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設(shè)計(jì)作文

時(shí)間:2022-04-18 20:58:58 設(shè)計(jì) 我要投稿

【必備】設(shè)計(jì)作文6篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)作文6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【必備】設(shè)計(jì)作文6篇

設(shè)計(jì)作文 篇1

  黑與白的搭配是冷清與高傲,黃色與黑紅格子搭配是優(yōu)雅的英倫風(fēng),蕾絲與雪紡紗搭配是淑女,而我的手與畫(huà)筆搭配就讓我成了一個(gè)設(shè)計(jì)迷。沒(méi)錯(cuò),我對(duì)服裝設(shè)計(jì)有著與生俱來(lái)的天賦。

  四年前,我迷上了服裝設(shè)計(jì),是它給了我快樂(lè)。驕傲,當(dāng)同齡的孩子正在穿小花襖時(shí),我已經(jīng)穿起了皮大衣,這無(wú)疑是一種驕傲的資本。服裝設(shè)計(jì)對(duì)我來(lái)說(shuō),總是有那么多的吸引,一件素雅白衣,在我手里一變,那就是優(yōu)雅晚裝。

  我對(duì)服裝設(shè)計(jì)已經(jīng)到了如癡如醉。走火入魔的程度,一天不設(shè)計(jì)就心慌,每天晚上狼吞虎咽的吃完飯,一心撲在了服裝設(shè)計(jì)上,每周的巴黎服裝秀,我定不錯(cuò)過(guò),因?yàn)樗偸墙o我太多驚喜,看著那些模特兒身著那些另類張揚(yáng)的衣服登上了環(huán)形T臺(tái)時(shí),我的心忍不住雀躍,在學(xué)服裝設(shè)計(jì)的堂姐告訴我設(shè)計(jì)每一件衣服都要用心,抱著好心情,才能做出有新意的衣服。

  我有兩件放不下的東西,其中一個(gè)就是服裝設(shè)計(jì),因?yàn)樗茏屛以诠聠蔚臅r(shí)候?qū)?lái)安慰,傷心時(shí)帶來(lái)快樂(lè)……

  為了服裝設(shè)計(jì),我可以拋棄一切,在所不惜,甚至連生命,我多么想穿著自己設(shè)計(jì)的`服裝啊。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師必須有好的態(tài)度,好的心情面對(duì)畫(huà)稿,才能設(shè)計(jì)出更美麗時(shí)尚的衣服,舞臺(tái)的光終有一天會(huì)照射在他設(shè)計(jì)的衣服上。我就是抱著這一種心態(tài)在設(shè)計(jì)服裝。我愛(ài)服裝設(shè)計(jì),由衷的愛(ài),永遠(yuǎn)的愛(ài)。我會(huì)一直承認(rèn)自己是一個(gè)只會(huì)設(shè)計(jì)服裝的瘋子,因?yàn)槲沂撬拿浴?/p>

設(shè)計(jì)作文 篇2

  【摘 要】在高三作文教學(xué)中,教師應(yīng)該用最科學(xué)、最有效、最快捷、最易于學(xué)生接受的訓(xùn)練方法,巧妙合理利用已有資源,加工生成新的教學(xué)資源;緊密結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際,創(chuàng)新作文積累訓(xùn)練講評(píng),提高學(xué)生作文綜合素養(yǎng)。

  【關(guān)鍵詞】高三作文 訓(xùn)練設(shè)計(jì) 教學(xué)資源

  在高考語(yǔ)文試題中,作文的分值占的比重非常之大,提高作文能力是教師和考生必須高度重視的一個(gè)環(huán)節(jié),作文能力的提高,不僅僅意味著考生在考場(chǎng)上能否拿到一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù),更重要的是作文的能力與水平的高低。實(shí)質(zhì)上是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)與能力的體現(xiàn),它關(guān)系到學(xué)生的今天與未來(lái)。因此,作為語(yǔ)文教師一定要重視學(xué)生作文能力的訓(xùn)練,除了平時(shí)的滲透之外,筆者認(rèn)為高三語(yǔ)文教師更應(yīng)該在作文教學(xué)與訓(xùn)練方面智足謀多,用最科學(xué)、最有效、最快捷、最易于學(xué)生接受的訓(xùn)練方法,提高作文教學(xué)水平,提高學(xué)生作文綜合素養(yǎng)。

  一、巧妙合理利用已有資源,加工生成新的教學(xué)資源

  1抓住教材中每一個(gè)可生成資源,以讀帶寫(xiě),一舉多得

  在教學(xué)韓愈的《師說(shuō)》時(shí),筆者寫(xiě)下了“韓潮”這個(gè)在當(dāng)時(shí)很時(shí)尚流行的詞,它形象地概括了當(dāng)時(shí)在韓愈的文風(fēng)影響和帶動(dòng)下,所形成的一股“文道統(tǒng)一”、“文以載道”的寫(xiě)文章的風(fēng)尚與潮流。根據(jù)這種現(xiàn)象,筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)作文訓(xùn)練題目《“寒流”與“韓潮”》,當(dāng)堂專門(mén)訓(xùn)練學(xué)生的立意與構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)生在主題立意上要學(xué)會(huì)這類題目的審題技巧,引導(dǎo)學(xué)生要特別注意:當(dāng)今流行文化我們要關(guān)注,而經(jīng)典的傳統(tǒng)文化我們更要重視,這是高三學(xué)生在讀寫(xiě)方面要切實(shí)關(guān)注的一個(gè)話題。這樣的資源利用與生成既鞏固了學(xué)習(xí)的新課文,又在寫(xiě)作素材及其立意方面有了新的拓展,一舉兩得。

  教學(xué)《陳情表》時(shí),在同學(xué)們都驚嘆李密感人的真情和嚴(yán)密的說(shuō)理的同時(shí),針對(duì)高三學(xué)生考場(chǎng)作文存在的一些情況,以及高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中一直強(qiáng)調(diào)要注重的真情實(shí)感等問(wèn)題,筆者在給學(xué)生總結(jié)本文的寫(xiě)作技巧的同時(shí),根據(jù)本文作者的“以情動(dòng)人、以理服人”的特點(diǎn),給同學(xué)們歸納出考場(chǎng)議論文的“九字方針”,即“擺事實(shí)、講道理、訴真情”,在初中議論文“擺事實(shí)講道理”的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)真情的重要,也針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生作文中普遍存在的缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)狀,詳細(xì)分類介紹并強(qiáng)調(diào)“情”對(duì)議論文來(lái)說(shuō)與“事”、“理”同樣重要的道理,并且逐條講析這九個(gè)字在作文中具體落實(shí)的情況,以學(xué)生的作文實(shí)例為例分析,收到很好的效果。然后乘勢(shì)而上,再設(shè)計(jì)相關(guān)的作文訓(xùn)練,進(jìn)行這方面的單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練,目的性明確,可操作性強(qiáng)。

  2利用學(xué)生已有資源生成新的可以為我所用的教學(xué)資源

  在訓(xùn)練“海門(mén)元素”這個(gè)話題作文時(shí),筆者著重強(qiáng)調(diào)擬題的訓(xùn)練技巧,并且讓學(xué)生注意文與題的關(guān)系,自擬的題目除了具備明確、簡(jiǎn)練、新穎的特點(diǎn)之外,更重要的是一定要注意文與題的有機(jī)統(tǒng)一。并且要注意避免平時(shí)學(xué)生作文中出現(xiàn)的面面俱到、蜻蜒點(diǎn)水的毛病。筆者有針對(duì)性地進(jìn)行了訓(xùn)練,班級(jí)中一名學(xué)生的題目自擬為“吾哩”,筆者認(rèn)為有創(chuàng)意,題目本身就包含了海門(mén)元素,可仔細(xì)閱讀全文,發(fā)現(xiàn)他介紹的是海門(mén)的“一人、一山、一港、一品”(一人:清末狀元張謇;一山:南黃海中的蠣岈山;一港:東灶港;一品:“疊石橋繡品)四個(gè)部分,就有了文章題目與內(nèi)容不太吻合的感覺(jué)。于是筆者與他商討如何改變一下題目,才能使得文與題統(tǒng)一,經(jīng)過(guò)提示,這位學(xué)生思考片刻便在“吾哩”的后面加了兩個(gè)字“海門(mén)”,題目因此變成了“吾哩海門(mén)”,改過(guò)之后感覺(jué)比以前的題目好多了。作者在寫(xiě)作中充滿自豪地從海門(mén)的“一人、一山、一港、一品”四個(gè)部分介紹海門(mén),文章主題突出,基本達(dá)到了訓(xùn)練要求。筆者忽然又想到了海門(mén)電臺(tái)一檔知名節(jié)目“吾哩海門(mén)人”,就建議他把作文題目改成《吾哩海門(mén)人》。如此一改,文章中的四個(gè)部分,就只保留一個(gè)部分,就是從介論文聯(lián)盟www。LWlM。cOm紹清末狀元張謇再到介紹現(xiàn)代海門(mén)人這一部分,這又可以避免出現(xiàn)修改之前作文中存在的面面俱到、蜻蜒點(diǎn)水的問(wèn)題,可以分幾個(gè)層次專門(mén)集中介紹海門(mén)人的方方面面。經(jīng)過(guò)這樣的修改,這篇作文的內(nèi)容就顯得明確集中,而且題目與內(nèi)容緊緊相扣。文章最大的亮點(diǎn),最有新意、最?yuàn)Z人眼球的是題目《吾哩海門(mén)人》,題目本身就充分凸顯了海門(mén)元素這個(gè)話題,既巧妙新穎,簡(jiǎn)潔精煉,又鮮明地彰顯了主題,擬題的的幾個(gè)要素全部具備。

  在這次擬題的訓(xùn)練中,這個(gè)題目的修改過(guò)程(吾哩——吾哩海門(mén)——吾哩海門(mén)人)讓筆者非常清楚地給學(xué)生講明白作文擬題的重要性,以及在修改過(guò)程中碰到的許多作文中常見(jiàn)的問(wèn)題,這種靈活生成的教學(xué)資源,源于學(xué)生,經(jīng)過(guò)教師的加工,又用于學(xué)生,易于被學(xué)生接受,筆者就把它作為教學(xué)材料和教學(xué)案例,不斷研究推敲,反復(fù)修改、補(bǔ)充、完善,科學(xué)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中,效果頗佳。

  在平時(shí)的作文教學(xué)中,筆者經(jīng)常設(shè)計(jì)擬題訓(xùn)練,明確擬題的幾個(gè)具體要求,請(qǐng)每位學(xué)生完成一個(gè)作業(yè):在我們平時(shí)在學(xué)校閱覽室閱讀的雜志中,精心篩選出十個(gè)好題目,并且分析這些題目好在哪里、怎樣才能為我所用。之后是同學(xué)交流,教師點(diǎn)評(píng),有很多題目得到大家認(rèn)可和好評(píng)。例如《最終,在淚水中明白》、《流淚》、《奉獻(xiàn)并非三兩天》、《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》、《我心目中幸!贰ⅰ稅(ài)心需要復(fù)制粘貼》等等。筆者還以近三年的全國(guó)各地的高考作文材料為例,要求學(xué)生練習(xí)擬題,同學(xué)們?cè)谇懊嬷v解訓(xùn)練、積累材料的基礎(chǔ)上,擬出了一些好的題目,例如《尊嚴(yán)》、《遠(yuǎn)望》、《感受都市》、《感受田野》、《一步與未來(lái)一生》、《守望心中的那盞燈》、《廣告讓生活絢麗多姿》、《一次的感悟》、《回首》等等。同學(xué)們經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,擬題能力有了顯著的.提高。

  類似這樣訓(xùn)練的方式很多,這種資源的形成需要教師具備一定的教學(xué)機(jī)智,需要教師用心捕捉、精心修改提煉,這樣才能形成非常好的即時(shí)課堂教學(xué)資源。因?yàn)槭亲匀簧,又源于課堂、源于學(xué)生,因此針對(duì)性、適用性強(qiáng),學(xué)生也喜歡和樂(lè)于接受。

  二、緊密結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際,創(chuàng)新作文積累訓(xùn)練講評(píng)

  要促使學(xué)生寫(xiě)出好的作文,高一高二的基礎(chǔ)積累和有序訓(xùn)練非常重要,到高三作文材料的積累這一項(xiàng)更是必不可少。筆者每周都布置積累的作業(yè),可以是配合教材內(nèi)容專題積累的拓展補(bǔ)充,可以是最新的熱點(diǎn)話題的搜集整理,可以是學(xué)生自己最喜歡的材料,可以是自己最需要、最欠缺的資料補(bǔ)充,可以是同齡人的高考范文,還可以是名家美文、專家點(diǎn)評(píng)等等。到高三,教師就必須用最有效的方法來(lái)提高學(xué)生的作文水平。

  進(jìn)入高三,筆者就把江蘇高考作文的最新評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生明確作文的要求;然后每間隔一周讓學(xué)生積累一篇自己喜歡的近幾年江蘇高考高分作文,找出一到兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)并加以點(diǎn)評(píng);每次作文訓(xùn)練后,筆者的批改都給每個(gè)學(xué)生提出一個(gè)比較明顯的不足,提醒學(xué)生注意,讓學(xué)生每次訓(xùn)練都有一個(gè)集中訓(xùn)練的目標(biāo),并且對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)找出自己作文欠缺的部分,做到心中有數(shù)、有的放矢。

  更有效的辦法是每次考試作文,筆者都細(xì)心挑選出所教兩個(gè)班級(jí)不同層次的作文,并且把南通市統(tǒng)一批改的樣卷一起打印好發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生分兩次把自己的作文和南通市的作文對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)排序,并說(shuō)明排序的理由,并且在不同的對(duì)照中找出自己作文的不足,如此幾次的訓(xùn)練,學(xué)生就非常清晰地明白自己作文努力的方向。這樣的一系列積累練習(xí)評(píng)價(jià)之后,學(xué)生就可以掌握寫(xiě)好考場(chǎng)作文應(yīng)該注意的問(wèn)題,并且很有針對(duì)性,時(shí)效性也很強(qiáng)。

  高三作文訓(xùn)練的方法很多,要凸顯高效,教師必須充分利用自己的優(yōu)勢(shì)資源和學(xué)生的有效資源,不斷吸收、整合,生成新的教學(xué)資源,有物有序,堅(jiān)持長(zhǎng)久,學(xué)生的作文水平必定會(huì)有很大的提升。

設(shè)計(jì)作文 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  1、樹(shù)立大作文的教學(xué)觀

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,作文更是如此。“現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉”。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章之所以言之無(wú)物,內(nèi)容空洞,蒼白無(wú)力,沒(méi)有時(shí)代感,其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉--生活,或更準(zhǔn)確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)校園無(wú)閑事,家庭有新聞,社會(huì)有熱點(diǎn),孩子間有生活,值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,走作文生活化的道路,拓寬學(xué)生的視野,學(xué)生的寫(xiě)作素材自然會(huì)豐富起來(lái),寫(xiě)作時(shí)也就會(huì)少些無(wú)奈。

  2、減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),提倡學(xué)生自主擬題,少寫(xiě)命題作文”,本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框,沒(méi)有統(tǒng)一命題,沒(méi)有對(duì)習(xí)作要求做過(guò)多的分析,而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話,交流和作后評(píng)議之中,學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束,敢說(shuō)敢寫(xiě),自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。

  3、誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情流露

  興趣是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說(shuō):“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想,感情的詞語(yǔ)。”習(xí)作也是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過(guò),情景引發(fā)--閉目回憶--互談發(fā)現(xiàn)(說(shuō)與寫(xiě))--品讀交流等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開(kāi)啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所,把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

  [教學(xué)目標(biāo):]

  1.通過(guò)對(duì)童年趣事的追憶和寫(xiě)作實(shí)踐,喚起孩子心靈深處對(duì)生活的熱愛(ài)與追求,學(xué)會(huì)從平凡小事中感受生活,感悟人生,學(xué)習(xí)做人的道理。

  2.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性,培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性,能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn),寫(xiě)具體。

  3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,鼓勵(lì)多角度表達(dá)。

  [課前準(zhǔn)備:]

  1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事,做好發(fā)言準(zhǔn)備。

  2. 學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章,好的開(kāi)頭、結(jié)尾及好詞好句。

  3、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、童年歌曲“我來(lái)聽(tīng)”

  1、 欣賞歌曲:《童年》。

  同學(xué)們,有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《童年》這首歌呢?好,下面我們就一起來(lái)欣賞一下(FLASH動(dòng)畫(huà))。其實(shí),我們每個(gè)人都有美好的童年,每個(gè)人的'童年也肯定會(huì)發(fā)生一些充滿情趣,又很有意思的事情,今天我們就圍繞這個(gè)主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。

  2、出示習(xí)作要求,提問(wèn):你讀懂了什么?

  3、教師小結(jié)。

  二、童年趣事“大搜捕”

  1、課前,我已經(jīng)要求同學(xué)們?cè)谡n外書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找,收集一下別人的童年趣事,我也收集了不少,下面我先把我覺(jué)得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。(課件出示文章《巧吃西瓜》)

  2、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個(gè)非常清晰的結(jié)構(gòu),把事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果說(shuō)得很清楚。你們知道它的起因是什么?經(jīng)過(guò)是什么?結(jié)果又如何?

  3、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。(出示課件:寫(xiě)作要求1)

  4、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺(jué)得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣?(我故意把西瓜推到地上,讓它打破,我就吃上了西瓜)

  5、為什么這個(gè)地方會(huì)讓你覺(jué)得有趣呢?(所選的生活事例典型,突出趣字;表達(dá)出真情實(shí)感;有趣的地方具體、生動(dòng),體現(xiàn)在對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě))

  6、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。(出示課件:寫(xiě)作要求2、3、4)

  7、當(dāng)然這個(gè)“趣”字還包含著很多方面。(課件出示對(duì)“趣”的理解。)

 。1)、意趣。對(duì)大自然,對(duì)生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底;從趣事中體會(huì)道理、 得到啟示與反思。

 。2)、情趣。表現(xiàn)對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情,反應(yīng)童心、童真。

 。3)、樂(lè)趣。貪玩、尋開(kāi)心。

 。4)、 傻趣。做傻事、蠢事,鬧出種種笑話。

  8、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾。(出示課件:寫(xiě)作要求5)。(出示課件:巧吃西瓜的開(kāi)頭和結(jié)尾)。

  9、齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾,大家知道這是哪一種方式的開(kāi)頭和結(jié)尾呢?(出示課件:首尾呼應(yīng)式的開(kāi)頭和結(jié)尾)

  10、老話說(shuō)“題好一半文”, 好的題目可以讓人耳目一新,更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。(出示課件:寫(xiě)作要求6)。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個(gè)好的題目。(出示課件:題目《巧吃西瓜》。)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目好在哪?

  11、教師小結(jié)。(出示課件:寫(xiě)作六點(diǎn)要求)

  12、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章,接著就輪到同學(xué)們啦,下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來(lái),把你收集到的最有趣的故事拿出來(lái)跟大家分享分享。

  可以像老師一樣從幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。

  13、小組互相交流收集到的童年趣事,學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧。

  14、堂上交流討論。

  三、童年趣事“集中營(yíng)”

  1、 分享了別人的趣味故事之后,你是不是也想起自己生活中的趣事了?下面請(qǐng)同學(xué)們把自已的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng),聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真地聽(tīng),聽(tīng)完后還要幫一下同學(xué),說(shuō)說(shuō)他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求,怎樣寫(xiě)還會(huì)更好些。

  2、小組交流。

  3、請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上講自已的童年趣事,堂上討論。

  四、教師總結(jié)

  童年是一支歌,童年是一首詩(shī),童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用我們童真的心,優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來(lái)。

  1、 說(shuō)就說(shuō)得很好了,但寫(xiě)得怎么樣呢?下面,請(qǐng)大家根據(jù)伙伴的建議,把你自己選出來(lái)的趣味故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候,注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫(xiě)得細(xì)致一些。寫(xiě)好以后把文章認(rèn)真修改一下。

  2、小組內(nèi)互改。

  五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)

  前面說(shuō)了,寫(xiě)童年趣事,讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以,我們的故事寫(xiě)出來(lái)之后,一定要讓故事中的樂(lè)趣變成快樂(lè)的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意:大家和班上的老師商量一下,每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事,看看誰(shuí)的故事最有趣,最好笑。寫(xiě)得好又講得好的,就可以被評(píng)為班上的 “快樂(lè)天使”。

  六、在笑聲中成長(zhǎng)

  最后,我們可以把同學(xué)們寫(xiě)的童年趣事編印成小冊(cè)子,每人一份。然后我建議大家對(duì)這些故事進(jìn)行一下分類:哪些故事給人以有益的啟示?哪些故事僅僅是讓人一笑了之?哪些故事是善意的?哪些故事不值得效仿的?以后的生活中我們應(yīng)該注意什么?

設(shè)計(jì)作文 篇4

  設(shè)計(jì)理念:

  1、樹(shù)立大作文的教學(xué)觀

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,作文更是如此!艾F(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉”。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章之所以言之無(wú)物,內(nèi)容空洞,蒼白無(wú)力,沒(méi)有時(shí)代感,其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活,或更準(zhǔn)確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)校園無(wú)閑事,家庭有新聞,社會(huì)有熱點(diǎn),孩子間有生活,值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,走作文生活化的道路,拓寬學(xué)生的視野,學(xué)生的寫(xiě)作素材自然會(huì)豐富起來(lái),寫(xiě)作時(shí)也就會(huì)少些無(wú)奈。

  2、減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),提倡學(xué)生自主擬題,少寫(xiě)命題作文”,本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框,沒(méi)有統(tǒng)一命題,沒(méi)有對(duì)習(xí)作要求做過(guò)多的分析,而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話,交流和作后評(píng)議之中,學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束,敢說(shuō)敢寫(xiě),自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。

  3、誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情流露

  興趣是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說(shuō):“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想,感情的詞語(yǔ)。”習(xí)作也是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過(guò),情景引發(fā)——閉目回憶——互談發(fā)現(xiàn)(說(shuō)與寫(xiě))——品讀交流等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開(kāi)啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所,把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。通過(guò)對(duì)童年趣事的追憶和寫(xiě)作實(shí)踐,喚起孩子心靈深處對(duì)生活的熱愛(ài)與追求,學(xué)會(huì)從平凡小事中感受生活,感悟人生,學(xué)習(xí)做人的道理。

  2。進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性,培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性,能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn),寫(xiě)具體。

  3。努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,鼓勵(lì)多角度表達(dá)。

  課前準(zhǔn)備:

  1。學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事,做好發(fā)言準(zhǔn)備。

  2。學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章,好的開(kāi)頭、結(jié)尾及好詞好句。

  3、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、童年歌曲“我來(lái)聽(tīng)”

  1、欣賞歌曲:《童年》。

  同學(xué)們,有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《童年》這首歌呢?好,下面我們就一起來(lái)欣賞一下(FLASH動(dòng)畫(huà))。其實(shí),我們每個(gè)人都有美好的童年,每個(gè)人的童年也肯定會(huì)發(fā)生一些充滿情趣,又很有意思的事情,今天我們就圍繞這個(gè)主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。

  2、出示習(xí)作要求,提問(wèn):你讀懂了什么?

  3、教師小結(jié)。

  二、童年趣事“大搜捕”

  4、課前,我已經(jīng)要求同學(xué)們?cè)谡n外書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找,收集一下別人的童年趣事,我也收集了不少,下面我先把我覺(jué)得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。(課件出示文章《巧吃西瓜》)

  5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個(gè)非常清晰的結(jié)構(gòu),把事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果說(shuō)得很清楚。你們知道它的起因是什么?經(jīng)過(guò)是什么?結(jié)果又如何?

  6、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。(出示課件:寫(xiě)作要求1)

  7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺(jué)得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣?(我故意把西瓜推到地上,讓它打破,我就吃上了西瓜)

  8、為什么這個(gè)地方會(huì)讓你覺(jué)得有趣呢?(所選的生活事例典型,突出趣字;表達(dá)出真情實(shí)感;有趣的地方具體、生動(dòng),體現(xiàn)在對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě))

  9、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。(出示課件:寫(xiě)作要求2、3、4)

  10、當(dāng)然這個(gè)“趣”字還包含著很多方面。(課件出示對(duì)“趣”的'理解。)

 。1)、意趣。對(duì)大自然,對(duì)生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底;從趣事中體會(huì)道理、

  得到啟示與反思。

 。2)、情趣。表現(xiàn)對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情,反應(yīng)童心、童真。

  (3)、樂(lè)趣。貪玩、尋開(kāi)心。

 。4)、傻趣。做傻事、蠢事,鬧出種種笑話。

  11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾。(出示課件:寫(xiě)作要求5)。(出示課件:巧吃西瓜的開(kāi)頭和結(jié)尾)。

  12、齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾,大家知道這是哪一種方式的開(kāi)頭和結(jié)尾呢?(出示課件:首尾呼應(yīng)式的開(kāi)頭和結(jié)尾)

  13、老話說(shuō)“題好一半文”,好的題目可以讓人耳目一新,更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。(出示課件:寫(xiě)作要求6)。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個(gè)好的題目。(出示課件:題目《巧吃西瓜》。)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目好在哪?

  14、教師小結(jié)。(出示課件:寫(xiě)作六點(diǎn)要求)

  15、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章,接著就輪到同學(xué)們啦,下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來(lái),把你收集到的最有趣的故事拿出來(lái)跟大家分享分享。

  可以像老師一樣從幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。

  16、小組互相交流收集到的童年趣事,學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧。

  17、堂上交流討論。

  三、童年趣事“集中營(yíng)”

  18、

  分享了別人的趣味故事之后,你是不是也想起自己生活中的趣事了?下面請(qǐng)同學(xué)們把自已的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng),聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真地聽(tīng),聽(tīng)完后還要幫一下同學(xué),說(shuō)說(shuō)他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求,怎樣寫(xiě)還會(huì)更好些。

  19、小組交流。

  20、請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上講自已的童年趣事,堂上討論。

  四、教師總結(jié)

  童年是一支歌,童年是一首詩(shī),童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用我們童真的心,優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來(lái)。

  12、

  說(shuō)就說(shuō)得很好了,但寫(xiě)得怎么樣呢?下面,請(qǐng)大家根據(jù)伙伴的建議,把你自己選出來(lái)的趣味故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候,注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫(xiě)得細(xì)致一些。寫(xiě)好以后把文章認(rèn)真修改一下。

  13、小組內(nèi)互改。

  五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)

  14、前面說(shuō)了,寫(xiě)童年趣事,讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以,我們的故事寫(xiě)出來(lái)之后,一定要讓故事中的樂(lè)趣變成快樂(lè)的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意:大家和班上的老師商量一下,每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事,看看誰(shuí)的故事最有趣,最好笑。寫(xiě)得好又講得好的,就可以被評(píng)為班上的“快樂(lè)天使”。

  六、在笑聲中成長(zhǎng)

  15、最后,我們可以把同學(xué)們寫(xiě)的童年趣事編印成小冊(cè)子,每人一份。然后我建議大家對(duì)這些故事進(jìn)行一下分類:哪些故事給人以有益的啟示?哪些故事僅僅是讓人一笑了之?哪些故事是善意的?哪些故事不值得效仿的?以后的生活中我們應(yīng)該注意什么?

設(shè)計(jì)作文 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)作文的興趣,學(xué)會(huì)從生活中積累寫(xiě)作素材

  二、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察,拉長(zhǎng)細(xì)節(jié)寫(xiě)作時(shí)間

  三、打開(kāi)作文思路,學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  二、開(kāi)拓思路

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  如何打開(kāi)作文思路

  【教學(xué)步驟】

  一、用電影《大灌籃》激趣

  如果要同學(xué)們?yōu)檫@部電影寫(xiě)同名小說(shuō),你會(huì)怎樣為剛才的一分鐘片段寫(xiě)上文字版?進(jìn)入口頭作文

  二、由示例一引出學(xué)生常見(jiàn)的`寫(xiě)作問(wèn)題

  三、播放動(dòng)漫片《灌籃高手》片段,強(qiáng)調(diào)觀察賽場(chǎng)氣氛、對(duì)手反應(yīng)、自身變化

  心中之竹非眼中之竹、手中之竹非心中之竹,我們說(shuō)心中之灌籃非眼中之灌籃、手中之灌籃非心中之灌籃,看到的畫(huà)面要把它變?yōu)槲淖,就需要一定的技巧。再次進(jìn)入口頭作文,評(píng)議,并出示示例二

  四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)作小結(jié),幻燈出示例文,借鑒熏陶

  五、一個(gè)小片段的瞬間展現(xiàn)在我們的面前了,一瞬之間有萬(wàn)象、一瞬之間孕古今,古今萬(wàn)象都包含在瞬息之間,可一個(gè)片段不是作文,缺乏完整的思路,我們?nèi)绾螛?gòu)思一篇作文呢?今天我們以《精彩瞬間》來(lái)作文,應(yīng)該怎樣打開(kāi)思路?

  六、學(xué)生小組討論,教師巡視,共同討論

  七、發(fā)放例文四篇,打開(kāi)思路

  八、總結(jié)拓展思路方法

  只要我們能夠跨越時(shí)空、感性感受,逆向思維、理性思考,就會(huì)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)生活,希望大家做一個(gè)灌籃高手、寫(xiě)作高手、乃至生活的高手。

設(shè)計(jì)作文 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知道什么是發(fā)言稿。

  2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)會(huì)發(fā)言稿開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):了解發(fā)言稿的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)發(fā)言稿開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2分鐘)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書(shū)課題

  師:同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)掌握了一些演講的方法,但好的演講不可缺少的還有發(fā)言稿。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)言稿的寫(xiě)法。(板書(shū)課題)

 。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

  請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(出示目標(biāo))

  1.知道什么是發(fā)言稿。

  2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)會(huì)發(fā)言稿開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。

  二、先學(xué)環(huán)節(jié)(15分鐘)

 。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,有了目標(biāo)就明確了努力的方向,讓我們朝著目標(biāo)出發(fā)吧。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求,逐步學(xué)習(xí)。

  1.閱讀什么是發(fā)言稿一節(jié),知道什么是發(fā)言稿。

  2.閱讀發(fā)言稿的特點(diǎn),理解發(fā)言稿的特點(diǎn)。

  (二)學(xué)生自學(xué)教材

  教師隨時(shí)掌握學(xué)情

 。ㄈ┳詫W(xué)檢測(cè)

  1.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是發(fā)言稿及發(fā)言稿的特點(diǎn)。

  三、后教環(huán)節(jié)

  過(guò)渡:了解了發(fā)言稿的特點(diǎn)之后,如何來(lái)寫(xiě)好一篇發(fā)言稿呢。

  合作探究:

  發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)分開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分,請(qǐng)同學(xué)們想一想:發(fā)言稿的`每一部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢? 先獨(dú)立思考,再小組內(nèi)交流。每組派一名代表準(zhǔn)備全班交流。

  教師視學(xué)生交流情況點(diǎn)撥:

  1.發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)與一般文章大致一樣,但演講具有時(shí)間性和空間性,其結(jié)構(gòu)具有自身特點(diǎn),尤其是開(kāi)頭和結(jié)尾有特殊要求。

  2.開(kāi)頭也叫開(kāi)場(chǎng)白,要抓住聽(tīng)眾,引人入勝。好的發(fā)言稿一開(kāi)頭就應(yīng)該用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間,把聽(tīng)眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái),達(dá)到出奇制勝的效果。開(kāi)頭的寫(xiě)法常用的有:1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示主題。2.提出問(wèn)題,引起關(guān)注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。

  3.結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束。言簡(jiǎn)意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽(tīng)眾精神振奮,并促使聽(tīng)眾不斷地思考和回味。結(jié)尾沒(méi)有固定格式,或?qū)ρ葜v全文要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的小結(jié),或以號(hào)召性、鼓動(dòng)性的話結(jié)束,或以詩(shī)文名言及幽默俏皮話結(jié)尾,一般原則是要給聽(tīng)眾留下深刻印象。

  四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)(10分鐘)

  學(xué)以致用:以“好習(xí)慣,伴我行”為主題練習(xí)寫(xiě)發(fā)言稿。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  7.發(fā)言稿的寫(xiě)法

  針對(duì)性

  演講的依據(jù)可講性 開(kāi)頭、主體、結(jié)尾

  鼓動(dòng)性

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