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我的教育教學(xué)故事（精選28個(gè)）
故事是在現(xiàn)實(shí)認(rèn)知觀的基礎(chǔ)上，對(duì)其描寫成非常態(tài)性現(xiàn)象。是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。下面是小編幫大家整理的我的教育教學(xué)故事，希望能夠幫助到大家。
我的教育教學(xué)故事 1
今年剛接到班時(shí)，一次語文課上，我發(fā)現(xiàn)張某同學(xué)從上課開始到結(jié)束，本子都是空空的。據(jù)我觀察，她平時(shí)是個(gè)很活潑的孩子，愛說愛笑，只有到了寫字才表現(xiàn)得沉默。經(jīng)過和家長接觸，我了解到以前她很愛寫字，但寫得不好。有一次寫字，老師批評(píng)她說：“人長得挺漂亮，寫的字可不怎樣樣呢！”還把她的字和別的小朋友比較。從那以后她十分厭惡寫字，我意識(shí)到，這件事嚴(yán)重傷害了她那顆幼小的心靈，自卑和怯懦使她對(duì)寫字產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的恐懼感。要想讓她重新喜愛寫字，關(guān)鍵是要幫她樹立信心，讓她覺得“我能行！”以后她開始寫字時(shí)，我特別關(guān)注她，經(jīng)常走到她身邊摸摸她們的頭，親切地對(duì)她說：“你很聰明，只要你敢寫，用心寫，你必須會(huì)十分出色。”聽了我的話，她開始在本子上試著寫起來，看到她歪歪斜斜的字，我由衷夸獎(jiǎng)她說：“你寫得真好，如果這樣改一改，會(huì)更好�！彼雷套痰攸c(diǎn)點(diǎn)頭，在我的不斷鼓勵(lì)和贊賞下，她最后能照著田字格寫出比較端正的'字了。我還經(jīng)常把的字在全班小朋友面前展覽。慢慢的她對(duì)寫字逐漸產(chǎn)生了濃厚興趣，每次寫字時(shí)都十分認(rèn)真，家長也反應(yīng)她回家就喜歡練字。
一些孩子在幼兒園和小學(xué)低年級(jí)有很強(qiáng)的求知欲，不管人們問什么問題，盡管有時(shí)他們并不會(huì)，但他們總會(huì)挺著小胸脯滿懷信心地說：“我會(huì)�！钡�，隨著年級(jí)的升高，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信、興趣與熱情蕩然無存，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭學(xué)的心理。造成這種狀況的原因固然是多方面的，但教師或許難逃其咎。讓我們捫心自問：我們真正做到毫無偏見地評(píng)價(jià)每個(gè)孩子嗎？我們真正做到公正地對(duì)待每一個(gè)孩子并承認(rèn)他的價(jià)值了嗎？我們是否以前因?yàn)閷W(xué)生平庸而灰心過？是否因?yàn)閷W(xué)生玩劣而失望過？
記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說過這樣一句話：“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法�！睂�(duì)那些某方面潛力不足的孩子，我們不僅僅要充分理解她，不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)、激勵(lì)她，使她感到自身價(jià)值所在，相信自己能“行”，讓她在獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己的長處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來。
自信，邁進(jìn)成功之門的通信證，跋涉人生旅途的心靈之拐。讓我們給每位孩子一份自信。
我的教育教學(xué)故事 2
新學(xué)期一開始，當(dāng)我聽到我要教學(xué)的年級(jí)有五年級(jí)的時(shí)候，我的內(nèi)心是有點(diǎn)怯的。因?yàn)橹拔医佑|的一直都是低年級(jí)，還真沒有接觸過高年級(jí)的課，懷著忐忑的心理開始了我的五年級(jí)教學(xué)之行。
開學(xué)第一課，我記得是五一班的課，一進(jìn)門孩子們的笑臉給了我鼓勵(lì)，我希望的.美術(shù)課堂就是這樣的輕松活潑的樣子，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)不受控制了，甚至說出了我接受無能的話語。這可真是一道跨越無能的鴻溝呀！其中有一個(gè)男生，我對(duì)他印象特別深刻，我每次說完一句話，他總是要接一句，引得全班哄然大笑。對(duì)于他的行為，我采取了不理睬的策略，可是他更加的變本加厲，沒有一點(diǎn)自覺性。啊！真是個(gè)令人頭疼的孩子！我嘗試著讓自己“耐心”，跟他說不要影響到其他人，可他只是瞪大眼睛看著我點(diǎn)點(diǎn)頭，行為卻一點(diǎn)都不變。
拿他沒辦法，那就采取冷處理吧。可是漸漸地隨著時(shí)間的流逝，最近我發(fā)現(xiàn)他也有他的發(fā)光之處。他總是能在他們班的同學(xué)回答不出問題時(shí)“語出驚人”�？傆兴莫�(dú)特想法與我們分享，比如我們講到科幻，他就會(huì)告訴同學(xué)們他看過的新聞：可以利用空氣動(dòng)力的汽車等等。于是，我讓他負(fù)責(zé)收他們班的作業(yè)，并且告訴他這個(gè)工作會(huì)不容易，我相信他有能力做好，他很高興并且欣然答應(yīng)。
現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他每次都能把作業(yè)收得又快又齊，這是之前班長做不到的事。而且每次美術(shù)課他也能夠做到認(rèn)真傾聽我所講的知識(shí)，并且提出自己的觀點(diǎn)，這就是他的進(jìn)步啊！
看來每個(gè)孩子都有他的可愛之處，也許我們變得更加耐心一點(diǎn)，就會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。相信每個(gè)孩子，肯定每個(gè)孩子，他的搗蛋，也許只是想要博取一點(diǎn)你的關(guān)注，學(xué)會(huì)愛你的每個(gè)孩子吧！
我的教育教學(xué)故事 3
我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十幾個(gè)春秋了。回首這近十年來的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事語文學(xué)教學(xué)一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。
每節(jié)數(shù)學(xué)課，我總不忍心立即離開教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋煟?等一等---”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)差生留下的，有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景.
下面我想將自己在教學(xué)成長過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。 記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后，我開始覺得課堂上哪里不對(duì)勁，怎么氣氛越來越沉悶�；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。 最后總結(jié)到，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤�！睆哪且院螅页３Ｎ⑿χ�、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。
在平時(shí)的'教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極�，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。
這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個(gè)真實(shí)的事件，在教學(xué)活動(dòng)中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫，每一個(gè)時(shí)刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺得有保存的價(jià)值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。
我的教育教學(xué)故事 4
沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的故事。
在我們文小，我身邊的榜樣有很多，中青年教師就不必說了，他們精力充沛，積極向上，他們的青春讓我感動(dòng);老教師個(gè)個(gè)勝似“老黃忠”，寶刀不老，他們的無私奉獻(xiàn)讓我感動(dòng)。
先說說他吧，在教學(xué)中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。他就是年齡已達(dá)五十七歲的李金安老師。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，他每天早上總是五點(diǎn)起床，六點(diǎn)半到校，組織值日生打掃衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生有序有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。下午學(xué)生全部離校后，才騎著摩托車回家。他不僅早到晚歸，而且課堂教學(xué)水平高。聽過李老師的師生都說：“李老師的課堂教學(xué)真精彩!真棒!”。學(xué)校對(duì)于他的概念如同自己的家，他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的，還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。每學(xué)期，他所任教的學(xué)科，學(xué)生的知識(shí)與能力測評(píng)的及格率與優(yōu)秀率總能達(dá)到雙百。他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一名教師一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了工作而奉獻(xiàn)犧牲的行動(dòng)……
再來說說總務(wù)崔振乾老師，平時(shí)分管后勤工作，不計(jì)報(bào)酬，不講得失，每年都主動(dòng)加班。學(xué)校的公用物品壞了，他并沒有直接去購買，而是利用平時(shí)休息的時(shí)間來修理，為學(xué)校減少了許多額外的開支。學(xué)校食堂安全衛(wèi)生的監(jiān)督，花圃的修剪，教室等公共場所的消殺，甚至是學(xué)校的清潔衛(wèi)生、下水道的疏通，等等，他總是像一臺(tái)不知疲倦的機(jī)器不知疲倦地高速運(yùn)轉(zhuǎn)著。他用自己樂觀的態(tài)度、積極向上的精神和無限的創(chuàng)造去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值， 他做的雖是很平常的'小事，但他從每一件平凡的小事做起，愿把這平凡的小事做好、做大。他用樸實(shí)、勤勞、愛心、聰明才智和默默的奉獻(xiàn)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事的贊譽(yù)。積極的心態(tài)是他對(duì)待所有一切事物的源動(dòng)力，學(xué)校有大事小情他都積極獻(xiàn)策、早來晚走，帶動(dòng)全體教師出色的完成工作……
感人的故事還有很多很多，在文小這片凈土上，每天都上演著這樣的一個(gè)個(gè)感人的故事，這些故事感動(dòng)著孩子、感動(dòng)著老師、感動(dòng)著家長、感動(dòng)著每一個(gè)人。
我的教育教學(xué)故事 5
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，這幾年一直擔(dān)任工作。在生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)多一些關(guān)愛，多一分呵護(hù)。時(shí)時(shí)提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。
作為一名，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的'雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名，必須熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。
因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，在以后的工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個(gè)孩子的心門，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。現(xiàn)在，我又接任了新的班級(jí)，面對(duì)的是一群天真無邪的孩子們。在紀(jì)律上，我對(duì)他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學(xué)習(xí)上，有幾個(gè)學(xué)生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此，我對(duì)他們也沒有放棄。因?yàn)槲抑�，放棄了一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對(duì)于一個(gè)家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會(huì)更好，在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。
春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧！
我的教育教學(xué)故事 6
我從事高中生物教學(xué)已有20年了，作為一名名副其實(shí)的老教師，教學(xué)模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺(tái)就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學(xué)方法讓我和學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)。我把原因歸結(jié)到我的年齡上：年紀(jì)大了招人煩了。但通過這三年的新課程培訓(xùn)后我又找到了方向和自信。
新教材的編輯是按知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程編寫的，我開始總是很抵觸。在講基因分離定律時(shí)，我總是按我的老思路講授。先告訴學(xué)生結(jié)論，再用這個(gè)結(jié)論解題，反復(fù)強(qiáng)化，機(jī)械記憶。每年都把學(xué)生弄得很痛苦。這個(gè)循環(huán)我嘗試用新理念來講課。先和學(xué)生們一起經(jīng)歷孟德爾老先生的實(shí)驗(yàn)過程和他曾經(jīng)的疑惑，讓我意想不到的是我的學(xué)生們竟然能很快的提出問題，而且有很多的問題。我吃驚和感到欣喜。有問題能不能解決呢？學(xué)生們開始大膽猜想，再結(jié)合教材把遺傳因子的概念引出，按從簡單到復(fù)雜，從少到多的順序才想出豌豆的.性狀由一對(duì)遺傳因子控制。有大膽的學(xué)生主動(dòng)到黑板畫出遺傳圖解加以解釋，得出正確結(jié)論。我這節(jié)課說得很少，學(xué)生學(xué)得缺很輕松。沒有了以前學(xué)生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識(shí)到了新教材安排的合理和科學(xué)。
讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了科學(xué)的方法，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀念，改變教學(xué)理念，不斷的用新的教學(xué)手段和方法使自己跟上時(shí)代和學(xué)生的步伐，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的科研型教師，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，不會(huì)被學(xué)生厭煩。
我的教育教學(xué)故事 7
我剛剛?cè)肼毜臅r(shí)候，年輕氣盛，耐性極為缺乏，火氣也比較大，班內(nèi)一個(gè)屢屢搗亂的學(xué)生又再課堂上說話，被我逮個(gè)正著，氣頭上，我讓他站了出去，而且一站就是一下午。最后，我和他之間起了言語沖突，影響很不好。
現(xiàn)在，隨著時(shí)間的推移，鋒利的棱角已經(jīng)慢慢圓潤起來，想起最近教學(xué)過程中的兩件小事兒，忍俊不禁，寫下來，偶爾回味一下。
有次上課，當(dāng)時(shí)是講卷子，課堂氣氛很好，但是，當(dāng)我提問一個(gè)平時(shí)上課比較積極，但是有點(diǎn)兒皮的學(xué)生回答問題時(shí)，他站起來就用嘻嘻哈哈的語氣和我說：“老師，為啥要我回答啊？”我當(dāng)時(shí)挺生氣的.，但是，我控制自己，壓下火氣說：“那好，老師換個(gè)人回答，你別后悔��！”然后我就讓他坐下了。學(xué)生說那句話的時(shí)候，大概是沒想很多的，就是平時(shí)自認(rèn)為的俏皮話說多了，一時(shí)沒剎住嘴，說完就知道自己錯(cuò)了。等到我再講下面的題，再想請(qǐng)同學(xué)回答問題時(shí)，他的手舉得高高的：“老師，叫我回答吧，我知道錯(cuò)了，讓我彌補(bǔ)下吧！”當(dāng)然，我微笑著說：“好的。”
還有一次，講過一道題后，由于題目有一定難度，我讓學(xué)生再自己回味一下剛剛講過的題目，我站在講臺(tái)上看著他們，我一動(dòng)不動(dòng)站著，突然有個(gè)學(xué)生說：“看，老師睡著了！”接著另外一個(gè)學(xué)生說：“老師又不是屬驢的，怎么會(huì)站著睡覺！”接著班里哄堂大笑。面對(duì)這種情況，我沒有發(fā)脾氣，只是靜靜的看著他倆。很快，班里靜了下來，我說：“題目都訂正好了吧，我們來看下面的題。”而對(duì)于剛才的事，只字不提。很快，下課了，我拿起課本走出教室，在后門處，兩個(gè)學(xué)生攔住了我：“老師，我們錯(cuò)了，你別生氣�！闭f著，兩人還鞠了個(gè)躬。我忍不住笑了出來：“行了，以后注意啊，要不以后我可不喜歡你倆了。”
寫下這些的時(shí)候，我的心情是燦爛的，我想，每位讀到我的小故事的老師，心情也會(huì)燦爛吧！
我的教育教學(xué)故事 8
我懷著簡單而純真的信念，近十年如一日，做著美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。望著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫，看著那變幻的線條、繽紛的色彩，我感動(dòng)，我慶幸，我是一位美術(shù)老師，我將傾其所有，讓他們的世界美麗如畫……”
在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來展現(xiàn)他們腦海中的世界。
每當(dāng)有人問我教什么學(xué)科，我說教美術(shù)。一聽是教美術(shù)的，便會(huì)接著說：“那好��！美術(shù)課很輕松，好上，隨便讓學(xué)生畫一畫，也不用怎么講，一節(jié)課很快就過去了。”是啊，回憶以前我上小學(xué)時(shí)的美術(shù)課，的確是這種教學(xué)模式�？扇缃�，當(dāng)自己站在講臺(tái)上，其中的感受就不能同日而語了�，F(xiàn)在的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念，強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，自主創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示作品，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)其中的愉悅，享受創(chuàng)作所帶來的成就感。那么教師就不可是按以前的教學(xué)模式上課。所以在別人眼中看似輕松，但我并不這樣認(rèn)為。
自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一最光輝、最偉大的事業(yè)當(dāng)中，一晃就是近十個(gè)春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂，刻載著我每一步堅(jiān)實(shí)的腳印。在這近十年里，我始終堅(jiān)持著用心撫觸孩子們的心靈，用耳朵聆聽孩子們的呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉，用嘴巴和孩子們溝通……
為促進(jìn)學(xué)生們提高，我在班里推行了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施：在作業(yè)本上畫五角星、評(píng)選繪畫創(chuàng)意之星、評(píng)選小畫家等等，尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，作為一名一線美術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)工作中，每個(gè)美術(shù)教師都可能遇到一個(gè)共同的問題：那就是，不管你教哪個(gè)班，每節(jié)美術(shù)課只要是留有美術(shù)作業(yè)的課堂，總有那么幾個(gè)學(xué)生不帶用具材料，不畫畫，一問，總有這樣那樣的理由，他們坐在自己的座位上，并且垂頭喪氣，當(dāng)與老師的目光相遇時(shí)，總是那種忐忑不安的心情……如果這時(shí)候大聲訓(xùn)斥等，可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)美術(shù)課更加厭惡。每每遇到此情況，我也曾想嘗試過懲罰他們，卻又怕破壞了美術(shù)課輕松愉悅的.氛圍，當(dāng)我翻開他們的美術(shù)作業(yè)本時(shí)，首先映入眼簾的是亂七八糟的涂鴉，有的畫的是連環(huán)畫的形式，還標(biāo)有文字注釋，再則就算是好好畫了也就是有幾條簡單的線條組成的畫，似乎根本沒有按照老師的要求來完成作業(yè)，但也就是這幾個(gè)喜歡“偷懶的”學(xué)生，在每次課后清掃美術(shù)教室時(shí)個(gè)個(gè)自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎？
好好反思自己的教學(xué)方式，反思自己批閱作業(yè)的方式，認(rèn)真總結(jié)，我認(rèn)為：首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí)，其實(shí)每一幅作品都凝結(jié)著學(xué)生的心血，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞的眼光來看待他們，比如：學(xué)生在畫“拔河比賽”時(shí)，學(xué)生只要能畫出人在拔河時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系，并能擴(kuò)展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)，因此我在批改作業(yè)時(shí)，放棄“一刀切”的做法，而是進(jìn)行了人性化的嘗試。
其次對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)，不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)美感，應(yīng)注重作業(yè)深層所蘊(yùn)含的的因素——人文精神。在批改作業(yè)時(shí)，特別留心幾個(gè)以往美術(shù)成績“不合格”的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，在他們的作業(yè)上我會(huì)留有與朋友交談那樣的批語，有時(shí)單獨(dú)談心，了解他們內(nèi)心的想法，樹立他們的自信心。當(dāng)他們逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)質(zhì)量也會(huì)進(jìn)一步提高，我就采取班級(jí)里公開表揚(yáng)，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行贊賞。在另一方面，針對(duì)美術(shù)能力較強(qiáng)的孩子，跟多注重他們能力的發(fā)展與提高，鼓勵(lì)他們不斷探索表現(xiàn)美的形式，避免繪畫惰性的產(chǎn)生。
再則為了更好地保護(hù)學(xué)生的自信心，我在批改作業(yè)時(shí)，不用評(píng)價(jià)等級(jí)，而是用建設(shè)性的批語來代替，例如：“如果你能用兩分鐘時(shí)間仔細(xì)欣賞一下自己的畫，再用二十分鐘的時(shí)間把你不滿意的部分修改一下，你的畫會(huì)更加的精彩�！薄袄蠋熃o你評(píng)的等級(jí)，你可能不太滿意，你來找老師談?wù)労脝�？我在美術(shù)教室等你……”“你的畫真漂亮，能畫一幅送給我嗎？”等……這些充滿期待和人文關(guān)懷的批語，更加體現(xiàn)出美術(shù)課的人文化和發(fā)展性。有時(shí)，偶爾也要偷懶一下，個(gè)別同學(xué)的美術(shù)作業(yè)上沒有批語，當(dāng)他們拿到作業(yè)翻開時(shí)，可也感覺到他們眼神中有點(diǎn)失望，這樣的偷懶還是不要的好……
三年級(jí)有個(gè)學(xué)生趙金磊，雖談不上太調(diào)皮，但上課的自覺性很差總是出些小狀況，惹得學(xué)生老是告他的狀，記得有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)畫的比平時(shí)認(rèn)真多了，于是我拿起他的作業(yè)本給全班同學(xué)展示，并告訴同學(xué)們趙金磊的作業(yè)比以前進(jìn)步了，認(rèn)真了。并希望大家向他學(xué)習(xí)，之后我發(fā)現(xiàn)那次表揚(yáng)后，他上課也能認(rèn)真聽講了并且作業(yè)也一次比一次認(rèn)真。這樣的例子在我們班還有很多�？梢娎蠋煹墓膭�(lì)對(duì)學(xué)生是多么的重要。所以作為老師一定要多給孩子一些贊賞和鼓勵(lì)，一句贊賞的話、一個(gè)欣賞的眼神有時(shí)真能影響孩子的一生。作為一名教師，還應(yīng)該有耐心。對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待自己家里的孩子那樣，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，不要一味的指責(zé)打罵，要認(rèn)真的分析孩子出錯(cuò)的原因，找到孩子心靈的震撼點(diǎn)，讓他們醒悟，并從此奮進(jìn)。熱愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生滿意的教師。
作為一名教師，要用心、細(xì)心關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓每一位學(xué)生都健康、快樂成長，讓每一位家長都放心、安心。做一個(gè)讓家長滿意的教師。
我也深知，作為一名教師，光有愛心是不夠的，還要有過硬的業(yè)務(wù)能力。在工作上我對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求，平時(shí)做到主動(dòng)聽課，精心備課，認(rèn)真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，我在業(yè)余時(shí)間還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。不斷積累，不斷給自己充電，讓自己永遠(yuǎn)矗立于新知識(shí)的潮頭。
“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍用我手中的畫筆，繼續(xù)延續(xù)著我平凡的故事。做一個(gè)平凡的靈魂?duì)I養(yǎng)師，做一個(gè)平凡的心靈導(dǎo)航員，做一個(gè)人民滿意的教師！
我的教育教學(xué)故事 9
我是83年參加工作的，那年我剛18歲；第一個(gè)工作單位叫新橋初中，學(xué)校設(shè)在一個(gè)四合院樣式的破廟里；學(xué)校破舊但建制很全，從一年級(jí)到初三；由于廟小，小學(xué)的1~4年級(jí)安置在約2、3里路外的梁灣，又因?yàn)閷W(xué)生少，所以三四年級(jí)在一個(gè)教室里，叫做復(fù)式班；我上午到梁灣教三四年級(jí)的數(shù)學(xué)，下午到廟里教初二物理；第二年，我上午教2、5年級(jí)復(fù)式班數(shù)學(xué)，下午教初二數(shù)學(xué)，同時(shí)還做司務(wù)長，負(fù)責(zé)學(xué)校4、5個(gè)教師的一日三餐；還是在哪個(gè)廟里，學(xué)校的化學(xué)老師病了，我又臨時(shí)教上初三的化學(xué)；已經(jīng)記不得那時(shí)的我，一周要上多少節(jié)課，做多少事情？也許是年輕，所以也沒有什么感覺。
我突然想到：按當(dāng)時(shí)的課務(wù)安排，現(xiàn)在還有誰能接受？我能接受嗎？感謝當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，讓年輕的我多做點(diǎn)事，多吃點(diǎn)苦，讓我成長得更快！
那時(shí)交通不方便，出門基本靠兩條腿，有一次，走十五六里路，到一個(gè)叫徐頂?shù)男W(xué)參加教研活動(dòng)，中飯后不久就出發(fā)，慢慢跑，也不知道學(xué)校具體位置，只知道個(gè)大概方向，只能一路不停的詢問打聽，到達(dá)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，是近靠河邊的一排房子，也就是一所村�。唤萄薪Y(jié)束后再慢慢往回跑；來回就是三十幾里，所有的付出也就是去聽一節(jié)課。
我又想到現(xiàn)在：學(xué)校的教研活動(dòng)，有時(shí)兩周才一次，三四步遠(yuǎn)，都不想?yún)⒓恿耍〔恢�，在不斷進(jìn)步發(fā)展的社會(huì)進(jìn)程中，人究竟是進(jìn)化了還是退化了？
86年我調(diào)到馬沿中學(xué)工作，離家很近；有一年我教初二數(shù)學(xué)，開學(xué)兩周后，新分配的語文老師沒有報(bào)到，校長說你去教初二語文；教了兩周，語文老師又來了，校長說，你還是去教初二數(shù)學(xué)！要命的是，不久，初三的化學(xué)老師騎車摔壞了腿，住院了，校長說，你去叫初三化學(xué)吧！我就想橡皮泥一樣，被校長捏來捏去，打塑成不同形狀。
現(xiàn)在我在學(xué)生面前常常炫耀的資本就是當(dāng)時(shí)積攢的，事情過去多年，內(nèi)心集聚的只有感謝，感謝當(dāng)時(shí)有幸成為橡皮泥，在拿捏的過程中，體味不同角色的酸甜苦辣，為今后在教海探航中劈波斬浪，集聚經(jīng)驗(yàn)和能量。我還是要說，現(xiàn)在，要是在現(xiàn)在，校長能這樣安排嗎？敢這樣安排嗎？
剛工作時(shí)的我，年輕單純，工資只有35元；做什么都有勁，干什么工作都愿意；不會(huì)計(jì)較，也沒有想過計(jì)較；拿到第一個(gè)教師節(jié)的禮物，一只陶瓷茶缸，就能滿足得一塌糊涂；整天與學(xué)生在一起玩，我就是一群孩子的大哥哥；那時(shí)的課堂教學(xué)很粗糙，談不上藝術(shù)性，但卻是最原始最生態(tài)的，也是最接近學(xué)生的；我經(jīng)常家紡，很自然的吃著家長煮的荷包蛋，學(xué)生也常常從家里帶來好吃的土特產(chǎn)給我，我享受這初為人師的自豪與幸福。
那時(shí)的我，青春著快樂著單純著，也清貧著尊嚴(yán)著！
現(xiàn)在，我還能去家訪嗎？還能坦然的吃家長煮的荷包蛋嗎？我不知道！不知道問題出在哪里？
社會(huì)的發(fā)展，給我們帶來了物質(zhì)的富有，但我們精神的家園在荒蕪！我們總是想得到太多，過多的去計(jì)較自己的得失，總覺得自己付出了很多而得到的很少！我們不再單純，過于精明，所以我們不再享有真正的`快樂。
真想再回到那個(gè)雖然清貧但單純快樂的過去！
新橋初中早已不在，四合院又成了jun王寺，金碧輝煌，香火很盛。就這樣的一個(gè)四合院，身份在學(xué)校和廟宇之間不斷的切換，一忽兒書聲瑯瑯，一忽兒又梵音裊裊；走了校長來了方丈…，“佛法”與“教育”的切換輪回得如此自然和諧，也是醉了！也許從哲學(xué)的角度理解，“佛教”、“佛教”本是同源。
04年，我來到實(shí)驗(yàn)初中。那時(shí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)初中要經(jīng)過考試和說課，為此我把《新課程解讀》認(rèn)認(rèn)真真的讀了三遍，做了大量的讀書筆記，練習(xí)了十幾份初三中考試卷；最后我的筆試和說課總分第一；進(jìn)入實(shí)驗(yàn)初中，新的生活開始，自認(rèn)為教學(xué)各方面還可以的我，突然發(fā)現(xiàn)，我落后的一塌糊涂，電腦不會(huì)操作，備課時(shí)簡單的都弄不出來；這里匯聚了很多優(yōu)秀的老師，我感到強(qiáng)烈的危機(jī)感；所以我拼命的學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研，每一道例題都要認(rèn)真去思考，每一節(jié)課都要去磨；不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；那時(shí)的校本練習(xí)，精細(xì)到去推敲一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎樣使用才合適的程度；所以那時(shí)的實(shí)驗(yàn)初中也是輝煌加燦爛，我們學(xué)校的校級(jí)教研活動(dòng)，鹽城中學(xué)都派人來參加；經(jīng)過十幾年的打拼，我能夠較為熟練的使用多媒體，給自己的教學(xué)提供了極大的幫助�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，能讓自己對(duì)教學(xué)的思考，通過自己理解的方式來呈現(xiàn)；所以要特別感謝給以我無私幫助的老師。就是現(xiàn)在，我也保持每天至少一個(gè)小時(shí)磨課的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備充分，上課才會(huì)得心應(yīng)手！別人的課件再好，那是別人的理解和呈現(xiàn)方式，我不會(huì)直接拿來就用，往往保留其精華，通過我自己發(fā)方式加以改進(jìn)。
所以，每一件事都不能隨隨便便成功，需要你辛勤付出！職業(yè)是自己選擇的，沒有余地；一個(gè)班級(jí)五六十個(gè)學(xué)生，對(duì)老師講，多一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生少一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生沒有什么，但對(duì)一個(gè)家庭來講，孩子就是他們的全部；老師足夠優(yōu)秀，學(xué)生成才的幾率就會(huì)增加；所以，我們辛勤付出帶來的專業(yè)成長，為孩子們的成功提供可能和保證。
09年，我去東校區(qū)任教，那是東校區(qū)第一屆初三；史泉華主任的一個(gè)親戚的孩子在城南，數(shù)學(xué)不好，要找個(gè)老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)，就找到了我，但家長不同意，說是東校區(qū)老師，不是實(shí)驗(yàn)初中的；任憑史主任怎么解釋，把我夸的像花似的，但家長就是不同意。這個(gè)事情給我的刺激很大，我清醒的意識(shí)到，我再優(yōu)秀，離開實(shí)驗(yàn)初中強(qiáng)大的背景，便沒有多大的認(rèn)同價(jià)值！你看看鋪天蓋地的私人輔導(dǎo)班，打出的牌子，“啟東一線老師”、“鹽城中學(xué)的老師”，他們是不是啟東、鹽城中學(xué)的老師，不重要，關(guān)鍵是有了啟東、鹽中這塊牌子，他們就會(huì)升值；所以，我們要想自己升值，最好的方法就是讓我們強(qiáng)大，有了強(qiáng)大的匯文為背景，我們就是一個(gè)個(gè)品牌，我們也能到啟東、到南通響亮的打出“建湖匯文實(shí)驗(yàn)初中的一線老師”的牌子；那是多么痛快多么揚(yáng)眉吐氣呀！前提是我們的匯文要足夠的強(qiáng)大，要做到這一點(diǎn)，還需要我們認(rèn)真的做好每一件事情，我們還要走很長的路。
一根繩子去捆扎螃蟹，它就是螃蟹的價(jià)錢；捆綁青菜就是青菜的價(jià)錢；我們和弱小的一盤散沙的匯文捆綁在一起，我們每一個(gè)人也就是一根草繩的價(jià)值；我們和強(qiáng)大的匯文捆綁，我們就價(jià)值千金，風(fēng)光無限！
我們要記�。簩W(xué)校強(qiáng)大了，我們才會(huì)升值！
我已經(jīng)快要到退休的年齡了，所以匯文的未來是屬于年輕人的，相信年輕人，會(huì)有更精彩的故事，書寫匯文傳奇！
我的教育教學(xué)故事 10
隨著新學(xué)期的開始，各種各樣的問題接踵而至第一次上課我比較緊張，雖然準(zhǔn)備很充分，但是實(shí)際效果還是跟預(yù)期有很大差距后來我慢慢克服了緊張情緒，對(duì)課堂的掌控能力也有所提高備課一直是非常讓人頭疼的事情由于我缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課常常會(huì)花很長時(shí)間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點(diǎn)也把握不準(zhǔn)后來學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對(duì)儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請(qǐng)教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問題同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請(qǐng)教都熱心給我分析指導(dǎo)聽了幾位老師講的課，又請(qǐng)老師們聽我的課并提出意見以后，我感覺豁然開朗，受益匪淺于是我一邊模仿，一邊摸索有人指點(diǎn)肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。
可是我還沒高興太久，就迎來當(dāng)頭一棒年級(jí)主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問題，如課堂節(jié)奏過快、重難點(diǎn)沒有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議前輩們的及時(shí)提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來，更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己的不足后來上課的時(shí)候我刻意放慢了節(jié)奏；備課的時(shí)候主動(dòng)向辦公室的老師請(qǐng)教，明確重難點(diǎn)；課下找沒交作業(yè)的學(xué)生談話：既督促了學(xué)生，明確了紀(jì)律，又增進(jìn)了與學(xué)生的`交流；成績不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來談話，幫忙分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力通過跟學(xué)生交流，我體會(huì)到了當(dāng)老師的幸福感，尤其是看著學(xué)生有明顯進(jìn)步，更是深感慰藉與此同時(shí)，我跟學(xué)生的關(guān)系也越來越融洽。
年輕新老師剛來的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)對(duì)你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢？我發(fā)現(xiàn)在講課的時(shí)候?qū)W生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就連平常最不認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛物理教材里有很多小實(shí)驗(yàn)，我平常備課的時(shí)候也會(huì)多多搜集各類素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)比如在講慣性的時(shí)候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒有隨著紙張抽去而一起運(yùn)動(dòng)，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會(huì)隨著紙張一起運(yùn)動(dòng)再讓學(xué)生看書去找答案，通過這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系這樣的小實(shí)驗(yàn)讓全班同學(xué)都動(dòng)起手來，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣是最好的老師，當(dāng)他們了解到物理的樂趣之后就會(huì)給未來的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
考試是一場硬仗，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也可以說是對(duì)老師教學(xué)效果的檢驗(yàn)高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想我感到很大壓力：為什么下了苦工沒有取得想要的效果？為什么強(qiáng)調(diào)了多次的知識(shí)點(diǎn)他們?nèi)匀挥洸蛔�？怎么樣講題才會(huì)取得最好的效果？太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的通過一段時(shí)間的反思和對(duì)考試成績的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時(shí)的基礎(chǔ)落實(shí)到位期中考試前我對(duì)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對(duì)學(xué)生的管理過于松散，學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來的幾周我明顯加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時(shí)作業(yè)的落實(shí)，督促學(xué)生做好改錯(cuò)，并對(duì)上課偷懶、自覺性差的同學(xué)做出適當(dāng)懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也緩慢提高了最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚�(gè)班有明顯進(jìn)步，這更加堅(jiān)定了我要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的決心。
我的教育教學(xué)故事 11
“百年大計(jì)，教育為本�！薄鞍倌杲逃處煘楸�。”一語道出教師在學(xué)校中的重要地位，教師應(yīng)究教育規(guī)律，掌握教育科學(xué)，講究教育藝術(shù)，掌握教育的時(shí)機(jī)與技巧，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得注意。
一、教師必須樹立好第一印象。
教書育人，為人師表是教師的天職。第一節(jié)課就應(yīng)該叫出班上所有學(xué)生的姓名，一是為了方便教學(xué)，二是表示一種尊重，一種責(zé)任心。教學(xué)講究情感互動(dòng)。第一節(jié)課就能把學(xué)生的名字脫口而出，對(duì)學(xué)生的心理是很震撼的。你就得用心去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你。這是教育的功力之一。
二、注重德育工作，加強(qiáng)三生教育、思想教育。
首先讓學(xué)生知道什么是“三生教育”，就是生命、生存、生活。其次“幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀”。而讓他們真正學(xué)會(huì)了珍愛自己和他人的生命，學(xué)會(huì)了立足社會(huì)的生存技能和能夠幸福生活的學(xué)生，這樣他們的內(nèi)心一定是充滿激情、積極樂觀、昂揚(yáng)向上的，他們的心態(tài)是才會(huì)是良好的、充滿陽光的。去年我教的一個(gè)學(xué)生揚(yáng)丹成績一直很好。但到了初三上學(xué)期，她爸爸不幸離開了人世。這個(gè)女孩子哭得死去活來，在加上家里爺爺、奶奶整天與母親吵。她便失去了生活的信心與讀書的勇氣。在我們的勸說下，人是回到了教室里，可整個(gè)人還是恍恍惚惚的，成績是一落千丈。
后來在我多次耐心的開導(dǎo)和教育她。我對(duì)她說：“如果你爸爸在天有靈的話，他肯定不想看到你這個(gè)樣子，他給了你生命就是要你好好珍惜它，你對(duì)他最好的報(bào)答就是要好好學(xué)習(xí)，將來做個(gè)有用的人。當(dāng)然現(xiàn)在家里的問題你沒有能力管，就不要想它，等你有能力的時(shí)候再管吧�！甭犃宋业倪@番話，她終于相通了。把悲痛化作力量，不久成績就趕上來了，整個(gè)人也精神了，七月份她考入了州一中。還要對(duì)對(duì)他們進(jìn)行思想品德方面的教育；教育他們要用中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己；教育他們要為人誠實(shí)，與同學(xué)相處要團(tuán)結(jié)友善，互相幫助；培養(yǎng)他們良好的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且在教育管理學(xué)生的過程中，要求學(xué)生做到的，教師必先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。
初一學(xué)生剛剛來，衛(wèi)生習(xí)慣一點(diǎn)都不好，我們教室里經(jīng)常有人吐痰和亂仍紙。當(dāng)教師的不能總是說學(xué)生埋怨學(xué)生，除了說服教育以外，我還用實(shí)際行動(dòng)做表率。我在教室里吐痰就用紙包起來再仍進(jìn)垃圾籮里，我用過的廢紙也是放進(jìn)垃圾籮里，久而久之，學(xué)生看你這樣做了，他們也跟著你做了。所以我們班的衛(wèi)生做得特棒。身教勝于言教，潛移默化的作用是不可估量的。
三、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
“教是為了不教”，“管是為了不管”。這才是現(xiàn)代教育的脊髓。我們班的班委是半年輪換制、班長負(fù)責(zé)制、競爭上崗制。當(dāng)然班委也是由競選而得，半年一到，自動(dòng)解除。然后開始重新競選，但是重新競選的班委必須是過去沒當(dāng)過班干部的。于是，三年下來，幾乎每個(gè)學(xué)生都有做班干部的機(jī)會(huì)，都有鍛煉自我管理能力的`機(jī)會(huì)。教師則注重引導(dǎo)，教給他們方法。同學(xué)們的口號(hào)是：班上給我一個(gè)舞臺(tái)，我要還班上一個(gè)精彩。所以不管是班上的還是學(xué)校的活動(dòng)都搞得是有聲有色的。
四、應(yīng)積極協(xié)調(diào)好學(xué)生的各種關(guān)系，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，如果沒有持續(xù)的動(dòng)力，讓學(xué)生保持一種學(xué)習(xí)的熱情是困難的。因此需要幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力：有一個(gè)女孩，家里特貧困，又沒有母親，父親呢眼睛看不見，還有一個(gè)弟弟在讀小學(xué)，這孩子心里很苦。成績不錯(cuò)，但她有兩個(gè)擔(dān)心，一是考取讀不起，二是擔(dān)心父親沒有人照顧。在這樣的狀況下，我們給她找了一個(gè)好心的贊助，又拜托鄉(xiāng)親們照顧她的父親。給這個(gè)孩子解決了后顧之憂。告訴孩子現(xiàn)在你得努力學(xué)習(xí)來感謝贊助和幫助你的人，你也只有讀好書才能改變家里的狀況，你才有能力照顧好你的父親和你的弟弟。老師又經(jīng)常鼓勵(lì)、激勵(lì)她，后來這孩子學(xué)習(xí)的勁頭更大，信心更足了，人也變得開朗了�，F(xiàn)在在州一中就讀。
總之，教師的教育是塑造學(xué)生心靈的藝術(shù)，是一項(xiàng)十分艱苦細(xì)致的工作。
我的教育教學(xué)故事 12
作為一名美術(shù)教師，平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間比較少，所以對(duì)學(xué)生的了解也不多。
記得第一年上班的時(shí)候，我到一年級(jí)四班去上課，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生都在老師布置作業(yè)后興致勃勃地畫了起來，只有一個(gè)小男孩兒拿著鉛筆四處張望。我走過去輕聲問：“怎樣了，不會(huì)畫嗎沒關(guān)系，慢慢來�！毙∧泻⒆⒁曋也徽f話，其他學(xué)生就有人說：“老師，他是——，他不會(huì)畫畫。”事后我向班主任老師了解了狀況，才明白這個(gè)男孩由于小時(shí)候發(fā)高燒，現(xiàn)在的智力只有三歲孩子的水平，聽了這些，我心里不禁一顫：多可憐的孩子！之后我在美術(shù)課上就對(duì)她多了一份關(guān)心和愛護(hù)。上課的時(shí)候我讓他坐在講桌身旁，教他一些簡單的圖形，根據(jù)他的特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)他動(dòng)手去畫、去做，有時(shí)還手把手地教她構(gòu)圖、上色等等。只要他能畫出一個(gè)形狀，不管是什么，我都及時(shí)給予表揚(yáng)。久而久之，他有了一些進(jìn)步，雖然不像其他孩子畫的'好，但是他從中感受到了學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。
教育，因愛而秀麗。愛生勇氣，愛生力量，愛生智慧！愛學(xué)生，就要相信每一個(gè)孩子。在教學(xué)中多給學(xué)生一些成功的機(jī)會(huì)！
我的教育教學(xué)故事 13
對(duì)待學(xué)生要有愛心，而你的愛心往往是從微微一笑開始的。微笑是一盞大海上的引航燈，給人期望，給人力量；微笑是一縷陽光，能夠穿透烏云，溫暖大地和生靈。
那是三年前的一天，我把剛上小學(xué)一年級(jí)的兒子接回家，他喜滋滋的對(duì)我說:媽媽，告訴你一個(gè)好消息!我看著兒子漲紅的小臉，頗感吃驚，要明白兒子最近一向不愿去上學(xué)，每一天早上起床很早，作業(yè)比幼兒園多許多，由于不適應(yīng)，哭了好幾回了。我趕緊蹲下身子問道：什么好消息？快說給媽媽聽兒子興致勃勃的說：今日班主任教師笑著夸我棒，作業(yè)寫得整齊，并且還摸我的頭呢我不禁一愣，心中似有一根弦被輕輕撥動(dòng)了一下。我也是班主任，每一天要應(yīng)對(duì)眾多的學(xué)生。兒子的話不由得讓我反思：教師的喜怒哀樂，言行舉止，對(duì)學(xué)生是多么重要啊感慨中一段情景浮現(xiàn)在我的眼前。
那是幾年前一個(gè)周日的晚上，我由于寫一篇論文需要在網(wǎng)上查個(gè)資料，而家里當(dāng)時(shí)又沒有電腦，我就去了網(wǎng)吧，一眼就看到了我們班上大家公認(rèn)的最調(diào)皮搗蛋的男生小飛，他也看到了我。我一驚，怕他會(huì)對(duì)其他學(xué)生說：我們班主任教師還去網(wǎng)吧呢我趕緊笑著解釋道：教師來查個(gè)資料，你玩兒一會(huì)兒就早點(diǎn)兒回家吧，明天還要上學(xué)呢。然后我就開始查資料了。等我查完后起身回家時(shí)，已經(jīng)看不到小飛的身影了�；丶衣飞�，小飛卻一向晃在我的眼前：各門功課不及格，抽煙，打架，和教師頂撞，倔強(qiáng)，不服管教，所幸還沒有和我這個(gè)班主任教師頂撞過。我不止一次聽到其他科任教師在我跟前說那個(gè)孩子不可救藥了。
第二天早晨，是我的早讀輔導(dǎo)，當(dāng)我步入教室時(shí)，一眼就看到講桌擦得干干凈凈，亮的發(fā)光，粉筆盒板擦擺得整整齊齊，我問前排學(xué)生誰干的，他們告訴我是小飛，我的心里有說不出的驚喜。第一節(jié)課是我的英語課，我由衷的表揚(yáng)了小飛，他不好意思的低下了頭。那節(jié)課我注意到他聽得十分認(rèn)真，記了滿滿一張筆記。下課后，他迅速走上講臺(tái)說：教師，我錯(cuò)了，我以后再也不去網(wǎng)吧玩游戲了。我親切的`拍著他的肩膀說：Ok，you are a good boy.他的臉紅紅的，輕輕地回到座位上去了。緊之后，我看到好幾個(gè)男孩立刻圍住了小飛，他們好像在討論著什么。于是我故意走近了一點(diǎn)兒，隱約聽到他說，昨日晚上在網(wǎng)吧，班主任教師沒有批評(píng)我，還笑著說讓我早點(diǎn)兒回家。我當(dāng)時(shí)很驚訝，原先孩子對(duì)教師的笑容是這般的在乎，他們是多么渴望看到教師的笑啊想到這兒，我不由增添了一絲莫名的情愫，一份感動(dòng)，一縷愧疚……
我的教育教學(xué)故事 14
法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。從教17年來，我一直在努力著做那南風(fēng)。
總以為，有愛就能感動(dòng)學(xué)生。但是自從擔(dān)任103班班主任，一開始的那種煩那種無奈，真是欲說還休！這群懵懂的孩子，面對(duì)老師的愛，他們不懂。
開學(xué)第一天，小阿（化名）小朋友又唱又跳，又喊又叫，整整一節(jié)課，一秒鐘也沒停下來。對(duì)老師的提醒置若罔聞。下課后，我把他叫到身邊，問他為什么。孩子振振有詞地回答：“我高興呀！高興么就要唱歌跳舞是不是啦？”
“可現(xiàn)在你是小學(xué)生了，上課要遵守紀(jì)律的�！�
“大人們都說我是多動(dòng)癥！”
面對(duì)他那副理所當(dāng)然的樣子，我當(dāng)即否定：“大人們說錯(cuò)了。你根本就不是多動(dòng)癥！”孩子稍稍一怔。我想我的話起效果了，這應(yīng)該是一個(gè)教育的最佳時(shí)機(jī)。我得立刻抓住它。我又耐心地對(duì)他說：“大人們說錯(cuò)了。你那么聰明，那么可愛，一定能做到上課認(rèn)真聽的。對(duì)嗎？”孩子朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來的這一節(jié)課效果甚微。不過，還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)效果的。我想，我得堅(jiān)持下去，我一定得在一個(gè)星期內(nèi)把這孩子管好，要不今后班級(jí)肯定一團(tuán)糟。
第二天，我通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子一刻也閑不住。于是我讓他管班級(jí)的衛(wèi)生。嗨！很管用。孩子有事做了，不吵了許多。當(dāng)晚，我馬上進(jìn)行了家訪。與家長在教育上達(dá)成了一致：多鼓勵(lì)。多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。用優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)他，用身邊的好榜樣教育他。
接下來，我培養(yǎng)他當(dāng)領(lǐng)隊(duì)組長，鼓勵(lì)他當(dāng)老師的小助手，用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)他的進(jìn)步。一個(gè)星期下來，孩子能聽從老師的教導(dǎo)了，兩個(gè)星期下來，孩子能努力管住自己了，一個(gè)月后，任課教師都向我報(bào)喜了：小阿很乖了！
可好景不長，正當(dāng)我竊竊自喜的時(shí)候，孩子不小心把頭磕在桌腿上，縫了兩針。抱著孩子，看著他那雙驚恐的眼睛，我很心疼；看著孩子手術(shù)時(shí)勇敢地不喊一聲，不哭一聲，我想落淚。想到一個(gè)多月來為他付出的心血，我欲哭無淚。晚上，和副班主任一起去孩子家看望他，孩子蹦跳著歡迎我們，家長也一再地向我們表示感謝。我又被深深地感動(dòng)了：我的愛，孩子懂了。
孩子來上學(xué)了，我在班中表揚(yáng)了他的勇敢，還再三叮囑他要小心（雖然安全教育我時(shí)刻掛在嘴上）�？蓜傁抡n，我還沒走出教室，孩子跑進(jìn)來說：“王老師，剛才我又不小心摔了一跤，腿上蹭破了點(diǎn)皮�！贝藭r(shí)，我的火噌的一下就冒了上來，大聲嚷道：“跟你說過多少次了，你怎么就那么不小心？你頭上還包著呢！你太讓老師生氣了……”我的話音未落，孩子趕緊嗖的溜回座位，馬上端端正正地坐好。唉！這個(gè)讓我歡喜讓我憂的孩子呀。
一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，孩子的字越寫越漂亮，同學(xué)們也都很喜歡他。雖然偶爾會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤，只要用眼睛看他一眼，他馬上做個(gè)鬼臉立刻改正。
朱自清先生感嘆時(shí)間的匆匆，感嘆歲月的流去如飛。一個(gè)學(xué)期了，在匆匆的一個(gè)學(xué)期里，我——一個(gè)一年級(jí)的語文老師，103班的班主任，又做了點(diǎn)什么呢？我時(shí)常問自己。我也時(shí)常這樣回答自己：我要用我的愛感動(dòng)孩子！用自己的那份真摯的`愛在孩子的心田中激起情感的漣漪至浪花，著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，我要培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，讓學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺的行動(dòng)學(xué)習(xí)新知，養(yǎng)成良好的品德。
既然選擇了教師這一職業(yè)，我決不會(huì)吝惜自己的情感：當(dāng)一天老師，愛一天學(xué)生。用愛澆灌燦爛的希望之花。
相信你總會(huì)被我感動(dòng)！
我的教育教學(xué)故事 15
為期兩周的教育見習(xí)結(jié)束了，回望這短短的兩周，我受益匪淺。從看教師上課、記聽課筆記到與三年級(jí)五班的同學(xué)們相處，無一不讓我感受到作為一名教師，作為一名教育者就應(yīng)具備的基本技能和素養(yǎng)，也對(duì)”師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解。接下來我就這兩周的教育見習(xí)作一個(gè)小小的總結(jié)。
第一天，我和班上的其他同學(xué)在7：50的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我和一個(gè)同專業(yè)的學(xué)妹分到了三年級(jí)五班，主要跟隨姜教師學(xué)習(xí)語文教學(xué)和班主任工作。姜教師不僅僅長得漂亮，并且對(duì)我們十分的友善。很熱心地給我們搬了兩把椅子。我們到班上的時(shí)候正好是姜教師在上語文課，我和學(xué)妹就坐在教室后面聽課。這是一節(jié)評(píng)講課。這一節(jié)給我的印象挺深刻的。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始初步接觸寫作的學(xué)習(xí)。其中有一部分是讓同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，并寫一段廣告語。有個(gè)學(xué)生寫到：南充的酸菜，這酸爽不敢想，又香又甜，要吃酸菜就吃南充酸菜。我不明白是不是我的笑點(diǎn)很低，當(dāng)時(shí)差點(diǎn)笑出聲了。覺得這個(gè)學(xué)生聽聰明的，仿照老譚酸菜方便面的廣告語。還有的學(xué)生寫到：溫江的大蒜，美容又排毒。不得不說，我也算是在溫江待了快三年的了，怎樣就不明白那里的特產(chǎn)是大蒜呢
聽了姜教師的課，我覺得她把單調(diào)乏味的語文知識(shí)教得活潑生動(dòng)。在她的課堂上，我感覺是一種享受，她把難懂的語文知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，并利用投影儀把生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在同學(xué)的眼前，這樣能夠增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就像在操作一臺(tái)機(jī)器一樣?jì)故�。在小學(xué)的課堂中，紀(jì)律很難把握，可這位教師讓她的學(xué)生根本沒有時(shí)間去想其他，學(xué)生的思路跟著教師快速旋轉(zhuǎn)，還有她的新課程思想布滿課堂，我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位教師肅然起敬，我真的佩服她，她說她有三十多歲了，可我們覺得她僅有二十六、七歲。這是表象上的，可我覺得她讓我覺得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。她是一位很好的語文教師，語文課上她的學(xué)生能把以前學(xué)過的課文倒背如流，學(xué)習(xí)新課文在教師的指導(dǎo)下可自行讀、研，這在一年級(jí)的課堂中是多么的難能可貴��！可這位溫柔、美麗、大方的教師做到了，她在語文的教學(xué)中有許多亮點(diǎn)，我不明白我以后能不能學(xué)會(huì)。
這兩個(gè)星期我也聽了很多青年教師賽課的公開課，因?yàn)檫@次見習(xí)的同學(xué)比較多，所以每次上公開課的教室后面都坐滿了。我又相繼聽了英語課、數(shù)額學(xué)科、音樂等課程，還有一節(jié)隊(duì)會(huì)課，這也是我第一次聽隊(duì)會(huì)課，才明白隊(duì)會(huì)課全程都10是由學(xué)生來主持進(jìn)行的`活動(dòng)。記得這屆隊(duì)會(huì)課的主題是”廢物利用”，有兩個(gè)肖教師當(dāng)主持，組織同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)。有的學(xué)生利用報(bào)紙或者塑料袋做出一件裙子，有的學(xué)生用易拉罐做筆筒......總的來說，整節(jié)課在進(jìn)行的很順利，只是同學(xué)們可能有點(diǎn)緊張，忘詞了。有一次是一年級(jí)十四班的英語課，這是一個(gè)新教師，這節(jié)課給我的印象十分深刻。在聽低年級(jí)的英語課之前，我一向有一種觀念就是低段的英語課很簡單，給學(xué)生講講單詞就能夠了。聽完這個(gè)教師的課，才明白，原先并不是想象中的那么簡單。首先整堂課給我的感覺很舒服，學(xué)生的積極性很高。教師不僅僅運(yùn)用多媒體課件，還做很多卡片，以及玩具。并且教態(tài)，語態(tài)很好。其他聽了她的課的同學(xué)都贊不絕口。當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中，享受著教師精彩的講解，幻想著自己以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師，思緒久久不能平靜。
總之，短短的兩周見習(xí)也讓我體會(huì)到很多。作為低年級(jí)的教師讓孩子喜歡你十分重要，一個(gè)常常對(duì)孩子微笑的教師總能得到孩子的愛戴，孩子在她的課堂上也特別認(rèn)真活躍�？墒俏⑿Σ⒉淮矸趴v。樹立威嚴(yán)是必要的，讓孩子明白，什么能夠做，什么不能做。要做一個(gè)潤物無聲的教師，在課堂上灌輸生道理，一點(diǎn)點(diǎn)啟迪學(xué)生。而不是每一天讓學(xué)生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯(cuò)難免，不就應(yīng)所以而動(dòng)怒，最好站在孩子的立場上分析問題，這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子犯的這個(gè)錯(cuò)誤是有道理的，我們也會(huì)有針對(duì)地輔導(dǎo)我們的孩子。新課程提倡賞識(shí)教育，欣賞我們的學(xué)生，在值得表揚(yáng)的時(shí)候表揚(yáng)孩子，可是分批評(píng)，傷害孩子自尊。
在我們心中，每個(gè)孩子都是天使，他們都一樣的可愛，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的孩子，幫忙潛力弱的孩子，是我們的職責(zé)。帶給學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅?cè)绾问姑恳粋�(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的興趣，這尤為重要了。關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生帶給了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn)，再出類似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。對(duì)答案的時(shí)候，有些原先趴著聽課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的資料去命題。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽了，就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好成績，他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的歡樂，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
我的教育教學(xué)故事 16
說起我的教育故事以及體會(huì)真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，由于他們和我相處已經(jīng)有3年了，不能說特別的了解，但是每個(gè)孩子的性情以及習(xí)慣我都十分的熟悉了，對(duì)待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長大長高懂事自己也萬分的開心。
在這40個(gè)孩子當(dāng)中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開始就是我們班最頑皮的一個(gè)孩子，每一天午后不睡覺想著法的在床上亂折騰，上課的時(shí)候椅子上坐不住還常常去影響別的認(rèn)真聽講的小朋友，吃飯的時(shí)候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團(tuán)糟。和他坐在一起，轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還常常和小朋友產(chǎn)生磨差、爭執(zhí)、乃至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有產(chǎn)生，每次產(chǎn)生每次教育，乃至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，但是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的囑咐。
曾有人說過頑皮的孩子常常是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級(jí)里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友，上課很愛動(dòng)腦筋，舉手也很用心。但是他的過分頑皮影響了班級(jí)里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對(duì)了�，F(xiàn)在他的頑皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)分家里、幼兒園能夠做和不能夠做的事，也大致有些了解，假設(shè)他明知故犯，可能有兩種狀態(tài)，第一種狀態(tài)比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相貼合，極稚嫩的惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種狀態(tài)是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的。但是具分析來看他可能屬于第一種狀態(tài)。也許他有一點(diǎn)反抗心理，真對(duì)這樣的一個(gè)問題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，期望能把他教育好，改改他那玩劣的性情。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，特別是頑皮的幼兒，我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。前天，我請(qǐng)朱涵來當(dāng)值日生，讓他了解自己有一份職責(zé)感并且讓他在小朋友在心中建立一個(gè)良好的形象，來進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天，成效還是挺不錯(cuò)的，上課坐的很端正而且聽的也很認(rèn)真，一節(jié)課下來我夸獎(jiǎng)了他，他好像信心大增，但是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識(shí)到自己的不對(duì)，立刻改正了。在吃午餐前請(qǐng)他為小朋友分調(diào)羹，餐后請(qǐng)他幫我擦桌子，他都干的很杰出。一個(gè)早上下都很好，午睡的.時(shí)候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，他得到了老師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，他也顯得很高興。
總結(jié)就是：抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信(由于頑皮的孩子一樣都會(huì)被人批評(píng)很多，會(huì)有一種破罐子破摔的心理)并且信任老師，愛好老師，當(dāng)孩子愛好一個(gè)老師的時(shí)候，他的話會(huì)更容易被孩子知道。
然而對(duì)于頑皮幼兒的教育一刻不能松懈，由于他們具有必須的反復(fù)性，僅僅上面所提的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還務(wù)必在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好頑皮幼兒。
我的教育教學(xué)故事 17
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18個(gè)春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感激他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了歡樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，僅有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、悲痛和震撼。
還未接手時(shí)王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這個(gè)班，才識(shí)他的廬山真面目。王文勇是個(gè)讓一見就十分難忘的小家伙：中等個(gè)頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。每一天闖禍最多，并且無論你怎樣說服他，他也不會(huì)說一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)教師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任教師對(duì)我說他太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。
就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的`閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了教師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說；“文勇，你又犯錯(cuò)了，教師明白你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，還是好孩子�！贝藭r(shí)，他不說話，把頭低下了，過了好一會(huì)兒，他輕輕地說：“教師，我錯(cuò)了！”半年多了，我最終等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，可是我很知足，因?yàn)樗罱K能夠誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的生路上靠近。
我想，在座的教師們都與我感同身受吧！愛每一個(gè)學(xué)生，用心來打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛。三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育，我享受著幸福！
我的教育教學(xué)故事 18
相傳麗江玉龍雪山終年云霧繚繞，雪山一側(cè)終年不見陽光，僅有每年秋分時(shí)節(jié)會(huì)有一米長的陽光照下來，傳說被這一米陽光照到的就能擁有幸福和歡樂，我愿做平凡世界里給予孩子光明和期望、給孩子帶來幸福的――一米陽光......
我班里有一名女同學(xué)叫劉淼，來自唐山，父母離異。2005年隨四處打工的媽媽來到哈爾濱。這個(gè)女孩子平日里總是沉默寡言，性格內(nèi)向，很少與交談溝通，就像離群的孤雁，在日記中多次流露出喪失生活的信心，內(nèi)心感到十分悲傷和孤獨(dú)。我找她談心，問她：”最近怎樣不開心？有什么事能夠和教師說��！”她欲言又止，甚至流淚。此時(shí)我深刻地認(rèn)識(shí)到劉淼已經(jīng)背上沉重的精神包袱，有必要進(jìn)行及時(shí)的家訪。
當(dāng)劉淼帶著我來到她家時(shí)，我恍然大悟這個(gè)孩子為什么每一天家庭作業(yè)上的字都是歪歪扭扭的，并且作業(yè)本上滿是油漬，原先，這間租來的十余米的小屋里不僅僅住著劉淼和2決呢，我爸在唐山出車禍了，我想把自己孩子放到奶奶家，和愛去唐山看我爸，可劉淼沒地方放，到此刻，我倆也沒走成呢，劉淼爸爸就在哈爾濱，可他怎樣也不把劉淼帶回家，就是不接孩子，唐山這么遠(yuǎn)，孩子學(xué)習(xí)這么緊張，也不能往那么遠(yuǎn)的地方折騰孩子啊�！�
聽了劉淼大姨的一翻話我明白了，劉淼從小缺乏父愛，生活在遭遺棄的感覺之中。不幸的命運(yùn)和生活的苦難使她常感悲傷，這就應(yīng)是造成劉淼心理負(fù)擔(dān)的主要原因。于是，我來到了劉淼媽媽打工地點(diǎn)，開門見山的對(duì)劉淼媽媽說：”大姐，你相信我嗎？把劉淼放我這吧，我?guī)湍銕�，你快回家看父親！劉淼的學(xué)費(fèi)你也不用操心了，我向?qū)W校詳細(xì)匯報(bào)劉淼的狀況以后，學(xué)校特別重視，不僅僅給劉淼免去了學(xué)費(fèi)，還買了很多學(xué)習(xí)用品打算送給劉淼呢！”
劉淼的媽媽當(dāng)時(shí)感動(dòng)的抱著我直流眼淚，晚上，小劉淼便和我一起回了家，我做了劉淼最愛吃的菜。吃完飯，我陪著劉淼一起寫作業(yè)、背英語單詞，劉淼說：”教師，我這么快就全背下來了，原先背單詞是件這么容易的事��！”我鼓勵(lì)她說：”對(duì)啊，學(xué)習(xí)不僅僅簡單，并且還越學(xué)越有意思呢！”她不相信的看著我：”真的嗎？”為了樹立起她對(duì)自己的信心，我確定的對(duì)她說：”相信我，也相信你自己，我們必須會(huì)在學(xué)習(xí)上取得勝利，好不好！”劉淼的小臉上露出了久違了笑容。一個(gè)星期后的英語單元測試，劉淼得了滿分，她把眼睛瞪的.大大的，簡直不敢相信，臉上滿是驚訝和喜悅的笑容，她拿著卷子跑到我跟前說：”教師，我下個(gè)禮拜還住您家，行嗎？那樣我就次次都能考100！”她這樣一說，只見全班同學(xué)都圍了過來，”教師，我也去你家，我也想考100分！”“我也要去”“......”在那一刻我的心里甜滋滋的，為師者的幸福涌上心頭。
劉淼的媽媽一周后回到了哈爾濱，可由于誤工時(shí)間太長，原先的雇主已經(jīng)找了新的手。劉淼的媽媽由于沒有文化，找工作比較困難，沒有工作，就等于沒有生活來源，小劉淼的臉上又浮現(xiàn)出了愁云，我也十分著急，托親戚四處打聽，最終找到了一份工作介紹給劉淼的媽媽，雖然每個(gè)月僅有幾百元錢，可劉淼和媽媽的生活最終有了著落。劉淼的媽媽為了表達(dá)對(duì)我的感激，送給了我一條圍巾，可能這條圍巾并不貴重，可我明白，對(duì)于劉淼和媽媽來說，這代表著她們母女對(duì)我的信任和感激。我明白這是劉淼和媽媽的一片心意，就欣然收下了這條圍巾，同時(shí)對(duì)劉淼說：”多謝你的媽媽送給教師這么漂亮的圍巾，教師必須每一天都戴著3它，那么，教師也要送你一件禮物，你也必須要收下！”我看見劉淼的小棉襖已經(jīng)又小又舊了，早就盤算著給她買件新的。第二天，劉淼喜滋滋的穿上了新衣服，久違的笑容重新回到了劉淼的臉上，在日記中她說：”教師，我此刻每一天都很開心，我的學(xué)習(xí)成績提高了，我媽媽也很高興，教師，我想說：多謝您！我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。”看了她的日記，我感到由衷的欣慰。給予了孩子們一米陽光，可我，得到的，是一整個(gè)藍(lán)天。
我的教育教學(xué)故事 19
其實(shí)，我知道你的心
人非圣賢，孰能無過？但怎么能讓學(xué)生知錯(cuò)能改，更好地成長起來呢？我想，正確地運(yùn)用批評(píng)的手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
班主任所面對(duì)的是心理敏感承受能力又差的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要和學(xué)生心理相融、感情相通。只有正確分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，才能很好地產(chǎn)生批評(píng)的效果。
雖然我做班主任的時(shí)間還不長，但在實(shí)踐中，我漸漸領(lǐng)悟到了一點(diǎn)批評(píng)的藝術(shù)。我覺得批評(píng)要迂回啟發(fā)，留有余地。
在批評(píng)教育時(shí)，我們不僅要有一針見血、開門見山的批評(píng)教育，更要力求點(diǎn)到即止，留有余地，引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化、理解、醒悟，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。這樣，這樣可以避免批評(píng)者與被批評(píng)者的直接交鋒，學(xué)生易于接受，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)積極性，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。
例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，曾經(jīng)我碰到了我班上一個(gè)學(xué)生這樣的情況。
一次月考，在改考卷的時(shí)候，我聽到幾位老師在討論我班上的一位同學(xué)，仔細(xì)一打聽原來是這么回事：語文考試的試題里有這么一個(gè)題目：對(duì)對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：老平安，少平安，老少平安。結(jié)果他對(duì)了。我聽了感到非常吃驚，因?yàn)槠匠５慕佑|中他不怎么愛講話，我不知道他會(huì)如此的叛逆。那天我找他了，但沒有直接批評(píng)他，而是問他這次語文考試的難易以及答得如何。剛開始他在回答我問題時(shí)眼睛看著別的地方，回答的聲音非常小，我?guī)缀趼牪磺宄Ｎ覜]有生氣而是問他：“你能不能大點(diǎn)聲，我耳朵不太好用，你和朋友聊天時(shí)也是從來不看對(duì)方嗎？”他說：“不會(huì)�！彼晕⒋罅它c(diǎn)聲。那我就說：“我希望你能拿我當(dāng)朋友，看著我和我聊天好嗎？”慢慢的，他把頭轉(zhuǎn)向了我，但還是很不自然。我想他能有所改變已經(jīng)不錯(cuò)了。然后我又問他平常語文成績?nèi)绾危欠裣矚g上語文課等。最后我才提到這次語文考試的對(duì)聯(lián)問題，并且很嚴(yán)肅的告訴他：這是很不文雅的'語言，平常講話都應(yīng)該避免，更不應(yīng)該出現(xiàn)在考卷里，許多老師還以為你是一位非常壞的學(xué)生呢。并告訴他：學(xué)校鄰導(dǎo)已經(jīng)知道了這件事，非常生氣，本想作為一個(gè)典型，好好批評(píng)你并教育其他的學(xué)生應(yīng)該注意語言的文明。我把平時(shí)你的表現(xiàn)說了，并希望學(xué)校能讓我來處理這件事，學(xué)校也答應(yīng)了。我希望他能認(rèn)真考慮這件事。他告訴我，他答題時(shí)并沒有考慮那么多，也沒有想過會(huì)造成怎樣的影響。我要求他以后不可以犯同樣的錯(cuò)誤，他答應(yīng)了我。
就在當(dāng)天晚上，這位男生找到了我，并給了我一封信。信的內(nèi)容大致是他認(rèn)真考慮后知道錯(cuò)了，以后在言行上一定注意。
同樣是這位男生，語文老師向我反映，他從來不寫作文，即使是在考試的時(shí)候也一字不寫。我找他聊了以后，才知道他不知如何下手，從小學(xué)到初中他都沒寫過作文。我就跟他分析了作文的重要性，并告訴他寫并不難，難的是寫好，而且有寫都可以得些分?jǐn)?shù)。叫他先從轉(zhuǎn)變態(tài)度開始，先象小學(xué)生一樣從幾句話開始寫起，然后在逐漸加長，先不要管寫得如何，并時(shí)�？匆恍┳魑臅�，慢慢積累。后來，通過了解，他沒有再讓作文空在那兒。知道情況后我還表揚(yáng)了他。
我們一定要讓學(xué)生意識(shí)到：其實(shí)，我知道你的心。
我的教育教學(xué)故事 20
對(duì)待學(xué)生要有愛心，而你的愛心往往是從微微一笑開始的。微笑是一盞大海上的引航燈，給人期望，給人力量；微笑是一縷陽光，能夠穿透烏云，溫暖大地和生靈。--------題記
那是三年前的一天，我把剛上小學(xué)一年級(jí)的兒子接回家，他喜滋滋的對(duì)我說:媽媽，告訴你一個(gè)好消息!我看著兒子漲紅的小臉，頗感吃驚，要明白兒子最近一向不愿去上學(xué)，每一天早上起床很早，作業(yè)比幼兒園多許多，由于不適應(yīng)，哭了好幾回了。我趕緊蹲下身子問道：什么好消息？快說給媽媽聽兒子興致勃勃的說：今日班主任教師笑著夸我棒，作業(yè)寫得整齊，并且還摸我的頭呢我不禁一愣，心中似有一根弦被輕輕撥動(dòng)了一下。我也是班主任，每一天要應(yīng)對(duì)眾多的學(xué)生。兒子的話不由得讓我反思：教師的喜怒哀樂，言行舉止，對(duì)學(xué)生是多么重要啊感慨中一段情景浮此刻我的眼前。
那是幾年前一個(gè)周日的晚上，我由于寫一篇論文需要在網(wǎng)上查個(gè)資料，而家里當(dāng)時(shí)又沒有電腦，我就去了網(wǎng)吧，一眼就看到了我們班上大家公認(rèn)的最調(diào)皮搗蛋的男生小飛，他也看到了我。我一驚，怕他會(huì)對(duì)其他學(xué)生說：咱們班主任教師還去網(wǎng)吧呢我趕緊笑著解釋道：教師來查個(gè)資料，你玩兒一會(huì)兒就早點(diǎn)兒回家吧，明天還要上學(xué)呢。然后我就開始查資料了。等我查完后起身回家時(shí)，已經(jīng)看不到小飛的身影了�；丶衣飞�，小飛卻一向晃在我的眼前：各門功課不及格，抽煙，打架，和教師頂撞，倔強(qiáng)，不服管教，所幸還沒有和我這個(gè)班主任教師頂撞過。我不止一次聽到其他科任教師在我跟前說那個(gè)孩子不可救藥了。
第二天早晨，是我的早讀輔導(dǎo)，當(dāng)我步入教室時(shí)，一眼就看到講桌擦得干干凈凈，亮的發(fā)光，粉筆盒板擦擺得整整齊齊，我問前排學(xué)生誰干的，他們告訴我是小飛，我的心里有說不出的驚喜。第一節(jié)課是我的英語課，我由衷的表揚(yáng)了小飛，他不好意思的'低下了頭。那節(jié)課我注意到他聽得十分認(rèn)真，記了滿滿一張筆記。下課后，他迅速走上講臺(tái)說：教師，我錯(cuò)了，我以后再也不去網(wǎng)吧玩游戲了。我親切的拍著他的肩膀說：Ok，youareagoodboy.他的臉紅紅的，輕輕地回到座位上去了。緊之后，我看到好幾個(gè)男孩立刻圍住了小飛，他們好像在討論著什么。于是我故意走近了一點(diǎn)兒，隱約聽到他說，昨日晚上在網(wǎng)吧，班主任教師沒有批評(píng)我，還笑著說讓我早點(diǎn)兒回家。我當(dāng)時(shí)很驚訝，原先孩子對(duì)教師的笑容是這般的在乎，他們是多么渴望看到教師的笑啊想到這兒，我不由增添了一絲莫名的情愫，一份感動(dòng)，一縷愧疚……
我的教育教學(xué)故事 21
如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。
有一次，班里有個(gè)學(xué)生叫侯鑫，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒過一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時(shí)在路上遇見我繞道走。
看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對(duì)于成績差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳幕ǘ�，也是小樹阿！他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓�?lì)。因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地對(duì)待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請(qǐng)不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問題�！庇械膶W(xué)生上課開小差了，我就對(duì)他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我必須回給你一顆星�！碑�(dāng)學(xué)生回答問題好時(shí)，我就會(huì)說：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)�！被蛘摺澳忝靼椎恼娑啵仨毢芟矚g看書�！边@些鼓勵(lì)性的語言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。
溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的`話語都能縮短師生間的差距。在對(duì)孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！
總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們?cè)谟⒄Z教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來更多的生氣。
我的教育教學(xué)故事 22
“歲月如歌”這詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感激他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了歡樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，僅有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、悲痛和震撼。
還未接手時(shí)王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這班，才識(shí)他的廬山真面目。王文勇是讓人一見就十分難忘的小家伙：中等頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。每一天闖禍最多，并且無論你怎樣說服他，他也不會(huì)說一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一教師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任教師對(duì)我說他太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。
就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了教師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說；“文勇，你又犯錯(cuò)了，教師明白你不是故意的.，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，還是好孩子。”此時(shí)，他不說話，把頭低下了，過了好一會(huì)兒，他輕輕地說：“教師，我錯(cuò)了！”半年多了，我最終等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，可是我很知足，因?yàn)樗罱K能夠誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的教師們都與我感同身受吧！愛每一學(xué)生，用心來打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛。三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
我的教育教學(xué)故事 23
“同學(xué)們，今日我們開學(xué)典禮，大家都能夠做到按時(shí)在指定地點(diǎn)集合，全班僅有一個(gè)遲到，給團(tuán)體抹了黑，那個(gè)就是我。主要原因是我對(duì)北京開學(xué)日交通早高峰估計(jì)不足。同學(xué)們是未成年還能夠做到按時(shí)到校，教師作為成年沒有給大家起到表率作用。在此，我向大家道歉（此處鞠躬）。并且向大家保證以后參加團(tuán)體活動(dòng)結(jié)不遲到，請(qǐng)大家監(jiān)督。為了彌補(bǔ)我的過時(shí)，我主動(dòng)要求做一周值日，請(qǐng)各組組長分派任務(wù)給我�！�
其實(shí)在趕往學(xué)校的路上，我也為自己編造了一個(gè)又一個(gè)的理由，如:“前一天晚上家生病了”，“我坐的車壞了。”等等�？墒窍雭硐肴ィ幌盗袉栴}出此刻腦海里:“如果我是學(xué)生我會(huì)相信這樣的話么？如果學(xué)生從第一次就開始懷疑你說的話，他們以后怎樣會(huì)信任你，尊重你？如果孩子不信任你，尊重你，就算以后你搞的教育活動(dòng)再生動(dòng)，再有意義，又有誰會(huì)被感染，受觸動(dòng)呢？”最終我作了一個(gè)勇敢的決定:應(yīng)對(duì)今日的遲到，我要坦然認(rèn)錯(cuò)，這樣起碼我的心是坦蕩的。并且，我還要告訴學(xué)生，“無完”教師也會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤。
第二天，我早早的來到學(xué)校，當(dāng)天的組長分配給我一個(gè)擦窗臺(tái)的任務(wù)，我便細(xì)心的干起活來，這一向持續(xù)到一周后，我的“刑罰”期滿。
事實(shí)證明，我真誠認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，換來的是學(xué)生的理解和愛戴。家長陸續(xù)反映給我的一些情景也說明了這一點(diǎn):聽第二天值班的那個(gè)組長的家長說:她好早就起床了，催促家長送他上學(xué)，家長問她為什么。她說:“我總不能讓教師到了學(xué)校再等我吧！”還有一個(gè)學(xué)生，在小學(xué)時(shí)習(xí)慣十分不好，經(jīng)常遲到或者裝病，之后也明白催促家長送他上學(xué)了，不能遲到。甚至很多學(xué)生的評(píng)教作文中也提到了這件事，成為他們選我作好教師的重要依據(jù)。更重要的是，班里構(gòu)成了一種風(fēng)氣，但凡有犯錯(cuò)誤，就主動(dòng)站出來承認(rèn)，并且用自己的實(shí)際行動(dòng)為大家補(bǔ)償，班團(tuán)體的氛圍很坦誠。
我們四中倡導(dǎo)的'是“以育，共同發(fā)展”的教育理念。我經(jīng)常問自己，我們期望學(xué)生能夠擁有的品質(zhì)“大氣、嚴(yán)謹(jǐn)、真誠”等等，我自己是否已經(jīng)具備了。如果沒有，我在教育學(xué)生的時(shí)候也會(huì)覺得底氣不足。所以在不斷教育學(xué)生的過程中，我也陶冶了自己，我想這就是共同發(fā)展。我很感激在四中當(dāng)教師這六個(gè)年頭。在與不一樣的學(xué)生，不一樣的同事，處理不一樣的事情的過程中，我感覺到了自己的變化與成長，這是在四中當(dāng)教師的財(cái)富。
我的教育教學(xué)故事 24
在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，是學(xué)生靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之辭，對(duì)平凡普通的我而言，是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺(tái)，心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問：我能教給我的學(xué)生什么，我該教給我的學(xué)生什么？于是，我努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面展現(xiàn)給我的第一批學(xué)生們。但是，當(dāng)我在講臺(tái)上唾沫橫飛地展示自己的才華時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，下面的學(xué)生多數(shù)是眼神渙散的。他們的心，并沒能與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問題，還是他們？新的疑問又出現(xiàn)了。是他和她，我那些可愛的學(xué)生們，解決了我心中的疑團(tuán)，讓我走出工作的迷霧，認(rèn)清前行的方向。
他，是在子弟校園后教的第一屆學(xué)生。他的成績并不出色，他的字寫得也特別亂，我常常在課堂上提示他。有一次，他在月考中取得了小小的進(jìn)步，我為他發(fā)了一張進(jìn)步獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，第二天，他家長特地到校園對(duì)我說因?yàn)槲业谋頁P(yáng)使他對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，并且開始對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。我訝然，沒想到我不經(jīng)意的一番表揚(yáng)，竟然有這么大的作用。某一天跑操，他請(qǐng)假見習(xí)，第一節(jié)下課后，我把他從教室里叫了出來，詢問他原因。一開始，他什么話也不愿意說，一臉倔強(qiáng)地站著�！袄蠋熃心愠鰜�，是關(guān)心你，不是要指責(zé)你。一向以來，你給老師的印象很好，這天見習(xí)，肯定是有原因的。有困難要用心克服，尋找解決的方法，而不是沒有堅(jiān)持的'勇氣�！闭f完這番話，我就讓他回教室去了。他是家長呵護(hù)下長大的孩子，在爺爺奶奶爸爸媽媽的呵護(hù)下，幼稚，不吃苦，家長為他打理一切。他說‘“老師，自從懂事以來，上學(xué)都是家長接送，衣來伸手，飯來張口，一點(diǎn)小病痛家長比他都難受。造成他不能吃苦”看完周記，我的情緒久久不能平靜。我慶幸，慶幸自己昨日沒有用簡單粗暴的方式批評(píng)他，要是那樣做了，該在他年輕脆弱的心靈里埋下怎樣危險(xiǎn)的種子？同時(shí)，我也意識(shí)到，這是他人生中關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)刻，如何引導(dǎo)他，才能幫忙他順利跨過這個(gè)坎呢？在他的
那篇周記下，我回了這樣幾行字：“我們不能選取父母，但我們能夠選取對(duì)待生活的態(tài)度。我相信你會(huì)愿意做個(gè)讓你媽媽感到幸福和驕傲的兒子。獨(dú)立起來吧�！碑�(dāng)他開始高中生活后，給我打了一個(gè)電話。電話中他一度哽咽，停了很久才對(duì)我說出這樣一句話：“謝謝你，老師，因?yàn)槟悖也拍芸焖龠m應(yīng)緊張獨(dú)立的生活。”這是我和我的學(xué)生的第一個(gè)故事。在這個(gè)故事中，我們以“周記”為媒介，進(jìn)行了心與心的交流，在這種交流中，我領(lǐng)悟到一名老師的成就感，并不是站在三尺講臺(tái)上的唾沫橫飛，不是自我才華的展示，而是真誠地關(guān)心學(xué)生，是幫忙學(xué)生走出人生的困惑。感謝他，讓我悟到為人師表的第一個(gè)樸素真理。
我的教育教學(xué)故事 25
人人都說教學(xué)苦，在古代就有“家有五斗米，不做孩子王”的說法；
而現(xiàn)在對(duì)教師詮釋就更加明朗了，手機(jī)短信也經(jīng)常這樣直白地說：“小時(shí)侯把English念成應(yīng)改歷史的，長大后當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)；念成應(yīng)該累死的長大后就成了老師……”
當(dāng)然，這純粹是閑人編的順口溜。不過，做一個(gè)老師也的確挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我選擇的職業(yè)，所以我要做的只有默默工作。
這是我作為一名教師的第一個(gè)學(xué)期，是由學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)型期，用句年輕人喜歡聽的話可以說是“非常時(shí)期”。
大學(xué)剛畢業(yè)就進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作，而我的實(shí)習(xí)期是在初中渡過的，所以對(duì)付小學(xué)生就有點(diǎn)缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)了，什么都不懂！只有自己加班加點(diǎn)補(bǔ)，補(bǔ)多看關(guān)于小學(xué)生的書，補(bǔ)如何備課，如何把課備得詳盡些，如何上課，如何……終于功夫不負(fù)有心人，我的備課本是我校青年教師中最詳盡也是最工整的，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可；上的公開課也挺不錯(cuò)的；也有論文在全國比賽中獲獎(jiǎng)。而往往這些努力只有在學(xué)生放了學(xué)，別人已經(jīng)在家享受天倫之樂的時(shí)候做的，因?yàn)槟菚r(shí)沒人吵你，可以安心工作到夜晚。有人戲稱我們是簽了賣身契，把自己的所有時(shí)間都泡在學(xué)校里，賣給學(xué)校和學(xué)生。
有時(shí)想想自己這么累這么忙又沒多少工資圖個(gè)什么呀，這就是大學(xué)時(shí)憧憬向往的生活？可回過頭來才發(fā)現(xiàn)這是自己選擇的職業(yè)，當(dāng)初的夢想就是永遠(yuǎn)當(dāng)個(gè)長不大的孩子王。世俗的念頭終究抵不過良心的發(fā)現(xiàn)，工作半年更覺得這個(gè)選擇是對(duì)的，我愛我的職業(yè)，我愛我的學(xué)生，他們帶給我很多的快樂和無限的幸福，我相信這是其他職業(yè)所收獲不到的。
每當(dāng)學(xué)生親切地叫著“老師，好！”“老師，好！”時(shí)，我所有的`顧慮都消除了；有的學(xué)生受了委屈，就會(huì)跑來抱著我向我訴苦，此時(shí)的我像極了她的知心好友，我也很喜歡和他們平等地對(duì)話、坦誠地交流，也喜歡她們抱著我的感覺；很多時(shí)候，我的課一下就會(huì)被上課班級(jí)的學(xué)生纏著，拽著我的胳膊和我說悄悄話，他們完全把我當(dāng)成了姐姐，有什么話就直接地說，不象和其他老師說話有那么多顧忌。
圣誕節(jié)就收到不少學(xué)生自己制作的賀卡，其中有一個(gè)學(xué)生上面就這樣寫到“我喜歡你，因?yàn)槟阆窠憬�，很親近；我喜歡你的課，因?yàn)槟銜r(shí)常對(duì)我們微笑，雖然偶爾也會(huì)發(fā)發(fā)脾氣……”我給學(xué)生微笑，那是因?yàn)樗麄兪俏业膶W(xué)生，是可愛天真的孩子，這個(gè)理由雖然說得有些牽強(qiáng)，但這是心里話。而我的微笑很多都是建立在師生互相友好的基礎(chǔ)上的。所有這些都是我作為一個(gè)老師的自豪，我愿意有一群孩子圍著我，我也愿意帶領(lǐng)他們探索學(xué)習(xí)的樂趣，我愿意當(dāng)一個(gè)孩子王……
我的教育教學(xué)故事 26
數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了，本節(jié)課的任務(wù)就是評(píng)卷。我說：同學(xué)們，老師想聽聽你們對(duì)這次考試的看法。有的說考得一般，有的說差勁，有的說還可以，有一位說“我太粗心了，把小數(shù)5.4寫成4.5了�！薄袄蠋熀苄蕾p你的評(píng)價(jià)，你不僅認(rèn)識(shí)到了自己粗心，而且知道了自己粗心在哪里�！苯酉聛硗瑢W(xué)們紛紛說出了自己的不足�！澳悄銈兿氩幌胫览蠋煂�(duì)這次考試的評(píng)價(jià)�！蓖瑢W(xué)們當(dāng)然都說想。接下來老師朗讀了這次考試的小結(jié)：同學(xué)們，批改完了你們的試卷，老師真是一半喜來一半憂呀！驚喜之一：一部分同學(xué)通過自己的努力，成績提高了。如平時(shí)計(jì)算較粗心的徐一同學(xué)變得細(xì)心了，這次考試徐一在計(jì)算上只扣了1分，蘭一瑤同學(xué)在填空題較難的情況下，一分也沒扣，得了滿分，杜小蕭也只扣了1分，在他們身上我看到了希望。驚喜之二：一些難題相當(dāng)于平時(shí)的思考題，居然也有好位同學(xué)做對(duì)了，如選擇題第2題70個(gè)7相乘的得數(shù)的末尾數(shù)字是幾，老師拿著這題都愣了一會(huì)兒，而我們有部分同學(xué)都做對(duì)了，他們的是張超超、劉會(huì)會(huì)……老師對(duì)你們成績表示祝賀！從你們身上我看到了希望，只要同學(xué)們善于思考，勤于動(dòng)腦，難題是能被我們攻破的。成功是屬于勤動(dòng)腦、愛動(dòng)腦的人。老師為你們而自豪。
當(dāng)然也有令老師遺憾的……
“同學(xué)們五一班數(shù)學(xué)成績的提高靠老師一個(gè)人的努力是不夠的，還需要各位同學(xué)的配合與支持，心往一處想勁兒一處使，眾人拾柴火焰高，抓住課堂40分鐘，胸有成竹迎接一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)�！苯淌依镬o悄悄的，整節(jié)課的評(píng)講感到輕松與實(shí)在。
評(píng)講作業(yè)與試卷是教學(xué)工作一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，特別是在每一次考試結(jié)果出來后，教師能否少一些指責(zé)與埋怨，而多一此贊揚(yáng)與欣賞�？嫉貌畹膶W(xué)生內(nèi)心已感到后悔，再用不著教師批評(píng)或是懲罰，對(duì)這部分同學(xué)我會(huì)說：來，我給你數(shù)一數(shù)有幾處不該錯(cuò)的.錯(cuò)了，希望你下一次有所減少。教師就注意關(guān)注這個(gè)孩子的下幾次作業(yè)或考試，多幾次的跟蹤學(xué)生是會(huì)改正的，這也是我已經(jīng)體會(huì)到的。教師不經(jīng)意的一句話可能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。雖然我沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種。
我的教育教學(xué)故事 27
三年級(jí)上學(xué)期，我的班里轉(zhuǎn)來了個(gè)新男生。他體形偏瘦，黝黑的臉頰，細(xì)長的眼睛，青紫的嘴巴，明顯的營養(yǎng)不良。他怯生生的看著我，我讓他向全班做自我介紹時(shí)，他結(jié)結(jié)巴巴說不出話來，對(duì)我的提問也保持沉默。是新的環(huán)境他還不適應(yīng)還是另有原因？這讓我想更多的去關(guān)注他。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)常和他溝通，課下他也慢慢開朗起來，然而課上他卻又沉默不語了。我能看出他很緊張。因?yàn)樗煌５挠蒙囝^舔著嘴唇，我輕輕的走到她身邊對(duì)他說：“孩子，仔細(xì)想想，慢慢說�！笨伤�是站在那里不知如何是好。我只好讓他坐下了。經(jīng)過了解后我知道了他與父母來自浙江，家里以賣塑料袋為生，有兩個(gè)孩子，哥哥也在外地打工。我決定采取一些措施幫助他建立自信。
我讓班長與他同桌幫助他，讓全班同學(xué)主動(dòng)找他玩，當(dāng)大家一起在操場上嬉戲時(shí)，他終于露出了笑容。以后每天上課前我都會(huì)悄悄地告訴他：“你是個(gè)男子漢，上課要大膽發(fā)言�！狈艑W(xué)后，我還要打電話詢問他在家里的'學(xué)習(xí)情況。終于，功夫不負(fù)有心人，不久他真的進(jìn)步了，上課認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，還常常主動(dòng)來老師辦公室做一些力所能及的事�，F(xiàn)在，我經(jīng)常能看見他與同學(xué)討論問題，與同伴玩耍的身影，我知道他在努力適應(yīng)，他找到了自信，也感受到了老師、同學(xué)對(duì)他的關(guān)愛
一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，當(dāng)我正沉浸在他那迷人的笑容中時(shí)，他忽然“消失了”，杳無音訊。當(dāng)我再次撥通那個(gè)熟悉的號(hào)碼時(shí)竟是空號(hào)。當(dāng)時(shí)，正有孕在身的我不止一次去他家詢問情況，鄰居說他全家都回老家了。我茫然了，是怎樣的不辭而別啊！我又讓離他家不遠(yuǎn)的孩子繼續(xù)打聽他與家人的下落，幾經(jīng)周折后，依然無法與他取得聯(lián)系。就這樣，一天天過去了，每天挺著肚子疲于奔波的我卻依舊牽掛著這個(gè)孩子。終于，在我臨產(chǎn)前不久，他媽媽打電話到學(xué)校聯(lián)系上了我，我接過電話，電話那頭卻傳來了哭聲：“王老師，我是金萊的媽媽，您還記得我嗎？”“當(dāng)然記得”我說。金萊？還沒等我問完，他媽媽又說：“金萊病了，在老家治病，暫時(shí)不能回去上學(xué)了。他十分想念您和同學(xué)們，還想繼續(xù)聽您講課和您聊天，電話那頭又傳來了哽咽聲�！八昧瞬�？為什么非要回老家？”我不禁問自己�！巴趵蠋�，您幫幫金萊吧，給他寫封信、給他打個(gè)電話、陪他說說話，多鼓勵(lì)他一下，他最聽您的話，常常說王老師這，王老師那的�！薄敖鹑R到底怎么了？”我再次追問，電話那頭停了一下，傳來低沉的聲音：“白血病，在做化療，他吃不下飯，吃完就吐，頭發(fā)也掉了不少。”“白血��？”聽到這三個(gè)字，我震驚了，這才是個(gè)不到十歲的孩子��！好的，金萊媽媽，你告訴金萊要他勇敢一點(diǎn)，我們?nèi)喽嫉人貋�。除了寫信安慰他、鼓�?lì)他，我還能為他做些什么呢？放下電話，我心里沉甸甸的，馬上回班把金萊的情況告訴了孩子們。聽到這個(gè)消息，班里頓時(shí)鴉雀無聲，同學(xué)們個(gè)個(gè)表情凝重�！拔覀兘o金萊寫信”，班長喊道，“我們給他疊紙鶴送祝�！�，說著幾個(gè)女同學(xué)就疊了起來。忽然，安卡爾快速走到講臺(tái)前，從口袋掏出一張一元錢說：“王老師，我給金萊捐錢看病行嗎？”馬上，又有幾個(gè)孩子分別從口袋里，書包里掏出了錢，五角、一元、五元……瞬間，講桌上堆滿了孩子們的愛心�！袄蠋煟医裉鞗]帶錢，明天捐錢可以嗎？”“行”，我說。
晚上，又有幾個(gè)孩子打來電話，“王老師，我今天捐了五元錢，明天再捐五元可以嗎？”“王老師，我媽媽也想捐錢幫助金萊可以嗎？”我激動(dòng)了，行！
這夜，我久久不能眠。第二天一早，安卡爾又拿著一張一百元錢放在我的手上說：“王老師，我在捐一百元錢。我的眼睛濕潤了。安卡爾是個(gè)維吾爾巴郎，是我班的特困生，和奶奶相依為命，從一年級(jí)就申請(qǐng)了特困生補(bǔ)助，享受兩免一補(bǔ)�！薄巴趵蠋�，您幫我給金萊吧，這是我存了好久的零用錢，以前我需要幫助時(shí)大家都幫助了我，現(xiàn)在我也要幫助我的好朋友，好伙伴�！边@是三年級(jí)孩子簡單的話語，純樸，真實(shí)。
我的教育教學(xué)故事 28
我認(rèn)為在教學(xué)中，教師不僅僅要在教學(xué)資料，思維方式上影響著學(xué)生。而且也應(yīng)以教師整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道，才能用心地理解教師所傳授的知識(shí)。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績，又沒有多少豪言壯語，但我卻有對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱�；仡欁约撼砷L中的點(diǎn)滴如下。
第一、用愛心樹立形象
在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對(duì)一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她應(yīng)對(duì)的不是冰冷的機(jī)器，而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到；像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的：“愛心是一個(gè)好教師最基本的條件；童心是師愛之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛的教育�！�
第二、用自身的活力，感染學(xué)生
學(xué)生認(rèn)為語文單調(diào)乏味、枯燥無趣，以致厭惡語文，甚至遠(yuǎn)離語文。學(xué)語文的成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂趣高。記得我做學(xué)生時(shí)也有此體會(huì)。考試前總是復(fù)習(xí)理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古詩，就上場考試了。我的學(xué)生是我的翻版呀！他們又和我一樣。此刻想想最后明白那是興趣的問題。要讓學(xué)生愛好語文，老師務(wù)必是語文的愛好者，并有較為扎實(shí)的、豐富的文化底蘊(yùn)。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
第三、運(yùn)用賞識(shí)、樹立學(xué)生自信
從責(zé)罵到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。這充分說明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫忙他們樹立自信心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，必須能取得成功。哲人以前說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)�！庇�(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。期望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會(huì)堅(jiān)持。
第四、給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)
教師的愛心是成功的原動(dòng)力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的'學(xué)生信心倍增，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來。我認(rèn)為，愛學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。
因?yàn)閷W(xué)生的成長同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和用心因素，也有缺點(diǎn)和消極因素。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用心因素和消極因素在必須條件下能夠互相轉(zhuǎn)化。教師的贊美與鼓勵(lì)是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑，要充分利用。賞識(shí)學(xué)生是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性評(píng)價(jià)，能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望。當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現(xiàn)時(shí)，恰到好處的鼓勵(lì)與贊美，會(huì)收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞，有時(shí)候教師的一句表揚(yáng)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。特別是那些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，自己微小的閃光點(diǎn)能得到老師的欣賞與贊美，他們的自信心與上進(jìn)心會(huì)不斷地得到提高。
從而正確地認(rèn)識(shí)自己，做最好的自己。每次學(xué)生的作業(yè)，我都會(huì)為每一位學(xué)生寫上一句贊美之詞，基礎(chǔ)好的，答案完全正確的學(xué)生，我會(huì)寫上：“你很棒！”“你很不錯(cuò)！”“你真行！”之類的贊美之詞。針對(duì)作業(yè)一般的學(xué)生，我會(huì)寫上：“老師相信你下一次的作業(yè)會(huì)更好�！薄澳阌羞M(jìn)步！”，“爭取下一次作業(yè)更好！”之類鼓勵(lì)的話語。針對(duì)作業(yè)很差的學(xué)生，我就寫上：“你的字跡很工整”，“如果你能每次都交作業(yè)，老師就很滿意了”，“老師期望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期盼。每一次發(fā)作業(yè)本，我都會(huì)注意每一位學(xué)生的表情。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。
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