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教育隨筆：學(xué)會(huì)謙讓
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編整理的教育隨筆：學(xué)會(huì)謙讓，希望能夠幫助到大家。
教育隨筆：學(xué)會(huì)謙讓1
建筑區(qū)是男孩子特別喜歡玩的區(qū)域，最沉迷的是朱鑫燁。由于圓形積木數(shù)量少，他又希望每次都能玩，于是他就想了個(gè)辦法，一到整理玩具材料時(shí)，就悄悄藏一些到娃娃家的柜子里。
一天，毛文杰先一步到建筑區(qū)想玩“車輪滾滾”，可惜已經(jīng)沒有了。他發(fā)現(xiàn)朱鑫燁來得遲，卻從娃娃家的柜子里拿出了“車輪滾滾”。毛文杰邊叫著“我先來的”邊去奪，朱鑫燁則邊掙扎邊喊“是我的”。兩人都很倔強(qiáng)，誰也不肯放手。到底朱鑫燁身體強(qiáng)壯些，毛文杰終于敗下陣來，哭著報(bào)告老師。我弄清原委后，對兩人說：“‘車輪滾滾’我也很喜歡玩，我把它們放在我這里，以后歸我一個(gè)人玩了，你們沒意見吧？”他們兩人馬上結(jié)為同盟，一致反對我。我佯裝耍賴地說：“那怎么辦？反正我也要玩�！敝祧螣钫f：“那我們一起玩”。毛文杰說：“我們先一起玩一會(huì)兒，再我一個(gè)人玩一會(huì)兒，再你一個(gè)人玩一會(huì)兒，再老師一個(gè)人玩一會(huì)兒�！蔽荫R上說：“你們都這么想玩，就讓給你們玩，我以后再玩吧”。
幼兒都想玩自己所喜歡的玩具，這很自然。我故意模仿幼兒的不當(dāng)行為，以妨礙幼兒所渴望的行為，讓他們自己發(fā)覺自己的不對之處，不需教師講道理，自己找出了合作和輪流的解決辦法。
這次游戲中出現(xiàn)的.問題，我沒有直接插手，而是用言行作謙讓表率，營造積極、良好的環(huán)境，有意引起幼兒的模仿和日積月累的強(qiáng)化鞏固，熏染、誘發(fā)幼兒積極的社會(huì)行為。
其實(shí)預(yù)防和解決這類沖突，最好的方法就是游戲材料在數(shù)量和花色上做到極為豐富�？梢允怯變簣@購買，也可以請幼兒自帶一些來園交流使用。但受物質(zhì)條件的限制，這一點(diǎn)是很難做到人人滿意的，因此有必要對幼兒進(jìn)行互相謙讓的教育。
教育隨筆：學(xué)會(huì)謙讓2
星期二下午水果吃的是蘋果。在孩子們吃水果之前，我對他們進(jìn)行了一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，先拿的總揀小的。但是，也出現(xiàn)了這樣兩個(gè)問題：洗手快的孩子總是先來拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，后來的幼兒常是一些動(dòng)作較慢、胃口也不是很好的.幼兒。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動(dòng)作又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。
今天吃蘋果時(shí)，我征求孩子們的意見：“不太喜歡吃蘋果的小朋友可以拿小一點(diǎn)的蘋果，把大的蘋果讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎？”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負(fù)。在幼兒拿水果時(shí)，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜歡吃蘋果、吃起來也快的小朋友在拿蘋果時(shí)，也并不是專挑特別大的拿。今天的蘋果幼兒吃的又快又香甜。
可見，我們的教育活動(dòng)只有根據(jù)實(shí)際，并且抓住教育孩子、引導(dǎo)孩子的每一個(gè)時(shí)機(jī)，講究方式方法，才會(huì)有好的效果。
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