【熱門】幼兒教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒教育隨筆1

親愛的女兒子堯：

　　明天，xxxx年9月1日，在你三歲零7天的時(shí)間，你就要進(jìn)入幼兒園，開始新的生活了。媽媽現(xiàn)在的心情可謂是喜憂參半，喜的是你長大了，即將掙脫媽媽的懷抱，開始融入社會(huì)了，憂的是你在短時(shí)間內(nèi)不適應(yīng)新的環(huán)境，擔(dān)心你不開心，哭鼻子，擔(dān)心你瘦了、病了……

　　但是，我親愛的寶貝兒，媽媽要告訴你，小朋友到幼兒園是一個(gè)人一生融入社會(huì)的第一步，現(xiàn)在的每一天你只是暫時(shí)的離開爸爸媽媽爺爺奶奶一會(huì)兒，在幼兒園里才能和小朋友、大朋友們一起玩，一起分享你們之間才有的童年快樂�？鞓返某砷L，這是媽媽對(duì)你的期望和祝福！你知道嗎？有些事情爸爸媽媽可以幫你做，有些事情要自己做才行，因?yàn)橹挥凶约河H身做的`才能體會(huì)其中的快樂�。ㄟ@些你長大一些就會(huì)懂的）。你現(xiàn)在只是上幼兒園，等你再大一些，還要象哥哥姐姐們一樣上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，如果你愿意，還要讀碩士、博士，媽媽希望你成為一個(gè)優(yōu)秀的人呢！當(dāng)然，這期間會(huì)有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺一起陪伴著，分擔(dān)你的喜怒哀樂、快樂的成長！媽媽希望不但在生活中照顧你，也希望成為你最好的朋友，分享你成長中的快樂與煩惱！

　　呵呵，閨女，你還不認(rèn)識(shí)這么多字呢，就收到媽媽寫給你的第一封信了，沒關(guān)系，其實(shí)媽媽只是想你長大的那一天，如果看到這封信，能知道我們有多愛你！

　　最后，媽媽想對(duì)你說，閨女，你真棒，媽媽為你驕傲！

幼兒教育隨筆2

　　大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的.孩子不會(huì)握筆，書寫不成行。這部分孩子的家長紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……

　　我要對(duì)各位家長說，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長和老師應(yīng)耐心等待。大班的孩子剛剛開始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？

　　這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。

　　再者，從生理學(xué)的角度來看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開始那筆時(shí)，多少孩子不會(huì)�。‖F(xiàn)在再看看都會(huì)了。

　　家長朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說話的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說了嗎？而且說得非常好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！

　　家長朋友，別急，您的孩子一定會(huì)很出色的！

幼兒教育隨筆3

　　開學(xué)已一周有余，因?yàn)榘嗉?jí)的人數(shù)較少，很少讓孩子到室外活動(dòng)，似乎在教室里活動(dòng)也不錯(cuò)，幼兒教育隨筆。但是，我覺得還是應(yīng)該讓幼兒到室外活動(dòng)為好。

　　首先，孩子到室外活動(dòng)，沐浴陽光，呼吸新鮮的空氣，有助于增強(qiáng)幼兒的體格，養(yǎng)成健壯的身體。

　　其次，在室外活動(dòng)，場(chǎng)地較大，孩子們做什么都可以放得開，少有約束，可張揚(yáng)孩子的個(gè)性，讓他們的身心放松，有回歸自然之妙處。

　　第三，到室外活動(dòng)，孩子的眼里所見皆實(shí)物，有助于教師進(jìn)行隨機(jī)教育：你想，面對(duì)紅花綠草，你講故事也好，說兒歌也罷，已天地當(dāng)教室，已周圍的景物做教具，孩子們置身其中，其樂融融，用這樣的方式教學(xué)，陶冶孩子的`情操，凈化孩子的心靈，教育不是起到了事半功倍的功效嗎？

　　當(dāng)然，讓孩子到室外活動(dòng)，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　一要注意衛(wèi)生，選擇的地方應(yīng)是清新、自然、整潔的地方，防止孩子有意外的感染。

　　二要注意安全，要選擇有安全保障的場(chǎng)地，以防止孩子有意外的事故發(fā)生。

　　讓孩子到室外去活動(dòng)，有這么多的益處，那就多讓孩子到室外去活動(dòng)吧，這樣，你的孩子會(huì)更加聰明、活潑、可愛的！

幼兒教育隨筆4

　　每每快到周末，孩子們午睡時(shí)間特別興奮，很難睡覺。我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。恩惠看見了，連忙問：“老師，你怎么哭了？”，“我沒哭。”，“沒哭怎么眼睛流眼淚了呢？”

　　我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”，恩惠歪頭想了想：“是不是你不開心�。俊�，一旁的'東東連忙插嘴：“不對(duì)，是姍姍老師剛才打了個(gè)哈欠，所以流眼淚了�！�，“對(duì)，東東觀察的可真仔細(xì)�！保�看著一點(diǎn)睡意都沒有的孩子們，我干脆問他們一個(gè)問題：“打哈欠是會(huì)流淚，你們知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎？”，孩子們興奮起來，七嘴八舌的說起來：吃辣椒會(huì)流眼淚；東西不見時(shí)會(huì)流淚；打針很痛會(huì)流淚；玩具被弄壞了會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批評(píng)會(huì)流淚；有的還說媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……沒想到孩子們會(huì)說出這么多不同情況下流的淚。我又接著他，喜歡什么時(shí)候的眼淚，不喜歡什么時(shí)候的眼淚？為什么？這下孩子們更有精神了。在思考回答的過程中，他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處……說到這里，我看到幾個(gè)孩子打起來哈欠，連忙說：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠說明你們困了，咱們睡覺吧！”，“嗯！”，這一次，孩子們乖乖的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

幼兒教育隨筆5

　　一學(xué)期差不多結(jié)束了，回想起開學(xué)的時(shí)候，真是感慨萬千呀!伴著孩子們的哭聲，新的學(xué)期開始了，孩子們的情緒不太穩(wěn)定，特別是從小學(xué)轉(zhuǎn)到我們班杰杰小朋友，整天哭著要回家，老師們哄他引導(dǎo)他也沒有什么用，只有他哭累了自己才肯停下來，一天給他沖涼時(shí)他問我，李老師我什么時(shí)候可以回家?我告訴他說：“星期五的下午就可以回家了，我告訴他說：“只要你不哭在幼兒園聽老師的話，好好學(xué)習(xí)，媽媽回來接你的，可是你不能哭的哦”!他又說：“我哭媽媽會(huì)生氣的`，是嗎老師?”我說：“是的，你不上幼兒園怎么上小學(xué)呀!”。

　　他聽我說話時(shí)他不哭了，還在點(diǎn)頭，杰杰以后來幼兒園不哭好不好，老師很愛你的，而且你一哭老師也很心疼的，爸爸媽媽都喜歡不哭的杰杰，他點(diǎn)點(diǎn)頭，看到他的樣子我心里在想到底會(huì)不會(huì)在哭呢?

　　在我的耐心幫助下，這個(gè)愛哭的小男孩變的堅(jiān)強(qiáng)了很多，每次都會(huì)說這樣一句話，“老師我沒哭”，我說：“對(duì)!你是最棒的，你已經(jīng)長大了，懂事了，我看到了這孩子的變化，這是我最大欣慰的事。

幼兒教育隨筆6

　　誰是勇敢的寶寶——小班預(yù)防針

　　幼兒園的孩子每年都要打預(yù)防針，孩子們最怕打針，特別是小班的孩子，不管你怎樣講道理，孩子們還是你說你的，我哭我的，平時(shí)的“英雄”都變成“膽小鬼”了。

　　接到醫(yī)院通知又要來給孩子們打預(yù)防針，我改變了不聲不響搞突擊的做法，事先告訴包包門，醫(yī)生要來給孩子們打預(yù)防針，這樣有什么好處。晨間活動(dòng)時(shí)，我組織幼兒玩“解放軍叔叔打敵人”的游戲，鼓勵(lì)幼兒做一個(gè)勇敢的解放軍戰(zhàn)士。談話時(shí)，我表揚(yáng)這些勇敢的“解放軍”。然后引導(dǎo)說：“如果解放軍叔叔生病了，不能打敵人了，怎么辦呢？”“上醫(yī)院去”，孩子們齊聲說。“上醫(yī)院要打針的`，解放軍叔叔怕不怕？”“解放軍叔叔是不怕疼的�！薄澳俏覀儗W(xué)解放軍大真怕不怕？”“不怕！”孩子們理直氣壯地回答。

　　上第一節(jié)課時(shí)，我教小班學(xué)了兒歌《我是勇敢的小娃娃》，進(jìn)一步教育幼兒做個(gè)勇敢的娃娃。在醫(yī)生來到時(shí)，我讓孩子們把學(xué)過的兒歌說給醫(yī)生廳。醫(yī)生聽了，忙說：“誰是最勇敢的娃娃，第一個(gè)來打針？”“唰唰唰”，一雙雙小手舉了起來，連平時(shí)膽小的孩子也在遲疑中舉起了手。

　　孩子們接著一個(gè)接一個(gè)打針。迪迪對(duì)問問說：“問問，你笑一笑，你是個(gè)勇敢的小娃娃�！蔽乙哺吲d地說：“對(duì)，勇敢的小娃娃�，F(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)，我們班有幾個(gè)勇敢的娃娃�！薄耙弧⒍�、三、四、、、、、、”孩子們興致很高的數(shù)起來了。它們這時(shí)感到不是在打針，而是在等著做一個(gè)有趣的游戲。

　　我開心地笑了，把事先做好的一朵朵小花，獎(jiǎng)給了一個(gè)個(gè)勇敢的小娃娃。

幼兒教育隨筆7

　　孩子們已經(jīng)進(jìn)入中班下學(xué)期了，也變得越來越懂事了。最近我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，有些家長在孩子離園時(shí)總會(huì)問老師：“今天孩子學(xué)什么知識(shí)了？今天需要輔導(dǎo)嗎？每天回家我都問他，可他什么也說不出來。”這是一種好現(xiàn)象，說明隨著幼兒的成長，家長們?cè)絹碓街匾暫⒆拥膶W(xué)習(xí)、知識(shí)的積累和智力的開發(fā)。家長們的心理是值得認(rèn)可的，但同時(shí)也反映一個(gè)問題。幼兒時(shí)期的`教育不同于小學(xué)，許多家長不知道如何與幼兒進(jìn)行交流，所以也不能真正體會(huì)到孩子到底學(xué)了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。問他學(xué)了什么、太籠統(tǒng)，孩子不會(huì)總結(jié)今天我學(xué)什么了。因?yàn)楹⒆用刻於紩?huì)接觸很多新的知識(shí)和新鮮事物，他很難講清學(xué)了什么。所以家長可以改變一下詢問的方式，如“今天和老師玩什么游戲了？活動(dòng)時(shí)老師提問小朋友回答什么問題了？今天玩過什么玩具，怎樣玩的？見了什么事物？給媽 媽唱一首歌，畫一幅畫兒吧?”等等。這些具體的問題孩子就知道怎樣回答了。與孩子交流也是一門學(xué)問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。

幼兒教育隨筆8

　　創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！睘榱俗尭魑患议L能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于xx月9日上午召開了全體幼兒家長會(huì)。會(huì)上王園長與家長們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長問卷調(diào)查表，真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

　　各班老師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本情況作了簡要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后，就家園如何配合更好的`教育好孩子做了詳細(xì)的探討。

　　會(huì)后，家長們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情況，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。

　　本次家長會(huì)不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了積極的促進(jìn)作用。

幼兒教育隨筆9

　　我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過:“小孩子是生來好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯�命的�?孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的.如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì).

　　游戲都有規(guī)則,有的是明顯的規(guī)則,有的是隱藏的規(guī)則.游戲的規(guī)則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后,再來問問:“你們想怎樣來玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí),他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求,有的是合理的,有的則是不合理的.當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí),我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?在試過之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”.

　　例如:玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí),幼兒提出了很多種玩的方法,有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起,幼兒可以把它們一個(gè)搭起來等不同玩法.”通過實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時(shí),我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?在試過之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”.實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無拘束的`表露他們的思想感情,表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切.

　　總之,撒開手讓幼兒按自己的意愿,獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性.開展游戲過程中,教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合,會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂,從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦.

幼兒教育隨筆10

　　現(xiàn)在的孩子在家中都是寶貝，家長關(guān)心、照顧、百般呵護(hù)，導(dǎo)致很多孩子在解決問題方面存在困難，常常依賴他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學(xué)了，在小學(xué)里需要孩子獨(dú)立自主，所以，現(xiàn)在開始就應(yīng)該慢慢培養(yǎng)幼兒自己學(xué)會(huì)解決問題。

　　地上有書本，幼兒撿起來，說：“老師，這里有書�！�，桌上有積木，幼兒大喊：“老師，這里有積木。”，看書的時(shí)候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書�！保�搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的'板凳沒有了，在哪里��？”，搭積木時(shí)，有的幼兒說：“老師，他把我搭好的房子推倒了�！�，游戲時(shí)，有人告狀：“老師，他打我�！�，這樣的場(chǎng)景，我們都不陌生，天天都在上演著。

　　幼兒出現(xiàn)問題，第一反應(yīng)就是找老師。在自由活動(dòng)的時(shí)候，老師身邊常常圍著好幾個(gè)幼兒。老師忙得不可開交，同時(shí)，也讓幼兒越來越依賴?yán)蠋煛?/p>

　　這一天，我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡單的問題。有的幼兒說：“看見積木、書本可以自己放回原來的地方�！保�有的說：“板凳沒有了，自己邊上找一找�！�，有的說：“玩具、書本要一起分享，可以一起看、一起玩�！�，有的說：“遇到問題，可以兩個(gè)人說一說，不能打架�！�，幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之后，我和幼兒達(dá)成共識(shí)，遇到問題先自己嘗試解決，如果實(shí)在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級(jí)中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學(xué)會(huì)了自己解決問題。

幼兒教育隨筆11

　　早期識(shí)字活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，需要向幼兒提供含有較多識(shí)字信息的教育環(huán)境。因此，我們利用一些機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓幼兒感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識(shí)。如布置活動(dòng)室、圖書角、圖書架、閱讀區(qū)等，為幼兒提供豐富的圖書，采用多種形式，鼓勵(lì)不同水平的幼兒積極參與早期識(shí)字活動(dòng)。

　　主要采取的方法有以下幾種形式：

　　一、根據(jù)圖意猜出文字

　　如兒歌《量詞歌》，“一只雞，兩只鴨，三條魚兒，四只蝦”中的“雞，鴨，魚，蝦”幾個(gè)字，幼兒從畫上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規(guī)律就能在閱讀中認(rèn)識(shí)許多常用字。

　　二、范讀

　�。ㄒ唬┯變悍蹲x創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀，在肯定成功的同時(shí)也引起大家對(duì)作品的興趣，并找到身邊的小老師。

　�。ǘ�）教師范讀對(duì)有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣，但陌生字出現(xiàn)較多的作品，教師可范讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對(duì)作品有個(gè)大致的了解，對(duì)學(xué)習(xí)作品的難易程度有個(gè)估計(jì)，繼而有信心去學(xué)習(xí)，去獲得成功。

　　三、結(jié)伴朗讀和閱讀

　�。ㄒ唬┙Y(jié)伴閱讀在區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)讀書角，鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴閱讀。啟發(fā)認(rèn)字多的幼兒與口頭表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒結(jié)伴，一般2～3人，使看圖與認(rèn)字起到互補(bǔ)作用，讓各種類型的孩子都有顯示自己能力的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的快樂。

　�。ǘ�）小組集體朗讀教師可以選擇可讀性強(qiáng)而且生字量基本控制在1/3以內(nèi)的讀物，一般以詩歌為主，讓幼兒集體手指點(diǎn)讀，并使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的識(shí)字量，使認(rèn)字少的幼兒也能在跟讀中邊認(rèn)字邊將兒歌讀通、讀順，提高閱讀能力。

　　四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。

　　幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個(gè)字一個(gè)字地記，反映出單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀；以詞匯、句子形式記憶的，反映出的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。例如，幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌時(shí)，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽取其一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們采用了拼字念兒歌的'游戲，幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補(bǔ)充了大量的常用字，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進(jìn)了孩子閱讀能力的發(fā)展。

　　五、作好記錄，體驗(yàn)成功每當(dāng)幼兒自己學(xué)會(huì)一個(gè)故事或一首兒歌時(shí)，就引導(dǎo)幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。

　　這樣，成功的體驗(yàn)會(huì)使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。至今，許多幼兒不僅對(duì)讀書角有興趣，能三五成群地閱讀同一本書，而且還會(huì)從家里帶書來念給小朋友聽，他們?yōu)樽约耗茉谕�伴面前表演朗讀而感到自豪。經(jīng)嘗試實(shí)踐，以上幾種看圖識(shí)字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜歡的�，F(xiàn)在班級(jí)孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍，孩子的識(shí)字量多了，知識(shí)面寬了，思維也敏捷了，口語表達(dá)能力得到了很好的發(fā)展。

幼兒教育隨筆12

　　幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的.。倘若孩子缺乏一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)解決問題，就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來困難。

　　今天早晨剛?cè)雸@不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師，珂珂哭了！”“老師，是浩杰打她了�！薄拔矣H眼看見了。”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友，早上剛?cè)雸@怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？于是我讓兩個(gè)講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說：“浩杰打我�！焙平芊直嬲f：“沒，我沒打他�！笨磧蓚�(gè)人的樣子，都不象說謊。到底誰錯(cuò)了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告訴我是怎么回事嗎？”“我想跟她玩兒！”哦，原來是孩子想找朋友，由于表達(dá)的方式不恰當(dāng)，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。

　　幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭執(zhí)，我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論，提出不同的解決問題的方法，并鼓勵(lì)他們自己想辦法，自己去解決沖突。

幼兒教育隨筆13

　　孩子到了小班的年齡了，似乎不如以前聽話了，想干什么，就非堅(jiān)持，若是阻攔他，他就發(fā)脾氣，著實(shí)讓人費(fèi)心，寫幼兒教育隨筆范文6篇。不過，家長若能正確處理，孩子發(fā)脾氣的可能性就會(huì)相應(yīng)減少，對(duì)孩子的將來也有一定益處。

　　一、要讓孩子做自己能做的事情，家長莫要過多干涉。

　　小班的`孩子想自己干事情，是其獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)，家長應(yīng)該表示支持，"事屬可行，就讓他行".孩子想干什么，只要沒有害處，就可以讓他自己來，家長及時(shí)加以指導(dǎo)。他想開電腦你應(yīng)該告訴他如何使用，并帶他開一開，試一試（注意：電源開關(guān)要放在孩子放不到的地方，大人不在時(shí)最好切斷電源），雖然他做的不如你好，還可能出點(diǎn)小亂子，但是孩子通過動(dòng)手不僅增長了知識(shí)，而且由于得到了滿足，也不至于發(fā)脾氣了。

　　二、制止孩子做不應(yīng)做的事，要注意方式，不要強(qiáng)硬制止。

　　小班孩子分辨對(duì)錯(cuò)的能力還很差，常常會(huì)不由自主地做出不合情理的事情，家長要加以制止，但不要總是強(qiáng)硬地阻攔（強(qiáng)硬地這不準(zhǔn)那不許往往使孩子產(chǎn)生對(duì)抗心理），可以講清簡單的道理或采取轉(zhuǎn)移注意力的辦法，找些他平時(shí)喜歡的玩具（或其他物品）、講個(gè)有趣的故事來將其注意力吸引過來。如果這樣還不奏效，你不妨將其抱到別處，在保障其安全的情況下，下下狠心暫時(shí)離開他讓他獨(dú)自發(fā)泄，待平靜下來，再曉之以理；不能做的事情，不論怎樣，家長也不應(yīng)答應(yīng)。這樣他就會(huì)逐漸地放棄自己的無理要求，變得聽話了。

　　總之，小班的孩子，要尋找符合其年齡特點(diǎn)的教育手段，達(dá)到既滿足了孩子需要，又教育了孩子的目的。

幼兒教育隨筆14

　　高爾基說過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”.教師是愛的使者,因?yàn)椤皭邸?學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭邸?昔日的學(xué)生成為了今天的朋友.作為教師,應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養(yǎng)好祖國的下一代.

　　在一次主題教育活動(dòng)《“開心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友.他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”.孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲.游戲要求是:鼓聲停止時(shí)拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,要說出一件讓自己最快樂的事情.拿到“煩惱先生”的`手帕的小朋友,要說出一件讓自己最不快樂的事情.

　　孩子們快樂的游戲著,并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事.朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是:“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸,你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……

　　朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢?當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時(shí),我也有些驚呆了.原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng).而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響.作為老師的我,頓時(shí)體會(huì)到:其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒.原來自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印.

　　作為一名教師,應(yīng)該時(shí)刻提醒自己:每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí),都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開.用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使.用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子.

幼兒教育隨筆15

　　幼兒教育隨筆：讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立

　　一天，在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，我的胳膊不小心扭了一下，一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來后，孩子們?nèi)韵裢�常一樣圍在我身邊，要我�(guī)椭�做這做那的，但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過了一會(huì)兒，幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想做。

　　那么，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢?于是，我便對(duì)孩子們說：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫(yī)生說要過好長一段時(shí)間才能好，看來這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道，他們的確不會(huì)自己穿，于是，我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，過了一段時(shí)間，孩子們終于全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。

　　經(jīng)過這件小事，長時(shí)間困擾著我的'問題終于得到了解決，對(duì)于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時(shí)候，老師做個(gè)旁觀者，讓孩子們學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立。也不失為一個(gè)很好的教育方式。

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