教學視導匯報材料集錦4篇

　　在學習、工作中，很多時候都需要進行匯報，匯報必須有情況的概述和敘述，最重要的是結(jié)果，經(jīng)驗總結(jié)也是必不可少的，你有了解過匯報要怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的教學視導匯報材料，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學視導匯報材料1

　　為落實全縣小學教學工作會議精神，全面貫徹教育方針，全面推進自主教育，深入推進課堂教學改革，促進我校教育教學工作管理水平和教育教學質(zhì)量的提升，按照縣教育局《關于對全縣中小學進行教學綜合視導評估的通知》（西教函｛20xx｝94號）文件要求，我校組織專班，對照檢查細則，對我校教學工作進行全面自查。現(xiàn)將自查情況匯報如下：

　　一、學校基本情況

　　景陽鄉(xiāng)中心小學始建于1931年，位于景陽鄉(xiāng)大蘭河畔，占地面積14428平米，建筑面積5025平米，是一所六年制完全小學。學校現(xiàn)有學生710名，共有16個教學班，34名。在各級政府、教育主管部門和社會各界的關注、關心、支持下，學校辦學條件將得到逐步改善，教育教學質(zhì)量也穩(wěn)步提升，成為景陽教育的窗口學校。

　　二、主要工作完成情況

　　1、隨著自主教育改革在我校如火如荼的開展，我校的高校課堂構建工作成績喜人。近三年來共有五個學科的多名教師在縣級說、講課競賽活動中榮獲一、二等獎，我校青年教師黃元雙在十堰市開展的“課內(nèi)比教學”活動中榮獲二等獎。

　　2、在上級教育部門和各級黨委政府的指導和幫助下，我校的辦學條件逐步改善。學校新建了生活樓、綜合樓，標準化的運動場建設也在積極籌備中，學校辦學條件的改善為教育教學水平的提高提供了強有力的保障。近幾年，我校先后獲得“市級文明單位”、“縣級先進單位”、景陽鄉(xiāng)“先進單位”等多項榮譽稱號，學校在20xx年順利通過“普通話示范學�！眲�(chuàng)建、平安校園創(chuàng)建、綠色校園創(chuàng)建等多項創(chuàng)建工作，在縣教育局、中心學校的正確領導下，學校各項工作順利開展，得到了上級教育主管部門的肯定，贏得了社會各界的一致好評。

　　3、養(yǎng)成教育有序開展，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣和行為習慣。我們秉承“成人、成才、成功”的校訓，腳踏實地，將文明禮儀教育滲透在校園的每一個角落；班級自主管理理念之“花”盛開在每位教職工的心中；課外興趣小組（開設有乒乓球、繪畫、踢毽子、象棋等十多個興趣活動）悄無聲息的走進每一位學生的生活，成為他們校園生活不可或缺的一部分，素質(zhì)教育已落地生根。

　　三、工作措施

　�。ㄒ唬�、完善管理機制，提高管理水平

　　俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，學校高度重視領導班子建設，校領導班子成員精誠團結(jié)、開拓創(chuàng)新，真抓實干，具有很強的

　　凝聚力和戰(zhàn)斗力。學校從自身實際出發(fā)制訂了適合學校發(fā)展的工作計劃，提出了自己的辦學理念和辦學策略，并進一步制訂和完善了符合素質(zhì)教育要求的各項規(guī)章制度。使我校的各項工作向著健康、有序的方向快速發(fā)展。

　�。ǘ�）、規(guī)范辦學行為，健全管理制度

　　我校全面貫徹落實新課程計劃，開齊、開足每一門課程，每一學科能按教學計劃落實；嚴格執(zhí)行學生作息時間表，控制學生在校時間；關注學生身心健康，積極利用學生在校時間開展陽光體育活動和眼保健操、課間操活動，把學生陽光運動每天一小時落到實處。讓學生全面發(fā)展，使每一位學生都得到發(fā)展的思想理念在教育教學工作中彰顯。

　�。ㄈ�）、抓好教學常規(guī)，構建高效課堂

　　“教學質(zhì)量是學校工作的生命線，是學校工作的核心”。我校特別重視教學過程的質(zhì)量管理，加強教學的指導和引導。

　　1、備課方面：我們在集體備課的.基礎上，認真做好導學案的修改和反思工作，各教研組認真做好檢查工作，并定期向教務處反饋檢查情況。以此促進教師及時修訂課時教學目標和教學任務，做到堂堂清、日日清、月月清。學校還通過開展教師業(yè)務論壇和專題教研活動，充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補短，促進教學質(zhì)量的提高。

　　2、課堂教學方面：首先，“推門聽課”不留情。學校成立以校長為組長，學科帶頭人、教學能手、骨干教師為成員的工作小組，課前不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。其次，“師徒結(jié)對”促發(fā)展。學校持續(xù)發(fā)揮骨干教師幫扶活動，每月師父上一節(jié)示范課，徒弟上四節(jié)研討課，學期末師父指導徒弟上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。最后，“課堂大比武”顯水平。通過活動的開展，讓教師在課堂教學中大顯身手，相互之間找差距、促成長。

　　3、校本教研方面：學校堅持"走出去，請進來"的原則，全面開展教師培訓活動。學校鼓勵青年教師多看、多聽、多學，通過“走出去”聽各級各類教師的展評課，還將“名師”請進我校的課堂，為我校教師引路。此外，學校還開展了豐富多彩的課題研究活動。作為一所農(nóng)村小學，學校以教研組為主陣地，以課題研究為主要形式，促進教師發(fā)展。一年來，學校啟動了《經(jīng)典誦讀 傳承文明》課題，在研究中，鍛煉了我們的教師隊伍，培養(yǎng)了教師的團結(jié)合作精神。

　�。ㄋ模�、創(chuàng)建書香校園，凸顯辦學特色

　　1、校園文化建設，讓書香潤澤師生心靈。精心布置文化長廊，我們在教學樓道設計了詩詞、警句，讓之成為特色成果展示的主陣地；充分利用教師文化墻，我們設計了名人名言、成語故事，讓之成為學生休閑閱讀的樂園；《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》每天一句讓

　　各種小景點無聲地散發(fā)濃濃書香，凸顯特色亮點。

　　2、創(chuàng)新科研方式，讓誦讀成為習慣。每天早晨上課的課前十分鐘以班級為單位誦讀經(jīng)典，教務處每天落實檢查；課間操后以校為單位開展經(jīng)典誦讀活動，本學期課間操背《三字經(jīng)》。學校定期舉行誦讀比賽，人人都參加、班班有特色，彰顯了班級文化建設。

　　四、反思不足

　　1、個別教師教學能力還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學缺乏創(chuàng)新精神，對學生學習方法的指導需要加強。

　　2、部分教師的信息技術意識、使用電腦的技能較差，不能制作高質(zhì)量的課件。

　　3、師資水平有待提高。由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然近幾年為我校補充了大量青年教師，但總體還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領，青年教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

　　4、學生來源復雜，學生成績不均勻，教師課堂效率不高。

　　五、努力方向

　　1、加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體水平。從教師的職業(yè)道德、教書育人，教師的基本技能、現(xiàn)代教育技術等方面提高思想文化水平。

　　2、進一步加強教育教學管理，抓好學生思想道德建設和良好習慣養(yǎng)成，提高教師課堂教學水平，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，增強科研意識，加大教科研力度，向科研與課堂要質(zhì)量、要成效，切實提高教學質(zhì)量。

　　3、進一步樹立服務意識，加強學校現(xiàn)代教育技術建設，特別是學校硬件建設；繼續(xù)改善辦學條件與環(huán)境，為學�？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)造可靠的物質(zhì)和技術保障。

　　4、繼續(xù)推進學校各項改革，積極創(chuàng)建現(xiàn)代學校管理制度，創(chuàng)人民滿意的學校。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，學校管理工作，任重而道遠。一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；要用有創(chuàng)造性的管理機制保證教學、教研活動的生命活力。另一方面以校本教研和提高課堂教學效率為重點，齊心協(xié)力，務實創(chuàng)新，使教學工作再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌。

教學視導匯報材料2

　　我校是一所九年一貫制學校，地處潛江東門城鄉(xiāng)結(jié)合部。由于各方面原因，我校初中部教學質(zhì)量一直徘徊不前。基于這一現(xiàn)狀，近年來我校從實際出發(fā)，提出以“打造‘綠色’文化，創(chuàng)建和諧校園”的辦學目標，以“綠色課堂”為平臺開展教學教研活動，取得了一定的成績。現(xiàn)將一年來的工作匯報如下。

　　一、常規(guī)管理重規(guī)范。

　　1、全面落實課程計劃。綠色課堂實際上是一種強調(diào)以生為本，尊重生命，注重自然和諧，充分張揚師生生命活力，促進師生共同發(fā)展的課堂。讓每個學生都能健康快樂成長既是新課程改革的要求，也是我們的追求。為此我校在課程管理上注重規(guī)范。一是嚴格按照國家標準，開齊開足課程。無論是考試科目課程還是考核科目課程，如音美、心理健康課程、生命安全課程、綜合實踐活動與校本課程、足球課程等，包括每月的常規(guī)檢查和年終的績效考評，一樣要求，一樣對待。二是嚴格執(zhí)行市作息時間，落實好學生每天鍛煉1小時和大課間活動，保證學生充足的休息時間和睡眠時間，促進學生身心全面發(fā)展。三是開展豐富多彩的活動。讓每一個孩子都能彰顯個性，享受成功的喜悅。一年來我校先后開展了讀書演講比賽、書法美術作品展、趣味運動會、足球賽、科技月活動、清明詩會等活動，每一次活動都給學生留下了美好而難忘的印象。

　　2、教學管理重過程。在教學常規(guī)管理上，我校不僅僅看教學的結(jié)果，更重視教學過程的監(jiān)管。備課要求做到要素齊全，提前備課，為減輕教師的負擔，我校提倡手寫備課與電子備課相結(jié)合，把教師從繁重的抄寫備課中解放出來，把更多的時間騰出來專研教材，研究教法和學法；課堂教學中要求教師準備充分，盡量使用多媒體和班班通，講究課堂效率；由于我校初中生的特殊性，留守學生多，學習困難和基礎差的多，作業(yè)、單元檢測和輔導學生我們要求老師重落實，搞好堂堂清、日日清、周周清，做好記載，及時反饋。另外在一月一次的教師例會上，教導處對常規(guī)檢查中好的典型進行表樣，對存在問題的教師點名批評并要求整改。

　　二、教學研究重創(chuàng)新。

　　1、創(chuàng)建“綠色課堂”，讓課堂充滿活力。作為一所農(nóng)村學校，沒有自己的特色，要前進，要發(fā)展，很難。針對這種情況，從去年下半年開始，我校立足校際，開始了“綠色課堂”的創(chuàng)建與摸索，總結(jié)出“莫市中學‘綠色’課堂教學模式”，即“1236模式”。一中心”：以生為本，讓課堂充滿生命活力�！皟蓷l線”：預習定標→自主探究→合作達標→展示交流→鞏固訓練→整合提高（學生）。激趣導入→目標確認→引導探究→互動展示→小結(jié)強化→反饋矯正（教師）�！叭秊橹鳌保赫n堂教學“以生為主、以學為主、以樂為主”�！傲鶄�環(huán)節(jié)”：課堂教學環(huán)節(jié)由激趣導入→預習定標→合作達標→互動展示→小結(jié)強化→反饋矯正。

　　為了讓綠色課堂觀念深入老師們心中，去年10月份我校開展了“莫市中學‘綠色’課堂暨教師教學展示活動”。學校領導和骨干教師帶頭引領，所有教師都參加到了這項活動中。在活動中我們欣喜地看到學生成了課堂的主人，課堂充滿民主、智慧與挑戰(zhàn)，自主學習、合作學習、探究學習成了課堂的主旋律，綠色課堂的理念逐漸被老師們認可與接收。

　　2、搭建“一師一課”活動平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　社會在發(fā)展，科技在進步。作為新時期的'教師若不能與時俱進，則會被歷史淘汰。國家教育資源網(wǎng)“一課一名師，一師一優(yōu)課”為我們提供了學習、交流的平臺。為此我校組織教師先后學習市教育局和泰豐學區(qū)關于“一課一名師，一師一優(yōu)課”有關精神及方案，組織教師注冊，開展集體備課，賽課和網(wǎng)絡研修活動，上傳教學設計、教案等資源。現(xiàn)在我校全部教師都已注冊，有6位教師參加網(wǎng)上賽課活動。自實施“一師一課”活動以來，有效推動了我校教師信息技術的能力的提高，教師參加校本教研的氛圍更濃了。

　　三、畢業(yè)班級重評價。

　　質(zhì)量是一所學校的生命線，也許每個人對質(zhì)量的理解不同，但對于畢業(yè)班的教學管理我們從來沒有放松過，從沒有放棄過一個學生。無論是所謂的中考質(zhì)量還是教育質(zhì)量，我校力爭做到讓每一個孩子和家長滿意。因為我們知道學生成才的路有很多條。一是定期召開九年級科任教師會，增強教師的責感和使命感，分析每個學生的特點和現(xiàn)狀，讓每一個學生盡自己最大的努力取得好的成績。二是定期召開學生會和家長會，使家庭教育和學校教育有機結(jié)合，讓每個學生都能找到自己的位置，找到努力的方向，可謂大樹頂天立地，小草陽光美麗。三是加強與兄弟學校的聯(lián)系，使教師教學方向明確。一年來我們組織九年級教師進行與熊口丁玲中學、楊市劉嶺等進行交流學習，學習別人先進的做法，使自己少走彎路。四是建立科學的評價機制。十個指頭有長短，學生之間個體存在差異也是很正常的，在他們即將初中畢業(yè)的時候，我們提出不求個個成才，但求個個成人。在評價上實行多元化評價，讓每一個孩子揚長避短，讓他們陽光、健康、快樂！讓初中生活成為他人生中美好的回憶。

　　一年來，我們在創(chuàng)建“綠色課堂”，提高教育教學質(zhì)量上做了一些探索，取得了一定的成績。一是學校“綠色”文化氛圍逐漸形成，學�！熬G色課堂”工作受到了市的肯定；二是教學教育管理變得更加規(guī)范有序了；三是教師愛崗敬業(yè)的多了，學生的綜合素質(zhì)不斷得以提高。一年來，我校吳祖亭老師撰寫的論文獲省級三等獎，舒伍生和黃琳老師撰寫的高效論文均獲市級一等獎，郭良云、陽功翠等老師輔導學生的觀后感在市級多人次獲獎；在剛剛舉行的全國初中數(shù)學競賽中，我校鐘曒老師、周治好老師和朱甫華校長輔導的學生獲國家級獎二人，省級獎三人。但是，我們也看到了我校教育教學工作中還存在一些問題，我們需要努力和改進的地方很多。我們相信，只要有一顆開拓進取的心，有一個凝聚力強的團隊，莫中的明天一定會越來越美好。

教學視導匯報材料3

　　我�，F(xiàn)有教職工22人，7個教學班，在校生290人。一年來，在縣教研室的正確領導下，在鎮(zhèn)教管辦的大力支持下，我校緊緊圍繞“規(guī)范辦學、全面發(fā)展、科研興�！钡霓k學思路，不斷加大教育教學改革力度，全面規(guī)范教學管理，積極推進素質(zhì)教育，教育教學質(zhì)量和教師業(yè)務水平有了明顯的提高。下面我從課程管理、課堂改革、作業(yè)改革、教科研工作等方面作以匯報，請各位領導給予批評指正。

　　一、規(guī)范課程管理，提高課程實施水平

　　1、開齊課程，開足課時。今年，我校嚴格按照《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》開設課程，在師資相對短缺的情況下，我們優(yōu)先配齊了體、音、美、信息技術、地方、學校、綜合實踐活動等薄弱學科的教師，把薄弱學科教學常規(guī)置于評價范疇，計入教師個人量化考核之中。學校領導組成巡查小組，不定期檢查教師是否按照課程表上課，決不允許有隨意增減課時現(xiàn)象的發(fā)生，教師如有特殊事請假，要由教導處調(diào)課安排，否則視為曠課。

　　2、開發(fā)學校課程，整合綜合實踐課程資源。我們在一、二、三年級開發(fā)了《養(yǎng)成教育》課，在四、五、六年級開發(fā)了《中華詩文誦讀》課，并且根據(jù)不同年級編寫了講義，教師有備課，學生有活動材料。綜合實踐活動課程我們從“親近與探索自然”、“體驗與融入社會”、“認識與完善自我”三個方面挖掘活動內(nèi)容，同時我們整合地校課程、節(jié)假日活動、三大節(jié)（藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)），來充實綜合實踐活動的內(nèi)容。

　　二、努力推進“自主互助學習型”課堂教學改革

　　課堂教學是新課程實施的重要途徑，為全面提高教師整體素質(zhì)，真正實現(xiàn)教育觀念的更新和教師角色的轉(zhuǎn)變，不斷更新教育觀念，切實樹立全面發(fā)展的人才觀、以人為本的學生觀，我校按照縣教研室“自主互助學習型”課堂教學實施意見要求，主要做了以下工作：

　　1、成立領導小組，領導做課堂教學改革的領頭雁。

　　我校成立了以校長、教導主任、教研組長為核心成員的自主互助學習型課堂教學改革領導小組，研究并制定了自主互助學習型課堂教學改革實施方案，建立了領導聽課、研討制度。在平時的工作中，我們深入教學一線，與教師面對面地交流與研討，并且自己上觀摩課，每月指導教師上一節(jié)研究課，加強宏觀調(diào)控。在教師中培植典型，充分發(fā)揮骨干教師帶頭人的輻射作用，每位帶頭人每學期至少上2節(jié)示范課，使廣大教師學有榜樣，趕有目標。

　　2、規(guī)范課堂改革的管理。學校制度了《構建自主互助學習型課堂教學實施方案》和《北唐吾小學自主互助學習型課堂評價辦法》，細化課堂教學的環(huán)節(jié)，明確教學模式，形成各學科新授課、講評課、復習課三大教學模式。確定每周三為課堂改革研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題，集思廣益，協(xié)作解決。

　　2實行集體備課，使之成為制度化。各教研組每周至少活動一次，每次活動時間不得少于1小時。各教研組集體備課避免走形式、走過場，著力提高備課質(zhì)量。集體備課的主要內(nèi)容一是單元說課備課，二是交流制定導學案。從今年下半年，我校語文、數(shù)學兩科嘗試使用導學案，要求每一單元選1篇課文設計導學案，導學案的使用，極大地促進了“自主互助學習型”課堂教學的實施。

　　3、倡導寫教學反思，不斷積累課堂教學改革經(jīng)驗。我們倡導教師積極撰寫教學反思，記載和積累實驗工作中的體會、經(jīng)驗和資料，尤其要認真寫好每篇教案使用后的小結(jié)反思。教學反思重點記錄課堂的成功之處、創(chuàng)新亮點，反思不足，寫出改進方法，不斷積累成功的經(jīng)驗。

　　三、深化“主題學習”實驗，推廣“一篇帶多篇”教學模式

　　語文“主題學習”是實施新課改實驗推出的重大改革工程，是我市基礎教育發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措，為推動語文“主題學習”實驗深入實施，我校采取了以下措施。

　　1、加強管理，使語文“主題學習”實驗規(guī)范化

　　我校成立以校長任組長的實驗領導小組，具體負責實驗方案的制定與規(guī)劃、實驗物質(zhì)保障等工作。建立獎懲制度，激勵教師實驗的積極性。學校設立實驗改革重大突破獎，重獎在語文“主題學習”實驗中取得優(yōu)秀成果的教師，在教師量化考核、評優(yōu)中優(yōu)先照顧，使實驗教師牢固樹立責任意識，增強事業(yè)心，加強學習和研究，積極投入到改革中去。對語文“主題學習”實驗實施過程化管理。

　　2、積極推廣實施“一篇帶多篇”模式

　　今年，我�！爸黝}學習”實驗已在2-6年級鋪開。經(jīng)過兩年的實驗，老師們已經(jīng)探索出了比較成熟的課堂教學模式，今年我們在縣教研室劉老師的指導下逐步實施“一篇帶多篇”的教學模式。所謂“一篇帶多篇”，就是在學完一篇課文后，在不增加課時的前提下，利用拓展閱讀的方式，插入一篇或多篇《主題學習》叢書文章。具體課時安排是：高年級繼續(xù)遵循以前在每個單元中自行確定一篇“精讀課文”的方法。這樣，“精讀課文”2課時，“閱讀課文”各占1課時，“綜合練習”1課時，“主題學習”叢書閱讀匯報課1課時，寫字1課時，習作課4課時，兩周語文課共計12課時。中年級課時安排按照課本上的“精讀”與“閱讀”安排，“精讀”兩篇4課時，閱讀課兩篇2課時，“綜合練習”1課時，“主題學習”叢書閱讀匯報課1課時，寫字2課時，習作課4課時。兩周語文課共計14課時。低年級“主題學習”叢書首先讓學生在課下自讀，然后每周拿出1課時交流檢查。

　　3、拓展語文“主題學習”活動形式

　　我校主要進行了以下幾方面的探索：主題閱讀——擴大學生閱讀量，提高語文教學效率;主題寫作——提高學生的寫作水平;主題朗誦擂臺賽——提高學生的朗讀能力;主題詩文對擂——提高學生的文化素養(yǎng);主題手抄報——伴學生快樂成長。多種“語文主題”實踐活動，不斷助推和提升學生閱讀的興趣和質(zhì)量，有效提高學生的語文素養(yǎng)。

　　四、探索作業(yè)內(nèi)容與形式，積極推進作業(yè)改革

　　今年，我校把作業(yè)改革作為實施素質(zhì)教育的突破口，制定了作業(yè)改革實施方案、作業(yè)改革評價標準、作業(yè)改革督察制度等，作業(yè)改革全面鋪開，現(xiàn)在已經(jīng)形成比較成熟的工作思路和方法。

　　1、語文學科作業(yè)，設計四種類型實踐性探究性作業(yè)。

　　演說交際型作業(yè):讓學生在作業(yè)中積淀語感經(jīng)驗、鍛煉語感能力，提高口語水平。如教學《狐假虎威》——根據(jù)課文講述的故事分角色進行表演，學生可以自由大膽地進行發(fā)揮，比一比誰表演地最入情。演說交際型作業(yè)的形式除了課本小品劇外，還有看圖講故事、課文內(nèi)容的續(xù)說、漫談等。

　　讀寫積累型作業(yè):讓學生在作業(yè)中充實語言，積累語言，豐富文化底蘊。如教學古詩兩首《詠柳》、《宿新市徐公店》——吟誦著這兩首古詩，你是否感受到了春天的氣息？在我國璀璨的文化寶庫里還有許多描寫和贊頌春天的優(yōu)秀詩篇，請你搜集并摘抄到“閱讀積累簿”上。像這樣的.名篇名句摘記，寫讀書心得，仿寫精彩片段作業(yè)最適合中、高年級。

　　采輯編創(chuàng)型作業(yè):讓學生在作業(yè)中擴大信息容量，拓展認知領域，增強實踐能力。如學習《五彩池》《記金華的雙龍洞》——你了解或游覽過祖國的哪些名勝古跡？請搜集有關這些名勝古跡的圖片和文字資料，并根據(jù)他們辦一期手抄報參加展評。采集、剪貼、展評與課文有關的圖文資料，編輯專題手抄報、電腦報、黑板報，根據(jù)對詩文的理解進行書法、繪畫創(chuàng)作等，這類作業(yè)學生最喜歡。

　　考察探究型作業(yè):讓學生在作業(yè)中豐富生活體驗，培育探索精神，提升綜合素質(zhì)。如教學《黃河是怎樣變化的》——你有興趣來調(diào)查一下沙塵暴是怎樣形成的嗎？根據(jù)你的研究，你認為怎樣才能根治沙塵暴？讓學生深入社會進行參觀訪談，走近大自然進行考察探究，并仿照課文，運用實物實地考察法、文獻資料法、展開合理想象法寫出科技小論文或考察報告，這樣的實踐性作業(yè)有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探究能力。

　　2、數(shù)學學科作業(yè)設計了五種類型：

　　基礎型探究作業(yè):基礎型探究作業(yè)是為了讓學生加深理解并牢固掌握已學知識而設計的作業(yè)，這種作業(yè)要抓知識的重點、難點和關鍵。主要安排一些知識性較強的題目。

　　觀察型探究作業(yè):觀察是思維的窗口，它可以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。如：學生在學習了軸對稱圖形時，可布置這樣的作業(yè)：請你觀察一些蝴蝶、天安門等平面圖形的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？對具有這種特征圖形你有什么感覺？

　　實踐型探究作業(yè):實踐型探究作業(yè)是通過學生創(chuàng)造性的思維，建設性地提出問題的方法和策略的作業(yè)。如：學習體積公式后，讓學生嘗試解決一個問題：求不規(guī)則物體的體積。

　　操作型探究作業(yè):操作型探究作業(yè)是根據(jù)學生在實際操作過程中得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等，進行分析、推理、判斷或計算來解決實際問題的作業(yè)。這種作業(yè)形式充分培養(yǎng)了學生“做”數(shù)學的能力。例如：學習了長、正方體表面積后，讓學生動手測量一些家中的長、正方體的物品，選擇合適的單位進行計算。

　　調(diào)查探究型作業(yè):調(diào)查探究性作業(yè)是通過學生進行社會調(diào)查，用數(shù)學的眼光來分析調(diào)查所得的資料，設計出解決生活實際問題的建議方案作業(yè)，這種形式充分體現(xiàn)了數(shù)學源于生活的思想。

　　3、其它學科作業(yè):英語學科設計了手抄報、英語生活作文等作業(yè)；科學作業(yè)結(jié)合自然觀察日記、小課題研究，設計探究性作業(yè)，如月相觀察、白浪河源頭污染的調(diào)查等等。

　　形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩的實踐探究性作業(yè)，解放了學生的雙手和雙眼，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。今年我校學生有3篇作文在省級以上報刊發(fā)表，在縣教研室組織的優(yōu)秀自然報告評選活動中，我校獲獎人數(shù)約占全鎮(zhèn)的1/3。

　　五、改革學生評價，促進學生全面發(fā)展

　　1、用“成長檔案袋”來評價學生。我校不單純以考試成績來評價學生，采取形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，既注重結(jié)果，更關注過程。用成長檔案袋記錄學生的點滴進步。堅持多把尺子衡量學生，根據(jù)學生的閃光點，表彰鼓勵學生的個性發(fā)展，基本做到年終表彰“每人一張獎狀”。不單純以考試成績評選三好學生、優(yōu)秀學生干部，改革“三好學生”評選辦法，對學生的評語體現(xiàn)個性化和鼓勵性。采用多種方法評價學生，讓學生嘗到了成功的喜悅，使學生在德、智、體、美等方面健康、快樂地發(fā)展。

　　2、深入開展“小明星”評選活動。我校建有小明星評選辦法，制定了詳細的實施方案和計劃，每學期組織一次“小明星”評選活動，通過小組評——班級評——學校評，層層評選的辦法，選出校級小明星。同時，利用校會、宣傳欄、班報等形式，宣傳小明星的事跡，發(fā)揮小明星的榜樣作用，推動良好校風學風的形成。

　　六、走“科研興教”之路，創(chuàng)科研強校

　　建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本，我校始終堅持走“科研興師、科研興教、科研興�！敝�路。

　　1、教育科研工作始終擺在學校發(fā)展的首要位置。教育科研工作作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發(fā)展規(guī)劃和學校工作計劃。校領導不僅重視教育科研工作，而且?guī)ь^參加教育科研、承擔課題研究任務，力爭使自己成為領導科研工作的內(nèi)行。我校教師幾乎人人參與課題研究，今年我校共有15個課題在縣立項，其中《小學生認識能力與作文能力的關系研究》《小學數(shù)學日記的實踐與研究》等4項課題已經(jīng)圓滿結(jié)題，其成果在全校推廣。

　　2、注重科研與教研的結(jié)合。教師通過參與課題研究，用全新的課改理念重新審視自己的教育教學的實踐，以研究指導實踐，以實踐深化研究，不但課題研究收效顯著，而且課堂教學精彩紛呈。我校將科研課題分解為一個個具體的小問題，讓教師在教學實踐中進行研究，與日常教學相結(jié)合，取得了豐碩成果。今年，我校鐘延國老師的《我離優(yōu)秀班主任還有多遠》在國家級刊物《班主任之友》發(fā)表，《描寫景物的方法》在《當代小學生》發(fā)表，楊樹軍老師有10多篇論文、隨筆在《語文考試研究》、《黑龍江教育》、《教師報》、《書香校園》、《教育隨筆》、《小學拼音報教學版》等刊物發(fā)表，我校老師的20余篇學法指導文章在《學習報》《學習方法報》《數(shù)學周刊》等報刊發(fā)表，有12篇論文在省教科所評選中獲獎，有10多篇素質(zhì)教育信息在《昌樂教育報》、“昌樂教育智能辦公平臺”發(fā)表，在今年舉行的市縣“金點子成功案例”評選中，我校再獲佳績，1篇獲市一等獎，2篇獲縣一等獎，1篇獲縣二等獎。

　　以上是我校在教學教研工作中取得的點滴成績，當然我們的工作中還存在著許多不足也面臨著許多困難，一是教師老齡化，骨干教師偏少；二是教師的教育理念、業(yè)務水平與實施素質(zhì)教育的要求還有一定差距；三是學校的現(xiàn)代化教育技術設備相對落后。但是，我們相信，有上級教育主管部門的指導與幫助，有兄弟學校的友情支持，我們一定能夠克服困難與不足。

　　最后，希望各位領導對我校的教學教研工作多提寶貴意見和建議，我們將以這次教學視導為契機，進一步解放思想，真抓實干，力爭在今后的工作中再創(chuàng)佳績！

教學視導匯報材料4

　　---改革創(chuàng)新 不斷提升

　　新一輪課程改革一晃近十年了，隨著課程改革的不斷深入，我們農(nóng)村小學教師的教學觀念、教學方式也隨著課程改革發(fā)生著變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。下面將我校小學語文課堂教學改革情況匯報如下：

　　一、狠抓農(nóng)村習作教學。

　　習作教學一直是語文教學中的一大難題，特別是農(nóng)村小學，由于信息的閉塞，無論是學生還是教師獲取外部知識的途徑實在太少，學校可利用的教學資源不足，再加上上級強調(diào)處處以安全第一，教師不敢?guī)ьI學生出去走一走，看一看，這樣直接導致了農(nóng)村小學習作教學如同閉門造車。為此我校在XX年成功立項了一個市級課題—《合理利用鄉(xiāng)土資源巧妙激發(fā)生活作文》。目前本課題研究正常，每學期課題組成員都能上一堂作文研究課。此外已成功出了4期《學生作文集》，效果好，學生寫作興趣大大被激發(fā)，教師輔導學生作文獲不同層次獎多人次，學生的寫作水平正在不斷提升。

　　二、多媒體已能有效地服務于課堂教學

　　自從配備了農(nóng)遠教學設備后，我校語文教師都能及時給自己充電，不斷學習電腦知識，大部分教師都能熟練運用和操縱電腦，能將農(nóng)遠資源與自己的學科教學進行有效整合，使得原本枯燥的課堂變得生動有趣，大大提高了課堂教學效率。

　　三、充分發(fā)揮圖書室作用，增加學生課外閱讀量。

　　農(nóng)村小學學生的課外閱讀量相對來說比較薄弱，這時圖書室的作用就顯得比較重要，我校配備了一名圖書管理員，每學期將新增的圖書進行分類整理，并及時做好圖書的借還工作，正因為我校圖書室的充分利用、發(fā)揮，我校學生的課外閱讀量得到了有效地提高。今年又新增了不少圖書，正在整理之中。這些圖書一旦利用起來，我校學生的課外閱讀量將會再上一個臺階。

　　四、集體備課落到實處。

　　我校要求每位語文教師每學期至少上一次校內(nèi)公開課，上之前授課教師需提供一份教學設計草案，教研組長組織教師集體備課，大家獻計獻策，集思廣益，共同磨課。然后授課教師結(jié)合備課情況再次修改完善教學設計，方可上課。

　　五、努力實現(xiàn)著 “自主、合作”的課堂教學模式。

　　1.語文教學要實現(xiàn)主體性教學，就必須充分調(diào)動學生學習的自主性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在實際教學中，我校語文教師力求做到點：激發(fā)自主學習的動機，讓學生樂學。通過情境的創(chuàng)設，讓學生置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。營造民主氛圍，讓學生愿學。教師注重轉(zhuǎn)變角色，努力營造出和諧、平等、民主的教學氛圍，通過生說生評，生說師評、師說生評等形式，讓學生自己解決問題，走向成功，體驗到成就感；適當組織學習競賽，開展合作學習，激發(fā)學生自主學習的動機，使學生愿學、樂學。創(chuàng)設自學氛圍，教給學生自學方法，在自學過程中老師充分發(fā)揮引導和示范作用，不扮演包辦代替的角色。

　　2.合作學習已經(jīng)成為師生們經(jīng)常采用的學習方式。首先，重視語言交流，營造合作學習氛圍。農(nóng)村小學生信息量少，口頭表達能力弱，因此重視和加強農(nóng)村學生說話能力的培養(yǎng)尤為重要。其次，組織實踐活動，拓展合作學習空間。緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設與學生生活現(xiàn)實密切相關的學習情境，讓學生在實際活動中拓展合作學習的空間。

　　六、改革創(chuàng)新

　　語文課堂具有很多復雜性和不確定性的因素，我們可以從中找到創(chuàng)造的'源泉和機會，因勢利導，靈活地組織教學，用教材教而不拘泥于教材，不斷地開發(fā)、挖掘和利用課程資源。教師設計巧妙的提問，能夠喚起學生“究根問底”的探究興趣�！按笠蓜t大進”，教師的任務就是激起學生求知的欲望，適時點撥，啟發(fā)思考、討論，集思廣益來解決問題。其次，注重開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。要開發(fā)學生的潛能，就要尊重學生的自主權，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)立民主和諧的師生關系，創(chuàng)設問題情境，引導學生學習。

　　七、困惑與思考。

　　新課改帶給我們累累碩果，使我們農(nóng)村小學教育發(fā)生翻天變化。但在可喜的同時，也留給我們一線教師許多困惑與思考：

　　1.一年級上冊根據(jù)教學大綱要求。學生要學會漢語拼音，認識常用漢字400個，會寫其中的100個。單看這兩個目標，對于一年級學生來說任務已經(jīng)很重。如果是農(nóng)村小學復式班不知如何完成如此重的教學任務！

　　2.低年級的識字量大，教學任務重，備課時，不知用什么新穎的教學方法把那么多的枯燥、復雜的生字全部掌握。

　　3.新課程理念要求學生成為學習活動的主體，教師要善于引導學生自主地學習。三年級學生的學習能力及口語表達能力不是很強，教學中教師如何引導學生去把握教學重點，自主地分析、理解課文內(nèi)容，并用語言將學習成果表達出來？實際教學中經(jīng)常是“引”不出理想的效果。

　　4.如何處理教材與學生生活脫軌的狀況？語文園地中“寬帶網(wǎng)”、“展示臺”，要求學生匯報搜集的材料，這空白面較大，學生難以完成。教材與學生生活實際有距離，特別是邊遠的農(nóng)村小學，有些內(nèi)容是更本沒辦法完成。

　　5.作文教學一直是語文教學的一個難點，學生怕寫，老師難教，就這兩年我校的作文指導公開課來說，都出現(xiàn)一個問題，即不知道如何指導學生習作，尤其是在集中指導中，教師在此環(huán)節(jié)中不知該如何把握。

　　總之，語文課堂教學改革最重要的不在于形式上符合課改精神，而是要從語文學科特點上促進學生的發(fā)展。

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