四年級(jí)語(yǔ)文《父親菜園》評(píng)課稿

　　《父親的菜園》是一篇在貧瘠的土地上作者的父親經(jīng)過多次的努力，終于長(zhǎng)出了一片碧綠。李老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生理清了課文思緒，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深刻的體會(huì)了父親對(duì)于菜園的情感。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)想法：

　　1、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)情況循序漸進(jìn)，以生為主，通過出示解釋的形式讓學(xué)生練習(xí)理解和掌握。

　　我檢驗(yàn)學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)情況時(shí)，主要以開火車讀和男女生對(duì)讀為主，新意感不強(qiáng)。而李老師先出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生開火車認(rèn)，這些一次檢查字音的過程。之后教師出示學(xué)生疑惑不解的詞語(yǔ)，不是單獨(dú)地提醒學(xué)生讀音，而是告訴學(xué)生多音字的意思，讓學(xué)生進(jìn)行理解后填空，如此一來，學(xué)生掌握的就會(huì)更加扎實(shí)，而且秉承了鄭忠青老師的講課手法。如此我才意識(shí)到，作為一名教師，要時(shí)刻學(xué)習(xí)，不能停滯不前，不管你是什么年齡，你是什么級(jí)別。之后對(duì)于一些比較陌生的詞語(yǔ)，教師進(jìn)行生活化的圖片演示，提醒讀音，將語(yǔ)文與生活相連。

　　2、以拍攝電影的形式，讓學(xué)生想鏡頭，形式新穎。

　　如果單純的從講授出發(fā)，學(xué)生定會(huì)覺得枯燥無(wú)味，于是教師別出心裁，采用了放電影的講授方法，將學(xué)生整堂課都置身在電影的制作中，學(xué)生絲毫不會(huì)有睡覺之意，反而精神飽滿。不僅讓學(xué)生想鏡頭，而且給學(xué)生放鏡頭理解，在開荒鏡頭中，教師先讓學(xué)生畫出父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，之后通過渲染情境的方式，讓學(xué)生一遍又一遍的讀，一遍又一遍的體會(huì)，之后再讓學(xué)生談，仿佛看到了一位（）的父親，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確說出父親是什么樣子的人，而且有話可說，有話想說。

　　3、抓動(dòng)詞，創(chuàng)情境，重邏輯。

　　教學(xué)中教師緊抓動(dòng)詞，還通過換動(dòng)詞的形式讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)與比較。課文講授注重情境的創(chuàng)設(shè)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間練習(xí)極為緊密。

【四年級(jí)語(yǔ)文《父親菜園》評(píng)課稿】相關(guān)文章：

父親的菜園評(píng)課稿11-04

《父親菜園》評(píng)課稿02-28

父親的菜園評(píng)課稿03-15

《父親的菜園》評(píng)課稿03-16

《父親的菜園》評(píng)課稿2篇03-24

四年級(jí)語(yǔ)文《父親菜園》評(píng)課稿2篇04-01

菜園里評(píng)課稿11-04

語(yǔ)文評(píng)課稿12-19

《父親和鳥》評(píng)課稿08-14