《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)與技能]
1、了解門(mén)畫(huà)的由來(lái)及不同時(shí)代的風(fēng)格和作用。
2、讓學(xué)生初步了解門(mén)畫(huà)的造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生了解民間門(mén)畫(huà)的寓意。
[過(guò)程與方法]
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)門(mén)畫(huà)的作用、藝術(shù)特點(diǎn)的探究，進(jìn)一步加深對(duì)門(mén)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自主探究。
2、通過(guò)講解、對(duì)比、評(píng)價(jià)活動(dòng)，改進(jìn)自己的`門(mén)畫(huà)，初步表現(xiàn)到門(mén)畫(huà)喜慶的感受。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀]
1、感受不同表現(xiàn)形式門(mén)畫(huà)的藝術(shù)美。
2、體現(xiàn)人們對(duì)美好生活的向往之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解門(mén)畫(huà)的作用和含義。
2、了解門(mén)畫(huà)特有的表現(xiàn)手法（對(duì)稱、夸張、喜慶、吉祥）。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對(duì)門(mén)畫(huà)的人物造型、色彩特征、喜慶效果進(jìn)行創(chuàng)造性的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、播放新年音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)春節(jié)歡快情景。
師問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)到這段音樂(lè)，有什么感覺(jué)？（預(yù)設(shè)：新年的感覺(jué)）
2、介紹春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗，導(dǎo)入課題《門(mén)畫(huà)》。（播放過(guò)新年的習(xí)俗圖片）
春節(jié)是我國(guó)最盛大、最被人重視的傳統(tǒng)節(jié)日，你們知道春節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？
今天我們就來(lái)嘗試一下自己畫(huà)門(mén)畫(huà)。
二、初步了解門(mén)畫(huà)（預(yù)習(xí)匯報(bào)）
1、了解門(mén)畫(huà)的由來(lái)，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。
2、了解門(mén)畫(huà)不同時(shí)代的作用，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。
三、對(duì)比欣賞傳統(tǒng)和現(xiàn)代門(mén)畫(huà)，進(jìn)一步了解門(mén)畫(huà)的基本藝術(shù)特征。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1、通過(guò)賞析傳統(tǒng)和現(xiàn)代門(mén)畫(huà)，談?wù)剬?duì)門(mén)畫(huà)基本藝術(shù)特征的感受。
2、欣賞學(xué)生作品。
四、學(xué)習(xí)門(mén)畫(huà)的繪畫(huà)步驟。
1、勾畫(huà)動(dòng)態(tài)造型。
2、完整造型，添加細(xì)節(jié)。
3、添加吉祥語(yǔ)，上色。
五、學(xué)生自主創(chuàng)作：以線描方式為主，為自己的房間門(mén)設(shè)計(jì)一張（對(duì)）門(mén)畫(huà)。
1、提示：構(gòu)圖飽滿、色彩喜慶、大膽創(chuàng)新。
2、學(xué)生作畫(huà)，教師巡堂指導(dǎo)。
六、作品展示，評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生作品展示，互相評(píng)價(jià)。
2、表?yè)P(yáng)大膽表現(xiàn)和有創(chuàng)新的學(xué)生作品。
七、總結(jié)、拓展
1、談收獲。
2、中國(guó)門(mén)畫(huà)的傳承。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課業(yè)類(lèi)別：
繪畫(huà)創(chuàng)作課。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生初步了解美術(shù)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)系，了解日記畫(huà)的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面地觀察生活、了解生活、表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。3.促進(jìn)學(xué)生形象思維能力與邏輯思維能力的平衡發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
典型事例的分析與表現(xiàn)方法；色彩、黑白關(guān)系的處理與空間層次的體現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)面與文字的相互關(guān)系，畫(huà)面的表現(xiàn)形式。
教具準(zhǔn)備：
了解學(xué)生寫(xiě)作水平和日記的實(shí)際情況，收集學(xué)生的優(yōu)秀日記畫(huà)習(xí)作。
學(xué)具準(zhǔn)備：
選擇一篇自己認(rèn)為較好的日記，彩色水筆、鋼筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生行為規(guī)范，穩(wěn)定課堂學(xué)習(xí)秩序。
二、導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)：
日記。（教師提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)回答問(wèn)題。）
2.出示日記畫(huà)范樣、板書(shū)課題。（教師配合動(dòng)作與板書(shū)，用語(yǔ)言進(jìn)行銜接，以有效地吸引學(xué)生的注意力。）
三、講授新課
1.引導(dǎo)欣賞。
�、龠@幅日記與我們通常所看到的日記有什么不同？（有形象、色彩、文字。）
�、诋�(huà)面與文字之間有什么樣的關(guān)系？
�。ㄖ饕獌�(nèi)容一致、互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，圖文一體。）
�、圩髡哌x擇了生活中的什么事例進(jìn)行表現(xiàn)？
�。ㄉ钪械牡湫褪吕蜉^為特殊的事例。）
2.賞析課中圖例。
請(qǐng)學(xué)生把課本翻至第14頁(yè)。
�、賵D例表現(xiàn)方法分析。
有黑白、白底有色、有底色有色彩三種表現(xiàn)形式。
②圖例是如何選擇表現(xiàn)內(nèi)容的？
《釣魚(yú)》，小作者選擇了星期日與父親在湖邊釣魚(yú)的活動(dòng)內(nèi)容，僅用下餌的`瞬間，概括了活動(dòng)過(guò)程。
《幫媽媽做家務(wù)》，選擇了整理家務(wù)中的掃地一事，小幫手手中的道具、屋里陳設(shè)反映了掃地的結(jié)果。
3.日記畫(huà)的特點(diǎn)。
以畫(huà)為主，文字?jǐn)⑹鰹檩o，文畫(huà)一體，相映成趣。
4.日記畫(huà)的方法與要求。
方法：
�、龠x擇利于自己表現(xiàn)的事和物；②合理分配畫(huà)面與文字?jǐn)⑹龅奈恢茫虎坫U筆起稿；④草擬與畫(huà)面相符的文字；⑤著色。
要求：
�、僮⒁馕呐c畫(huà)的整體關(guān)系；②畫(huà)要形象鮮明、主次分明，能反映出事情發(fā)生的特定環(huán)境；③文字?jǐn)⑹鲅院?jiǎn)意賅，與畫(huà)面相呼應(yīng)。
�。ń處熆山Y(jié)合上述方法和要求，作步驟演示，使學(xué)生更清楚地了解日記畫(huà)的方法與要求。）
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)
作業(yè)：
根據(jù)自己的日記，選擇一種適合自己特點(diǎn)的形式完成一幅日記畫(huà)（彩色、黑白均可）。要求事例典型，環(huán)境獨(dú)特，語(yǔ)言冼練，構(gòu)圖飽滿，主次分明，對(duì)比中有協(xié)調(diào)。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
�、俸侠矸峙湮恢茫ǜ鶕�(jù)學(xué)生日記的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)）；
�、谥黧w形象的刻劃（出示學(xué)生能夠接受的人物畫(huà)資料，供學(xué)生借鑒、參考）；
�、郗h(huán)境氣氛的渲染（強(qiáng)調(diào)對(duì)比關(guān)系的運(yùn)用）；
�、懿輸M文字（注意語(yǔ)句的連貫、通順及與畫(huà)面的關(guān)系）；
�、莺诎讓�(duì)比方法（點(diǎn)、線、面的合理運(yùn)用）；
⑥色彩關(guān)系的運(yùn)用；
�、呶淖謺�(shū)寫(xiě)（要求規(guī)范，注明時(shí)間、作者、年齡）。
五、小結(jié)
優(yōu)秀日記畫(huà)講評(píng)。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
（ 第一課時(shí) ）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玲”字及詞語(yǔ)“樓梯”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合自己的生活實(shí)際，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片|、白襯衣、繡花、小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題習(xí)字
1、（出示一件被鉤破的襯衣）同學(xué)們，昨天李老師在做家務(wù)的時(shí)候不小心把衣服給鉤破了。這是李老師最心愛(ài)的一件襯衣，可是現(xiàn)在不能穿了。誰(shuí)能想個(gè)好辦法，讓李老師重新穿上這件漂亮的衣服？（學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)：在鉤破的地方繡上一朵圖案。）
2、（貼上繡花）同學(xué)們真聰明！你們看，在鉤破的地方縫上繡花，這件襯衣似乎比原來(lái)更漂亮了。從中，你明白了一個(gè)什么道理？
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講得也是這個(gè)道理。（出示課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
4、“玲”字是今天我們要學(xué)的生字，誰(shuí)來(lái)讀讀？讀得時(shí)候要注意什么？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音）你是怎么記住這個(gè)字的？
5、齊讀課題�！傲帷弊诌�是要本課要書(shū)寫(xiě)的`生字，誰(shuí)來(lái)教教大家該怎么寫(xiě)？（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玲”。）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自己想辦法認(rèn)記生字。
2、哪些生字容易讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)提醒下大家？（正音）
3、（出示帶拼音的詞語(yǔ)）老師給這些生字都找了個(gè)朋友，讓我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧�。ㄗ杂烧J(rèn)讀、全班齊讀。）
4、（出示去掉拼音的詞語(yǔ)）不帶拼音的詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？（分男女讀、開(kāi)火車(chē)讀。）
5、為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們讀得好，老師特意為你們找來(lái)了課文的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，仔細(xì)傾聽(tīng)。
6、把生字詞帶入課文中，用你喜歡的方式自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀通句子。
7、指名分段朗讀，反饋、正音。
8、全班齊讀。
三、合作交流，理解課文
1、出示自學(xué)提示，四人小組合作交流：
�、辶崃釣槭裁赐鄣乜蘖似饋�(lái)？
�、媪崃崾窃趺唇鉀Q困難的？她是得到誰(shuí)的啟示？
㈢最后的結(jié)果如何？
2、師生交流、反饋：
�、辶崃釣槭裁赐鄣乜蘖似饋�(lái)？
�、僦该卮稹�
�、谡n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了？（齊讀課文1—4自然段。）
�、劾斫庠~語(yǔ)“端詳”（可以換成哪個(gè)詞？哪個(gè)更好？）
�、芘鋭�(dòng)作表演“滿意地端詳”。（板書(shū)：漂亮、弄臟；滿意、著急）
�、媪崃崾窃趺唇鉀Q困難的？她是得到誰(shuí)的啟示？
�、僦该卮�。（板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋、畫(huà)上小花狗）
�、趯�(duì)比兩張“畫(huà)”，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
�、壑该首x爸爸說(shuō)的話。
④這里的壞事指什么？
�、葜笇�(dǎo)朗讀爸爸的話。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣。）
�、弈阏业綁氖伦兒檬碌拿卦E了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）從爸爸的話中，你懂得了什么？
�、缱詈蟮慕Y(jié)果如何？
�、偃嗷卮�。
�、诎鍟�(shū)：滿意、得獎(jiǎng)。
四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么解決困難的？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？（板書(shū)：遇到困難，善于思考，壞事變好事。）
3、欣賞“名人名言”
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“樓、梯”
1、（出示生字）它們有什么相同的地方？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“樓”字右半部，“女”的橫畫(huà)要長(zhǎng)。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
玲 → 滿意 → 著急 → 開(kāi)動(dòng)腦筋 →滿意 遇到困難
玲 善于思考
的 壞事變好事
畫(huà) → 漂亮 → 弄臟 → 畫(huà)上小花狗 →得獎(jiǎng)
【教學(xué)反思】
生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟。己經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就這樣，劣勢(shì)也能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。遇到不如意的事，要以積極的思考解決問(wèn)題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第一課時(shí)，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡(jiǎn)短語(yǔ)句中蘊(yùn)含的深刻道理，并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本。能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)、換詞、出示單個(gè)生字等形式，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)，分男女等方式來(lái)學(xué)習(xí)本課生字，達(dá)到了很好的識(shí)字效果。通過(guò)自由讀、選擇自己喜歡的方式讀、指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀等方式讓學(xué)生在讀中體會(huì)壞事變好事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；感受文中人物的情感變化，以及每個(gè)人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從中領(lǐng)悟本課蘊(yùn)含的深刻道理。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)情分析
從對(duì)知識(shí)理解能力的角度講，五年級(jí)的孩子可以在短時(shí)間內(nèi)理解刮畫(huà)的概念和操作理論。而且，由于購(gòu)買(mǎi)刮畫(huà)材質(zhì)比較方便，由于刮畫(huà)比較富有樂(lè)趣，五年級(jí)的學(xué)生，一般都“玩”過(guò)刮畫(huà)，有簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于刮畫(huà)而言，孩子們以往的態(tài)度基本上是“玩”，涂涂畫(huà)畫(huà)尋找樂(lè)趣而已，甚至達(dá)不到用“造型”一詞來(lái)形容。帶有創(chuàng)作性的有難度的刮畫(huà)必須要專門(mén)的學(xué)習(xí)，在老師的啟悟下，通過(guò)堅(jiān)持不斷的思考和體驗(yàn)，才能有所進(jìn)步。而這也正是本節(jié)課最終的教學(xué)目的所在。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)刮畫(huà)的特征，能用不同工具創(chuàng)作出自己喜愛(ài)的刮畫(huà)作品。
2.過(guò)程與方法
按照美術(shù)“和慧“課堂“范式”程序進(jìn)行教學(xué)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，在快樂(lè)的`學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提高審美覺(jué)悟與自身涵養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
學(xué)習(xí)用不同工具寫(xiě)生或創(chuàng)作刮畫(huà)，培養(yǎng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2.難點(diǎn)
在短期的學(xué)習(xí)中想要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的刮畫(huà)作品是比較困難的。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、教師范畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
【素養(yǎng)訓(xùn)練】 介紹刮畫(huà)。
刮畫(huà)，又名刮蠟、刮美卡。是一種新型的繪畫(huà)方式。刮畫(huà)紙是一種雙層藝術(shù)類(lèi)紙品，上層主要為黑色，下層為單色或迷彩色，刮去上層的黑色便露出下面的彩色，色彩靚麗，對(duì)比強(qiáng)烈，有著良好的視覺(jué)效果，深得小朋友的喜愛(ài)。刮畫(huà)不適合反復(fù)修改，可以鍛煉果斷的作畫(huà)習(xí)慣。
【欣賞交流】
用多媒體課件欣賞一些優(yōu)秀的版畫(huà)、剪紙、和刮畫(huà)作品，分析其共同性。
【當(dāng)堂實(shí)踐】
1、用電子白板體驗(yàn)刮畫(huà)。
2、寫(xiě)生或創(chuàng)作自己的刮畫(huà)作品。
教師觀摩，講解，輔導(dǎo)。
【展示評(píng)價(jià)】
一、展示自己的作品，形成班級(jí)臨時(shí)小展覽。
二、評(píng)價(jià)作品。
1、學(xué)生自評(píng)。
2、學(xué)生互評(píng)。
3、老師點(diǎn)評(píng)。
老師最后總結(jié)學(xué)習(xí)效果。
【拓展延伸】
回到家后，看看自己家里有什么有特點(diǎn)的物品，嘗試用刮畫(huà)的形式把它寫(xiě)生下來(lái)。 總結(jié)與反思
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、認(rèn)識(shí)版畫(huà)
版畫(huà)與其他畫(huà)種作品欣賞
思考：版畫(huà)與其他畫(huà)種的區(qū)別？
1、什么是版畫(huà)？
是通過(guò)制版和印刷的'過(guò)程來(lái)完成的，可以同時(shí)出現(xiàn)許多作品。
2、版畫(huà)的制作工具
制版工具：板材、刀具（刻刀、剪刀）、膠滾、木蘑菇、板刷等。印刷工具：版畫(huà)油墨（水性或中性）、顏料（水彩、水粉、國(guó)畫(huà)）白卡紙或圖畫(huà)紙。
3、版畫(huà)的種類(lèi)：凸版、凹版。
二、分析版畫(huà)的美感
欣賞版畫(huà)作品讓學(xué)生分析并說(shuō)出感受。
1、主要?dú)w類(lèi)：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。
2、灰色的處理是黑白木刻的關(guān)鍵。
木刻：刀感味，力量感，木紋的肌理美
銅版畫(huà)：細(xì)膩的表現(xiàn)風(fēng)格
紙版畫(huà)：層次感、制作方便
三、制作過(guò)程（看錄像）
1、畫(huà)稿
2、透版
3、剪貼
4、印刷
四、小組合作完成一幅作品，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、設(shè)計(jì)思路：
一直以來(lái)美術(shù)活動(dòng)都是幼兒很喜歡的活動(dòng)之一，在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出：藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。手是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)到和最常用的，一雙小小的手，它不僅能做許多事，還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。大班幼兒對(duì)自己手的了解更理性一些，愿意了解每個(gè)手指的名稱，體會(huì)自己手的本領(lǐng)，同時(shí)愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)意活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)《有趣的手指印畫(huà)》。在活動(dòng)中，我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段發(fā)展水平，通過(guò)欣賞、啟發(fā)等形式，將活動(dòng)層層推進(jìn)，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，降低了活動(dòng)難度。讓幼兒自然而然地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解手指的'作用及指紋。2、大膽參與嘗試手指印畫(huà)，能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà)。3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：大膽參與嘗試手指印畫(huà)，能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà)。難點(diǎn)：能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師范例畫(huà)（單個(gè)的手指印畫(huà)和手指組合印畫(huà)）2、幼兒用紙、顏料、油畫(huà)棒、抹布、水彩筆。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分：
教師出示“手指印畫(huà)”的范例。教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了漂亮的畫(huà)，大家仔細(xì)觀察，都有什么？（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容。）教師：它們是用什么畫(huà)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手指。）
教師：你知道這幅漂亮的畫(huà)是怎么做的嗎？（引導(dǎo)幼兒了解組合畫(huà)。）
�。ǘ┗静糠郑�
1、了解手指的作用和指紋。知道手指指紋還可以作畫(huà)。
2、介紹作畫(huà)所需要的材料。
3、示范與講解制作過(guò)程。教師向幼兒示范手指印畫(huà)的步驟、方法及注意事項(xiàng)。步驟：
�。�1）用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。
�。ㄗ⒁馐种刚旱念伭弦采w整個(gè)指肚。若顏料太稀，注意在顏料盒旁邊刮一下；若顏料太干，注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚；可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫(huà)，注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。）（2）待顏料干后，用鉛筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫(huà)、創(chuàng)意。（鼓勵(lì)幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意。）
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
教師鼓勵(lì)幼兒按照教師講解的步驟和方法來(lái)做自己作畫(huà)！
《有趣的指印畫(huà)》教學(xué)反思
一、優(yōu)點(diǎn)：1、活動(dòng)流程較流暢，能基本按照計(jì)劃實(shí)行。
2、所選取內(nèi)容符合幼兒的發(fā)展水平及興趣需要。
3、能讓幼兒基本掌握用手指印畫(huà)的技巧。
4、能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。
二、缺點(diǎn)：1、活動(dòng)中太重視原計(jì)劃，缺少變通。沒(méi)有很好處理預(yù)成和生成。
2、語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑，沒(méi)能十分吸引幼兒。
3、在指導(dǎo)幼兒印畫(huà)技巧時(shí)沒(méi)能十分清晰地教授。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、設(shè)計(jì)理念
通過(guò)故事創(chuàng)編及游戲情境的創(chuàng)造，使學(xué)生更滿懷激情地去體驗(yàn)和創(chuàng)作，在這一系列的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生不僅掌握了涂色的技巧，懂得和掌握了刮畫(huà)的新技法，更重要的是在這次活動(dòng)中，學(xué)生們的心理得到了舒展并健康發(fā)展。
二、教材分析
《刮出來(lái)的畫(huà)》通過(guò)讓學(xué)生自由涂色和練習(xí)，使學(xué)生掌握正確使用油畫(huà)棒的方法，達(dá)到手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，在特色過(guò)程中自發(fā)學(xué)會(huì)了色彩的和諧搭配，發(fā)展了審美能力，并且在盡情涂色中，使兒童的情緒得以宣泄。
三、學(xué)生分析
本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)象為二年級(jí)兒童。他們的年齡特點(diǎn)使其具有好奇性、游戲性，而且他們對(duì)事物的認(rèn)知處于概念化階段，對(duì)事物的真實(shí)性和客觀性的理解、認(rèn)知還需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展，保持其對(duì)事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的必要。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握用油畫(huà)棒涂色的技巧，學(xué)習(xí)制作刮畫(huà)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、采用講授法及直觀演示法，使學(xué)生學(xué)習(xí)了解樹(shù)的形態(tài)及畫(huà)法。
3、通過(guò)《彩色森林》、《刮畫(huà)》一系列創(chuàng)設(shè)情境的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好審美感覺(jué)及審美情感。
4、教育學(xué)生從小樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木的環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用線描形式進(jìn)行刮畫(huà)，描畫(huà)美麗森林。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。
六、課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：小釘子、廢圓珠筆芯、小刀、刻刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、盡情地涂色
1、復(fù)習(xí)鞏固色相：學(xué)生看一看自己的.筆盒，說(shuō)說(shuō)在我們周?chē)�，還有沒(méi)有你不認(rèn)識(shí)的顏色，提出來(lái)大家一起認(rèn)識(shí)。
2、涂色練習(xí)：你會(huì)用油畫(huà)棒涂色嗎？學(xué)生在16開(kāi)圖畫(huà)紙任意選擇顏色盡情揮舞，注意顏色涂勻。
3、學(xué)生展示涂色成果，比較、發(fā)現(xiàn)不如意之處，然后修改。
二、感受森林的美
1、錄象播放美麗的大森林畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林美在哪里？有什么特征？
2、課件出示四季及不同天氣變化下的森林圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲？學(xué)會(huì)了哪些色彩？
�。�1）學(xué)生述說(shuō)。
（2）教師選用各種漂亮油畫(huà)棒顏色不規(guī)則性的厚厚涂在范畫(huà)白紙上。
3、對(duì)呀,森林里有著豐富的色彩，那里還生長(zhǎng)著各種各樣的樹(shù)木,而樹(shù)又是大自然的一份子，是人類(lèi)的好朋友。下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)樹(shù)的了解：
�。�1）樹(shù)的種類(lèi)及不同用途。
�。�2）樹(shù)的形態(tài)構(gòu)造。
3、這么美麗的家園，不僅是同學(xué)們迷戀，老師也非常地神往可是你們知道嗎？有一天，森林里來(lái)了一位女巫，她看到我們美麗的家園以后居然想據(jù)為己有，于是，她就施了一層魔法，美麗的大森林頓時(shí)一片漆黑。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色，將底色完全覆蓋。）
4、這么美麗的家園被女巫霸占了，我們?cè)鯓尤フ壬�，使它再煥發(fā)昔日容顏呢？哪位同學(xué)想到了？（學(xué)生展開(kāi)激烈討論、出謀劃策）
三、拯救彩色森林
剛才聽(tīng)了同學(xué)們獻(xiàn)上的決策之后，老師不僅發(fā)現(xiàn)了我們班的同學(xué)機(jī)智聰明，而且個(gè)個(gè)都是忠肝義膽，為了正義事業(yè)都甘原奉獻(xiàn)自己的一份力量，老師真為你們感到高興。下面，就請(qǐng)小精靈們拿起你們手中的魔法棒去恢復(fù)森林色彩吧。
1、“魔法棒”的使用。
�。�1）教師講解刮畫(huà)可輕可重，刮的輕重不同，效果也不同。
（2）以線條為主，適當(dāng)?shù)毓纬鰤K面。
2、恢復(fù)美麗“容顏”。
�。�1）教師將刮出的范畫(huà)予以展示，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)它與我們其他的畫(huà)有什么不同？（刮出來(lái)的）
�。�2）構(gòu)圖講解：主體部分畫(huà)得大些，運(yùn)用遮擋關(guān)系，刮出輕重，線條的粗細(xì)等，畫(huà)得多，畫(huà)得滿滿的，使畫(huà)面內(nèi)容豐富。
�。�3）等了這么久，老師相信同學(xué)們?cè)缇推炔患按叵肴フ壬至耍俏覀儸F(xiàn)在就一起出發(fā)吧。（創(chuàng)設(shè)情境：小精靈們小組合作拯救彩色森林。）
�。�4）播放輕音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)。（在教學(xué)過(guò)程中采用讓學(xué)生們互相觀看，比較發(fā)現(xiàn)的方法，自找不足。老師幫助查找原因，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)癥下藥，糾正方法或修筆。）
四、體驗(yàn)“慶功”喜悅
經(jīng)過(guò)同學(xué)們堅(jiān)持不懈的努力，我們美麗的大森林又露出了往日的微笑。瞧，他們正向我們招手致謝呢！
�。�1）學(xué)生派代表陸續(xù)把組內(nèi)完成作品送上講臺(tái)。
（2）小組介紹成員創(chuàng)意。
�。�3）學(xué)生評(píng)價(jià)到師小節(jié)。（如：刮畫(huà)時(shí)，刮痕是否清晰，力度是否到位，創(chuàng)意是否獨(dú)特……）
五、總結(jié)拓展
今天，小朋友們利用手中的“魔法棒”拯救了美麗的森林，維護(hù)了正義，老師真為你們感到高興。老師也希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠更加愛(ài)護(hù)樹(shù)木，熱愛(ài)我們的大自然。
現(xiàn)在，就讓我們一起去把這些刮畫(huà)貼到外面去，告訴大家要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園（帶領(lǐng)學(xué)生走出活動(dòng)室）。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、談話激趣
(1)今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè)，教師(板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》)
(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解
1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
五、小結(jié)
生活中有許多不開(kāi)心的`事，但對(duì)待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開(kāi)心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：熟讀課文，把學(xué)過(guò)的5個(gè)生字各寫(xiě)3次。
教學(xué)反思：
這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握這篇課文的'生字詞語(yǔ)。平時(shí)可能在識(shí)字教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由我牽著走的，因此學(xué)生的自學(xué)能力很差，課堂氣氛也很不好。所以這節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己教，自己學(xué)。我先讓學(xué)生自學(xué)生字，再引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的識(shí)字游戲。沒(méi)想到學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)料。什么猜字謎、編兒歌、編故事，教得有模有樣。學(xué)的同學(xué)因?yàn)榭吹绞峭瑢W(xué)當(dāng)老師，很有親切感，個(gè)個(gè)是興趣盎然。而我自己就在一旁略加提點(diǎn)，非常輕松。所以新課程一再指出課堂要在老師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了自主投入，學(xué)習(xí)效果就大大提升了，學(xué)習(xí)效率提高了，自然老師學(xué)生都輕松。多一點(diǎn)從學(xué)生的角度考慮去備課，也許教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)很不一樣。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。
3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩(shī)中的反義詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)觀察插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過(guò)想象畫(huà)面并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。
1、通過(guò)朗讀、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。
2、自主識(shí)字，交流識(shí)記方法，重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際，以此獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
1、教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是“畫(huà)”字）
2、教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。（謎底還是“畫(huà)”）
3、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們猜的謎語(yǔ)，就是一位古代詩(shī)人以畫(huà)作為謎底寫(xiě)的一首詩(shī)。下面，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
�。ǘ┳詫W(xué)字詞
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音，給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。
（3）課件出示會(huì)認(rèn)字，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（4）教師范讀，學(xué)生自由讀課文。
2、指導(dǎo)認(rèn)字，交流方法。
（1）課件出示：“遠(yuǎn)、近、還”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“辶”。
（2）課件出示：“驚”，認(rèn)識(shí)“忄”。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字，試著組詞語(yǔ)。
3、記憶字形，了解字義。
（1）課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。
（2）全班學(xué)生跟教師書(shū)空“人、火、文、六”四個(gè)字。
�。�3）學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
�。ㄈ┛磮D讀文
1、看課文插圖讀古詩(shī)，想一想，每一行詩(shī)句主要說(shuō)畫(huà)了什么？
2、全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥(niǎo)。
3、請(qǐng)學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來(lái)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，注意把“山、水、花、鳥(niǎo)”這四個(gè)字讀清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的'重點(diǎn)詞，了解古詩(shī)大意。
（四）了解詩(shī)意
1、想象畫(huà)面，了解第一、二行詩(shī)句的意思。
�。�1）一邊看圖想象畫(huà)面，一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說(shuō)一說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
�。�2）學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
（3）導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書(shū)上的插圖聽(tīng)一聽(tīng)，是否能聽(tīng)到流水的聲音，感受畫(huà)中的水像真的一樣。
2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩(shī)句的意思。
�。�1）自由讀第三行詩(shī)句，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說(shuō)的。感受畫(huà)上的花不論春秋冬夏，始終盛開(kāi)。
�。�2）指名讀第四行詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)生活中的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上休息，要是有人來(lái)到它的面前，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣。感受畫(huà)中的小鳥(niǎo)不怕人。
3、朗讀并且背誦古詩(shī)。
（1）根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)。
遠(yuǎn)看∕山∕有色，
近聽(tīng)∕水∕無(wú)聲。
春去∕花∕還在，
人來(lái)∕鳥(niǎo)∕不驚。
（2）按照“山、水、花、鳥(niǎo)”的順序背誦古詩(shī)。
4、找出詩(shī)中的反義詞。
�。�1）學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。（遠(yuǎn)、近；有、無(wú)；去、來(lái)）
�。�2）課件出示“我會(huì)說(shuō)”，學(xué)生練習(xí)說(shuō)反義詞。
（3）男女生分成兩組，開(kāi)展“反義詞擂臺(tái)賽”，比比哪組說(shuō)得多。
【設(shè)計(jì)意圖】1、通過(guò)想象畫(huà)面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
2、學(xué)生觀察交流。
�。�1）四個(gè)字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。
�。�2）三個(gè)字中都有“點(diǎn)”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”；“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
�。�3）三個(gè)字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3、教師范寫(xiě)“人、火、文、六”。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫(xiě)“人、火、文、六”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察漢字，比較相同筆畫(huà)的不同之處，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫(huà)，正確、規(guī)范地在田字格中書(shū)寫(xiě)好漢字。
（六）課外延伸
朗讀、背誦謎語(yǔ)詩(shī)。
《風(fēng)》
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
《花影》
重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開(kāi)。
剛被太陽(yáng)收拾去，卻叫明月送將來(lái)。
《蜂》
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
【設(shè)計(jì)意圖】增加課外閱讀篇目，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，拓寬學(xué)生積累渠道。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.嘗試用中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)工具作畫(huà)，了解中國(guó)傳統(tǒng)筆墨的技法并能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。
2.賞析與實(shí)踐，了解中國(guó)畫(huà)的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的審美作用。
3.促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化和藝術(shù)的情感，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技法以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的體現(xiàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
很好的控制用筆和用墨，熟練的完成繪畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
繪畫(huà)工具、掛圖、ppt等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
教師展示鷹嘴的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)圖片當(dāng)中表現(xiàn)的是哪種鳥(niǎo)類(lèi)的喙?
學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)：老鷹，教師引導(dǎo)學(xué)生思考筆下的老鷹是什么樣子的?順勢(shì)引出課題——《花鳥(niǎo)畫(huà)》。(關(guān)注微信公眾號(hào)-中公教師考試，獲取更多備考資料)
(二)直觀感知
教師展示“鷹”的整幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并請(qǐng)同學(xué)介紹鷹的外形特征。
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：身體分為頭、頸、軀干、尾、翅膀、腿六個(gè)部分，體表都披有羽毛，鷹的嘴呈鉤狀，足比較大、有長(zhǎng)而呈鉤狀的'爪。
教師繼續(xù)展示畫(huà)家筆下的鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)與自然中的鷹有什么不同?
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：筆墨情趣，生動(dòng)等。
(三)具體分析
教師展示畫(huà)家作品局部圖，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)畫(huà)家是怎樣運(yùn)用筆墨來(lái)表現(xiàn)的?
學(xué)生討論回答：墨色有深有淺，用筆有實(shí)有虛。
教師總結(jié)并講解：墨破色、濃破淡的技法。學(xué)生局部嘗試，結(jié)合實(shí)踐理解其技法。
(四)示范講解
教師講解貓頭鷹的畫(huà)法：(關(guān)注微信公眾號(hào)-中公教師考試，獲取更多備考資料)
1.先用濃墨點(diǎn)睛勾喙，然后用淡墨畫(huà)出頭和頸部;
2.用淡墨畫(huà)出腹部，然后用濃墨破頭部和腹部的淡墨;
3.再用濃墨勾出爪部并畫(huà)出枝干;
4.用破墨色法畫(huà)出葉子，并給其他部分上色，題款完成。
(五)實(shí)踐練習(xí)，作業(yè)展評(píng)
1.學(xué)習(xí)練習(xí)畫(huà)一只貓頭鷹。(關(guān)注微信公眾號(hào)-中公教師考試，獲取更多備考資料)
2.教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對(duì)性地把一些較好的作品展示出來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并對(duì)一些畫(huà)得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。
(六)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
班級(jí)情況：
所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析，本班的學(xué)生12人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)生的識(shí)字能力較好，老師只要好好加以引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文很輕松的。
教材簡(jiǎn)介：
本課是以“祖國(guó)”為主題的一首小詩(shī)，通過(guò)一個(gè)孩子和媽媽外出旅行，坐在車(chē)窗邊與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自覺(jué)保護(hù)祖國(guó)的自然環(huán)境的情感。這是既充滿了款款的深情又充滿了濃濃的情趣的一首兒歌。這首小詩(shī)文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主識(shí)字14個(gè)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、通過(guò)入情入境的朗讀，感受祖國(guó)的秀美山川，并學(xué)習(xí)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)她。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句；
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)落實(shí)“讀”，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的“美”。
1、借助多種手段引導(dǎo)孩子入情入境地朗讀
2、仿照課文的樣子續(xù)寫(xiě)
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詞卡
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入，動(dòng)畫(huà)激趣。
1、師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元：祖國(guó)（齊讀），從你們的朗讀中我聽(tīng)出了你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的贊美之情。是啊，我們的祖國(guó)有壯麗的河山、秀美的風(fēng)景，像一幅動(dòng)人的山水畫(huà)，今天，老師也給孩子們帶來(lái)了一幅畫(huà)，你們想看嗎?(生：想)讓我們坐上火車(chē)一起去看一看吧!（播放動(dòng)畫(huà)）
2、師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？（生：祖國(guó)的畫(huà)很美麗；這一幅幅的畫(huà)好像動(dòng)起來(lái)了）
3、師小結(jié)：是啊，我們的祖國(guó)美麗如畫(huà)，坐在火車(chē)上來(lái)觀賞，畫(huà)好像在流動(dòng)，看上去更美了！這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞這幅流動(dòng)的畫(huà)吧�。ò鍟�(shū)：流動(dòng)的'畫(huà)）認(rèn)讀
4、寫(xiě)“流”字
①仔細(xì)看一看這個(gè)“流”字，怎么記住它?閉上眼睛書(shū)空
�、谟涀〉暮⒆痈蠋熞黄饘�(xiě)一寫(xiě)
�、墼跁�(shū)上21頁(yè)描一描，注意關(guān)鍵筆畫(huà)，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)（注意右上有四畫(huà)，第三畫(huà)是撇折）
�、茉谝惶�(hào)本上寫(xiě)兩個(gè)，自評(píng)，寫(xiě)好后想一想可以組什么詞。
5、用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)“動(dòng)”字，再次齊讀“流動(dòng)”一詞。
二、鞏固字詞，讀通文章
教師活動(dòng)：
1、師：課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在要來(lái)考考你們了，有信心嗎?（開(kāi)雙列火車(chē)讀詞語(yǔ)，正音）
2、“大轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲認(rèn)讀
3、自己小聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、反饋：齊讀課文，讀流利
學(xué)生活動(dòng)
1．開(kāi)火車(chē)讀詞，讀準(zhǔn)字音；感情讀詞，讀出自己的理解。（如“微笑”讀時(shí)應(yīng)帶著笑意，“白紗”應(yīng)讀得輕柔）
2．學(xué)生自由練讀文章，讀準(zhǔn)，讀通。
3．全班自讀，反饋情況。
三、品讀文本
教師活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前三句
1、師：孩子們，聽(tīng)“嗚，火車(chē)開(kāi)啦!”這時(shí)的你坐在火車(chē)上，是什么心情啊?（生：非常激動(dòng)）你能讀出這種感受嗎？（指名讀）
2、引讀第二句，媽媽說(shuō)——“快看哪，窗外有一幅流動(dòng)的畫(huà)！”（齊讀）
點(diǎn)撥：注意后面是個(gè)感嘆號(hào)哦！應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀，生評(píng)價(jià)）
3、師：是啊，我也看見(jiàn)了窗外這幅流動(dòng)的畫(huà)，并且發(fā)出了由衷的贊嘆——啊，真的！（出示句子，生齊讀）
4、師：帶著你們的體會(huì)，自己練習(xí)讀一讀這幾句，（出示句子，生練讀）
5、反饋：誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀，交流）（預(yù)設(shè)：如果孩子沒(méi)有表達(dá)完整，引導(dǎo)孩子知道以下三點(diǎn)）
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)分析:
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)�？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂中我把故事寓于教學(xué)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。
本節(jié)課以故事貫穿始終，檢測(cè)生字的過(guò)程中以開(kāi)火車(chē)、猜字的游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)用多種朗誦形式，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．檢測(cè)“遠(yuǎn)、看、近、聽(tīng)、春、還”六個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，并能積極的參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
主動(dòng)積極的參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前一分鐘：經(jīng)典誦讀----《雨》
二、檢測(cè)生字教學(xué)----我的課堂我做主
1、小老師領(lǐng)讀
2、個(gè)別讀
3、教師指導(dǎo)前鼻音“近”、后鼻音“聽(tīng)”
4、去掉拼音開(kāi)火車(chē)比賽
5、猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)
6、小組賽讀
三、授課：
一、導(dǎo)入
借助故事，引出課文插圖。
1、故事《書(shū)生寫(xiě)詩(shī)》。
2、出示課文插圖，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，小組討論：從上往下，看一看，圖上畫(huà)著些什么？
3、小組代表發(fā)言。
3、教師小結(jié)過(guò)渡：有人根據(jù)這幅圖，寫(xiě)了一首古詩(shī)，老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
說(shuō)明：
由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學(xué)生結(jié)合故事、課文插圖，有順序地展開(kāi)觀察，初步建立畫(huà)與詩(shī)之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的`儀態(tài)、聲音，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
二、引出古詩(shī)，初步感知。
1、分句欣賞，思考問(wèn)題：為什么從遠(yuǎn)處看山是有顏色的？為什么走進(jìn)聽(tīng)水流聲，卻聽(tīng)不到？為什么春天過(guò)去了，花兒還開(kāi)得那么鮮艷？有人走過(guò)來(lái)了，小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢？
2、揭示謎底，引出課題。
讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。(板書(shū)課題，齊讀)
3、引出古詩(shī)。
遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢? “近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢? “春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢? “人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?說(shuō)明：
通過(guò)插圖、生動(dòng)的語(yǔ)言、表演進(jìn)行描述，幫助學(xué)生對(duì)理解詩(shī)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。
1、聽(tīng)視頻范讀。
2、教師出示古詩(shī)，學(xué)生逐句跟讀，把古詩(shī)讀正確。
3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩(shī)句中的停頓，把古詩(shī)讀通順。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)。
5、男女生對(duì)讀，師生配讀、分組讀、齊讀。
說(shuō)明：
古詩(shī)對(duì)仗工整，平仄有序，讀來(lái)瑯瑯上口，獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美，只有通過(guò)朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來(lái)。大量事實(shí)也證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書(shū)為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會(huì)古詩(shī)的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。
在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換，如個(gè)別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩(shī)句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過(guò)目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書(shū)，右手點(diǎn)字，跟著老師的速度指著字讀。
四、吟詩(shī)打擂臺(tái)：
1、課件提示：可以用兩人拍手、圍圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、搖頭晃腦、等朗讀方式展示。小組討論3分鐘，(小組合作多種形式練讀)。
2、小組學(xué)習(xí)成果展示。
說(shuō)明：
采用小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演讀、比賽讀等形式，使學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩(shī)語(yǔ)言美的熏陶，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
結(jié)合朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開(kāi)，并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴，訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
五、當(dāng)堂完成，成果檢測(cè)：
六、板書(shū)：學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，利用“山、水、花、鳥(niǎo)”圖畫(huà)繪制板書(shū)。
七、課外延伸，配樂(lè)朗讀
跟著詩(shī)人李嶠走進(jìn)五言謎底詩(shī)《風(fēng)》，去感受風(fēng)的世界，聆聽(tīng)風(fēng)的聲音。
八、作業(yè)布置：
A、默寫(xiě)古詩(shī)《畫(huà)》。
B、標(biāo)出11個(gè)生字的音節(jié)，每一個(gè)音節(jié)寫(xiě)2遍。
C、練習(xí)冊(cè)第一題。
說(shuō)明：由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，所以按照分層次布置作業(yè)。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
１、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。
�。病⒛苤v清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法。
３、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程
一、在觀察畫(huà)面中交際
�。薄⒖磮D畫(huà)，進(jìn)行交際。
你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？（引�?dǎo)學(xué)生用“有……有……還有……”的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。）
�。病⑼澜浑H：讓學(xué)生從圖上小朋友的動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行交際。
�。�、指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。础⑿〗Y(jié)，揭示課題：《我們的畫(huà)》。
５、提出評(píng)“小話家”活動(dòng)。
師：誰(shuí)是我們班能干的小畫(huà)家？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
和圖上的小朋友比一比，看看誰(shuí)是能想會(huì)畫(huà)的“小畫(huà)家”，誰(shuí)又是能講會(huì)評(píng)的“小話家”。
二、在展示實(shí)物中交際
師：小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫(huà)）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
１、講解游戲規(guī)則。
游戲的名稱叫我是小小解說(shuō)員──就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)提出修改意見(jiàn)。
２、教師示范介紹自己的畫(huà)，為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的示范。
師：老師也真想?yún)⒓�，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；如果你對(duì)老師的畫(huà)有更好的建議或問(wèn)題，歡迎大家指出。教師在回答問(wèn)題、接受意見(jiàn)或建議時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語(yǔ)。
�。�、指名兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。
你能給大家講講，你畫(huà)了什么嗎？說(shuō)說(shuō)你作畫(huà)時(shí)的想法。其他小畫(huà)家要仔細(xì)聽(tīng)，他講清楚了嗎？聽(tīng)完后評(píng)一評(píng)。
（因?yàn)橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在第一個(gè)介紹自己的畫(huà)的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
�。础W(xué)生自由組合進(jìn)行交流。介紹自己的畫(huà)。
自由組合成小組，在小組內(nèi)互相講講自己的畫(huà)。每個(gè)小組還要選出一個(gè)畫(huà)得好、說(shuō)得好的小朋友作為代表。
５、小組代表上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際
�。�、我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的`畫(huà)展示給大家看呢？
⑴ 創(chuàng)設(shè)公司
讓我們先開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�、� 把你們的畫(huà)擺放在座位上，放整齊，做到美觀
② 選出一名分公司經(jīng)理
�、� 給自己的分公司取名字。
�、� 學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
�、� 由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
⑷ 游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
�、� 學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
�。�、小朋友都買(mǎi)到了稱心如意的畫(huà)，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？
�、� 分類(lèi)畫(huà)展：請(qǐng)學(xué)生將自己的畫(huà)貼在黑板上相應(yīng)的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）
�、� 師生共享“豐碩的果實(shí)”，欣賞同學(xué)們的畫(huà)。
四、在評(píng)價(jià)小結(jié)中交際
�。�、評(píng)出班級(jí)最佳優(yōu)秀小畫(huà)家、小話家
大大方方獎(jiǎng)；熱情獎(jiǎng)；微笑獎(jiǎng)
２、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備寫(xiě)有反義詞的頭飾；一幅山水畫(huà)（題寫(xiě)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保�；生字卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察圖畫(huà)，收入詩(shī)句
1、呈現(xiàn)一幅山水畫(huà)（畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)課文《畫(huà)》的20個(gè)字：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保�
師：小朋友，大家看到了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”）
師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）
師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)上有題字或詩(shī)句）
師：仔細(xì)看，畫(huà)上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書(shū)課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的.《畫(huà)》比較）
2、學(xué)生讀詩(shī)
師：四句詩(shī)中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。
師：哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。
二、初讀正音，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生自讀詩(shī)句，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的，同桌教讀。
3、全班齊讀，輪讀。
4、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯(cuò)及時(shí)糾正。
5、學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“豎心旁。
三、背誦詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)其義
1、看誰(shuí)背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）
2、背得不錯(cuò)！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好想反）
師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？
師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書(shū)或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚�！保�
3、讀一讀，看看兩道詩(shī)有什么不同。
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦�？（如果學(xué)生說(shuō)出是“畫(huà)”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書(shū)課題“畫(huà)”；若學(xué)生說(shuō)“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫(huà)的一種方式”。）
4、戴頭飾，演一演；說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
�。�1）來(lái)??去什么是來(lái)，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
（2）高??矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
（3）遠(yuǎn)??近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
�。�4）白??黑什么東西白，什么東西黑呢？說(shuō)說(shuō)相反的例子。
�。�5）晚??早什么晚，什么是早？說(shuō)說(shuō)相反的例子。
�。�6）讀一讀5組反義詞。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字形的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。注意“火”先寫(xiě)“點(diǎn)”，再寫(xiě)短“撇，第三畫(huà)是長(zhǎng)“撇”，最后是“捺”。
2、仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置�！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆�！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解中國(guó)山水畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)山水畫(huà)空間、筆墨特點(diǎn)，掌握山水畫(huà)的繪畫(huà)步驟。
2.通過(guò)欣賞中國(guó)山水畫(huà)，了解山水畫(huà)的表現(xiàn)手法，并能夠運(yùn)用筆墨技巧表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水畫(huà)。
3.增強(qiáng)對(duì)大自然、中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提高審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧
難點(diǎn)：水墨濃淡的'筆墨變化，中國(guó)畫(huà)點(diǎn)、線的技法以及山水畫(huà)構(gòu)圖。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
教師多媒體展示08年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片段，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考“這幅畫(huà)是什么畫(huà)?”“是誰(shuí)畫(huà)的?”(王希孟-《千里江山圖》)
教師總結(jié)：《千里江山圖》以“咫尺千里之趣”的表現(xiàn)手法和精密的筆法，描繪了祖國(guó)的錦繡山河，那同學(xué)們想不想通過(guò)中國(guó)畫(huà)的形式畫(huà)一下自己的家鄉(xiāng)呢?
(二)直觀感知
1.簡(jiǎn)單講解中國(guó)山水畫(huà)的發(fā)展概括。
2.展示《白云深處有人家》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：作品都描繪了什么?給你什么感受?
學(xué)生回答總結(jié)：山石、樹(shù)木、房屋;郁郁蔥蔥，巍峨雄偉。
(三)形式分析
1.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《白云深處有人家》，并思考問(wèn)題：作品中山有什么特點(diǎn)?
學(xué)：近山、遠(yuǎn)山
總結(jié)中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖特點(diǎn)三遠(yuǎn)法，并結(jié)合作品進(jìn)行講解。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察作品的放大圖片，提出問(wèn)題：近山與遠(yuǎn)山有什么區(qū)別?樹(shù)木又有什么不同?
總結(jié)：干濕濃淡的變化、繁簡(jiǎn)的變化、虛實(shí)的變化等
3.多媒體展示古今中國(guó)畫(huà)作品并總結(jié)中國(guó)山水畫(huà)意在借景抒情。
(四)示范練習(xí)
1.教師示范
樹(shù)的畫(huà)法：點(diǎn)、橫、個(gè)字形、介字形等
山的畫(huà)法：近景-中景-遠(yuǎn)景
2.練習(xí)要求：構(gòu)思一幅有近景、中景、遠(yuǎn)景的風(fēng)景畫(huà)，大膽的用中國(guó)山水畫(huà)的畫(huà)法畫(huà)一幅山水畫(huà)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
(五)展示評(píng)價(jià)
1.開(kāi)展美術(shù)展覽會(huì)，展示學(xué)生作品。
2.鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剰膭?chuàng)作思路和表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
(六)小結(jié)作業(yè)
1.總結(jié)中國(guó)畫(huà)的畫(huà)法。
2.觀察家鄉(xiāng)的自然景色，并嘗試用中國(guó)畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
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