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教改反思從學(xué)生圍坐學(xué)習(xí)看教師主動適應(yīng)
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？以下是小編精心整理的教改反思從學(xué)生圍坐學(xué)習(xí)看教師主動適應(yīng)，歡迎閱讀與收藏。
近兩年學(xué)校一直在推行導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校推行導(dǎo)學(xué)課堂模式的一大亮點(diǎn)是實(shí)行學(xué)生圍坐學(xué)習(xí)。在推行導(dǎo)學(xué)案的過程中我們爭論最多的是座位要不要換回去的問題，這一問題一直困擾著我們。
圍坐方式便于學(xué)生互相交流，開展合作學(xué)習(xí)。平時(shí)小組中不同層次學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)互動，學(xué)生預(yù)習(xí)和聽課沒有弄懂的，可以借圍坐方式與周圍同學(xué)進(jìn)一步探討。但是，圍坐上課形式也存在著一定的缺陷。學(xué)生相對而坐，難免出現(xiàn)一些無效的交流；教師只顧自個兒講課，一些學(xué)生難免趁機(jī)開小差。這樣課堂效率必將受到影響。為了克服圍坐方式的缺陷，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，科學(xué)駕馭課堂，主動接觸學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，努力增強(qiáng)自己的適應(yīng)性。
一、課堂好好說。新的課堂教學(xué)模式對教師的要求是更高了。教師課堂上要做到少講、精講、針對講和重點(diǎn)講。不講無關(guān)的話題，同一個問題如果教師講得越多，學(xué)生聽的越煩。所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動的過程中，我們要做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且精煉自己的課堂用語。
二、口授而眼觀。我們在引導(dǎo)學(xué)生討論展示時(shí)，在啟發(fā)思考和點(diǎn)評活動時(shí)，應(yīng)一邊口授，一邊觀察學(xué)生的動向。強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好聽課筆記，防止學(xué)生圍坐“開小會”，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。
三、耳聽八面風(fēng)。學(xué)生圍坐討論和圍坐檢測時(shí)，可能出現(xiàn)與課堂內(nèi)容無關(guān)的異常聲音。我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動向，耳聽八面風(fēng)，及時(shí)糾正不良行為，引導(dǎo)學(xué)生集中精力思考問題和練習(xí)檢測。
四、腳勤四處走。針對圍坐方式可能出現(xiàn)的種種異常行為，我們在上課時(shí)不能一味站在講臺上授課，應(yīng)經(jīng)常在教室走道上、學(xué)生小組邊巡查走動，以此發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
五、時(shí)“放”而時(shí)“收”。課堂上有時(shí)要“放”，讓學(xué)生討論和展示，有時(shí)要“收”，進(jìn)行檢測和作業(yè)�！胺拧庇欣趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)與合作，“收”有利于課堂檢測和鞏固。適時(shí)“放”而“收”可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮度，集中精力，換換口味，調(diào)控課堂。
圍坐學(xué)習(xí)是課堂改革的需要，我們?nèi)绻晃稇涯钸^去的課堂模式，不愿邁出新的步伐，那只能停留在原點(diǎn)，不會有教學(xué)創(chuàng)新的動力。我們要不斷摸索和改進(jìn)教學(xué)方式，以積極的態(tài)度主動適應(yīng)改革的步伐。
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