，并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的？
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”？
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會(huì)“一愣”？
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的'？
(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了？
(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬�、�?dòng)作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)書寫生字：“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫法。
左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書寫。
“氵”第二點(diǎn)偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。
2.反饋評(píng)議。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽(tīng)。
2.請(qǐng)家人幫忙，收集一些成語(yǔ)故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽(tīng)。
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文本分析：
本文是根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策·楚策一》改寫的。課文講述了一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。全文共有9個(gè)自然段，分為4個(gè)部分：第一部分（第1自然段）講老虎抓住了狐貍；第二部分（第2~6自然段）講狐貍蒙騙老虎的過(guò)程；第三部分（第7、8自然段）講述老虎跟著狐貍?cè)ド值膱?chǎng)景；第四部分（第9自然段）講述老虎被騙的結(jié)局，揭示事情的真相。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，特別是對(duì)狐貍、老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺”和老虎的“一愣、半信半疑、東張西望”形成了鮮明的對(duì)比，讀起來(lái)趣味盎然。文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是讓學(xué)生感受本文所蘊(yùn)含的哲理，并以此敦促自己的生活和學(xué)習(xí)。文中有許多成語(yǔ)，也需要學(xué)生去積累并反復(fù)體會(huì)揣摩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。.
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
要點(diǎn)把握
識(shí)字、寫字；初步感知課文大意。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.出示謎語(yǔ)，學(xué)生競(jìng)猜。
黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎。）
模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵毛兒黃，晝伏夜出找肉吃，毛皮柔軟又暖和。（狐貍。）
導(dǎo)語(yǔ)：在我們的印象中，老虎威風(fēng)八面，狐貍狡猾奸詐。當(dāng)老虎和狐貍在森林中相遇，它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和老虎、狐貍有關(guān)的故事。
2.板書課題，齊讀課題。
提示：“假”有兩個(gè)讀音：jiǎ、jià，在這里讀jiǎ，是“借、利用”的意思�！巴笔恰巴L(fēng)”的意思。
過(guò)渡：（觀看插圖中的老虎、狐貍）單從體形上來(lái)說(shuō)，老虎高大，狐貍矮小，力量太過(guò)懸殊。但是，有一只狡猾的.狐貍不僅從老虎手中脫身，還借老虎的威勢(shì)出了一回大風(fēng)頭。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只狐貍。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1.出示課文視頻資料，邊看邊聽(tīng)課文朗讀。
2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并畫出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
3.出示詞語(yǔ)。
狐假虎威轉(zhuǎn)動(dòng)扯著嗓子派出去違抗爪子
走一趟神氣活現(xiàn)野豬納悶受騙借著
過(guò)渡：生字是我們讀書的攔路虎，要想正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
�。�1）指名給加顏色的生字注音。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字。你覺(jué)得難讀的字，可以看著拼音多讀幾遍。
�。�3）交流識(shí)字方法。
�、僮x準(zhǔn)音：“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、豬、受”是卷舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。
�、谇捎浬郑郝�(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。比如，“嗓—桑”“神—伸”“違—圍”。
③加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。
④與熟字比較：如“瓜—爪”“愛(ài)—受”“霞—假”。
�。�4）學(xué)習(xí)多音字�？上冉柚Z(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充。
轉(zhuǎn)ｚｈｕàｎ轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)筆刀悶ｍèｎ郁悶納悶
ｚｈｕǎｎ轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)彎ｍēｎ悶熱悶聲悶氣
明確：“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀zhuǎn；表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀zhuàn�！皭灐北硎拘那椴缓脮r(shí)，讀mèn；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，讀mēn。
�。�5）去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車讀，指名認(rèn)讀。三、指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂評(píng)改
1.出示本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的位置和書寫要點(diǎn)。
3.學(xué)生交流書寫要點(diǎn)，教師相機(jī)提示。
“物、神、活、豬”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。注意“神”字是示字旁。注意“礻”與“衤”作比較，發(fā)現(xiàn)書寫上的異同：“礻”和“衤”在田字格中的位置相同，“礻”比“衤”少了一個(gè)短撇。
“就”字也是左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。左邊是“京”，右邊是“尤”，不要寫成“龍”。
“食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字上部的撇和捺寫得舒展。需要注意“食”字的最后一筆是點(diǎn)。
“爪”是獨(dú)體字，筆順是平撇、豎撇、豎、捺，注意第二筆是豎撇，第三筆是豎。
4.教師范寫，學(xué)生在書本上描一個(gè)，寫一個(gè)。
5.利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫作品，其他學(xué)生評(píng)議。根據(jù)講評(píng)，再次書寫。教師巡視，給予點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
四、感知大意，作業(yè)設(shè)計(jì)
過(guò)渡：同學(xué)們的字詞已經(jīng)掌握得相當(dāng)好了，把這些字詞放回文中，你還能讀得這么好嗎？先給你們5分鐘的時(shí)間練習(xí)練習(xí)。
1.男女生比賽讀，看哪一方讀得更流利？一組一段，最后一段齊讀。
指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好一些輕聲的詞語(yǔ)，如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”；一些四字詞語(yǔ)，如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿就跑、信以為真”。在正確讀詞的基礎(chǔ)上，出示帶有這些詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
過(guò)渡：讀了課文，同學(xué)們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個(gè)故事，課文中有一句話把這個(gè)故事的內(nèi)容概括了出來(lái)，也把“狐假虎威”的意思說(shuō)了出來(lái)。請(qǐng)大家默讀課文，找到這句話并用橫線畫下來(lái)。
2.學(xué)生默讀課文，之后在小組交流。
3.學(xué)生在全班交流，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.鞏固生字新詞。
2.朗讀課文，理解“神氣活現(xiàn)”等四字詞語(yǔ)的意思，了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧。
3.能分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。
要點(diǎn)把握
分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
食品植物真假威風(fēng)爪子轉(zhuǎn)動(dòng)扯開(kāi)嗓音老天爺
就是違抗小豬納悶接受借條騙子神氣活現(xiàn)
2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
食物爪子快活神氣小豬就是老天爺
3.說(shuō)一說(shuō)：《狐假虎威》這個(gè)故事主要講的是什么？
小結(jié)：這篇課文講的是狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。狐貍本來(lái)被饑餓的老虎抓住了，可是它為什么沒(méi)有被吃掉，反而借用老虎的威風(fēng)去嚇跑小動(dòng)物們呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐假虎威》。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)“虎之威”。
1.自由讀第1自然段。
思考：當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過(guò)時(shí)，老虎怎么樣？狐貍被老虎逮住了，它的處境如何？
2.學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了，逃脫不掉，隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉，非常危險(xiǎn)。
3.指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？你從哪里看出來(lái)的？
4.學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“竄”“撲”。
明確：竄，逃竄；撲，拍打�！案Z”說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走�！皳洹北硎緯r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。
5.指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出老虎的威風(fēng)來(lái)，“竄、撲”重讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~6自然段，體會(huì)“狐之猾”。
過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？下面我們學(xué)習(xí)第2~6自然段。
1.各自輕聲讀第2~6自然段，邊讀邊畫出狐貍說(shuō)的話。
2.課件出示第2自然段。
�。�1）同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪種讀法更合適。（2）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是怎樣的？誰(shuí)會(huì)做這個(gè)動(dòng)作？教師可指名表演。
（3）思考：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時(shí)候的狐貍在想什么？
�。ㄎ蚁朊撾x虎口……想辦法對(duì)付老虎……）
�。�4）想一想：狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)老虎？
�。�5）狐貍為什么說(shuō)“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？
�。ā澳愀页晕�？”有威嚇的語(yǔ)氣，說(shuō)明狐貍裝腔作勢(shì)，同時(shí)也在試探老虎。
而“你不能吃我”或“你別吃我”則是向老虎下命令或求饒，會(huì)加速死亡。）
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說(shuō)，誰(shuí)能扯著嗓子讀狐貍說(shuō)的話？
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍命懸虎爪的處境，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象“扯著嗓子”說(shuō)話時(shí)聲音音量放大和音調(diào)提高，并且把每一個(gè)字都拉長(zhǎng)了說(shuō)話的樣子，讀出狐貍虛張聲勢(shì)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)可高亢洪亮，略帶震懾力。
�、僮寣W(xué)生先扯著嗓子讀一讀，指幾名學(xué)生讀一讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
②教師示范朗讀。（瞪著眼睛，一手握著拳，一手的大拇指指向自己）
�、蹖W(xué)生加動(dòng)作齊聲朗讀。
過(guò)渡：狐貍扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎�！盀槭裁床桓�？”老虎一愣。（教師有一愣的感覺(jué)、表情）這時(shí)候的狐貍看到老虎被它的話嚇得愣住了，更威風(fēng)、更自信了，它對(duì)老虎又說(shuō)了什么？
3.出示第4自然段，自由讀讀狐貍說(shuō)的話。
明確：這一段話講老虎不敢吃狐貍的理由：“我”是老天爺派來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)的。狐貍為了保住性命，把老天爺搬出來(lái)嚇唬老虎。在朗讀時(shí)，要突出狐貍表達(dá)的意圖，重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞語(yǔ)上。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意狐貍說(shuō)話的神情、動(dòng)作，還可以配上動(dòng)作表演讀。
�。�2）百獸有沒(méi)有包括狐貍和老虎？為什么？
�。ú话ê偂Ｒ�?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙?lái)做百獸的首領(lǐng)的；老虎在“百獸”之內(nèi)，是在狐貍的“管理”之下的，說(shuō)明狐貍很狡猾。）
4.出示第5自然段，想一想：
�。�1）“蒙住”是什么意思？（嚇住、騙住。）
（2）出示練習(xí)：狐貍真（）！老虎放了狐貍，是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>
�。�3）發(fā)揮你的想象，想一想：這時(shí)老虎會(huì)怎么想？學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
預(yù)設(shè)：我還真不能吃它，吃了它老天爺會(huì)怪罪我的。
狐貍說(shuō)的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎？唉！到口的美餐吃不著了！
（4）老虎松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不立刻逃走？
�。ó�(dāng)時(shí)老虎還不太相信狐貍的話，可以隨時(shí)逮住狐貍，狐貍只好繼續(xù)騙老虎，不然難以虎口脫險(xiǎn)。）
5.出示第6自然段，思考：
�。�1）狐貍說(shuō)這句話的目的是什么？（想證明自己的話是對(duì)的。）
�。�2）狐貍為什么說(shuō)“我?guī)恪倍皇恰拔腋恪保?/p>
�。ā拔�?guī)恪闭f(shuō)明狐貍拿出了統(tǒng)領(lǐng)百獸的架勢(shì)，與下文老虎跟著狐貍相呼應(yīng)。）
指導(dǎo)：狐貍“搖了搖尾巴”，可以體會(huì)它已經(jīng)有了十足把握讓老虎上當(dāng)受騙。因此，朗讀時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系提示語(yǔ)，猜測(cè)狐貍的想法，讀出炫耀的語(yǔ)氣。
6.學(xué)生分角色朗讀第2~6自然段，師生共同評(píng)議。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段，明白“誰(shuí)之威”。
過(guò)渡：看著被蒙住的老虎，狐貍為了進(jìn)一步證明它說(shuō)的話是對(duì)的，又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第7、8自然段，想一想：狐貍、老虎的表情分別是什么樣子的？
1.隨著學(xué)生的回答，出示詞語(yǔ)。（搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望、大搖大擺）
�。�1）想一想，這些詞語(yǔ)是什么意思？
（2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分類，看看哪些詞語(yǔ)是寫狐貍的，哪些詞語(yǔ)是寫老虎的。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解這些詞語(yǔ)。
2.仔細(xì)觀察課文的第二幅圖，在文中找出描寫狐貍、老虎、小動(dòng)物的詞語(yǔ)并加以理解。
3.指名表演。
請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、梅花鹿。其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。通過(guò)表演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？為什么？
4.學(xué)生扮演小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪狐貍、老虎、小動(dòng)物對(duì)自己行為的看法。
明確：狐貍“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”是因?yàn)樗睦镉泄恚室庋b作很了不起的樣子，同時(shí)也說(shuō)明它特別有把握，相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。老虎“半信半疑、東張西望”，說(shuō)明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動(dòng)物的反應(yīng)。小動(dòng)物們“納悶”，是因?yàn)檫^(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣。后來(lái)“撒腿就跑”是因?yàn)楹偵砗笥幸恢淮罄匣ⅰ＿@一動(dòng)作形象地寫出動(dòng)物們對(duì)老虎的恐懼。朗讀時(shí)，語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn)，體現(xiàn)出動(dòng)物們的恐懼。
5.體會(huì)老虎、狐貍和小動(dòng)物的不同表現(xiàn)，有感情地分角色朗讀課文。
6.出示練習(xí)。
�。ǎ┳咴冢ǎ┑那懊妫瑩u頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸并不怕（），而是看到（）才跑的。所以說(shuō)，（）是借著（）的威風(fēng)把（）嚇跑的。
三、揭示寓意，拓展升華
1.齊讀最后一個(gè)自然段。
思考：老虎對(duì)狐貍的態(tài)度有什么變化？從文中找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些變化。
�。◤南氤院�，到“一愣”，再到“被蒙住了，松開(kāi)了爪子”，接下來(lái)“半信半疑”，最后“信以為真”，說(shuō)明狐貍的謊言完全欺騙了老虎。）
2.交流：動(dòng)物們到底是怕誰(shuí)？老虎看到動(dòng)物們逃走了，會(huì)怎么想？
小結(jié)：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻那種自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。
拓展。
（1）讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？你喜歡它嗎？在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，但千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人或者借著別人的威風(fēng)來(lái)欺負(fù)他人。
�。�2）續(xù)編：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)展開(kāi)你的想象，續(xù)編一個(gè)新的寓言故事——《新狐假虎威》。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容。
2、了解“狐假虎威”的含義。
3、豐富詞語(yǔ)“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”。
4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、 表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《狐假虎威》ppt。
2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”。
3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：引起興趣。
師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓，生來(lái)脾氣暴，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。”(老虎)
師：老虎被稱為什么？(山中之王)
師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？
師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了，想不想知道它是誰(shuí)？到底發(fā)生了什么事？
二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。
1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。
2、講解過(guò)程中可適當(dāng)讓幼兒來(lái)猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒(méi)有，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說(shuō)呢？(進(jìn)一步激發(fā)興趣)，同時(shí)可以大膽讓幼兒來(lái)表演。
3、講解故事的同時(shí)，出示相應(yīng)的`字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對(duì)詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。
4、提問(wèn)
(1)森林里的小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎過(guò)來(lái)了是怎樣做的？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>
(2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。
(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？
總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來(lái)滅自己的威風(fēng)，否則會(huì)害人又害己。
2.結(jié)合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運(yùn)用表情，動(dòng)作，語(yǔ)氣來(lái)表演故事。
1. 一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來(lái)表演。
2、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非�！暗靡庋笱蟆钡臉幼�。和老虎“半信半疑”的表情。
3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。
4、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。
5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
活動(dòng)延伸：把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，以便以后區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來(lái)進(jìn)行角色表演。注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神表演。
小結(jié)及反思：
本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來(lái)大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解。
二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
1.因近段班級(jí)有欺負(fù)小朋友的現(xiàn)象，借機(jī)教育。
2.幫助小朋友理解掌握一些詞匯 。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事。
2.通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負(fù)其它小朋友。
3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，不能欺負(fù)小朋友是本節(jié)重點(diǎn)。
2.理解重點(diǎn)詞匯是難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.動(dòng)物圖片：狐假虎威。
2.幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程
一 出示圖片：
出示老虎和狐貍，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的詞來(lái)形容
二 幼兒自由討論：
有一天，老虎抓住了狐貍，老虎會(huì)對(duì)狐貍怎么樣呢?
三 一起聽(tīng)來(lái)看看，聽(tīng)聽(tīng)，老虎抓住護(hù)理后，到底是怎么做的?
1.聽(tīng)故事前半部分，提問(wèn)：老虎抓住狐貍后，狐貍會(huì)對(duì)老虎說(shuō)些什么話?老虎會(huì)相信嗎?
2.聽(tīng)故事后半部分，提問(wèn)：小動(dòng)物看見(jiàn)老虎會(huì)怎么做?為什么?狐貍是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?
四 一起看著書聽(tīng)一遍故事
五 總結(jié)
這就是發(fā)生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著老虎的威風(fēng)去欺負(fù)別人，所以這個(gè)故事取名《狐假虎威》。老虎沒(méi)有吃狐貍而把它放了，為什么呢?
六 延伸
1. 教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習(xí)，小朋友之間要互相幫助，不能欺負(fù)別的小朋友。
2.把故事講給其他小朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思
大班進(jìn)入幼兒銜接階段，但我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣，欺負(fù)別的小朋友，也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此，我制定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：
1. 知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事
2.通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負(fù)其它小朋友;
3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人;
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了語(yǔ)言能力的`培養(yǎng)，知識(shí)能力的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對(duì)照自己平時(shí)的行為，懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相幫助，不能欺負(fù)別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，重點(diǎn)攻破。另外，小朋友面臨這進(jìn)入小學(xué)，讓小朋友提前接觸一些詞匯，有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。
二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
學(xué)情分析：
學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。
教法學(xué)法：
小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級(jí)兒童，他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語(yǔ)言文字來(lái)切實(shí)感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的.意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
揭示寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師導(dǎo)入：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門�？矗@是誰(shuí)？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾；兇猛、威風(fēng)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。（板書課題：狐假虎威）
二、品讀課文，感受體味。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？（理解：竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了）
（2）指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。
2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。
⑴指名分角色讀2~5自然段，其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說(shuō)的話，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。{多媒體出示課文}
�。�2）集體討論
①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？
�、凇俺吨ぷ诱f(shuō)”是什么意思？
�、邸澳愀页晕�？”這句反問(wèn)句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）
�、芾匣⒙�(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫出描寫老虎動(dòng)作的詞。（一愣、松開(kāi)了爪子）這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么？老虎為什么被蒙住呢？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。
【多媒體出示課文，抓住對(duì)狐貍的說(shuō)話語(yǔ)氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)老虎其實(shí)是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。】
3.學(xué)習(xí)六至八自然段。
教師導(dǎo)入：接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請(qǐng)大家自己讀讀6—8自然段。
（1）指名讀文。
�。�2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）
（3）它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。
4.表演配音
三、揭示寓意、拓展升華。
1、導(dǎo)入：百獸是被誰(shuí)嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？
填空
原來(lái)（）是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的。總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。
2、小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的
板書設(shè)計(jì)：
狐假虎威
神氣活現(xiàn)半信半疑
搖頭擺尾東張西望
二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著用動(dòng)作、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，自主閱讀。
教學(xué)設(shè)想
《狐假虎威》是篇經(jīng)典的寓言故事，主要由動(dòng)物對(duì)話構(gòu)成，動(dòng)作、神態(tài)描寫居多，適合學(xué)生表演學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詞語(yǔ)，并用表演的形式進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)生在分角色表演的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)的意思，感悟蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)課
出示兩張圖片，讓學(xué)生說(shuō)出故事名（烏鴉喝水、狐貍和烏鴉）。老師強(qiáng)調(diào)，這兩個(gè)故事都是寓言故事，寓言故事都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》也是一個(gè)寓言故事，讓我們一起來(lái)探討它的大道理吧。
2、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞
1.齊讀課題�！昂敝傅氖牵ê偅⒛�？（老虎），那么“狐假虎威”是什么意思呢？大家自讀課文，課文中有一句話就解釋了這個(gè)意思，看你讀完課文能找到這句話嗎？指名說(shuō)。（狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）
2.讀課文時(shí)一定遇到好多生字詞，借助文中的拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，一人領(lǐng)讀，其他人跟讀，遇到領(lǐng)讀錯(cuò)的，大家一起來(lái)糾正。
�。�1）指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”。表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)讀zhuàn，比如：地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)圈），地球自己也在轉(zhuǎn)（自轉(zhuǎn)）表示改變時(shí)讀zhuǎn，比如改變位置（轉(zhuǎn)移），改變方向（轉(zhuǎn)身），改變主人叫（轉(zhuǎn)手）。
（2）指導(dǎo)多音字“悶”。只需記住表示心情不舒暢時(shí)讀mèn，如（納悶）（郁悶）其他都讀mēn，如呆在家里不出來(lái)叫悶在家里，天氣濕熱叫悶熱，說(shuō)話聲音不響亮叫悶聲悶氣。
4.開(kāi)火車認(rèn)字并組詞。
3、精讀課文，理解故事，體會(huì)成語(yǔ)意思
1.（1）我們剛才說(shuō)到狐貍借著老虎的威風(fēng)，老虎到底有多威風(fēng)？自讀第一自然段從哪個(gè)詞讀出了老虎的威風(fēng)？（撲、逮�。┤绻偹俣嚷�，老虎算威風(fēng)嗎？哪個(gè)詞讀出狐貍其實(shí)很快的？（竄）竄什么意思?(逃跑，亂跑)。所以說(shuō)“竄”也能說(shuō)明老虎威風(fēng)。
（2）齊讀第一自然段，把這三個(gè)動(dòng)詞重讀，看能否讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2.老虎逮住了狐貍，狐貍的小命就難保了，但狐貍眼睛骨碌碌一轉(zhuǎn)，說(shuō)明它在干什么？（想辦法）扯著嗓子說(shuō)，什么叫扯著嗓子？（用盡全身力氣喊）為什么要扯著嗓子？（引起老虎注意，讓老虎住口）如果你是這只生命危在旦夕的狐貍，你扯著嗓子喊一下這句話“你敢吃我!”
3.師讀“老虎一愣，為什么不敢？”“愣”說(shuō)明老虎感到怎么樣?(驚訝)
4.齊讀第四自然段，看狐貍是怎么說(shuō)的。狐貍搬出誰(shuí)來(lái)嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀？你們覺(jué)得狐貍現(xiàn)在說(shuō)話是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子？（危險(xiǎn)沒(méi)解除，還得繼續(xù)裝厲害）試著把狐貍的氣勢(shì)讀出來(lái)。帶上動(dòng)作讀一讀。
5.師讀“老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。”
�。�1）學(xué)寫“爪”先觀察特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么。師范寫，學(xué)生練寫。
�。�2）“蒙”什么意思？（糊弄）松開(kāi)了爪子，狐貍輕松了，從那句話能讀出來(lái)？（狐貍搖了搖尾巴）
�。�3）狐貍為什么不跑？（從老虎面前逃不掉）說(shuō)明危險(xiǎn)還沒(méi)完全解除，但差不多要大功告成了。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀狐貍的話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！弊x出狐貍的威風(fēng)。
6.（1）狐貍的話老虎信了嗎？從哪個(gè)詞能讀出來(lái)？（半信半疑、東張西望）老虎半信半疑可能會(huì)怎么想？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，演一演。（如果它說(shuō)的.是真的，就放了它，否則，就吃了它。）
�。�2）看課文98頁(yè)插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最準(zhǔn)確？（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）
（3）誰(shuí)能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來(lái)？指導(dǎo)表演。誰(shuí)來(lái)扮演老虎跟在狐貍后面半信半疑、東張西望？
7.師讀第八自然段，學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)完回答問(wèn)題
�。�1）百獸看見(jiàn)狐貍什么表現(xiàn)?（納悶）有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有跑？看見(jiàn)老虎呢？（撒腿就跑）
（2）看出來(lái)百獸害怕的是狐貍嗎？害怕的是誰(shuí)?(老虎)但老虎以為百獸害怕的是誰(shuí)？（狐貍）所以老虎信以為真。
（3）老虎信了，就放了狐貍。讀到這里，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的狐貍，為什么？（狡猾，因?yàn)樗_了老虎；機(jī)智，因?yàn)樗朕k法救了自己。）
師:生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們也可以學(xué)習(xí)狐貍的辦法救自己。
8.齊讀最后一句“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！庇靡粋�(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是？（狐假虎威）師：這是狐假虎威的本意。它的比喻義是自己沒(méi)本事，仗著別人的威風(fēng)嚇人或欺負(fù)人的行為。
4、總結(jié)全文
1.你想對(duì)故事中的狐貍和老虎說(shuō)些什么？
2.你從這個(gè)故事中懂得了什么？
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教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”；理解“狡猾、違抗”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字。
2.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的'寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和動(dòng)物頭飾及生字卡片。(教師)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”；理解“狡猾、違抗”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、頭飾展示，設(shè)置懸念
1.出示狐貍和老虎的頭飾。說(shuō)說(shuō)在你心目中狐貍和老虎是什么樣的。
2.假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說(shuō)誰(shuí)厲害？可是有這么一個(gè)故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒(méi)吃掉狐貍，反而被騙了，這是怎么回事呢？
3.教師出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生讀題目，認(rèn)讀“假”和“威”，說(shuō)說(shuō)課題的大意。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文主要寫了一件什么事。
2.學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，展開(kāi)小組合作，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)組織學(xué)生利用書中識(shí)字表自我檢測(cè)。
(2)小組成員利用生字卡片互相檢測(cè)。
(3)組長(zhǎng)對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行歸納，再讀再認(rèn)。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生按自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、精讀課文，隨文識(shí)字
1.指名讀第一自然段，認(rèn)讀并理解生詞“食物”，想一想：老虎是在什么情況下抓住狐貍的？
2.引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫狐貍和老虎的動(dòng)作的詞，思考：老虎和狐貍誰(shuí)更厲害？
3.指導(dǎo)朗讀。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫
1.課件出示本課生字“食、物、眼、爺”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。
3.教師范寫，邊寫邊講解。
4.利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。
2.布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給家人聽(tīng)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。
3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物，出示狐貍和老虎的圖片，說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。板書“狐假虎威”說(shuō)一說(shuō)他們的讀音和意思。
二、初步感知課文
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音
2、把詞語(yǔ)帶入課文，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能用一句話來(lái)概括課文主要內(nèi)容。
�。ɡ匣⒃谏掷锎搅艘恢缓�，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話的能力。）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┚x第一自然段。
1、過(guò)渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從第一段知道了什么。
2、你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎？
（二）精讀2～6自然段
1、過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？這只狐貍會(huì)怎么做呢？指名讀2到6自然段，思考狐貍是怎么做的。（狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。）
2、默讀2～6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話
3、同時(shí)說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎說(shuō)話時(shí)的深情、動(dòng)作
出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子
2、狐貍的眼珠子 （學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）
4、想好了主意，他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎�。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）
5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀狐貍說(shuō)的話。
6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺(jué)得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）
7、狐貍見(jiàn)老虎一愣，它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說(shuō)的話，看怎樣突出狐貍的氣勢(shì)。
�。ㄈ┚x7～8自然段
過(guò)渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來(lái)到森林會(huì)是怎樣的情景。觀察圖片，這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容，讀一讀
1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）
2、能通過(guò)你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演老虎和狐貍。
4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見(jiàn)狐貍來(lái)了，又是怎么做的呢？（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第九自然段
討論：百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿腵嗎？百獸是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿�，狐貍只是借了老虎的威風(fēng)。點(diǎn)明了本課的主題，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。
四、拓展說(shuō)話訓(xùn)練
1、今天這節(jié)課，我們讀了故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的收獲。（提示：狐貍是有真本事嗎？）
2、你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
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狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)11-13
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇05-21
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