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幼兒教育隨筆(14篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒教育隨筆 篇1
那還是幾年前了,一次很偶然的機(jī)會我站在了一所小學(xué)一年級的課堂上。
那是一群剛剛離開幼兒園入學(xué)還不久的孩子,有的小女孩還很小,很規(guī)矩地挺著腰板坐在課桌后面,使勁睜大清澈的眼睛盯著我;有的大個(gè)子的小男孩,因?yàn)樽蛔?不時(shí)偷偷地?fù)蠐夏X勺抓抓胳膊,機(jī)靈活潑的本性在他們同樣純真的眼睛里一覽無余。看著這些孩子,我忍不住笑出聲來,教室里好端端的寧靜和莊嚴(yán)被我莫明其妙的笑聲趕得無影無蹤。我扔下手里寫滿拼音的課本和厚厚一疊教案,拿起隨身帶著的《安徒生童話》,為他們讀起了《海的女兒》。
為什么要他們一動不動地坐好,老老實(shí)實(shí)地跟著我的.教鞭發(fā)出一樣的聲音?為什么要不斷地威脅他們不許胡思亂想、不許讀錯……于是從那天起,每周語文課上必有一堂,一個(gè)忘情的大女孩會帶來白雪公主和賣火柴的小女孩,領(lǐng)著一大群天使般快樂的孩子坐上巫婆的魔杖,盡情地掉進(jìn)童話世界里怎么也不肯出來。
是的,那是段很快活很美麗的時(shí)光,每一次故事的結(jié)束,教室里都是一片久久都不忍去碰的安靜。我自恃高傲地以為,只有我自己才會感動得熱淚盈眶,可每一次我都驚訝地發(fā)現(xiàn),在我激動時(shí)早有孩子拍起了雙手;在我忍俊不禁時(shí)早有孩子哈哈大笑起來;在我難過時(shí)早有孩子流下了淚水……在孩子面前,我一點(diǎn)也高大不起來,因?yàn)樗麄兛偸潜任腋斓馗惺艿揭磺形⒚畹那楦泻椭車氖澜纭?/p>
為什么要高大呢?為什么要自恃高傲?當(dāng)我們跟孩子平等地站在一起時(shí)就會發(fā)現(xiàn),我們的世界竟因?yàn)槌砷L的痕跡而逐漸狹隘起來。我們空虛、苦悶,因?yàn)橹T多雞毛蒜皮的煩惱而焦躁不安,而孩子呢?去看看他們的眼睛就知道了。在我們面對事物的敏感變得越來越遲鈍時(shí),孩子的心卻因?yàn)楣适碌牧α慷鴮捜萜饋怼U沁@種寬容使他們的成長變得更青翠更有生命力,不是嗎?
那些日子的陽光淡淡地?cái)D進(jìn)教室,靜靜地趴在每個(gè)人的身上。站在陽光里,我只能一次又一次地把最美的故事送給他們,這是給他們的最好的禮物。因?yàn)槲抑?將來的某一天,他們會因?yàn)樵鴵碛羞^這樣一個(gè)故事而感謝童年,感謝生命!
幼兒教育隨筆 篇2
3、適當(dāng)?shù)姆艞?/strong>
彤彤是一個(gè)很討人喜歡的小女孩,在幼兒園里每當(dāng)和小朋友有什么沖突時(shí),她總是會讓步。和小朋友玩耍從來不鬧意見,總是懂得通過“辦法”來解決問題。
記得有一次戶外活動,彤彤和幾個(gè)小朋友排隊(duì)滑滑梯。排在最前面的孩子總是第一個(gè)滑下來,然后再第一個(gè)跑到上滑梯的地方,等后面的人都滑下來站到他后面時(shí),在一起上去。孩子們可能突然發(fā)現(xiàn)當(dāng)這個(gè)“第一名”很風(fēng)光,就開始爭搶。后面滑下來的孩子拼命往梯子旁跑,但很難趕到第一的位置,于是有的孩子開始互相推搡,大喊大叫,鬧的情緒很不愉快。彤彤也很想第一個(gè)滑下來,但她不會通過喊叫或把別人推開這些方法爭搶第一。他讓自己少滑一次,等在梯子旁,待別的小朋友這一輪滑下來跑到梯子旁時(shí),自然就排到了她的后面。他用適當(dāng)放棄的`方式,既不和小朋友沖突,又為自己爭得了一次排到最前面的機(jī)會。
適當(dāng)?shù)姆艞壊⒉皇乔优车耐俗,是一個(gè)孩子表現(xiàn)出的真正的大度,是變通能力。
幼兒教育隨筆 篇3
孩子們在園剛就餐時(shí),有的孩子不吃橘子、梨、蛋黃、豆腐······
就餐幾天后,了解了孩子偏食的很多。面對這種情況,我利用入園、離園的時(shí)間向家長了解孩子在家的吃飯情況,請家長配合我們,共同糾正孩子的偏食。
在園我是這樣做的,吃豆腐時(shí)告訴孩子,豆腐含有很多的蛋白質(zhì),吃豆腐,你會長的很強(qiáng)壯、健康。吃橘子時(shí),從橘子的形狀、顏色到剝開橘子,告訴幼兒橘子含有很多維生素,吃了它,不會生口角炎,有了傷口,也會很快長好······就這樣,我們一邊學(xué)習(xí),一邊吃,大部分孩子不偏食了,對個(gè)別的`孩子,先請他們每次少吃點(diǎn),也慢慢地不偏食了。
現(xiàn)在,班里沒有偏食的,家長對我的工作很滿意。
幼兒教育隨筆 篇4
小班孩子們特喜歡看動畫片,愿意模仿角色的語氣、動作。這不,剛看完《天線寶寶》,孩子們就到處去找朋友“拉拉手”。“起來,不要!”一聲尖叫傳了過來,我一聽,是李曉萱的聲音。
曉萱是個(gè)特有個(gè)性的女孩子,不喜歡與任何孩子玩,那怕是孩子無意識地碰她一下,她都會扯著嗓子喊幾聲,弄得小朋友都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我過去一看,原來是昊昊想去拉她的手,她不但使勁甩掉了昊昊的手,還在那兒大聲喊著:“老師,他打我!”昊昊像做錯了事似的,無助的站在那兒。我趕緊蹲下,把昊昊抱在懷里,拍著他的后背說:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戲,昊昊會幫助小朋友,來老師親一個(gè)!蔽矣H了親昊昊,然后請昊昊去找別的小朋友,昊昊高興的去找朋友了。
我請孩子們接著往下看《天線寶寶》,孩子們聚精會神地看著。我坐在萱萱身邊,把她的.手放在我手心里,邊看邊輕輕的摸著她的手,慢慢的,她不緊張了。我趴在她的耳朵上,悄悄地對她說:“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎?”萱萱有點(diǎn)猶豫,我輕輕的把它抱起來,邊拍著她的后背邊模仿天線寶寶的語氣說:“抱抱,抱抱”孩子們也學(xué)我的樣子,和旁邊的小朋友抱抱。我趁機(jī)對萱萱說:“萱萱,你喜歡天線寶寶嗎?”萱萱點(diǎn)了點(diǎn)頭,“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的,剛才昊昊和老師一樣,是喜歡萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是親。萱萱親一親昊昊好嗎?”萱萱抱著昊昊顯得有點(diǎn)僵硬。這時(shí),別的小朋友也過來抱一抱她,她也有點(diǎn)放松自己,臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個(gè)小朋友擁抱,孩子們高興的抱著萱萱,亮亮還在她的臉上親了一口,她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前,她用手捂著,美美地笑了,我也由衷地松了一口氣。
教育孩子不但需要愛,還需要策略與技巧,看起來簡單,但真正做起來,卻不是那么容易,不過,有時(shí)候,教育真的就這么簡單。
幼兒教育隨筆 篇5
想像是游戲最顯著的特點(diǎn)之一,是幼兒主動參與活動的表現(xiàn),是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。每當(dāng)幼兒因進(jìn)入奇特的想像而使游戲離開預(yù)設(shè)軌道時(shí),我的做法是尊重孩子的想像,關(guān)注游戲的發(fā)展,并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予支持和鼓勵。
游戲時(shí)間,幼兒玩建構(gòu)游戲“休閑廣場”時(shí),明浩用大積木搭建“高樓”,佳佳用積塑插了一朵“菊花,”左看右看,大概考慮放在哪兒比較合適,程程用積木搭了一個(gè)環(huán)形的東西,很像幼兒園里的“花壇”,佳佳看見了,便想把”菊花“放進(jìn)去,遭到程程的強(qiáng)烈反對。程程說他搭建的是一個(gè)”飛碟“,是”外星人“來”休閑廣場“時(shí)乘做的。圍觀的孩子一聽來了興致,七嘴八舌地說:“你的飛碟是從哪個(gè)星球來的`,我們可以玩玩嘛!”“飛碟來了,在哪兒降落呢?”“飛碟里的人是什么樣子的呢?”……在一番質(zhì)疑、釋疑之后,孩子們各就各位,繼續(xù)建構(gòu)。他們一邊忙碌著,一邊招呼同伴幫他們出主意和介紹自己的作品,作品隨之變得更富有想象力和創(chuàng)造性:“高樓”的樓頂變成了大而平的“飛碟降落場”,“休閑廣場”上多了一些用紙盒做得“外星人”,“休閑廣場”邊多了幾間供外“外星人”補(bǔ)充能量的“能源房”,“休閑廣場”成了“地球人”“外星人”共同休息、玩耍、學(xué)習(xí)、交流的場所!
眼前的這一幕使我深切的感受到:只要給予幼兒一個(gè)充分的自主發(fā)展的空間,他們身上蘊(yùn)藏著令人驚嘆的創(chuàng)造潛力。
幼兒教育隨筆 篇6
孩子們天真無邪,天生喜歡炫耀。
比如,穿上媽媽剛買的新鞋子,來到幼兒園,就在小伙伴們面前手舞足蹈,炫耀著,高興得不得了。還有,家里什么大哥哥大姐姐結(jié)婚了,也喜歡炫耀。有時(shí)還會帶糖到幼兒園,送給老師,小伙伴們。有一次,桐銘小朋友說:“老師,我姐姐要結(jié)婚了,明天我給你帶糖來吃啊。”當(dāng)時(shí),因?yàn)樽约赫诿χ掷锏墓ぷ鳎瑳]聽清楚他說的什么,也就隨口“嗯”的答應(yīng)了。第二天,桐銘剛進(jìn)活動室,就從口袋掏出好多糖來往我的手里塞。“寶貝真乖,老師不要!边@時(shí),桐銘滿臉不高興的樣子。
孩子們有他們的情感世界嗬獨(dú)特的.表達(dá)方式。老師答應(yīng)的事情,今天反悔了,拒絕了孩子的一片心意。于是,我馬上改口說:“老師現(xiàn)在不忙了,讓老師你捎來的喜糖甜不甜?”嗬,看小家伙高興的樣子。這件事讓我懂得了,作為教師,在日常生活中要注意不要傷到孩子幼稚的心靈和情感。
因?yàn)樵谟變簣@孩子們快樂,才是我最大的快樂。
幼兒教育隨筆 篇7
一天午休,小朋友們都走進(jìn)寢室睡午覺。楊夢涵站在床邊遲遲不肯上床。我忙問她:“為什么不趕緊上床睡午覺,哪里不舒服?”只見楊夢涵嘟著小嘴,一副不高興的樣子對我說:“是董麗霞不讓我同她一個(gè)床!蔽倚闹杏行┥鷼,叫過董麗霞批評了她。小朋友都安靜地睡下了,巡視時(shí)我偶然發(fā)現(xiàn)董麗霞躲在被子里偷偷地抹眼淚。我連忙輕輕地掀開被角問她:“是想媽媽了?”董麗霞小朋友一副委屈的樣子對我說:“馮老師,不是我故意不讓楊夢涵同我一個(gè)床,而是我感冒了,媽媽說感冒了會傳染小朋友的,所以我就不讓楊夢涵同我一個(gè)床了,等我感冒病好了,再和她一個(gè)床!甭犕甓愊夹∨笥训脑,我的心里又是愧疚又是難過,是我不問緣由的批評傷害了董麗霞小朋友的心。我忙向她認(rèn)錯,哄她睡了。這件事使我深深地認(rèn)識到,無論幼兒出現(xiàn)了什么問題,都不應(yīng)該簡單粗暴地處理,而應(yīng)該耐心詢問,正面引導(dǎo),否則將會錯怪孩子,挫傷孩子的自尊心。
如何讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,在日常生活中,我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異,提出適合其水平的任務(wù)和要求,確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),使其經(jīng)過努力能完成。培養(yǎng)幼兒各種能力,并注意教給幼兒一些必要的技能技巧,如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。
對于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,都要給予表揚(yáng)和充分肯定,讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,使幼兒知道老師相信他們的能力,確信自己“我能做好”“我做的很棒”。應(yīng)相信幼兒有解決問題的能力。放手讓幼兒在活動中獨(dú)立的完成任務(wù),在出現(xiàn)問題時(shí),教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務(wù)。傾聽他們的意見,尊重他們的合理要求,使幼兒相信自己的力量。而對于自信心較弱的幼兒,教師必須給予更多的關(guān)注,為其創(chuàng)造條件獲得成功,逐漸形成較強(qiáng)的自信心。
讓孩子感受愛的陽光
愛是教育的陽光,要教育好孩子,首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界,你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然,這顆愛心里還要有你的尊重,你的關(guān)愛,你的責(zé)任。
高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰;只有用愛,才能教育好孩子!蹦愕膼坌母冻隽耍悴拍苡^察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。
在幼兒園里,孩子需要什么樣的角色,我們就要很投入的做到哪種角色。如:孩子病了,就像媽媽一樣摟抱她,親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了,就像朋友一樣同她開心大笑,讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴,一同嬉戲玩耍……只有做到這些,孩子才會愛你,想你,愿意靠近你,使你品嘗到幼兒教師工作的幸福與快樂。因此,幼兒教師在愛孩子的同時(shí),一定要注意感情的投入,用真摯的愛感化每一個(gè)孩子,使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。
既然是一名幼兒教師,對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心,要有不怕累不怕煩的精神,凡事從孩子的.需要和興趣出發(fā),憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒,就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
鼓勵孩子大膽的表現(xiàn)自己
我班有個(gè)女孩,平時(shí)不愛說話,缺乏自信,很“自卑”,語言表達(dá)能力比較差,她跟我講,她最不愿意老師上課時(shí)提問她了。在課堂上,她從沒有主動回答過一個(gè)問題,每次上課提問時(shí),看到她羞澀的樣子,我對她很放松,一直以來,我都這么做,我想,隨年齡的長大,興許她的語言表達(dá)能力就提高了,可是如果常此以往下去也不是辦法,漸漸的我對她的遷就而感到內(nèi)疚。
有一次語言課《選圖編故事》,當(dāng)小朋友們滔滔不絕講完自己手中圖片的內(nèi)容后,輪到她講的時(shí)候,任憑老師的啟發(fā),小朋友們的鼓勵,她始終沒說一句話,我心里非常生氣:事后,我問她:“為什么不說話”?她說:“怕說的不好,老師和小朋友們笑話我”!我突然間明白,這個(gè)孩子的自尊心太強(qiáng)了,看來,對待這樣的孩子只采取沉默的態(tài)度是不行的。
我翻閱了大量關(guān)于幼兒心理學(xué)方面的資料,在平日教學(xué)工作中,對她進(jìn)行多鼓勵、多表揚(yáng),為她創(chuàng)造一切表現(xiàn)自己的機(jī)會,同時(shí),我還利用晨、午檢時(shí)間多跟她交談,使她的自卑心理漸漸消失,在孩子們面前大膽表現(xiàn)自己,上課主動回答問題,通過一段時(shí)間的教育,我發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很大。
我想,作為一名幼兒教師,在教育好孩子的同時(shí),注意觀察孩子;善待孩子的同時(shí),嚴(yán)格對待孩子;發(fā)揚(yáng)孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),注重對孩子“缺點(diǎn)”的改正;萬不可對孩子的“缺點(diǎn)”置之不理。
我班有個(gè)女孩,平時(shí)不愛說話,缺乏自信,很“自卑”,語言表達(dá)能力比較差,她跟我講,她最不愿意老師上課時(shí)提問她了。在課堂上,她從沒有主動回答過一個(gè)問題,每次上課提問時(shí),看到她羞澀的樣子,我對她很放松,一直以來,我都這么做,我想,隨年齡的長大,興許她的語言表達(dá)能力就提高了,可是如果常此以往下去也不是辦法,漸漸的我對她的遷就而感到內(nèi)疚。
有一次語言課《選圖編故事》,當(dāng)小朋友們滔滔不絕講完自己手中圖片的內(nèi)容后,輪到她講的時(shí)候,任憑老師的啟發(fā),小朋友們的鼓勵,她始終沒說一句話,我心里非常生氣:事后,我問她:“為什么不說話”?她說:“怕說的不好,老師和小朋友們笑話我”!我突然間明白,這個(gè)孩子的自尊心太強(qiáng)了,看來,對待這樣的孩子只采取沉默的態(tài)度是不行的。
我翻閱了大量關(guān)于幼兒心理學(xué)方面的資料,在平日教學(xué)工作中,對她進(jìn)行多鼓勵、多表揚(yáng),為她創(chuàng)造一切表現(xiàn)自己的機(jī)會,同時(shí),我還利用晨、午檢時(shí)間多跟她交談,使她的自卑心理漸漸消失,在孩子們面前大膽表現(xiàn)自己,上課主動回答問題,通過一段時(shí)間的教育,我發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很大。
我想,作為一名幼兒教師,在教育好孩子的同時(shí),注意觀察孩子;善待孩子的同時(shí),嚴(yán)格對待孩子;發(fā)揚(yáng)孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),注重對孩子“缺點(diǎn)”的改正;萬不可對孩子的“缺點(diǎn)”置之不理。
幼兒教育隨筆 篇8
有些老師和父母認(rèn)為,對幼兒過分的熱情,會顯得不夠嚴(yán)肅,削弱了自己對他們的威懾力量,尤其是做父親的,最容易犯這種毛病。古語說:“嚴(yán)父慈母”。有得做父親的認(rèn)為,教子總要讓他有點(diǎn)“怕頭”,如果孩子一點(diǎn)不怕自己,那還不“踩著鼻子上臉!”
于是,總是板著面孔,用威嚴(yán)、恐嚇的口氣對他們說話。卻不知,幼兒總是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢種聽父親的教訓(xùn),那教訓(xùn)像一陣?yán)溆暌粯樱瑢τ變阂呀?jīng)發(fā)冷的心更涼。想的是如何應(yīng)對過關(guān),對于父親的教訓(xùn)中所包含的道理根本不會聽進(jìn)去多少。此可謂情不當(dāng)理不進(jìn)。
還有一些父母教子態(tài)度雖不嚴(yán)厲,但也不熱情,就如背書念報(bào)一般,用冷冷的`語氣,講深長的道理,結(jié)果幼兒雖無“怕頭”,但也不動情,從而難于激發(fā)他們傾聽這些道理的欲望,以及憤然而起改正錯誤的決心。此可謂情不足理不實(shí),虛講了一遍,并未落實(shí)到幼兒的心靈上。
真正有效的說理,是在激發(fā)幼兒情感基礎(chǔ)上的說理,就如打鐵一般;只有將鐵燒熱燒紅,然后再捶打,才能按照打鐵人的愿望,將鐵打制成各種有用的工具。
親愛的家長們,對我們的孩子要學(xué)會動之以情!
幼兒教育隨筆 篇9
人們都說“沉默是金”,而且許多人都把這句話作為座右銘,但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。
就拿我班的鑫坤來說吧,每次上課他都認(rèn)真聽,可就是一提問他,或者讓他起來背兒歌,他就一聲不吭。要是再堅(jiān)持,他就紅眼圈,然后“掉豆豆”。所以,平時(shí)真是不敢提問他。據(jù)家長說,他回家也從來不說在幼兒園學(xué)了什么東西。就他的表現(xiàn)來看,他不屬于接受能力差的孩子,平時(shí)也很主動的參加集體活動,挺活潑的一個(gè)孩子,為什么就是不回答問題呢?
究其原因,我認(rèn)為有兩點(diǎn)。第一,他可能是害怕,怕回答錯了,老師批評他。第二,是由于這一年齡階段孩子的'特殊心理特點(diǎn),此時(shí),人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn),逆反心里占主要作用。老師越讓他說,他越不說,或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法,只好算了。于是,他從心理上得到了強(qiáng)化。久而久之,就形成了沉默的習(xí)慣。
孩子在回答問題上沉默算不了什么,但也許會遷移到人及交往等方面,如果這樣,問題就嚴(yán)重了。
俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點(diǎn),更要注意觀察分析每個(gè)孩子的自身特點(diǎn),才能找到解決問題的方法。對沉默的孩子,既要采取開導(dǎo)勸說的方法,又要經(jīng)常提問并鼓勵他。只有這樣,才能讓他們擺脫沉默。不信你看,現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了,上課也大膽回答問題了。
幼兒教育隨筆 篇10
“孩子是父母的掌上明珠”,每個(gè)做父母的“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心情迫切,都希望孩子長大后成為一個(gè)對社會有用的人才,孩子有一個(gè)美好的前途。但是現(xiàn)在的父母在教育上有很大的弊端,對孩子過分的溺愛,孩子們沒有受到良好的教育,作為一名幼兒教師,我們應(yīng)該從身邊的每一個(gè)小事做起,要真正做到教育孩子無小事。
有一天,張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園,我發(fā)現(xiàn)她的'情緒不好,就跟她進(jìn)行了交談,原來她今天穿的衣服是姐姐以前穿過的,是舊的,不是媽媽專為她買的,她說舊衣服難看死了,小朋友會笑她的,這時(shí),我對她進(jìn)行了教育:衣服雖然不是新的,但是很干凈,衣服舊一點(diǎn)沒關(guān)系,只要干凈就行了,小朋友不會笑你的,接著我又問其他小朋友,張艾萍的衣服是否干凈,大家都說干凈,于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到:現(xiàn)在大多數(shù)孩子都有挑吃挑穿的毛病,吃東西時(shí)只要有自己喜歡的,就吃個(gè)沒完,從來不知道什么叫謙讓,衣服挑新的穿,心中想的只是自己,所以我們要從每一件小事做起,教育好每一個(gè)孩子,讓他們的身心健康的成長。
幼兒教育隨筆 篇11
一天上午,孩子們?nèi)霂貋碓谙词,洗完手的幼兒正用自己的小毛巾擦著,一條毛巾掉到了地上,他們都裝作沒看見,有的繞過這條毛巾去拿自己的用,還有的用腳踩著人家的毛巾過去,我看在眼里,氣在心里,我趕緊撿起了毛巾拿在手中,詢問這幾個(gè)裝作看不見的幼兒:“你們?yōu)槭裁床话衙頁炱饋?”他們個(gè)個(gè)理直氣壯地說:“毛巾又不是我的,毛巾又不是我弄下來的,干嗎我撿!边@時(shí)我才聯(lián)想到班里發(fā)生的一幕幕,玩具玩完了沒人放回原處,圖書掉在地上沒人拾,椅子倒了也沒人扶每次活動小結(jié),我都反反復(fù)復(fù)提醒幼兒干這干那,但他們的理由都很充分,這不是我玩的玩具,這不是我弄到的小椅子。
我想,現(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女,他們在家大都過著衣來伸手飯來張口的生活,只知道讓別人來幫助自己,卻不懂得主動去幫助別人,自私、互助意識淡薄。根據(jù)孩子們的.這一表現(xiàn),我自編了一個(gè)幼兒易懂的動物小故事,講給他們聽。聽后,又讓幼兒一起討論。討論時(shí),我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)孩子有點(diǎn)難為情并低下了頭。自此以后,我不斷編類似的故事給他們聽,讓他們學(xué)著講,還別說,我們的幼兒在活動后基本上都能把圖書、玩具收拾好,有幾個(gè)不愛動的孩子,在他們的帶動下,也能嘗試著跟他們學(xué)習(xí)了。
看來反反復(fù)復(fù)的提醒、督促收到的效果是甚微的,只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需求,采用幼兒易懂、易接受的教育方式進(jìn)行引導(dǎo),才能收到有效的效果。
幼兒教育隨筆 篇12
在日常的教學(xué)中,有一次,我在給孩子們講故事,講著講著,陽陽提出:“老師,不是這樣的。”接著自己講了起來,本來想打斷他,可是看陽陽講的那樣興奮,不忍心打斷他。其實(shí)我們思想中常存在一些錯誤的認(rèn)識,總認(rèn)為孩子就應(yīng)該服從大人,他們的一些想法都是不成熟的,是不可取的。一旦孩子的行為和自己的'預(yù)設(shè)不相符合時(shí),總是想方設(shè)法地為自己找借口,“苦口婆心”地勸說,然后“心滿意足’地看著孩子走到自己預(yù)設(shè)的軌道上來。這樣教育出來的孩子沒有創(chuàng)新意識,只會按部就班,因循守舊,過早地成為素質(zhì)教育下的“板鴨子”!
只有“蹲下來和孩子說話”才能真正了解孩子們的意愿,走進(jìn)他們的心中。學(xué)會在隨機(jī)教育中關(guān)注孩子的想法,為他們營造一個(gè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍,才能真正體會到孩子成長的快樂;也只有這樣,我們才能夠體會到自己勞動的甜蜜。
幼兒教育隨筆 篇13
5、從身邊的小事做起
昨天,我和孩子們一起學(xué)習(xí)折疊飛機(jī),當(dāng)時(shí)我發(fā)給了每個(gè)孩子一張紙,讓孩子們利用自由活動時(shí)間紙折疊,雖然這是好事,可是孩子們的浪費(fèi)行為卻在無形中形成。以前孩子們亂撕紙、扔紙的想象經(jīng)常發(fā)生,但從我園開展“三彎腰”活動以來,我班的地面衛(wèi)生明顯比以前整潔了,以往地面上有紙的現(xiàn)象已不存在,每個(gè)孩子都能主動撿起即使不是自己掉到地上的紙。地面整潔了,沒想到垃圾桶和書包卻成了孩子們鋪張浪費(fèi)的基地。
在平日的活動中,我們都會教育幼兒節(jié)約用紙,即使一張小小的紙片,都包含著父母點(diǎn)滴心血。一張紙、一個(gè)本不值幾個(gè)錢,沒有了可以再買,現(xiàn)在的孩子都是家長的心肝寶貝,只要孩子高興,一切綠卡制。如果繼續(xù)讓孩子這樣浪費(fèi)下去的后果我不敢想。
站在教育戰(zhàn)線上的我們,是不愿意看到我們的孩子從小養(yǎng)成浪費(fèi)的習(xí)慣的。為了讓孩子從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣,在一次家長會上,針對這一問題,我們進(jìn)行了探討,決定與家長密切合作,把孩子的這一問題搞好。
一、以舊換新
讓孩子把用過的本和紙張完整地交給家長交換新的。孩子們喜歡畫圖,一幅圖不可能一次成功,會用很多紙張,有的孩子喜歡把用過的紙撕下來,最后剩下的只是一張紙而不是一個(gè)合訂本。讓孩子把用過的本完整地交給家長,既讓家長了解孩子的繪畫水平,同時(shí)也讓幼兒養(yǎng)成了愛護(hù)書本的習(xí)慣。
二、交替使用。
新本用來畫圖,舊本用來做手工。目的是讓幼兒學(xué)會正確利用好每張紙,從中也學(xué)會廢物利用,看似無用的紙,我們可以用它粘貼、折疊、印染等。
三、家長與老師教孩子學(xué)會整理書包,并隨時(shí)做好孩子們的'監(jiān)督工作。
家長與老師共同監(jiān)督孩子在家里和在園的表現(xiàn),隨時(shí)檢查書包里的東西是否整齊。
四、家長搜集自己上學(xué)時(shí)用過的石板、本、筆等讓幼兒觀察。
在一個(gè)月后孩子們的書包內(nèi)的物品整齊了,垃圾桶里的廢紙明顯少了,展示區(qū)內(nèi)擺放著孩子們利用廢紙畫、折、粘的各種作品。
幼兒教育隨筆 篇14
1、贊美語言的奧妙
每次區(qū)域活動時(shí),總會有個(gè)別孩子總說:“老師,我不會!边有的孩子看老師快走到他或她身邊時(shí),馬上用手或身體蓋住,不讓老師看,這樣可不行。今天的區(qū)域活動又開始了,是用黃、紅紙粘貼國旗。因?yàn)辄S紙很少,只有一張,怕孩子們一次剪的不對浪費(fèi)掉,所以我先讓他們用舊掛歷紙剪“五角星”。小朋友探索、討論后,都紛紛動手剪起來,當(dāng)我來到靚蕊小朋友的身邊時(shí),她愁眉哭臉地對我說:“老師,我不會!蔽夷托牡亟塘怂龓妆楹,便讓她自己折、自己剪,并告訴她:“你一定行的”。過了一會兒,我又轉(zhuǎn)回到她的身邊,發(fā)現(xiàn)她剪得很正確,為了不打攪她,我沒做聲就走開了;顒咏Y(jié)束時(shí),經(jīng)過全體幼兒的評選,靚蕊的“五角星”是全班剪得五角星最漂亮的。我在全班小朋友面前表揚(yáng)了她,還讓其他孩子向她學(xué)習(xí)。
這件事使我想到:我們教師不管做什么都應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地觀察每一位幼兒,適時(shí)給幼兒一個(gè)賞識的目光,一個(gè)鼓勵的動作,一句恰到好處的話語,能使孩子體驗(yàn)到成功的喜悅,也可能改變孩子的一生,作為教師我們可不能吝嗇自己的贊美語言啊!
2、說、教同行
我們農(nóng)村幼兒園的孩子比較多,每天上午的'語言活動課時(shí),都得將小椅子排成兩個(gè)半圓,而手工活動時(shí)往往要把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時(shí),活動室就會響起“咔咔嚓嚓”的聲音,不但損壞了椅子,也使活動室里顯得格外亂。
這天,語言活動后,為了讓孩子們安靜的回到座位上去。我對孩子們說:“今天,我和小朋友做個(gè)有趣的游戲,看誰搬椅子時(shí),讓老師聽不見聲音!毙∨笥褌兒芎闷妫瑐(gè)個(gè)躍躍欲試,我喊:“一、二、三!”小朋友開始搬椅子。我先閉上眼睛,當(dāng)我睜開眼睛,全班小朋友都整齊地坐在桌邊上了。我裝作不知道的樣子問孩子:“你們是怎樣搬的椅子,我怎么一點(diǎn)聲音也沒有聽到?”這時(shí),孩子們爭先恐后地發(fā)言,有的說:“我輕輕地搬,輕輕地放!庇械恼f:“我走路跟小貓一樣沒有聲音!蔽覇栃∨笥眩骸跋麓伟嵋巫拥臅r(shí)候,誰還能讓我聽不見聲音?”孩子們一齊舉起手來。這樣連續(xù)幾天活動室里的小椅子再也不唱歌了。
由此我想,對孩子愛護(hù)公物的教育,光靠說是不行的。要說、教同時(shí)進(jìn)行才會收到更大的效果。
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