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五年級語文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》評課
李慧老師的課一直都是揮灑自如，游刃有余。今天執(zhí)教的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》依舊從容、大氣。她的教學(xué)設(shè)計值得我們品味學(xué)習(xí)，結(jié)合課我談幾點體會。
一、教學(xué)目標明確
課上老師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作心理活動等描寫人物的方法進行體會人物性格，給我印象最深的是揣測人物心理活動，小嘎子在摔跤前的心里想什么？從小嘎子沉不住氣體會到性子急，他又在想什么？學(xué)生能緊貼故事情節(jié)去展開合理想象，這也為后來的續(xù)寫教給方法。
二、品析人物性格，引導(dǎo)到位
當學(xué)生說小嘎子勇敢、不認真思考等不夠準確的體會時，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第三自然段的一句話：小嘎子在跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一樓。學(xué)生很快體會到“有心計”。對小胖墩兒的性格體會，教師將文中“任你怎樣推拉拽頂硬是扳不動他”作文范例，引導(dǎo)學(xué)生理解動詞，引導(dǎo)用“即使……他也一動不動。”的句式積累詞語同是想象當時的情景。
三、拓展恰當，吸引學(xué)生
1、引課時教師繪聲繪色地講述摔跤這件事的原因，讓學(xué)生豁然開朗，與本文開頭“要不——摔跤”自然銜接。
2、課尾學(xué)生進行練筆后，又出示第二次摔跤的原文，吸引學(xué)生閱讀《小兵張嘎》的故事，整節(jié)課首尾呼應(yīng)。
3、在“兒化”讀音這一課的難點讀音上，教師大膽延伸拓展“棋子兒”“紅棗兒”，足見教師用
心良苦，但是文中的“猴兒”學(xué)生整節(jié)課都在出錯，可見在落實文本中的兒化音還應(yīng)花點時間。
四、注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)
其實李慧的課堂一直如此，要求學(xué)生隨時進行批注，形成良好的聽課做記錄的習(xí)慣。
有點不明白的地方：教師要求學(xué)生用“＼”將第三自然段劃分層次，但在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)中并未利用，不知是什么意圖。
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