放牛班的春天觀后感【精】

　　當(dāng)看完一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫(xiě)了。那么你真的會(huì)寫(xiě)觀后感嗎？下面是小編為大家整理的放牛班的春天觀后感，歡迎閱讀與收藏。

放牛班的春天觀后感1

　　最近看了一部法國(guó)電影，名叫《放牛班的春天》。

　　此片主要講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家克萊芒·馬修因在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童�？巳R芒·馬修想用自己的方式幫助這班問(wèn)題少年，他開(kāi)始教學(xué)生們唱歌時(shí)，擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼性格的莫翰奇出來(lái)?yè)v亂，諄諄善誘的馬修老師把莫翰奇的音樂(lè)天賦發(fā)掘了出來(lái)。使他成為世界著名指揮家。

　　其中馬修老師給我的印象最深。他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，用動(dòng)人的音韻教會(huì)他們成長(zhǎng)，用愛(ài)的真諦去感動(dòng)他們內(nèi)心的純潔更令我震撼。

　　有些人每天都在抱怨，說(shuō)自己不幸。我們能看見(jiàn)世界，我們比世界上所有的盲人幸運(yùn)；我們能聽(tīng)得見(jiàn)聲音，我們比世界上所有的聾人幸運(yùn)；我們能用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，我們比世界上所有的啞巴幸運(yùn)；我們有一雙健全的胳膊一雙健全的.腿，我們比世界上所有的殘疾人幸運(yùn)；我們每天都有足夠的食物和足夠的水，我們比世界上所有貧困地區(qū)的人幸運(yùn)。就以上來(lái)看，我們又有什么可抱怨的，我們已經(jīng)比世界上2∕3的人幸運(yùn)了。為什么我們不能以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活呢？

　　上帝問(wèn)一個(gè)小孩，“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期？”小孩回答，“中年，我現(xiàn)在每天都有寫(xiě)不完的作業(yè)，媽媽每天都有時(shí)間看電視。”上帝又問(wèn)一個(gè)中年人，“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期？”中年人回答說(shuō)，“老年，我每天都要為了全家努力工作，老年人可以樂(lè)享天倫�！鄙系塾謫�(wèn)一個(gè)老年人，“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期？”老年人說(shuō)，“孩童時(shí)期，我現(xiàn)在腿腳不靈活了，沒(méi)有活力，而孩子們能自由自在的奔跑，玩耍。”上帝嘆了口氣，“為什么沒(méi)有人覺(jué)得現(xiàn)在的時(shí)刻最幸福呢？”

　　其實(shí)人生的每一天都是幸福的，同樣也是幸運(yùn)的，每一天都是人生的春天。

放牛班的春天觀后感2

　　《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕松浪漫的主色調(diào)，伴隨著孩子們天籟般的歌聲，在一幀幀略暗調(diào)的鏡頭里，故事在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村徐徐展開(kāi)。

　　醉心音樂(lè)卻毫無(wú)所獲的馬修老師來(lái)到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師，這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，看似都是一些問(wèn)題兒童，大多數(shù)老師們蠻橫粗暴，校長(zhǎng)只考慮自己的前途，遇到問(wèn)題只是一味的利用體罰手段鎮(zhèn)壓學(xué)生，學(xué)生和老師之間似有一座高墻，格格不入。生性善良的'馬修老師來(lái)到這里，用音樂(lè)筑起了他和孩子們之間的橋梁，是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。

　　春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來(lái)的第一天，馬桑斯大叔因?yàn)楹⒆觽兊奶詺獗粋�到了眼睛，無(wú)情的校長(zhǎng)用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯(cuò)誤的孩子到醫(yī)院照顧受傷的馬桑斯大叔，善良的大叔非但沒(méi)有怪罪這位孩子，還各種表?yè)P(yáng)他。這種教育方式shi犯錯(cuò)的孩子很快認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更讓孩子們體會(huì)到老師的良苦用心和溫暖善良。

　　馬修老師用音樂(lè)的方式漸漸打開(kāi)孩子們封閉的心靈，他組建合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長(zhǎng)大嘴巴唱出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，這樣的場(chǎng)景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對(duì)自由的向往，對(duì)未來(lái)的憧憬，都在歌聲里了。

　　“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。”我反復(fù)咀嚼著這幾句臺(tái)詞，我發(fā)自內(nèi)心地對(duì)主人公感到敬佩，不光是對(duì)孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，如果我們多一點(diǎn)溫柔，多一點(diǎn)寬容，多一些理解，也許我們都會(huì)成長(zhǎng)為更好的人吧……

放牛班的春天觀后感3

　　這是一部講述師生關(guān)系的法國(guó)影片，片頭以兩位滄桑的老人，也就是主角長(zhǎng)大后的樣子，翻看了兒時(shí)一位重要老師的日記，而引出了這么一段回憶。

　　整部影片語(yǔ)氣都很平淡，看似沒(méi)什么高潮，但是就是這種平平淡淡的氣氛帶給人無(wú)法言喻的感動(dòng)。學(xué)校的名字為池塘之底，顧名思義，那里面的學(xué)生都是些令老師頭痛畏懼的壞學(xué)生。而這一切全都因?yàn)橐晃幻�叫克萊蒙·馬修的代課老師而改變了。他很特別，對(duì)這些孩子抱有希望，他不止看到了這些學(xué)生邪惡的一面，更發(fā)現(xiàn)了他們的天賦——唱歌。從而建立起了一支合唱隊(duì)，其中最為突出的是莫翰奇，一個(gè)很有音樂(lè)天賦的學(xué)生，沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，全靠眼神在演戲，從一開(kāi)始的怨恨到最后被寬恕的感激與喜悅，不得不佩服這位代課老師，與院長(zhǎng)形成巨大反差，正直、仁愛(ài)、保護(hù)幼小心靈，正因他如此，才感化了這一群“放牛班“的孩子，就像個(gè)奇跡。

　　這個(gè)世界也許有卑微的人，但卻沒(méi)有卑微的情感，全篇讓人感覺(jué)非常真實(shí)，感情的流露很自然，或許不一定會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生這樣的事，但是如果能遇上一個(gè)像馬修這樣的老師，真的很幸福。馬修是真的愛(ài)這些學(xué)生，而這些學(xué)生也被他所感化。馬修除了教他們唱歌，更重要的是把他們帶入正軌，教他們?nèi)绾巫鋈巳绾巫鹬厮�人�?/p>

　　“你一直在做與你本性相反的`事�！边@是馬修一直對(duì)莫翰奇說(shuō)的話。每個(gè)人誕生時(shí)都不會(huì)是這樣的，他們就像冰封的冬天，缺少的是融化冰雪的春天，馬修到來(lái)時(shí)正好是春天，而他對(duì)于這群孩子的人生來(lái)說(shuō)，就是一場(chǎng)美麗而難得的春天。

　　每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價(jià)值的。即使是“放牛班的孩子”，春天也會(huì)到來(lái)的。

放牛班的春天觀后感4

　　我看了《放牛班的春天》后，心里覺(jué)得很溫暖。這是一個(gè)有關(guān)愛(ài)的故事，愛(ài)總是不能讓人拒絕的，愛(ài)會(huì)給人帶來(lái)希望和美好的憧憬。而從這個(gè)電影中，我也同樣看到了老師的教育方式對(duì)學(xué)生的重要性。同樣是教育，可以培養(yǎng)出成功的學(xué)生，也能毀了一個(gè)人的一生。

　　這部電影有很多值得我們思考的地方，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，也有很多需要反思的。反思是一種品質(zhì)，人類(lèi)就是通過(guò)不斷地反思才能不斷向前發(fā)展的。我們?nèi)祟?lèi)的教育事業(yè)也是如此。教育中出現(xiàn)很多好的典型范例，同樣有很多敗筆。我們中國(guó)歷史上的孔子就是典型的范例，他堅(jiān)持自身修養(yǎng)，給學(xué)生做出親身表率，在教學(xué)方面更是首先注重學(xué)生的道德修養(yǎng)。電影中的那位老師，首先自身是一位品質(zhì)高尚的人，雖然他沒(méi)有多大權(quán)力，但傾盡自己的力量去幫助學(xué)生。更珍貴的是他真心付出了愛(ài)，用愛(ài)去感化學(xué)生，并給學(xué)生充分的信心。要知道，只要勇于付出愛(ài)，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)拒絕，人沒(méi)有愛(ài)就活不下去，沒(méi)有誰(shuí)是一座真正的孤島。

　　通過(guò)這部電影我們可以看出真正的音樂(lè)教育對(duì)一個(gè)人一生的影響。音樂(lè)可以啟發(fā)一個(gè)人心靈深處的真善美以及愛(ài)。電影中的那位老師正是用音樂(lè)感化了那一群孩子，盡管那些孩子在別人眼里是壞孩子。但老師沒(méi)有放棄，有哪個(gè)孩子是生來(lái)就壞的呢？他們只不過(guò)是缺少愛(ài)，想要被愛(ài)和被關(guān)注。也是音樂(lè)，讓他們學(xué)會(huì)了去愛(ài)。我們將來(lái)也會(huì)是一位音樂(lè)教師，也會(huì)是靈魂的啟迪師。通過(guò)這部電影，我也有自己的想法，也是最近我才體會(huì)到信念對(duì)一個(gè)人的重要性，只要你相信，你就能相信你可以實(shí)現(xiàn)你想要的.任何目標(biāo)。信念對(duì)一個(gè)人有多重要啊。而在音樂(lè)中，你同樣可以體會(huì)愛(ài)以及希望，甚至是你想要體會(huì)到的一切。

　　音樂(lè)啟蒙教育對(duì)一個(gè)人以后的發(fā)展很重要，我們的教育體系中應(yīng)不斷完善和加強(qiáng)幼兒的音樂(lè)教育。在培養(yǎng)教師方面也應(yīng)該更加注重教育方式的培養(yǎng)，奧爾夫教學(xué)法就是很好的教育方法。我們?nèi)绻�成為了教師就�?yīng)該從自身出發(fā)，首先做好自己，才能成為一名好老師。

放牛班的春天觀后感5

　　《放牛班的春天》是20xx年由克里斯托夫巴拉蒂導(dǎo)演的法國(guó)影片。此片于20xx年3月在法國(guó)上映，并成為20xx年法國(guó)電影票房冠軍。

　　本片沒(méi)有任何華麗的裝飾，簡(jiǎn)單質(zhì)樸，卻用真摯細(xì)膩的情感，將人物的性格都充分地表現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有震撼的爆炸場(chǎng)面，沒(méi)有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的問(wèn)題孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè)；沒(méi)有華麗的場(chǎng)景，在一個(gè)偏遠(yuǎn)的問(wèn)題學(xué)生收容中心，充斥混亂暴躁。卻在這里感受到最感人的愛(ài)。

　　整部影片就是以馬修老師獨(dú)特的教育理念為主線，贊揚(yáng)這種偉大的教師精神。影片的主題思想顯而易見(jiàn)，但是影片的拍攝技巧也是不容忽視的。影片以回憶的方式展開(kāi)，采用倒敘的手法，將故事娓娓道來(lái)。整部影片以黑灰為主色調(diào)，渲染出池塘之底的惡劣環(huán)境和孩子們的'不幸遭遇，也烘托出馬修老師在這種黑暗環(huán)境中給孩子帶來(lái)的希望，帶來(lái)的春天。影片中聲畫(huà)同步的表現(xiàn)手法則別具一格，極富視聽(tīng)浸染力，音樂(lè)是本片的主題，協(xié)奏曲《Concerto pour deux voix》沒(méi)有一點(diǎn)歌詞，只是兩個(gè)曼妙的童聲在音樂(lè)的襯托下穿梭游離的，這種形式不失為展現(xiàn)最真切天籟歌喉的最佳方式，一切歌詞的修飾都是多余的。

　　《放牛班的春天》感動(dòng)了大多數(shù)人，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見(jiàn)這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。伯樂(lè)不是每個(gè)人都遇得到的，老師也不是每一個(gè)都是偉大的。因?yàn)槟軌蛴錾媳闶且环N幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。

　　你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。但愿每個(gè)老師都能牢記教育家陶行知這句話，像馬修老師那樣，用愛(ài)心和理想的鑰匙開(kāi)啟并溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。

放牛班的春天觀后感6

　　這周，我們?cè)谝魳?lè)廳觀看了一部風(fēng)靡全球的溫馨而感人的法國(guó)電影：《放牛班的春天》。

　　《放牛班的春天》所講述的是著名的指揮家，因?yàn)槟赣H的葬禮，回到了闊別多年的故鄉(xiāng)，遇到了童年的同學(xué)，一本特別的日記，打開(kāi)了一段塵封了五十年的記憶，追憶了一位偉大教育者的過(guò)去。

　　透過(guò)日記泛黃的扉頁(yè)，依稀可以看見(jiàn)19XX年1月15日的字樣，那是克雷芒馬修先生來(lái)到“池塘畔底”寄宿學(xué)校當(dāng)老師的日子

　　讓我印象最深的是：當(dāng)樂(lè)格科設(shè)置的'陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷后，馬修并沒(méi)有讓他去關(guān)禁閉，而是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；當(dāng)莫康志因?yàn)槿枇R院長(zhǎng)而被關(guān)禁閉，釋放出來(lái)后罰做清潔工作，聽(tīng)見(jiàn)馬修訓(xùn)練他的同學(xué)們合唱，每天放學(xué)后獨(dú)自一人偷偷在教室里練習(xí)唱歌，馬修發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有責(zé)怪他，而是給他“開(kāi)小灶”……馬修用它寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子們。

　　在為公爵夫人演唱時(shí)，無(wú)論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲，還是領(lǐng)唱莫康志那清亮的天籟之聲，都給人一種美的享受。

　　最后，雖然馬修被迫辭職，但是馬桑大叔，孩子們以及另一個(gè)教師聯(lián)合起來(lái)，告發(fā)了院長(zhǎng)濫用懲罰，院長(zhǎng)被驅(qū)逐了。

　　看完這部電影，我十分敬佩馬修那博大的胸懷。他不但因?yàn)樗�的孩子們編�?xiě)歌曲來(lái)罵他，便厭惡他們。他是從中發(fā)現(xiàn)出孩子們與眾不同的特點(diǎn)，來(lái)組建合唱團(tuán)。

　　他還積極與那喜歡懲罰學(xué)生的院長(zhǎng)做斗爭(zhēng)，讓院長(zhǎng)無(wú)地自容，只好按照馬修的話來(lái)行事。

　　通過(guò)這部影片，我們知道，其實(shí)人人心中都有愛(ài)，人人心中都有一顆熾熱的心。馬修，就是點(diǎn)燃這顆熾熱的心的人！

放牛班的春天觀后感7

　　和很多動(dòng)人的故事一樣，《放牛班的春天》是樸素而真誠(chéng)的�！俺靥林�地”是一所再教育學(xué)校，里面收納著傳統(tǒng)意義上的“問(wèn)題學(xué)生”，里面的大部分學(xué)生已經(jīng)被家長(zhǎng)放棄了。音樂(lè)老師馬修給孩子們組建一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂(lè)打開(kāi)了孩子們的心靈，最終改變了孩子們和他自己的命運(yùn)。我在享受美妙音樂(lè)的同時(shí)，也被故事的情節(jié)所觸動(dòng)，這也讓我想到了自己的老師。

　　“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處�！边@是我國(guó)著名教育家陶行知先生的一段話。與其說(shuō)是馬修用音樂(lè)洗滌了孩子們的心靈，還不如說(shuō)他是用愛(ài)沖刷了孩子心靈上的蒙塵。對(duì)于這些被拋棄的孩子，他們敏感脆弱。但愛(ài)是非常神奇的東西，這是他們這個(gè)年紀(jì)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的。如果在教育孩子的過(guò)程中缺少了愛(ài)，那可能會(huì)是徒勞，沒(méi)有愛(ài)你就改變不了他們。馬修老師永愛(ài)改變了他們一個(gè)一個(gè)靈魂，他們中有的成為了偉大的指揮家，有的成為了普通人。

　　有人看了這部電影感慨道，“遇到馬修這樣的老師是多么幸運(yùn)的一件事�！笔前。�默默無(wú)聞的.老師到最后可能就泯沒(méi)于普通人當(dāng)中。我記得劉佩慈在《鄉(xiāng)村教師》中寫(xiě)道：“他一生中積累的那些知識(shí)，雖不是很多但是他很看重的，像一把發(fā)光的小珠子毫無(wú)保留地落在地上，發(fā)出一陣悅耳的叮當(dāng)聲，娃們像見(jiàn)到過(guò)年的糖果一樣搶那些小珠子，搶得摞成一堆……這幻想讓他有種幸福的感覺(jué)�！�

　　老師是偉大的職業(yè)，不求功名利祿，教書(shū)育人，看著這些小苗不斷成長(zhǎng)，心里肯定會(huì)有別樣的感覺(jué)。幼苗們奮力發(fā)芽，終將都會(huì)張開(kāi)花瓣，我在耳邊好像也聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音。

放牛班的春天觀后感8

　　周五下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)觀看了法國(guó)影片《放牛班的春天》，反復(fù)感慨著一個(gè)字：愛(ài)。只有發(fā)自內(nèi)心地足夠愛(ài)學(xué)生，才會(huì)有更多教育的可能。

　　主人公是一位代課老師，面對(duì)著那些頑劣異常的孩子，他沒(méi)有采用簡(jiǎn)單粗暴的管教態(tài)度，也沒(méi)有破罐子破摔的放棄與絕望。他有的是信任，有的是耐心，有的是關(guān)注。他渴望的，是孩子們能夠擁有成長(zhǎng)道路所必須的快樂(lè)。在孩子們面對(duì)著經(jīng)常性的集體懲罰和關(guān)禁閉的時(shí)候，他帶給孩子的，是歌聲。那，不僅僅是歌聲，更有笑聲和希望。

　　最感慨他對(duì)那個(gè)打人的孩子的處理方式。沒(méi)有喋喋不休的批評(píng)也沒(méi)有說(shuō)教，而是讓那個(gè)孩子去照顧被他打傷的人，近距離地去接觸那個(gè)被打傷的人的善良和溫厚。讓那個(gè)孩子真正地知道，什么是傷害。雖然自始至終，他都沒(méi)有堆砌大道理，但是我相信，孩子在這件事中所受的觸動(dòng)，將讓他受益無(wú)窮。而從中也讓觀眾感慨，到底什么樣的教導(dǎo)，才是最成功的教導(dǎo)。那，就是走入心底，凈化心靈。

　　還有對(duì)那個(gè)有著優(yōu)美嗓音的男孩的在意，這位老師，()能夠在孩子的淘氣背后，看到本應(yīng)該開(kāi)花的優(yōu)秀，并著力培養(yǎng)。要知道，另起一段，每個(gè)人都會(huì)是第一行。沒(méi)有孩子愿意被放棄，在這個(gè)世界上，也沒(méi)有人愿意被忽視�？上�，很多人看不到別人的亮點(diǎn)，總是用自己武斷的目光，妄下“一無(wú)所成”的預(yù)言。很多時(shí)候，不是孩子們不夠好，而是教者不會(huì)發(fā)現(xiàn)。

　　記得，這位代課老師和孩子們第一次見(jiàn)面時(shí)，孩子們依次叫他“禿頭”，從他身邊大模大樣地走過(guò)。那種明顯的不敬，是對(duì)他的耐心和修養(yǎng)的極大挑戰(zhàn)。他卻能夠在第一節(jié)課的時(shí)候，就開(kāi)始了寬厚和諒解。也終于，在離開(kāi)的`時(shí)候，得到了孩子們真誠(chéng)的依戀。

　　這是教育的魅力和幸福之一。不計(jì)較，懂原諒，才能接近孩子。不要過(guò)早地給孩子下定義，不要過(guò)早地懷疑一個(gè)人的能力。往往，一句話，可以振奮一個(gè)孩子，或者，毀掉一個(gè)孩子的前程。

　　很喜歡這位代課老師。他有方法有策略，更有一顆跳動(dòng)的熱情的心。我也要努力做個(gè)像馬修那樣的老師！

放牛班的春天觀后感9

　　《放牛班的春天》這部電影主要描寫(xiě)了發(fā)生在池塘底教養(yǎng)院一群行為有嚴(yán)重偏差的學(xué)生和一位名叫克雷蒙馬修的落泊音樂(lè)家、代課老師之間的故事�？戳诉@部電影，我感觸頗多。

　　故事中代課老師克雷蒙馬修對(duì)學(xué)生的無(wú)私的、超乎平常的、偉大的愛(ài)，特別值得作為教育工作者的我們深深反思和學(xué)習(xí)。故事中當(dāng)他走進(jìn)學(xué)校 ，他看到的是一群缺少關(guān)愛(ài)，卻渴望被關(guān)愛(ài)的孩子。學(xué)校對(duì)學(xué)生主要采取的教育方式是輕則罰站、挨打，重則關(guān)禁閉一個(gè)月。皮埃爾就是一個(gè)經(jīng)常被關(guān)禁閉的典型例子。所有的老師都認(rèn)為這是一群永遠(yuǎn)都無(wú)可救藥的孩子，都多次遭到這群學(xué)生的捉弄，都認(rèn)為只有校長(zhǎng)采取的那種野蠻的教育方式才能對(duì)付那群讓所有教師都感到無(wú)奈的`孩子。然而，克雷蒙馬修老師沒(méi)有像他們那樣做。在對(duì)待樂(lè)格克傷害馬桑大叔事件上，他采用了“美麗的圈套”，讓他在關(guān)禁閉和照顧馬桑大叔（而且不告訴校長(zhǎng)和其他人）中作選擇。對(duì)皮埃爾，他采用了事先與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的方式，在家長(zhǎng)面前采用了善意的謊言不斷地贊揚(yáng)孩子；在孩子見(jiàn)家長(zhǎng)之前，讓他不要說(shuō)漏了嘴，保留了孩子的尊言。在對(duì)皮埃爾的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，克雷蒙馬修老師采用了欲擒故縱的方式，盡管在馬修老師的內(nèi)心深處想將皮埃爾變好，但他對(duì)皮埃爾采取的態(tài)度讓皮埃爾捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出過(guò)程中，讓皮埃爾驚異的是馬修老師竟讓他單獨(dú)表演，讓他出盡了風(fēng)頭。野蠻校長(zhǎng)是一個(gè)獨(dú)斷專(zhuān)行的校長(zhǎng)，和馬修老師相比，他顯得蒼白、汗顏，顯然是一個(gè)教育的失販者。他的行為讓作為教育者的我們深深反省。

　　縱觀當(dāng)今的教育，我們不得不反省自問(wèn)：作為教育者的我們有幾人能像克雷蒙馬修老師一樣能真正做到循循善誘、因材施教呢？有幾個(gè)人能做到真正意義上

　　的博愛(ài)呢？又有幾人能做到身處其境而不驚呢？

　　教育是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)，這就需要作為教育事業(yè)者的我們具有愛(ài)心。愛(ài)能感天動(dòng)地，愛(ài)能變腐朽為神奇，愛(ài)能轉(zhuǎn)化有的人認(rèn)為不可轉(zhuǎn)化的一切人和事物。讓我們用愛(ài)心去感化一切吧！

放牛班的春天觀后感10

　　新的學(xué)期，讓我們回想起曾經(jīng)的往事；新的老師，讓我們回想起曾經(jīng)的老師，前個(gè)學(xué)期趙老師伴我們度過(guò)美好的半年，如今新來(lái)的班主任老師讓我們好陌生。

　　趙老師對(duì)我們多好啊！我們班那時(shí)對(duì)音樂(lè)的感悟特別差，因?yàn)槲覀儾幌矚g唱歌。趙老師為了讓我們喜歡上音樂(lè)，還親自讓自己的兒子去上音樂(lè)輔導(dǎo)班。而每次在學(xué)習(xí)時(shí)，也順便聽(tīng)課學(xué)習(xí)，每節(jié)數(shù)學(xué)課，總要抽出十分鐘，把她自己學(xué)到的音樂(lè)重點(diǎn)傳授給我們。她教我們發(fā)準(zhǔn)每個(gè)音名，教我們練習(xí)視唱、教我們識(shí)譜，我們漸漸地喜歡上了音樂(lè)。在趙老師的指導(dǎo)下，我們班的音樂(lè)表現(xiàn)突飛猛進(jìn)，就連音樂(lè)老師也不得不贊嘆我們的進(jìn)步。

　　每當(dāng)想到趙老師，我就會(huì)想起那部電影《放牛班的春天》。電影中，馬修老師進(jìn)入這所寄宿學(xué)校教音樂(lè)。當(dāng)他看見(jiàn)那些調(diào)皮的學(xué)生對(duì)老師惡作劇時(shí)，就下決心用音樂(lè)改變他們。當(dāng)他看到校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們懲罰殘酷時(shí)，又對(duì)學(xué)生感到痛惜。在這地獄般的學(xué)校里，馬修老師用音樂(lè)感化學(xué)生們，想把他們從地獄拉出來(lái)。終于，在馬修老師的指導(dǎo)下，孩子們從黑暗中和陰影中走了出來(lái)，而自私自利的校長(zhǎng)，卻想依靠他們優(yōu)美的合唱歌聲為自己臉上貼金，最終沒(méi)有成功。

　　��！黑夜，讓我從黑夜中逃出來(lái)的馬修老師啊，他是黎明中的希望，他是給我們光明的太陽(yáng)，是他給我們溫暖，最美的'“風(fēng)箏”，你多久回來(lái)��！讓我們沐浴陽(yáng)光的是老師，讓我們幸福成長(zhǎng)的，也是老師！

　　音樂(lè)是我們心靈的啟迪，是夢(mèng)想，的港灣，是音樂(lè)感化了我們，是音樂(lè)讓我們茁壯成長(zhǎng)，要是我做了一名老師，我一定要讓我的學(xué)生生活在快樂(lè)中、美好的音樂(lè)聲中！

放牛班的春天觀后感11

　　在國(guó)慶的八天長(zhǎng)假里，我看了許多部電影，有《我和我的家鄉(xiāng)》《奪冠》《姜子牙》……但最讓我意猶未盡的是《放牛班的春天》這部影片。

　　看完電影，我才知道“放牛班”不是真正的放牛，而是指一幫有問(wèn)題的少年，他們的性格、脾氣都表現(xiàn)了他們對(duì)這個(gè)學(xué)校有多恨，對(duì)這個(gè)學(xué)校的院長(zhǎng)有多恨！而“春天”在這里指“重新”的意思。就像冬天離開(kāi)了，春天又來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。

　　四十八年前，主人公克來(lái)蒙·馬修是一位失業(yè)的音樂(lè)家，來(lái)到了一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校，這是一所由粗暴殘忍的哈善院長(zhǎng)、一幫有問(wèn)題的少年和一些稀奇古怪的教師組成的平靜而又冷漠的`學(xué)校。這個(gè)學(xué)校有一條規(guī)矩：一犯錯(cuò)，就處罰。曾經(jīng)有一位學(xué)生，因?yàn)槿�次逃學(xué)，經(jīng)常被院長(zhǎng)打罵，最后跳樓自殺了。

　　馬修老師改變了這一切，他在自己的班級(jí)里組了一個(gè)音樂(lè)合唱團(tuán)。在調(diào)查學(xué)生是否會(huì)唱歌時(shí)，一句都不會(huì)唱的貝比諾做了他的指揮助理；一位五音不全的同學(xué)被光榮的任命為“樂(lè)譜架”。

　　馬修老師對(duì)自班學(xué)生犯錯(cuò)的處罰方式是不一樣的。有一次，班級(jí)里有一位學(xué)生刺傷了麥神父的眼角，馬修老師沒(méi)有把這位學(xué)生的姓名告訴院長(zhǎng)，而是叫這個(gè)學(xué)生每天都陪在麥神父的身邊，直到他的傷全愈合才行。

　　這部影片深深地感觸了我，讓我懂得了：打、罵不是對(duì)孩子最好的教育，而是用愛(ài)或其他方式去凈化孩子們的心靈。每個(gè)孩子都是一粒種子，只要給予他陽(yáng)光、土壤和水分，他就能迸發(fā)力量破土而出，成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。而這些陽(yáng)光、土壤、水分則是愛(ài)，是鼓勵(lì)、是尊重、是寬容……

放牛班的春天觀后感12

　　《放牛班的春天》這部電影這是我第三次看了，小學(xué)，初中，高中都有不同的感悟。從最初僅僅領(lǐng)略合唱團(tuán)美妙的聲音到現(xiàn)在對(duì)劇中每個(gè)角色都有不同的看法。影片中首先抓住我眼球的便是那個(gè)有5+3=53梗的佩皮諾，那個(gè)“塘底”中最乖巧孩子，那個(gè)每周六苦苦等待爸爸的孩子，那個(gè)全世界都告訴他現(xiàn)實(shí)卻依舊固執(zhí)，那個(gè)整部影片不哭不鬧，只笑了兩次的他。在馬修先生給予的關(guān)愛(ài)與溫暖中，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)離不開(kāi)馬修先生。終于在那個(gè)星期六，等待到了盡頭。這應(yīng)該是這部電影里最好的結(jié)局吧。

　　一直以來(lái)，我都對(duì)蒙丹的存在感到奇怪，“塘底”的孩子最后都變好了，他為什么還是充當(dāng)著反面教材。讓我了解到蒙丹內(nèi)心的，是當(dāng)他被校長(zhǎng)送回管訓(xùn)中心時(shí)，回頭對(duì)馬修老師笑了一下，我開(kāi)始思考那個(gè)笑容的意義。在最后蒙丹用一把火把輔導(dǎo)所燒了，但正好在馬修先生領(lǐng)著孩子們外出的時(shí)候。其實(shí)，蒙丹想要報(bào)復(fù)校長(zhǎng)，卻不想傷害孩子和老師，所以等到那時(shí)才放火。所以即使一點(diǎn)點(diǎn)我也看到了蒙丹的良心，也許他或許被馬修先生感化了些，那個(gè)笑容，也許帶著祝福的意味吧……

　　整部影片中馬修先生用自己溫暖的心感動(dòng)了孩子。“人之初，性本善”沒(méi)有誰(shuí)天生就是壞孩子，在他看來(lái)，這些孩子只不過(guò)是迷途的羔羊，需要一個(gè)人帶他們走出黑暗。校長(zhǎng)的以暴制暴沒(méi)有使孩子發(fā)生絲毫的改變，馬修的`循循善誘卻讓他們又了希望。影片中以校長(zhǎng)為代表的制度和學(xué)生的矛盾發(fā)生了種種沖突，當(dāng)馬修用心靈感化他們時(shí)，一切才發(fā)生了轉(zhuǎn)折。正是有了心靈的洗滌和靈魂的發(fā)現(xiàn)，教育才可以起航。孩子不僅需要愛(ài)還需要規(guī)矩。

　　本無(wú)天堂，本無(wú)地域，一切源于心。

　　誰(shuí)也拒絕不開(kāi)溫暖和柔軟。

　　冬天總會(huì)過(guò)去，春天也會(huì)到來(lái)。

放牛班的春天觀后感13

　　又一次看完《放牛班的春天》這部影片，讓我領(lǐng)悟到了很多的東西。

　　在莫翰奇參加完自己的母親的葬禮后，遇上了同學(xué)貝比諾貝比諾給他了他們?cè)趯W(xué)校時(shí)拍的照，以及馬修的日記本和他的皮包，讓莫翰奇想到了自己在學(xué)校的生活。

　　1949年，一個(gè)小有名氣的音樂(lè)家，克萊蒙馬修來(lái)到了池塘畔底，他看到了孤身一人的貝比諾，貝比諾是他認(rèn)識(shí)的第一個(gè)學(xué)生，馬修親眼目睹了麥神父被孩子的惡作劇刺傷眼睛。

　　馬修想方設(shè)法讓這些孩子變好，他看見(jiàn)了自己的樂(lè)譜，他曾經(jīng)發(fā)誓過(guò)，永遠(yuǎn)不要再作曲，他又對(duì)自己說(shuō)，永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn)，于是他拿起筆，一筆一劃地寫(xiě)下了每一個(gè)音符。

　　在聽(tīng)著動(dòng)人的音樂(lè)，欣賞著令人感動(dòng)的電影，讓我不禁陶醉于其中，我一遍又一遍的'回憶著第一次看這個(gè)影片時(shí)流淚的感覺(jué)，克萊蒙馬修，莫翰奇，貝比諾，郭和頒……這些人的名字，讓我不禁為馬修而感動(dòng)，看到孩子們變得很乖，我也替馬修感到高興。

　　這部影片中，孩子們的歌聲簡(jiǎn)直就是天籟之音，讓我陶醉其中。

　　馬修因?yàn)檫`反了院規(guī)，被開(kāi)除了，在走的路上，馬修想，這些孩子聽(tīng)話，現(xiàn)在連看就是冷漠，還有莫翰奇，算了，就在他很沮喪時(shí)，他看見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)落在他面前，他抬頭一看，更多的直飛就落了下來(lái)，傳來(lái)了悅耳的歌聲，馬修興奮無(wú)比，他在日記本最后是這么寫(xiě)的。

　　我真想向全世界喊出我的心聲，但，又有誰(shuí)會(huì)在意我呢？我，克萊蒙馬修，一個(gè)失敗的音樂(lè)家，一個(gè)代課老師。貝比諾告訴莫翰奇，在馬修即將踏上大巴時(shí)，貝比諾來(lái)了，在貝比諾懇求之下，馬修沒(méi)有同意，但貝比諾依然等著，眼望著大巴離開(kāi)了，可是還沒(méi)走多遠(yuǎn)就停了，馬修帶走了貝比諾，哈善院長(zhǎng)因?yàn)闉E用暴力，被蕭老師，郎老師，麥神父舉報(bào)，在孩子接受采訪后，哈善被開(kāi)除，馬修走后，莫翰奇也被他的母親接走了。

　　我一遍又一遍的看這部電影，每一邊都能體會(huì)到不一樣的東西。

放牛班的春天觀后感14

　　“黑夜，任然籠罩著大地，你那神奇隱秘的寧?kù)o的魔力，簇?fù)碇�的影子多么溫柔甜蜜……�?/p>

　　哈杉，塘底的校長(zhǎng)。而塘底學(xué)校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。

　　哈杉也是個(gè)自私自利之人，在故事的開(kāi)始，馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，一位教師因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而受傷，當(dāng)即這位校長(zhǎng)的反應(yīng)是：你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘，讓大家集合!

　　呵，在教師受傷后，他不擔(dān)心老師的安危，讓大家集合，找出元兇�？扇粽页鲈獌从秩绾�?懲罰學(xué)生嗎?可只要懲罰了學(xué)生，教師所受的傷就會(huì)自動(dòng)愈合嗎?學(xué)生們就不會(huì)再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。

　　“你給與別人什么，別人都會(huì)還回來(lái)的。”無(wú)論是善還是惡。顯然“犯錯(cuò)—懲罰”這一規(guī)矩不能從本質(zhì)上解決問(wèn)題，還會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生陰影，變得黑暗，有報(bào)復(fù)心。所以從這點(diǎn)看來(lái)，哈杉很可笑。

　　但他也是可憐之人，在馬修老師被開(kāi)除的時(shí)候，馬修說(shuō)你瘋了，哈杉說(shuō)“我累了”�？吹竭@里，很感慨，在故事開(kāi)始時(shí)，提到哈杉是吹喇叭的'好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說(shuō)明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫，為社會(huì)所迫，也許是因?yàn)槊鎸?duì)那些數(shù)不盡的挫折，一腔熱血?dú)垳赝时M后，他失去所有耐心與信心，發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)—懲罰才是最好的辦法，最后變成了一個(gè)墮落的瘋子。

　　在這電影中，只有一個(gè)哈杉校長(zhǎng)，一個(gè)塘底學(xué)校，可這個(gè)世界上有太多哈杉校長(zhǎng)和塘底學(xué)校吧，很悲哀很無(wú)奈�；蛟S他也曾意氣風(fēng)發(fā)，熱血澎湃，到后來(lái)卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運(yùn)的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那群頑皮的孩子。

　　池塘之底，終有懷夢(mèng)的蓮花，在等待破泥而出，迎著世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長(zhǎng)，但可存，吾心往。

放牛班的春天觀后感15

　　寒冬蕭瑟，冬葉飄零，在這冰一般的季節(jié)，大家夢(mèng)幻般的相約著春天……

　　——題記

　　在這嚴(yán)冬，觀賞著溫暖如春天般的影片，心里別有一番滋味，一股子暖流涌遍心頭。

　　《放牛班的春天》是一部年代較為久遠(yuǎn)的法國(guó)影片。我抱著再看一遍，些許可以有更多些感觸的心理盼來(lái)了片頭。《放牛班的春天》的春天主要概述了馬修這個(gè)新來(lái)的學(xué)監(jiān)在一所學(xué)校教孩子們音樂(lè)的感人故事。

　　那所學(xué)校的孩子都很頑皮，甚至?xí)�干出傷害老師的事情，雖然我已看過(guò)了一遍，可是看到老師被孩子用磚頭砸破眼睛時(shí)，還是頗有觸動(dòng)。這個(gè)學(xué)校的孩子怎么都那么惹人嫌？他們中就沒(méi)有一個(gè)品行好一些的嗎？想著這些問(wèn)題，我不由又回到了1年前第一次看這部片子時(shí)的心情。興許是那時(shí)沒(méi)有找到真正的答案吧，只是在看見(jiàn)校長(zhǎng)那副冷冰冰、一點(diǎn)也不管事，只知道體罰學(xué)生的時(shí)候，認(rèn)為錯(cuò)誤都在于校長(zhǎng)。

　　可是當(dāng)時(shí)間在慢慢地流逝，當(dāng)那一首首唯美動(dòng)人的歌曲從孩子們的口中傾瀉而出的時(shí)候，當(dāng)派皮諾每周六固執(zhí)的'去見(jiàn)已在天堂的父親的時(shí)候，我意識(shí)到，也許錯(cuò)也不完全在于校長(zhǎng)。那些孩子的父母，難道一點(diǎn)錯(cuò)也沒(méi)有嗎？

　　想著想著，我就又轉(zhuǎn)回到影片的題目上了，《放牛班的春天》，春天是什么，影片中沒(méi)有體現(xiàn)出絲毫的季節(jié)呀。但是當(dāng)我看到最后一幕，孩子們用自己祝福的話語(yǔ)寫(xiě)在了紙飛機(jī)上飛給了即將離開(kāi)的馬修，一句句童真的話語(yǔ)，甚至還有錯(cuò)別字，但這，不就是最好的祝愿嗎？

　　春天，不一定是季節(jié)，也可能是一種力量，一種精神。馬修雖然提高不了孩子們的智商，但他至少可以教會(huì)他們愛(ài)是什么，如何去愛(ài)。春天更是一種希望，一種可以看得見(jiàn)變化的希望。

　　《放牛班的春天》，這是或許也不僅僅是一部影片，或許它在人們心中早已轉(zhuǎn)化為了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求，這樣的希望從來(lái)不會(huì)缺少，也從來(lái)不會(huì)流逝，它會(huì)永遠(yuǎn)燃燒在每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人的心頭。

　　相約春天，相約在那《放牛班的春天》……

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