化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1
新一輪課程改革，以課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱，不僅關(guān)注了學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的提高，更加關(guān)注了學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，以及在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我們深知要上好這門課，必須以新的課程理念對(duì)過(guò)去的教學(xué)進(jìn)行反思、分析、揚(yáng)棄和改造，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來(lái)，用全新的課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。下面我就新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我們學(xué)校化學(xué)組教師的一些想法和做法與大家交流!
一、教師的轉(zhuǎn)變
1、教師理念的轉(zhuǎn)變
�、偕朴谖�------做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開(kāi)發(fā)課程資源，每位老師都會(huì)體會(huì)到知識(shí)的困乏。現(xiàn)在的課堂是開(kāi)放的，無(wú)法預(yù)見(jiàn)的，面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”，怎樣對(duì)答如流?所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息,更新固有觀念，具備一定的創(chuàng)造性思維能力、教育科研能力、以及較強(qiáng)的教學(xué)掌控能力，才能使自己保持永恒的創(chuàng)造潛能，保持教學(xué)中的青春活力。我校的學(xué)生中有一些素質(zhì)很高的學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生素質(zhì)很高，知識(shí)面很寬，經(jīng)常問(wèn)一些意想不到的問(wèn)題!所以我們平時(shí)要多鉆研教材、多鉆多做題目(中考試題、競(jìng)賽試題)、多看書、聽(tīng)課學(xué)習(xí)(我校有很多名教師)、多參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專家講座!我們學(xué)校經(jīng)常聘請(qǐng)一些專家、學(xué)者給我講學(xué)，我有時(shí)也反感，但堅(jiān)持靜下心聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，再結(jié)合平時(shí)遇到的一些問(wèn)題，覺(jué)得很有收獲。真正理解校長(zhǎng)說(shuō)的精神福利!
②善于研究------做反思型、科研型教師
從先進(jìn)的教育理念到課堂的實(shí)踐需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實(shí)踐的過(guò)程。上完課后，教師要及時(shí)反思，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)的落實(shí)情況，如教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎?課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計(jì)和實(shí)際進(jìn)程有無(wú)差距?如何在下一節(jié)課里彌補(bǔ)?這節(jié)課還存在哪些問(wèn)題?在這節(jié)課中自己感到最滿意的收獲是什么?等等。教師要堅(jiān)持寫教學(xué)后記、教學(xué)札記。要不斷地提出和解決教學(xué)中的問(wèn)題，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，只有這樣，才會(huì)成為反思型、科研型教師，才會(huì)實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。在我們學(xué)校，每個(gè)人一般都是帶三個(gè)班級(jí)，大家都深有體會(huì)，第一節(jié)課的班級(jí)一般不如后面兩個(gè)班級(jí)上的效果好!所以我們?cè)谏险n前一定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學(xué)后記、教學(xué)隨筆!不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)第一節(jié)課就能收到良好的教學(xué)效果!
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
面對(duì)新教材,教師再也不是昔日知識(shí)的主宰者了,因?yàn)樾陆滩臎Q不是讓教師唱獨(dú)角戲的劇本。教師由知識(shí)的傳授者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、合作者、研究者;教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。教師的角色轉(zhuǎn)變,為課改的順利實(shí)驗(yàn)鋪平了道路。
在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái)，成為學(xué)生中間合作者的角色。不僅是身體走下來(lái)，還要把心帶下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以生成新的知識(shí)和技能。教師與學(xué)生合作，也是一種啟發(fā)，一種幫助，一種人文關(guān)懷。這就要求教師真正轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中做學(xué)生的合作者。在與學(xué)生的合作中參與，在參與中與學(xué)生交流。要想做到做好，我們?cè)谡n前就要下功夫!實(shí)際就是我們所說(shuō)的備課!就是把課堂上要求學(xué)生的掌握的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去探究、討論、交流、歸納和總結(jié)!為此，我們平時(shí)特別注重備課，特別是集體備課!我校在開(kāi)展備課組活動(dòng)方面注重從細(xì)實(shí)入手：平時(shí)每天晚上第一節(jié)晚自習(xí)，星期四大組活動(dòng)。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動(dòng)時(shí)候主備人先發(fā)言，其他同志補(bǔ)充!據(jù)此各人形成自己的教案!遇到公開(kāi)課的、示范課、評(píng)優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力;一人獲獎(jiǎng)，全組榮耀;一人開(kāi)課，全組受益!
二、學(xué)生的轉(zhuǎn)變
在課程改革中,學(xué)生最大的變化是蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的根本目的。學(xué)會(huì)生存，首先是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。古人云“授魚”不如“授漁”，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會(huì)學(xué)習(xí)，他們才有能力在未來(lái)的社會(huì)里獨(dú)立生存�，F(xiàn)在,在我們化學(xué)教師的眼中,每一個(gè)學(xué)生都是有朝氣、有個(gè)性、有自己思維的鮮活的個(gè)體。實(shí)踐使我們課改教師深深體會(huì)到,教師再也不能用"一言堂"的方式獨(dú)霸講壇!那種用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去"培養(yǎng)"學(xué)生的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了!
1、學(xué)習(xí)方式的變化
在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會(huì)將學(xué)生置于被動(dòng)聽(tīng)講的課堂環(huán)境中，這種長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順??這自然也就扼殺了學(xué)生的靈性，窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂(lè)趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試，充分相信學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和在學(xué)習(xí)中探究的快樂(lè)。英國(guó)大文豪肖伯納說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，還是一個(gè)蘋果;但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想彼此交換，我們每個(gè)人都有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想!”。課堂教學(xué)也應(yīng)取其精神，提倡師生之間、學(xué)生之間的'思想交流。交流是教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)必須在師生的互動(dòng)中進(jìn)行。通過(guò)師生之間的交流，可以激活思維，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。新課程為師生之間的交流預(yù)設(shè)了廣闊的空間，期望教學(xué)能成為真正的交流活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們通過(guò)備課，把一節(jié)課上要傳教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生、教師之間交流、討論，獲取知識(shí)!大家都知道，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，書本上的演示實(shí)驗(yàn)全部由學(xué)生自己完成，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力!
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建民主、和諧、人文、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)充滿活力的源泉。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與。在我們平時(shí)的教學(xué)中，我們針對(duì)班級(jí)不同的同學(xué)，課堂上采取不同的要求。課堂上難易不同的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生回答。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同的學(xué)生有不同的要求!這樣的目的就是使學(xué)生“全員”參與，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!
2、學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變
新課程理念下，學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了,而是從生活中去學(xué)習(xí),樹立了"生活處處有化學(xué)"的新理念。如設(shè)計(jì)"家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)",密切結(jié)合區(qū)情、校情、鄉(xiāng)情,讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化,讓學(xué)生分組去污水處理廠考察,這一開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的公民基本素質(zhì)。
在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究并獲取有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘素材，優(yōu)化化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再?gòu)睦碚摶氐缴睿由顚W(xué)生對(duì)“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如我們學(xué)校多年的堅(jiān)持在初三學(xué)生學(xué)習(xí)十分緊張的情況下帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來(lái)水廠、污水處理廠、化肥廠、磷肥廠。通過(guò)自來(lái)水廠、污水處理廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正體會(huì)到水的凈化、自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程。通過(guò)化肥廠和磷肥廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正懂得了環(huán)保、分子的運(yùn)動(dòng)(很遠(yuǎn)就聞到氨氣的味道)等知識(shí)!同時(shí)，也讓學(xué)生明白：知識(shí)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)化學(xué)，生活中處處有化學(xué)!
學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩,改變了過(guò)去作業(yè)的千篇一律、呆板單調(diào)局面。代之以小品文、小論文、小調(diào)查、小制作、化學(xué)小壁報(bào)等。學(xué)生對(duì)知識(shí)章節(jié)總結(jié)或圖、或文、或詩(shī)、或小報(bào),種類繁多,即使是作業(yè),也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖——這也得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。我們班級(jí)的板報(bào)經(jīng)常出現(xiàn)“我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章”
3、學(xué)生能力的變化
能力的提高會(huì)使解決問(wèn)題的方法更加快捷靈巧;方法的掌握也有利于能力的提高。能力和方法都要有知識(shí)作為基礎(chǔ)，它們反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)�；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，教師教好基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)要進(jìn)行能力訓(xùn)練，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，在能力培養(yǎng)中學(xué)好知識(shí)，形成學(xué)科素質(zhì)。把知識(shí)、能力、方法融合起來(lái)，學(xué)生的積極性就會(huì)提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)穩(wěn)步地上升。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2
提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了以下幾個(gè)措施：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是鞏固所學(xué)知識(shí)。下面我就結(jié)合我的具體做法，談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
應(yīng)該說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來(lái)組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
1、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生最有吸引力，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要力求操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，可見(jiàn)度大。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人動(dòng)手，細(xì)心觀察，及時(shí)分析成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)，在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)解決生活中的化學(xué)問(wèn)題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學(xué)生利用家中一些簡(jiǎn)單的食品和器具，檢驗(yàn)家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)能起相當(dāng)大的作用，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，如原電池的工作原理，一些化學(xué)中的微觀世界，如晶體的結(jié)構(gòu)等，更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以在機(jī)上進(jìn)行逼真的實(shí)驗(yàn)演練，全方位的互動(dòng)，更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)辟了新的途徑……
2、理論聯(lián)系實(shí)際。生活中有許多豐富的化學(xué)知識(shí)，高中學(xué)生對(duì)自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象，并用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行揭示，這能使一些較為枯燥的知識(shí)變得有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí)，跟同學(xué)們談到油條是我國(guó)北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說(shuō)，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么？烹制油條時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么？再如，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們都能掌握NH4Cl受熱分解，（）然后讓大家分析為什么舞臺(tái)布景、艦艇上的木料等都經(jīng)常用NH4Cl處理，原來(lái)NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3 HCl都不能燃燒，起到隔絕空氣的作用，從而達(dá)到防火的目的。再比如，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會(huì)凝固、變硬，向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時(shí)不易過(guò)早放鹽？這是因?yàn)闊~燉肉時(shí)，蛋白質(zhì)被拆散，生成氨基酸，味道鮮美可口，而蛋白質(zhì)過(guò)早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望
3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課，開(kāi)展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)能活躍學(xué)生思維，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中，我給全年級(jí)的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等，也適時(shí)地開(kāi)展一些化學(xué)用語(yǔ)小競(jìng)賽，如百個(gè)方程式競(jìng)賽，撰寫化學(xué)小論文等。
4、教學(xué)內(nèi)容要適中。教學(xué)內(nèi)容過(guò)深、過(guò)難、作業(yè)過(guò)多，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合，適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測(cè)驗(yàn)、考試。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練；高二側(cè)重能力的培養(yǎng)；高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力。千萬(wàn)不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二，期望一氣呵成，結(jié)果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心，那我們所作的任何努力都將會(huì)事倍功半。
二、訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法
剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對(duì)高中化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地發(fā)展自己的智能。
1、學(xué)會(huì)觀察和分析�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來(lái)說(shuō)明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫化學(xué)方程式，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能等。例如我在上《鈉》一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)探究法的教學(xué)程序：
�。�1）提出問(wèn)題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng)，金屬鈉是否也如此呢？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①用小刀切一小塊金屬鈉——斷面呈銀白色很快變暗
�、趯⑵渫度氲绞⑸倭糠犹乃小�"浮、熔、游、鳴、紅"
�、蹖⑸傻臍怏w點(diǎn)燃——淡藍(lán)色火焰
�、軐⒔饘兮c放置于坩堝中加熱——生成淡黃色固體
�。�3）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象：
�、兮c的物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點(diǎn)低等。
②鈉的化學(xué)性質(zhì)：a、能與水反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣
b、能與氧氣反應(yīng)，條件不同產(chǎn)物不同
�。�4）然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子能力強(qiáng)，金屬性強(qiáng)，單質(zhì)還原性強(qiáng)，比金屬鐵活潑。
�。�5）最后將總結(jié)出來(lái)的知識(shí)加以應(yīng)用：
�、賹�(shí)驗(yàn)室中如何保存金屬鈉？
②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會(huì)置換出銅嗎？
2、掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的'習(xí)慣。學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣，都是上課的準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生知道教材內(nèi)容，知道問(wèn)題所在能帶著問(wèn)題聽(tīng)課。可是學(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺(jué)性，我覺(jué)得可以采取強(qiáng)硬措施，上課前用5分鐘閱讀文，可畫出重點(diǎn)，再授新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)概括能力。
3、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣。智力的核心是思維，而思維起源于問(wèn)題。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，只有通過(guò)思考，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而問(wèn)題的提出又能促進(jìn)深入思考。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)，去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料，揭示事物的聯(lián)系和差別，找出事物的變化規(guī)律。在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識(shí)后，要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法得出概念的能力，如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)系。
三、鞏固所學(xué)知識(shí)
高中生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，思維形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展，各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均，致使學(xué)習(xí)的知識(shí)零亂，鞏固率不高，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)由“會(huì)”到“活”并由“活”到“用”，知識(shí)的鞏固是關(guān)鍵。
1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶。學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶，通過(guò)分析概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明白各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系等，都可以鞏固對(duì)這些知識(shí)的記憶。在實(shí)際教學(xué)中，為幫助學(xué)生對(duì)一些概念、定理、方程式的記憶，可以編一些順口溜，如講鹽類水解離子方程式的書寫時(shí)，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解；誰(shuí)弱寫出誰(shuí)，幾價(jià)加幾水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不畫氣體飛�！霸俦热纾谟洃浺胰┌l(fā)生銀鏡反應(yīng)時(shí)的方程式：CH3CHO + 2 OH → H2O + Ag + NH3↑+ CH3COONH4，由于生成物多，不好記憶，就可以編這樣的順口溜：“一水、二銀、三氨、乙酸銨”，這樣的記憶效果會(huì)好一些。
2、通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納簡(jiǎn)化。在學(xué)生全面掌握知識(shí)的前提下，對(duì)知識(shí)做出全面的概括、總結(jié)、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結(jié)，每一單元學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行單元?dú)w納總結(jié)，特別在高三總復(fù)習(xí)中，更要重視歸納總結(jié)，如既能與強(qiáng)酸反應(yīng)，又能跟強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些類？滴加順序不同，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的有哪些組？同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些？等，這樣就會(huì)提高學(xué)生的記憶力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，間接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效率。
3、通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生解題能力。練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主，這樣效率高，容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，往往要通過(guò)多次反復(fù)才能形成和鞏固。因此，在課堂教學(xué)中，必須重視不斷鞏固，反復(fù)練習(xí)的作用。如在上課時(shí)，可設(shè)計(jì)一些跟蹤性的選擇題、填空題，穿插與新課之前或之后，讓學(xué)生回憶鞏固。每單元結(jié)束后，都要把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進(jìn)行講評(píng)，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性習(xí)題布置給學(xué)生，糾正錯(cuò)誤，以求落實(shí)。另外，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)自我分析、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自編、自解試卷、一題多解的思考，以及某一基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相互操作的考察等等，都會(huì)起到鞏固和深化化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的作用。
總之，提高課堂效率的方法是一件必須長(zhǎng)期探索的工作，需要每位同仁不斷的探索和實(shí)踐。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3
在我們班有兩名學(xué)困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉(zhuǎn)化他們，使他重新樹立起自信心,我從以下方面做了努力。
一、對(duì)學(xué)困生重新作出認(rèn)真審視評(píng)價(jià)。
開(kāi)學(xué)初對(duì)他們認(rèn)真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點(diǎn)做出合理評(píng)價(jià)。這是激發(fā)學(xué)困生上進(jìn)，調(diào)節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評(píng)價(jià)，不僅不能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)恋K他們的學(xué)習(xí)。所以開(kāi)學(xué)初，我對(duì)他們每個(gè)人都進(jìn)行了全面細(xì)致的評(píng)價(jià)。并相應(yīng)做出制定了計(jì)劃與措施。
二、多給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
學(xué)困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗(yàn)是很少的，所以我針對(duì)他們的特點(diǎn)，給他們提供表現(xiàn)得機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功。
1、降低提問(wèn)的要求。
一般學(xué)困生由于基礎(chǔ)較差，思維反應(yīng)較緩慢，加上難得體驗(yàn)成功、參與學(xué)習(xí)，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問(wèn)的要求，設(shè)計(jì)一些他們獨(dú)立思考后能回答的問(wèn)題，讓他們主動(dòng)參與回答，體驗(yàn)成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識(shí)，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與的.學(xué)習(xí)欲望。如我們班的騰飛，他漢字認(rèn)識(shí)不多，但語(yǔ)言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣時(shí)間一久，他學(xué)習(xí)的積極性就越來(lái)越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習(xí)慣。對(duì)自己也越來(lái)越有自信。
2、布置一些自由選擇性作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們之間存在差異，所以對(duì)學(xué)困生我要求他們與其他同學(xué)一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認(rèn)為有把握的題目，有時(shí)我也給他們領(lǐng)出題。這樣一來(lái)，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對(duì)自己的作業(yè)要求也越來(lái)越高，有的還被評(píng)上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權(quán)同學(xué)由于無(wú)法完成課后練習(xí)題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來(lái)完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開(kāi)始是練寫漢字，逐漸進(jìn)入到完成課后練習(xí)，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進(jìn)步非常大。
三、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
這些學(xué)困生基礎(chǔ)差，知識(shí)漏洞大，如果老師對(duì)此不給予重點(diǎn)的關(guān)注，不加以個(gè)別輔導(dǎo)，假以時(shí)日，他們的漏洞就會(huì)越來(lái)越大，學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)越來(lái)越差。當(dāng)然我所指的輔導(dǎo)不是一味地加班加點(diǎn)，不是強(qiáng)行灌輸，而是讓他們?cè)谖业恼鎼?ài)的感召下，讓他們的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)信心得以增強(qiáng)，缺漏的知識(shí)得以彌補(bǔ)。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學(xué)，由于和我接觸時(shí)間長(zhǎng)、單獨(dú)談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來(lái)越深，而且也越來(lái)越愛(ài)上我的課。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)工作當(dāng)中，我一定會(huì)再接再厲,讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4
高中新課程的化學(xué)是一門實(shí)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，是高中生基礎(chǔ)扎實(shí)不可缺少的。如何讓學(xué)生在課堂上對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)好這門課，為高三沖刺打好基礎(chǔ)，是我們高中化學(xué)組老師經(jīng)常研討的話題。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感態(tài)度體驗(yàn)等方面進(jìn)行教育的場(chǎng)所，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常存在一些與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無(wú)效的行為，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣下降�；诖�，本人結(jié)合課堂教學(xué)體會(huì)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略方面做了一定的探索與研究。
一、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的`再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過(guò)細(xì)過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概
念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規(guī)律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，在高中課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式也必須隨之改變。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，追求教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評(píng)估的規(guī)范化;有針對(duì)性的對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行探究，提出課堂教學(xué)改革策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效益是我們教師不可推卸的責(zé)任。總之，有效課堂教學(xué)作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5
高中階段，學(xué)生剛接觸到有機(jī)化學(xué)，興趣很濃，積極性很高，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，但開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生感覺(jué)困難，產(chǎn)生畏難情緒，出現(xiàn)分化現(xiàn)象。教師要在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生邁過(guò)這個(gè)坎，進(jìn)入有機(jī)化學(xué)的自由王國(guó)，輕松愉快地學(xué)好有機(jī)化學(xué)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。
一、辯析有機(jī)物的特點(diǎn)。在學(xué)完甲烷，乙烯，乙炔，苯之后，我就引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)有機(jī)物的特點(diǎn)（與無(wú)機(jī)物比較）。
1、元素組成特點(diǎn)：核心元素是C、還含有H、O、N、鹵素等非金屬元素。
2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：碳碳間以共價(jià)鍵形成碳鏈，這是有機(jī)物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。
3、數(shù)量特點(diǎn)：有機(jī)物種類繁多，約三千萬(wàn)種。究其原因，碳原子最外層有四個(gè)電子，不僅能與其他原子形成四個(gè)共價(jià)鍵，而且碳原子與碳原子之間也能相互組成共價(jià)鍵;不僅可以形成單鍵，還可形成雙鍵或三鍵;多個(gè)碳原子可以相互結(jié)合形成長(zhǎng)長(zhǎng)碳鏈，也可以形成碳環(huán)。
4、性質(zhì)特點(diǎn)：對(duì)大多數(shù)有機(jī)物來(lái)講，①難溶于水，易溶于酒精，汽油，等有機(jī)溶劑。②多為非電解質(zhì)，不易導(dǎo)電。③多數(shù)熔沸點(diǎn)較低。④多數(shù)易燃燒，易分解。⑤有機(jī)反應(yīng)復(fù)雜，多數(shù)需要催化劑，常伴有副反應(yīng)發(fā)生，因此有機(jī)反應(yīng)式不用等號(hào)“=”，而用箭號(hào)“→”
有比較，才有鑒別，從比較中就能抓住有機(jī)物的本質(zhì)，從而幫助學(xué)生理解掌握有機(jī)物的
特點(diǎn)。
二、歸納有機(jī)化學(xué)的一般原理。
1、碳四價(jià)原理：在有機(jī)物分子中，碳原子均有四個(gè)鍵與其他原子結(jié)合，此為書寫結(jié)構(gòu)式，分析，判斷分子組成與結(jié)構(gòu)正誤的依據(jù)。
2、同系物原理：同系物中的各有機(jī)物均具有十分相似的化學(xué)性質(zhì)，因此可以舉一反多，這是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要方法。有機(jī)物種類繁多，不可能也不必要一一學(xué)習(xí)，只要在同系物中選擇一種或兩種重點(diǎn)研究，就能推廣到同一類物質(zhì)。
3、官能團(tuán)原理：有什么樣的官能團(tuán)就有什么樣的性質(zhì)。有機(jī)物主要是按官能團(tuán)進(jìn)行分類的'，所以學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)從某種意義上說(shuō)就是學(xué)習(xí)官能團(tuán)的化學(xué)。
4、構(gòu)性相依原理：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)，構(gòu)性相依是有機(jī)化學(xué)又一基本原理。如①單鍵，鍵長(zhǎng)較長(zhǎng)，鍵能較小，因而不穩(wěn)定，易斷鍵，易分解;②雙鍵，鍵長(zhǎng)比短，但平均鍵能小，因而其中一個(gè)鍵易斷裂，易加成;③三鍵，鍵長(zhǎng)比、都短，平均鍵能更小，因而其中二個(gè)鍵易斷裂，易加成;④在中碳碳鍵，鍵長(zhǎng)介于和之間，較穩(wěn)定，易取代，難加成、難氧化;⑤鍵長(zhǎng)最短，鍵能最大，最穩(wěn)定。
三、教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化幾種意識(shí)。
1、訓(xùn)練為主意識(shí)。從認(rèn)知學(xué)原理可知，知識(shí)的獲取要經(jīng)過(guò)實(shí)踐→認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。每學(xué)一種有機(jī)物，讓學(xué)生運(yùn)用構(gòu)性相依原理，閱讀教材，歸納總結(jié)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法之間的關(guān)系。如乙醛的學(xué)習(xí)，先分析乙醛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：含有官能團(tuán)，之間可以加氫形成醇，之間可以加氧形成酸，具有兩性，從而推廣到醛類的共性。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，不僅掌握了乙醇，乙醛，乙酸的性質(zhì)，加深了構(gòu)性相依的理解，更培養(yǎng)了推理，自學(xué)能力。
2、培養(yǎng)興趣意識(shí)。心理學(xué)告訴我們，教學(xué)不是“告訴”，而是“喚醒”，挖掘?qū)W生潛能。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只有在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，才能引發(fā)積極的思考和探究未知的愿望，才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有時(shí)會(huì)廢寢忘食。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最好途徑。在教學(xué)中要特別重視實(shí)驗(yàn)，最好能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。不管是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，要力所能及，力爭(zhēng)全做。如乙醛的銀鏡反應(yīng)，看得見(jiàn)，摸得著，能給學(xué)生一個(gè)驚喜，產(chǎn)生一種良好的情緒狀態(tài)，再經(jīng)過(guò)教師的講解和自身的積極思考，很容易掌握乙醛的知識(shí)。接著讓同學(xué)動(dòng)手做乙醛與菲林試劑反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，他會(huì)積極主動(dòng)認(rèn)真完成任務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。
3、實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)。在教學(xué)中，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段去探究結(jié)論。如乙醇的教學(xué)，首先根據(jù)乙醇的分子式及元素的化合價(jià)，分析乙醇可能的結(jié)構(gòu)式：或。怎樣確定乙醇究竟是那種結(jié)構(gòu)呢？發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)優(yōu)選，然后試驗(yàn)探究。師生共同對(duì)探究過(guò)程，探究結(jié)論分析評(píng)價(jià)，表述探究結(jié)果。
4、重視模型，圖形意識(shí)。有機(jī)化學(xué)教材中，模型，圖形很多，是教材的重要組成部分，要高度重視，絕不能走馬觀花，不求甚解。模型，圖形的直觀性很強(qiáng)，要通過(guò)對(duì)模型不同角度，不同變式的觀察，獲取直接的感性知識(shí)和印象;同時(shí)模型還能幫助我們解決某些只能意會(huì)不能言傳的尷尬，加深對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途的認(rèn)識(shí)。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6
一、必修教材特點(diǎn)
�。焊哂^點(diǎn)、大視野、多角度。
二、必修教材要求：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實(shí)現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變，新高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生設(shè)立了選修模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機(jī)。即便是必修模塊，高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中一系列開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置，也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺(tái)。
�。ㄒ唬�、教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。新課程要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。并要求教師在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒起來(lái)、激活起來(lái)。教師在課前應(yīng)該認(rèn)真了解學(xué)生的思想實(shí)際、現(xiàn)有的認(rèn)知水平，尤其是與新知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)有水平，了解他們心中所想、心中所感。
�。ǘ�、要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)十分重視在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，凡是學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)，教師都應(yīng)安排學(xué)生動(dòng)手去做，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。而教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)起主導(dǎo)作用，不僅僅給學(xué)生提供儀器，還要檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的可行性，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中較大的涉及安全性的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生合理的建議及新穎的實(shí)驗(yàn)方案給予肯定和支持，盡可能提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中所需的儀器并指導(dǎo)使用。這樣學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、直觀、充滿神奇的實(shí)驗(yàn)情境中，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)直接感知的事實(shí)和獲得的信息所產(chǎn)生的問(wèn)題會(huì)自動(dòng)引發(fā)思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究可以獲得真知。
�。ㄈ�、教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際�；瘜W(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，生活中無(wú)處不存在化學(xué)。在教學(xué)中，作為一線的化學(xué)教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料，獲得體驗(yàn)，應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會(huì)，結(jié)合學(xué)生熟悉的社會(huì)情景和已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材，在豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生從中逐步認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)對(duì)生活提高和社會(huì)發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探索、思考和研究的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、必修教材的變化和教學(xué)以及做法：
對(duì)不同功能的教材欄目理解好，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，以及學(xué)校的校情，運(yùn)用好，落實(shí)好�；旧暇瓦_(dá)到讓學(xué)生參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如[你知道嗎？]學(xué)生進(jìn)行溫故而知新，對(duì)一知半解的問(wèn)題，帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，來(lái)解開(kāi)疑團(tuán)，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。如果能讓學(xué)生來(lái)描述現(xiàn)象，老師再歸納點(diǎn)評(píng)、效果更好。對(duì)于一些安全的實(shí)驗(yàn)，盡可能安排學(xué)生上臺(tái)演示，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓其他學(xué)生觀察現(xiàn)象，并指出操作正確與否，描述現(xiàn)象。這樣臺(tái)上、臺(tái)下的學(xué)生會(huì)更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的興致更濃，印象更深刻。[實(shí)驗(yàn)與探究]盡可能安排隨堂實(shí)驗(yàn)如氫氧化鋁的兩性；鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，描述現(xiàn)象，達(dá)到最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，和全面參與課堂，做課堂的主人。但由于整個(gè)年段班級(jí)多，又是同進(jìn)度，安排隨堂實(shí)驗(yàn)有困難，改用課堂先演示（老師、或?qū)W生、或師生共同演示）再另行安排實(shí)驗(yàn)室的分組實(shí)驗(yàn)，如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等，也達(dá)到了讓每個(gè)學(xué)生掌握容量瓶的使用，以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學(xué)生思考、討論、交流、再發(fā)言，最后老師總結(jié)。[問(wèn)題解決]課堂上學(xué)完相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著運(yùn)用知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。并讓學(xué)生板演成發(fā)言，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的膽量，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。[資料卡][信息提示]讓學(xué)生自己先閱讀，劃出重點(diǎn)，歸納出要點(diǎn)，老師再補(bǔ)充，并作必要的解釋，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。從而鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，歸納概括的能力，獲取信息，理解信息的能力。對(duì)于當(dāng)今的信息社會(huì)是必備的能力。
做法：
1、高一化學(xué)集備組6個(gè)成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。
教學(xué)上：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，學(xué)深度
集備上：時(shí)間固定、地點(diǎn)固定
教學(xué)方式上：體現(xiàn)自己的特色，靈活多樣，各顯神通。
2、在課堂教學(xué)中領(lǐng)會(huì)新課程的理念，并與學(xué)校的課題特別是教研組的子課題相結(jié)合，相得益彰，充分體現(xiàn)四讓教學(xué)法：
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手，并觀察，再描述現(xiàn)象。
�。�2）讓學(xué)生動(dòng)腦，積極思考。
�。�3）讓學(xué)生表達(dá)，板演、訂正
�。�4）讓學(xué)生歸納、補(bǔ)充、做結(jié)論。
從而真正做到從以教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
3、改變?cè)u(píng)價(jià)方式：從單一評(píng)價(jià)（考試成績(jī)），到多元評(píng)價(jià)，包括：課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià)；作業(yè)評(píng)價(jià)；考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)三者相結(jié)合。（在每節(jié)課，每次作業(yè)、每次考試中進(jìn)行量化登記）。當(dāng)然老師的'工作量更大，工作更細(xì)致了，特別目前每人教三個(gè)班，做起來(lái)更辛苦了，特別是通過(guò)課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
問(wèn)題
1、基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)很有限，程度參差不齊。A班的部分學(xué)生常見(jiàn)的化學(xué)式，化學(xué)方程式都寫不清楚，更不用說(shuō)B班的學(xué)生程度如何了，在A班中相當(dāng)部分女生由于初中時(shí)物理、化學(xué)沒(méi)怎么花時(shí)間，現(xiàn)在高一了讀得很吃力，有點(diǎn)跟不上。半期考，集備組出了一份相當(dāng)容易的卷子，希望年段總及格率能達(dá)到學(xué)校要求的80%，結(jié)果年段總及格率僅60%，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀的嚴(yán)峻。而且，相當(dāng)部分學(xué)生現(xiàn)在對(duì)待化學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣，依然延續(xù)著初中的慣性，當(dāng)作可讀可不讀的科目。
2、課時(shí)緊。在課堂中他們盡量融入新課程的理念，讓學(xué)生參與課堂，重視知識(shí)生成的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探究過(guò)程，但時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時(shí)緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握。必修化學(xué)課本，基本上是以學(xué)生為中心的學(xué)案，知識(shí)的主干要由老師給出，讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識(shí)體系，補(bǔ)充太多、太難。而新教師用這個(gè)教材主干不易把握，所以更需加強(qiáng)集備、研究課標(biāo)、把握好深、難度的集備。
總之，課改的前途是光明的，道路是曲折的，還需不斷摸索，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷加強(qiáng)自身的充電和提高。腳踏實(shí)地走好課改的每一步。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7
各位領(lǐng)導(dǎo)，同事，大家好！
這次借著機(jī)會(huì)和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗(yàn)談不上，有點(diǎn)只是一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì)和做法，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對(duì)我科組做得不好的給予批評(píng)指正，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語(yǔ)科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習(xí)到。
一、及早定計(jì)劃、定目標(biāo)
每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，梁校就會(huì)組織我們科組開(kāi)展好每個(gè)學(xué)期初的科組會(huì)議，我們生化科組比較特別，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區(qū)會(huì)考科，還有初三競(jìng)爭(zhēng)激烈無(wú)比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們?cè)诮處煶煽?jī)和管理上要有所不同的鼓勵(lì)和做法。例如初一、我們開(kāi)學(xué)初就定一個(gè)目標(biāo)：學(xué)期末贏兄弟學(xué)校，初二：贏兄弟學(xué)校，在區(qū)排前列；初三，贏兄弟學(xué)校，超區(qū)平均，盡量位列區(qū)前列。
二、團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力
科組老師，都是來(lái)自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過(guò)磨合期很重要，畢竟每一個(gè)人都有自己的個(gè)性，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠(yuǎn)向、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)而調(diào)到我們科組的，初來(lái)乍到，他們有他們的個(gè)性和做法，不一定會(huì)立刻適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習(xí)慣，而我這個(gè)人對(duì)工作有點(diǎn)嚴(yán)格，都希望每一個(gè)老師做好自己的本分，問(wèn)心無(wú)愧，不管成績(jī)好壞，只要我們看出他盡力，我就沒(méi)有意見(jiàn)，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠(chéng)口服的聽(tīng)指揮、統(tǒng)一行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，我以前也做了一點(diǎn)工作和丑人的，在科組會(huì)議上，該開(kāi)口批評(píng)就批評(píng)，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，而且就是以身作則，毫無(wú)私念的讓所有人都看到和知道，成績(jī)是團(tuán)體的，個(gè)人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作，個(gè)人再怎么差，也不是一個(gè)人差，我們是一個(gè)家庭，后來(lái)慢慢的，大家都毫無(wú)私心，把自己多年的資料、寶貝都拿出來(lái)，而且會(huì)覺(jué)得拿出來(lái)越多，受到大家的'喜歡，自己越有價(jià)值，越自豪。這樣大家齊心工作，成績(jī)就容易上去而且工作開(kāi)心。
三、開(kāi)展工作進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的宣揚(yáng)
我們科組的老師，大家的實(shí)力相當(dāng)，不管生物還是化學(xué)，在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育界，怎樣引導(dǎo)大家進(jìn)行平時(shí)的良性競(jìng)爭(zhēng)又不會(huì)惡化關(guān)系？做好這一點(diǎn)，就能真真正正的做到團(tuán)結(jié)一致對(duì)外了，生物上，王高桂和李鋒，起到非常關(guān)鍵和核心的作用，他們兩個(gè)備課組長(zhǎng)，特別是李鋒，對(duì)生物的所有資料的把關(guān)，都起好帶頭作用，平時(shí)要外出聽(tīng)課，區(qū)鎮(zhèn)活到等等，毫無(wú)怨言的開(kāi)車做司機(jī)，區(qū)里面經(jīng)常有生物的各種比賽，他們都會(huì)跟我定人選，然后做思想工作，因?yàn)樯飦?lái)來(lái)去去就幾個(gè)老師，每一年都要比賽，大家都厭煩和無(wú)奈，所以定人選前要做好思想工作，讓他們踏踏實(shí)實(shí)的去參加比賽和有優(yōu)越感的去準(zhǔn)備。而化學(xué)，我們的外部競(jìng)爭(zhēng)就真的非常激烈了，怎樣才利用好我們8個(gè)化學(xué)老師的資源？把我們的真正實(shí)力發(fā)揮出來(lái)？這一點(diǎn)，我就經(jīng)常對(duì)魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個(gè)成績(jī)突出的老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他幾個(gè)老教師自然就會(huì)有緊張和壓迫感，然后大家你爭(zhēng)我趕，對(duì)每一次小測(cè)、測(cè)驗(yàn)、上課情況都毫無(wú)保留的拿出來(lái)交流，共同研討學(xué)生的情況，解決的方法。除了斗低分學(xué)生差，更多的是互相比誰(shuí)合格多，誰(shuí)優(yōu)生多，誰(shuí)尖子多？
四、踏踏實(shí)實(shí)的做好常規(guī)工作
要出成績(jī)，踏踏實(shí)實(shí)的做好常規(guī)，真的是沒(méi)有辦法可以省略的一個(gè)環(huán)節(jié)。其中，做法有：1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點(diǎn)。2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)情況互相指出；3、改好每一次小測(cè)和測(cè)驗(yàn)，做好總結(jié)。4、每一個(gè)班要求每一個(gè)老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對(duì)達(dá)標(biāo)情況。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8
這學(xué)期的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)按計(jì)劃順利完成。從實(shí)際出發(fā)，注重在原有基礎(chǔ)上提高所有學(xué)生的通過(guò)率。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
1、打好基礎(chǔ)，努力趕上進(jìn)度是不可取的。中考的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也就是化學(xué)課本知識(shí)，努力通過(guò)教學(xué)中的每一章。由于學(xué)生智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力也不同。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，努力趕上普通教學(xué)的進(jìn)度，以保持更多的復(fù)習(xí)，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至?xí)挂恍⿲W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。掌握基本功，掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用技巧和基本實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過(guò)程和樂(lè)趣，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、注重獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就必須加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們不能強(qiáng)調(diào)結(jié)論，忽視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械練習(xí)，忽視對(duì)問(wèn)題場(chǎng)景和解決方案的分析。而是要注重知識(shí)的獲取過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，特別注意知識(shí)的`應(yīng)用。要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的局限，減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力，給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多的接觸和了解社會(huì)，從化學(xué)的角度觀察和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，研究教學(xué)大綱。基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。雖然我們學(xué)校沒(méi)有新的實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，但教師們已經(jīng)開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)。因此，除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外，我們還應(yīng)該提前在高三化學(xué)教學(xué)中參考和滲透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
5、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和討論。聽(tīng)完課，我可以及時(shí)與班主任溝通，提出不足之處，以達(dá)到良好的課堂效果。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考實(shí)驗(yàn)題的比重越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這一部分。
7、要自信，做好學(xué)習(xí)，不遺余力。特殊技能學(xué)生將參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為特殊技能學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的氛圍，鼓勵(lì)他們脫穎而出，為今后培養(yǎng)專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。
8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9
新課程背景下課堂教學(xué)的有效性從專業(yè)角度說(shuō)，是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。那么，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，該如何著手？
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行有效教學(xué)的保障
有效課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程”。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的相互合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，都會(huì)影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個(gè)活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。要做到這一點(diǎn)，教師就要立足于堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師不論在教學(xué)語(yǔ)言上要文明得體，在教態(tài)上要和藹可親，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的，還是學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)注到位，體現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的積極關(guān)注，對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。只有當(dāng)所有學(xué)生都體驗(yàn)到了老師對(duì)他的關(guān)注，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中，就不會(huì)在思想上開(kāi)小差，制造不和諧因素，影響教學(xué)進(jìn)程，那么課堂教學(xué)時(shí)間有了保證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會(huì)大大提高。
二、教學(xué)情境是進(jìn)行化學(xué)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)的意義總是存在于情境之中的，學(xué)生是不能超越具體的情景來(lái)或得某種知識(shí)的。因此，教學(xué)情境，并不是一個(gè)無(wú)關(guān)的因素，而是一個(gè)非常重要的因素，且已經(jīng)卷入了學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程之中。有效地情境促進(jìn)有效的教學(xué)，有效的教學(xué)促進(jìn)樂(lè)譜曉得學(xué)習(xí)。實(shí)施化學(xué)有效教學(xué)，就必須充分重視有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
比如，在《物質(zhì)的分離與提純》教學(xué)設(shè)計(jì)中可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)情境：在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的幾年中，著名科學(xué)家居里夫婦為了從以成百噸計(jì)的瀝青鈾礦礦渣中提取純鐳化合物，設(shè)計(jì)了用酸處理礦渣并在數(shù)百個(gè)蒸發(fā)皿間進(jìn)行重結(jié)晶操作的實(shí)驗(yàn)方案，歷經(jīng)四年夜以繼日的艱苦實(shí)驗(yàn)，終于在1902年提取出0.1克氯化鐳，從而在放射性研究上做出了重大貢獻(xiàn)。
這樣的教學(xué)情境，既讓學(xué)生接受了人文主義思想的一種教育，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了科學(xué)的試驗(yàn)方法對(duì)研究化學(xué)的重要作用。從教學(xué)的一開(kāi)始，學(xué)生的思維就有效地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。正如著名教育家贊可夫所說(shuō)：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。
三、采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵
蘇聯(lián)著名教育家贊可夫所說(shuō)：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，有效的課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法、探究法等。這些教學(xué)方法都是教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中研究和總結(jié)出來(lái)的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。但是，“每種教學(xué)方法都是相對(duì)辯證的，它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)；每種方法都可能有效地解決某些問(wèn)題，但解決另一問(wèn)題則無(wú)效；每種方法都可能會(huì)有助于達(dá)到某種目的，卻妨礙達(dá)到另一些目的。”（巴班斯基）探究活動(dòng)為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想和方法等方面有其優(yōu)勢(shì)，而難以保證學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)，而且對(duì)于陳述性的知識(shí)，也沒(méi)有探究的必要；討論法具有多向信息交流、針對(duì)性強(qiáng)、便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的特點(diǎn)，但往往使知識(shí)缺少系統(tǒng)性；自學(xué)輔導(dǎo)法，有利于學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但只適合于較簡(jiǎn)單的內(nèi)容；而講授法，盡管師生間的信息交流是單向的，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但卻具有信息量大，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。而且很多教學(xué)內(nèi)容都必須在教師的有效講解后學(xué)生才能理解掌握。因此無(wú)論教學(xué)如何改革，“講授”仍然會(huì)作為“有效教學(xué)”的一種有意義的常見(jiàn)教學(xué)方式。在講授過(guò)程中，要注重啟發(fā)、比喻的應(yīng)用。通過(guò)教師的感悟使抽象問(wèn)題形象化，以便于學(xué)生掌握。例如：在學(xué)習(xí)丙烯加聚反應(yīng)的教學(xué)中，我形象的用了一個(gè)“吊”字來(lái)比喻，告訴學(xué)生，可以將非雙健部分“吊”在雙健碳原子的下邊，加聚時(shí)，只將雙健打開(kāi)就可以了。又如：《化學(xué)平衡》中“外界條件對(duì)化學(xué)平衡的影響”的‘勒夏特列原理’可以給學(xué)生講授一些社會(huì)事例，⑴夏天天氣炎熱，同學(xué)們走路、做操時(shí)總是盡量往陰涼沒(méi)有太陽(yáng)曬的地方走、站，
而冬天走路、做操時(shí)總是盡量往溫暖有太陽(yáng)曬的地方走、站；⑵在擁擠的公共汽車上，人們總是往沒(méi)有那么擁擠的地方移動(dòng)。??。任何事物在發(fā)生變化時(shí)均遵循一定的規(guī)律性。象這樣一些恰到好處、畫龍點(diǎn)睛的“講授”總是能夠吸引學(xué)生，能使學(xué)生借助某種比喻、神似的表情效應(yīng)而更有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識(shí)點(diǎn)。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、長(zhǎng)短相濟(jì)，立體結(jié)合。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。
四、優(yōu)化的思維過(guò)程
思維能力是諸種能力的核心，是人才結(jié)構(gòu)中極為重要的.組成部分。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練�？梢哉f(shuō)，一堂有效的化學(xué)課，應(yīng)是一節(jié)高質(zhì)量的思維課。
從某種程度上講，有效地化學(xué)教學(xué)，是學(xué)生有效思維展示的一種過(guò)程，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到概念、原理、規(guī)律的“來(lái)龍去脈”，更好地把握化學(xué)的思想和方法、本質(zhì)和規(guī)律，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的思維品質(zhì)。必要時(shí)，要“放慢”這些思維過(guò)程，使思維活動(dòng)形成“定格”，產(chǎn)生“慢鏡頭”，使學(xué)生更好地體驗(yàn)和頓悟，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造學(xué)家戈登曾說(shuō)過(guò)，“創(chuàng)造的機(jī)制主要有兩條，即把陌生的東西變成熟悉的，把熟悉的變成陌生的�！睙o(wú)論哪種方式，我們都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的思維訓(xùn)練途徑，優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程，以求知識(shí)的融會(huì)貫通，以求思維的創(chuàng)新發(fā)展。
五、加強(qiáng)課后反思是增強(qiáng)有效教學(xué)的必要手段
課后反思是教學(xué)活動(dòng)的回顧和梳理，在以往的教學(xué)中往往被忽視。其實(shí)通過(guò)課后反思，重新審視自己的教學(xué)過(guò)程，肯定成功之處，修正和完善不足之處，并不斷完善教學(xué)過(guò)程，就能更好地增強(qiáng)教學(xué)的有效性。為了提高今后教學(xué)的有效性，我認(rèn)為可重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：1、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，將好的案例、教學(xué)方法等記錄下來(lái)，進(jìn)行整理并用于以后的教學(xué)中以提高教學(xué)的有效性。2、記錄教學(xué)中的失誤。先認(rèn)真分析失誤的原因，再進(jìn)行修正，正所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”。只有這樣，才能避免今后出現(xiàn)更多的失誤。3、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑是一節(jié)課的難點(diǎn)。只有找出學(xué)生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑，提高課堂效率。另外，課堂上的靈感也盡量要捕捉下來(lái)并加以修正，再用于今后的教學(xué)中，會(huì)收到意想不到的效果。
總之，化學(xué)的有效性教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下，有效的化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，
使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。因此，它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的學(xué)習(xí)情境，以誘導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)和支持學(xué)習(xí)者的探索、思考和問(wèn)題解決活動(dòng)。建構(gòu)主義還指出，知識(shí)是情境的，是應(yīng)用文化、背景和活動(dòng)的部分產(chǎn)物，知識(shí)是通過(guò)情境中的活動(dòng)生成的。學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了在未來(lái)情境中重用所學(xué)知識(shí)的可能性。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生了解一些知識(shí)，而是讓學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決客觀世界中的一些問(wèn)題。只有在現(xiàn)實(shí)世界的情況下，學(xué)習(xí)才能更有效。因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
化學(xué)有一種天然的魅力。教師如果能熟練運(yùn)用與化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、故事、史實(shí)、新聞、報(bào)道、實(shí)物、圖片、視頻等材料，就能為課堂教學(xué)創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、新穎性、新穎性、形象性和有效性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)的狀態(tài)，促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)和知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。這里，筆者以九年級(jí)化學(xué)為例，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法：
首先，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有利因素。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)設(shè)許多生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。比如人民教育版九年級(jí)化學(xué)第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)，老師可以安排學(xué)生從家里帶小玻璃杯子、勺子和適量的蔗糖。上課開(kāi)始，讓學(xué)生自己搭建一杯糖水，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔗糖是否可以無(wú)限溶解在一杯水中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)添加過(guò)量蔗糖會(huì)在杯底出現(xiàn)沉淀時(shí)，老師指出他們現(xiàn)在得到的上清液是蔗糖的飽和溶液，然后指導(dǎo)學(xué)生定義飽和溶液。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為飽和溶液是不再能溶解某種溶質(zhì)的溶液，但他們往往沒(méi)有想到飽和溶液的.定義需要兩個(gè)條件：一定的溫度和一定量的溶劑。這時(shí)，老師可以提問(wèn)：如何使蔗糖的飽和溶液不飽和？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果溫度升高或溶劑增加，原來(lái)飽和的溶液會(huì)變成不飽和的，所以他們認(rèn)識(shí)到，只有在溫度和溶劑量固定的情況下，談?wù)擄柡腿芤汉筒伙柡腿芤翰庞袑?shí)際意義。通過(guò)搭建糖水的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的情境。學(xué)生不僅可以容易地理解飽和和非飽和溶液的兩個(gè)重要概念，而且還可以學(xué)習(xí)它們之間相互轉(zhuǎn)化的方法
化學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，所以我們可以利用真實(shí)的生活情境來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情境，尤其是初中化學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該讓學(xué)生從情感上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，不僅可以使學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性，開(kāi)闊視野，而且可以使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生掌握。比如九年級(jí)化學(xué)“物質(zhì)鑒定”教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)：小明媽媽在做飯時(shí)不小心把裝著純堿和鹽的瓶子弄混了，你能想出什么化學(xué)方法幫她鑒定？通過(guò)創(chuàng)造這樣一個(gè)真實(shí)而親切的生活情境，學(xué)生可以輕松愉快地鞏固氯化鈉和碳酸鈉的鑒定方法。
簡(jiǎn)而言之，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生實(shí)際生活，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造各種情境。將學(xué)習(xí)過(guò)程還原到自己的活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)他們?cè)谧灾鳌⒅鲃?dòng)的化學(xué)活動(dòng)中更好地構(gòu)建和提高自身素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11
觀摩了衛(wèi)老師所授的九年級(jí)化學(xué)課后，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：<一>、教師教學(xué)方法新穎有效： 通過(guò)這次教研課觀摩，她的教學(xué)給我一種清新的感覺(jué)。衛(wèi)老師是一位從教十多年的教師，他在講授《物質(zhì)組成的奧秘》這一課時(shí)，采用了多種教學(xué)方法，沖破了過(guò)去“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這種注入式單一教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽嘗試看圖片、閱讀書上內(nèi)容，自己試著去提問(wèn)題然后解決問(wèn)題，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后教師再向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決，在此基礎(chǔ)上教師再有的放矢的進(jìn)行講解，這種方法開(kāi)門見(jiàn)山，花時(shí)少、效果好。整體內(nèi)容安排合理，邊講邊檢測(cè)，對(duì)知識(shí)的'鞏固比較強(qiáng)。
<二>、建立了民主和諧的課堂氣氛： 本節(jié)課開(kāi)始就用大量的圖片介紹了“道爾頓|”“湯姆生”有關(guān)科學(xué)成果,課堂導(dǎo)入非常自然效果明顯不錯(cuò)， 輕松愉快的課堂氣氛可以使每個(gè)學(xué)生的心情都處于輕松狀態(tài)，使大腦思維活躍，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)自己充滿信心。衛(wèi)老師在整堂課內(nèi)，都面帶微笑，和顏悅色地向?qū)W生提出問(wèn)題，對(duì)回答有錯(cuò)誤的學(xué)生，能耐心講解，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予了肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到溫暖、輕松，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)。
〈三〉、一點(diǎn)建議
課堂中回答問(wèn)題時(shí)所有學(xué)生說(shuō)時(shí)可能會(huì)忽視部分學(xué)生，建議教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容處理好這個(gè)問(wèn)題，這樣課堂效果會(huì)更好。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)沒(méi)有太大困難，但在面對(duì)千變?nèi)f化的化學(xué)題時(shí)卻常常感到力不從心，不知該用什么知識(shí)或怎么用知識(shí)。解決好這一問(wèn)題正是習(xí)題教學(xué)的根本目的。通過(guò)習(xí)題教學(xué)，可幫助學(xué)生鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，糾正存在的問(wèn)題，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)系統(tǒng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中非常重視習(xí)題教學(xué)，盡可能地發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的功效，并從中積累了幾點(diǎn)心得體會(huì)
一、精選習(xí)題，組織訓(xùn)練
化學(xué)習(xí)題類型繁多，涉及知識(shí)面廣，要把所有習(xí)題都讓學(xué)生做一遍是不可能的，而且還會(huì)將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”。為了不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)精心選擇具有針對(duì)性、多樣性、典型性、靈活性、啟發(fā)性、綜合性的習(xí)題組織練習(xí)與評(píng)析，做到循序漸進(jìn)、融會(huì)貫通。如此一來(lái)，“少而精”的習(xí)題不僅不會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，還可以達(dá)到鞏固知識(shí)，提高能力，觸類旁通之功效，是習(xí)題教學(xué)成功的`關(guān)鍵。
二、精選例題，示范講解
例題教學(xué)有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，掌握解題思路和明確解題規(guī)范。在制定教學(xué)方案時(shí)，首先應(yīng)精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，設(shè)計(jì)好如何向?qū)W生作解題示范，并確定要補(bǔ)充的例題。在教學(xué)過(guò)程中，要從方法步驟著眼，從解題思路入手，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清條件和要求，找出例題涉及的知識(shí)點(diǎn)，從而抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方法，最終列出規(guī)范的解題格式。通過(guò)對(duì)典型例題和補(bǔ)充練習(xí)的剖析，不僅能及時(shí)清理學(xué)生的解題思路，收到舉一反三的效果，更重要地是可以達(dá)到掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。
三、一題多解，培養(yǎng)能力
一題多解是開(kāi)拓學(xué)生多向性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種有效途徑。由于每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題和理解題意的角度不同，對(duì)同樣一個(gè)題目，往往有不同的解題方法。因此，在教學(xué)中必須有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生尋求變異，從不同方面對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行思維。例如“有1g含鐵的氯化物的溶液和過(guò)量的硝酸銀溶液起反應(yīng)，生成2.65g氯化銀沉淀，問(wèn)這種氯化物是什么？”此題的解法有：⑴聯(lián)立方程式求解；⑵假設(shè)此氯化物是氯化鐵或氯化亞鐵，嘗試求解；⑶從1gFeCl3或1gFeCl2出發(fā)進(jìn)行計(jì)算；⑷根據(jù)分子組成求含氯量⑸根據(jù)離子反應(yīng)進(jìn)行計(jì)算(物質(zhì)的量法)。此時(shí)就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法解題，并把各種解法的優(yōu)缺點(diǎn)加以比較，再選擇最佳方案，引導(dǎo)學(xué)生采納。
四、重視講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)生對(duì)于自己做錯(cuò)的題目，有時(shí)只知道錯(cuò)了，卻不一定知道為什么錯(cuò)，所以習(xí)題講評(píng)至關(guān)重要。講評(píng)時(shí)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型思路和典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，不僅讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”。另外，講評(píng)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，使之系統(tǒng)化，同時(shí)對(duì)題目類型，解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的問(wèn)題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，這樣可使學(xué)生解題經(jīng)驗(yàn)集少成多，開(kāi)闊視野，少走彎路，提高解題速度。成功的習(xí)題講評(píng)，可以溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)講活，還能清理學(xué)生的解題思路，達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開(kāi)拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。
習(xí)題教學(xué)的目的就是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。為此，教師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)習(xí)題的講、練、評(píng)、議，啟迪思路，傳授方法，培養(yǎng)能力。我想，只有正確認(rèn)識(shí)習(xí)題教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方法組織教學(xué)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，受到學(xué)生的歡迎。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。
一、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的`主導(dǎo)作用，教師要掌握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如物質(zhì)的量濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式；二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解；三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規(guī)律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡，使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)14
一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的
初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的是九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。
二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求
�。�、加強(qiáng)思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育，國(guó)情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀。
（１）愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德，是社會(huì)主義建設(shè)的巨大推動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中大力宣傳我國(guó)古代在化學(xué)工藝方面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，介紹新中國(guó)在化學(xué)工業(yè)、科學(xué)研究方面的巨大成就。如課本第４頁(yè)介紹我國(guó)是世界上具有悠久文明的國(guó)家之一；第１１１頁(yè)介紹我國(guó)在１８００多年前就發(fā)現(xiàn)了石油；第１１８頁(yè)介紹我國(guó)１９９２年的鋼產(chǎn)量居世界第四位；第１７２頁(yè)介紹我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜和他的制堿法等。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
�。ǎ玻﹪�(guó)情教育在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生了解我國(guó)雖是世界悠久文明古國(guó)，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國(guó)進(jìn)口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)石油、化學(xué)工業(yè)和科技方面取得的偉大成就，還應(yīng)介紹本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。從而使學(xué)生樹立為繁榮祖國(guó)科技，發(fā)展經(jīng)濟(jì)而刻苦學(xué)習(xí)的信心。
（３）辯證唯物主義教育辯證唯物主義哲學(xué)是研究自然界、社會(huì)和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)。我們要運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識(shí)，教育學(xué)生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過(guò)內(nèi)因起作用。運(yùn)用物理變化、化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律等知識(shí)，讓學(xué)生了解量變和質(zhì)變、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點(diǎn)。
�。ǎ矗┉h(huán)境保護(hù)意識(shí)教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件，也對(duì)環(huán)境造成了污染。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識(shí)。此外，在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。
２、全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識(shí)、技能和能力的關(guān)系。知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的必要條件，是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素。在教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力和自學(xué)能力。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué)，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對(duì)概念的理解和運(yùn)用的能力。要加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的.內(nèi)在聯(lián)系，
了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，并能引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
３、教育學(xué)生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì)在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，勤奮善學(xué)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。
４、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高勞動(dòng)技能素質(zhì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、組裝實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格要求，操作要規(guī)范，科學(xué)合理，注意安全。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幫助和支持學(xué)生適當(dāng)參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探索研究的精神。
三、素質(zhì)教育的方法和途徑
１、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師素質(zhì)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，真正認(rèn)識(shí)到九年義務(wù)教育改革的核心問(wèn)題是實(shí)施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹立素質(zhì)教育觀點(diǎn)。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
�。�、研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容和注意事項(xiàng)，新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的精神，妥善處理傳統(tǒng)知識(shí)同現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的關(guān)系，充實(shí)學(xué)生能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學(xué)計(jì)算，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面列出了“常識(shí)性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個(gè)層次的基本要求。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。
�。�、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國(guó)內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習(xí)思考實(shí)踐總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來(lái)能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
４、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展課外活動(dòng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以把一些知識(shí)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)15
通過(guò)12月9日的化學(xué)教研會(huì)觀摩學(xué)習(xí)，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥譁\的體會(huì)。
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學(xué)生、學(xué)法，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個(gè)方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
一、教師方面
1、充分的課前準(zhǔn)備。我們知道，沒(méi)有準(zhǔn)備的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先一定不要放過(guò)書本，現(xiàn)在高考很多內(nèi)容來(lái)源于課本，設(shè)置習(xí)題時(shí)，要保證課堂。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的'信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2、活躍的課堂狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪學(xué)生的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
二、學(xué)生方面
1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)記筆記，做練習(xí)的習(xí)慣。老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，主動(dòng)回答問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師。
3、課后鞏固習(xí)慣：。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，這樣做題速率就提高了。
如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備，我們的課堂教學(xué)一定能高效。
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