“STEAM教育”在線學習心得體會

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的“STEAM教育”在線學習心得體會，希望對大家有所幫助。

　　近期，楊明歡名師工作室對全體網(wǎng)絡(luò)學員進行“STEAM教育”相關(guān)內(nèi)容的在線學習培訓。通過學習，我對陳海峰、馬寧、汪雯婷等老師講課內(nèi)容的印象比較深刻�，F(xiàn)就本次學習體會總結(jié)如下：

　　通過學習，更新了我對“STEAM”教育的認識。STEAM代表科學（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Arts），數(shù)學（Mathematics）。STEAM教育旨在打破學科領(lǐng)域的界限，強調(diào)體驗性和實踐性，倡導基于項目的學習方式，是一種新的教育理念和學習方法。STEAM教育打破了數(shù)學、科學、技術(shù)、工程和藝術(shù)五個學科領(lǐng)域之間的壁壘，將它們進行跨學科整合，將這五個學科的知識融合成一個有機的整體，重在培養(yǎng)學生多方面的思維能力及創(chuàng)造能力。STEAM教育的五個學科之間并不是相互獨立的，也不是簡單地進行相加，而是形成一個相互聯(lián)系、融會貫通的整體，每個學科在STEAM中都具有非常重要的作用。

　　同時，學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)也非常重要。身為教師，要學會等待學生，善待學生，期待花開。等待學生為引導學生進入思考的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)合適的情境，留足探索的時間，鼓勵學生獨立思考，表達自己的想法，鼓勵學生勇于提出問題。也就是說，這個教育理念并不重視教育孩子知識本身，而是教育孩子學會自主思考，撲捉其中的價值，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。STEAM教育不怕孩子犯錯，而是要鼓勵孩子們?nèi)バ袆樱�讓他們嘗試不同的做法，聽到不同的觀點，并通過自己的學習和思考，創(chuàng)造能夠應(yīng)用于真實生活的知識。善于善待學生，對學生可能看起來有些稚嫩的，甚至可能是胡思亂想的念頭，教師要鼓勵學生敢于表達，期待學生教給學生思考的方法，不斷的激勵學生，必要時支援進一步思考的方向。總之，教師要學會留白，就是有時要學會變的“拙”一些，教師的“拙”，換來可能是學生的精彩。

　　這次的培訓，也讓我充分意識到我們的課堂教學需要教師角色充分轉(zhuǎn)變。教師不是學習的指揮者，我們在實際教學設(shè)計中，而是學生學習的引導者和促進者，要以學生為中心；我們一定要將書本知識變成活的知識，為社會所需要的知識，而不僅僅是為了考試分數(shù)而教學，要多設(shè)計那些能培養(yǎng)學生的能力——溝通交流力、合作協(xié)作力、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)，為將來學生走向社會做充分的準備。比如我們小時候的語文課，老師在講古詩之前都會講寫作背景，目的就是讓學生理解這首詩是在怎樣的一個環(huán)境和心情下寫出來的，以后當學生遇到相似的環(huán)境時，就可以引用或創(chuàng)造詩句，這就是“授之以漁”。

　　不少學校積極投身STEAM教育之中，但是，對于如何開展STEAM教育缺乏清晰的思路，可以直接參考和借鑒的成熟經(jīng)驗與模式也比較少，他們必須有自己獨立的思考、判斷，這就使得STEAM教育尚處于充滿熱情地探索之中。合作學習的基礎(chǔ)和前提是學生獨立的工作，小組每一位同學都要充分的參與；展示環(huán)節(jié)也是一個認識的過程，思維碰撞的過程。

　　通過本次網(wǎng)張學習，我明白了，STEAM教育，它是一種平臺，是多個學科的深度融合，是學科與生活的高度結(jié)合，是學習個體與個體之間高度協(xié)作的過程，是學習中發(fā)現(xiàn)新知互檢、學用互補的過程，快樂與學習并進的過程，真正意義上培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，更值得我在今后教學中去探索與實踐。

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